Aspek Seni Bahasa Tahun 2

TEMA TAJUK

KEBUDAYAAN Kenali Saya Standard Kandungan 4.3 Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan kreatif melalui lakonan secara didik hibur. Mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas tentang sesuatu perkara serta menggunakan bahasa badan yang kreatif melalui lakonan secara didik hibur. Bertutur, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.

FOKUS UTAMA Standard Pembelajaran 4.3.2

Standard Kandungan FOKUS SAMPINGAN Standard Pembelajaran

1.4

1.4.1 Berbual tentang sesuatu perkara dengan menggunakan ayat tunggal dan ayat majmuk yang betul dalam situasi tidak formal secara bertatasusila.

Pada akhir pengajaran, murid dapat: OBJEKTIF i. Mengujarkan dialog tentang sesuatu perkara dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas sambil melakonkannya menggunakan bahasa badan yang kreatif secara didik hibur. ii. Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan ayat tunggal dan ayat majmuk dengan betul dan bertatasusila. PENGISIAN KURIKULUM Ilmu : Pendidikan Sivik & Kewarganegaraan Nilai : Hormat-menghormati, berhemah tinggi, menghargai warisan iii. KBT : Kecerdasan Pelbagai - Pengisian ruang EMK : Kreativiti dan inovasi Kosa kata : berwarna-warni, tradisional, inti, disira, berukir. i. ii.

SISTEM BAHASA

Aspek Seni Bahasa Tahun 2

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Isi Pelajaran Contoh soalan: Langkah 1 Apakah nama kuih dalam gambar ini? Adakah kuih ini kegemaran kamu? Sebutkan beberapa jenis kuih tradisional yang kamu tahu 1. Guru merangsang murid Nilai : Menghayati menamakan kuih warisan budaya kegemaran mereka dengan tempatan mengemukakan soalan berdasarkan gambar KBT : Konstektual beberapa jenis kuih. EMK: Kreativiti dan Inovasi (Fasa . Persediaan) Guru membimbing murid mengenali kuih tradisional dan kuih moden serta mengelaskan kuih mengikut kategori tradisional atau Lampiran 1 moden. Aktiviti P & P Catatan

2.

Langkah 2 1. Guru mengedarkan teks Nilai : bekerjasama dialog dan membimbing murid membaca dan melakonkannya dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas. 2. Murid melakonkan dialog yang diberi dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang EMK: Kreativiti dan Inovasi (Fasa betul secara bergilir-gilir. Perkembangan) 3. Murid membuat ringkasan tentang kuih-kuih yang Lampiran 2 terdapat dalam dialog dari Petikan dialog segi bentuk dan rasa kuih 2

Aspek Seni Bahasa Tahun 2 Isi Pelajaran Aktiviti P & P tersebut secara lisan. Contoh: Saya kuih karipap. Badan Langkah 3 saya bercorak dan berukir di tepi. Rasa saya boleh 1. Murid diminta melakonkan TKP: Kinestatik, dipelbagaikan. Saya boleh watak setiap jenis kuih yang interpersonal berasa sardin, daging dan terdapat dalam petikan ayam. dialog tetapi kali ini dia Nilai : Bekerjasama bercerita tentang dirinya dalam bentuk dialog. EMK : Kreativiti dan Inovasi (Fasa 2. Ulang aktiviti ini sehingga Tindakan) semua murid berpeluang melakonkan watak-watak dalam dialog. Catatan

Langkah 3 1. Beberapa orang murid Nilai : Bekerjasama melakonkan dialog pernyataan tentang bentuk TKP : Kinestatik kuih. Interpersonal 2. Murid lain meneka jenis-jenis KB : Menjana idea kuih yang dilakonkan itu dengan menyatakan nama kuih tersebut. 3. Murid yang melakonkan dialog tadi akan Lampiran 3 mempamerkan gambar kuih berdasarkan pernyataan yang disampaikan. Kad Gambar

Pernyataan teka - teki

Pentaksiran 1. Murid melakonkan dialog tentang pernyataan tentang kuih. 3

Lampiran 4

Aspek Seni Bahasa Tahun 2 Isi Pelajaran Aktiviti P & P 2. Guru menilai sebutan dan intonasi serta bahasa badan semasa mereka mengujarkan dialog lakonan tersebut. Catatan

Lampiran 1 Kad gambar Wah, sedapnya kuih ini! Apa nama kuih ini?

Aspek Seni Bahasa Tahun 2

Lampiran 2 Baca dan lakonkan dialog mengikut watak.

Kita Serupa : Apa khabar, karipap? : Baik, lapis. Cantiknya badan kamu? : Terima kasih, badan saya memang begini, berlapis -lapis dan berwarna-warni. : Ala karipap, awak pun apa kurangnya? Bentuk badan awak pun cantik juga, ada yang bercorak dan berukir di tepinya. : Betul! Betul! Betul! Bukan itu sahaja, malahan inti yang terdapat dalam badan awak juga ada pelbagai rasa, sedap pula tu, seperti rasa sardin, ayam, daging dan banyak lagi. : Awak pun apa kurangnya. Walaupun badan awak serupa macam roda tetapi ramai yang suka akan awak. Tambahan lagi badan awak pula disira 5 pula dengan gula. : Ala, ketayap pun apa kurangnya. Walaupun badan awak hijau, bentuk macam kayu tetapi lembut dan enak rasanya. Inti awak pun lemak dan manis.

Aspek Seni Bahasa Tahun 2

Lampiran 3

Teka siapa saya?

Badan saya lembut berlapis-lapis, Warna saya merah dan putih berselang-seli.

Bentuk badan saya bulat macam roda, dibuat daripada tepung dan ubi keledek, Digoreng dahulu kemudian disira dengan gula. halus.

Bentuk badan saya panjang dan berwarna hijau, Inti saya kelapa dan berasa manis.

6 Huruf D adalah rupa saya, berinti kentang dan berempah. Terdapat ukiran di bahagian tepi.

Aspek Seni Bahasa Tahun 2

Lampiran 4 Pentaksiran

Baca dan lakonkan dialog mengikut watak.

Selamat pagi kawan-kawan, Saya ingin memperkenalkan diri saya. Saya diberi nama kuih ketayap. Badan saya panjang dan bergulung. Dalam badan saya ada inti kelapa yang manis. Kawan-kawan cubalah rasa saya. Ramai yang memuji rasa saya memang manis dan sedap.

Selamat pagi kawan-kawan, Nama saya pula kuih karipap. Badan saya berbentuk D dan bercorak di tepi. Di dalam badan saya ada inti ubi kentang. Inti saya ada pelbagai rasa. Kadang kala ada rasa daging, udang, ayam dan ikan bilis. Kawankawan cubalah rasa saya ya. Rasa saya juga memang sedap.
7

Nota: Guru boleh mengubah dialog dengan kuih yang lain pula. Guru menilai lakonan murid daripada aspek sebutan dan intonasi yang jelas dan betul.

Aspek Seni Bahasa Tahun 2

TEMA TAJUK

JATI DIRI Hati Riang Hidup Ceria

FOKUS UTAMA

Standard Kandungan Standard Kandungan

4.1

Memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur.

4.1.1 Menyebut seni kata lagu yang mengandungi pengajaran dengan betul dan jelas dalam nyanyian yang dipersembahkan secara didik hibur. 1.7 Berbincang dan mengemukakan pendapat tentang suatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila. Berbincang dan mengemukakan pandangan tentang suatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila.

Standard Kandungan FOKUS SAMPINGAN Standard Kandungan

1.7.1

Pada akhir pengajaran, murid dapat: OBJEKTIF i. ii. Menyebut seni kata lagu dengan sebutan yang betul dan jelas. Memberi pandangan mengenai maksud perkataan yang bergaris dalam lirik lagu dengan betul. Ilmu : Pend. Muzik, Pend. Sivik & Kewarganegaraan Nilai : Kerjasama, berkeyakinan, menyayangi KBT : Verbal linguistik, Interpersonal, Kinestatik 8

i. PENGISIAN KURIKULUM ii. iii.

Aspek Seni Bahasa Tahun 2 iv. EMK: ICT

SISTEM BAHASA

Tatabahasa : Ayat Tanya Kosa kata : riang, duka, sayang, ceria

MEDIA

Seni kata lagu, Lembaran kerja.

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI Langkah 1

CATATAN

1. Guru memaparkan seni kata lagu Nilai : Berkeyakinan menggunakan skrin besar melalui komputer. KBT : Verbal linguistik 2. Murid dibimbing menyanyikan lagu Hati Riang Hidup Ceria mengikut melodi Geylang Sipaku Geylang. 3. Murid menyanyikan lagu sekali lagi tanpa bimbingan guru dengan sebutan yang betul dan jelas.

Lampiran 1 Lirik lagu

Media : Rakaman lagu

Langkah 2 1. Murid dibimbing menyanyikan lagu KBT : KB dengan sebutan dan intonasi yang betul sambil menggayakan aksi yang - Menjana idea sesuai. Nilai: Kerjasama 2. Murid menyanyikan lagu mengikut kumpulan secara bergilir-gilir. 3. Guru bersoal jawab dengan murid 9

Aspek Seni Bahasa Tahun 2 AKTIVITI tentang maksud seni kata lagu dan mengaitkan dengan konsep kerjasama dan saling sayang menyayangi dengan jati diri. PENGISIAN KURIKULUM CATATAN

Langkah 3 1. Murid di minta menyusun rangkap lagu KBT : KB ~ banding dengan menggunakan teknik klik dan beza, menjana idea seret secara bergilir-gilir. EMK : ICT Lampiran 2

2. Murid menyanyikan semula lagu Nilai : Kerjasama dengan sebutan, intonasi dan gaya yang sesuai.

Media : kad situasi

Langkah 3 1. Guru menerangkan kepentingan KBT : kehidupan yang ceria dalam diri dan keluarga untuk menguatkan jati diri KB : Menjana idea mereka. Nilai : Kasih sayang 2. Murid diminta memadankan perkataan yang dihitamkan pada seni kata lagu dengan maksudnya EMK : ICT menggunakan kemudahan komputer melalui teknik yang sesuai. Lampiran 3

Pentaksiran 1. Murid menyanyikan lagu Hati Riang Nilai : Kesyukuran Hidup Ceria secara berpasangan untuk guru membuat penilaian. 2. Guru menilai murid daripada aspek sebutan seni kata lagu dan gaya murid semasa menyanyi.

10

Aspek Seni Bahasa Tahun 2

Lampiran 1

Nyanyikan lagu di bawah mengikut gaya dan cara yang sesuai.

HATI RIANG HIDUP CERIA Geylang si paku geylang, geylang, Geylang si rama-rama; Riang hatiku riang Selalu hidup bekerjasama Geylang si paku geylang, geylang, Geylang si kuda-kuda; Girang hatiku girang Janganlah selalu kita berduka Geylang si paku geylang, geylang, Geylang si rusa-rusa; Sayang keluargaku sayang Kehidupan kami selalu ceria 11 Geylang si paku geylang, geylang, Geylang si layang-layang Girang hatiku girang

Aspek Seni Bahasa Tahun 2

Lampiran 2 Susun rangkap-rangkap lagu mengikut susunan lagu yang diberi menggunakan teknik klik dan seret.

Geylang si paku geylang, geylang, Geylang si layang-layang; Girang hatiku girang, Kami hidup saling menyayang.

Geylang si paku geylang, geylang, Geylang si rama-rama; Riang hatiku riang, Selalu hidup bekerjasama,

Geylang si paku geylang, geylang, Geylang si rusa-rusa; Sayang keluargaku sayang, Hidup kami selalu ceria, 12

Geylang si paku geylang, geylang,

Aspek Seni Bahasa Tahun 2

Lampiran 3

Padankan perkataan dengan maksud yang diberi menggunakan teknik yang sesuai dalam komputer.

sayang

mengasihi

ceria

bersedih hati

berduka

gembira

saling

girang hati

bekerjasama

13

berbalas-balas

riang

saling membantu

Aspek Seni Bahasa Tahun 2

TEMA TAJUK

ALAM SEKITAR Bencana Alam Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Kandungan 4.4 Melafaz dan memahami puisi dengan intonasi yang betul menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.

FOKUS UTAMA

4.4.1 Melafazkan pantun empat kerat dengan sebutan dan intonasi yang betul secara didik hibur. 3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul dan kemas.

FOKUS SAMPINGAN

Standard Pembelajaran

3.2.4 Menulis pelbagai perkataan dan frasa mengandungi perkataan dua atau lebih kata diftong, vokal berganding, digraf konsonan bergabung dengan cara yang dan kemas.

yang suku dan betul

14

Aspek Seni Bahasa Tahun 2

Pada akhir pengajaran, murid dapat: OBJEKTIF i. ii. Melafazkan pantun empat kerat dengan sebutan dan intonasi yang betul. Menulis secara mekanis sekurang-kurangnya dua daripada tiga rangkap pantun yang diberi dengan betul dan kemas. Ilmu : Kajian Tempata Nilai : Menghargai Anugerah Tuhan KBT : KB Mengenal pasti idea utama dan idea sampingan.

PENGISIAN KURIKULUM SISTEM BAHASA MEDIA

i. ii. iii.

Tatabahasa : Kata nama am, kosa kata Kad gambar, lembaran kerja

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI Langkah 1

CATATAN

1. Murid menonton tayangan slaid bencana Ilmu : alam. Kajian Tempatan Contoh gambar : - tanah runtuh - banjir Nilai : - kemarau Menghargai Kurniaan Tuhan 2. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai gambar. Contoh soalan : KBT : KB - Apakah gambar yang kamu tonton? Membuat inferens - Adakah suasana ini yang kita inginkan? - Apakah kategori yang boleh diperkatakan tentang gambar tersebut? 15

Aspek Seni Bahasa Tahun 2 AKTIVITI 3. Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk bencana alam dan puncanya. Langkah 2 1. Murid dipamerkan dengan beberapa Slaid rangkap pantun melalui tayangan slaid. 2. Guru membimbing murid melafazkan pantun dengan sebutan, gaya, dan intonasi yang betul secara bergilir-gilir. 3. Guru dan murid berbincang tentang maksud pantun, rangkap demi rangkap. Ilmu : Muzik Lampiran 1 Petikan pantun PENGISIAN KURIKULUM CATATAN

Nilai : Bekerjasama

Langkah 3 1. Murid diedarkan petikan pantun. KBT : BCB Lampiran 2

2. Murid menyalin semula rangkap- Menyalin rangkap rangkap pantun dengan betul dan pantun kemas secara mekanis.

Pentaksiran 1. Murid melafazkan satu rangkap pantun dengan sebutan dan intonasi yang betul. Lampiran 3

16

Aspek Seni Bahasa Tahun 2

Lampiran 1

Melafazkan dan memahami pantun empat kerat.

Bencana Alam Hujan tidak berhenti-henti, Dari pagi hingga ke malam; Jika begini setiap hari, Berlaku banjir musnahlah alam.

Bahang terasa terik mentari, Badan berpeluh cepat dahaga; Jika hujan tidak menimpa bumi, Alamat kemarau datang menjelma.
17

Aspek Seni Bahasa Tahun 2

Lampiran 2

Tuliskan semula pantun yang diberi secara mekanis.

Bencana Alam

_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

18 _______________________________________________________

_______________________________________________________ _______________________________________________________

Aspek Seni Bahasa Tahun 2

Lampiran 3 Pentaksiran Baca pantun di bawah dengan sebutan dan intonasi yang betul.

Bencana Alam Bahang terasa terik mentari, Badan berpeluh cepat dahaga; Jika hujan tidak turun di bumi, Alamat kemarau datang menjelma.
19 berduri, Daun merimbun dahan

Akar bertaut mencengkam tanah; Pokok ditebang sesuka hati, Runtuh tanah mengundang padah.

Aspek Seni Bahasa Tahun 2

20