P. 1
RPP KELAS 7 SEMESTER GANJIL

RPP KELAS 7 SEMESTER GANJIL

|Views: 259|Likes:
Dipublikasikan oleh Dian Agustin
RPP KELAS TUJUH SEMESTER GANJIL
RPP KELAS TUJUH SEMESTER GANJIL

More info:

Published by: Dian Agustin on Jul 02, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/08/2015

pdf

text

original

Tl.

PROGRAM SEMESTER Mata Pelajaran Semester Kelas Tahun : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : Ganjil : VII : 2012 / 2013

A. Perhitungan Alokasi Waktu 1. No. 1 2 3 4 5 6 Banyak pekan, pekan belajar efektif dan pekan tidak efektif dalam satu semester : Bulan Juli Agustus September Oktober November Desember Jumlah Tiap Bulan 4 5 4 4 5 4 26 Banyak Pekan Belajar Efektif 2 3 4 3 5 2 19 Tidak Efektif 2 2 0 1 0 2 7 Keterangan

2. Banyak jam belajar efektif 19 X 4 Jam pelajaran = 76 jam pelajaran

3. Bahan Pengajaran selama satu semester 3.1. Banyak Standar Kompetensi 3.2. Banyak Kompetensi Dasar 3.3. Tiap minggu diajarkan 3.4. Alokasi waktu (tatap muka dan ulangan harian) 4. Pelaksanaan No 1 2 3 4 5 Jenis Kegiatan Tatap Muka Ulangan Harian Mid Semester Ulangan Umum Cadangan Jumlah Alokasi Waktu 62 Jampel 8 Jampel 1 Jampel 1 Jampel 4 Jampel 76 Jampel Keterangan = = = = 3 SK 8 KD 4 jam pelajaran 76 jam pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi manusia Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Neg. 10 Pontianak IPS Terpadu VII / Ganjil 14 JP ( 7 x Pertemuan) 1. Memahami lingkungan kehidupan

: 1.1.Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan : * Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi * Mendeskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api * Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat * Mengidenifikasi jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya * Mendeskripsikan proses pelapukan * Mendeskripsikan proses erosi dan faktorfaktor penyebabnya, serta dampaknya * Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi * Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi 2. Menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api 3. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat 4. Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya 5. Menjelaskan proses pelapukan 6. Menjelaskan proses erosi dan faktor-faktor penyebabnya,serta dampaknya 7. Menyebutkan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi 8. Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin • Rasa hormat dan perhatian terhadap lingkungan • Tekun • Betanggung jawab B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api Faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat Jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya Proses pelapukan Proses erosi dan faktor-faktor penyebabnya,serta dampaknya Contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya

C. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN - Ceramah , diskusi - Contextual Teaching and Learning (CTL) - Metode Think Pair And Share D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Pendahuluan Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan menampilkan Mengamati dan membuka gambar-gambar tentang akibat buku paket yang dipunyai : tenaga endogen/geologi 1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII, halaman 3 s.d 19 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII, halaman 3 s.d 24 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII, hal 2 s.d 11 Fase II Waktu ( 15 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Memberikan permasalahan : 1. Pengertian tenaga geologi 2. Bentuk-bentuk bumi hasil tenaga geologi 3. Siklus geologi 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan pengertian tenaga geologi KEGIATAN SISWA Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi

1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

2. Menjelaskan bentukbentuk bumi hasil tenaga geologi 3. Menerangkan siklus geologi

2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 3. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

2. Kegiatan Inti Fase III Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang) 2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal 3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar bola KEGIATAN SISWA Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal Kelompok yang mendapat bola menjawab pertanyaan dari yang melempar bola kalau tidak bisa, bola dilempar lagi ke kelompok lain

Fase IV Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membimbing presentasi 2. KEGIATAN SISWA Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain

3. Kegiatan Penutup Waktu (5menit) NO KEGIATAN GURU 1. 1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah tenaga endogen mudah dipahami 2. Apakah senang melakukan kegiatan ini Waktu (15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru KEGIATAN SISWA Menjawab Menjawab

dan mengevaluasi pemecahan masalah 2. Saran 3. Penutup Pertemuan 2 1. Pendahuluan Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit)

proses menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Siswa disuruh belajar lagi Menindaklanjuti tugas tentang pokok bahasan tenaga guru endogen melalui internet Salam Menjawab

NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan menampilkan Mengamati dan membuka gambar-gambar tentang lipatan buku paket yang dipunyai : dan diastropisme 1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII Fase II Waktu ( 15 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Memberikan permasalahan : 1. Pengertian diastropisme 2. Bentuk-bentuk pecahan 3. Daerah bentuk lipatan 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan pengertian diastropisme 2. Menjelaskan bentukbentuk pecahan 3. Menerangkan daerah bentuk lipatan 2. Kegiatan Inti Fase III Waktu (20 menit)

KEGIATAN SISWA Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi

1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 3. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

NO KEGIATAN GURU 1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang) 2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal 3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar tongkat

KEGIATAN SISWA Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk Kelompok masing-masing berdiskusi membuat pertanyaan minimal 5 soal Kelompok yang mendapat tongkat menjawab pertanyaan dari yang melempar tongkat kalau tidak bisa, tongkat dilempar lagi ke kelompok lain

Fase IV Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membimbing presentasi 2. KEGIATAN SISWA Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain

3. Kegiatan Penutup Waktu (5menit) NO KEGIATAN GURU 1. 1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah diastropisme mudah dipahami 2. Apakah senang melakukan kegiatan ini Waktu (15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru dan mengevaluasi proses menganalisa dan pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah 2. Saran Siswa disuruh belajar lagi Menindaklanjuti tugas tentang pokok bahasan guru diastropisme melalui internet 3. Penutup Salam Menjawab KEGIATAN SISWA Menjawab Menjawab

Pertemuan 3

1. Pendahuluan Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan menampilkan Mengamati dan membuka buku gambar-gambar tentang akibat paket yang dipunyai : gunung api 1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII Fase II Waktu ( 15 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Memberikan permasalahan : 1. Pengertian vulkanisme 2. Bentuk-bentuk vulkanisme 3. Tipe gunung api 4. Dampak yang ditimbulkan adanya gunung api 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan pengertian vulkanisme 2. Menjelaskan bentukbentuk vulkanisme 3. Menerangkan tipe gunung api 4. Menjelaskan dampak yang ditimbulkan adanya gunung api KEGIATAN SISWA Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi

1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 3. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 4. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

2. Kegiatan Inti

Fase III Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang) 2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal 3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar tongkat KEGIATAN SISWA Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal Kelompok yang mendapat tongkat menjawab pertanyaan dari yang melempar tongkat kalau tidak bisa, tongkat dilempar lagi ke kelompok lain

Fase IV Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membimbing presentasi 2. KEGIATAN SISWA Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain

3. Kegiatan Penutup Waktu (5menit) NO KEGIATAN GURU 1. 1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah vulkanisme mudah dipahami 2. Apakah senang melakukan kegiatan ini Waktu (15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru dan mengevaluasi proses menganalisa dan pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah 2. Saran Siswa disuruh belajar lagi Menindaklanjuti tugas tentang pokok bahasan guru vulkanisme melalui internet 3. Penutup Salam Menjawab Pertemuan 4 1. Pendahuluan KEGIATAN SISWA Menjawab Menjawab

Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan menampilkan Mengamati dan membuka gambar-gambar tentang gunung buku paket yang dipunyai : api 1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII Fase II Waktu ( 15 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Memberikan permasalahan : 1. Pengertian Gempa bumi 2. Faktor penyebab terjadinya gempa 3. Persebaran pusat gempa di Indonesia 4. Dampak yang ditimbulkan adanya gempa bumi 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan pengertian gempa 2. Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa 3. Menerangkan daerah persebaran pusat gempa di Indonesia 4. Menjelaskan dampak yang ditimbulkan adanya gempa bumi KEGIATAN SISWA Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi

1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 3. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 4. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

2. Kegiatan Inti Fase III

Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang) 2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal 3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar tongkat KEGIATAN SISWA Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal Kelompok yang mendapat tongkat menjawab pertanyaan dari yang melempar tongkat kalau tidak bisa, tongkat dilempar lagi ke kelompok lain

Fase IV Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membimbing presentasi 2. KEGIATAN SISWA Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain

3. Kegiatan Penutup Waktu (5menit) NO KEGIATAN GURU 1. 1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah gempa di Indonesia mudah dipahami 2. Apakah senang melakukan kegiatan ini Waktu (15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru dan mengevaluasi proses menganalisa dan pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah 2. Saran Siswa disuruh belajar lagi Menindaklanjuti tugas tentang pokok bahasan gempa guru bumi melalui internet 3. Penutup Salam Menjawab Pertemuan 5 1. Pendahuluan KEGIATAN SISWA Menjawab Menjawab

Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan menampilkan Mengamati dan membuka gambar-gambar tentang gempa buku paket yang dipunyai : bumi 1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII Fase II Waktu ( 15 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Memberikan permasalahan : 1. Proses pembentukan batuan 2. Jenis batuan 3. Pengertian pelapukan 4. Proses pelapukan dan jenisjenis pelapukan 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan proses pembentukan batuan 2. Menjelaskan jenis batuan KEGIATAN SISWA Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi

1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 3. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 4. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

3. Menerangkan pengertian pelapukan 4. Menjelaskan proses pelapukan dan jenis-jenis pelapukan

2. Kegiatan Inti Fase III Waktu (20 menit)

NO KEGIATAN GURU 1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang) 2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal 3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar tongkat

KEGIATAN SISWA Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal Kelompok yang mendapat tongkat menjawab pertanyaan dari yang melempar tongkat kalau tidak bisa, tongkat dilempar lagi ke kelompok lain

Fase IV Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membimbing presentasi 2. KEGIATAN SISWA Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain

3. Kegiatan Penutup Waktu (5menit) NO KEGIATAN GURU 1. 1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah pelapukan dan jenis-jenis batuan mudah dipahami 2. Apakah senang melakukan kegiatan ini Waktu (15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru dan mengevaluasi proses menganalisa dan pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah 2. Saran Siswa disuruh belajar lagi Menindaklanjuti tugas tentang pokok bahasan guru pelapukan dan jenis-jenis batuan melalui internet 3. Penutup Salam Menjawab Pertemuan 6 1. Pendahuluan KEGIATAN SISWA Menjawab

Menjawab

Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan menampilkan Mengamati dan membuka gambar-gambar tentang batuan buku paket yang dipunyai : 1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII Fase II Waktu ( 15 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Memberikan permasalahan : 1. Faktor penyebab Erosi 2. Dampak erosi 3. Yang dihasilkan dari proses sedimentasi 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan faktor penyebab erosi 2. Menjelaskan dampak erosi 3. Menerangkan yang dihasilkan dari proses sedimentasi 2. Kegiatan Inti Fase III Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang) 2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal 3. Membimbing siswa dalam KEGIATAN SISWA Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi

1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 3. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

KEGIATAN SISWA Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal Kelompok yang mendapat

melakukan presentasi cara melempar tongkat

dengan tongkat menjawab pertanyaan dari yang melempar tongkat kalau tidak bisa, tongkat dilempar lagi ke kelompok lain

Fase IV Waktu (20 menit)

NO KEGIATAN GURU 1. Membimbing presentasi 2.

KEGIATAN SISWA Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain

3. Kegiatan Penutup Waktu (5menit) NO KEGIATAN GURU 1. 1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah erosi dan sedimentasi mudah dipahami 2. Apakah senang melakukan kegiatan ini Waktu (15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru dan mengevaluasi proses menganalisa dan pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah 2. Saran Siswa disuruh belajar lagi Menindaklanjuti tugas tentang pokok bahasan guru sedimentasi dan erosi melalui internet 3. Penutup Salam Menjawab KEGIATAN SISWA Menjawab

Menjawab

Pertemuan 7 1. Pendahuluan Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit)

NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan menampilkan Mengamati dan membuka gambar-gambar erosi buku paket yang dipunyai : 1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII, 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII Fase II Waktu ( 15 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Memberikan permasalahan : 1. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen 2. Dampak positif dan negatif dari tenaga eksogen 3. Upaya penanggulangan dampak negatif dari tenaga eksogen dan endogen 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen 2. Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga eksogen 3. Menerangkan upaya penanggulangan dampak negatif dari tenaga eksogen dan endogen KEGIATAN SISWA Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi

1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 3. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

2. Kegiatan Inti Fase III Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Membagi peserta didik ke Menyesuaikan kekelompok

2.

3.

dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang) Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar tongkat

yang sudah ditunjuk Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal Kelompok yang mendapat tongkat menjawab pertanyaan dari yang melempar tongkat kalau tidak bisa, tongkat dilempar lagi ke kelompok lain

Fase IV Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membimbing presentasi 2.

KEGIATAN SISWA Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain

3. Kegiatan Penutup Waktu (5menit) NO KEGIATAN GURU 1. 1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah dampak dari tenaga endogen dan tenaga eksogen mudah dipahami 2. Apakah senang melakukan kegiatan ini Waktu (15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru dan mengevaluasi proses menganalisa dan pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah 2. Saran Siswa disuruh belajar lagi Menindaklanjuti tugas tentang pokok bahasan guru dampak dari tenaga endogen dan tenaga eksogen melalui internet 3. Penutup Salam Menjawab C. ALAT DAN BAHAN SERTA SUMBER PEMBELAJARAN 1. Alat dan Bahan Laptop, infokus untuk menampilkan gambar tenaga endogen, lembar kertas dan pensil, bola, tongkat KEGIATAN SISWA Menjawab

Menjawab

2. Sumber Belajar Buku IPS kelas VII yang relevan D. TEKNIK PENILAIAN - Tes Perbuatan/tindakan dalam diskusi Rubrik Penilaian Nama Peserta Kelompok : ........................................... Skor 1 2 3 4

No 1. 2. 3. 4.

Aspek Mempresentasikan hasil kerja kelompok Menghargai jawaban atau pendapat kelompok lain Menjawab pertanyaan dengan baik dan benar Mampu menjelaskan permasalahan bentuk-bentuk lipatan 2 = Cukup 3 = Baik

Keterangan skor 1 = Kurang baik Kreteria Penilaian :

4 = Sangat Baik

Skor yang didapat Nilai = Skor Total - Tes pilihan ganda dan cara penilaiannya Soal Pertemuan 1 No 1 2 3 4 5 Soal Jelaskan apa yang disebut tenaga geologi! Sebutkan 3 bentuk muka bumi di daratan hasil dari tenaga geologi Sebutkan 2 bentuk muka bumi di dasar laut dari hasil tenaga geologi Jelaskan siklus tenaga geologi Sebutkan 3 proses alam tenaga geologi yang menyebabkan terjadinya muka bumi Jumlah Skor 2 2 2 2 2 X 100 %

10

Skor

= Jumlah Skor Maksimum X 5 Jumlah soal

Kunci Jawaban 1 Perubahan pada bentuk bumi disebabkan oleh kekuatan besar yang bekerja pada bumi 2 a. Daratan d. Pegunungan 3 a. Laut c. Ambang Laut 4 Pembentukan tenaga endogen dihancurkan oelh tenaga eksogen dan membentuk sedimen baru, hal ini terus berlangsung sepanjang masa sehingga terjadi siklus 5 a. Gempa bumi Soal Pertemuan 2 No 1 2 3 4 5 Soal Jelaskan pengertian diastropisme ! Sebutkan 2 gejala diastropisme ! Sebutkan 2 bentuk pecahan! Sebutkan 2 bentuk patahan ! Jelaskan pengertian lipatan ! Jumlah Skor = Jumlah Skor Maksimum X 5 Jumlah soal Kunci Jawaban 1 Diastropisme yaitu gerakan yang berupa peretakan atau pergeseran kulit bumi baik secara vertikal maupun horizontal karena adanya tenaga endogen. a. Adanya gerakan orogenetik b. Adanya gereakan epirogenetik Patahan Manato dan patahan Karo Graben dan Hors Lipatan adalah beentuk permukaan bumi yang bergelombang disebabkan oleh tenaga endogen yang arahnya mendatar dan terjadi Skor 2 2 2 2 2 10 b. Vulkanisme c. Diastropisme b. Palung Laut d. Laut Dangkal b. Gunung e. Dataran Rendah c. Lembah f . Dataran Tinggi

2 3 4 5

pada lapisan kulit bumi yang elastis.

Soal Pertemuan 3 No 1 2 3 4 5 Jelaskan pengertian vulkanisme Sebutkan 3 bentuk vulkanisme Sebutkan 3 tipe gunung api berdasarkan bentuknya Sebutkan 2 dampak positif yang ditimbulkan adanya gunung api Sebutkan 2 dampak negatis yang ditimbulkan adanya gunung api Soal Skor 2 2 2 2 2

Jumlah Skor = Jumlah Skor Maksimum X 5 Jumlah soal Jawaban 1 2 3 Vulkanisme adalah semua gejala yang berhubunga ddengan naiknya magma di dalam maupun di luar bumi Intrusi magma dan ekstrusi magma a. Strato b. Maar c. Perisai Dampak positif : 1. Dapat menyuburkan tanaman 2. Menghasilkan batuan yang dapat digunakan sebagai bahan bangunan Dampak negatif : 1. Merusak lingkungan yang ada di sekitar 2. Abunya mengganggu kesehatan

10

4

5

Soal Pertemuan 4 No 1 Soal Apa yang dimaksud dengan gempa tektonik? Skor 2

2 3 4

Sebutkan Faktor penyebab terjadinya gempa vulkanik! Sebutkan akibat yang ditimbulkan oleh gempa! Gambarkan peta jalur gempa di Indonesia Skor Jumlah = Jumlah Skor Maksimum X 5 Jumlah soal Jawaban

2 2 4 10

1 2 3 4

Gempa tektonik ialah getaran kulit bumi akibat keluarnya energi dari dalam bumi (zone penunjaman). Faktor penyebab terjadinya gempa vulkanik adalah karena adanya letusan gunung berapi. Dapat merusak bangunan dan jika terjadi di daerah dasar laut bisa menimbulkan tsunami. Daerah yang sering dilanda gempa adalah pegunungan Jayawijaya, pantai utara Papua, Maluku, Sulawesi Utara, Nusa Tenggara, Jawa bagian selatan dan Sumatera bagian barat

Soal Pertemuan 5 No 1 2 3 4 5 Soal Sebutkan 3 jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya! Sebutkan 3 jenis batuan beku Jelaskan pengertian pelapukan Jelaskan proses pelapukan mekanik Sebutkan 3 jenis pelapukan Skor 2 2 2 2 2

Jumlah Skor = Jumlah Skor Maksimum X 5 Jumlah soal

10

Jawaban : 1 2 a. Batuan Beku b. Batuan endapan c. Batuan Metamorf c. Batuan beku luar

a. Batuan beku dalam b. Batuan Korok

3 4 5

Pelapukan adalah proses hancurnya batu-batuan di kulit bumi. Pelapukan mekanik adalah pelapukan yang terjadi akibat pemanasan dan pendinginan yang bergantian siang dan malam a. Pelapukan mekanik b. Pelapukan biologis c.Pelapukan kimia

Soal Pertemuan 6 No 1 2 3 4 Jelaskan pengertian erosi ! Sebutkan 3 faktor penyebab erosi ! Jelaskan pengertian sedimentasi ! Sebutkan 5 bentuk muka bumi akibat proses sedimentasi ! Soal Skor 1,5 3 1,5 5

Jumlah Skor = Jumlah Skor Maksimum X 5 Jumlah soal Jawab : 1 Erosi adalah pengikisan batuan atau tanah masa zat yang bergerak seperti air mengalir, angin, ombak dan gletser. 2 a. Volume air 3 Sedimentasi adalah proses pengendapan material hasil erosi air, angin, gelombang laut dan gletsyer. 4 Bentuk muka bumi akibat proses sedimentasi :: Beach, Sand Dunes, Tombolo, Bar, Delta, Bantaran. b. Keadaan vegetasi c. Kemiringan lereng

10

Soal Pertemuan 7 No 1 Soal Sebutkan 3 dampak positif tenaga endogen ! Skor 2

2 3 4 5

Sebutkan 3 dampak negatif tenaga endogen ! Sebutkan 3 dampak positif tenaga eksogen ! Sebutkan 3 dampak negatif tenaga eksogen ! Sebutkan 3 upaya penaggulangan dampak negatif tenaga eksogen !

2 2 2 2

Jumlah Skor = Jumlah Skor Maksimum X 5 Jumlah soal Jawab : 1 a. Menambah luas daratan dan jumlah pulau di Indonesia b. Membentuk daerah patahan dan lipatan sehingga menambah keanekaragaman bentuk muka bumi c. Tanah menjadi subur a. Berkurangnya luas daratan dan jumlah pulau kecil di Indonesia b. Menyebabkan terjadinya gempa bumi c. Gunung api menimbulkan bencana a. Tanah menjadi subur b. Terjadinya gejala karst yang dapat dijadikan objek wisata c. Bertambahnya lahan yang subur untuk pertanian a. Tanah menjadi gersang dan tandus b. Pelapukan dapat menyebabkanrusaknya bentuk lahan. c. Pendangkalan sungai dan danau sehingga mengurangi produksi perikanan darat a. Reboisasi b. Kawasan gas beracun tidak boleh dijadikan lahan untuk pertanian dan pemukiman

10

2

3

4

5

Mengetahui Kepala SMP Negeri 10 Pontianak Dra. Hj. Siti Latuwo, M.M.Pd ......................................................... NIP.19580522 197903 2 005

Pontianak, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran IPS Sochaemi Samaniatun, S.Pd ............................................. NIP.19590502 198303 2 013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Neg.10 Pontianak

Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi manusia Kompetensi Dasar Indikator

: : : :

IPS Terpadu VII / Ganjil 8 JP ( 4 x Pertemuan) 1. Memahami lingkungan kehidupan

: 1.2. Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra aksara di Indonesia : * Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa pra aksara * Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara * Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan * Mengidentifikasi peninggalan peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara * Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dengan atlas sejarah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa pra aksara 2. Menjelaskan kurun waktu pra aksara 3. Menyebutkan jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara Pertemuan 2 Peserta didik dapat : 4. Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra 5. Menyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa pra aksara Pertemuan 3 Peseta didik dapat : 6. Menjelaskan peninggalan peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara Pertemuan 4 Peserta didik dapat : 7. Melacak kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dengan atlas sejarah 8. Melacak persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dengan atlas sejarah Karakter yang diharapkan : • Saling menghargai • Rasa cinta • Ketelitian • disiplin B. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 1. Pengertian waktu masa pra aksara 2. Kurun waktu masa pra aksara 3. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara Pertemuan 2 4. Perkembangan kehidupan pada masa pra aksara 5. Peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa pra aksara Pertemuan 3 6. Peninggalan peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara Pertemuan 4 7. Kedatangan nenek moyang dari Yunan tersebar di Nusantara 8. Persebaran nenek moyang dari Yunan di Nusantara

C. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN - Diskusi, ceramah - Contextual Teaching and Learning (CTL) - Metode Think Pair And Share D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan memberikan Mengamati dan membuka pertanyaan tentang pengertian buku paket yang dipunyai : pra aksara 1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII Fase II Waktu ( 15 menit)

NO KEGIATAN GURU 1. Memberikan permasalahan : 1. Pengertian dan kurun waktu masa pra aksara 2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa pra aksara 2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara

KEGIATAN SISWA Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi

1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

b. Kegiatan Inti Fase III Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 2 – 3 orang) 2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal 3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar bola KEGIATAN SISWA Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal Kelompok yang mendapat bola menjawab pertanyaan dari yang melempar bola kalau tidak bisa, bola dilempar lagi ke kelompok lain

Fase IV Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membimbing presentasi 2. KEGIATAN SISWA Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain

c. Kegiatan Penutup

Waktu (5menit) NO KEGIATAN GURU 1. 1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara 2. Apakah senang melakukan kegiatan ini Waktu (15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru dan mengevaluasi proses menganalisa dan pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah 2. Saran Siswa disuruh belajar lagi Menindaklanjuti tugas tentang pokok bahasan jenis guru jenis manusia Indonesia pada masa pra aksara melalui internet 3. Penutup Salam Menjawab 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan memberikan Mengamati dan membuka pertanyaan tentang jenis manusia buku paket yang dipunyai : yang hidup pada masa pra aksara 1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII KEGIATAN SISWA Menjawab

Menjawab

Fase II Waktu ( 15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA

1.

Memberikan permasalahan : 1. Peralatan kehidupan yang digunakan pada masa pra aksara 2. Peninggalan-peninggalan kehidupan pada masa pra aksara Menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara 2. Menjelaskan peralatan kehidupan yang digunakan pada masa pra aksara

Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi

2.

1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

b. Kegiatan Inti Fase III Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 2 orang) 2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal 3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar bola KEGIATAN SISWA Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal Kelompok yang mendapat bola menjawab pertanyaan dari yang melempar bola kalau tidak bisa, bola dilempar lagi ke kelompok lain

Fase IV Waktu (20 menit) KEGIATAN SISWA Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh 2. Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain c. Kegiatan Penutup Fase V Waktu (5menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membimbing presentasi

NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. 1. Apakah kegiatan belajar ini Menjawab dalam menyelesaikan masalah perkembangan dan peralatan yang digunakan pada masa pra aksara 2. Apakah senang melakukan kegiatan ini Fase VI Waktu (15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru dan mengevaluasi proses menganalisa dan pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah 2. Saran Siswa disuruh belajar pokok Menindaklanjuti tugas bahasan tentang guru perkembangan peralatan kehidupan yang digunakan pada masa pra aksara melalui internet 3. Penutup Salam Menjawab 3. Pertemuan 3 a. Pendahuluan Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan memberikan Mengamati dan membuka pertanyaan tentang peralatan buku paket yang dipunyai : yang digunakan pada masa pra 1. Buku IPS BSE Intan aksara Pariwara Kelas VII 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII Menjawab

Fase II Waktu ( 15 menit)

NO KEGIATAN GURU 1. Memberikan permasalahan : 1.Peninggalan-peninggalan kehidupan pada masa pra aksara 2.

KEGIATAN SISWA Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi

Menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan 1. Mendengarkan, memperhati perkembangan kehidupan kan sambil mencatat yang pada masa pra aksara penting 2. Menjelaskan peninggalan 2. Mendengarkan, memperhati digunakan pada masa pra kan sambil mencatat yang aksara penting

b. Kegiatan Inti Fase III Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 2 orang) 2. Guru mempersiapkan kartu, kartu soal dan kartu jawaban, membagikan kartu kepada masing-masing kelompok 3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi KEGIATAN SISWA Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk Masing- kelompok mencari pasangan yang cocok dengan kartu yang ada Kelompok yang telah mendapat pasangan akan mempresetasikankedepan kelas

Fase IV Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membimbing presentasi 2. KEGIATAN SISWA Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain

c. Kegiatan Penutup Fase V Waktu (5menit)

NO KEGIATAN GURU 1. 1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah peninggalan-peninggalan pada masa pra aksara 2. Apakah senang melakukan kegiatan ini Fase VI Waktu (15 menit)

KEGIATAN SISWA Menjawab

Menjawab

NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru dan mengevaluasi proses menganalisa dan pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah 2. Saran Siswa disuruh belajar pokok Menindaklanjuti tugas bahasan tentang peninggalan- guru peninggalan pada masa pra aksara melalui internet 3. Penutup Salam Menjawab 4. Pertemuan 4 a. Pendahuluan Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan memberikan Mengamati dan membuka pertanyaan tentang peralatan buku paket yang dipunyai : yang digunakan pada masa pra 1. Buku IPS BSE Intan aksara Pariwara Kelas VII 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII

Fase II Waktu ( 15 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Memberikan permasalahan : KEGIATAN SISWA Mencatat permasalahan yang

1. Kedatangan dan persebaran nenek moyang di Nusantara 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan kedatangan nenek moyang di Nusantara 2. Menjelaskan persebaran nenek moyang di Nusantara b. Kegiatan Inti Fase III Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 2 orang) 2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal 3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar bola

diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi

1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

KEGIATAN SISWA Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal Kelompok yang mendapat bola menjawab pertanyaan dari yang melempar bola kalau tidak bisa, bola dilempar lagi ke kelompok lain

Fase IV Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membimbing presentasi 2. KEGIATAN SISWA Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain

c. Kegiatan Penutup Fase V Waktu (5menit)

NO KEGIATAN GURU 1. 1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah kedatangan dan persebaran nenek moyang di Nusantara 2. Apakah senang melakukan kegiatan ini Fase VI Waktu (15 menit)

KEGIATAN SISWA Menjawab

Menjawab

NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru dan mengevaluasi proses menganalisa dan pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah 2. Saran Siswa disuruh belajar pokok Menindaklanjuti tugas bahasan tentang kedatangan guru dan persebaran nenek moyang di Nusantara melalui internet 3. Penutup Salam Menjawab E. ALAT DAN BAHAN SERTA SUMBER PEMBELAJARAN 1. Alat dan Bahan Acer, infokus untuk menampilkan jenis-jenis manusia pra aksara, peninggalan manusia pra aksara dan kedatangan serta persebaran nenek moyang di Nusantara, lembar kertas dan pensil, bola, tongkat 2. Sumber Belajar Buku IPS kelas VII yang relevan F. TEKNIK PENILAIAN - Tes Perbuatan/tindakan dalam diskusi Rubrik Penilaian Nama Peserta Kelompok : ........................................... No 1. 2. 3. 4. Aspek Mempresentasikan hasil kerja kelompok Menghargai jawaban atau pendapat kelompok lain Menjawab pertanyaan dengan baik dan benar Mampu menjelaskan kedatangan dan persebaran nenek moyang di Nusantara 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik Skor 1 2 3 4

Keterangan skor 1 = Kurang baik Kreteria Penilaian :

Skor yang didapat Nilai = Skor Total - Tes pilihan ganda dan cara penilaiannya Soal Pertemuan 1 No 1 2 3 4 5 Soal Apa yang dimaksud dengan zaman pra sejarah ? Mengapa proses perubahan masyarakat pra aksara berlangsung lama? Sebutkan 3 sumber informasi untuk mengetahui manusia pra aksara (manusia purba) dan kehidupannya Sebutkan 2 jenis manusia purba (manusia pra aksara) yang ditemukan di Indonesia Terbuat dari apa saja alat yang digunakan oleh manusia purba pada masa hidupnya ! Jumlah Skor = Jumlah Skor Maksimum X 5 Jumlah soal Jawaban : 1 2 Zaman manusia belum mengenal tulisan Karena para ahli purbakala mengira pada zaman itu (Zaman batu) manusianya memilik daya pikir yang relatif lebih rendah dengan demikian kepandaian untuk menciptakan alat-alat hidup masih rendah dan kemampuan daya pikir sesuai dengan tantangan dari lingkungan sekitarnya. - Penggalian fosil - Tempat perlindungan di bawah karang (Abris sous rochis) - Dapur sampah (kjokkenmondinger) - Alat-alat yang digunakan manusia pra aksara - Meganthropus palaer javanikus - Pithecanthropus erektus - Alat dari kayu - Alat dari tulang - Alat dari batu 10 Skor 1 1 3 2 3 X 100 %

3

4 5

Pertemuan 2
N0 1 2 3 4 Kualifikasi Corak kehidupan Peralatan Jenis peninggalan Kepercayaan Berburu/meramu awal Tahap Kehidupan Berburu/meramu Bercocok lanjutan tanam/beternak Perundagian

Kunci jawaban
Tahap Kehidupan Berburu/meramu Bercocok lanjutan tanam/beternak * Tempat tinggal * Hidup mulai nya di gua-gua menetap alam dan gua * Bisa bercocok paying (Abris tanam sous rochis) * Sudah * Sudah mengenal mengenal kepercayaan kepercayaan dinamisme dan dinamisme dan animisme animisme Terbuat dari batu,kayu dan tulang, mis :batu pipisan, serpih bilah, sudip dll Batu pipisan, serpih bilah, sudip dll Terbuat dari batu namun sudah dihaluskan (diasah) mis: kapak lonjong, betiung persegi Kapak lonjong, beliung persegi, punden berundak undak, menhir, dolme, sarkafogus, waruga Animisme Dinamisme

N0 1

Kualifikasi Corak kehidupan

Berburu/meramu awal * masih sangat tergantung pada lingkungan alam * hidup disemak belukar

Perundagian * Hidup menetap * Sudah bisa bertukang/ industri kecil

2

Peralatan

Terbuat dari batu,kayu dan tulang, mis : kapak perimbas, kapak genggam, gurdi

Sudah bisa melebur besi untuk dijadikan alatalat Nekara, kapak corong, bejana perunggu, perhiasan

3

Jenis Kapak perimbas peninggalan Kapak genggam

4

Kepercayaa n

Animisme

Animisme Dinamisme

Animisme Dinamisme

Pertemuan 3 Amatilah gambar di bawah ini !

Gambar 1

Gambar 2

Gambar 3 No 1 Soal Sebutkan nama dari ketiga gambar di atas! Skor 3

2 3

Pada gambar 1, 2 dan 3 merupakan peninggalan pada masa apa ? Sebutkan kegunaan gambar tersebut ! Jumlah Nilai = Skor perolehan X Skor soal 10

3 4 10

1

Gambar : 1. Nekara 2. Kapak persegi 3. Bejana perunggu a. Masa perundagian b. Masa bercocok tanam c. Masa perundagian 1. Untuk memanggil roh-roh para leluhur untuk turuun ke dunia dan memberi berkah serta memanggil hujan 2. Sebagai beliung untuk memotong, sebagai cangkul untuk menggemburkan tanah 3. Sebagai wadah ikan para pemancing

2

3

Pertemuan 4

Pertanyaan: 1. Tunjukkan jalur kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia 2. Darimana asal nenek moyang bangsa Indonesia ? 3. Ras apa saja yang ada di Indonesia pada masa itu?

Mengetahui Kepala Sekolah SMP 10 Pontianak Dra. Hj. Siti Latuwo, M.M.Pd NIP. 19580522 197903 2 005

Pontianak, 2012 Guru Mata Pelajaran IPS Sochaemi Samaniatun, S.Pd. NIP. 19590502 198303 2 013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

SMP Negeri 10 Pontianak IPS Terpadu VII / Ganjil 4 JP ( 2 x Pertemuan) 2. Memahami kehidupan sosial manusia 2.1.Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial : * Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial * Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan kaitan interaksi sosial 2. Menjelaskan proses sosial 3. Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Kaitan interaksi sosial dan proses sosial 2. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial C. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN - Diskusi, ceramah - Contextual Teaching and Learning (CTL) - Model snow ball throwing - Model think Pair-Share D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan memberikan Mengamati dan membuka pertanyaan tentang pengertian buku paket yang dipunyai : jenis-jenis manusia purba 1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII Fase II Waktu ( 15 menit)

NO KEGIATAN GURU 1. Memberikan permasalahan : 1. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial 2.

KEGIATAN SISWA Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi

Menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan pengertian 1. Mendengarkan, memperhati interaksi sosial dan proses kan sambil mencatat yang sosial penting 2. Menjelaskan keterkaitan interaksi sosial dengan proses sosial 2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

b. Kegiatan Inti Fase III Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Menjelaskan cara permaian snowball throwing , membagi kelas dalam kelompok besar, saling berhadaapan 2. Meminta tiap siswa membuat 1 soal yang sesuai dengan materi 3. Membimbing siswa dalam buat bola dari kertas yang telah tertuliskan soal,memberi aba-aba untuk melempar bola,siswa yang mendapat bola akan menjawab pertanyaan Fase IV Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membimbing presentasi 2. KEGIATAN SISWA Siswa menjawab pertanyaan dan disampaikan didepan kelas Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain KEGIATAN SISWA Memperhatikan keterangan guru masing-masing siswa mebuat pertanyaan minimal 1 soal Siswa yang mendapat bola menjawab pertanyaan dari yang melempar bola

c. Kegiatan Penutup Fase V

Waktu (5menit) NO KEGIATAN GURU 1. 1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah keterkaitan interaksi sosial dengan proses sosial 2. 2. Apakah senang melakukan kegiatan ini Fase VI Waktu (15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru dan mengevaluasi proses menganalisa dan pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah 2. Saran Siswa disuruh belajar pokok Menindaklanjuti tugas bahasan tentang keterkaitan guru interaksi sosial dengan proses sosial di Nusantara melalui internet 3. Penutup Salam Menjawab 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan memberikan Mengamati dan membuka pertanyaan tentang pengertian buku paket yang dipunyai : proses sosial 1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII, 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII Fase II Waktu ( 15 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Memberikan permasalahan : 1. Menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial KEGIATAN SISWA Menjawab

Menjawab

KEGIATAN SISWA Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi

2.

Menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial

Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

b. Kegiatan Inti Fase III Waktu (20 menit) NO 1. KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA

Membagi peserta didik ke Menyesuaikan kekelompok dalam kelompok-kelompok yang sudah ditunjuk belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang) Meminta tiap kelompok untuk Kelompok masing-masing membuat bahan pertanyaan berdiskusi mebuat pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 minimal 5 soal soal Membimbing siswa melakukan presentasi cara melempar bola dalam Kelompok yang mendapat dengan bola menjawab pertanyaan dari yang melempar bola kalau tidak bisa, bola dilempar lagi ke kelompok lain

2.

3.

Fase IV Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membimbing presentasi 2. KEGIATAN SISWA Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain

c. Kegiatan Penutup Fase V Waktu (5menit) NO KEGIATAN GURU 1. 1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah syarat-syarat proses sosial 2. 2. Apakah senang melakukan kegiatan ini Fase VI KEGIATAN SISWA Menjawab Menjawab

Waktu (15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru dan mengevaluasi proses menganalisa dan pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah 2. Saran Siswa disuruh belajar pokok Menindaklanjuti tugas bahasan tentang syarat-syarat guru proses sosial di Nusantara melalui internet 3. Penutup Salam Menjawab E. ALAT DAN BAHAN SERTA SUMBER PEMBELAJARAN 1. Alat dan Bahan Acer, infokus untuk menampilkan gambar-gambar proses sosial dan interaksi sosial, lembar kertas dan pensil, bola, tongkat 2. Sumber Belajar Buku IPS kelas VII yang relevan F. TEKNIK PENILAIAN - Tes Perbuatan/tindakan dalam diskusi Rubrik Penilaian Nama Peserta Kelompok : ........................................... Skor 1 2 3 4

No 1. 2. 3. 4.

Aspek Mempresentasikan hasil kerja kelompok Menghargai jawaban atau pendapat kelompok lain Menjawab pertanyaan dengan baik dan benar Mampu menjelaskan interaksi sosial dan proses sosial 2 = Cukup 3 = Baik

Keterangan skor 1 = Kurang baik Kreteria Penilaian :

4 = Sangat Baik

Skor yang didapat Nilai = Skor Total - Tes pilihan ganda dan cara penilaiannya X 100 %

Soal Pertemuan 1 No 1 Soal Hubungan bersama antara sesama manusia sangat diperlukan karena manusia .... A. Makhluk yang berbudaya B. Mampu hidup sendiri C. Tidak bisa hidup sendiri dan membutuhkan orang laik D. Merupakan makhluk hidup yang paling sempurna Berikut ini yang merupakan contoh interaksi yang terjadi antara individu dengan individu A. Orang yang berjabat tangan B. Guru yang mengajar muridnya di kelas C. Pertandingan bola basket antar kelas D. Kerjasama antar warga desa dalam membangun jembatan Berikut ini yang bukan merupakan interaksi sosial A. Bergaul B. Tidur C. Berkelahi D. Gotong royong Interaksi sosial dapat terjadi terhadap hubungan .... A. Timbal balik B. Searah C. Menguntungkan salah satu pihak D. Merugikan salah satu pihak Seorang guru yang mengajar murid-muridnya, merupakan contoh interaksi antara .... A. Individu dengan individu B. Individu dengan kelompok C. Individu dengan lembaga D. Kelompok dengan kelompok Kunci C

2

A

3

B

4

A

5

B

Nilai

=

Skor Perolehan Skor Maksimal

X

10

Skor masing-masing soal = 2

Soal Pertemuan 2 No Soal Kunci

1

Dalam kehidupan sosial, manusia dituntut melakukan interaksi sosial berdasarkan .... A. Status ekonomi seseorang B. Kemampuan dan kemampuan C. Status dan peran yang dimilik D. Kedudukan keluarga seseorang Apabila beberapa pola ideal yang melandasi interaksi benar-benar terjadi, maka akan tercipta suatu .... A. Keteraturan sosial C. Kekacauan B. Penyimpangan sosial D. Masyarakat Tindakan sosial yang mudah dipahami adalah tindakan yang bersifat... A. Irrasional C. Nonrasional B. Rasional D. Permanen Tindakan sosial yang berdasarkan atas kebiasaan-kebiasaan dalam mengerjakan sesuatu tindakan .... A. Afektif C. Rasional instrumental B. Tradisional D. Rasional berorientasi nilai Berikut ini yang merupakan akibat dari dilanggarnya pola ideal interaksi sosial adalah .... A. Terciptanya keharmonisan dalam masyarakat B. Terciptanya keteraturan dalam masyarakat C. Terganggunya kestabilan dalam masyarakat D. Terganggunya keinginan pihak-pihak tertentu Nilai = Skor Perolehan X 10 Skor Maksimal Skor masing-masing soal 2

C

2

A

3

B

4

B

5

C

Mengetahui Kepala Sekolah SMP N. 10.Pontianak

Pontianak, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran IPS

Dra. Hj. Siti Latuwo, M.M.Pd NIP. 19580522 197303 2 005 .

Sochaemi Samaniatun, S.Pd NIP. 19590502 198303 2 013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

SMP Neg.10 Pontianak IPS Terpadu VII / Ganjil 6 JP ( 3 x Pertemuan) 2. Memahami kehidupan sosial manusia 2.2.Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian : * Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi * Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi * Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian proses sosialisasi 2. Menjelaskan pentingnya proses sosialisasi 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi 4. Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukkan kepribadian B. MATERI PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4. Pengertian proses sosial Pentingnya proses sosial Faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi Fungsi sosialisasi dalam pembentukkan kepribadian

C. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN - Contextual Teaching and Learning (CTL) - Metode Think Pair And Share - Example non Example D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan memberikan Mengamati dan membuka pertanyaan tentang pengertian buku paket yang dipunyai : sosialisasi 1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII, 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen

Pendidikan Nasional Kelas VII 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII Fase II Waktu ( 15 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Memberikan permasalahan : 1. Menjelaskan pentingnya proses sosial 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan pengertian proses sosial 2. Menjelaskan pentinya proses sosial KEGIATAN SISWA Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi

1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting 2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

3. Menjelaskan faktor-faktor 3. Mendengarkan, memperhati yang mempengaruhi kan sambil mencatat yang sosialisasi penting 4. Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukkan kepribadian b. Kegiatan Inti Fase III Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 3 -4 orang) 2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal 3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar bola 4. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

KEGIATAN SISWA Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal Kelompok yang mendapat bola menjawab pertanyaan dari yang melempar bola kalau tidak bisa, bola dilempar lagi ke kelompok lain

Fase IV Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA

1. 2.

Membimbing presentasi

Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain

c. Kegiatan Penutup Waktu (5menit) NO 1. KEGIATAN GURU Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah proses sosial Apakah senang melakukan kegiatan ini KEGIATAN SISWA Menjawab

2.

Menjawab

Waktu (15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru dan mengevaluasi proses menganalisa dan pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah 2. Saran Siswa disuruh belajar pokok Menindaklanjuti tugas bahasan tentang pentingnya guru proses sosial di Nusantara melalui internet 3. Penutup Salam Menjawab 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan memberikan Mengamati dan membuka pertanyaan tentang pengertian buku paket yang dipunyai : sosialisasi 1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII, 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII Fase II Waktu ( 15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA

1.

Memberikan permasalahan : 1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi Menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi sosialisasi

Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi

2.

1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

b. Kegiatan Inti Fase III Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 3 –4 orang) 2. Guru menempel gambar tentang kegiatan sosialisasi dengan menggunakan infokus 3. KEGIATAN SISWA Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk

Mengamati gambar yang ada kemudian menganalisis gambar dan mencatat analisisnya dalam kertas kerja Membimbing siswa dalam Mencatat hasil kesimpulan melakukan presentasi dan tersebut menyimpulkan hasil diskusi tersebut

Fase IV Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membimbing presentasi 2. KEGIATAN SISWA Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain

c. Kegiatan Penutup Fase V Waktu (5menit)

NO KEGIATAN GURU 1. 1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah sosialisai

KEGIATAN SISWA Menjawab

2.

2. Apakah senang melakukan kegiatan ini

Menjawab

Fase VI Waktu (15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru dan mengevaluasi proses menganalisa dan pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah 2. Saran Siswa disuruh belajar pokok Menindaklanjuti tugas bahasan tentang sosialisasi guru melalui internet 3. Penutup Salam Menjawab 3. Pertemuan 3 a. Pendahuluan

Fase I (Motivasi) Waktu (5 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Memberi salam, memeriksa Menjawab dan mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas 2. Apersepsi dengan memberikan Mengamati dan membuka pertanyaan tentang faktor buku paket yang dipunyai : pendorong terjadinya interaksi 1. Buku IPS BSE Intan sosial Pariwara Kelas VII, 2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII 3. Buku IPS Grafindo Kelas VII Fase II Waktu ( 15 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Memberikan permasalahan : 1. Menjelaskan fungsi sosialisasi dalam pembentukkan kepribadian 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran : fungsi sosialisasi dalam pembentukkan kepribadian KEGIATAN SISWA Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi 1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting

b. Kegiatan Inti Fase III

Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 2-3 orang) 2. Guru menempel gambar tentang pengaruh sosialisasi terhadap pembentukkan kepribadian 3. KEGIATAN SISWA Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk

Mengamati gambar yang ada kemudian menganalisis gambar dan mencatat analisisnya dalam kertas kerja Membimbing siswa dalam Mencatat hasil kesimpulan melakukan presentasi dan tersebut menyimpulkan hasil diskusi tersebut

Fase IV Waktu (20 menit) NO KEGIATAN GURU 1. Membimbing presentasi 2. KEGIATAN SISWA Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh Memberi penilaian dan Menyambut dengan tepuk penghargaan bagi kelompok tangan yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain

2. Kegiatan Penutup Fase V Waktu (5menit) NO KEGIATAN GURU 1. 1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah pengaruh sosialisasi terhadap pembentukkan kepribadian 2. 2. Apakah senang melakukan kegiatan ini KEGIATAN SISWA Menjawab

Menjawab

Fase VI Waktu (15 menit) NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa Bersama guru dan mengevaluasi proses menganalisa dan pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah 2. Saran Siswa disuruh belajar pokok Menindaklanjuti tugas pengaruh sosialisasi terhadap guru pembentukkan kepribadian

3. Penutup

melalui internet Salam

Menjawab

E. ALAT DAN BAHAN SERTA SUMBER PEMBELAJARAN 1. Alat dan Bahan Acer, infokus untuk menampilkan jenis-jenis manusia pra aksara, peninggalan manusia pra aksaradan kedatangan serta persebaran nenek moyang di Nusantara, lembar kertas dan pensil, bola, tongkat 2. Sumber Belajar Buku IPS kelas VII yang relevan F.TEKNIK PENILAIAN - Tes Perbuatan/tindakan dalam diskusi Rubrik Penilaian Nama Peserta Kelompok : ........................................... Skor 1 2 3 4

No 1. 2. 3. 4.

Aspek Mempresentasikan hasil kerja kelompok Menghargai jawaban atau pendapat kelompok lain Menjawab pertanyaan dengan baik dan benar Mampu menjelaskan t entang proses sosial

Keterangan skor 1 = Kurang baik Kreteria Penilaian :

2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik

Skor yang didapat Nilai = Skor Total - Tes pilihan ganda dan cara penilaiannya X 100 %

Soal Pertemuan 1 No Soal Kunci

Soal Pertemuan 1 1 Pemberian hadiah karena perilaku baik pada diri anak yang dilakukan orang tua merupakan tindakan dari pola sosialisai .... A. Partisipatif C. Persuasif B. Preventif D. Represif Suatu proses di mana seorang anak belajar menjadi seorang anggota yang berpartisipasi di masyarakat disebut .... A. Sosiasi C. Sosiatri B. Sosialisasi D. Sosiometri Media pertama dari proses sosialisasi adalah .... A. Keluarga C. Teman sepermainan B. Sekolah D. Masyarakat umum Suatu proses di mana individu menyesuaikan pikiran dan tindakannya sesuai dengan adat istiadat disebut .... A. Inkulturisasi C. Play stage B. Preparatory stage D.Generalized other Sosialisasi yang dilakukan pada lingkungan keluarga merupakan sosialisasi …. A. Represif C. Primer B. Partisipasif D. Skunder A

2

B

3

A

4

A

5

C

Soal Pertemuan 2 1 Orang tua yang bersikap otoriter kepada anaknya mengakibatlkan jiwa anak menjadi .... A. Puas C. Tertekan B. Bahagia D. Senang C

2

Kekuatan dari dalam individu yang menggerakkan individu tersebut untuk berbuat sesuatu disebut .... A. Sugesti C. Simpati B. Motivasi D. Empati Perbedaan ciri-ciri fisik individu yang satu dengan individu yang lain merupakan perbedaan ..... A. Individual C. Kebudayaan B. Sifat dasar D. Lingkungan Ciri watak seorang individu yang bersifat hakiki yang tercermin pada sikap seseorang yang menbedakannnya dengan orang lain disebut .... A. Sosialisasi C. Kepribadian B. Interaksi D. Kebudayaan Kondisi sekeliling individu yang mempengararuhi proses

B

3

A

4

C

5

D

sosialisasinya adalah .... A. Sifat dasar B. Individual

C. Kebudayaan D. Lingkungan

Soal Pertemuan 3 1 Tahap pembentukan kepribadian seseorang di mana seorang anak mulai mempunyai pandangan tentang dirinya sebagai suatu individu tersendiri merupakan tahap .... A. Pertama C. Ketiga B. Kedua D. Keempat Tahap pertama pembentukkan kepribadian sesorang di mulai pada usia …. A. 1 - 2 minggu C. 6 – 12 bulan B. 1 - 2 bulan D. 1 – 2 tahun Kepribadian sesorang sangat ditentukan oleh proses sosialisasi yang dilakukan, karena kepribadian berkembang dari proses…. A. Alam C. Belajar terhadap lingkungan sosial B. Biologis D. Belajar terhadap lingkungan alam Suatu tahap di mana keprinadian seseorang relatif tetap dan tidak berubah berlangsung pada tahap .... A. Pertama C. Ketiga B. Kedua D. Keempat Hubungan antara sosialisasi dengan kepribadian adalah .... A. Kepribadian menetukan terjadinya proses sosialisasi B. Sossialisasi sebagai proses pembentukkan kepribadian C. Kepribadian menentukan fungsi sosialisasi D. Kepribadian menjadi faktor utama sosialisasi A

2

D

3

C

4

C

B 5

Nilai

=

Skor perolehan Skor maksimal

X 10

Masing masing soal bernilai 1 engetahui Kepala Sekolah SMP Neg.10Pontianak Pontianak, 2012 Guru Mata Pelajaran IPS

Dra, Hj.Siti Latuwo,M.M.Pd Sochaemi Samaniatun, S.Pd NIP 19580522 197903 2 005 NIP.19590502 198303 2 013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

SMP Neg. 10 Pontianak IPS Terpadu VII / Ganjil 4 JP ( 2 x Pertemuan) 2. Memahami kehidupan sosial manusia 2.3.Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial

: * *

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial 2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mendorong interaksi sosial Pertemuan 2 Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan faktor-faktor yang mendorong interaksi sosial B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial 2. Bentuk-bentuk interaksi sosial 3. Faktor-faktor yang mendorong interaksi sosial C. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

- Contextual Teaching and Learning (CTL) - Metode Think Pair And Share - Questioning D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1
Tahap /Kegiatan Awal : Fase 1 : Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.  Mengucapkan salam, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.  Menjelaskan model pembelajaran Questioning yang akan digunakan. Alokasi waktu 10 menit

 Memperhatikan

 Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu sosialisasi.  Motivasi : Memberikan contoh konkrit tentang sosialisasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran Fase 2 : Menyajikan informasi.  Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar.  Mengarahkan siswa untuk bergabung pada kelompoknya masing-masing (tiap kelompok terdiri dari 5 siswa)  Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).

 Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab  Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.  Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.  Mendengarkan,mencatat.

(5 menit)

(5 menit) 55 menit

Inti : Fase 3 :

 Melaksanakan.

(5 menit)

Setiap kelompok mendiskusikan tentang :  Kelompok Ganjil a) Sebutkan syarat-syarat interaksi sosial  Kelompok Genap a) Bentuk-bentuk interaksi sosial b)Sebutkan contoh masingmasing bentuk tersebut

(5 menit)

(30 menit)

 Mengarahkan siswa bekerja dalam kelompok, memotivasi dan membimbing tiap kelompok Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar.  Mengarahkan siswa untuk aktif menjawab permasalahan (soal yang diberikan) Evaluasi.  Meminta pada masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.  Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan. Memberikan penghargaan  Ucapan terima kasih serta pujian pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.  Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas  Memberikan tes (kuis)  Meminta siswa untuk mengulang pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (syarat-syarat dan bentuk interaksi sosial)

 Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.

Fase 5 :

 Semua siswa ikut aktif (10 menit)  Menyerahkan hasil diskusi.

Fase 6 :

(5 menit)

Penutup :

 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Melaksanakan tes.

15 menit

Lampiran 1: LEMBAR KERJA SISWA 1

KELOMPOK GANJIL Ketua Anggota : 1………………….. : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..

1.

Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial - ........................................................................................ - .......................................................................................

Lampiran (2) : LEMBAR KERJA SISWA 2 KELOMPOK GENAP Ketua Anggota : 1………………….. : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..

1

Bentuk-bentuk interaksi sosial : a. Interaksi Sosial Asosiatif, contoh: - ................................................................................................................. - ................................................................................................................. - ................................................................................................................. - ................................................................................................................. b. Interaksi sosisal disosiatif, contoh : - .................................................................................................................

- .................................................................................................................

Lampiran (3) : Soal Tes 1. Berikut ini yang merupakan syarat terjadinya interaksi sosial adalah ..... sosial A. Kontak B. Evolusi C. Adaptasi D. Pertemuan

2. Kontak sosial di mana pihak komunikator menyampaikan pesannya secara langsung kepada komunikan disebut kontak sosial : A. Primer B. Skunder C. Langsung D. Tidak langsung

3. Komunikasi dikatakan berhasil apabila pesan dari komunikasi ..... A. Bertele-tele dan jelas maksudnya C. Jelas maksud dan tujuan B. Singkat dan membinggungkan D. Sampai kepada penerima

4. Seorang ibu yang memesan makanan ke pedagang melalui pembantu merupakan contoh kontak .... A. Positif B. Negatif C. Primer D. Skunder

5. Proses komunikasi yang tidak komunikatif dapat menimbulkan .... A. Kesalahpahaman B. Kesaling pahaman Kunci 1. A 2. C 3. C 4. D 5. A C. Kerjasama D. Interaksi sosial

Lampiran (4) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI

Kelompok................................................................... Ketua kelompok........................................................ Hari dan tangggal penilaian.................................... No. 1 2 3 4 5 Keterangan : 1. Kemampuan presentasi materi 2. Kemampuan Tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor maksimal Jumlah skor perolehan Nilai = Jumlah skor maksimum Kreteria : 1. Aktifitas berpendapat  Setiap berpendapat diberi skor satu 2. Aktifitas bertaya  Setiap bertanya diberi skor satu 3. Tanggungjawab dalam kelompok  Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok  Bekerjasama dalam kelompok 4. Kemampuan menyimpulkan  Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran diberikan skor dua 5. Laporan  Kerapian mengerjakan tugas  Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas Pertemuan 2
Tahap /Kegiatan Awal : Fase 1 : Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.  Mengucapkan salam, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.  Menjelaskan model pembelajaran Questioning yang akan digunakan.  Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu syarat-syarat interaksi sosial.  Motivasi : Memberikan contoh konkrit bentuk-bentuk interaksi Alokasi waktu 10 menit

Nama Anggota

1

Aspek yang dinilai 2 3 4

5

Jumlah Skor

Nilai

Skor 1–4 1–5 1–5 1–5 1–6 25 x 10

 Memperhatikan  Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab  Memperhatikan, menanggapi dan bertanya. (5 menit)

sosial  Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyajikan informasi.  Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar.  Mengarahkan siswa untuk bergabung pada kelompoknya masing-masing (tiap kelompok terdiri dari 5 siswa)  Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).  Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.  Mendengarkan,mencatat. (5 menit) 55 menit  Melaksanakan. (5 menit)

Fase 2 :

Inti : Fase 3 :

Setiap kelompok mendiskusikan tentang :  Kelompok 1 Jelaskan pengertian faktor pendorong terjadinya interaksi sosial imitasi !  Kelompok 2 Jelaskan pengertian faktor pendorong terjadinya interaksi sosial sugesti!  Kelompok 3 Jelaskan pengertian faktor pendorong terjadinya interaksi sosial identifikasi!  Kelompok 4 Jelaskan pengertian faktor pendorong terjadinya interaksi sosial simpati!

(5 menit)

(30 menit)

Fase 4 :

Fase 5 :

Fase 6 :

Penutup :

 Mengarahkan siswa bekerja dalam kelompok, memotivasi dan membimbing tiap kelompok Membimbing kelompok bekerja dan belajar.  Mengarahkan siswa untuk aktif menjawab permasalahan (soal yang diberikan) Evaluasi.  Meminta pada masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.  Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan. Memberikan penghargaan  Ucapan terima kasih serta pujian pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.  Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas  Memberikan tes (kuis)  Meminta siswa untuk mengulang pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (faktor-faktor yang mendorong interaksi ssosial)

 Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.

 Semua siswa ikut aktif (10 menit)  Menyerahkan hasil diskusi.

(5 menit)

 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Melaksanakan tes.

15 menit

Lampiran 1:

LEMBAR KERJA SISWA 1 KELOMPOK 1 Ketua Anggota : 1………………….. : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..

1.

Jelaskan faktor pendorong terjadinya interaksi sosial imitasi !

1.

Jelaskan pengertian faktor pendorong terjadinya interaksi sosial sugesti!

lampiran 2: LEMBAR KERJA SISWA 1 KELOMPOK 2 Ketua Anggota : 1………………….. : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..

Lampiran 3: LEMBAR KERJA SISWA 1 KELOMPOK 3 Ketua Anggota : 1………………….. : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..

1.

Jelaskan pengertian faktor pendorong terjadinya interaksi sosial identifikasi!!

Lampiran 4: LEMBAR KERJA SISWA 1 KELOMPOK 4 Ketua Anggota : 1………………….. : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..

1.

Jelaskan pengertian faktor pendorong terjadinya interaksi sosial simpati!

Lampiran (5) : Soal Tes 1. Seorang gadis membeli sampo setelah iklan sampo yang diperagakan model berambut indah. Interaksi tersebut didasari oleh........ A. Adaptasi B. Sugesti C. Imitasi D. Identifikasi

2. Seseorang membantu korban banjir dan seolah-olah ikut merasakan penderitaan korban banjir. Hal tersebut merupakan interaksi sosial yang didorong oleh faktor .... .. A. Simpati B. Empati C. Motivasi D. Adaptasi

3. Masyarakat yang paling kecil lingkupnya ..... A. Keluarga B. Sekolah C. Masyarakat D. Teman sepermainan

4. Segi positif dari bentuk imitasi adalah .... A. Diterima tanpa ada daya tarik B. Mempengaruhi orang lain mengikuti kemauan C. Menjalin hubungan saling pengertian yang lebih baik D. Mendorong sesorang mematuhi norma yang berlaku 5. Seorang anak kecil yang meniru Superman, merupakan tindakan sosial yang dipengaruhi faktor ....

A. Adaptasi B. Sugesti Kunci 1. B 2. B 3. A 4. D 5. C

C. Imitasi D. Identifikasi

Lampiran (6) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI Kelompok................................................................... Ketua kelompok........................................................ Hari dan tangggal penilaian.................................... No. 1 2 3 4 5 Keterangan : 1. Kemampuan presentasi materi 2. Kemampuan Tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor maksimal Jumlah skor perolehan Nilai = Jumlah skor maksimum Kreteria : 1 Aktifitas berpendapat • Setiap berpendapat diberi skor Satu 3 Aktifitas bertanya • Setiap bertanya diberi skor satu 4 Tanggungjawab dalam kelompok • Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok x 10 Skor 1–4 1–5 1–5 1–5 1–6 25 Nama Anggota 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

• Bekerjasama dalam kelompok 5 Kemampuan menyimpulkan • Se tiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran diberikan skor dua 6 Laporan • Kerapian mengerjakan tugas • Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas Mengetahui Kepala Sekolah SMP Neg.10 Pontianak Pontianak, 2012 Guru Mata Pelajaran IPS

........................................................ NIP. ...............................................

.............................................. NIP. ......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMP Negeri 10 Pontianak IPS Terpadu VII / Ganjil 6 JP ( 3 x Pertemuan) 2. Memahami kehidupan sosial manusia 2.4.Menguraikan proses interaksi sosial * Mengidentifikasi proses sosial asosiatif * Memberi contoh proses sosial disosiatif

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan proses sosial asosiatif 2. Memberi contoh proses sosial asosiatif 3. Memberi contoh proses sosial disosiatif B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Proses sosial asosiatif 2. Contoh proses sosial asosiatif 3. Contoh proses sosial disosiatif C. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

- Contextual Teaching and Learning (CTL) - Metode Think Pair And Share - Debat

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1
Tahap /Kegiatan Awal : Fase 1 : Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.  Mengucapkan salam, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.  Menjelaskan model pembelajaran Questioning yang akan digunakan.  Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu bentuk-bentuk interaksi.  Motivasi : Memberikan contoh konkrit tentang proses sosial asosiatif  Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyajikan informasi.  Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar.  Mengarahkan siswa untuk bergabung pada kelompoknya masing-masing (tiap kelompok terdiri dari 5 siswa)  Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa). Alokasi waktu 10 menit

 Memperhatikan  Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab  Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.  Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.  Mendengarkan,mencatat. (5 menit) 55 menit  Melaksanakan. (5 menit) (5 menit)

Fase 2 :

Inti : Fase 3 :

Setiap kelompok mendiskusikan tentang :  Kelompok Ganjil * Jelaskan proses sosial asosiatif  Kelompok Genap * Sebutkan contoh proses sosial asosiatif yang biasa dijumpai sehari-hari

(5 menit)

(30 menit)

Fase 4 :

Fase 5 :

Fase 6 :

 Mengarahkan siswa bekerja dalam kelompok, memotivasi dan membimbing tiap kelompok Membimbing kelompok bekerja dan belajar.  Mengarahkan siswa untuk aktif menjawab permasalahan (soal yang diberikan) Evaluasi.  Meminta pada masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.  Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan. Memberikan penghargaan  Ucapan terima kasih serta pujian pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.

 Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.

 Semua siswa ikut aktif (10 menit)  Menyerahkan hasil diskusi.

(5 menit)

Penutup :

 Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas  Memberikan tes (kuis)  Meminta siswa untuk mengulang pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (proses sosial asosiatif beserta contohnya)

 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Melaksanakan tes.

15 menit

Lampiran 1: LEMBAR KERJA SISWA 1 KELOMPOK GANJIL Ketua Anggota : 1………………….. : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..

1.

Pengertian proses sosial asosiatif

Lampiran (2) : LEMBAR KERJA SISWA 2 KELOMPOK GENAP Ketua Anggota : 1………………….. : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..

1

Sebutkan contoh interaksi sosial asosiatif

Lampiran (3) : Soal Tes 1. Kerjasama merupakan salah satu bentuk interaksi sosial yang bersifat .... A. Asosiatif B. Disosiatif C. Kooptasi D. Joint-venture

2. Suatu usaha bersama antara orang perorangan atau kelompok manusia untuk mencapai satu atau beberapa tujuan bersama disebut .... A. Koperasi B. Kooptasi C. Koordinasi D. Kerjasama

3. Kontak kebudayaan disebut juga dengan istilah .... A. Kerjasama B. Akomodasi C. Asimilasi D. Akulturasi

4. Berikut ini yang merupakan contoh dari asimilasi adalah .... A. Adanya politik tertentu B. Orang Jawa menikah dengan orang Kalimantan C. Orang Ambon menikah dengan orang Ambon D. Masuknya epos Ramayana dalam cerita Wayang 5. Kerjasama dua perusahaan besar dalam suatu proyek pertambangan merupakan contoh dari ....

A. Bergaining B. Kooptasi Kunci 1. A 2. D 3. D 4. B 5. D

C. Koalisasi D. Joint-Ventura

Lampiran (4) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI Kelompok................................................................... Ketua kelompok........................................................ Hari dan tangggal penilaian.................................... No. 1 2 3 4 5 Keterangan : 1. Kemampuan presentasi materi 2. Kemampuan Tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor maksimal Jumlah skor perolehan Nilai = Jumlah skor maksimum Kreteria : x 10 Skor 1–4 1–5 1–5 1–5 1–6 25 Nama Anggota 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

    

 

1. Aktifitas berpendapat Setiap berpendapat diberi skor satu 4. Aktifitas bertaya Setiap bertanya diberi skor satu 5. Tanggungjawab dalam kelompok Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok Bekerjasama dalam kelompok 6. Kemampuan menyimpulkan Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran diberikan skor dua 7. Laporan Kerapian mengerjakan tugas Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas

Pertemuan 2
Tahap /Kegiatan Awal : Fase 1 : Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.  Mengucapkan salam, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.  Menjelaskan model pembelajaran Questioning yang akan digunakan.  Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu proses sosial asosiatif.  Motivasi : Memberikan contoh konkrit tentang proses sosial asosiatif  Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyajikan informasi.  Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar.  Mengarahkan siswa untuk bergabung pada kelompoknya masing-masing (tiap kelompok terdiri dari 5 siswa)  Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa). Alokasi waktu 10 menit

 Memperhatikan  Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab  Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.  Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.  Mendengarkan,mencatat. (5 menit) 55 menit  Melaksanakan. (5 menit) (5 menit)

Fase 2 :

Inti : Fase 3 :

Setiap kelompok mendiskusikan tentang :  Kelompok Ganjil * Jelaskan proses sosial disosiatif  Kelompok Genap * Sebutkan contoh proses sosial disosiatif yang biasa dijumpai sehari-hari

(5 menit)

(30 menit)

Fase 4 :

 Mengarahkan siswa bekerja dalam kelompok, memotivasi dan membimbing tiap kelompok Membimbing kelompok bekerja dan belajar.  Mengarahkan siswa untuk aktif menjawab permasalahan (soal yang

 Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.

Fase 5 :

Fase 6 :

Penutup :

diberikan) Evaluasi.  Meminta pada masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.  Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan. Memberikan penghargaan  Ucapan terima kasih serta pujian pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.  Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas  Memberikan tes (kuis)  Meminta siswa untuk mengulang pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (proses sosial disosiatif beserta contohnya)

 Semua siswa ikut aktif (10 menit)  Menyerahkan hasil diskusi.

(5 menit)

 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Melaksanakan tes.

15 menit

Lampiran 1: LEMBAR KERJA SISWA 1 KELOMPOK GANJIL Ketua Anggota : 1………………….. : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..

1.

Proses disosiatif ialah .................................................................................

Lampiran (2) : LEMBAR KERJA SISWA 2 KELOMPOK GENAP Ketua Anggota : 1………………….. : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..

1

Contoh proses sosial disosiatif antara lain : ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................

Lampiran (3) : Soal Tes 1. Interaksi sosial berbentuk asosiatif dapat berupa .... A. Kerjasama dan konflik B. Kerjasama dan akomodasi C. Akomodasi dan persaingan D. Akomodasi dan konflik

2. Suatu proses sosial cenderung bersatu dan meningkatkan solidaritas disebut .... A. Interaksi sosial disosiatif B. Interaksi sosial asosiatif C. Akomodasi D. Asimilasi

3. Yang tidak termasuk interaksi sosial asosiatif adalah .... A. Kerjasama B. Asimilasi C. Kontroversi D. Akomodasi

4. Berikut ini yang merupakan hasil dari akomodasi adalah .... A. Koordinasi berbagai kepribadian yang berbeda B. Mempersatukan semua perbedaan yang ada C. Menimbulkan kekacauan D. Merugikan salah satu pihak 5. Berikut ini yang merupakan unsur kebudayaab yang mudah diterima dalam proses akulturasi adalah ....

A. Ideologi B. Kebudayaan yang mendasari daya pikir masyarakat C. Kebudayaan yang berpengaruh besar D. Kebudayaan materiil Kunci 1. B 2. B 3. C 4. A 5. D

Lampiran (4) :

FORMAT PENILAIAN DISKUSI

Kelompok................................................................... Ketua kelompok........................................................ Hari dan tangggal penilaian.................................... No. 1 2 3 4 5 Keterangan : 1. Kemampuan presentasi materi 2. Kemampuan Tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor maksimal Jumlah skor perolehan Nilai = Jumlah skor maksimum Kreteria : 1. Aktifitas berpendapat  Setiap berpendapat diberi skor satu 2. Aktifitas bertaya x 10 Skor 1–4 1–5 1–5 1–5 1–6 25 Nama Anggota 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

Setiap bertanya diberi skor satu Tanggungjawab dalam kelompok Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok Bekerjasama dalam kelompok Kemampuan menyimpulkan Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran diberikan skor dua 5. Laporan  Kerapian mengerjakan tugas  Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas  3.   4. 

Pertemuan 3
Tahap /Kegiatan Awal : Fase 1 : Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.  Mengucapkan salam, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.  Menjelaskan model pembelajaran Questioning yang akan digunakan.  Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu proses sosial disosiatif.  Motivasi : Memberikan contoh konkrit tentang proses sosial disosiatif  Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyajikan informasi.  Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar.  Membagi siswa menjadi dua kelompok, kelompok pro dan kelompok kontra  Guru memberi tugas membaca materi yang aka didebatkan  Setelah selesai membaca materi, guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara dan langsung ditanggapi oleh kelompok kontra, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mengemukakan pendapatnya  Sementara siswa menyampaikan gagasannya, guru mencatat ide-ide dari setiap pembicaraan di papan tulis  Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap  Atas dasar ide-ide di papan tulis, guru mengajak siswa membuat simpulan/rangkuman Alokasi waktu 10 menit

 Memperhatikan  Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab  Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.  Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.  Mendengarkan,mencatat. (5 menit) 55 menit  Melaksanakan. (5 menit) (5 menit)

Fase 2 :

Inti : Fase 3 :

Setiap kelompokpro dan kontra mendiskusikan tentang gambar yang ada

(5 menit)

(30 menit)

 Mengarahkan siswa bekerja dalam kelompok, memotivasi dan membimbing tiap kelompok Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar.  Mengarahkan siswa untuk aktif menjawab permasalahan Evaluasi.  Meminta pada masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.  Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan. Memberikan penghargaan  Ucapan terima kasih serta pujian pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.  Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas  Memberikan tes (kuis)  Meminta siswa untuk mengulang pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (interaksi sosial yang menghasilkan kerjasama dan pertentangan)

 Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.  Semua siswa ikut aktif (10 menit)  Menyerahkan hasil diskusi.

Fase 5 :

Fase 6 :

(5 menit)

Penutup :

 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Melaksanakan tes.

15 menit

Lampiran 1: LEMBAR KERJA SISWA 1 KELOMPOK Ketua Anggota : 1………………….. : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..

Diskusikan gambar yang kalian lihat dan hubungkan gambar tersebut dengan interaksi sosial

Lampiran (2) : Soal Tes 1. Berikut ini yang bukan merupakan bentuk interaksi sosial yang bersifat disosiatif .... A. Asimilasi B. Persaingan C. Pertikaian D. Kontravensi

2. Persaingan anatara individu dalam memperebutkan suatu jabatan merupakan contoh dari .... A. Permusuhan B. Pertentangan C. Rivalry D. Pertikaian

3. Kecurigaan seseorang terhadap kebijakan pemimpinnya merupakan contoh dari .... A. Kompetensi B. Kontraversi C. Konflik D. Rivalry

4. Suatu proses sosial yang cenderung mengarah pada terjadinya pembenturan disebut .... A. Interaksi bernetuk disosiatif B. Akulturasi C. Asimilasi D. Interaksi bersifat asosiatif

5. Tawuran pelajar merupakan proses disosiatif yang dinamakan .... A. Konflik B. Kontraversi Kunci 1. A 2. C 3. B 4. A 5. A C. Kompetisi D. Kekerasan

Lampiran (3) :

FORMAT PENILAIAN DISKUSI

Kelompok................................................................... Ketua kelompok........................................................ Hari dan tangggal penilaian.................................... No. 1 2 3 4 5 Keterangan : 1. Kemampuan presentasi materi Skor 1–4 Nama Anggota 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

2. Kemampuan Tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor maksimal Jumlah skor perolehan Nilai = Jumlah skor maksimum Kreteria : x 10

1–5 1–5 1–5 1–6 25

4.

1. Aktifitas berpendapat  Setiap berpendapat diberi skor satu 3. Aktifitas bertaya  Setiap bertanya diberi skor satu 4. Tanggungjawab dalam kelompok  Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok  Bekerjasama dalam kelompok Kemampuan menyimpulkan  Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran diberikan skor dua 5. Laporan  Kerapian mengerjakan tugas  Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas

E. Sumber Belajar : 1. Buku Paket IPS Terpadu (KTSP) Ganeca. 2. Buku IPS (LKS) Cerah, Teguh Karya. 3. Buku-buku lain yang relevan F. Penilaian : 1. Lembar Kerja siswa (terlampir) 2. Tes (terlampir) 3. Observasi penilaian sikap dalam kegiatan kelompok (terlampir). Mengetahui Kepala Sekolah SMPNeg.10.Pontianak Pontianak, 2012 Guru Mata Pelajaran IPS

........................................................ NIP. ...............................................

....................................... NIP. ...............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Neg.10 Pontianak IPS Terpadu VII / Ganjil 8 JP (4 x Pertemuan) 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan : 3.1.Mendeskripsikan manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan : * Mendeskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral

* * *

Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk sosial dan dan mahluk ekonomi yang bermoral Mewujudkan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan hakekat manusia sebagai mahluk sosial 2. Menjelaskan hakekat manusia sebagai mahluk ekonomi yang bermoral 3. Menjelaskan makna manusia sebagai mahluk sosial 4. Menjelaskan makna manusia sebagai mahluk sosial yang bermoral 5. Menyebutkan ciri-ciri mahluk ekonomi yang bermoral 6. Menyebutkan ciri-ciri mahluk sosial 7. Mewujudkan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk sosial 8. Mewujudkan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk ekonomi yang bermoral B. MATERI PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. C. Hakekat manusia sebagai mahluk sosial Hakekat manusia sebagai mahluk ekonomi yang bermoral Makna manusia sebagai mahluk sosial Makna manusia sebagai mahluk sosial yang bermoral Ciri-ciri mahluk ekonomi yang bermoral Ciri-ciri mahluk sosial Hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk sosial Hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk ekonomi yang bermoral MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

- Contextual Teaching and Learning (CTL) - Metode Think Pair And Share - Bertukar Pasang D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1.
Tahap /Kegiatan Awal : Fase 1 :

Pertemuan 1
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Menyampaikan tujuan dan Alokasi waktu 10 menit

Fase 2 :

memotivasi siswa.  Mengucapkan salam, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.  Menjelaskan model pembelajaran Bertukar pasang yang akan digunakan.  Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu proses sosial disosiatif.  Motivasi : Memberikan pengertian mahluk sosial  Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyajikan informasi.  Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.  Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar.  Mengarahkan siswa untuk bergabung pada kelompoknya masing-masing  Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaanpertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa)  Membagi siswa menjadi dua kelompok, kelompok berpasangan  Setiap siswa mendapat satu pasangan (pasangan dapat ditentukan oleh guru atau oleh siswa)  Guru memberi tugas pada setiap pasangan  Selesai mengerjakan tugas, anggota pasangan bergabung dengan pasangan baru  Dalam pertukaran pasangan, mereka saling mengemukakan jawaban tugas  Temuan baru yang didapat dalam pertukaran pasangan, kemudian disampaikan kepada pasangan semula  Mengarahkan siswa bekerja dalam kelompok, memotivasi dan membimbing tiap kelompok

 Memperhatikan  Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab  Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.  Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.  Mendengarkan,mencatat. (5 menit) 55 menit  Melaksanakan. Setiap kelompok mendiskusikan tentang : (5 menit) (5 menit)

Inti : Fase 3 :

(5 menit)

Hakekat manusia sebagai mahluk sosial Hakekat manusia sebagai mahluk ekonomi (30 menit)

Fase 4 :

Fase 5 :

Fase 6 :

Membimbing kelompok bekerja dan belajar.  Mengarahkan siswa untuk aktif menjawab permasalahan (soal yang diberikan) Evaluasi.  Meminta pada masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.  Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan. Memberikan penghargaan  Ucapan terima kasih serta pujian

 Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.

 Semua siswa ikut aktif (10 menit)  Menyerahkan hasil diskusi.

(5 menit)

Penutup :

pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.  Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas  Memberikan tes (kuis)  Meminta siswa untuk mengulang pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (manusia sebagai mahluk sosial dan mahluk ekonomi)

 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Melaksanakan tes.

15 menit

Lampiran 1: LEMBAR KERJA SISWA 1 KELOMPOK GANJIL Ketua Anggota : 1………………….. : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..

Amati gambar berikut, kaitkan dengan hakekat manusia sebagai mahluk sosial 1.

Lampiran (2) : LEMBAR KERJA SISWA 2 KELOMPOK GENAP Ketua Anggota : 1………………….. : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..

Amati gambar di bawah, kaitkan dengan hakekat manusia sebagai mahluk sosial

1

Lampiran (3) : Soal Tes 1. Jelaskan pengertian manusia sebagai mahluk sosial 2. Jelaskan pengertian manusia sebagai mahluk ekonomi Kunci 1. Pada hakekatnya, manusia tidak dapat hidup tanpa orang lain. Jadi, kebutuhan manusia hanya dapat dipenuhi melalui kebersamaan atau bantuan dari orang lain. Karena keinginannya untuk selalu hidup bersama orang lain dan hidup berkelompok, maka manusia disebut sebagai makhluk sosial (homosocious). 2. Jika kita amati keadaan lingkungan kita setiap hari, maka kita akan melihat bahwa hampir setiap orang sibuk melakukan sesuatu, untuk memenuhi kebutuhannya manusia yang berusaha mencari kepuasan dan kesejahteraan hidup dengan mempertimbangkan pengorbanan yang harus dilakukan. Skor masing masing 5 Lampiran (4) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI

Kelompok................................................................... Ketua kelompok........................................................ Hari dan tangggal penilaian.................................... No. 1 2 3 4 5 Keterangan : 1. Kemampuan presentasi materi 2. Kemampuan Tanya jawab Skor 1–4 1–5 Nama Anggota 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor maksimal Jumlah skor perolehan Nilai = Jumlah skor maksimum Kreteria : 1. 2. 3. x 10

1–5 1–5 1–6 25

4. 5.

Aktifitas berpendapat  Setiap berpendapat diberi skor satu Aktifitas bertaya  Setiap bertanya diberi skor satu Tanggungjawab dalam kelompok  Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok  Bekerjasama dalam kelompok Kemampuan menyimpulkan  Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran diberikan skor dua Laporan  Kerapian mengerjakan tugas  Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas

2. Pertemuan 2
Tahap /Kegiatan Awal : Fase 1 : Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.  Mengucapkan salam, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.  Menjelaskan model Pembelajaran Think Pair and Share yang akan digunakan.  Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi sebelumnya (hakekat manusia sebagai mahluk ekonomi dan mahluk sosial )  Motivasi : pentingnya hakekat manusia sebagai mahluk ekonomi yang bermoral  Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyajikan informasi.  Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar.  Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).  Siswa berdiskusi dengan teman sebelahnya tentang materi/ permasalahan yang disampaikan guru Alokasi waktu 10 menit

 Memperhatikan  Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab  Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.  Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.  Mendengarkan,mencatat. (5 menit) 55 menit Melaksanakan. Setiap kelompok mendiskusi kan tentang : (5 menit) (5 menit)

Fase 2 :

Inti : Fase 3 :

(5 menit)

 Guru memimpin pleno dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya  Atas dasar hasil diskusi, guru mengarahkan pembicaraan pada materi/permasalahan yang belum diungkapkan siswa

Hakekat manusia sebagai mahluk ekonomi dan sosial yang bermoral

(30 menit)

 Kesimpulan Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar.  Mengarahkan siswa untuk aktif menjawab permasalahan (soal yang diberikan) Evaluasi.  Meminta pada masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.  Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan. Memberikan penghargaan  Ucapan terima kasih serta pujian pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.  Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas  Memberikan tes (kuis)  Meminta siswa untuk mengulang pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (hakekat manusia sebagai mahluk ekonomi dan sosial yang bermoral melalui internet)

 Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.

Fase 5 :

 Semua siswa ikut aktif (10 menit)  Menyerahkan hasil diskusi.

Fase 6 :

(5 menit)

Penutup :

 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Melaksanakan tes.

15 menit

Lampiran 1: LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK Ketua Anggota : 1………………….. : 2…………………..

1.

Jelaskan hakekat manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral

Lampiran (2) : Soal Tes NO 1 2

SOAL

SKOR 5 5

Jelaskan hakekat manusia sebagai mahluk sosial yang bermoral Jelaskan hakekat manusia sebgai mahluk ekonomi yang bermoral

Jumlah Nilai = Skor yang diperoleh Skor maksimal 1 Manusia memiliki saling ketergantungan satu sama lain, setiap orang membutuhkan kehadiran dan bantuan orang lain dalam pemenuhan kebutuhannya. Dalam usaha memenuhi kebutuhan tersebut, manusia diharapkan tetap memperhatikan aturan sosial yang berlaku di sekelilingnya dan menggunakan ilmu ekonomi yang baik sehingga tindakannya tidak merugikan orang lain

10

2

Lampiran (3) :

FORMAT PENILAIAN DISKUSI

Kelompok................................................................... Hari dan tangggal penilaian.................................... No. 1 2 Nama Anggota 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

Keterangan : 1. Kemampuan presentasi materi 2. Kemampuan Tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor maksimal Jumlah skor perolehan Nilai = Jumlah skor maksimum Kreteria : 1. 2. 3.  Setiap berpendapat diberi skor satu Aktifitas bertaya  Setiap bertanya diberi skor satu x 10

Skor 1–4 1–5 1–5 1–5 1–6 25

Aktifitas berpendapat

Tanggungjawab dalam kelompok

  4.  5.  

Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok Bekerjasama dalam kelompok Kemampuan menyimpulkan Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran diberikan skor dua Laporan Kerapian mengerjakan tugas Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas

3. Pertemuan 3
Tahap /Kegiatan Awal : Fase 1 : Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.  Mengucapkan salam, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.  Menjelaskan model pembelajaran Think Pair and Share yang akan digunakan.  Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu Hakekat manusia sebagai mahluk yang bermoral  Motivasi : Memberikan contoh hakekat manusia sebagai mahluk yang bermoral  Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyajikan informasi.  Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar.  Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).  Siswa berdiskusi dengan teman sebelahnya tentang materi/ permasalahan yang disampaikan guru  Guru memimpin pleno dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya  Atas dasar hasil diskusi, guru mengarahkan pembicaraan pada materi/permasalahan yang belum diungkapkan siswa Alokasi waktu 10 menit

 Memperhatikan  Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab  Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.  Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat. (5 menit)

Fase 2 :

 Mendengarkan,mencatat.

(5 menit) 55 menit

Inti : Fase 3 :

 Melaksanakan.  Setiap kelompok mendiskusi kan tentang : Ciri-ciri mahluk sosial Ciri-ciri mahluk ekonomi Ciri-ciri mahluk ekonomi yang bermoral

(5 menit)

(5 menit)

(30 menit)

 Kesimpulan Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan

Fase 5 :

Fase 6 :

Penutup :

belajar.  Mengarahkan siswa untuk aktif menjawab permasalahan (soal yang diberikan) Evaluasi.  Meminta pada masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.  Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan. Memberikan penghargaan  Ucapan terima kasih serta pujian pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.  Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas  Memberikan tes (kuis)  Meminta siswa untuk mengulang pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (pentingnya skala prioritas diterapkan dalam kehidupan sehari-hari)

 Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.

 Semua siswa ikut aktif (10 menit)  Menyerahkan hasil diskusi.

(5 menit)

 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Melaksanakan tes.

15 menit

Lampiran 1: LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK : 1………………….. : 2…………………..

Ketua Anggota

1 2. 3

Sebutkan Ciri-ciri mahluk sosial Sebutkan Ciri-ciri mahluk ekonomi Sebutkan Ciri-ciri mahluk ekonomi yang bermoral

Lampiran (2) : Soal Tes NO 1 2 3 SOAL Sebutkan ciri-ciri manusia sebagai mahluk sosial Sebutkan ciri-ciri manusia sebagai mahluk ekonomi yang bermoral Sebutkan ciri-ciri ECONOMICUS 10 JUMLAH Skor = skor yang diperoleh X 10 Skor maksimal Kunci 1 a. Berusaha melaksanakan pengendalian diri b. Senang melaksanakan kerjasama a. Berusaha melakukan tindakan untuk memenuhi kebutuhan b. Dalam tindakan ekonominya, manusia memperhatikan faktor moral c. Dalam usaha memenuuhi kebutuhannya, manusia SKOR 3 4 3

2

memerlukan kerjasama dengan sesamanya 3 a. Melakukan tindakan ekonomi secara efisien b. Tindakan ekonomi yang dilakukan berdasarkan dorongan kepentingan sendiri untuk memperoleh pendapatan

Lampiran (3) :

FORMAT PENILAIAN DISKUSI

Kelompok................................................................... Hari dan tangggal penilaian.................................... No. 1 2 Nama Anggota 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

Keterangan : 1. Kemampuan presentasi materi 2. Kemampuan Tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor maksimal Jumlah skor perolehan Nilai = Jumlah skor maksimum Kreteria : 1. Aktifitas berpendapat x 10

Skor 1–4 1–5 1–5 1–5 1–6 25

 Setiap berpendapat diberi skor satu 2. Aktifitas bertaya  Setiap bertanya diberi skor satu 3. Tanggungjawab dalam kelompok  Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok  Bekerjasama dalam kelompok 4. Kemampuan menyimpulkan  Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran diberikan skor dua 5. Laporan  Kerapian mengerjakan tugas  Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas 4. Pertemuan 4
Tahap /Kegiatan Awal : Fase 1 : Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.  Mengucapkan salam, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.  Menjelaskan model pembelajaran Questioning yang akan digunakan.  Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi Ciri-ciri manusia sebagai mahluk ekonomi dan sosial yang bermoral.  Motivasi : Memberikan contoh konkrit tentang Ciri-ciri manusia sebagai mahluk ekonomi yang bermoral  Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyajikan informasi.  Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar.  Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).  Siswa berdiskusi dengan teman sebelahnya tentang materi/ permasalahan yang disampaikan guru  Guru memimpin pleno dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya  Atas dasar hasil diskusi, guru mengarahkan pembicaraan pada materi/permasalahan yang belum diungkapkan siswa Alokasi waktu 10 menit

 Memperhatikan  Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab  Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.  Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.  Mendengarkan,mencatat. (5 menit) 55 menit  Melaksanakan.  Setiap kelompok mendiskusikan tentang : Hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral (5 menit) (5 menit)

Fase 2 :

Inti : Fase 3 :

(5 menit)

(30 menit)

 Kesimpulan Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar.

Fase 5 :

Fase 6 :

Penutup :

 Mengarahkan siswa untuk aktif menjawab permasalahan (soal yang diberikan) Evaluasi.  Meminta pada masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.  Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan. Memberikan penghargaan  Ucapan terima kasih serta pujian pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.  Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas  Memberikan tes (kuis)  Meminta siswa untuk mengulang pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (Hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral )

 Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.

 Semua siswa ikut aktif (10 menit)  Menyerahkan hasil diskusi.

(5 menit)

 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Melaksanakan tes.

15 menit

Lampiran 1: LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK Ketua Anggota : 1………………….. : 2…………………..

1.

Hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral

Lampiran (2) : NO 1 2 3 SOAL Bagaimana ciri-ciri hubungan yang harmonis ? Sebutkan contoh hubungan keluarga yang harmonis di lingkungan tempat tinggalmu ! Sebutkan contoh hubungan keluarga yang harmonis antar anak dengan orang tua di keluargamu ! Jumlah Skor = skor yang diperoleh Skor maksimal SKOR 3 3 4 10

1 2 3

a. Menonton televisi berasama-sama dengan anggota keluarga b. Makan malam bersama dengan anggota keluarga a. Mengadakan acara keagamaan b. Mengadakan acara arisan Bersikap sopan santun dan hormat kepada sesama anggota

keluarga

Lampiran (3) :

FORMAT PENILAIAN DISKUSI

Kelompok................................................................... Hari dan tangggal penilaian.................................... No. 1 2 Keterangan : 1. Kemampuan presentasi materi 2. Kemampuan Tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor maksimal Jumlah skor perolehan Nilai = Jumlah skor maksimum Kreteria : 1. 2. Aktifitas berpendapat  Setiap berpendapat diberi skor satu Aktifitas bertaya x 10 Skor 1–4 1–5 1–5 1–5 1–6 25 Nama Anggota 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

3.

4. 5.

 Setiap bertanya diberi skor satu Tanggungjawab dalam kelompok  Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok  Bekerjasama dalam kelompok Kemampuan menyimpulkan  Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran diberikan skor dua Laporan  Kerapian mengerjakan tugas  Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas

Mengetahui Kepala Sekolah SMP Neg.Pontianak

Pontianak, 2012 Guru Mata Pelajaran IPS

........................................................ NIP. ...............................................

....................................... NIP. ...............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMP / M.Ts Pontianak IPS Terpadu VII / Ganjil 8 JP (4 x Pertemuan) 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan : 3.2.Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari : * * * * * * Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia Mendefinisikan pengertian motif dan prinsip ekonomi Mengidentifikasi macam-macam motif dan prinsip ekonomi Mengklasifikasikan kegiatan/ tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi Mengidentifikasi manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan seharihari

Indikator

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas 2. Menjelaskan macam-macam sumber daya yang terbatas 3. Menjelaskan tindakan ekonomi rasional 4. Menjelaskan tindakan ekonomi irasional 5. Menjelaskan pengertian motif ekonomi 6. Menyebutkan macam-macam motif ekonomi 7. Menyebutkan pengertian prinsip ekonomi 8. Menyebutkan macam-macam prinsip ekonomi 9. Menerapkan kegiatan / tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif ekonomi 10. Menerapkan kegiatan / tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan prinsip ekonomi 11. Menyebutkan manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas 2. Macam-macam sumber daya yang terbatas 3. Tindakan ekonomi rasional 4. Tindakan ekonomi irasional 5. Pengertian motif ekonomi 6. Macam-macam motif ekonomi 7. Pengertian prinsip ekonomi 8. Macam-macam prinsip ekonomi 9. Kegiatan / tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif ekonomi 10. Kegiatan / tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan prinsip ekonomi 11. Manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari C. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN - Contextual Teaching and Learning (CTL) - Metode Think Pair And Share - Bertukar Pasang

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1
Tahap /Kegiatan Awal : Fase 1 : Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.  Mengucapkan salam, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.  Menjelaskan model pembelajaran Bertukar pasang yang akan digunakan.  Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu Ciriciri manusia sebagai mahluk sosial Alokasi waktu 10 menit

 Memperhatikan  Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab  Memperhatikan, menanggapi (5 menit)

Fase 2 :

ekonomi yang bermoral.  Motivasi : Memberikan pengertian mahluk sosial  Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyajikan informasi.  Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar.  Mengarahkan siswa untuk bergabung pada kelompoknya masing-masing  Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).  Membagi siswa menjadi dua kelompok, kelompok berpasangan  Setiap siswa mendapat satu pasangan (pasangan dapat ditentukan oleh guru atau oleh siswa)  Guru memberi tugas pada setiap pasangan  Selesai mengerjakan tugas, anggota pasangan bergabung dengan pasangan baru  Dalam pertukaran pasangan, mereka saling mengemukakan jawaban tugas  Temuan baru yang didapat dalam pertukaran pasangan, kemudian disampaikan kepada pasangan semula  Mengarahkan siswa bekerja dalam kelompok, memotivasi dan membimbing tiap kelompok

dan bertanya.  Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.

Mendengarkan,mencatat.

(5 menit) 55 menit

Inti : Fase 3 :

 Melaksanakan.

(5 menit)

 Setiap kelompok mendiskusikan tentang : * Perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas * Tindakan ekonomi rasional dan irasioal

(5 menit)

(30 menit)

Fase 4 :

Membimbing kelompok bekerja dan belajar.  Mengarahkan siswa untuk aktif menjawab permasalahan (soal yang diberikan) Evaluasi.  Meminta pada masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.  Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan. Memberikan penghargaan  Ucapan terima kasih serta pujian pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik

 Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.

Fase 5 :

 Semua siswa ikut aktif (10 menit)  Menyerahkan hasil diskusi.

Fase 6 :

(5 menit)

Penutup :

 Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas  Memberikan tes (kuis)  Meminta siswa untuk mengulang pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (manusia sebagai mahluk sosial dan mahluk ekonomi)

 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Melaksanakan tes.

15 menit

Lampiran 1: LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK Ketua Anggota : 1………………….. : 2…………………..

1.

Perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas

2

Tindakan ekonomi rasional dan irasioal

Lampiran (2) : Soal NO 1 2 SOAL Sebutkan beberapa cara untuk mengatasi faktor-faktor kelangkaan sumber daya ! Sebutkan macam-macam sumber daya ekonomi Jumlah Skor = skor yang diperoleh Skor maksimal Jawaban 1 a. Mengkombinasikan kegunaan benda b. Mengganti fungsi benda dan jasa c. Menukar barang dan jasa c. Menukar barang yang dimiliki dengan barang yang dibutuhkan d. Merubah bentuk untuk menambah nilai gunanya e. Memperbaiki barang yang rusak f. Mendaur ulang barang yang rusak g. Menggunakan / memanfaatkan barang / jasa sesuai dengan tingkat kepentingan h. Memindahkan keberadaan benda ke tempat lain yang banyak membutuhkannya a. Sumber daya alam (SDA) 10 SKOR 6 4

2

b. Sumber Daya Manusia (SDM) c. Sumber Daya Modal d. Kewirausahaan

Lampiran (3) :

FORMAT PENILAIAN DISKUSI

Kelompok................................................................... Hari dan tangggal penilaian.................................... No. 1 2 Keterangan : 1. Kemampuan presentasi materi 2. Kemampuan Tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor maksimal Jumlah skor perolehan Nilai = Jumlah skor maksimum Kreteria : 1. Aktifitas berpendapat  Setiap berpendapat diberi skor satu 2. Aktifitas bertaya  Setiap bertanya diberi skor satu 3. Tanggungjawab dalam kelompok x 10 Skor 1–4 1–5 1–5 1–5 1–6 25 Nama Anggota 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

 Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok  Bekerjasama dalam kelompok 4. Kemampuan menyimpulkan  Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran diberikan skor dua 5. Laporan  Kerapian mengerjakan tugas  Kesempurnaan/kelengkapan

2. Pertemuan 2
Tahap /Kegiatan Awal : Fase 1 : Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.  Mengucapkan salam, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.  Menjelaskan model Pembelajaran Think Pair and Share yang akan digunakan.  Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi sebelumnya (Sebutkan sumber daya alam yang terbatas)  Motivasi : Apa yang dimaksud dengan motif ekonomi  Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyajikan informasi. Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar. * Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa). * Siswa berdiskusi dengan teman sebelahnya tentang materi/ permasalahan yang disampaikan guru * Guru memimpin pleno dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya * Atas dasar hasil diskusi, guru mengarahkan pembicaraan pada materi/permasalahan yang belum diungkapkan siswa Alokasi waktu 10 menit

 Memperhatikan  Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab  Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.  Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat. Mendengarkan,mencatat. (5 menit) 55 menit Melaksanakan. Setiap kelompok mendiskusi kan tentang : Macam-macam motif dan prinsip ekonomi (5 menit) (5 menit)

Fase 2 : Inti : Fase 3 :

(5 menit)

(30 menit)

* Kesimpulan Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar.  Mengarahkan siswa untuk aktif menjawab permasalahan (soal yang diberikan) Evaluasi.

 Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.

Fase 5 :

Fase 6 :

Penutup :

 Meminta pada masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.  Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan. Memberikan penghargaan  Ucapan terima kasih serta pujian pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.  Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas  Memberikan tes (kuis)  Meminta siswa untuk mengulang pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (prinsip dan motif ekonomi diperdalam melalui internet)

 Semua siswa ikut aktif (10 menit)  Menyerahkan hasil diskusi.

(5 menit)

 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Melaksanakan tes.

15 menit

Lampiran 1: LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK Ketua Anggota : 1………………….. : 2…………………..

1.

Sebutkan contoh macam-macam motif dan prinsip ekonomi !

Lampiran (2) : Soal Tes NO 1 2 3 4

SOAL

SKOR 3 3 2 2 10

Jelaskan pengertian motif ekonomi ! Jelaskan pengertian prinsip ekonomi ! Sebutkan macam-macam motif ekonomi ! Sebutkan macam-macam prinsip ekonomi ! Jumlah Nilai = Skor yang diperoleh Skor maksimal

1

Dorongan atau alasan yang membuat orang mau melakukan tindakan ekonomi

2

Berusaha dengan biaya (pengorbanan) tertentu untuk memperoleh hasil sebesar-besarnya.

3

1. Motif mencari laba 2. Motif mencari kekuasaan 3. Motif untuk terjun dalam lapangan politik 4. Motif sosial 5. Motif memperoleh penghargaan

Lampiran (3) :

FORMAT PENILAIAN DISKUSI

Kelompok................................................................... Hari dan tangggal penilaian.................................... No. 1 2 Nama Anggota 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

Keterangan : 1. Kemampuan presentasi materi 2. Kemampuan Tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor maksimal Jumlah skor perolehan Nilai = Jumlah skor maksimum Kreteria : 1. 2. 3. Aktifitas berpendapat  Setiap berpendapat diberi skor satu Aktifitas bertaya  Setiap bertanya diberi skor satu Tanggungjawab dalam kelompok x 10

Skor 1–4 1–5 1–5 1–5 1–6 25

4. 5.

 Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok  Bekerjasama dalam kelompok Kemampuan menyimpulkan  Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran diberikan skor dua Laporan  Kerapian mengerjakan tugas  Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas

3. Pertemuan 3
Tahap /Kegiatan Awal : Fase 1 : Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.  Mengucapkan salam, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.  Menjelaskan model pembelajaran Think Pair and Share yang akan digunakan.  Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu prinsip dan motif ekonomi.  Motivasi : Memberikan contoh prinsip ekonomi  Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyajikan informasi. Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar. * Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa). * Siswa berdiskusi dengan teman sebelahnya tentang materi/ permasalahan yang disampaikan guru * Guru memimpin pleno dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya * Atas dasar hasil diskusi, guru mengarahkan pembicaraan pada materi/permasalahan yang belum diungkapkan siswa Alokasi waktu 10 menit

 Memperhatikan  Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab  Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.  Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat. Mendengarkan,mencatat. (5 menit) 55 menit Melaksanakan. (5 menit) (5 menit)

Fase 2 : Inti : Fase 3 :

Setiap kelompok mendiskusi kan tentang : Pentingnya prinsip ekonomi bagi konsumen Pentingnya prinsip ekonomi bagi produsen Pentingnya prinsip ekonomi bagi distributor

(5 menit)

(30 menit)

* Fase 4 :

Kesimpulan

Fase 5 :

Membimbing kelompok bekerja dan belajar.  Mengarahkan siswa untuk aktif menjawab permasalahan (soal yang diberikan) Evaluasi.

 Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.

Fase 6 :

Penutup :

 Meminta pada masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.  Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan. Memberikan penghargaan  Ucapan terima kasih serta pujian pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.  Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas  Memberikan tes (kuis)  Meminta siswa untuk mengulang pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (pentingnya skala prioritas diterapkan dalam kehidupan sehari-hari)

 Semua siswa ikut aktif (10 menit)  Menyerahkan hasil diskusi.

(5 menit)

 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Melaksanakan tes.

15 menit

Lampiran 1: LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK : 1………………….. : 2…………………..

Ketua Anggota

1 2. 3

Jelaskan pentingnya prinsip ekonomi bagi produsen ! Jelaskan pentingnya prinsip ekonomi bagi konsumen ! Jelaskan pentingnya prinsip ekonomi bagi distributor !

Lampiran (2) : Soal Tes NO 1 2 3 SOAL Sebutkan yang termasuk prinsip ekonomi konsumen Jelaskan pengertian pengertian prindip ekonomi distributor Sebutkan yang termasuk prinsip ekonomi produsen JUMLAH Skor = skor yang diperoleh X 10 Skor maksimal Kunci 1 a. Menetapkan skala prioritas b. Memperluas informasi mengenai barang dan jasa c. Bersikap hemat Merupakan upaya menyampaikan barang dan jasa dalam jumlah, mutu serta waktu yang tepat dengan biaya tertentu 1. Barang dan jasa apa yang dibutuhkan masyarakat 2. Di mana barang dan jasa dihasilkan SKOR 4 2 4 10

2

3

3. Cara menghasilkan produk yang paling efisien

Lampiran (3) :

FORMAT PENILAIAN DISKUSI

Kelompok................................................................... Hari dan tangggal penilaian.................................... No. 1 2 Nama Anggota 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

Keterangan : 1. Kemampuan presentasi materi 2. Kemampuan Tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor maksimal Jumlah skor perolehan Nilai = Jumlah skor maksimum Kreteria : 1. Aktifitas berpendapat  Setiap berpendapat diberi skor satu 2. Aktifitas bertaya  Setiap bertanya diberi skor satu x 10

Skor 1–4 1–5 1–5 1–5 1–6 25

3. Tanggungjawab dalam kelompok  Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok  Bekerjasama dalam kelompok 4. Kemampuan menyimpulkan  Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran diberikan skor dua 5. Laporan  Kerapian mengerjakan tugas  Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas

Mengetahui Kepala Sekolah SMP Neg.10Pontianak

Pontianak,

2012

Guru Mata Pelajaran

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->