CONOZCO LAS LNEAS Y LAS DIFERENCO Inicio: Se trazaran lneas curvas y rectas en el patio del jardn, ya sea con

gises de colores o apoyndonos de sogas; se cuestionara Cmo creen que se les llama a esto (sealando las lneas)? Para as conocer los referentes previos de los nios, se mencionar que el nombre indicado para llamarlas es *lnea*, enseguida se pedir a los nios que se desplacen sobre las lneas, ya sea caminando normal, corriendo, saltando en uno o dos pies, gateando, de manera lateral, hacia atrs, etc. Desarrollo: Cuestionar que les pareci la actividad y pedir que mencionen que fue lo que realizaron en ella; luego, se cuestionara Cmo eran las lneas? Eran iguales o diferentes? Por qu? Mostrar una lmina en la que se encuentran ambas lneas y sealar en ella las diferencias, llegando a la conclusin que son lneas curvas y rectas. Se realizar una plenaria donde se mencione en qu lugares las han observado. En seguida se otorgara a cada nio una hoja que contiene diferentes imgenes (4) en las cuales se encuentran presentes las lneas curvas y rectas, se les pedir que las identifiquen y las sealen con diferente color p.e. de rojo las rectas y de azul las curvas. Cierre: Retomando lo que hayan mencionado cuando se cuestiono acerca de los lugares previos en que haban visto las lneas, se pedir que apoyados en diferentes materiales (masa, plastilina, popotes, palos de madera, papel, etc.) construyan un producto en el que haya tanto lneas rectas como curvas. PARALEAS Y PERPENDICULARES? Inicio: Pondremos en el pizarrn dos lneas (=). Cuestionaremos a los nios: ustedes creen que si estas lneas siguen creciendo, se junten?...la respuesta tendra que ser que no. Entonces se le explicara al nio que a esas lneas se les llaman paralelas. Pondremos una line recta y 2 puntos uno arriba de ella y otro abajo. Se cuestionara si unimos estos puntos que se crea? (una recta) y pasa algo con la otra? (si, se form una cruz) Est cruzando la otra? Se le explicara que las lneas que se cruzan se llaman perpendiculares. Se le pedir al nio que de tarea: se investigue que son lneas paralelas y perpendiculares Desarrollo: Pondremos en plenaria las respuestas de la investigacin, as conocer lo que cada quien trajo. Se pedir al nio que observe o recuerde donde se forman estas lneas y que lo dibuje. Cada alumno pasara al frente a exponer su dibujo. (Nos explicara qu es y donde lo vio?) Cierre: Saldremos al patio y formaremos 2 equipos, los cuales tendrn que formar lo que se indique. Lnea recta Lnea curva Lneas paralelas Lneas perpendiculares.

VIAJEMOS SOBRE PARALELAS Y PERPENDICUALRES! Inicio: Retomando el tema anterior al iniciar la clase cuestionare a los nios: recuerdan de que hablamos la clase pasada?, Qu actividades realizamos?, les gustara realizar un juego?, les explicare en qu consistir la actividad y as motivarlos hacia el trabajo en conjunto. A partir de sus respuestas organizare al grupo en equipos de tres integrantes donde comenzaremos con la elaboracin de un carro haciendo uso de material reciclado, cada equipo tendr la libertad de realizar la decoracin que ms les agrade. Desarrollo: A continuacin les cuestionare: por donde pasan los carros?, con base a sus respuestas dar indicaciones de que saldremos al patio y cada equipo trazara o construir los sitios por donde transitan los carros (calles) con ayuda de material (cuerdas/gises de colores), sin dejar de lado que estas debern estar relacionadas al tema de lneas, curvas, paralelas y perpendiculares, es decir estos trazos son los que realizaran los nios y as dar cuenta de que tanto han aprendido los nios sobre el tema. Cierre: Para dar cierre a la actividad los nios jugaran con el material elaborado, indicare las reglas del juego estas sern que: *debern caminaran sobre las lneas ya trazadas, el equipo que no respete lo acordado quedara fuera de la actividad. Para la evaluacin: les repartir una hoja de actividades donde se mostraran los diferentes tipos de lneas que abordamos donde cada uno iluminara la recta que seale y para reflexionar integrare la pregunta: Qu hemos aprendido hoy?, les gusto la actividad?