SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Mata Kuliah SKS Program Dosen No.

1.

: Strategi Kognitif : 3 SKS : S2 Teknologi Pembelajaran : Dr. Hartono, M.Si. TKP

Mahasiswa dapat: 1. Mendefinisikan Kognisi. 2. Mendefinisikan strategi kognitif 3. Menyebutkan kawasan kognisi

TUP
Mahasiswa dapat memahami definisi kognisi, strategi kognitif, dan kawasan memori

Pokok Bahasan
Definiisi kognisi, strategi kognitif, dan kawasan kognisi

Sub Pokok Bahasan

1. Definisi kognisi 2. Definisi strategi kognitif 3. Kawasan kognisi

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Penyajian

Dosen memberikan orientasi tentang pentingnya mempelajari strategi kognitif bagi guru 1. Dosen menjelaskan definisi kognisi disertai contoh 2. Dosen menjelaskan definisi strategi kognitif 3. Dosen menjelaskan kawasan kognisi 4. Dosen memberikan kesempatan kepada mhs untuk bertanya 5. Dosen menjawab pertanyaan mhs

Evaluasi

Referensi

Penutup
Dosen memberikan kesimpulan dan tugas struktur kepada mhs

Tes lisan

Buku 1 dan 2

No.
2.

TUP
Mahasiswa dapat memahami asumsi proses kognitif, faktor pendorong, dan model memori 10. 11. 12. 13. 14.

TKP
Mahasiswa dapat: 1. Menjelaskan asumsi proses kognitif 2. Menjelaskan faktor pendorong strategi kognitif 3. Menjelaskan model memori

Pokok Bahasan
Asumsi proses kognitif, faktor pendorong, dan model memori

Sub Pokok Bahasan

1. Asumsi proses kognitif 2. Faktor pendorong strategi kognitif 3. Model memori

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan

Dosen menanyakan kepada mahasiswa tentang pengalaman belajar yang lalu, dan kaitannya dengan materi ini

Evaluasi Penutup

Referensi

Penyajian
1. Dosen menjelaskan asumsi proses kognisi, faktorfaktor pendorong perlunya strategi kognitif, dan model memori, disertai contohcontoh konkrit. 2. Dosen memberikan kesempatan kepada mhs untuk bertanya 3. Dosen menjawab semua pertanyaan mahasiswa Kelompok mahasiswa melakukan presentasi dilanjutkan tanya jawab, dan dosen memberikan balikan

Dosen memberikan kesimpulan dan membagi kelompok mahasiswa, serta memberikan topik tugas presentasi untuk minggu depan

Tes lisan

Buku 1, 2 dan 7

3.

Mahasiswa mampu memahami pesepsi sebagai kawasan kognisi

Mahasiswa dapat: 1. Menjelaskan definisi persepsi 2. Menjelaskan tiga aspek persepsi 3. Menjelaskan ciri-ciri pencatatan indra 4. Menjelaskan ingatan indera

Pesepsi sebagai kawasan kognisi

1. Definisi persepsi 2. Aspek persepsi 3. Ciri-ciri pencatatan indera 4. Ingatan indera

Dosen menjelaskan prosedur presentasi mahasiswa

Dosen menyimpulkan materi pesepsi sebagai kawasan kognisi, dan memberikan tugas kepada kelompok berikutnya untuk presentasi minggu depan

Tes lisan

Buku 1, 2, dan 7

No.
4.

TUP
Mahasiswa dapat memahami 15. perhatian sebagai 16. kawasan kognisi 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Mahasiswa dapat memahami inteligensi sebagai kawasan kognisi

TKP
Mahasiswa dapat: 1. Menjelaskan definisi perhatian 2. Menjelaskan Jenis-jenis perhatian 3. Menjelaskan Upaya menarik perhatian dalam pembelajaran Mahasiswa dapat: 1. Menjelaskan definisi inteligensi 2. Menjelaskan ragam inteligensi 3. Menjelaskan teori inteligensi Mahasiswa dapat: 1. Menjelaskan definisi imagery 2. Menjelaskan definisi berpikir 3. Menjelaskan hasil-hasil penelitian tentang imagery dan berpikir

Pokok Bahasan
Perhatian sebagtai kawasan kognisi

Sub Pokok Bahasan

1. Definisi perhatian 2. Jenis-jenis perhatian 3. Upaya menarik perhatian dalam pembelajar an 1. Definisi inteligensi 2. Ragam inteligensi 3. Teori inteligensi

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan

Dosen menjelaskan prosedur presentasi mahasiswa

Evaluasi Penutup

Referensi

Penyajian
Kelompok mahasiswa melakukan presentasi dilanjutkan tanya jawab, dan dosen memberikan balikan

5.

Inteligensi sebagai kawasan kognisi

Dosen menjelaskan prosedur presentasi mahasiswa

Kelompok mahasiswa melakukan presentasi dilanjutkan tanya jawab, dan dosen memberikan balikan Kelompok mahasiswa melakukan presentasi dilanjutkan tanya jawab, dan dosen memberikan balikan

Dosen menyimpulkan materi perhatian sebagai kawasan kognisi, dan memberikan tugas kepada kelompok berikutnya untuk presentasi minggu depan Dosen menyimpulkan materi inteligensi sebagai kawasan kognisi

Tes lisan

Buku 1, 2 dan 7

Tes lisan

Buku 1, 2 dan 7

6.

Mahasiswa dapat memahami imagery dan berpikir sebagai kawasan kognisi

Imagery dan berpikir sebagai kawasan kognisi

1. Definisi imagery 2. Definisi berpikir 3. Hasil-hasil penelitian tentang imagery dan berpikir

Dosen menjelaskan prosedur presentasi mahasiswa

Dosen menyimpulkan materi imageri dan berpikir sebagai kawasan kognisi, dan memberikan tugas kepada kelompok berikutnya untuk presentasi minggu depan

Tes lisan

Buku 1, 2, 7 dan jurnaljurnal penelitian

No.
7. 8.

TUP

TKP

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Penyajian Penutup

Kelompok mahasiswa melakukan presentasi dilanjutkan tanya jawab, dan dosen memberikan balikan Dosen menyimpulkan materi imageri dan berpikir sebagai kawasan kognisi, dan memberikan tugas kepada kelompok berikutnya untuk presentasi minggu depan Dosen menyimpulkan materi imageri dan berpikir sebagai kawasan kognisi, dan memberikan tugas kepada kelompok berikutnya untuk presentasi minggu depan Dosen memberikan ringkasan atas hasil presentasi mahasiswa

Evaluasi
Tes lisan

Referensi
Buku 1, 2, 7 dan jurnaljurnal penelitian

Mahasiswa dapat 25. Mahasiswa dapat: memahami teori 26. 1. Menjelaskan perkembangan 27. tentang teori kognitif serta 28. perkembangan proses 29. kognitif pengambilan 30. 2. Menjelaskan keputusan 31. tentang proses 32. pengambilan 33. keputusan

UJIAN TENGAH SEMESTER Teori 1. Teori Dosen perkembangan perkembamenjelaskan kognitif dan ngan prosedur proses kognitif presentasi pengambilan 2. Proses mahasiswa keputusan pengambilan keputusan

9.

10.

Mahasiswa dapat 34. memahami 35. paradigma dan 36. ragam strategi 37. kognitif 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. Mahasiswa dapat 48. memahami 49. penerapan strategi 50. Chunking dan 51. Spatial dalam 52. pembelajaran 53. 54. 55.

Mahasiswa dapat: 1. Menjelaskan paradigma strategi kognitif dalam pembelajaran 2. Menjelaskan ragam strategi kognitif dalam pembelajaran 3. Menjelaskan cara pembelajaran strategi kognitif Mahasiswa dapat: 1. Menerapkan strategi Chunking dalam pembelajaran 2. Menerapkan strategi Spatial

Paradigma dan ragam strategi kognitif dalam pembelajaran serta cara pembelajaran strategi kognitif

1. Paradigma strategi kognitif 2. Ragam strategi kognitif dalam pembelajar an 3. Cara pembelajar an strategi kognitif

Dosen menjelaskan prosedur presentasi mahasiswa

Kelompok mahasiswa melakukan presentasi dilanjutkan tanya jawab, dan dosen memberikan balikan

Tes Lisan

Buku 3 dan 5

Penerapan strategi Chunking dan Spatial dalam pembelajaran

1. P Dosen enerepan menjelaskan strategi prosedur Chunking presentasi dalam mahasiswa pembelajaran 2. Penerapan strategi

Kelompok mahasiswa melakukan presentasi dilanjutkan tanya jawab, dan dosen memberikan balikan

Tes Lisan

Buku 3 dan 5

Spatial

No.
11.

TUP

TKP

Pokok Bahasan
Penerapan strategi Bridging dan Peta Kognitif dalam pembelajaran

Sub Pokok Bahasan

1.Penerepan strategi Bridging dalam pembelajaran 2. Penerapan strategi Peta Kognitif dalam pembelajar an 1. Penerapan Strategi Multipurpose dalam pembelajaran 2.Keunggulan penggunaa strategi Multipurpose dalam pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Penyajian Penutup

Dosen menjelaskan prosedur presentasi mahasiswa Kelompok mahasiswa melakukan presentasi dilanjutkan tanya jawab, dan dosen memberikan balikan Dosen memberikan ringkasan hasil presentasi mahasiswa

Evaluasi
Tes Lisan

Referensi
Buku 3 dan 5

Mahasiswa dapat 56. Mahasiswa dapat: memahami 57. 1. Menerapkan penerapan strategi 58. strategi Bridging Bridging dan Peta59. dalam kognitif dalam 60. pembelajaran pembelajaran 61. 2. Menerapkan 62. strategi Peta 63. Kognitif 64. dlm pembelajaran 65. Mahasiswa dapat 66. Mahasiswa dapat: memahami 67. 1. Menerapkan penerapan strategi 68. strategi Multipurpose 69. Multipurpose dalam 70. dalam pembelajaran 71. pembelajaran 72. 2. Menjelaskan 73. keunggulan 74. Penggunaan 75. strategi 76. Multipurpose 77. dalam 78. pembelajaran 79. 80.

12.

Penerapan strategi Multipurpose dalam pembelajaran dan Keunggulan penggunaan strategi Multipurpose dalam pembelajaran

Dosen menjelaskan prosedur presentasi mahasiswa

Kelompok mahasiswa melakukan presentasi dilanjutkan tanya jawab, dan dosen memberikan balikan

Dosen memberikan ringkasan hasil presentasi mahasiswa

Tes Lisan

Buku 3 dan 5

No.
13.

TUP

TKP

Pokok Bahasan
Hasil belajar menurut Gagne dan penerapannya dalam pembelajaran di sekolah 1.

Sub Pokok Bahasan

Hasil belajar menurut Gagne 2. Penerapan teori Gagne dalam pembelajar an di sekolah 1. Konsep intelectual skills dalam pembelajaran 2. Contoh konkrit intelectual skills sebagai hasil pembelajaran di sekolah

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Penyajian Penutup

Dosen menjelaskan prosedur presentasi mahasiswa Kelompok mahasiswa melakukan presentasi dilanjutkan tanya jawab, dan dosen memberikan balikan Kelompok mahasiswa melakukan presentasi dilanjutkan tanya jawab, dan dosen memberikan balikan Dosen memberikan ringkasan hasil presentasi mahasiswa

Evaluasi
Tes Lisan

Referensi
Buku 3 dan 5

Mahasiswa dapat 81. Mahasiswa dapat: memahami hasil 82. 1. Menjelaskan belajar menurut 83. hasil belajar Gagne 84. menurut Gagne 85. 2. Memberikan 86. contoh penerapan 87. teori Gagne dalam pembelajaran Mahasiswa dapat 88. 1. Mahasiswa dapat memahami 89. Menjelaskan perbedaan strategi 90. konsep Intelectual Kognitif dengan 91. skills dalam Intelectual Skills 92. Pembelajaran 93. 2. Mahasiswa dapat 94. memberikan 95. contoh konkrit 96. intelectual skills 97. sebagai hasil 98. pembelajaran di 99. sekolah Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa memahami strategi dapat kognitif dan memahami aplikasinya dalam berbagai ragam pembelajaran di strategi sekolah kognitif 2. Mahasiswa mampu mengaplikasikan ragam strategi kognitif dalam pembelajaran di sekolah

14.

Konsep Intelectual Skills dalam pembelajaran

Dosen menjelaskan prosedur presentasi mahasiswa

Dosen memberikan ringkasan hasil presentasi mahasiswa

Tes Lisan

Buku 3 dan 5

15.

Ragam strategi kognitif dan aplikasinya ke dalam pembelajaran di sekolah

16.

1. Berbagai Dosen bertanya macam kepada strategi mahasiswa kognitif tentang 2. Aplikasi pemahamanny berbagai a terhadap macam strategi strategi kognitif kognif ke dalam pembelajar an di sekolah UJIAN AKHIR SEMESTER

Dosen mengupas kembali semua materi strategi kognitif, dan menjawab semua pertanyaan mahasiswa

Dosen memberikan resumi materi strategi kognitif

Tes Lisan

Buku 3 dan 5

Buku Referensi: 1. Gagne, Robert M. 1985. Principples of Instructional Design. New York: McGraw-Hill Book Company. 2. Matlin, M.W. 1989. Cognition. New Yorks: Holt, Rinehart and Winston, Inc. 3. Malthy, Gage, and Berliner. 1995. Educational Psychology. New York: John Wiley & Sons. 4. Olson, M.H. 1997. An Introduction to Theory Learning. London: Prentice-Hall International, Inc. 5. Pannen, P. 1997. Strategi Kognitif. Jakarta: Depdikbud. 6. Suryabrata, S. 1990. Psikologi Pendidikan. Jakarta: C.V. Rajawalipers. 7. Solso, R.L. 1988. Cognitive Psychology. Bostom: Allyn and Bacon, Inc.