LAS TIC

Se denomina Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin TICs al conjunto de tecnologas que permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento, comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en forma de voz, imgenes y datos contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o electromagntica. Las TICs incluyen la electrnica como tecnologa base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informtica y el audiovisual son software, sistemas de informacin en general, hardware para cualquier propsito informtico.

1.- LAS TIC EN LA EDUCACIN

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educacin, la igualdad en la instruccin, el ejercicio de la enseanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, as como a la gestin direccin y administracin ms eficientes del sistema educativo. La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promocin de las TIC en la educacin. El acceso, la integracin y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicacin e Informacin, Educacin y Ciencias. La red mundial de oficinas, institutos y asociados de la UNESCO facilita a los Estados Miembros los recursos para elaborar polticas, estrategias y actividades relativas al uso de las TIC en la educacin. En particular, el Instituto de la UNESCO para la Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin en la Educacin (ITIE), con sede en Mosc, se especializa en el intercambio de informacin, la investigacin y la capacitacin con miras a integrar las TIC en la enseanza, mientras que la Oficina de la UNESCO en Bangkok mantiene una intensa participacin en lo tocante al uso de las TIC en la educacin, en la regin de Asia y el Pacfico.

2.- IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EDUCACIN.

Hoy por hoy, se est consciente que los avances cientficos, tecnolgicos, econmicos, culturales y sociales que han logrado la humanidad han sido producto de la inteligencia, la creatividad y la voluntad del hombre. Es por ello, que ese potencial no puede dejarse al azar y en nuestra consideracin tenemos que lograr que nuestros productos propicien precisamente ese potencial, en aras de elevar el desarrollo de la humanidad con las exigencias que el siglo XXI nos depara. Para entender la necesidad del uso de las TIC, es necesario comprender que en esta era de la informacin la mayora de las personas estn familiarizadas desde muy temprana edad con la tecnologa computacional; por lo que la educacin debe estar actualizndose continuamente, buscando la manera que el proceso enseanza-aprendizaje sea ms enriquecedor, para que el alumno perciba la informacin como til e interesante, permitindole pasar de un elemento pasivo a un personaje activo.

Tambin la integracin de las TIC en la educacin, significa su utilizacin en los procesos de enseanza y aprendizaje que se realizan en el aula y fuera de ella para el logro de los objetivos educativos previstos Las TICs son la innovacin educativa del momento y permiten a los docentes y alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseanzaaprendizaje de los mismos. Las TICs brindan herramientas que favorecen a las escuelas que no cuentan con una biblioteca ni con material didctico. Estas tecnologas permiten entrar a un mundo nuevo lleno de informacin de fcil acceso para los docentes y alumnos. De igual manera, facilitan el ambiente de aprendizaje, que se adaptan a nuevas estrategias que permiten el desarrollo cognitivo creativo y divertido en las reas tradicionales del currculo. Con el uso de las computadoras o TICs, los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento, de la lgica, favoreciendo as el proceso del aprendizaje significativo en los alumnos. Cabe resaltar la importancia de las TICs en las escuelas, por el nivel cognitivo que mejorar en los nios y los docentes, al adquirir un nuevo rol y conocimientos, como conocer la red y cmo utilizarla en el aula e interactuar entre todos con los beneficios y desventajas. La incorporacin de las TICs en la educacin tiene como funcin ser un medio de comunicacin, canal de comunicacin e intercambio de conocimiento y experiencias. Son instrumentos para procesar la informacin y para la gestin administrativa, fuente de recursos, medio ldico y desarrollo cognitivo. Todo esto conlleva a una nueva forma de elaborar una unidad didctica y, por ende, de evaluar debido a que las formas de enseanza y aprendizaje cambian, el profesor ya no es el gestor del conocimiento, sino un gua que permite orientar al alumno frente su aprendizaje: En este aspecto, el alumno es el protagonista de la clase, debido a que es l quien debe ser autnomo y trabajar en colaboracin con sus pares.

3.- INTEGRACIN CURRICULAR DE LAS TIC

El uso de las TICs en el currculo, permite el desarrollo de nuevas formas de ensear y aprender, debido a que los docentes pueden adquirir mayor y mejor conocimiento dentro de su rea permitiendo la innovacin, as como tambin el intercambio de ideas y experiencias con otros establecimientos, mejora la comunicacin con los estudiantes. Morton (1996) sugiri que la integracin de las TICs no es simplemente considerar al computador como una herramienta. El argumenta que este punto de vista promueve la nocin del computador como algo marginal. Este concepto confunde tambin a los que planean la educacin pues implica que las TICs se pueden considerar como cualquier otra herramienta, igual al tablero o al retroproyector que necesitan para utilizarse muy poca o ninguna preparacin. Por otro lado considerar el computador como herramienta, permite a quienes planean el currculo seguir trabajando con el concepto tradicional de la educacin basada en la materia y en el maestro como transmisor del conocimiento. El computador se mantiene entonces como algo perifrico y marginal. (Morton). En otras palabras, llevar a los estudiantes durante 40 minutos semanales al aula de computo no es necesariamente integracin como tampoco lo es usar el computador como una hoja de calculo electrnico o permitir su utilizacin a los estudiantes que han terminado el trabajo que se les asigno en otras reas. Por el contrario las TICs se integran cuando se usan naturalmente para apoyar y ampliar los objetivos curriculares y para estimular a los estudiantes a comprender mejor y a construir el aprendizaje. No es

entonces algo que se haga por separado sino que debe formar parte de las actividades diarias que se lleven a cabo en el saln de clase. Por ejemplo si el tema de la clase ha sido las formas geomtricas y se quiere que los estudiantes demuestren su compresin de los conceptos estudiados, se les puede pedir que con una cmara digital tomen fotografas de las formas geomtricas que encuentran en el colegio. Luego se les solicita que hagan una presentacin en multimedia con diapositivas, en la que expliquen cada forma geomtrica que encontraron. El objetivo principal de las TICs es comprometer a los estudiantes en la construccin de su aprendizaje y estar en capacidad de comprobar su compresin de las formas geomtricas: Las TICs enriquecen las actividades y posibilitan al estudiante para demostrar lo que sabe de manera nueva y creativa. A partir del anlisis anterior podemos proponer una definicin de Curricular de las TICs es el proceso de hacerlas enteramente parte del curriculum, como parte de un todo, con los principios educativos y la didctica que conforman el engranaje del aprender. Ello fundamentalmente implica un uso armnico y funcional para un propsito del aprender especfico en un dominio o una disciplina curricular. Asimismo, la integracin curricular de las TICs implica: Utilizar transparentemente de las tecnologas. Usar las tecnologas para planificar estrategias para facilitar la construccin del aprender. Usar las tecnologas en el aula. Usar las tecnologas para apoyar las clases. Usar las tecnologas como parte del curriculum. Usar las tecnologas para aprender el contenido de una disciplina. Usar software educativo de una disciplina. La literatura especializada nos provee de diversas definiciones de integracin Curricular de las TICs (ICT). Gros (2000), en un libro reciente seala que la ICT es utilizar las TICs en forma habitual en las aulas para tareas variadas como escribir, obtener informacin, experimentar, simular, comunicarse, aprender un idioma, disear..todo ello en forma natural, invisibleva ms all del mero uso instrumental de la herramienta y se sita en el propio nivel de innovacin del sistema educativo (Gros, 2000). Para Dockstader (1999) integrar curricularmente las TICs es utilizarlas eficientemente y efectivamente en reas de contenido general para permitir que los alumnos aprendan como aplicar habilidades computacionales en formas significativas. Es incorporar las TICs de manera que facilite el aprendizaje de los alumnos. Es usar software para que los alumnos aprendan a usar las computadoras flexiblemente, con un propsito especfico y creativamente. Este autor tambin seala que integrar curricularmente las TICs, es hacer que el curriculum oriente de las TICs y no que las TICs oriente al curriculum, Organizar las metas del curriculum y las TICs en un todo coordinado y armnico. Dockstader seala finalmente que esta integracin es el uso de las TICs vinculado al curriculum que no constituye factor de dispersin en el aprender. La Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe nos indica que el Modelo de Integracin de las TIC al currculo escolar consta de cinco ejes fundamentales que en concepto de la FGPU debe atender cualquier Institucin Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseanza de las TIC y en la integracin de estas en sus procesos educativos. Presentamos a continuacin tanto la grfica del Modelo como la definicin de cada uno de los ejes.

La FGPU est convencida que para que la integracin de las TIC en el currculo escolar sea un proceso firme, que a la vez que vaya transformando la IE permita alcanzar los resultados deseados, el proceso que se siga debe ser no solo gradual sino atender el comportamiento de las diversas variables relacionadas con sus cinco ejes: Direccin Institucional: hace referencia al liderazgo administrativo, pedaggico y tcnico requerido por parte de las directivas de la Institucin Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en su cultura organizacional; Infraestructura TIC: atiende los recursos tecnolgicos propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones bsicas), conectividad y soporte tcnico; Coordinacin y Docencia TIC: trata las funciones que deben desempear dentro de la Institucin tanto el Coordinador Informtico, como los docentes de esta asignatura; Docentes de otras reas: se refiere a las competencia que estos deben tener para poder integrar las TIC en la enseanza de sus materias/asignaturas; y Recursos Digitales: atiende la disponibilidad y correcta utilizacin de software y recursos Web.

4.- QU NO ES INTEGRACIN CURRICULAR?

Para despejar dudas, tal vez sea importante clarificar que no es ICT o bien que las practicas no implicaran una real integracin curricular, tales como: Poner computadoras en la clase sin capacitar a los profesores en el uso y la integracin curricular de las TICs. Llevar a los alumnos al laboratorio sin un propsito curricular claro. Sustituir 30 minutos de lectura por 30 minutos de trabajo con el computador en temas de lectura. Proveer software de aplicaciones como enciclopedias electrnicas, hoja de clculo, base de datos, etc., sin propsito curricular alguno. Usar programas que cubren reas de inters especial, pero que no ensamblen con un rea temtica del curriculum.