Anda di halaman 1dari 4

Cara Membuat Lembar Observasi : Contoh 1

Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to Facebook


Labels: instrumen penelitian
Cara Membuat Lembar Observasi PTK

Banyak guru terhambat saat ingin melakukan penelitian tindakan kelas karena ketiadaan
instrumen penggali data yang sesuai dengan fokus atau tujuan penelitian tindakan kelas yang
akan mereka lakukan. Mereka sudah berusaha mencari-cari lembar observasi atau instrumen
untuk pengamatan tersebut di mana-mana (di literatur maupun internet). Ada cara-cara yang
dapat dilakukan guru untuk mengembangkan lembar observasi yang sesuai dan valid dengan
ptk yang mereka lakukan.
Sebenarnya, guru tidak perlu terhambat karena masalah seperti ini. Seharusnya, seorang guru
yang ingin meneliti (melakukan PTK) dapat membuat sendiri lembar observasi (instrumen
pengamatan) untuk penggali data tersebut melalui kajian pustaka atau kajian teori yang telah
mereka lakukan. Di bawah ini, saya akan mencontohkan bagaimana membuat sebuat instrumen
untuk mengamati kemampuan guru mengelola pembelajaran yang mengacu pada model
pengajaran langsung (direct instruction).
Langkah-Langkah Membuat Instrumen Lembar Observasi

Adapun langkah-langkah yang harus dilakukan untuk dapat membuat sebuah instrumen Lembar
Observasi adalah sebagai berikut:
1.
Cari informasi sebanyak-banyaknya dari kepustakaan tentang aspek yang

ingin diobservasi (bisa dilihat/diambil dari Kajian Teori/Kajian Pustaka pada proposal
penelitian.
2.
Pilah-pilih informasi ensensial/penting, berdasarkan data yang harus
dikumpulkan dalam penelitian melalui observasi.
3.
Buat lembar observasi dengan mengacu pada informasi penting tadi, sehingga
data yang akan direkam oleh lembar observasi yang dikembangkan tersebut sesuai
dengan data yang dibutuhkan, dan relevan dengan tujuan penelitian.
Nah, taruh kata saya memperoleh dari buku yang saya baca tentang model pembelajaran
langsung (direct instruction) ternyata mempunyai sintaks (langkah-langkah) pembelajaran
yang harus dilakukan guru seperti berikut ini:
Sintaks Model Pembelajaran Langsung

No.

Tahap

Peran Guru
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, informasi
latar belakang pelajaran, pentingnya pelajaran,
mempersiapkan siswa untuk belajar

1.

Menyampaikan tujuan dan


mempersiapkan siswa

2.

Mendemonstrasikan keterampilann
(pengetahuan procedural) atau
mempresentasikan pengetahuan
(deklaratif)

Guru mendemonstrasikan keterampilan dengan


benar, atau menyajikan informasi tahap demi
tahap

3.

Membimbing pelatihan

Guru merencanakan dan memberi bimbingan


pelatihan

4.

Mengecek pemahaman dan

Guru mengecek apakah siswa telah berhasil

memberikan umpan balik

5.

Memberikan kesempatan untuk


pelatihan lanjutan dan penerapan

melakukan tugas dengan baik, memberi umpan


balik
Guru mempersiapkan kesempatan untuk
melakukan pelatihan lanjutan, dengan perhatian
khusus pada penerapan kepada situasi lebih
kompleks dan kehidupan sehari-hari

Maka saya dapat membuat sebuah instrumen penggali data tentang kemampuan guru
mengelola langkah-langkah model pembelajaran langsung (Direct Instruction) dengan cara
memasukkan poin-poin penting pada Peran Guru dan Tahap padatabel di atas sebagai poin-poin
pengamatan (observasi) pada Lembar Observasi yang dibuat. Perhatikan Lembar Observasi
Kemampuan Guru Mengelola Langkah-Langkah Pembelajaran yang Mengacu Pada Model
Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) berikut:
Contoh Lembar Observasi yang Dibuat:

LEMBAR OBSERVASI
KEMAMPUAN GURU MENGELOLA SINTAKS PEMBELAJARAN YANG MENGACU PADA
MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG (DIRECT INSTRUCTION)
Nama Guru : .......................
Hari/Tgl
: .......................
Mata Pelajaran : ....................
Jam ke
: .......................
Siklus ke: ........................
Pertemuan ke : .......................
Kelas
: ........................
Materi
: ........................
Petunjuk: Pengamat memberi tanda cek (v) pada kolom yang sesuai, Dibagian bawah tabel
(ceklis) isikan pula secara jelas hal-hal penting/menarik pada saat guru mengelola
pembelajaran.

Silakan di klik untuk memperbesar gambar tabel

Deskriptor:
Skor 1 : tidak dilakukan oleh guru
Skor 2 : dilakukan oleh guru tetapi masih kurang baik
Skor 3 : dilakukan oleh guru dengan cukup baik
Skor 4 : dilakukan oleh guru dengan baik
Skor 5 : dilakukan oleh guru dengan sangat baik
Hal-hal menarik/penting lain saat guru mengelola langkah-langkah pembelajaran yang
mengaplikasikan model pembelajaran langsung (direct instruction):
1. Tahap 1: Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
Catatan :
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..............................................................................................................
2. Tahap 2 : Mendemonstrasi-kan keterampilan (pengetahuan procedural) atau
mempresentasikan pengetahuan (deklaratif)
Catatan :
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..............................................................................................................
3. Tahap 3 : Membimbing pelatihan
Catatan :
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..............................................................................................................

4. Tahap 4: Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik


Catatan :
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..............................................................................................................
5. Tahap 5 : Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
Catatan :
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..............................................................................................................
Paringin, .............................................................
Observer

(...........................................)
NIP......................................
Nah, bandingkan Tabel pada Lembar Observasi dengan Tabel Sintaks sebelumnya. Sudah?
Saya yakin anda pasti bisa membuat instrumen pengamatan semacam itu. Sebagai catatan,
Lembar Observasi Kemampuan Guru Mengelola Langkah-Langkah Pembelajaran yang
Mengacu Pada Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) di atas hanya contoh. Anda
dapat menggunakannya, tetapi lebih baik lagi bila anda dapat mengembangkan versi lain secara
mandiri. Selamat mencoba. (Cara membuat lembar observasi ini juga telah disajikan pada saat
penulis memberikan materi tentang PTK di MGMP Biologi tingkat SMA/MA dan MGMP Geografi
tingkat SMA/MA di Kab. Balangan pada tgl 1 Mei 2012 lalu).
Baca juga :
Cara Menyusun Lembar Observasi PTK untuk Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing
Contoh Lembar Observasi Frekuensi, Penyebaran, dan Kualitas Pertanyaan Siswa dalam
Pembelajaran
Contoh Lembar Observasi Keterampilan Bertanya Guru
Contoh Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Model PBI (Pembelajaran Berdasarkan
Masalah)
Contoh Lembar Observasi Keterampilan Kooperatif Siswa
Contoh Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Kooperatif