TUGAS KELOMPOK MATA KULIAH PSIKOLOGI PENDIDIKAN

PELAJARAN YANG EFEKTIF

OLEH: GEDE SUANDA IGA DIAN LESTARI LUH MULIANI WIRA GUNAWAN IGST MADE SUDARSANA

PS. PENDIDIKAN SAINS

PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

2009
BAB. VII PELAJARAN YANG EFEKTIF

A. PELAKSANAAN PELAJARAN YANG EFEKTIF

Pelajaran adalah dimana suatu pendidikan terjadi. Semua aspek sekolah lainnya mulai dari bangunan hingga administrasi dirancang untuk mendukung guru dalam menyampaikan pelajaran yang efektif. Kebanyakan guru menghabiskan waktu pelajaran mereka untuk memberikan pelajaran Pelaksanaan pelajaran yang efektif intinya adalah keahlian guru, dimana guru yang baik akan makin mahir dalam pelajaran tersebut siring dengan pertambahan waktu dari tahun ketahun.

B. APA YANG DIMAKSUD DENGAN PENGAJARAN LANGSUNG

Kadang-kadang cara yang paling efektif dan efesien untuk mengajari siswa adalah guru menyajikan informasi, kemampuan atau konsep secara langsung. Pengajaran langsung ( Bligh,2000 ; Good & Brophy,2003 dalam Slavin ) adalah Suatu pembelajaran untuk menggambarkan pelajaran dimana guru menyampaikan informasi langsung kepada siswa, dengan menata waktu pelajaran untuk mencapai beberapa sasaran yang telah ditentukan dengan jelas seefesien mungkin. Pengajaran langsung khususnya akan tepat dipakai untuk mengajarkan isi informasi atau kemampuan yang telah ditetapkan dengan baik yang harus dikuasai oleh semua siswa. Dan pengajaran ini akan kurang tepat digunakan apabila perubahan konseptual yang mendalam merupakan sasaran atau apabila penjajakan, penemuan dan sasaran terbuka menjadi tujuan pengajaran.

C. TAHAPAN PELAJARAN PENGAJARAN LANGSUNG DIAJARKAN

1. Ungkapkan sasaran pembelajaran dan arahkan siswa pada pelajaran tersebut: Beritahukan kepada siswa apa yang akan mereka pelajari dan kinerja apa yang akan diharapkan dari mereka.Rangsang selera siswa untuk pelajaran tersebut dengan menyampaikan kepada mereka betapa menarik, penting atau relevan secara pribadi pelajaran tersebut nanti bagi mereka. 2. Ulangi kembali prasyarat : Periksa setiap kemampuan atau konsep yang diperlukan siswa untuk memahami pelajaranhari ini.

3. Sajikan bahan baru : Berikan pelajaran , dengan menyajikan informasi , memberikan contoh, memperagakan konsep dan seterusnya. 4. Lakukan pemeriksaan pembelajaran : Ajukan pertanyaan kepada siswa untuk menilai tingkat pemahaman dan perbaiki pemahaman mereka yang keliru. 5. Sediakan latihan mandiri : Berikan kepada siswa suatu kesempatan untuk melatih sendiri kemampuan baru atau menggunakan sendiri informasi baru. 6. Nilai kinerja dan berikan umpan balik : Periksa pekerjaan latihan mandiri atau berikan ujian singkat, berikan umpan balik tentang jawaban yang benar dan ajarkan kembali kemampuan kalau perlu. 7. Berikan latihan terdistribusi dan periksa : Tugaskan pekerjaan rumah untuk memberikan latihan terdistribusi tentang bahan baru tersebut. Dalam pelajaran berikutnya, baca kembali bahan dan sediakan kesempatan latihan untuk meningkatkan kemungkinan bahwa siswa akan mengingat apa yang mereka pelajari dan akan mampu menerapkannya dalam lingkungan yang berbeda.

D. BAGAIMANA PELAJARAN PENGAJARAN LANGSUNG DIAJARKAN ?

Seperti telah dijelaskan dalam tahapan pelajaran pengajaran langsung maka pembelajaran langsung diajarkan dengan tahapan-tahapan pengajaran seperti berikut.

Tahap 1, Ungkapkan sasaran pembelajaran dan arahkan siswa pada pelajaran tersebut. Dalam merancang pembelajaran yang langsung maka dalam rancangan pembelajarannya harus memenuhi persyaratan seperti : a. Rancangan pembelajaran jelas ( model, metoda, pendekatan, kegiatan belajar,evaluasi,sumber,prasyarat) b. Tujuan pembelajaran jelas ( KD, indikator, tujuan pembelajaran ) Arahkan siswa pada pelajaran ( apersepsi, minat, motivasi, informasi ) Tahap 2, Ulangi kembali prasyarat hal ini penting untuk mengorganisasi pembelajaran berikutnya. Guru dapat menyampaikan apa yang telah mereka ketahui dan memberi mereka suatu kerangka untuk memahami bahan yang baru yang akan disajikan

Tahap 3, Sajikan bahan baru a. Guru menyajikan informasi atau kemampuan baru b. Informasi/bahan baru diorganisasikan secara logis,baik, bersetruktur jelas. c. Guru memberikan petunjuk/penekanan materi pelajaran yang penting dengan jelas d. Penggunaan bahasa yang langsung,sederhana dan terorganisir dengan baik untuk menyajikan konsep e. Guru memberikan peragaan ,model dan ilustrasi dengan tepat Tahap 4, Lakukan pemeriksaan pembelajaran a. Berikan apresiasi terhadap apa yang sudah dipelajari dengan memberikan pertanyaan, atau peragaan tertulis atau fisik tentang apa yang sudah dipahami b. Pemeriksaan pemahaman memberikan umpan balik pada guru apakah siswa sudah betul-betul paham, perlu pengulangan dan penekanan atau dipercepat atau diperlambat Tahap 5, Berikan latihan mandiri latihan mandiri baik dalam tugas mandiri dibawa pulang ataupun tugas mandiri dikelas Tahap 6, Nilai kinerja dan berikan umpan balik a. b. c. d. Ditanya secara informal Melaksanakan ujian singkat yang terpisah Menggunakan pekerjaan mandiri sebagai penilaian Penilaian sebagai umpan balik keberhasilan guru mengajar

Tahap 7, Berikan latihan terdistribusi dan peninjauan serta hasilnya diperiksa Latihan terdistribusi dan peninjauan bermanfaat : Mempertahankan kemampuan-kemampuan siswa sebelumnya. Melatih kemampuan yang dipelajari dalam suatu keadaan dan waktu tertentu