Proses Pembelajaran berorientasi Pengembangan Soft Skills

PELATIHAN DAN LOKAKARYA PENGEMBANGAN SOFT SKILLS MELALUI PROSES PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI TANGGAL 15 S.D. 17 DESEMBER 2006 DI HOTEL JAYAKARTA DENPASAR

Terdapat beragam model pembelajaran dengan pendekatan SCL, di antaranya :

• • • • • • • • • •

Small Group Discussion Role-Play & Simulation Case Study Discovery Learning (DL) Self-Directed Learning (SDL) Cooperative Learning (CL) Collaborative Learning (CbL) Contextual Instruction (CI) Project Based Learning (PjBL) Problem Based Learning and Inquiry (PBL)

situasi/kegiatan yang mirip dengan yang sesungguhnya. Merancang 2 Simulasi mempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya. Nopember 2005 . bisa berupa bermain peran. atau mempraktekan/mencoba berbagai model (komputer) yang telah disiapkan. data. Memeriksa dan memberi ulasan terhadap hasil belajar mandiri mahasiswa. Membahas kinerja mahasiswa. model komputer. Menyediakan 3 Discovery Learning mengupulkan. dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan. atau petunjuk (metode) untuk menelusuri suatu pengetahuan yang harus dipelajari oleh mahasiswa.URAIAN RINGKAS CIRI BEBERAPA MODEL BELAJAR No 1 MODEL BELAJAR Small Group Discussion YANG DILAKUKAN MAHASISWA membentuk YANG DILAKUKAN DOSEN Membuat kelompok (5-10) memilih bahan diskusi mepresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas rancangan bahan dikusi dan aturan diskusi. mencari. atau berbagai latihan simulasi. Menjadi mderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi mahasiswa.

• Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugas yang diberikan dosen secara berkelompok.URAIAN RINGKAS CIRI BEBERAPA MODEL BELAJAR No 4 MODEL BELAJAR Self-Directed Learning YANG DILAKUKAN MAHASISWA • merencanakan kegiatan belajar. 6 Collaborative Learning • Bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas • Membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri. YANG DILAKUKAN DOSEN • Sebagai fasilitator. • Menyiapkan suatu masalah/ kasus atau bentuk tugas untuk diselesaikan oleh mahasiswa secara berkelompok. • Sebagai fasilitator dan motivator. Nopember 2005 . melaksanakan. dan menilai pengalaman belajarnya sendiri. • Merancang tugas yang bersifat open ended. 5 Cooperative Learning • Merancang dan dimonitor proses belajar dan hasil belajar kelompok mahasiswa.

• Merumuskan dan melakukan proses pembimbingan dan asesmen.No 7 MODEL BELAJAR Contextual Instruction YANG DILAKUKAN MAHASISWA • Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata • Melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori. 9 Problem Based Learning Nopember 2005 . yang terstruktur • Menunjukan kinerja dan dan kompleks. atau manajerial. • Merancang tugas untuk mencapai kompetensi tertentu • Membuat petunjuk(metode) untuk mahasiswa dalam mencari pemecahan masalah yang dipilih oleh mahasiswa sendiri atau yang ditetapkan. atau entrepreneurial. BENTUK KEGIATAN BELAJAR • Menjelaskan bahan kajian yang bersifat teori dan mengkaitkannya dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari. atau kerja profesional. • Belajar dengan menggali/ mencari informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual/ yang dirancang oleh dosen . melalui proses pencarian/ penggalian (inquiry). • Menyusun tugas untuk studi mahasiswa terjun ke lapangan 8 Project Based Learning • Mengerjakan tugas (berupa • Merancang suatu tugas (proyek) proyek) yang telah yang sistematik agar mahasiswa dirancang secara belajar pengetahuan dan ketrampilan sistematis. mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum.

dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan. trampil 2 Simulasi 3 Discovery Learning • mencari. • kreatif • inovasi • analisis • inisiatif • menyenangkan .KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA No 1 MODEL BELAJAR Small Group Discussion YANG DILAKUKAN MAHASISWA • membentuk kelompok (5-10) • memilih bahan diskusi • mepresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas • mempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya. • saling menghargai • inisiatif. KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA • komunikasi • kerjasama • sintesa hasil. • apresiasi • anlogi/ imajinasi • empati • kreativitas • pengalaman. leadership. mengumpulkan. • atau mempraktekan/mencoba berbagai model (komputer) yang telah disiapkan.

KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA • kemandirian • kreatif • bertanggung jawab • percaya diri • ketekunan • teamwork • toleransi • kepemimpinan • komunikasi • penghargaan • apresiasi pendapat/toleansi • networking • share vision • group decision making • time management 5 Cooperative Learning 6 Collaborative Learning . • Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugas yang diberikan dosen secara berkelompok. • Bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas • Membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri. dan menilai pengalaman belajarnya sendiri. melaksanakan.KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA No 4 MODEL BELAJAR Self-Directed Learning YANG DILAKUKAN MAHASISWA • merencanakan kegiatan belajar.

• Belajar dengan menggali/ mencari informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual/ yang dirancang oleh dosen . 9 Problem Based Learning . KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA • sintesis • analisis • responsif • apresiasi • pengalaman • ketaat asas-an • tanggung jawab • inovasi. • Menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum.KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA No 7 MODEL BELAJAR Contextual Instruction YANG DILAKUKAN MAHASISWA • Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata • Melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori. kreatif • komunikaso • aktualisasi • prioritas • mengambil keputusan • berfikir kritis • selektif • tanggung jawab 8 Project Based Learning • Mengerjakan tugas ( berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis.

Peran dosen agar mahasiswa memperoleh kemampuan soft skill No 1 Soft skill Teamwork Apa yang dilakukan oleh dosen 2 3 Kepemimpinan Komunikasi 4 5 6 7 Disiplin Self confidence (PD) Jujur dan berintegritas Strong work ethic Mandiri 8 Kreatif 9 .

Teamwork • Pembagian kelompok secara acak oleh dosen • Memberikan tugas untuk dipecahkan bersama • Mhs menyusun manual kerja kelompok  mencapai tujuan. • Dosen memantau kerja kelompok .yang ditetapkan oleh dosen • Mhs membagi tugas dlm kelompok • Dosen menyiapkan tata kelola untuk presentasi kerja kelompok.

Jiwa Kepemimpinan • Memberikan tugas kelompok pd mhs – ada pembatasan waktu – ada guide line – ketua kelompok berganti-ganti • Memberikan keteladanan • Menyiapkan program big brother/sister? • Menyiapkan simulasi/skenario/kasus agar mhs dapat mengambil keputusan • Membuat permainan/game yang mengarah munculnya seorang pemimpin .

. survey.Komunikasi • Bersedia menjadi model – terbuka terhadap pendapat mhs – mampu berkomunikasi verbal & non verbal • Memfasilitasi – membentuk kelompok mhs & memberi tugas • • • • paper membuat ringkasan berbentuk slide presentasi (komunikasi lisan & tulisan) diskusi (fokus: mhs mampu menghargai pendapat org lain) • Memfasilitasi komunikasi berbasis IT – komunikasi melalui email. milis. eLearning • Forum debat • Memfasilitasi berkomunikasi di lapangan (masyarakat) – wawancara. dll.

reward & punishment Menjadi teladan bagi mhs Konsisten dalam pelaksanaannya Memberikan peluang bagi mhs utk menjadi disiplin .Disiplin • • • • • • • Menentukan tujuan Menyusun aturan/kesepakatan bersama mhs Memberikan kriteria evaluasi Memberikan umpan balik.

Percaya Diri • • • • • • • • • • • • Memberi batasan tentang percaya diri Memberi motivasi Memberi penghargaan Menjadi teladan Memberi kesempatan/kepercayaan – termasuk utk risk taking Memberi harapan Memberi penguatan Menggunakan pendekatan personal Menghindari pelecehan psikologis Melatih presentasi Memberi pengalaman sukses pada mhs Mengajak untuk mengenal potensi diri .

Jujur & Berintegritas • Memberi pemahaman tentang pentingnya kejujuran • Melalui pemberian tugas dan mengikuti kesepakatan yang diambil • Melalui penelaahan studi kasus/paper • Tanya jawab pada akhir kuliah • Mengambalikan pekerjaan mhs setelah dinilai • Memberi sanksi apabila berbuat tidak jujur – memberi solusi sebelum sanksi .

Etika Kerja/Profesi yang baik • Memotivasi – berbagi pengalaman. studi kasus. dll • Memberi tugas yang bersifat tantangan • Memberi teladan • Memberi penghargaan atas prestasi mhs . kisah sukses.

Kreatif • Kreatif = menghasilkan sesuatu yang berbeda dlm artian positif • Memberi tugas yang bersifat open-ended – individual atau kelompok • Memberi tugas yang akan dipresentasikan – kriteria penilaian presentasi yang jelas • Memberi kesempatan utk belajar dari pengalaman orang lain – yang bersifat inspiring • Mengembangkan kepekaan thd permasalahan2 di bidangnya – melihat kondisi di lapangan .

dan waktu. 4. MEMOTIVASI : • • • • Dengan memberi perhatian pada mahasiswa. Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran yang kita jalankan. MEMBERI UMPAN BALIK : Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya. journal. 2. Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa ia dapat mencapai kompetensi yang diharapkan.1. MEMBERI TUTORIAL : Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran. 3. hand-out. Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan mahasiswa dan dengan situasi yang kontektual. hasil penelitian. . MEMFASILITASI : Buku. modul ajar.

TAMBAHAN TUGAS DOSEN PENGEMBANG SOFT SKILLS ROLE MODELS .

1983. dalam Conny R. .PENGINDRAAN CIPTA TALEN BERFIKIR RASIONAL KREATIVITAS INTUISI / IMAJINASI PERASAAN AKTUALISASI DIRI Clark..S. 1991.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful