Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

21st Century Skills

ISLAMUDDIN SYAM, S.Pd Pendidikan Fisika PPG SM-3T UNM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMA Negeri 10 Makassar : X (sepuluh) / Semester I : FISIKA

Standar Kompetensi 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi. Kompetensi Dasar 5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop). 21st Century Skills Keterampilan berpikir kritis (Critical Thinking Skill) Indikator a. Berpikir kritis 1. Melakukan interpretasi 2. melakukan analisis 3. membuat inferensi b. Kognitif Produk 1. Menganalisis hubungan antara tegangan dengan kuat arus listrik yang mengalir melalui suatu rangkaian. c. Kognitif Proses 1. merumuskan hipotesis 2. mengidentifikasi variabel manipulasi 3. mengidentifikasi variabel respon 4. mengidentifikasi variabel kontrol 5. membuat grafik 6. merumuskan kesimpulan d. Psikomotorik 1. Merangkai alat untuk melakukan eksperimen Hubungan antara tegangan dengan kuat arus lisrtik dalam rangkaian tertutup. 2. Mengukur besaran tegangan dengan menggunakan voltmeter. 3. Mengukur besaran kuat arus listrik dengan menggunakan amperemeter e. Afektif 1. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi bertanya, mendengarkan pendapatorang lain dalam diskusi, menjalin kerjasama.

A. Tujuan Pembelajaran a. Berpikir kritis Secara mandiri siswa dapat menjawab soal keterampilan berpikir kritis meliputi: interpretasi, analisis , dan inferensi sesuai dengan rubrik penilaian. b. Kognitif Produk 1. Secara mandiri siswa dapat menghitung nilai suatu hambatan listrik dengan mengerjakan soal-soal pada Lembar Penilaian Produk. 2. Secara mandiri siswa dapat mendeskripsikan hubungan antara tegangan dengan kuat arus listrik pada rangkaian tertutup pada Lembar Penilaian Produk. c. Kognitif Proses Diberikan LKS., siswa dapat merancang dan melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki Hubungan antara tegangan dengan kuat arus lisrtik dalam rangkaian tertutup. sesuai rincian tugas yang meliputi: merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel manipulasi, mengidentifikasi variabel respon, mengidentifikasi variabel kontrol, membuat grafik, melakukan analisis data, membuat inferensi, dan merumuskan kesimpulan. d. Psikomotorik 1. Diberikan alat dan bahan, siswa dapat merangkai alat untuk melakukan eksperimen Hubungan antara tegangan dengan kuat arus lisrtik dalam rangkaian tertutup. 2. Diberikan voltmeter dan amperemeter melakukan eksperimen Hubungan antara tegangan dengan kuat arus lisrtik dalam rangkaian tertutup.siswa dapat mengukur besaran tegangan dan kuat arus listrik. e. Afektif Terlibat aktif dalam proses pembelajaran, siswa dapat mengembangkan keterampilan sosial, meliputi bertanya, mendengarkan pendapat orang lain dalam diskusi, menjalin kerjasama. B. Materi Pembelajaran: Hukum Ohm C. Metode Pembelajaran Metode: Driving Question or problem, Authentic Investegation: Science Processes Skills, Collaboration, Discussion. D. Alokasi waktu: 2 x 45 menit E. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan 1. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran meliputi kognitif, afektif, dan psikomotorik. 2. Guru memberi overview kepada siswa dengan mengungkapkan sebagai berikut: Yang menyebabkan bola lampu menyala adalah arus listrik yang mengalir dalam rangkaian. Sering kita lihat, bohlam yang dihubungkan dengan 3 buah baterai

akan menyala lebih terang dibandingkan dengan bohlam yang dihubungkan dengan 2 buah baterai. b. Kegiatan Inti 1. DRIVING QUESTION or PROBLEM: Guru mengajukan pernyataan masalah Bagaimanakah hubungan antara tegangan dengan kuat arus listrik yang mengalir dalam rangkaian tertutup ?, kemudian memberi kesempatan kepada siswa untuk menganalisis apakah pernyataan tersebut merupakan rumusan masalah atau pertanyaan penyelidikan? Beberapa siswa diminta menyumbang ide terkait dengan pernyataan tersebut dan meminta siswa lain menjawab dengan mengulang ide temannya untuk mengecek apakah ia menjadi pendengar yang baik. 2. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar dan membagikan LKS 01 berbasis Authentic Investigation: Science Processes Skills (setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang dan mendapatkan satu LKS). Sesi 1 3. DISCUSSION: membimbing siswa merumuskan hipotesis atas rumusan masalah yang telah diberikan dalam LKS 01 dengan cara meminta siswa jujur mengatakan bila belum dapat merumuskan hipotesis dan siswa yang pandai peduli membantu teman yang membutuhkan bantuan. 4. DISCUSSION: membimbing siswa mengidentifikasi variabel manipulasi, respon dan kontrol dengan cara menunjuk kepada beberapa siswa memberi pendapat dan siswa yang lain menjadi pendengar yang baik. 5. DISCUSSION: membimbing siswa merumuskan definisi variabel manipulasi, respon dan kontrol dengan cara memberi contoh lain dari yang tercantum di LKS 01. Guru meminta setiap anggota kelompok menyumbang ide atau berpendapat dalam merumuskan definisi operasional variabel tersebut. Sesi 2 6. COLLABORATION: membimbing siswa melaksanakan eksperimen seperti yang tercantum pada LKS 01 secara berkelompok. Semua anggota kelompok bertanggung jawab atas pelaksanaan eksperimen. Guru meminta siswa mencatat hasil eksperimen dalam bentuk tabel. Sesi 3 7. COLLABORATION: membimbing siswa membuat grafik hubungan antara tegangan dan kuat arus listrik secara berkelompok. Semua anggota kelompok didorong melakukan yang terbaik dalam pembuatan grafik. 8. DISCUSSION: meminta satu-dua kelompok mempresentasi grafiknya. guru memfasilitasi para siswa mempertanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Sesi 4 9. COLLABORATION: membimbing siswa melakukan analisis data secara berkelompok. Semua anggota kelompok ditekankan perlunya peduli dalam tugas analisis ini. 10. DISCUSSION: meminta satu-dua kelompok mempresentasi hasil analisis datanya. Kelompok lain menjadi pendengar yang baik agar dapat menanggapi saat diminta guru.

11. COLLABORATION: membimbing siswa membuat inferensi dan menarik kesimpulan secara berkelompok. Semua anggota kelompok ditekankan perlunya peduli dalam tugas analisis ini. 12. DISCUSSION: meminta satu-dua kelompok mempresentasi hasil kinerjanya. Guru memfasilitasi kelompok lain untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dimengerti serta menyumbangkan idenya untuk menyempurnakan jawaban kelompok lain. c. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih baik. 2. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dan memberi pekerjaan rumah. F. Sumber Belajar 1. Buku Fisika untuk SMA dan MA Kelas X karangan Setya Nurachmandani, (halaman 177 sampai 190) 2. LKS 01: Hubungan antara tegangan dan kuat arus listrik dalam rangkaian tertutup 3. Alat dan bahan eksperimen: baterai (4 buah), bohlam kecil (1 buah), kabel, voltmeter (1 buah) dan amperemeter (1 buah) G. Penilaian Hasil Belajar Indikator Berfikir kritis 1. Melakukan interpretasi 2. Melakukan analisis 3. Membuat inferensi Kognitif produk 1. Menghitung nilai suatu hambatan listrik . 2. Mendeskripsikan hubungan antara tegangan dengan kuat arus listrik pada rangkaian tertutup Kognitif proses 1. Merumuskan hipotesis 2. Mengidentifikasi variabel manipulasi 3. Mengidentifikasi variabel respon 4. Mengidentifikasi variabel kontrol 5. Membuat grafik 6. Melakukan analisis data 7. Membuat inferensi 8. Merumuskan kesimpulan Lembar penilaian dan butir soal Rubrik penilaian LKS Butir soal no. 3 LKS Butir soal no. 4 LKS Butir soal no. 5 LP 1. Produk Butir soal no. 3 dan 4 Butir soal no. 1 dan 2

LP 2. Proses LKS LKS Butir soal no. 1,2,3,4,5, dan 6

Psikomotorik LP3. Psikomotorik 1. Merangkai alat untuk melakukan eksperimen Hubungan antara tegangan dan kuat arus listrik dalam rangkaian tertutup. 2. Mengukur besaran tegangan dengan menggunakan voltmeter. 3. Mengukur besaran kuat arus listrik dengan menggunakan amperemeter. Afektif LP4. Afektif Terlibat aktif dalam proses pembelajaran, siswa dapat mengembangkan keterampilan sosial, meliputi bertanya, mendengarkan pendapat orang lain dalam diskusi, menjalin kerjasama. Daftar Pustaka BSNP.(2006). Standar Isi SMA (Mata pelajaran fisika). Jakarta: badan standar Nasional Pendidikan. Yeap Tok Kheng. (2008). Science Process Skills form 2. Selangor: Pearson Longman.

Makassar, 11 April 2013 Instruktur Peserta PPG

Khaeruddin, S.Pd., M.Pd

Islamuddin Syam, S.Pd