HAND OUT

I. Identitas Mata Kuliah Nama mata kuliah Jumlah sks Semester Jurusan / Program Studi Dosen : : : : : Evaluasi Pembelajaran PKn 2 sks 5 Pendidikan IPS/PKn Dr. Edy Herianto, M.Ed.

2. Tujuan Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan berbagai hal tentang pengukuran, penilaian, asesmen, dan evaluasi secara konseptual maupun implementasinya pada tataran konvensional maupun alternatif ranah kognitif, afektif, maupun psikomotor. 3. Deskripsi isi Untuk mencapai tujuan, maka mata kuliah ini memiliki kajian materi meliputi: pengertian dasar pengukuran, penilaian, asesmen, dan evaluasi; pentingnya pengembangan evaluasi pada pembelajaran PKn di SMP/MTs. dan SMA/MA/SMK; jenis-jenis evaluasi pembelajaran PKN pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotor; instrumen evaluasi pembelajaran PKn; dan isu-isu penting implementasi pembelajaran PKn si sekolah menengah. 4. Pendekatan pembelajaran : Ekspositori dan inkuiri - Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemecahan masalah - Tugas : Summary, Diskusi Kelas, dan Laporan Investigasi Data Lapangan 5. Evaluasi: - Kehadiran - Ketepatan Waktu Tugas Online - Summary dan Analisis Buku Teks - Laporan Hasil Investigasi Data Lapangan - Aktivitas Reguler Kelas dan Diskusi - UTS - UAS 6. Rincian Materi Perkuliahan Pertemua n Ke 1 2-4 Materi Pokok Pengantar 1. Pengertian Evaluasi Pembelajaran Rincian Materi 1. Garis besar perkuliahan. 2. Tata tertib ruang lingkup perkuliahan. • Pengukuran, penilaian, asesmen, dan evaluasi. • Perbedaan konsp dan keterkaitan antara pengukuran, penilaian, asesmen, dan evaluasi. • Hakekat mata pelajaran PKn di sekolah memengah (SMP/MTs. dan SMA/MA/SMK). • Hakekat evaluasi pembelajaran Keterangan

Tugas Summary Materi Pokok 1 dan 2

2. Pentingnya Evaluasi Pembelajaran PKn di Sekolah Menengah

Presentasi/Diskusi Kelas Materi Pokok 1 dan 2

7. • Buchari. dan psikomotor 4. Isu-Isu Penting Evaluasi Pembelajaran PKn di Sekolah Menengah • • 16 FINAL-SEMESTER Investigasi Data Lapangan (Pertemuan ke 12-13) Presentasi Final Project (! 4-15) 7. Ketentuan Umum • Perkuliahan dilakukan secara in class (di dalam kelas) maupun out class (di luar kelas dalam bentuk tugas perpustakaan maupun lapangan). Merancang Tes untuk Menilai Prestasi Siswa. 1983. Instrumen Evaluasi Pembelajaran Pkn pada Ranah Kognitif 5. J. 2004. • Pelaksanaan perkuliahanh dilakukan tepat waktu. mahasiswa diwajibkan mengecek e-mail mata kuliah paling tidak sekali/pekan sebelum pelaksanaan perkuliahan. Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Bandung: Jemmars.• 4-5 3.S. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. S & Jabar. Jenis Evaluasi pada ranah kognitif. Daftar Buku • Arikunto. • Arikunto. Jakarta: Bumi Aksara. 1995. • Pemberitahuan penting perkuliahan (current issues) disampaikan melalui sms dan e-mail mata kuliah. Oleh karenanya. Instrumen Evaluasi Pembelajaran Pkn pada Ranah Afektif dan Psikomotor • • • • • • • • • • • • • • • 6-7 8 9-11 PKn. afektif. SMA/MA/SMK 12-15 6. S. 2007. Jenis evaluasi pembelajaran pada ranah. • Mahasiswa berpakaian rapi dan sopan. Tes Obyektif Tes Subyektif MID SEMESTER Penilaian Proyek Kuesioner Inventori Daftar Cek Penilaian Teman sebaya/Sejawat Penilaian Diri Penilaian Portofolio Penilaian Observasi Penilaian Diskusi Penilaian Interviu SMP/MTs. Pentingnya evaluasi pembelajaran PKn di sekolah memengah. Bandung: ITB . • Tugas mahasiswa dikumpulkan dalam bentuk soft copy dikirim ke e-mail mata kuliah dan hard copy dikumpulkan saat tatap muka perkuliahan. • Kehadiran minimal adalah 75% dari 16 kali pertemuan. Teknik-teknik Evaluasi dalam Pendidikan. • Mahasiswa secara individu wajib memiliki e-mail untuk mata kuliah ini. • Calongesi. Jenis-Jenis Evaluasi Pembelajaran PKn pada ranah kognitif. M.

Marzano. Edy Herianto. Jakarta: UT. Panduan Evaluasi Pembelajaran (Cetakan Pertama). (http://blog. Evaluation a Practical Guide for Teachers. Prinsip-Prinsip Evaluasi Pengajaran.elearning. R. What Teachers Need it Know. Authentic Assessment and Portfolio Assessment-Its Theory and Practice . Assessing Student Outcomes: Performance Assessment Using the Dimensions of Learning Model. Wiggins. diakses 20 Mei 2012). Penilaian Portofolio Implementasi Kurikulum 2004. & Firman. F. Jakarta: Rineka Cipta. Guides to Assessment in Education Science. Sudjana. H. & Ibrahim. 2007. Japan: Shizuoka University..Ed. Phi Delta Kappan 70. W. 2002. Popham. 2008. G. Evaluasi Program. Supervisory Behavior in Education. 2005.Y. T. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algensindo. 2001. S. New York: Macmillan College Publishing Company. Handbook of Research on Science Teaching and Learning. A. R. Student-Centered Classroom Assessment. Bandung: Remaja Rosdakarya. . 2004. Universitas Sebelas Maret: Pusat Pengembangan Sistem Pembelajaran Lembaga Pengembangan Pendidikan. 2005. D. Stiggins. Supranata. 2001. 11 September 2012 Dr. Newyork: HoltRinehart and Winston. Measurement and Evaluation in Education and Psichology . Surabaya: Usaha Nasional Gabel. Purwanto. 2004. Metodologi Penelitian Pendidikan. A. Kumano. 2003. Instrumen Afektif pada Pengembangan Alat Ukur . 2004. (9) 703 – 713. A True Test: Toward More Authentic and Equitable Assessment. (Online). Harlen. 2002. Tim PEKERTI-AA PPSP LPP. New York: Mc Graw-Hill Book Company.D.N.id/alim-sumarno/tes-instrumen-afektif-pada-pengembanganalat-ukur. Y.unesa. 2004. London: Macmillan Education Harris. 2003.J. R. New Jersey: Prentice Hall. N. Ten Brink. Alternative Assessment. M. New York: Alexandria: Association for Supervison and Curriculum Development. M. Sumarno. Tayibnapis. Mataram. Subekti. 2004. Classroom Assessment. Evaluasi Hasil Belajar dan Pengajaran Remedial.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • Faisal. B. 2001. 2000. Tes. New York: Maccmillan Company. 2004. Zainul. 2011. W.J. Mehrens. Sumarna dan Hatta.M. W. Oxford: Pergamon Press.L. Bandung: Rosda Karya. Jakarta: Dirjen Dikti.ac.J.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful