PENTAKSIRAN PENDIDIKAN MORAL

Apakah Penilaian

memastikan perkembangan potensi secara menyeluruh dan bersepadu dari aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Objektif Penilaian
Mengesan perkembangan murid secara menyeluruh Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid dalam pembelajaran lebih awal dari semasa ke semasa Mengetahui keberkesanan pengajaran

Penilaian Secara Formal

Secara formal atau rasmi. Penilaian ini melibatkan suatu prosedur atau tatacara yang telah ditetapkan dan perlu dipatuhi oleh semua calon Dibina berasaskan peraturan atau tatacara yang telah ditetapkan mengikut kurikulum

Penilaian Formatif
Untuk melihat pencapaian murid dalam sesuatu bab pembelajaran Ada unsur pembentukan semula selepas pelaksanann sesuatu ujian Dijalankan secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Dapat mengetahui kelemahan dan kekuatan seseorang murid dan mengambil tindakan susulan yang sewajarnya.

Penilaian Sumatif
Penilaian pada akhir tahun atau pada akhir semester. Membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain dan seringkali digunakan untuk membuat pemilihan cth UPSR, PMR, SPM dan STPM

Perbezaan Antara Ujian Fomatif dan Sumatif

Jadual Penentu Tugasan

Prosedur yang ditetapkan oleh guru untuk dilaksanakan kepada murid-murid dalam mata pelajaran Pendidikan Moral

Prosedur JPT
Format

penulisan

Font
Saiz

font Syarat pemaparan rajah dan jadual Bilangan muka surat Langkah-langkah penulisan Sumber rujukan Markah setiap bahagian berdasarkan tugasan Tajuk perbincangan Corak perbincangan

Contoh JPT

Jadual Penentuan Ujian

Senarai objektif pengajaran dan aras pemahaman yang akan diuji Menjelaskan domain pencapaian yang ingin diukur serta memberikan satu panduan untuk mendapatkan satu sampel itemitem soalan.

Tujuan JPU
Menjadikan setiap ujian yang dibina tidak sebarangan tanpa mengikut prosedur yang ditetapkan. Menjamin kesahan dan kebolehpercayaan ujian yang dibina. Panduan dan penentu kepada pihak penggubal soalan. Menstabilkan taraf serta aras kesukaran ujian dari setahun ke setahun

Menentukan pemberatan setiap soalan berdasarkan Aras Taksonomi Bloom. Membolehkan penggubal lain membina soalan yang telah ditetapkan. Perbandingan dibuat antara satu ujian dengan satu ujian yang lain. Menggambarkan pembahagian aras kebolehan setiap murid seperti soalan yang mudah, sederhana dan

Ciri-Ciri Utama JPU

Dijalankan mengikut perancangan dan keperluan spesifikasi ujian yang telah ditetapkan. Sampel ujian mestilah mewakili item ujian yang seimbang merangkumi dan meliputi aspek kemahiran dan pengetahuan yang boleh dilaksanakan oleh murid. Menyenaraikan aras kemahiran yang akan diuji sama ada pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisis, sintesis,

Berasaskan carta dua hala iaitu paksi tegak mengandungi tajuk-tajuk yang akan diuji dan paksi mendatar di atas carta mengandungi jenis kemahiran yang akan diuji. Gambaran tentang bilangan soalan dalam sesuatu ujian Menjalani pelbagai peringkat proses termasuklah pembinaan item, mengkaji semula, proses ujian awal (pilot-test) dan pra-ujian bagi memastikan item ujian adalah boleh digunakan dan diperbaiki

Menggambarkan bilangan soalan mengikut aras kesukaran. Contohnya, soalan di aras analisis, sintesis, atau penilaian adalah lebih susah berbanding dengan soalan di aras pengetahuan dan kefahaman. Memastikan sama ada unit-unit pembelajaran telah dikuasai dengan baik oleh murid.

Elemen Penting Membina

JPU
Keseimbangan sasaran ujian Keseimbangan tahap pembelajaran yang telah dilaksanakan Format ujian samada benar salah, aneka pilihan, struktur esei dan sebagainya.

Jumlah item perlu diketahui oleh guru bilangan item bagi setiap tahap pembelajaran mengikut aras Taksonomi Bloom Kebolehan kemahiran yang dipilih

Langkah Pembinaan Ujian

Bina blue-print atau kerangka dasar ujian Dibina setelah penggubal dapat menetapkan jenis dan ujian yang hendak dibina Mendapatkan skor yang sah dari segi keputusan yang dibuat ke atas ujian

Untuk ujian yang sah dan boleh dipercayai mengikut prosedur : Merancang ujian Menggubal soalan Memilih dan menyelaras soalan Membuat prauji soalan Memasang kertas soalan

Merancang Ujian
Sukatan

pelajaran dikaji untuk memperolehi maklumat menyeluruh tentang kurikulum Isi kandungan sukatan dianalisis untuk menentukan kepentingan isi kandungannya. Aspek skop dan kedalaman tajuk, pendekatan pengajaran sesuatu tajuk, bandingan di antara tajuk, darjah kesukaran sesuatu tajuk dan masa pengajaran

aras

kemahiran mengikut Taksonomi Bloom JPU mengandungi tiga paksi utama. Kandungan yang merangkumi tajuk dan subtajuk Kemahiran yang berkaitan dengan aras kemahiran Wajaran iaitu peratusan pemberatan setiap tajuk dan

Kepentingan JPU
ujian

akan dibina secara sistematik, kesahan dari segi sampelan sukatan terjamin dan tajuk adalah seimbang, dan pelajar diuji keseluruhan kurikulum Taraf, mutu dan aras kesukaran ujian dapat dikekalkan dari setahun ke setahun, walaupun dibina oleh pembina yang berlainan menjadi panduan kepada penggubal soalan dan pembina ujian

Contoh pembinaan JPU boleh dilihat seperti dalam jadual berikut :

Instrumen Tidak Formal

Pemerhatian tentang seseorang murid di dalam bilik darjah Di asaskan tingkah laku, emosi, dan juga kognitif Sebagai alat untuk memperkembang potensi individu dari segi jasmani emosi, intelek, dan rohani

Pelaksanaan penilaian tidak formal

Pemerhatian Rekod Anekdot Temu

bual Soal selidik Bertulis

Pembinaan Instrumen Pemerhatian

Untuk mengumpul maklumat dan merekod sikap murid yang menjadi sasaran pemerhatian Untuk mengenal pasti punca, sebab atau permasalahan yang dihadapi berkaitan dengan pembelajaran atau isu moral yang dihadapi

Tujuan Pemerhatian
Mengesan penguasaan hasil pembelajaran dengan sertamerta Mengesan kekuatan dan kelemahan selepas aktiviti pembelajaran mengesan pencapaian muridmurid selepas aktiviti

Mengesan fenomena tingkah laku dan perkembangan sahsiah atau moral individu yang dikaji dan sekiranya secara berkumpulan maka ia adalah lebih menjurus kepada pemerhatian kesan interaksi sosial anatar individu dalam kumpulan

Merekod Pemerhatian
Mencatat maklumat secara sistematik daripada apa yang diperhatikan berkaitan dengan perkembangan kebolehan, kemajuan, pengetahuan, sahsiah dan pencapaian murid Mengumpul dan merekodkan maklumat melalui senarai semak, anekdot dan rekod berterusan

Senarai semak ialah senarai item untuk mengenal pasti perkembangan dari segi pengetahuan, kemahiran, sikap, sahsiah dan kebolehan murid. Untuk menentukan tingkah laku yang diperhatikan, kekerapan tingkah laku itu berlaku. Ia memerlukan jadual dan setiap pemerhatian dicatat ( )

Rekod anekdot ialah catatan ringkas mengenai satu peristiwa atau tingkahlaku murid yang dianggap penting unik dan signifikan. Ditulis secara objektif menerangkan fenomena yang berlaku bila dan di mana berlaku. Catatan ini membantu guru memahami tentang diri murid

Rekod Berterusan
Catatan dalam bentuk cerita (narative) yang dibuat semasa berlakunya sesuatu peristiwa. Hampir sama dengan rekod anekdot tetapi perbezaannya ialah rekod berterusan ini dilaksanakan dari segi pembentukan sahsiah, pengetahuan, kemahiran bersosialisasi, dan keupayaan diri untuk diambil tindakan

Penyimpanan Rekod Pemerhatian

Disimpan dalam bentuk portfolio yang bersistematik dan mengandungi rekod peribadi murid, perkembangan diri murid dari segi sahsiah, perlakuan dan hasil kerja murid Portfolio setiap murid ialah koleksi dokumen peribadi yang amat penting bagi guru untuk merencanakan perkembangan diri setiap orang murid yang mereka selia

Portfolio
Himpunan bukti atau keterangan yang terkumpul berkenaan perkembangan dan kemajuan murid dalam jangka masa yang ditetapkan. Menggambarkan secara lebih realistik tentang apa yang murid boleh buat selain daripada ujian

Untuk merekod pengalaman, usaha, kemajuan dan kejayaan sendiri dan kejayaan bersama rakan-rakan lain. Mengandungi sampel kerja murid seperti, lukisan/graf, gambar foto murid, sampel aktiviti murid, hasil penulisan dan senarai semak yang dibuat dari semasa ke semasa.

Menyediakan asas untuk penilaian dan panduan untuk pembelajaran dan perkembangan selanjutnya. Secara fizikal, portfolio merupakan satu fail, kotak atau disket komputer yang menyimpan bukti dan maklumat murid