Anda di halaman 1dari 16

Pengelolaan kelas

Pengertian (kemampuan guru dalam mewujudkan situasi dan kondisi kelas yang memungkinkan siswa mengembangkan kemampuannya dan mempertahankan suasana belajar yang kondusif Tujuan pengelolaan kelas a. menciptakan suasana nyaman dan aman utk kegiatan belajar b. menghilangkan berbagai hambatan dan pelanggaran disiplin yang dapat mengganggu kelacaran proses pembelajaran c. mempertahan keadaan stabil yang telah tercipta d. mengatur semua perlengkapan untuk menciptakan suasana indah dan rapi e. melayani dan membimbing perbedaan individu siswa

PRINSIP PENGELOLAAN KELAS


Kehangatan dan keantusiasan Menanamkan sikap disiplin di kalangan peserta didik Menggunakan variasi dalam pembelajaran Memelihara hal yang positif dan menghindari konsentrasi pada hal-hal yang negatif Gunakan kata-kata untuk memberi tanda pada para siswa untuk bersikap tertib

Pendekatan dalam pengelolaan kelas


Bersifat preventif Bersifat korektif Bersifat represif

Beberapa Teknik pembinaan disiplin kelas


External control Inner control Cooperative control

Bentuk-bentuk pelanggaran disiplin yang bersifat individual


Tingkah laku untuk menarik perhatian orang lain Tingkah laku untuk menguasai orang lain Perilaku untuk balas dendam Peragaan ketidak mampuan

Bentuk2 pelanggaran disiplin yang bersifat kelompok


Kelas kurang kohesif Pelanggaran terhadap norma2 yg telah disepakati sebelumnya Kelas mereaksi negatif terhadap seorang anggota Mendukung anggota kelas yang justru melanggar norma Kelas tidak mampu menyesuaikan diri dengan situasi yang baru

Beberapa tindakan yang harus dilakukan dalam pengelolaan kelas


Menunjukkan sikap tanggap terhadap situasi Membagi perhatian secara seimbang Memusatkan perhatian kelompok Memberikan petunjuk-petunjuk yang jelas Menegur bila terdapat perilaku siswa yang menyimpang Memberi penguatan baik yang bersifat positif maupun negatif Gerak mendekati Memandang secara seksama

Berbagai pendekatan dalam pengelolaan kelas


Pendekatan kekuasaan Pendekatan ancaman Pendekatan kebebasan Pendekatan resep Pendekatan pengajaran Pendekatan perubahan tingkah laku Pendekatan suasana emosi dan hubungan sosial Pendekatan proses kelompok Pendekatan elektis dan pluralistik

Ketrampilan yg berhubungan dg penciptaan kondisi belajar yg optimal


Sikap tanggap Memandang secara seksama Gerak mendekati Memberi pernyataan Memberi reaksi terhadap gangguan dan kekacauan Membagi perhatian baik yang bersiat visual maupun verbal

Beberapa kesalahan yg sering dilakukan guru dalam pengelolaan kelas


Campur tangan yang berlebihan Kelenyapan Penyimpangan Ketidak tepatan berhenti dan memulai kegiatan

Beberapa faktor penyebab masalah pengelolaan kelas


Berhubungan dengan masalah pengelompokan Berhubungan dengan karakteristik individu Kelompok pandai sering membuat norma sendiri, yg sering tidak sesuai dengan harapan sekolah Adanya siswa yang lari dari guru yang satu ke guru yang lain untuk materi pembelajaran yg diberikan oleh team teaching Dalam latihan guru meminta para siswa untuk tenang, tetapi kadang-kadang masih ada saja siswa yang melakukan interupsi sehingga merusak suasana yang diharapkan oleh guru

Masalah pengelolaan kelas menurut doyle


Multideminsionality (banyak peran yang harus dilaksanakan guru spt tugas mengajar dan tugas administrasi) Simultaneity (guru harus mengerjakan sesuatu, sementara pekerjaan yang lain tidak dapat ditunda) Immediately (guru harus membagi waktu sedemikian rupa karena adanya pergantian jam belajar yang demikian cepat) Iklim kelas yang tidak dapat diramalkan terlebih dahulu Faktor sejarah

Penataan ruang kelas (hal-hal yg perlu diperhatikan)


Ukuran dan bentuk kelas Bentuk dan ukuran bangku dan meja siswa Jumlah siswa dalam kelas Jumlah kelompok dalam kelas Komposisi siswa dalam kelompok

Beberapa aspek yang terkait dengan penataan kelas


Pengaturan tempat duduk Pengaturan alat-alat pelajaran Penataan keindahan dan kebersihan kelas Ventilasi dan tata cahaya

Beberapa teknik penataan kelompok siswa


Intelligent grouping Friendship grouping Aptitude grouping Attention or interest grouping Achievement grouping

Beberapa usaha untuk menciptakan iklim kelas yang efektif


Bila situasi kelas memungkinkan peserta didik belajar secara maksimal, fungsi kelompok diminimalkan Manajemen kelas harus memberi fasilitas untuk mengembangkan kesatuan dan kerjasama Anggota2 kelompok harus diberi kesempatan untuk berpartisipasi dalam setiap pengambilan keputusan Anggota kelompok harus dibimbing dalam menyelesaikan masalah yang menimbulkan ketegangan, perasaan tertekan atau kebimbangan Perlu diciptakan persahabatan dan kepercayaan yang kuat antar siswa