Anda di halaman 1dari 2

Contoh Paper Penelitian Strategi Belajar

Pengaruh Pemberitahuan Tujuan Belajar penelitian tentang pengaruh adanya pemberitahuan tujuan belajar sebelum belajar dimulai. Secara

keseluruhan temuan-temuan penelitian tentang variabel ini memperlihatkan hasil yang tidak konsisten. Dari 20 penelitian yang menggunakan rancangan eksperimental, yang dilibatkan dalarn kajian Kibbler, Bassett, dan Byers (1976), hanya 10 penelitian yang ditemukan melaporkan bahwa adanya pemberitahuan tujuan belajar

sebelum belajar dimulai secara signifikan teruji dapat meningkatkan perolehan

pembelajaran yang setingkat, seperti: tujuan belajar, overview, advance organizer, dan epitome. Prates dapat

meningkatkan kepekaan siswa terhadap situasi pembelajaran yang akan diikutinya. Fungsi ini sebenarnya telah

ditemukan pada tahun 1926 oleh Pressey. Jadi, pemberian prates secara langsung dapat mengarahkan siswa ke fakta, atau konsep, atau prosedur, atau prinsip yang akan diajarkan. Demikian juga, dengan mengikuti prates,

siswa dapat mengantisipasi tipe isi bidang studi apa yang

keseluruhan temuan-temuan penelitian tentang variabel ini memperlihatkan hasil yang tidak konsisten. Dari 20 penelitian yang menggunakan rancangan eksperimental, yang dilibatkan dalarn kajian Kibbler, Bassett, dan Byers (1976), hanya 10 penelitian yang ditemukan melaporkan bahwa adanya pemberitahuan tujuan belajar sebelum belajar dimulai secara signifikan teruji dapat meningkatkan perolehan belajar. Temuan 10 peneitian ini didukung oleh 21 buah tesis/dise Kibbler, Bassett, dan Byers (1916) mengaji sejumlah temuan penelitian tentang pengaruh adanya pemberitahuan tujuan belajar sebelum belajar dimulai. Secara keseluruhan temuan-temuan penelitian tentang

variabel ini memperlihatkan hasil yang tidak konsisten. Dari 20 penelitian yang menggunakan rancangan eksperimental, yang dilibatkan dalarn kajian Kibbler, Bassett, dan Byers (1976), hanya 10 penelitian yang ditemukan melaporkan bahwa adanya pemberitahuan tujuan belajar sebelum belajar dimulai secara signifikan teruji dapat meningkatkan perolehan belajar. Temuan 10 peneitian ini didukung oleh 21 buah tesisdisertasi. Namun penelitiah-penelitian lain tidak menemukan pengaruh yang berbeda pada perolehan belajar (Baker, 1969 Jenkins dan Deno, 1971 Tobias dan Duchastel, 1974).Duell (1974) menemukan bahwa tujuan belajar yang diarahkan pada soal-soal yang mungkin dianggap tidak penting oleh siswa, dapat meningkatkan perolehan pada pasca tes dan retensi pada soal-soal itu. Cook (1969) menemukan bahwa adanya tujuan belajar tidak berpengaruh pada skor pasca tes, tetapi pada skor tes retensi yang diberikan 2 minggu setelah pasca tes, subjek yang diberi perlakuan tujuan belajar memperlihatkan skor yang secara signifikan lebih tinggi dari skor subjek yang tidak diberi tujuan belajar. Hasil penelitian yang bertentangan ditemukan oleh Miree dan Rayburn (1976), serta Yelon dan Schmidt (1971). Mereka menemukan bahwa subjek yang belajar tanpa tujuan belajar memperlihatkan perolehan belajar yang lebih tinggi Read Article

strategi

belajar sebelum belajar dimulai. Secara

Penggunaan metode eksperimen berbasis verifikasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa penelitian ini digunakan metode eksperimen berbasis verifikasi yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan dampak dari penggunaan metode eksperimen berbasis verifikasi ini diharapkan dapat meningkatkan kerja ilmiah siswa. Metode penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah berbentuk

tindakan kelas dan dirancang dalam 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu Planning,

action, observation, dan reflection. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa ke

pelajaran IPA konsep Gaya SDN Gejugjati I Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan. Skripsi, Program Studi S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan kependidikan Sekolah Dasar dan Pra Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Dra. Sukamti, M. Pd (2). Drs. Ir. Endro Wahyuno, M. Si Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam yang sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan ABSTRAKRumain, Saiful. 2010. Penggunaan metode eksperimen berbasis verifikasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa Kelas IV mata pelajaran IPA konsep Gaya SDN Gejugjati I Kecamatan Lekok Kabupaten

belajar siswa Kelas IV mata

1/2

Pasuruan. Skripsi, Program Studi S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan kependidikan Sekolah Dasar dan Pra Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dra. Sukamti, M. Pd (2). Drs. Ir. Endro Wahyuno, M. SiIlmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam yang sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek perkembangan lebih lanjut dalam penerapannya dikehidupan sehari-hari. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjalajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. (Depdiknas, 200612)Berdasarkan hasil observasi dan dokumentasi siswa kelas IV SDN Gejugjati I diketahui bahwa hasil belajar siswa masih rendah. Hal ini disebabkan karena penerapan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru-guru di SDN Gejugjati I khususnya dikelas IV masih berfokus pada metode ceramah yang hanya menjadikan siswa sebagai objek belajar bukan subjek belajar. Berdasarkan permasalahan diatas maka dalam penelitian ini digunakan metode eksperimen berbasis verifikasi yang Read Article

2/2