PEDOMAN PELATIHAN

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2013

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Diterbitkan oleh: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2013

Halaman| i

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

PERANGKAT PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 1. 2. Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 - Jenjang SD  Kelas I  Kelas IV - Jenjang SMP  Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)  Bahasa Indonesia  Bahasa Inggris  Matematika  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)  Pendidikan Jasmani dan Olah Raga (PJOK)  Seni Budaya  Prakarya - Jenjang SMA dan SMK  Bahasa Indonesia  Sejarah  Matematika  Bimbingan Konseling Pedoman Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Pedoman Pelayanan Arah Peminatan Peserta Didik Oleh Guru BK Pedoman Operasional Standar (POS) Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Panduan Pelaksanaan Pelatihan Buku Guru Buku Siswa

3. 4. 5. 6. 7 8

Halaman| ii

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

KATA PENGANTAR
Pemerintah akan memberlakukan Kurikulum baru mulai tahun ajaran 2013/2014, untuk kemudian disebut Kurikulum 2013. Beberapa alasan perlunya pengembangan Kurikulum 2013 adalah: a) Perubahan proses pembelajaran (dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu) dan proses penilaian (dari berbasis output menjadi berbasis proses dan output) memerlukan penambahan jam pelajaran; b) Kecenderungan banyak negara menambah jam pelajaran; dan c) Perbandingan dengan negara-negara lain menunjukkan jam pelajaran di Indonesia dengan Negara lain relatif lebih singkat. Pengembangan Kurikulum 2013 dilakukan dalam empat tahap. Tahap pertama, penyusunan kurikulum di lingkungan internal Kemdikbud dengan melibatkan sejumlah pakar dari berbagai disiplin ilmu dan praktisi pendidikan. Tahap kedua, pemaparan desain Kurikulum 2013 di depan Wakil Presiden selaku Ketua Komite Pendidikan serta di depan Komisi X DPR RI. Tahap ketiga, pelaksanaan uji publik guna mendapatkan tanggapan dari berbagai elemen masyarakat. Tahap keempat, penyempurnaan untuk selanjutnya ditetapkan menjadi Kurikulum 2013. Tahap selanjutnya setelah kurikulum ditetapkan adalah implementasi kurikulum pada proses pembelajaran di sekolah oleh guru mulai bulan Juli 2013. Guru sebagai ujung tombak dalam suksesnya implementasi kurikulum perlu diberikan pembekalan yang cukup dalam bentuk pelatihan. Pelatihan dalam rangka implementasi kurikulum akan diikuti oleh guru kelas I, kelas IV pada jenjang SD, kelas VII pada jenjang SMP, dan kelas X pada jenjang SMA/SMK. Dalam rangka efektifitas pelaksanaan pelatihan bagi guru pelaksana Kurikulum 2013 nanti, maka Pedoman Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 ini disusun sebagai acuan seluruh jajaran Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam rangka pelaksanaan pelatihan tersebut. Jakarta, Juni 2013 Kepala,

Syawal Gultom NIP. 19620203 198703 1 002

Halaman| iii

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................ iii DAFTAR ISI ......................................................................................... iv BAB I ................................................................................................. 1 PENDAHULUAN ..................................................................................... 1 A. Latar Belakang ................................................................................................................... 1 B. Dasar Hukum ..................................................................................................................... 2 C. Tujuan ............................................................................................................................... 3 D. Sasaran.............................................................................................................................. 3 E. Ruang Lingkup ................................................................................................................... 3 BAB II ................................................................................................ 4 PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 ................................................ 4 A. Kebijakan Implementasi Kurikulum 2013 ........................................................................... 4 B. Tujuan Pelatihan................................................................................................................ 6 C. Peserta Pelatihan .............................................................................................................. 6 D. Kompetensi Peserta Pelatihan ........................................................................................... 8 E. Strategi Pelaksanaan Pelatihan .......................................................................................... 8 F. Struktur Program Pelatihan / Kurikulum Pelatihan ............................................................. 9 G. Materi Pelatihan .............................................................................................................. 10 BAB III .............................................................................................. 12 MEKANISME PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 ............................... 12 A. Pengelolaan Pelatihan ..................................................................................................... 12 B. Pendekatan Pelatihan ...................................................................................................... 12 C. Pola Pelatihan ................................................................................................................. 12 D. Proses Pelatihan .............................................................................................................. 13 E. Tindak Lanjut Pasca Pelatihan .......................................................................................... 14 F. Narasumber, Penatar dan Fasilitator ............................................................................... 14 1. Nara Sumber ............................................................................................................. 14 2. Instruktur Pelatihan ................................................................................................... 14 3. Master Training ......................................................................................................... 16 4. Fasilitator .................................................................................................................. 17 G. Sumber Dana ................................................................................................................... 17 H. Jadual Pelaksanaan Pelatihan .......................................................................................... 17 1. Jam pelajaran per hari ............................................................................................... 17 2. Jadual Pelatihan......................................................................................................... 18 BAB IV.............................................................................................. 19 PENILAIAN PESERTA DAN PELAKSANAAN PELATIHAN ..................................... 19 A. Tujuan Penilaian .............................................................................................................. 19 B. Penilaian Peserta ............................................................................................................. 19 1. Tes Awal dan Tes Akhir .............................................................................................. 19 2. Penilaian Proses......................................................................................................... 26 3. Nilai Akhir .................................................................................................................. 28 4. Sertifikat Pelatihan .................................................................................................... 29 C. Penilaian Peserta Terhadap Penatar dan Fasilitator ......................................................... 30
Halaman| iv

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

D. Penilaian Pelaksanaan/Penyelenggaraan Pelatihan .......................................................... 30 BAB V .............................................................................................. 32 ORGANISASI PENYELENGGARA PELATIHAN KURIKULUM 2013 ........................... 32 A. Organisasi Umum Pelaksana Pelatihan ............................................................................ 32 B. Organisasi Khusus Pelaksana Pelatihan di Lingkungan Badan PSDMPK dan PMP .............. 34 BAB VI.............................................................................................. 38 PENJAMINAN MUTU PELATIHAN............................................................... 38 A. Ruang Lingkup ................................................................................................................. 38 B. Monitoring Dan Evaluasi Program.................................................................................... 38 C. Pengawasan Program ...................................................................................................... 39 D. Pelaporan ........................................................................................................................ 39 BAB VII ............................................................................................. 40 PENUTUP .......................................................................................... 40 LAMPIRAN ....................................................................................................................... 41 Lampiran 1: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SD ................................................................ 42 Lampiran 2: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMP ............................................................. 43 Lampiran 3: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMA............................................................. 45 Lampiran 4: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMK ............................................................. 46 Lampiran 5: Kompetensi Peserta Pelatihan dan Indikator Keberhasilan ........................... 47 Lampiran 6: Jumlah Guru Inti SD per Provinsi................................................................... 50 Lampiran 7: Jumlah Guru Inti SMP per Provinsi ................................................................ 51 Lampiran 8: Jumlah Guru Inti SMA per Provinsi ............................................................... 52 Lampiran 9: Jumlah Guru Inti SMK per provinsi................................................................ 53 Lampiran 10: Jumlah Guru Inti SD dan Instruktur Nasional SD per Region ........................ 54 Lampiran 11: Jumlah Guru Inti SMP dan Instruktur Nasional SMP per Region .................. 55 Lampiran 12: Jumlah Guru Inti SMA dan Instruktur Nasional SMA per Region .................. 57 Lampiran 13: Jumlah Guru Inti SMK dan Instruktur Nasional SMK per Region .................. 58 Lampiran 14: Jadual Pelatihan ......................................................................................... 59 Lampiran 15: Format Nilai Ketrampilan untuk Peserta Pelatihan Kurikulum 2013 ............ 69 Lampiran 16: Format Penilaian Sikap ............................................................................... 70 Lampiran 17. Format Rekapitulasi Penilaian Sikap............................................................ 71 Lampiran 18: Format Rekapitulasi Nilai Akhir Pelatihan ................................................... 73 Lampiran 19: Format Penilaian Penatar/Fasilitator .......................................................... 74 Lampiran 20: Format Penilaian Pelaksanaan Pelatihan..................................................... 75

Halaman| v

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 butir 19, menjelaskan kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Perkembangan kurikulum di Indonesia sejak jaman kemerdekaan sampai dengan akan diberlakukannya Kurikulum 2013 dapat digambarkan pada diagram dibawah ini.

Gambar 1.1 Perkembangan Kurikulum di Indonesia

Dalam implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) tahun 2006, masih dijumpai beberapa masalah sebagai berikut. 1. Konten kurikulum masih terlalu padat yang ditunjukkan dengan banyaknya mata pelajaran dan banyak materi yang keluasan dan tingkat kesukarannya melampaui tingkat perkembangan usia anak. Kurikulum belum sepenuhnya berbasis kompetensi sesuai dengan tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan nasional. Kompetensi belum menggambarkan secara holistik domain sikap, keterampilan, dan pengetahuan.

2. 3.

Halaman | 1

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

4.

Beberapa kompetensi yang dibutuhkan sesuai dengan perkembangan kebutuhan (misalnya pendidikan karakter, metodologi pembelajaran aktif, keseimbangan soft skills dan hard skills, kewirausahaan) belum terakomodasi di dalam kurikulum. Kurikulum belum peka dan tanggap terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkat lokal, nasional, maupun global. Standar proses pembelajaran belum menggambarkan urutan pembelajaran yang rinci sehingga membuka peluang penafsiran yang beraneka ragam dan berujung pada pembelajaran yang berpusat pada guru. Standar penilaian belum mengarahkan pada penilaian berbasis kompetensi (proses dan hasil) dan belum secara tegas menuntut adanya remediasi secara berkala. Dengan KTSP memerlukan dokumen kurikulum yang lebih rinci agar tidak menimbulkan multi tafsir.

5. 6.

7. 8.

Kurikulum 2006 (KTSP) dikembangkan menjadi Kurikulum 2013 dengan dilandasi pemikiran tantangan masa depan yaitu tantangan abad ke 21 yang ditandai dengan abad ilmu pengetahuan, knowlwdge-based society dan kompetensi masa depan. Agar pelaksanaan Kurikulum 2013 dapat berjalan dengan baik, perlu dilakukan pelatihan bagi para guru yang akan melaksanakan kurikulum tersebut pada tahun ajaran 2013/2014 yaitu guru SD kelas I dan IV, SMP kelas VII, dan SMA/SMK kelas X. Agar kegiatan pelatihan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya, perlu disusun “Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013” untuk dijadikan sebagai acuan oleh fihak yang akan melaksanakan pelatihan tersebut.

B. Dasar Hukum
Program pelatihan guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 berbasis kompetensi yang dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun 2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Halaman | 2

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

8. 9.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian Pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah. 11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah. 12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/ Madrasah Aliyah Kejuruan. 13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71 Tahun 2013 Tentang Buku Teks Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan Dasar Dan Menengah.

C. Tujuan
Buku pedoman ini disusun untuk digunakan sebagai acuan bagi semua pihak yang akan melaksanakan kegiatan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.

D. Sasaran
Pedoman ini disusun untuk digunakan oleh beberapa unit pelaksana pelatihan guru Implementasi Kurikulum 2013 sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. Tim Pelaksana Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tingkat Pusat (pelatihan intruktur nasional dan guru inti). Tim Pelaksana Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tingkat Provinsi dan Kabupaten/Kota (pelatihan ke guru sasaran). Tim Pemantau Implementasi Kurikulum 2013. Tim Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.

E.

Ruang Lingkup
Pedoman ini memberikan informasi kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan pelatihan guru Implementasi Kurikulum 2013 yang meliputi latar belakang, tujuan, sasaran, materi, strategi, jenis kegiatan dan rambu-rambu penyelenggaraan pelatihan serta proses penilaian.
Halaman | 3

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

BAB II PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

A. Kebijakan Implementasi Kurikulum 2013
Kurikulum 2006 atau yang dikenal dengan KTSP dikembangkan menjadi Kurikulum 2013 didasari pemikiran tentang tantangan masa depan, persepsi masyarakat, perkembangan pengetahuan dan pedagogi, kompetensi masa depan, dan fenomena negatif yang mengemuka. Perbedaan paradigma atau pola pikir dalam penyusunan Kurikulum 2004 dan KTSP 2006 dengan Kurikulum 2013 sebagaimana dicantumkan dalam tabel dibawah ini.

Tabel 2.1 Perubahan pola pikir pada Kurikulum 2013 No 1 2 KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran

3

4 5

Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah

Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan, Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas)

Perubahan tersebut diatas harus disosialisasikan secara luas pada semua fihak yang berkepentingan secara langsung dengan pendidikan di sekolah maupun fihak lain yang berkepentingan. Strategi yang digunakan dalam sosialisasi Kurikulum 2013 dengan cara menginformasikan kebijakan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru kepada DPR, DPRD, Gubernur, Bupati/Wali Kota, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota dan masyarakat serta pelatihan Kurikulum 2013 kepada guru, kepala sekolah dan pengawas. Pola sosialisasi Kurikulum 2013 dapat digambarkan dalam diagram dibawah ini.

Halaman | 4

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Gambar 2.1 Strategi Pelatihan Kurikulum 2013 Pelatihan guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 dimulai dengan kegiatan persiapan (penyiapan buku siswa dan buku guru, serta pelatihan guru), pelaksanaan pelatihan guru, evaluasi, dan pendampingan guru dalam implementasi dapat digambarkan dalam diagram dibawah ini.

Gambar 2.2 Rencana Implementasi Pelatihan Kurikulum 2013

Halaman | 5

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Pelaksanaan pelatihan guru direncanakan 1 (satu) kali, khusus guru SD akan dilakukan 2 (dua) kali yaitu pelatihan untuk pelaksanaan pengajaran pada semester I dan pelatihan untuk pelaksanaan pengajaran pada semester II.

B. Tujuan Pelatihan
1. Tujuan Umum Tujuan umum pelatihan implementasi Kurikulum 2013 agar terjadi perubahan pola fikir (mindset) guru dalam mempersiapkan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan mengevaluasi hasil pembelajaran sesuai dengan pendekatan dan evaluasi pembelajaran pada Kurikulum 2013 dengan baik dan benar. 2. Tujuan Khusus Tujuan khusus dari pelatihan bagi instruktur nasional, guru inti, guru sasaran adalah agar mampu memahami materi pelatihan yang terdiri atas: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) rasional Kurikulum 2013; elemen perubahan kurikulum; Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD); strategi implementasi Kurikulum 2013; isi Buku Guru; isi Buku Siswa; penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP); cara penilaian sesuai tuntutan Kurikulum 2013; cara melaksanakan pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum 2013; dan skenario pelaksanaan pelatihan dan metodologi pelatihan Implemenasi Kurikulum 2013.

Khusus bagi instruktur nasional dan guru inti harus: a) memiliki kemampuan sebagai pelatih dalam pelatihan Implementasi Kurikulum 2013; dan b) memahami mekanisme pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013

C. Peserta Pelatihan
Peserta pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 terdiri dari Guru Kelas/Mata Pelajaran, Guru Inti, dan Instruktur Nasional. Guru Kelas/Mata Pelajaran adalah guru dari sekolah terpilih yang akan mengajar pada tahun ajaran 2013. Guru Inti akan melatih Guru Kelas/Mata Pelajaran sedangkan Instruktur Nasional akan melatih Guru Inti.

Guru yang akan mengikuti pelatihan Pelaksanaan Kurikulum 2013 sebagai berikut.
Halaman | 6

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

1.

Jenjang SD a) b) Guru Kelas I Guru Kelas IV

2.

Jenjang SMP (Kelas VII) a) Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) b) Guru Bahasa Indonesia

c) d) e) f) g) h) i)
3.

Guru Bahasa Inggris Guru Matematika Guru Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Guru Seni Budaya Guru Pendidikan Jasmani dan Olah Raga (PJOK) Guru Prakarya

Jenjang SMA a) b) c) Guru Bahasa Indonesia (kelas X) Guru Sejarah Indonesia (kelas X) Guru Matematika (kelas X)

4.

Jenjang SMK a) b) c) Guru Bahasa Indonesia (kelas X) Guru Sejarah Indonesia (kelas X) Guru Matematika (kelas X)

Jumlah sasaran guru, Guru Inti, dan Instruktur Nasional yang akan mengikuti pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 dicantumkam dalam tabel berikut. Tabel 2.2 Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 No. I 1 2 II 1 2 3 4 5 6 7 Jenjang/Mata Pelajaran SD Kelas 1 Kelas 4 SMP PKN B. Indonesia B. Inggris Matematika IPA IPS Seni Budaya Jumlah Sekolah 2,598 5,292 5,141 1,436 1,457 2,465 2,465 2,465 2,030 2,030 2,030 153 219 219 219 192 192 192 24 24 24 24 24 24 24 417 411 44 48 29,723 Guru Kelas/ Mata Pelajaran Guru Inti Instruktur Nasional Jumlah 17,029

Halaman | 7

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

No. 8 9 III 1 2 3 IV 1 2 3

Jenjang/Mata Pelajaran PJOK Prakarya SMA Matematika B. Indonesia Sejarah SMK Matematika B. Indonesia Sejarah Jumlah

Jumlah Sekolah

Guru Kelas/ Mata Pelajaran 1,457 2,030 2,311 2,311 1,357

Guru Inti 153 192 192 192 117 222 222 144 4,731

Instruktur Nasional 24 24 24 24 24

Jumlah

1,270

6,552

1,021 2,749 2,749 1,611 6,325 55,762 28 28 24 588

7,777

61,081

Jumlah peserta pelatihan untuk tiap daerah dapat dilihat pada Lampiran 1 s.d Lampiran 4.

D. Kompetensi Peserta Pelatihan
Secara umum kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh para peserta setelah mengikuti pelatihan sebagai berikut. 1. Memiliki sikap yang terbuka untuk menerima Kurikulum 2013. 2. Memiliki keinginan yang kuat untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013. 3. Memiliki pemahaman yang mendalam tentang Kurikulum 2013 (rasional, elemen perubahan, SKL, KI dan KD, serta strategi implementasi). 4. Memiliki keterampilan menganalisis keterkaitan antara Standar Kompetensi Kelulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Buku Guru, dan Buku Siswa. 5. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan mengacu pada Kurikulum 2013. 6. Memiliki keterampilan mengajar dengan menerapkan pendekatan Scientific secara benar. 7. Memiliki keterampilan mengajar dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning, Project Based Learning, dan Discovery Learning. 8. Memiliki keterampilan melaksanakan penilaian autentik dengan benar. 9. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun. Uraian lebih lanjut tentang kompetensi peserta pelatihan, indikator, materi pelatihan, dan kegiatan pelatihan (metoda pelaksanaan) dicantumkan dalam Lampiran 5.

E.

Strategi Pelaksanaan Pelatihan
Kegiatan pelatihan guru dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan sesuai dengan strategi sebagai berikut.
Halaman | 8

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

1. 2. 3. 4.

Penyegaran Narasumber Nasional Pelatihan Instruktur Nasional Pelatihan Guru Inti Pelatihan Guru Sasaran

Strategi pelaksanaan untuk kegiatan utama pelatihan tersebut diatas dicantumkan dalam tabel berikut ini.

Tabel 2.3 Strategi Pelaksanaan Pelatihan No. 1. 2. Kegiatan Utama Penyegaran Narasumber Nasional Pelatihan Instruktur Nasional a. Kelas I SD b. Kelas IV SD c. SMP d. SMA e. SMK Pelatihan Guru Inti: a. Kelas I SD b. Kelas IV SD c. SMP d. SMA e. SMK Pelatihan Guru a. Guru Kelas I SD b. Guru Kelas IV SD c. Guru SMP d. Guru SMA e. Guru SMK Strategi Dilaksanakan di Jakarta selama 3 hari dengan paparan oleh Mendikbud dan Tim Pengarah • Peserta direkrut secara proporsional dari provinsi sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan • Pelatihan dilaksanakan di Jakarta • Dilatih oleh Narasumber Nasional • Dilakukan Pre dan Test akhir • Kelulusan berbasis PAP • Peserta direkrut secara proporsional dari Kabupaten/Kota • Dilaksanakan di Ibu kota Provinsi • Dilatih oleh Instruktur Nasional • Dilakukan Pre dan Test akhir • Kelulusan berbasis PAP • Guru yang mengajar di sekolah sasaran • Dilatih oleh Guru Inti • Pre dan Test akhir • Kelulusan berbasis PAP

3.

4.

F.

Struktur Program Pelatihan / Kurikulum Pelatihan
Struktur program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara umum berisi materi pelatihan sebagai berikut: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Perubahan Mindset; Konsep Kurikulum 2013; Analisis Materi Ajar; Perancangan Model Pembelajaran; Praktik Pembelajaran Terbimbing,; Pendampingan; Evaluasi.

Durasi pelatihan untuk Nara Sumber Nasional direncanakan 1 (satu) hari sedangkan untuk Instruktur Nasional, Guru Inti dan Guru Kelas/Mata Pelajaran direncanakan 52 Jam atau 5
Halaman | 9

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

(lima) hari. Rincian struktur program pelatihan untuk INstruktur Nasiona. Guru Inti, dan Guru Kelas/Mata Pelajaran tercantum dalam tabele berikut.

Tabel 2.4 Struktur Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti, dan Guru Sasaran
No 0. 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 2. 2.1 MateriPelatihan PERUBAHAN MINDSET KONSEP KURIKULUM 2013 Rasional Elemen Perubahan SKL, KI dan KD Strategi Implementasi ANALISIS MATERI AJAR Konsep Pembelajaran Tematik Terpadu Konsep Pembelajaran IPA Terpadu Konsep Pembelajaran IPS Terpadu Konsep Pendekatan Scientific Model Pembelajaran Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar Analisis Buku Guru dan Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi) MODEL RANCANGAN PEMBELAJARAN Penyusunan RPP Perancangan Penilaian Autentik PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING Simulasi Pembelajaran Peer Teaching PENDAMPINGAN TES AWAL DAN TES AKHIR TOTAL SD/MI Kelas I 2 4 0,5 0,5 2 1 12 2 Kelas IV 2 4 0,5 0,5 2 1 12 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 IPA 2 4 0,5 0,5 2 1 12 SMP/MTs IPS 2 4 0,5 0,5 2 1 12 Lainnya 2 4 0,5 0,5 2 1 12 SMA/ SMK/MA 2 4 0,5 0,5 2 1 12

2.2 2.3 2.4

2

2

2.5

6

6

4

4

6

6

3. 3.1 3.2 4. 4.1 4.2

8 5 3 22 8 14 2 2 52

8 5 3 22 8 14 2 2 52

8 5 3 22 8 14 2 2 52

8 5 3 22 8 14 2 2 52

8 5 3 22 8 14 2 2 52

8 5 3 22 8 14 2 2 52

G. Materi Pelatihan
Materi pelatihan disusun oleh Tim Pusat. Semua tingkat pelatihan akan menggunakan materi pelatihan yang sama, namun menggunakan contoh-contoh pembelajaran yang spesifik untuk masing-masing kelas.
Halaman | 10

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Materi pelatihan yang digunakan dalam pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk semester I secara garis besar terdiri dari: 1. 2. 3. 4. Perubahan Mindset Konsep Kurikulum 2013 Model Rancangan Pembelajaran Praktik Pembelajaran Terbimbing

Rincian materi pembelajaran dibedakan menjadi 3 (tiga) jenis pola yaitu untuk guru SD Kelas I/IV, guru IPA/IPS, dan guru mata lainnya. Rincian materi pelatihan dicantumkan dalam Buku 2 Materi Pelatihan Guru. Materi pelatihan dikemas dalam bentuk cetakan (hard copy) dan file computer CD (soft copy).

Halaman | 11

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

BAB III MEKANISME PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

A. Pengelolaan Pelatihan
1. Dikoordinasikan secara terpusat Pengelolaan pelatihan dilakukan dan dikoordinasikan secara terpusat dengan melibatkan unsur provinsi dan kabupaten/kota. 2. Institusi Penyelenggara Pelatihan Penyelenggaraan pelatihan untuk beberapa kelompok peserta pelatihan sebagai berikut. a. b. c. d. 3. Pelatihan Instruktur Nasional dilaksanakan di tingkat Pusat oleh Badan PSDMPK dan PMP. Pelatihan Guru Inti/Kepala Sekolah Inti/Pengawas Inti dilaksanakan di tingkat Provinsi oleh LPMP dan PPPPTK. Pelatihan Guru dilakukan di provinsi atau region. Pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas dilaksanakan di provinsi atau region.

Materi/Bahan Pelatihan Pelatihan untuk semua jenjang dan kelompok peserta menggunakan materi/bahan yang sama. Materi tersebut disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum dan Tim Badan PSDMPK dan PMP.

4.

Lokasi pelatihan Pelatihan Instruktur Nasional dan Guru Inti dilaksanakan oleh pusat di PPPPTK atau LPMP sedangkan pelatihan untuk Pengawas, Kepala Sekolah dan guru dilaksanakan oleh daerah dengan tempat akan ditentukan kemudian.

B. Pendekatan Pelatihan
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru menggunakan pendekatan andragogi dengan menerapkan pola diskusi. Paparan teori atau ceramah lainnya dilakukan sebagai sisipan untuk memperkaya materi dalam proses diskusi atau pengambilan kesimpulan.

C. Pola Pelatihan
Pelatihan direncanakan secara bertingkat, diawali dengan pelatihan untuk Instruktur Nasional dengan penatar Tim Pengembang Kurikulum dan Narasumber Nasional. Tingkat ke dua pelatihan untuk Guru Inti dengan penatar Instruktur Nasional. Tingkat ke tiga adalah pelatihan untuk Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas dengan penatar Guru Inti/Kepala Sekolah Inti/Pengawas Inti.

Halaman | 12

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Strategi pelaksanaan secara umum dapat disajikan dalam gambar berikut ini. NARASUMBER NASIONAL Hasil yang diharapkan PELATIHAN INSTRUKTUR NASIONAL PELATIHAN GURU INTI
Instruktur Nasional yang siap melaksanakan pelatihan guru Inti Guru Inti yang siap melaksanakan pelatihan Guru Inti Guru SD/SMP/SMA/SMK yang telah siap mengimplementasikan Kurikulum 2013 pada bulan Juli 2013

PELATIHAN GURU KELAS/MAPEL

Gambar 3.1 Strategi Umum

D. Proses Pelatihan
Proses pelatihan untuk Instruktur Nasional, Guru Inti dan Pengawas, Kepala Sekolah serta Guru Kelas/Mapel mengikuti langkah-langkah yang dicantumkan dalam diagram dibawah ini.

PANITIA PELAKSANA

PESERTA PELATIHAN INSTRUKTUR NASIONAL

PRE TEST

PELATIHAN OLEH TIM PENGEMBANG

POST TEST

SUCCESS FACTOR

PELATIH NASIONAL

PELATI

PESER

LOKAS

NILAI

DISTRIBUSI KE PELATIHAN GURU INTI DAN GURU

SISTEM INFORMASI PELATIHAN GURU Gambar 3.2 Proses Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti, dan Guru Peserta

Halaman | 13

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

E.

Tindak Lanjut Pasca Pelatihan
Guru kelas I, IV, VII, dan X yang telah mendapatkan pelatihan implementasi kurikulum 2013 wajib menerapkan kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran mulai semester 1 tahun ajaran 2013/2014. Selama pelaksanaan proses pembelajaran di kelas, guru akan dibimbing oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. Disamping itu, guru juga akan mendapatkan program pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 dari Guru Inti. Mekanisme pelaksanaan pendampingan akan dijelaskan dalam panduan tersendiri.

F.

Narasumber, Penatar dan Fasilitator
Pelaksanaan pelatihan akan melibatkan narasumber, tim penatar dan fasilitator sebagai berikut. 1. Nara Sumber Yang dimaksud dengan narasumber adalah pejabat pusat, provinsi, atau kabupaten/kota yang ditugasi untuk memaparkan hal-hal yang terkait dengan peraturan dan kebijakan tentang pelaksanaan Kurikulum 2013. 2. Instruktur Pelatihan Instruktur pelatihan terdiri dari Tim Pengembang Kurikulum, Instruktur Nasional, dan Guru Inti. Jumlah instruktur pelatihan yang harus berada selama pelaksanaan pelatihan minimal 3 (tiga) orang per kelas. Jumlah peserta pelatihan per kelas maksimal 40 (empat puluh) orang. a. Tim Pengembang Kurikulum Anggota Tim Pengembang Kurikulum adalah para pakar yang ikut dalam pengembangan Kurikulum 2013. b. Instruktur Nasional 1) Spesialisasi Instruktur Nasional Instruktur Nasional yang akan ditatar disesuaikan dengan jenis guru yang akan melaksanakan Kurikulum 2013. Jenis spesialisasi Instruktur Nasional dicantumkan dalam tabel berikut.

Halaman | 14

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Tabel 3.1 Spesialisasi Instruktur Nasional
Jenjang Pendidikan SD 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9 1 2 3 1 2 3 Jenis Spesialis Instruktur Nasional Instruktur Nasional Guru Kelas 1 Instruktur Nasional Guru Kelas 4 Instruktur Nasional PPKn Instruktur Nasional Bahasa Indonesia Instruktur Nasional Matematika Instruktur Nasional IPA Instruktur Nasional IPS Instruktur Nasional Bahasa Inggris Instruktur Nasional Seni &Budaya Instruktur Nasional PJOK Instruktur Nasional Prakarya Instruktur Nasional Bahasa Indonesia Instruktur Nasional Matematika Instruktur Nasional Sejarah Instruktur Nasional Bahasa Indonesia Instruktur Nasional Matematika Instruktur Nasional Sejarah

SMP

SMA

SMK

2)

Persyaratan Instruktur Nasional Calon Instruktur Nasional dapat berasal dari dosen, widyaiswara, dan guru inti. Persyaratan untuk menjadi Instruktur Nasional sebagai berikut. a) b) c) d) Kualifikasi pendidikan minimal S1 program studi yang relevan, diutamakan yang memiliki kualifikasi S2; Untuk dosen diutamakan memiliki NIA (nomor induk asessor) sertifikasi guru pada bidang studi yang relevan; Untuk widyaiswara harus memiliki pengalaman pelatihan penyusunan kurikulum; Bagi guru selain memiliki sertifikat pendidik memiliki pula sertifikat sebagai guru inti, guru berprestasi, dan guru pemenang lomba tingkat nasional; Memiliki dedikasi dan pengabdian yang tinggi Lulus Pelatihan Instruktur Nasional Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru yang dilaksanakan oleh Tim Pengembang Kurikulum.

e) f) c. Guru Inti 1)

Spesialisasi Guru Inti Guru Inti yang akan ditatar disesuaikan dengan jenis guru yang akan melaksanakan Kurikulum 2013. Jenis spesialisasi Guru Inti dicantumkan dalam tabel berikut.

Halaman | 15

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Tabel 3.1 Spesialisasi Guru Inti
Jenjang Pendidikan SD 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9 1 2 3 1 2 3 Jenis Spesialis Guru Inti Guru Inti Guru Kelas 1 Guru Inti Guru Kelas 4 Guru Inti PPKn Guru Inti Bahasa Indonesia Guru Inti Matematika Guru Inti IPA Guru Inti IPS Guru Inti Bahasa Inggris Guru Inti Seni &Budaya Guru Inti PJOK Guru Inti Prakarya Guru Inti Bahasa Indonesia Guru Inti Matematika Guru Inti Sejarah Guru Inti Bahasa Indonesia Guru Inti Matematika Guru Inti Sejarah

SMP

SMA

SMK

2)

Peryaratan Guru Inti Calon Guru Inti adalah guru yang mengajar pada sekolah sasaran dengan persyaratan sebagai berikut. a) b) c) d) Kualifikasi pendidikan minimum S1 yang relevan dengan mata pelajaran Mempunyai pengalaman sebagai pelatih bagi pendidik atau tenaga kependidikan sekurang-kurangnya selama 4 (empat) tahun Memiliki dedikasi dan pengabdian yang tinggi diprioritaskan bagi guru yang memiliki penghargaan sebagai Guru Berprestasi, Pemenang Lomba Kreatifitas Guru, Pemenang Olimpiade Sain Guru, danmemiliki nilai Uji Kompetensi Guru (UKG) diatas rata-rata Lulus Pelatihan Guru Inti Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru yang dilaksanakan oleh Instruktur Nasional.

e)

Jumlah Guru Inti untuk SD, SMP, SMA dan SMK dicantumkan dalam Lampiran 6 s.d 9 sedangkan jumlah Instruktur Nasional dicantumkan dalam lampiran 10 s.d 13 3. Master Training Mater Training adalah Widyiaiswara atau Pejabat structural pada LPMP dan PPPPTK yang telah mengikuti pelatihan implementasi kurikulum 2013. Tugas Master Training adalah mengawasi, memantau, mensupervisi klinis dan melaporkan proses pelatihan Guru Inti.

Halaman | 16

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

4.

Fasilitator Yang dimaksud fasilitator adalah staf teknis yang membantu instruktur pelatihan dalam pelaksanaan pelatihan di ruang pelatihan. Dalam hal adanya keterbatasan dana untuk membiayai fasilitator, instruktur pelatihan dapat merangkap menjadi fasilitator apabila sedang tidak bertugas menjadi instruktur pelatihan.

G.

Sumber Dana Biaya untuk kegiatan Pelatihan Kurikulum 2013 berasal dari dana APBN yang dialokasikan pada DIPA beberapa satuan kerja di lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Tabel berikut mencantumkan jenis kegiatan dan institusi penyandang dana. Tabel 3.5 Sumber Dana Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru No 1 2 3 4 5 Jenis Pelatihan Penyegaran Narasumber Nasional Pelatihan Instruktur Nasional Pelatihan Guru Inti Pelatihan Guru Sasaran Pelatihan Instruktur Nasional Kepala Sekolah (KS) Pelatihan Instruktur Nasional Pengawas Sekolah (PS) Pelatihan KS Pelatihan PS Guru BK Institusi Penyandang Dana Per Jenjang Pendidikan SD SMP SMA SMK Pusbangprodik Pusbangprodik LPMP / P4TK LPMP Pusbangtendik

6 7 8 9

Pusbangtendik
PPPPTK/LP2KS/LPMP PPPPTK

PPPPTK PENJAS DAN BK

H. Jadual Pelaksanaan Pelatihan
1. Jam pelajaran per hari Jadual pelatihan untuk Instruktur Nasional dan Guru Inti tiap harinya terdiri dari 13 (tiga belas) jam pelajaran @ 45 menit sedangkan untuk Guru sebanyak 10 (sepuluh) jam pelajaran @ 45 menit. Jadual harian pelatihan untuk Instruktur Nasional, Guru Inti dan Guru dicantumkan dalam tabel berikut.

Halaman | 17

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Tabel 3.1 Jadual Harian Pelatihan Implementasi Kurikulum Waktu 08.00 – 08.45 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15 10.15 – 10.30 10.30 – 11.15 11.15 – 12.00 12.00 – 13.30 13.30 – 14.15 14.15 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.15 16.15 – 17.00 17.00 – 17.45 17.45 – 19.30 19.30 – 20.15 20.15 – 21.00 21.00 – 21.45 Keterangan Jam ke-1 Jam ke-2 Jam ke-3 Istirahat Jam ke-4 Jam ke-5 Istirahat Jam ke-6 Jam ke-7 Istirahat Jam ke-8 Jam ke-9 Jam ke-10 Istirahat Jam ke-11 (Mandiri) Jam ke-12 (Mandiri) Jam ke-13 (Mandiri)

Catatan: • Peserta Pelatihan menginap ditempat yang ditentukan • Hari pertama dimulai dengan pembukaan pukul 15.00 (jam ke 7) • Jam ke 11 s.d 13 dilaksanakan oleh guru secara mandiri sesuai penugasan Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti dan Guru dengan durasi waktu selama 52 jam pelajaran dilaksanakan dalam 5 hari. Pelatihan dimulai pada sore hari dengan jadual pelatihan sebagaimana tercantum dalam Lampiran 14 2. Jadual Pelatihan Jadual Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 sebagai berikut. Waktu 26 – 28 Juni 2013 29 Juni – 3 Juli 2013 4 – 8 Juli 2013 10 – 14 Juli 2013 15 Juli 2013 Kegiatan Pelatihan Penyegaran Narasumber Nasional Pelatihan instruktur Nasional Pelatihan Guru Inti Pelatihan Guru Sasaran Implementasi Kurikulum 2013 di sekolah

Halaman | 18

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

BAB IV PENILAIAN PESERTA DAN PELAKSANAAN PELATIHAN

A. Tujuan Penilaian
Penilaian kepada Instruktur Nasional, Guru Inti, Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran pada Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 dilakukan untuk mengukur peserta pelatihan dalam mencapai indikator keberhasilan tujuan pelatihan. Peserta pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti, Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran dinyatakan kompeten manakala kompetensi yang diujikannya tercapai dan sebaliknya dinyatakan tidak kompeten manakala kompetensi yang diujikannya tidak tercapai. 1. Penilaian Kepada Peserta Tujuan penilaian kepada peserta pelatihan Kurikulum 2013 sebagai berikut. a. b. Penilaian kepada Instruktur Nasional bertujuan untuk mengukur kelayakan kompetensi yang bersangkutan untuk menjadi penatar Guru Inti. Penilaian kepada Guru Inti bertujuan untuk mengukur kelayakan kompetensi yang bersangkutan untuk menjadi penatar Guru Kelas/Mata Pelajaran yang menjadi sasaran pelatihan. Penilaian kepada Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran bertujuan untuk mengetahui kelemahan guru yang bersangkutan dalam penguasaan Kurikulum 2013 sebagai bahan pertimbangan dalam proses pendampingan pelaksanaan pembelajaran dengan Kurikulum 2013.

c.

2.

Penilaian Kepada Penatar, Fasilitator, dan Pelaksana Tujuan penilaian kepada penatar, fasilitator dan pelaksana pelatihan adalah untuk mendapatkan masukan guna perbaikan mutu pelatihan.

B. Penilaian Peserta
Jenis penilaian peserta pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 meliputi penilaian terhadap sikap, pengetahuan dan keterampilan peserta. Penilaian pengetahuan peserta pelatihan dilaksanakan dalam tes awal dan tes akhir sedangkan penilaian sikap dan keterampilan dilakukan dalam penilaian proses. 1. Tes Awal dan Tes Akhir Tes awal dilakukan pada awal pelatihan untuk mengukur pengetahuan awal peserta pelatihan sebelum proses pembelajaran pelatihan dimulai. Tes akhir dilakukan pada akhir pelatihan untuk mengukur pengetahuan secara menyeluruh peserta pelatihan setelah mengikuti pembelajaran. Penilaiannya menggunakan metode penilaian acuan

Halaman | 19

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

patokan (PAP). Tes awal dan tes akhir mencakup materi, kompetensi, dan indikator pada ranah pengetahuan dari setiap mata pelatihan dalam struktur program pelatihan. Pada bagian materi, yang diujikan berasal dari mata pelatihan: a) Konsep Kurikulum 2013, b) Analisis Materi Ajar, c) Model Rancangan Pembelajaran, dan d) Praktik Pembelajaran Terbimbing. Jabaran terperinci diuraikan sebagai berikut. a. Materi Pelatihan Guru Jenjang SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA, SMK/MAK 1) Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Konsep Kurikulum 2013 a) Materi pelatihan ‘Rasional’ dengan kompetensi ‘memahami secara utuh rasional Kurikulum 2013’ mencakup indicator pada ranah pengetahuan sebagai berikut: - menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan; - menjelaskan permasalahan Kurikulum 2006 (KTSP); - mengidentifikasi kesenjangan kurikulum antara kondisi saat ini dengan kondisi ideal; dan - menjelaskan alasan pengembangan kurikulum. b) Materi pelatihan ‘Elemen Perubahan Kurikulum 2013’ dengan kompetensi‘memahami secara utuh elemen perubahan Kurikulum 2013’mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut: - menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian; dan - menjelaskan empat elemen perubahan kurikulum dalam hubungannya dengan kompetensi yang dibutuhkan pada masa depan. c) Materi pelatihan ‘SKL, KI, dan KD’ dengan kompetensi‘memahami keterkaitan antara SKL, KI, dan KD Kurikulum 2013’mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menganalisis keterkaitan antara SKL, KI, dan KD. d) Materi pelatihan ‘Strategi Implementasi Kurikulum 2013’ dengan kompetensi‘memahami secara utuh strategi implementasi Kurikulum 2013’mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasi elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013. 2) Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Model Rancangan Pembelajaran a) Materi pelatihan ‘Penyusunan RPP’ dengan kompetensi‘ menyusun RPP yang menerapkan pendekatan scientific sesuaidengan model belajar yang relevan dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional maupun intelektual’mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut: - mengidentifikasirambu-rambu penyusunan RPP; dan - mengidentifikasi SKL, KI dan KD yang dibuat dalam RPP.

Halaman | 20

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

b) Materi pelatihan ‘Perancangan Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar dengan kompetensi‘ merancang penilaian autentik pada proses dan hasil belajar’mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut: - mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar; dan - mengidentifikasi jenis dan bentuk penilaian pada proses dan hasil belajar sesuai karakteristik mata pelajaran. 3) Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing Materi pelatihan ‘Simulasi Pembelajaran’ dengan kompetensi‘ mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan scientific dengan tetap memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional maupun intelektual’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasi rambu-rambu pelaksanaan pembelajaran yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific. b. Materi Pelatihan Guru Jenjang SD/MI Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Analisis Materi Ajar 1) Materi pelatihan ‘Konsep Pembelajaran Tematik Terintegrasi’ dengan kompetensi‘ mendeskripsikan konsep pembelajaran tematik terintegrasi’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut: - menjelaskan konsep pembelajaran tematik terintegrasi; - menjelaskan pemetaan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran tematik terintegrasi; dan - mendeskripsikan keterkaitan antara jaringan tema, silabus, RPP, dan RKH. 2) Materi pelatihan ‘Konsep Pendekatan Scientific’ dengan kompetensi‘ mendeskripsikan konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran tematik terintegrasi’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut: - mendeskripsikan konsep pendekatan scientific; dan - mendeskripsikan penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran tematik terintegrasi. 3) Materi pelatihan ‘Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar’ dengan kompetensi ‘mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut: - mendeskripsikan konsep penilaian autentik dalam bentuk tes dan nontes; dan - mendeskripsikan prinsip-prinsip penilaian pada pembelajaran tematik terintegrasi. 4) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi ‘memahami strategi penggunaan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan

Halaman | 21

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

pembelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskan strategi penggunaan buku guru untuk kegiatan pembelajaran. 5) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi ‘menganalisis buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasi kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD. 6) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi ‘menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskan secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku siswa. c. Materi Pelatihan Guru Jenjang SMP/MTs dan SMA/MA Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Analisis Materi Ajar 1) Materi pelatihan ‘Konsep Pendekatan Scientific’ dengan kompetensi ‘mendeskripsikan konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut: - mendeskripsikan konsep pendekatan scientific; dan - mendeskripsikan penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran. 2) Materi pelatihan ‘Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar’ dengan kompetensi ‘mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut: - mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar; dan - mengidentifikasi jenis dan bentuk penilaian pada proses dan hasil belajar sesuai karakteristik mata pelajaran. 3) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi‘memahami strategi menggunakan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskan strategi penggunaan buku guru untuk kegiatan pembelajaran. 4) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi ‘menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasi kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD. 5) Materi pelatihan ‘Analisis Buku Guru dan Buku Siswa’ dengan kompetensi ‘menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran’ mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskan secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku siswa. d. Kisi-Kisi Butir Tes
Halaman | 22

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

1) Jumlah Butir Tes dan Jumlah Opsi Tes awal dan tes akhir masing-masing terdiri atas 50 butir yang setara (paralel) dan setiap butir disusun dari sebuah pernyataan atau pertanyaan dan 4 buah opsi dengan rincian dalam tabel berikut. Tabel 4.1 Jumlah Butir Soal No Mata Pelatihan 1. 2. 3. 4. 1. 2. Analisis Materi Ajar [Jenjang SD/MI] 2. 3. Materi Pelatihan Rasional Elemen Perubahan Kurikulum SKL, KI dan KD Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Konsep Pembelajaran Tematik Terintegrasi Konsep Pendekatan Scientific Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Konsep Pendekatan Scientific Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Penyusunan RPP Jumlah Butir

1.

Konsep Kurikulum 2013

13 butir

12 butir

3.

4. Analisis Materi Ajar 1. [Jenjang SMP/MTs 2. dan SMA/MA/SMK] 3. Model Rancangan 1. Pembelajaran & Praktik 2. Perancangan Penilaian Autentik Pembelajaran pada Proses dan Hasil Belajar Terbimbing Jumlah Butir Tes

15 butir

40 butir

2) Ranah Pengetahuan Lima puluh butir tes awal dan tes akhir yang disusun mengukur ranah pengetahuan dengan berfokus pada kategori tingkat 3 (C3 – Aplikasi), tingkat 4 (C4 – Analisis), tingkat 5 (C5 – Evaluasi), dan tingkat 6 (C6 – Kreasi). Adapun kata kerja operasional yang digunakan adalah sebagai berikut.

Halaman | 23

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Tabel 4.2 Katagori Tingkatan Pengetahuan
C3 – Aplikasi memerlukan menyesuaikan mengalokasikan mengurutkan menerapkan menentukan menugaskan memperoleh mencegah mencanangkan mengkalkulasi menangkap memodifikasi mengklasifikasikan melengkapi menghitung membangun membiasakan mendemonstrasikan menurunkan menentukan menemukan menggambarkan menemukan kembali menggunakan melatih menggali membuka mengemukakan membuat faktor membuat gambar membuat grafik menangani mengilustrasikan mengadaptasi menyelidiki memanipulasi mempercantik mengoperasikan mempersoalkan C4 – Analisis menganalisis Mengaudit /memeriksa membuat blueprint membuat garis besar memecahkan mengkarakteristikkan membuat dasar pengelompokkan merasionalkan menegaskan membuat dasar pengkontras mengkorelasikan mendeteksi mendiagnosis mendiagramkan mendiversifikasi menyeleksi memerinci ke bagianbagian menominasikan mendokumentasikan menjamin menguji mencerahkan menjelajah membagankan memngumpulkan membuat kelompok mengidentifikasi mengilustrasikan menyimpulkan menginterupsi menemukan menelaah menata mengelola memaksimalkan meninimalkan mengoptimalkan memerintahkan menggarisbesarkan memberi tanda/kode memprioritaskan mengedit C5 – Evaluasi mempertimbangkan menilai membandingkan menyimpulkan mengkontraskan mengarahkan mengkritik menimbang mempertahankan memutuskan memisahkan memprediksi menilai memperjelas merangking menugaskan menafsirkan memberi pertimbangan membenarkan mengukur memproyeksi memerinci menggradasi merentangkan merekomendasikan melepaskan memilih merangkum mendukung mengetes memvalidasi membuktikan kembali C6 – Kreasi mengabstraksi menganimasi mengatur mengumpulkan mendanai mengkategorikan mengkode mengkombinasikan menyusun mengarang membangun menanggulangi menghubungkan menciptakan mengkreasikan mengkoreksi memotret merancang mengembangkan merencanakan mendikte meningkatkan memperjelas memfasilitasi membentuk merumuskan menggeneralisasik an menumbuhkan menangani mengirim memperbaiki menggabungkan memadukan membatasi menggabungkan mengajar membuat model mengimprovisasi membuat jaringan mengorganisasikan mensketsa mereparasi Halaman | 24

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

3) Taraf Kesukaran Butir Tes Tes awal dan tes akhir disusun dengan mempertimbangkan sebaran taraf kesukaran butir tes yang membentuk kurva normal. Jika dijabarkan, sebaran tersebut dicantumkan dalam tabel berikut. Tabel 4.3 Sebaran Tingkat Kesukaran Butir Tes Persentase C3-Aplikasi C4-Analisis C5-Evaluasi 100% [Pilihan 1] 20% 30% 30% 100% [Pilihan 2] 15% 35% 35% 100% [Pilihan 3] 10% 40% 40% Atau variasi lain yang menyebar seperti kurva normal. C6-Kreasi 20% 15% 10%

e.

Pelaksanaan Tes Tes awal dan tes akhir dilaksanakan di dalam situasi yang terbebas dari hal-hal yang mempengaruhi reliabilitas, antara lain: (1) jarak tempat duduk; (2) penerangan lampu; (3) ketenangan suasana; (4) kesehatan peserta; (5) kerahasiaan perangkat tes; (6) ketersediaan lembar jawaban; (7) kejelasan petunjuk pengerjaan; (8) kecukupan alokasi waktu; (9) pengawasan dari penguji/panitia; dan (10) hal-hal lain yang mengganggu pelaksanaan tes. Tes awal dan tes akhir masing-masing memerlukan alokasi waktu selama 2 x 45 menit.

f.

Penyekoran Setelah pelaksanaan tes awal dan tes akhir, selanjutnya dilakukan penyekoran. Penyekoran dilakukan dengan memberikan angka 1 untuk jawaban betul dan angka 0 untuk jawaban salah pada setiap butir tes. Banyaknya butir yang dijawab betul mengindikasikan tingkat kemampuan peserta pelatihan yang tinggi, dan sedikitnya butir yang dijawab betul mengindikasikan tingkat kemampuan peserta pelatihan yang rendah. Untuk memperoleh sekor atau nilai setiap peserta pelatihan, rumusnya adalah sebagai berikut: Nilai = Jumlah Betul x 2 (skala 0-100). Dengan demikian, sekor perolehan maksimum peserta pelatihan adalah 100 dan sekor minimumnya adalah 0. Karena tes awal dimaksudkan untuk mengukur kesiapan peserta pelatihan yang akan menerima materi pelatihan, hasil penyekoran tes awal tidak dimasukkan ke dalam rekapitulasi penghitungan total. Yang digunakan dalam rekapitulasi penghitungan total dan penentuan kelulusan pada ranah pengetahuan peserta pelatihan didasarkan pada hasil tes akhir.
Halaman | 25

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

g.

Soal Tes Awal dan Tes Akhir Soal Tes Awal dan Tes Akhir untuk semua jejang pelatihan menggunakan soal yang disusun oleh Badan PSDMPK dan PMP.

2.

Penilaian Proses Penilaian proses menggunakan metode penilaian acuan patokan (PAP) yang dilakukan di setiap mata pelatihan. Lingkup penilaian proses terdiri dari penilaian sikap dan keterampilan. a) Penilaian Keterampilan Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan peserta pelatihan dalam mendemonstrasikan pemahaman dan penerapan pengetahuan yang mendalam serta keterampilan berbagai macam konteks tugas dan situasi sesuai dengan kompetensi dan indikator yang sesuai dengan kondisi pekerjaan di sekolah. Aspek keterampilan ini menggunakan pendekatan penilaian otentik yang mencakup bentuk tes dan nontes. Penilaian aspek keterampilan dilakukan pada saat pembelajaran melalui penugasan individu atau kelompok oleh narasumber/fasilitator. Penilaian keterampilan untuk peserta pelatihan instruktur nasional dan guru inti menggunakan format di bawah ini. Keterampilan peserta pelatihan yang dinilai mencakup indikator kinerja esensial yang terdiri atas: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD; melaporkan hasil diskusi; menganalisis keterkaitan antara jaringan tema, silabus, RPP, dan RKH; membuat contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran tematik terintegrasi; menganalisis buku guru dan buku siswa; menyusun RPP pembelajaran tematik terintegrasi dengan pendekatan scientific; merancang penilaian otentik pada pembelajaran tematik terintegrasi; mengamati dan menganalisis tayangan video; praktik pembelajaran tematik yang menerapkan pendekatan scientific.

Pensekoran dilakuan dengan pertimbangan sebagaimana tercantum dalam tabel berikut.

Halaman | 26

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Tabel 4.4 Dasar Pemberian Skor untuk Instruktur Nasional dan Guru Inti No 1. 2. 3. 4. Pencapaian Indikator Indikator keterampilan dicapai hanya melalui proses mengamati, mencontoh, dan meniru; maka dinilai: Indikator keterampilan dicapai melalui proses berdiskusi, berdialog, dan bertanya jawab; maka dinilai: Indikator keterampilan dicapai melalui proses bereksperimen, ujicoba, dan pembuktian; maka dinilai: Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatan perbaikan dan koordinasi dengan beragam sumber; maka dinilai: Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatan menyusun, membuat, dan menghasilkan produk secara natural; maka dinilai: skor ≤ 54 55 – 64 65 – 74 75 – 84

5.

85 – 100

Tabel 4.5 Dasar Pemberian Skor untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran

No 6. 7. 8. 9.

Pencapaian Indikator Indikator keterampilan dicapai hanya melalui proses mengamati, mencontoh, dan meniru; maka dinilai: Indikator keterampilan dicapai melalui proses berdiskusi, berdialog, dan bertanya jawab; maka dinilai: Indikator keterampilan dicapai melalui proses bereksperimen, ujicoba, dan pembuktian; maka dinilai: Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatan perbaikan dan koordinasi dengan beragam sumber; maka dinilai: Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatan menyusun, membuat, dan menghasilkan produk secara natural; maka dinilai:

skor ≤ 54 55 – 64 65 – 74 75 – 84

10.

85 – 100

Penilaian keterampilan peserta mengggunakan format pada Lampiran 15 dan hasil penilaian dimasukan dalam format pada Lampiran 16. Tabel 4.6 Tabel Predikat Nilai Ketrampilan Nilai 85 – 100 75 – 84 65 – 74 55 – 64 ≤ 54 Sebutan A =Baik Sekali B = Baik C = Cukup D = Kurang E = Kurang Sekali

Halaman | 27

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

b)

Penilaian Sikap Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta pelatihan dalam aspek:    Kerjasama Disiplin Tanggungjawab

Pengukuran terhadap ranah sikap dilakukan melalui pengamatan selama peserta mengikuti pelatihan. Penilaian aspek sikap dilakukan mulai awal sampai akhir pelatihan secara terus menerus yang dilakukan oleh narasumber/fasilitator pada saat peserta pelatihan melakukan hal hal sebagai berikut. 1) 2) 3) 4) 5) Menerima materi pelatihan. Melaksanakan tugas individu dan kelompok. Berinteraksi dengan narasumber/ fasilitator. Berinteraksi dengan teman sejawat. Mengemukakan pendapat, bertanya, dan menjawab.

Penilain sikap menggunakan skala sebagai berikut:     BT MT SM ST : Belum Tampak : Mulai Tampak : Sering Diperlihatkan : Selalu diperhatikan

Skala penilaian sikap tersebut diatas dalam skala 0-100 dituangkan dalam tabelsebagai berikut. Skala Nilai ST (Selalu Diperlihatkan) SM (Sering Diperlihatkan) MT (Mulai Tampak) BT (Belum Tampak) Skala Angka 90 – 100 80 – 89 70 – 79 60 – 69

Penilaian sikap peserta pelatihan menggunakan format pada Lampiran 17. 3. Nilai Akhir Penentuan Nilai Akhir (NA) untuk menentukan kelulusan peserta pelatihan ditetapkan dengan ketentuan sebagai berikut.

a.

Nilai kelulusan ditentukan oleh nilai sikap, nilai keterampilan dan nilai pengetahuan.

b. Pembobotan nilai dilakukan dengan cara sebagai berikut.
Kategori Nilai Nilai Sikap (NS) Nilai Keterampilan (NK) Nilai Pengetahuan (Tes Awal & Tes Akhir) Bobot 40%% 60%% Bobot 70% 30%

Halaman | 28

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

c.

Nilai Akhir Kelulusan Penghitungan skor akhir kelulusan dilakukan dengan rumus sebagai berikut.

NA = [{(NS x 40%) + (NK x 60%)} x 70%] + [TA x 30%]
Keterangan: - NA : Nilai Akhir - NS : Rerata Nilai Sikap dari semua mata pelatihan - NK : Rerata Nilai Keterampilan dari semua mata pelatihan - TA : Nilai Tes Awal dan Tes Akhir (Tes Pengetahuan) Pedikat nilai untuk peserta pelatihan instruktur nasional dan guru inti adalah sebagai berikut. Tabel 4.7 Tabel Predikat Nilai Instruktur Nasional dan Guru Inti Nilai 85 – 100 75 – 84 65 - 74 55 - 64 ≤ 54 Predikat Baik Sekali Baik Cukup Kurang Kurang Sekali

Predikat nilai untuk peserta pelatihan guru mata pelajaran dan guru kelas adalah sebagai berikut. Tabel 4.8 Tabel Predikat Nilai Guru Kelas/Mata Pelajaran Nilai 85 – 100 75 – 84 65 - 74 55 - 64 ≤ 54 Predikat Baik Sekali Baik Cukup Kurang Kurang Sekali

Rekapitulasi penilaian peserta pelatihan menggunakan format pada Lampiran 18. 4. Sertifikat Pelatihan Instruktur Nasional dan Guru Inti peserta pelatihan yang memenuhi syarat kelulusan menerima Sertifikat Kelulusan yang dikeluarkan oleh Badan PSDMPK dan PMP. Batas kelulusan untuk peserta pelatihan instruktur nasional dan guru inti adalah 75.

Halaman | 29

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Bagi Instruktur Nasional dan Guru Inti yang tidak lulus, serta Guru Kelas /Guru Mata Pelajaran akan mendapatkan Sertifikat Pelatihan yang dikeluarkan oleh Badan PSDMPK dan PMP.

C. Penilaian Peserta Terhadap Penatar dan Fasilitator
Penilaian peserta pelatihan terhadap penatar dan fasilitator dilaksanakan dengan menggunakan indeks kinerja untuk setiap indikator yang dinilai. Pengukuran terhadap indeks kinerja penatar dan fasilitator dilakukan melalui observasi perilaku. Skor penilaian menggunakan skala 0 – 100. Kualifikasi skor dicantumkan dalam tabel berikut. Tabel 4.9 Kualifikasi/Predikat Skor terhadap Penatar/Fasilitator Nilai 85 – 100 75 – 84 65 - 74 55 - 64 ≤ 54 Predikat Baik Sekali Baik Cukup Kurang Kurang Sekali

Penilaian mengggunakan format pada Lampiran 19

D. Penilaian Pelaksanaan/Penyelenggaraan Pelatihan
Penilaian pelaksanaan/penyelenggaraan pelatihan dilakukan oleh peserta pelatihan meliputi penilaian terhadap aspek dasar hukum, sarana/prasarana, pembiayaan, jangka waktu pelatihan, dan layanan konsumsi. Pengukuran dilakukan dengan pengamatan dengan skor penilaian menggunakan skala 0 – 100. Kualifikasi/predikat skor dicantumkan dalam tabel berikut. Tabel 4.10 Kualifikasi Skor/Predikat Pelaksanaan Pelatihan Nilai 85 – 100 75 – 84 65 - 74 55 - 64 ≤ 54 Predikat Baik Sekali Baik Cukup Kurang Kurang Sekali

Penilaian pelaksanaan penyelengaraan pelatihan menggunakan format pada Lampiran 20.

Halaman | 30

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Halaman | 31

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

BAB V ORGANISASI PENYELENGGARA PELATIHAN KURIKULUM 2013

A. Organisasi Umum Pelaksana Pelatihan
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 merupakan kegiatan yang dikoordinasikan oleh Badan PSDMP dan PMP yang terdiri dari Tim Pusat dan Tim Daerah. Tim Pusat melibatkan Ditjen Pendidikan Dasar, Ditjen Pendidikan Menengah, Badan Penelitian Dan Pengembangan, sedangkan Tim Daerah sebanyak 33 (tiga puluh tiga) tim yang dikoordinasikan oleh Dinas Pendidikan Provinsi yang melibatkan semua Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota didaerah masing-masing. Secara garis besar Organisasi Umum Pelaksanaan Sosialisasi dan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru Bagi Guru sebagai berikut.

Gambar 4.1 Struktur Organisasi Sosialisasi dan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Tugas dan peran masing-masing TimPengarah, Tim Pusat, Tim Provinsi, Tim Kabupaten/Kota dan Sekolah dapat diuraikan sebagai berikut.

Halaman | 32

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

1.

Tim Pengarah Tim Pengarah terdiri atas Wakil Presiden, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Wakil Menteri Pendidikan, dan Staf Ahli Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, serta Tim Pengembang Kurikulum 2013. Tim Pengarah menetapkan kebijakan tentang kurikulum 2013 beserta implementasinya sebagai berikut. a. Tujuan dan arah reformasi pendidikan melalui pengembangan Kurikulum 2013. b. Rasionalisasi dan Konsep Pengembangan Kurikulum 2013. c. Pola pikir penyempurnaan Kurikulum 2013. d. Penetapan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, dan Standar Proses. e. Penetapan Struktur Kurikulum 2013. f. Elemen Perubahan Kurikulum 2013. g. Penetapan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.

2.

Tim Pusat a. Badan PSDMPK dan PMP 1) Membentuk Panitia Nasional pelaksanaan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru. 2) Menyusun Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru. 3) Menyusun rencana pelaksanaan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru secara nasional. 4) Mengkoordinasikan pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru Bagi Guru pada semua jenjang. 5) Mengkoordinasikan pemilihan calon peserta pelatihan Instruktur Nasional yang berasal dari PPPPTK dan LPMP. 6) Menyusun kurikulum, bahan dan materi pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru. 7) Menentukan kriteria instruktur nasional dan guru inti. 8) Menetapkan instruktur nasional dan guru inti. 9) Mengembangkan sistem penjaminan mutu pelaksanaan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru. 10) Mengembangkan sistem pemantauan dan evaluasi pelaksanaan dan melaksanakan pemantauan dan evalasi kurikulum 2013. 11) Mengembangkan mekanisme dan pola pendampingan guru pasca pelatihan dalam melaksanakan kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran. 12) Melaksanakan pelatihan instruktur nasional untuk semua jenjang (SD, SMP, SMA, dan SMK). 13) Melaksanakan pelatihan pendampingan. Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan 1) Menyiapkan Dokumen Kurikulum 2013, SKL, KI, KD dan bahan sosialisasi lainnya. 2) Menyiapkan Tim Pengembang Kurikulum dalam pelaksanaan pelatihan Instruktur Nasional.

b.

Halaman | 33

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

c.

3) Menyiapkan buku siswa dan buku guru. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar 1) Menyiapkan daftar SD dan SMP yang akan menjadi sasaran Implementasi Kurikulum 2013. 2) Berkoordinasi dengan BPSDMPK dan PMP untuk menyusun daftar nama guru SD dan SMP yang akan mengikuti pelatihan. 3) Menggandakan dan mendistribusikan buku siswa dan buku guru. Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah 1) Menyiapkan daftar SMA dan SMK yang akan menjadi sasaran Implementasi Kurikulum 2013. 2) Berkoordinasi dengan BPSDMPK dan PMP untuk menyusun daftar nama guru SMA dan SMK yang akan mengikuti pelatihan. 3) Menggandakan dan mendistribusikan buku siswa dan buku guru.

d.

3.

Tim Daerah a. Dinas Pendidikan Provinsi 1) Mengkoordinasikan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 di provinsi masing-masing. 2) Melakukan sosialisasi Implementasi Kurikulum 2013 di wilayah kerja dinas pendidikan provinsi. 3) Berkoordinasi dengan LPMP setempat untuk perbaikan jumlah guru peserta pelatihan di provinsi masing-masing. 4) Mengusulkan calon instruktur nasional dan guru inti. 5) Mengkoordinasikan pelaksanaan pendampingan implementasi kurikulum 2013. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota 1) Membentuk panitia pelaksanaan pelatihan pada tingkat kabupaten/kota. 2) Dibawah koordinasi Dinas Pendidikan Provinsi dan LPMP melaksanakan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. 3) Melakukan sosialisasi implementasi Kurikulum 2013 di wilayah kerja dinas pendidikan kabupaten/kota. 4) Mengusulkan calon Guru Inti ke provinsi. 5) Melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pelatihan. 6) Melaksanakan pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 kepada guru yang telah mengikuti pelatihan.

b.

B. Organisasi Khusus Pelaksana Pelatihan di Lingkungan Badan PSDMPK dan PMP
Pelaksanaan pelatihan implementasi Kurikulum 2013 melibatkan seluruh unit kerja di lingkungan Badan PSDMPK dan PMP sesuai tugas dan fungsi masing-masing. Unit kerja tersebut yaitu: 1) Sekretariat Badan, 2) Pusat Pengembangan Profesi Pendidik (Pusbangprodik), 3) Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan (Pusbangtendik), 4) Pusat
Halaman | 34

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Penjaminan Mutu Pendidikan (Pusat PMP), 5) Pusat Pengembangan SDM Kebudayaan (Pusbang SDM Kebudayaan), 6) PPPPTK (12 unit kerja), 8) LPPKS , dan 9) LPMP (30 unit kerja).

Badan PSDMPK dan PMP

Arah Kebijakan

Sekretariat Badan

Pusbangprodik

Pusbangtendik

Pusat PMP

Pusbang Kebud

 Perencanaan  Penyusunan Perangkat Kerja  Penganggaran  Pelatihan IN

P4TK

LPMP

Pelatihan Guru Inti dan Guru Sasaran

Dinas Pendidikan Kab/Kota

Dinas Pendidikan Kab/Kota

Dinas Pendidikan Kab/Kota

Pendampingan

Gambar 3.2 Bagan Organisasi Penyelenggara di Lingkungan Badan PSDMPK dan PMP

1.

Badan PSDMPK dan PMP Badan PSDMPK dan PMP adalah unit utama penyelenggara pelatihan implementasi Kurikulum 2013 secara nasional dengan tugas sebagai berikut. a. Mengembangkan kebijakan pelaksanaan pelatihan implementasi kurikulum 2013 b. Menetapkan persyaratan narasumber nasional, instruktur nasional, guru inti, dan guru sasaran. c. Menetapkan nama-nama narasumber nasional dan instruktur nasional. d. Menetapkan mekanisme pelaksanaan pelatihan implementasi kurikulum 2013. e. Menetapkan dan menyetujui perangkat kerja pelatihan implementasi kurikulum 2013.

2.

Sekretariat Badan Sekretariat Badan adalah unit kerja di lingkungan Badan PSDMPk dan PMP dengan tugas sebagai berikut. a. Merencanakan dan mengalokasikan biaya pelaksanaan pelatihan. b. Mengkoordinasikan pelaksanaan pelatihan dengan P4TK dan LPMP. c. Mensosialisasikan rancangan pelaksanaan pelatihan. d. Melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pelatihan. e. Membangun sistem pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pelatihan.
Halaman | 35

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

3.

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik Pusat Pengembangan Profesi Pendidik adalah unit kerja yang mengkoordinasikan pengembangan bahan dan materi pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas sebagai berikut. a. Mengembangkan pedoman pelaksanaan pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013. b. Menyusun bahan dan materi pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013. c. Bekerjasama dengan unit terkait mengembangkan contoh video pembelajaran sebagai bahan pelatihan. d. Melaksanakan pelatihan Instruktur Nasional untuk pelatihan guru. e. Melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013.

4.

Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan adalah unit kerja yang mengkoordinasikan pengembangan bahan dan materi pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas dalam implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas sebagai berikut. a. Mengembangkan pedoman pelaksanaan pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas dalam implementasi Kurikulum 2013. b. Menyusun bahan dan materi pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas dalam implementasi Kurikulum 2013. c. Melaksanakan pelatihan Instruktur Nasional untuk pelatihan Kepala Sekolah dan Guru Inti.

5.

Pusat Penjaminan Mutu Pendidikan Pusat Penjaminan Mutu pendidikan adalah unit kerja yang mengkoordinasikan penjaminan mutu pelaksanaan pelatihan guru, kepala sekolah, dan Pengawas dalam implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas sebagai berikut. a. Mengembangkan Pedoman Penjaminan Mutu Pelaksanaan Pelatihan. b. Melaksanakan penjaminan mutu pelaksanaan pelatihan.

6.

Pusat Pengembangan SDM Kebudayaan Pusat Pengembangan SDM Kebudayaan adalah unit kerja yang mengkoordinasikan pelaksanaan pelatihan guru Seni Budaya dengan tugas-tugas sebagai berikut. a. Merencanakan pelaksanaan pelatihan guru Seni Budaya. b. Bekerja sama dengan unit terkait mengembangkan bahan pelatihan guru Seni Budaya dalam implementasi Kurikulum 2013.

7.

PPPPTK PPPPTK adalah unit kerja yang melaksanakan pengembangan bahan dan materi pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas sebagai berikut. a. Bekerjasama dengan unit terkait mengembangkan bahan pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013.

Halaman | 36

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

b. 8.

Melaksanakan pelatihan Guru Inti.

LPPKS LPPKS adalah unit kerja yang melaksanakan pengembangan bahan dan materi pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas dalam implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas sebagai berikut. a. Melaksanakan pelatihan kepala sekolah dan pengawas dalam implementasi Kurikulum 2013. b. Mengembangkan materi pelatihan kepala sekolah dan pengawas dalam implementasi Kurikulum 2013.

9.

LPMP LPMP adalah unit pelaksana teknis pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas sebagai berikut. a. Melaksanakan pelatihan Guru Inti dalam implementasi Kurikulum 2013. b. Mengkoordinasikan pelaksanakan pelatihan guru sasaran dalam implementasi Kurikulum 2013. c. Mengkoordinasikan pelaksanaan pendampingan guru dalam melaksanakan Kurikulum 2013 di sekolah. d. Melaksanakan penjaminan mutu proses pelatihan guru dan pendampingan guru.

Halaman | 37

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

BAB VI PENJAMINAN MUTU PELATIHAN

Pengendalian program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru mencakup semua upaya yang dilakukan dalam rangka menjamin pelaksanaan program agar dapat berjalan sebagaimana mestinya, tepat sasaran dan tepat waktu.

A. Ruang Lingkup
Cakupan atau ruang lingkup pengendalian program merupakan kegiatan-kegiatan strategis yang perlu mendapatkan perhatian melalui monitoring dan evaluasi untuk mengidentifikasi permasalahan maupun tingkat keberhasilan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru Bagi Guru. Cakupan pengendalian program pemberian dana meliputi: 1. Perencanaan Kegiatan 2. Pelaksanaan Pelatihan 3. Ketercapaian Tujuan Pelatihan 4. Pelaporan hasil

B. Monitoring Dan Evaluasi Program
Pemantauan dan evaluasi pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 perlu dilakukan sebagai bagian dari pengendalian program secara menyeluruh. Laporan hasil pemantauan dan evaluasi program merupakan bahan masukan kepada pimpinan Kemdikbud sebagai bahan kebijakan selanjutnya. Mekanisme pelaksanaan pemantauan dan evaluasi program dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut. 1. Pemantauan dan evaluasi program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 mengacu pada cakupan pengendalian seperti tersebut di atas. 2. Instrumen pemantauan dan evaluasi program yang digunakan dapat berupa kuesioner, observasi atau wawancara. 3. Jumlah dan sasaran responden sebanyak jumlah kabupaten/kota/rayon pelaksana pelatihan. 4. Pelaksana pemantauan dan evaluasi program terdiri dari unsur-unsur Pusat dan Provinsi. 5. Jadwal pelaksanaan pemantauan dan evaluasi program dilakukan minimal 1 kali selama pelaksanaan kegiatan. 6. Sumber dana pemantauan dibebankan pada DIPA Pusat. 7. Penyusunan laporan dilakukan oleh masing-masing pelaksana/ petugas pemantau.

Halaman | 38

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

C. Pengawasan Program
Untuk mewujudkan pemberian dana sertifikasi guru yang transparan dan akuntabel, diperlukan pengawasan oleh aparat fungsional internal dan eksternal. Pelaksanaan pengawasan terhadap penyelenggaraan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 ini sepenuhnya diserahkan kepada lembaga fungsional yang berwenang.

D. Pelaporan
Pelaporan kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk taingkat Instruktur Nasional, Guru Inti dan Guru Kelas/Mapel akan dilakukan oleh masing-masing instansi pelaksanan pelatihan. Data yang digunakan dalam pelaporan akan digunakan juga dalam Evaluasi Pelatihan Implementasi Kurikulum (EPIK) pada tingkat pusat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Halaman | 39

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

BAB VII PENUTUP
Keberhasilan pelaksanaan suatu kurikulum pada tingkat operasional ditentukan oleh kesesuaian kompetensi tenaga pendidik dan tenaga kepe didikan (PTK) dengan kurikulum dan buku yang digunakan. Disamping itu, keberhasilan pendidikan di sekolah juga akan dipengaruhi oleh 3 (tiga) factor yaitu: ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan sumber belajar, peran pemerintah dalam pembinaan dan pengawasan serta manajemen sekolah. Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 merupakan langkah strategis sebagai media untuk menginformasikan isi Kurikulum 2013 kepada guru, kepala sekolah, dan para fihak terkait lainnya. Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 juga merupakan wahana untuk merubah pola fikir (mindset) dari guru aktif mengajar menjadi peserta didik aktif belajar, dari teacher oriented menjadi student oriented. Pelatihan Implementasi kurikulum 2013 pada tahun 2013 ini baru menjangkau 55,762 guru yang berasal dari 6,325 sekolah jenjang SD, SMP, SMA dan SMK. Guru peserta pelatihan kurikulum 2013 diharapkan dapat mendesiminasikan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang didapat dalam pelatihan kepada para koleganya terutama di sekolah masing-masing.

Halaman | 40

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

LAMPIRAN

Halaman | 41

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Lampiran 1: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SD No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Propinsi Aceh Bali Banten Bengkulu D.K.I. Jakarta DI Yogyakarta Gorontalo Jambi Jawa Barat Jawa Tengah Jawa Timur Kalimantan Barat Kalimantan Selatan Kalimantan Tengah Kalimantan Timur Kep Bangka Belitung Kepulauan Riau Lampung Maluku Maluku Utara Nusa Tenggara Barat Nusa Tenggara Timur Papua Papua Barat Riau Sulawesi Barat Sulawesi Selatan Sulawesi Tengah Sulawesi Tenggara Sulawesi Utara Sumatera Barat Sumatera Selatan Sumatera Utara Grand Total Sasaran Peserta Diklat SD Kelas 1 77 147 225 73 193 147 56 95 707 587 844 93 102 40 151 90 44 184 28 14 88 41 69 27 106 36 222 36 52 81 252 163 222 5,292 Kelas 4 72 141 218 70 183 144 52 91 674 573 847 91 91 37 138 97 45 178 27 14 92 40 69 27 106 38 223 38 60 82 243 140 200 5,141 Jumlah 231 436 607 209 520 419 178 258 1,895 1,854 2,629 258 287 125 389 259 137 526 91 46 266 133 210 86 286 122 709 124 166 287 821 431 634 15,629

Halaman | 42

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 2: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMP Sasaran Peserta Diklat SMP No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Propinsi Aceh Bali Banten Bengkulu D.K.I. Jakarta DI Yogyakarta Gorontalo Jambi Jawa Barat Jawa Tengah Jawa Timur Kalimantan Barat Kalimantan Selatan Kalimantan Tengah Kalimantan Timur Kep Bangka Belitung Kepulauan Riau Lampung Maluku Maluku Utara Nusa Tenggara Barat Nusa Tenggara Timur PKN 47 46 39 31 33 29 25 29 135 211 225 25 30 14 34 22 13 55 11 7 24 15 B. B. Matematika Indonesia Inggris 72 82 63 56 53 49 40 48 223 372 400 39 42 18 55 40 20 89 17 11 41 26 72 82 63 56 53 49 40 48 223 372 400 39 42 18 55 40 20 89 17 11 41 26 72 82 63 56 53 49 40 48 223 372 400 39 42 18 55 40 20 89 17 11 41 26 IPA 57 68 55 45 46 39 33 38 195 313 331 31 37 14 43 27 15 72 14 9 34 20 IPS 57 68 55 45 46 39 33 38 195 313 331 31 37 14 43 27 15 72 14 9 34 20 SenBud 57 68 55 45 46 39 33 38 195 313 331 31 37 14 43 27 15 72 14 9 34 20 PJOK 47 46 39 31 33 29 25 29 135 211 225 25 30 14 34 22 13 55 11 7 24 15 Prakarya Agama 57 68 55 45 46 39 33 38 195 313 331 31 37 14 43 27 15 72 14 9 34 20 282 276 228 180 186 174 150 174 798 1236 1332 150 180 84 198 132 78 330 66 42 144 90 Jumlah 820 886 715 590 595 535 452 528 2,517 4,026 4,306 441 514 222 603 404 224 995 195 125 451 278
Halaman | 43

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Sasaran Peserta Diklat SMP No 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Propinsi Papua Papua Barat Riau Sulawesi Barat Sulawesi Selatan Sulawesi Tengah Sulawesi Tenggara Sulawesi Utara Sumatera Barat Sumatera Selatan Sumatera Utara Grand Total PKN 16 8 34 16 65 13 17 36 68 34 50 1,457 B. B. Matematika Indonesia Inggris 26 13 52 26 114 23 31 60 126 56 82 2,465 26 13 52 26 114 23 31 60 126 56 82 2,465 IPA IPS SenBud PJOK Prakarya Agama 18 11 41 22 92 21 23 49 103 47 67 2,030 96 48 204 96 384 78 96 210 396 198 300 8,616 Jumlah 278 147 592 294 1,224 257 315 658 1,322 622 914 2,7045

26 18 18 13 11 11 52 41 41 26 22 22 114 92 92 23 21 21 31 23 23 60 49 49 126 103 103 56 47 47 82 67 67 2,465 2,030 2,030

18 16 11 8 41 34 22 16 92 65 21 13 23 17 49 36 103 68 47 34 67 50 2,030 1,457

Halaman | 44

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 3: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMA Sasaran Peserta Pelatihan Guru SMA No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Propinsi Aceh Bali Banten Bengkulu D.K.I. Jakarta DI Yogyakarta Gorontalo Jambi Jawa Barat Jawa Tengah Jawa Timur Kalimantan Barat Kalimantan Selatan Kalimantan Tengah Kalimantan Timur Kep Bangka Belitung Kepulauan Riau Lampung Maluku Maluku Utara Nusa Tenggara Barat Nusa Tenggara Timur Papua Papua Barat Riau Sulawesi Barat Sulawesi Selatan Sulawesi Tengah Sulawesi Tenggara Sulawesi Utara Sumatera Barat Sumatera Selatan Sumatera Utara Grand Total Matematika 46 60 15 88 26 49 150 14 36 444 295 401 28 22 12 36 13 67 7 8 36 14 20 7 46 8 56 13 12 24 63 73 122 2,311 B. Indonesia 46 60 15 88 26 49 150 14 36 444 295 401 28 22 12 36 13 67 7 8 36 14 20 7 46 8 56 13 12 24 63 73 122 2,311 Sejarah 31 34 13 50 16 31 90 8 23 258 156 219 17 16 9 23 7 43 5 5 20 9 14 4 31 4 34 8 7 16 34 45 77 1,357 Jumlah 123 154 43 226 68 129 390 36 95 1146 746 1021 73 60 33 95 33 177 19 21 92 37 54 18 123 20 146 34 31 64 160 191 321 5,979

Halaman | 45

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 4: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMK Sasaran Peserta Pelatihan Guru SMK No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Propinsi Aceh Bali Banten Bengkulu D.K.I. Jakarta DI Yogyakarta Gorontalo Jambi Jawa Barat Jawa Tengah Jawa Timur Kalimantan Barat Kalimantan Selatan Kalimantan Tengah Kalimantan Timur Kep Bangka Belitung Kepulauan Riau Lampung Maluku Maluku Utara Nusa Tenggara Barat Nusa Tenggara Timur Papua Papua Barat Riau Sulawesi Barat Sulawesi Selatan Sulawesi Tengah Sulawesi Tenggara Sulawesi Utara Sumatera Barat Sumatera Selatan Sumatera Utara Grand Total Matematika 20 114 14 131 13 62 141 16 14 725 464 478 14 38 3 63 19 49 1 4 34 5 12 10 36 5 62 5 4 27 35 36 95 2,749 B. Indonesia 20 114 14 131 13 62 141 16 14 725 464 478 14 38 3 63 19 49 1 4 34 5 12 10 36 5 62 5 4 27 35 36 95 2,749 Sejarah 14 66 9 80 7 37 84 9 9 424 277 272 9 23 2 35 11 28 1 2 19 3 7 6 22 3 38 3 2 16 19 20 54 1,611 Jumlah 54 294 37 342 33 161 366 41 37 1,874 1,205 1,228 37 99 8 161 49 126 3 10 87 13 31 26 94 13 162 13 10 70 89 92 244 7,109

Halaman | 46

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 5: Kompetensi Peserta Pelatihan dan Indikator Keberhasilan

No 1

Materi/Sub Materi Pelatihan Rasional

Kompetensi Peserta Pelatihan Memahami yang utuh tentang konsep Kurikulum 2013

Indikator

Kegiatan Pelatihan

KONSEP KURIKULUM 2013 Kemampuan menjelaskan rasional Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan Kemampuan menjelaskan elemen perubahan Kurikulum serta hubungan antara elemen-elemen tersebut dengan kompetensi yang dibutuhkan di masa depan Kemampuan menganalisis keterkaitan antara KD, KI, dan SKL serta tahapan dan aktifitas yang harus dilakui untuk memperoleh ketiga kompetensi tersebut Kemampuan menjelaskan elemenelemen penting dari implementasi Kurikulum 2013 ditinjau dari standar nasional pendidikan • Kemampuan membuat rancangan menggunakan buku sebagai sumber belajar • Kemampuan menganalisis kesesuaian buku guru dan buku siswa dengan kurikulum. • Kemampuan menganalisis kesesuaian proses, pendekatan belajar (tematik terintegrasi untuk SD) serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku. • • • • Paparan Diskusi dan tanya jawab Kerja Kelompok dan individu Menilai hasil kerja peserta lain

Elemen perubahan Kurikulum 2013

SKL, KI dan KD

Strategi Implementasi Kurikulum 2013

2

ANALISIS MATERI AJAR Analisis Buku Guru • Memahami strategi (Kesesuaian, menggunakan buku guru Kecukupan, dan untuk kegiatan belajar Kedalaman mengajar. Materi) • Menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD dengan isi buku guru. • Menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran. • Menguasai penerapan materi pelajaran pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari.

• Diskusi dan tanya jawab • Kerja mandiri dan kelompok • Telaah hasil kerja mandiri dan kelompok • Presentasi kelompok terbaik

Halaman | 47

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Materi/Sub Materi Pelatihan Analisis Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi) Kompetensi Peserta Pelatihan • Menganalisis kesesuaian buku siswa dengan kurikulum • Menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran • Menguasai filosofi materi ajar serta penerapannya dalam ilmu lain dan kehidupan sehari-hari • Menganalisis kesesuaian tema dengan kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh siswa

No

Indikator • Menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran. • Menguasai filosofi materi ajar serta penerapannya dalam ilmu lain dan kehidupan sehari-hari • Kemampuan menganalisis kesesuaian tema dengan kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh siswa

Kegiatan Pelatihan

3

PERANCANGAN MODEL BELAJAR Perancangan RPP Menyusun rancangan (aktivitas belajar pembelajaran yang dengan berbasis pendekatan pendekatan scientific, tematik dan scientific) terintegrasi sesuai model belajar yang relevan dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral,sosial, kultural, emosional, maupun intelektual

• Kesesuaian RPP dengan SKL, KI, dan KD • Kesesuaian hasil RPP dengan kriteria RPP yang baik • Kesesuaian hasil RPP dengan pendekatan belajar scientific • Kesesuaian kompetensi dengan evaluasi yang digunakan

Perancangan Penilaian (Tes, Non Tes, dan Portofolio serta rancangan penerapan Authentic Asessment)

Mengevaluasi dengan pendekatan authentic assessment dalam bentuk tes, non tes, dan portofolio pada domain proses dan hasil

• Kualitas Tes, non tes, dan Portofolio • Kualitas rancangan penerapan Authentic Asessment

• Diskusi rambu-rambu penyusunan RPP mengacu pada pendekatan scientific • Identifikasi dan diskusi SKL, KI, dan KD yang dibuat dalam silabus dan RPP • Aktifitas menyusun RPP sesuai pendekatan scientific sesuai KD yang dipilih secara berkelompok. • Mendiskusikan instrumen penilaian RPP. • Menilai RPP buatan guru secara berkelompok. • Diskusi tentang kaidah penyusunan tes, non tes, dan portofolio pada domain proses dan hasil belajar • Pengembangan tes, non tes, dan portofolio secara berkelompok • Menganalisis hasil penilaian secara berkelompok

Halaman | 48

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Materi/Sub Materi Pelatihan Simulasi (aktivitas siswa belajar dan guru) Peer Teaching Kompetensi Peserta Pelatihan Melaksanakan pembelajaran berbasis pendekatan scientific (mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta), tematik dan terintegrasi dengan tetap memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral,sosial, kultural, emosional, maupun intelektual

No 4

Indikator

Kegiatan Pelatihan

PRAKTEK PEMBELAJARAN TERBIMBING • Kualitas simulasi yang ditunjukkan oleh guru • Kualitas pelaksanaan peer teaching oleh guru (menggunakan Alat Penilaian Kegiatan Guru/APKG ) • Menganalisis tayangan video tentang pelaksanaan pembelajaran yang berorientasi pada pendekatan scientific. • Membuat perencanaan pembelajaran secara bersama • Pelaksanaan simulasi dan peer teaching • Observasi menggunakan APKG • Melakukan refleksi secara berkelompok

5

EVALUASI Pre-test Post-test Kemampuan guru dalam empat bidang Hasil tes tertulis di empat bidang Hasil tes tertulis di empat bidang dengan melihat deltanya (kelayakan guru akan ditentukan kemudian)

Halaman | 49

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 6: Jumlah Guru Inti SD per Provinsi Guru Inti per Provinsi No Regional Provinsi Kelas 1 15 9 15 6 9 9 3 51 18 60 3 9 12 42 12 18 3 0 6 3 3 3 6 6 6 12 18 18 6 9 6 12 9 417 Kelas 4 15 9 15 6 9 9 3 48 18 60 3 9 12 42 12 18 3 0 6 3 3 3 6 6 6 12 18 15 6 9 6 12 9 411 Agama Penjas 6 3 6 3 3 6 3 18 6 33 3 3 6 27 6 12 3 0 3 3 3 3 3 6 3 6 12 9 3 3 3 6 3 216 6 3 6 3 3 6 3 18 6 33 3 3 6 27 6 12 3 0 3 3 3 3 3 6 3 6 12 9 3 3 3 6 3 216

1

2

3

4

5

6

D.K.I. Jakarta Bangka Belitung Lampung Jakarta Bengkulu Kalimantan Barat Kalimantan Selatan Kalimantan Tengah Jawa Barat Bandung Banten Jawa Timur Nusa Tenggara Timur Subabaya Nusa Tenggara Barat Kalimantan Timur Jawa Tengah Semarang DI Yogyakarta Sulawesi Selatan Maluku Maluku Utara Papua Papua Barat Makasar Sulawesi Barat Sulawesi Tengah Sulawesi Tenggara Sulawesi Utara Gorontalo Bali Sumatera Barat Sumatera Utara Aceh Medan Riau Kepulauan Riau Sumatera Selatan Jambi

Halaman | 50

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 7: Jumlah Guru Inti SMP per Provinsi
Guru Inti per Kabupaten/Kota
Prakarya SenBud Agama

No

Regional

Provinsi
PKN Mat IPA Ind Ing IPS

D.K.I. Jakarta Bangka Belitung Lampung 1 Jakarta Bengkulu Kalimantan Barat Kalimantan Selatan Kalimantan Tengah 2 Bandung Jawa Barat Banten Jawa Timur 3 Subabaya Nusa Tenggara Timur Nusa Tenggara Barat Kalimantan Timur 4 Semarang Jawa Tengah DI Yogyakarta Sulawesi Selatan Maluku Maluku Utara Papua Papua Barat 5 Makasar Sulawesi Barat Sulawesi Tengah Sulawesi Tenggara Sulawesi Utara Gorontalo Bali Sumatera Barat Sumatera Utara Aceh 6 Medan Riau Kepulauan Riau Sumatera Selatan Jambi

3 3 6 3 3 3 3 12 3 18 3 3 3 15 3 6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 6 6 6 3 3 3 3 153

6 3 9 6 3 3 3 18 6 30 3 3 6 27 6 9 3 3 3 3 3 3 3 6 3 6 9 6 6 6 3 6 6 219

6 3 9 6 3 3 3 18 6 30 3 3 6 27 6 9 3 3 3 3 3 3 3 6 3 6 9 6 6 6 3 6 6 219

6 3 9 6 3 3 3 18 6 30 3 3 6 27 6 9 3 3 3 3 3 3 3 6 3 6 9 6 6 6 3 6 6 219

6 3 6 6 3 3 3 15 6 24 3 3 3 24 3 9 3 3 3 3 3 3 3 6 3 6 9 6 6 3 3 6 3 192

6 3 6 6 3 3 3 15 6 24 3 3 3 24 3 9 3 3 3 3 3 3 3 6 3 6 9 6 6 3 3 6 3 192

6 3 6 6 3 3 3 15 6 24 3 3 3 24 3 9 3 3 3 3 3 3 3 6 3 6 9 6 6 3 3 6 3 192

PJOK

3 3 6 3 3 3 3 12 3 18 3 3 3 15 3 6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 6 6 6 3 3 3 3 153

6 3 6 6 3 3 3 15 6 24 3 3 3 24 3 9 3 3 3 3 3 3 3 6 3 6 9 6 6 3 3 6 3 192

15 12 24 15 12 15 6 57 18 93 9 12 15 87 15 27 6 3 9 6 9 6 9 15 12 21 30 21 21 15 6 15 15 651

2,382

Halaman | 51

Jumlah

63 39 87 63 39 42 33 195 66 315 36 39 51 294 51 102 33 30 36 33 36 33 36 63 39 75 105 75 75 51 33 63 51

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Lampiran 8: Jumlah Guru Inti SMA per Provinsi Guru Inti Jumlah B. Indonesia Sejarah 12 6 30 3 3 9 6 3 15 3 3 9 3 3 9 3 3 9 0 0 0 33 18 84 9 3 21 30 18 78 3 3 9 3 3 9 3 3 9 21 12 54 6 3 15 6 3 15 0 0 0 0 0 0 3 3 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 3 9 0 0 0 6 3 15 6 3 15 9 6 24 6 3 15 6 3 15 0 0 0 6 3 15 3 3 9 192 117 501

No

Regional

Provinsi

1

2

3

4

5

6

D.K.I. Jakarta Bangka Belitung Lampung Jakarta Bengkulu Kalimantan Barat Kalimantan Selatan Kalimantan Tengah Jawa Barat Bandung Banten Jawa Timur Nusa Tenggara Timur Subabaya Nusa Tenggara Barat Kalimantan Timur Jawa Tengah Semarang DI Yogyakarta Sulawesi Selatan Maluku Maluku Utara Papua Papua Barat Makasar Sulawesi Barat Sulawesi Tengah Sulawesi Tenggara Sulawesi Utara Gorontalo Bali Sumatera Barat Sumatera Utara Aceh Medan Riau Kepulauan Riau Sumatera Selatan Jambi

Matematika 12 3 6 3 3 3 0 33 9 30 3 3 3 21 6 6 0 0 3 0 0 0 0 3 0 6 6 9 6 6 0 6 3 192

Halaman | 52

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 9: Jumlah Guru Inti SMK per provinsi Guru Inti per Kabupaten/Kota Matematika B. Indonesia Sejarah D.K.I. Jakarta 12 12 6 Bangka Belitung 3 3 3 Lampung 6 6 3 Jakarta Bengkulu 0 0 0 Kalimantan Barat 3 3 3 Kalimantan Selatan 3 3 3 Kalimantan Tengah 0 0 0 Jawa Barat 51 51 30 Bandung Banten 12 12 6 Jawa Timur 36 36 21 Nusa Tenggara Timur 0 0 0 Subabaya Nusa Tenggara Barat 3 3 3 Kalimantan Timur 6 6 3 Jawa Tengah 33 33 21 Semarang DI Yogyakarta 6 6 3 Sulawesi Selatan 6 6 3 Maluku 0 0 0 Maluku Utara 0 0 0 Papua 3 3 3 Papua Barat 0 0 0 Makasar Sulawesi Barat 0 0 0 Sulawesi Tengah 0 0 0 Sulawesi Tenggara 0 0 0 Sulawesi Utara 3 3 3 Gorontalo 3 3 3 Bali 9 9 6 Sumatera Barat 3 3 3 Sumatera Utara 9 9 6 Aceh 3 3 3 Medan Riau 3 3 3 Kepulauan Riau 3 3 3 Sumatera Selatan 3 3 3 Jambi 0 0 0 Jumlah 222 222 144 Regional Provinsi

No

Jumlah 30 9 15 0 9 9 0 132 30 93 0 9 15 87 15 15 0 0 9 0 0 0 0 9 9 24 9 24 9 9 9 9 0 588

1

2

3

4

5

6

Halaman | 53

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 10: Jumlah Guru Inti SD dan Instruktur Nasional SD per Region
Guru Inti
Kelas 1 Kelas 4 Agama PJOK

Instruktur Nasional
Kelas 1 Kelas 4 PJOK

No

Regional

Provinsi

Jml

Agama

Jml

D.K.I. Jakarta Bangka Belitung Lampung 1 Jakarta Bengkulu Kalimantan Barat Kalimantan Selatan Kalimantan Tengah 2 Bandung Jawa Barat Banten Jawa Timur 3 Subabaya Nusa Tenggara Timur Nusa Tenggara Barat Kalimantan Timur 4 Semarang Jawa Tengah DI Yogyakarta Sulawesi Selatan Maluku Maluku Utara Papua Papua Barat 5 Makasar Sulawesi Barat Sulawesi Tengah Sulawesi Tenggara Sulawesi Utara Gorontalo Bali Sumatera Barat Sumatera Utara Aceh 6 Medan Riau Kepulauan Riau Sumatera Selatan Jambi 417 411 216 216 1,260 44 48 24 24 140 78 75 39 39 231 8 8 4 4 24 66 66 45 45 222 8 8 4 4 24 54 54 33 33 174 4 8 4 4 20 84 84 45 45 258 8 8 4 4 24 69 66 24 24 183 8 8 4 4 24 66 66 30 30 192 8 8 4 4 24

Halaman | 54

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 11: Jumlah Guru Inti SMP dan Instruktur Nasional SMP per Region
Guru Inti
SeniBudaya Matematik Indonesia Prakarya IInggris IInggris Agama

Isntruktur Nasional
Prakarya Agama

No

Regional

Provinsi
PKN

Jml
PKN

SeniBudaya

Matematik

Indonesia

Jml

PJOK

D.K.I. Jakarta Bangka Belitung Lampung 1 Jakarta Bengkulu Kalimantan Barat Kalimantan Selatan Kalimantan Tengah 2 Bandung Jawa Barat Banten Jawa Timur 3 Subabaya Nusa Tenggara Timur Nusa Tenggara Barat Kalimantan Timur 4 Semarang Jawa Tengah DI Yogyakarta Sulawesi Selatan Maluku Maluku Utara 5 Makasar Papua Papua Barat Sulawesi Barat Sulawesi Tengah Halaman | 55 39 45 45 45 45 45 45 39 45 123 516 4 4 4 4 4 4 4 4 4 16 52 18 33 33 33 27 27 27 18 27 102 345 4 4 4 4 4 4 4 4 4 12 48 27 42 42 42 33 33 33 27 33 129 441 4 4 4 4 4 4 4 4 4 16 52 15 24 24 24 21 21 21 15 21 75 261 4 4 4 4 4 4 4 4 4 8 44 24 33 33 33 30 30 30 24 30 99 366 4 4 4 4 4 4 4 4 4 12 48

PJOK

IPA

IPA

IPS

IPS

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Guru Inti
SeniBudaya Matematik Indonesia Prakarya IInggris IInggris Agama

Isntruktur Nasional
Prakarya Agama

No

Regional

Provinsi
PKN

Jml
PKN

SeniBudaya

Matematik

Indonesia

Jml

PJOK

Sulawesi Tenggara Sulawesi Utara Gorontalo Bali Sumatera Barat Sumatera Utara Aceh 6 Medan Riau Kepulauan Riau Sumatera Selatan Jambi 153 219 219 219 192 192 192 153 192 651 2,382 24 24 24 24 24 24 24 24 24 80 296 30 42 42 42 36 36 36 30 36 123 453 4 4 4 4 4 4 4 4 4 16 52

PJOK

IPA

IPA

IPS

IPS

Halaman | 56

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 12: Jumlah Guru Inti SMA dan Instruktur Nasional SMA per Region
Guru Inti
B. Indonesia Matematika

Instruktur Nasional
B. Indonesia Matematika

Sejarah

D.K.I. Jakarta Bangka Belitung Lampung 1 Jakarta Bengkulu Kalimantan Barat Kalimantan Selatan Kalimantan Tengah 2 Bandung Jawa Barat Banten Jawa Timur 3 Subabaya Nusa Tenggara Timur Nusa Tenggara Barat Kalimantan Timur 4 Semarang Jawa Tengah DI Yogyakarta Sulawesi Selatan Maluku Maluku Utara Papua Papua Barat 5 Makasar Sulawesi Barat Sulawesi Tengah Sulawesi Tenggara Sulawesi Utara Gorontalo Bali Sumatera Barat Sumatera Utara Aceh 6 Medan Riau Kepulauan Riau Sumatera Selatan Jambi 192 192 117 501 24 24 24 72 36 36 21 93 4 4 4 12 18 18 12 48 4 4 4 12 27 27 15 69 4 4 4 12 39 39 27 105 4 4 4 12 42 42 21 105 4 4 4 12 30 30 21 81 4 4 4 12

Halaman | 57

Sejarah

No

Regional

Provinsi

Jumlah

Jumlah

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 13: Jumlah Guru Inti SMK dan Instruktur Nasional SMK per Region
Guru Inti
B. Indonesia Matematika

Instruktur Nasional Jumlah
Sejarah B. Indonesia Matematika

No

Regional

Provinsi

Jumlah
Sejarah

D.K.I. Jakarta Bangka Belitung Lampung 1 Jakarta Bengkulu Kalimantan Barat Kalimantan Selatan Kalimantan Tengah 2 Bandung Jawa Barat Banten Jawa Timur 3 Subabaya Nusa Tenggara Timur Nusa Tenggara Barat Kalimantan Timur 4 Semarang Jawa Tengah DI Yogyakarta Sulawesi Selatan Maluku Maluku Utara Papua Papua Barat 5 Makasar Sulawesi Barat Sulawesi Tengah Sulawesi Tenggara Sulawesi Utara Gorontalo Bali Sumatera Barat Sumatera Utara Aceh 6 Medan Riau Kepulauan Riau Sumatera Selatan Jambi 222 222 144 588 28 28 24 80 24 24 21 69 4 4 4 12 24 24 18 66 4 4 4 12 39 39 24 102 4 4 4 12 45 45 27 117 4 4 4 12 63 63 36 162 8 8 4 20 27 27 18 72 4 4 4 12

Halaman | 58

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 14: Jadual Pelatihan 1. Guru Kelas SD
Penatar/ Narasumber Waktu Materi Pelatihan Instruktur Nasional (IN) Guru Inti (GI) Guru Kelas/Mapel

Hari Ke 1 12.00 – 14.15 14.15 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.15 16.15 – 17.00 17.00 – 17.45 17.45 – 19.30 19.30 – 20.15 20.15 – 21.00 21.00 – 21.45 Hari Ke 2 08.00 – 08.45 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15 10.15 – 10.30 10.30 – 11.15 11.15 – 12.00 12.00 – 13.30 13.30 – 14.15 14.15 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.15 16.15 – 17.00 17.00 – 17.45

Pendaftaran Peserta Pembukaan Istirahat Test awal Perubahan Midset Perubahan Midset Isoma Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 SKL, KI dan KD Tugas Kelompok membaca dan menganalisis SKL KI KD, Buku Siswa, dan Buku Guru • Review Hasil Kelompok SKL, KI, KD • Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Konsep Pembelajaran Tematik Integratif Konsep Pembelajaran Tematik Integratif Istirahat Konsep Pendekatan Saintifik Konsep Pendekatan Saintifik Isoma Konsep Penilaian Autentik Konsep Penilaian Autentik Istirahat Analisis Buku Siswa/Guru Analisis Buku Siswa/Guru Analisis Buku Siswa/Guru

Panitia Narasumber Pusat Tim Pusat Narasumber Pusat Narasumber Pusat Panitia Narasumber Pusat Narasumber Pusat Panitia

Panitia Narasumber Pusat Tim Pusat IN IN Panitia IN IN Panitia

Panitia Narasumber Daerah Tim Pusat GI GI Panitia GI GI Panitia

Narasumber Pusat PB dan TA PB dan TA Panitia PB dan TA PB dan TA Panitia PB dan TA PB dan TA Panitia PB dan TA PB dan TA Panitia

IN IN IN Panitia IN IN Panitia IN IN Panitia IN IN Panitia

GI GI GI Panitia GI GI Panitia GI GI Panitia GI GI Panitia Halaman | 59

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Penatar/ Narasumber Waktu Materi Pelatihan Instruktur Nasional (IN) Panitia Panitia Panitia Panitia PB PB PB Panitia PB dan TA PB dan TA Panitia PB dan TA PB dan TA Panitia PB dan TA AP AP Panitia Panitia Panitia Panitia PB, APg,dan G TA TA Panitia TA TA Panitia Guru Inti (GI) Panitia Panitia Panitia Panitia IN IN IN Panitia IN IN Panitia IN IN Panitia IN IN IN Panitia Panitia Panitia Panitia IN IN IN Panitia IN IN Panitia Guru Kelas/Mapel Panitia Panitia Panitia Panitia GI GI GI Panitia GI GI Panitia GI GI Panitia GI GI GI Panitia Panitia Panitia Panitia GI GI GI Panitia GI GI Panitia Halaman | 60

17.45 – 19.30 19.30 – 20.15 20.15 – 21.00 21.00 – 21.45 Hari ke 3 08.00 – 08.45 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15 10.15 – 10.30 10.30 – 11.15 11.15 – 12.00 12.00 – 13.30 13.30 – 14.15 14.15 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.15 16.15 – 17.00 17.00 – 17.45 17.45 – 19.30 19.30 – 20.15 20.15 – 21.00 21.00 – 21.45 Hari ke 4 08.00 – 08.45 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15 10.15 – 10.30 10.30 – 11.15 11.15 – 12.00 12.00 – 13.30

Isoma Tugas Individu Membuat Rangkuman Hasil Analisis Buku Siswa/Guru Tugas Individu Membaca Standar Proses, Isi, Penilaian Tugas Individu Membaca Standar Proses, Isi, Penilaian Menilai RPP Merancang RPP Merancang RPP Istirahat Merancang RPP Merancang Penilaian Autentik Isoma Merancang Penilaian Autentik Simulasi Pembelajaran (pengantar) Istirahat Simulasi Pembelajaran (Tayangan Video) Simulasi Pembelajaran (Analisis Tayangan Video) Simulasi Pembelajaran (Merevisi RPP) Isoma Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Simulasi Pembelajaran (Presentasi contoh RPP) Peer Teaching (Pengantar) Peer Teaching Istirahat Peer Teaching Peer Teaching Isoma

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Penatar/ Narasumber Waktu Materi Pelatihan Instruktur Nasional (IN) TA TA Panitia TA PB, APg,dan G PB, APg,dan G Panitia PB, APg,dan G PB, APg,dan G PB, APg,dan G TA TA TA Narasumber Pusat Guru Inti (GI) IN IN Panitia IN IN IN Panitia IN IN IN IN IN IN Narasumber Pusat Guru Kelas/Mapel GI GI Panitia GI GI GI Panitia GI GI GI GI GI GI Narasumber Daerah

13.30 – 14.15 14.15 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.15 16.15 – 17.00 17.00 – 17.45 17.45 – 19.30 19.30 – 20.15 20.15 – 21.00 21.00 – 21.45 Hari ke 5 08.00 – 08.45 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15 10.15 – 10.30 10.30 – 11.15

Peer Teaching Peer Teaching Istirahat Peer Teaching Peer Teaching Peer Teaching Isoma Test akhir Peer Teaching (Refleksi) Peer Teaching (Refleksi) Materi Pendampingan Materi Pendampingan Istirahat Pengumuman Nilai Pelatihan Penutupan

Halaman | 61

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
2. Guru IPA/IPS SMP
Penatar/ Narasumber Waktu Materi Pelatihan Instruktur Nasional (IN) Guru Inti (GI) Guru Kleas/Mapel

Hari Ke 1 12.00 – 14.15 14.15 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.15 16.15 – 17.00 17.00 – 17.45 17.45 – 19.30 19.30 – 20.15 20.15 – 21.00 21.00 – 21.45 Hari Ke 2 08.00 – 08.45 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15 10.15 – 10.30 10.30 – 11.15 11.15 – 12.00 12.00 – 13.30 13.30 – 14.15 14.15 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.15 16.15 – 17.00

Pendaftaran Peserta Pembukaan Istirahat Test awal Perubahan Midset Perubahan Midset Isoma Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 SKL, KI dan KD Tugas Kelompok membaca dan menganalisis SKL KI KD, Buku Siswa, dan Buku Guru • Review Hasil Kelompok SKL, KI, KD • Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Konsep Pembelajaran IPA/IPS Terpadu* Konsep Pembelajaran IPA/IPS Terpadu* Istirahat Konsep Pendekatan Saintifik Konsep Pendekatan Saintifik Isoma Model Pembelajaran Model Pembelajaran Istirahat Konsep Penilaian Autentik Konsep Penilaian Autentik

Panitia Narasumber Pusat Tim Pusat Narasumber Pusat Narasumber Pusat Panitia Narasumber Pusat Narasumber Pusat Panitia

Panitia Narasumber Pusat Tim Pusat IN IN Panitia IN IN Panitia

Panitia Narasumber Pusat Tim Pusat GI GI Panitia GI GI Panitia

Narasumber Pusat PB dan TA PB dan TA Panitia PB dan TA PB dan TA Panitia PB dan TA PB dan TA Panitia PB dan TA PB dan TA

IN IN IN Panitia IN IN Panitia IN IN Panitia IN IN

GI GI GI Panitia GI GI Panitia GI GI Panitia GI GI Halaman | 62

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Penatar/ Narasumber Waktu Materi Pelatihan Instruktur Nasional (IN) PB dan TA Panitia Panitia Panitia Panitia PB dan TA PB dan TA PB Panitia PB PB Panitia PB dan TA PB dan TA Panitia PB dan TA PB dan TA PB dan TA Panitia AP Panitia Panitia AP PB, APg,dan G Guru Inti (GI) IN Panitia Panitia Panitia Panitia IN IN IN Panitia IN IN Panitia IN IN Panitia IN IN IN Panitia IN Panitia Panitia IN IN Guru Kleas/Mapel GI Panitia Panitia Panitia Panitia GI GI GI Panitia GI GI Panitia GI GI Panitia GI GI GI Panitia GI Panitia Panitia GI GI Halaman | 63

17.00 – 17.45 17.45 – 19.30 19.30 – 20.15 20.15 – 21.00 21.00 – 21.45 Hari ke 3 08.00 – 08.45 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15 10.15 – 10.30 10.30 – 11.15 11.15 – 12.00 12.00 – 13.30 13.30 – 14.15 14.15 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.15 16.15 – 17.00 17.00 – 17.45 17.45 – 19.30 19.30 – 20.15 20.15 – 21.00 21.00 – 21.45 Hari ke 4 08.00 – 08.45 08.45 – 09.30

Analisis Buku Siswa/Guru Isoma Tugas Individu Membuat Rangkuman Hasil Analisis Buku Siswa/Guru Tugas Individu Membaca Standar Proses, Isi, Penilaian Tugas Individu Membaca Standar Proses, Isi, Penilaian Analisis Buku Siswa/Guru Analisis Buku Siswa/Guru Menilai RPP Istirahat Merancang RPP Merancang RPP Isoma Merancang RPP Merancang Penilaian Autentik Istirahat Merancang Penilaian Autentik Simulasi Pembelajaran (pengantar) Simulasi Pembelajaran (Tayangan Video) Isoma Simulasi Pembelajaran (Analisis Tayangan Video) Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Simulasi Pembelajaran (Merevisi RPP) Simulasi Pembelajaran (Presentasi contoh RPP)

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Penatar/ Narasumber Waktu Materi Pelatihan Instruktur Nasional (IN) TA Panitia TA TA Panitia TA TA Panitia TA PB, APg,dan G PB, APg,dan G Panitia PB, APg,dan G PB, APg,dan G PB, APg,dan G TA TA TA TA Narasumber Pusat Guru Inti (GI) IN Panitia IN IN Panitia IN IN Panitia IN IN IN Panitia IN IN IN IN IN IN IN Narasumber Daerah Guru Kleas/Mapel GI Panitia GI GI Panitia GI GI Panitia GI GI GI Panitia GI GI GI GI GI GI GI Narasumber Daerah

09.30 – 10.15 10.15 – 10.30 10.30 – 11.15 11.15 – 12.00 12.00 – 13.30 13.30 – 14.15 14.15 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.15 16.15 – 17.00 17.00 – 17.45 17.45 – 19.30 19.30 – 20.15 20.15 – 21.00 21.00 – 21.45 Hari ke 5 08.00 – 08.45 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15 10.15 – 10.30 10.30 – 11.15

Peer Teaching (Pengantar) Istirahat Peer Teaching Peer Teaching Isoma Peer Teaching Peer Teaching Istirahat Peer Teaching Peer Teaching Peer Teaching Isoma Test akhir Peer Teaching (Refleksi) Peer Teaching (Refleksi) Materi Pendampingan Materi Pendampingan Istirahat Pengumuman Nilai Pelatihan Penutupan

Halaman | 64

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
3. Guru Mapel Lainnya
Penatar/ Narasumber Waktu Materi Pelatihan Instruktur Nasional (IN) Guru Inti (GI) Guru Kelas/Mapel

Hari Ke 1 12.00 – 14.15 14.15 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.15 16.15 – 17.00 17.00 – 17.45 17.45 – 19.30 19.30 – 20.15 20.15 – 21.00 21.00 – 21.45 Hari Ke 2 08.00 – 08.45 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15 10.15 – 10.30 10.30 – 11.15 11.15 – 12.00 12.00 – 13.30 13.30 – 14.15 14.15 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.15 16.15 – 17.00 17.00 – 17.45

Pendaftaran Peserta Pembukaan Istirahat Tes Awal Perubahan Midset Perubahan Midset Isoma Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 SKL, KI dan KD Tugas Kelompok membaca dan menganalisis SKL KI KD, Buku Siswa, dan Buku Guru • Review Hasil Kelompok SKL, KI, KD • Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Konsep Pendekatan Saintifik Konsep Pendekatan Saintifik Istirahat Metoda Pembelajaran Metoda Pembelajaran Isoma Konsep Penilaian Autentik Konsep Penilaian Autentik Istirahat Analisis Buku Siswa/Guru Analisis Buku Siswa/Guru Analisis Buku Siswa/Guru

Panitia Narasumber Pusat Tim Pusat Narasumber Pusat Narasumber Pusat Panitia Narasumber Pusat Narasumber Pusat Panitia

Panitia Narasumber Pusat Tim Pusat IN IN Panitia IN IN Panitia

Panitia Narasumber Pusat Tim Pusat GI GI Panitia GI GI Panitia

Narasumber Pusat PB dan TA PB dan TA Panitia PB dan TA PB dan TA Panitia PB dan TA PB dan TA Panitia PB dan TA PB dan TA Panitia

IN IN IN Panitia IN IN Panitia IN IN Panitia IN IN Panitia

GI GI GI Panitia GI GI Panitia GI GI Panitia GI GI Panitia Halaman | 65

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Penatar/ Narasumber Waktu Materi Pelatihan Instruktur Nasional (IN) Panitia Panitia Panitia Panitia PB dan TA PB dan TA PB Panitia PB PB Panitia PB dan TA PB dan TA Panitia PB dan TA PB dan TA PB dan TA Panitia Panitia Panitia Panitia AP AP PB, APg,dan G Guru Inti (GI) Panitia Panitia Panitia Panitia IN IN IN Panitia IN IN Panitia IN IN Panitia IN IN IN Panitia Panitia Panitia Panitia IN IN IN Guru Kelas/Mapel Panitia Panitia Panitia Panitia GI GI GI Panitia GI GI Panitia GI GI Panitia GI GI GI Panitia Panitia Panitia Panitia GI GI GI Halaman | 66

17.45 – 19.30 19.30 – 20.15 20.15 – 21.00 21.00 – 21.45 Hari ke 3 08.00 – 08.45 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15 10.15 – 10.30 10.30 – 11.15 11.15 – 12.00 12.00 – 13.30 13.30 – 14.15 14.15 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.15 16.15 – 17.00 17.00 – 17.45 17.45 – 19.30 19.30 – 20.15 20.15 – 21.00 21.00 – 21.45 Hari ke 4 08.00 – 08.45 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15

Isoma Tugas Individu Telaah Ulang Hasil Analisis Buku Siswa/Guru Tugas Individu Mengkaji Standar Proses, Isi, Penilaian Tugas Individu Mengkaji Standar Proses, Isi, Penilaian Analisis Buku Siswa/Guru Analisis Buku Siswa/Guru Menilai RPP Istirahat Merancang RPP Merancang RPP Isoma Merancang RPP Merancang Penilaian Autentik Istirahat Merancang Penilaian Autentik Simulasi Pembelajaran (pengantar) Simulasi Pembelajaran (Tayangan Video) Isoma Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Simulasi Pembelajaran (Analisis Tayangan Video) Simulasi Pembelajaran (Merevisi RPP) Simulasi Pembelajaran (Presentasi contoh RPP)

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Penatar/ Narasumber Waktu Materi Pelatihan Instruktur Nasional (IN) Panitia TA TA Panitia TA TA Panitia TA PB, APg,dan G PB, APg,dan G Panitia PB, APg,dan G PB, APg,dan G PB, APg,dan G TA TA TA Narasumber Pusat Guru Inti (GI) Panitia IN IN Panitia IN IN Panitia IN IN IN Panitia IN IN IN IN IN IN Narasumber Daerah Guru Kelas/Mapel Panitia GI GI Panitia GI GI Panitia GI GI GI Panitia GI GI GI GI GI GI Narasumber Daerah

10.15 – 10.30 10.30 – 11.15 11.15 – 12.00 12.00 – 13.30 13.30 – 14.15 14.15 – 15.00 15.00 – 15.30 15.30 – 16.15 16.15 – 17.00 17.00 – 17.45 17.45 – 19.30 19.30 – 20.15 20.15 – 21.00 21.00 – 21.45 Hari ke 5 08.00 – 08.45 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15 10.15 – 10.30 10.30 – 11.15

Istirahat Peer Teaching (Pengantar) Peer Teaching Isoma Peer Teaching Peer Teaching Istirahat Peer Teaching Peer Teaching Peer Teaching Isoma Tes akhir Peer Teaching (Refleksi) Peer Teaching (Refleksi) Materi Pendampingan Materi Pendampingan Istirahat Pengumuman Nilai Pelatihan Penutupan

Keterangan : TPK = Tim Pengembang Kurikulum PB = Penulis Buku TA = Tim Ahli AP = Ahli Penilaian

APg IN GI G

= Ahli Pedagogi = Instruktur Nasional = Guru Inti = Guru

Halaman | 67

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

FORMAT-FORMAT PENILAIAN PESERTA

Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

68

Tingkat Pelatihan

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD melaporkan hasil diskusi menganalisis keterkaitan antara jaringan tema, silabus, RPP, dan RKH membuat contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran tematik terintegrasi menganalisis buku guru dan buku siswa

No Nama Peserta

:
Dalam Mata Pelatihan

Lampiran 15: Format Nilai Ketrampilan untuk Peserta Pelatihan Kurikulum 2013

69

menyusun RPP pembelajaran tematik terintegrasi dengan pendekatan scientific merancang penilaian otentik pada pembelajaran tematik terintegrasi dan menganalisis tayangan video praktik pembelajaran tematik yang menerapkan pendekatan scientific. Rerata

Predikat

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 16: Format Penilaian Sikap Tingkat Pelatihan : Pelatihan Hari Ke : 2 / 3 / 4 Nilai Tiap Aspek No Nama Peserta Pelatihan Kerjasama 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Displin Tanggungjawab

Keterangan: Nilai tiap aspek diisi dengan satu dari:     BT : Belum Tampak MT : Mulai Tampak SM : Sering Diperlihatkan ST : Selalu diperhatikan

Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

70

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 17. Format Rekapitulasi Penilaian Sikap

Tingkat Pelatihan : Nama Peserta Pelatihan MD1 MD2 MD3 MD4 D TJ MD5 Rerata Nilai Dalam Angka

N o

K T K T K T D D D KS S J S J S J

Keterangan: KS : Kerjasama D : Disiplin
Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

71

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
TJ MD1: MD2: MD3: MD4: MD5: : Tanggungjawab Mata Diklat Perubahan Mindset Mata Diklat Konsep Kurikulum Mata Diklat Analisis Materi Ajar Mata Diklat Model Rancangan Pembelajaran Mata Diklat Praktik Pembelajaran Terbimbing

Halaman | 72

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Lampiran 18: Format Rekapitulasi Nilai Akhir Pelatihan

Nilai Proses [70%] No Peserta Pelatihan Instansi Rerata Nilai Sikap [40%] Skor Skor Terboboti Rerata Nilai Keterampilan [60%] Skor Skor Terboboti

Nilai Pengetahuan [30%] Rerata Tes Awal & Akhir Skor Skor Terboboti

Nilai Akhir

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Keterangan: Nilai 85 – 100 75 – 84 65 – 74 55 – 64 ≤ 54 Sebutan A =Baik Sekali B = Baik C = Cukup D = Kurang E = Kurang Sekali

Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

73

Jenjang Pelatihan:

Kemampuan menyampaikan tujuan pembelajaran. Pemberian motivasi kepada peserta. Kemampuan memfasilitasi peserta untuk mengungkapkan gagasan dan pengalaman. Penguasaan terhadap materi. Kemampuan menyampaikan materi. Relevansi materi dengan tujuan pembelajaran. Ketepatan penggunaan metode dan teknik mengajar. Pemanfaatan media pengajaran.

No.

9. Nama Penatar/Fasilitatot

8.

7.

6.

5.

4.

3.

2.

1.

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Kemampuan memberikan contoh dan ilustrasi.

Lampiran 19: Format Penilaian Penatar/Fasilitator

74

Kemampuan mengendalikan jalannya diskusi atau presentasi tugas individu/kelompok. Kemampuan berinteraksi dengan peserta di dalam kelas.

Penggunaan bahasa dalam pembelajaran.

Cara menjawab pertanyaan dan memberi komentar dari peserta.

Pemberian umpan balik.

Kemampuan menyimpulkan isi materi. Rerata

Predikat

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lampiran 20: Format Penilaian Pelaksanaan Pelatihan. Nama Peserta Jenjang Pelatihan No.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

: : Indikator Skor K C B BS

17. 18.

Dasar Hukum Ketersediaan surat keputusan yang mendasari penyelenggaraan pelatihan. Administrasi Penyelenggaraan Pelatihan Kejelasan tugas dan tanggung jawab penyelenggaraan pelatihan. Ketepatan perencanaan dan pelaksanaan pelatihan. Ketersediaan pedoman pelaksanaan pelatihan. Kejelasan informasi [pemberitahuan] pelaksanaan pelatihan. Sarana Prasarana Penunjang Pelatihan Kemudahan akses ke tempat penyelenggaraan pelatihan. Fasilitasi transportasi darat/udara dari dan ke tempat pelatihan. Kesiapan dan ketersediaan sarana pelatihan [audio visual, LCD/laptop, papan putih, pelantang, spidol, penghapus]. Kenyamanan ruang pelatihan [ventilasi udara/AC, pencahayaan]. Kebersihan ruang kelas. Kenyamanan kamar penginapan. Ketersediaan perlengkapan medis sederhana [P3K]. Ketersediaan sarana ibadah. Pembiayaan Pelatihan Ketersediaan biaya keikutsertaan pelatihan. Jumlah peserta pelatihan yang dipersyaratkan untuk mencapai efisiensi pelatihan. Bahan Pelatihan Kelengkapan dokumen/kit bahan pelatihan [materi, ATK, name tag]. Kualitas tampilan bahan pelatihan. 75

Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Skor K C B BS

No.
19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

Indikator Keterbacaan pada bahan pelatihan. Ketersediaan ilustrasi dan contoh pada bahan pelatihan. Jangka Waktu Pelaksanaan Pelatihan Kesesuaian alokasi waktu pelaksanaan pelatihan dengan tujuan dan sasaran program pelatihan. Ketepatan alokasi waktu untuk menyelesaikan setiap bahan pelatihan. Layanan Menu Kecukupan menu yang mendukung pemenuhan gizi. Variasi hidangan/konsumsi. Ketepatan waktu penyediaan konsumsi. Rerata

Keterangan: K = Kurang C = Cukup B = Baik BS = Baik Sekali

Halaman | 76

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful