UNIVERSIDAD A UTNOMA DEL ESTADO DE M XICO S ECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL M EDIO S UPERIOR B ACHILLERATO UNIVERSITARIO 2003

PROGRAMA DE ASIGNATURA

MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

SEMESTRE

CUARTO

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

Rector: Dr. En A.P. Jos Martnez Vilchis Secretario de Docencia M en Com. Luis Alfonso Guadarrama Rico Director de Estudios de Nivel Medio Superior Mtro en A.E. Jos Francisco Mendoza Filorio Coordinacin e integracin de programas de asignatura y guas didcticas: Lic. en Psic . Mnica Garduo Surez

ELABORACIN Castaeda Gonzlez Alejandro Castro Resndiz Jos Jaime Gonzlez Daz Graciela Alejandra Gonzlez Molina Margarita Gutirrez Larraguibel Edgar Hernndez Mendoza Samuel Mandujano Rodrguez Abigail Medina Gmez Mara Eugenia Pichardo Cedeo Brbara

ACTUALIZACIN, 2006 Castaeda Gonzlez Alejandro Castro Resndiz Jos Jaime Chong Campuzano Martn Jos Gonzlez Daz Graciela Alejandra Gonzlez Molina Margarita Gutirrez Larraguibel Edgar Medina Gmez Mara Eugenia Hernndez Mendoza Samuel Brito Rivera Luis Fernando Gutirrez Snchez Miguel Francisco

Asesora: Programa de estudios de cuarto semestre Primera edicin Agosto 2003 ltima edicin , Octubre 2006.
Alejandra Moysen Chimal. Pasante de Doctora en Investigacin en Psicologa Gonzlez Arratia Lpez Fuentes Ivonne Pasante de Doctora en Investigacin en Psicologa

Fecha de socializacin y aprobacin de Academia G eneral: 21 de Noviembre 2005 Revisin: 16 de Noviembre de 2006

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

Asignatura Semestre Crditos Tipo de asignatura

MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN CUARTO SIETE Obligatoria Clculo diferencial e integral Geografa, ambiente y sociedad Fsica general Biologa celular Lectura de textos literarios Orientacin educativa Cultura fsica Ingls Horas tericas Horas prcticas Total de horas 2 3 5

Asignaturas simultneas

Etapa en la estructura curricular

Bsica

Ncleo de formacin Descripcin general

METODOLOGA E INFORMTICA

Se centra en el desarrollo de habilidades relacionadas con la bsqueda, seleccin, organizacin y presentacin de la informacin.

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

NORMAS DEL CURSO:

?

Docente

Asistencia y puntualidad a clases Presentacin del programa de la asigna tura a los alumnos en la primera semana de clases Desarrollar el curso apegado al programa oficial de la asignatura Cumplir oportunamente los acuerdos de la Academia General y del Plantel. Cumplir y hacer vlido lo establecido en el Reglamento de la Educacin Media Superior Revisin y devolucin al alumno el trabajo al finalizar el curso

? ?

Alumno

Cumplir con un mnimo de 80% de asistencia Puntualidad Cumplir y hacer v lido lo establecido en el Reglamento de la Educacin Media Superior Entrega oportuna de de los productos de aprendizaje establecidos en el programa Productos de aprendizaje incompletos no se evalan Efectuar las observaciones que el profesor hace en todo ejercicio, tarea y trabajo establecido en el programa Slo se evaluarn temas registrados en el momento requerido por el avance del programa y registrados por el profesor

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

Los avances tecnolgicos en los sistemas de informacin han permitido que la comunicacin sea tan rpida y virtual que apenas se tiene tiempo para analizar, discriminar y describir la abundante informacin acerca del proceso de la investigacin, por lo que nos obliga actualizar los contenidos de esta asignatura a las exigencias modernas de la globalizacin pero sobre todo a las exigencias de la construccin del conocimiento mediante los medios y recursos bsicos de la tarea investigativa favoreciendo el aprendizaje del alumno y las tareas del profesor como facilitador que permitan a ambos para estar al tanto de la problemtica del mundo contemporneo y de su contexto econmico, social, poltico y del medio ecolgico, nacional, estatal y local. De ah que la congruencia, el orden y la organizacin son algunos requisitos procedmentales en la construccin del conocimiento cientfico, implica una visin holstica, misma que va desde la epistemologa en cuanto su conceptualizacin hasta la eleccin de la tcnica y su instrumentacin respectiva en su operacin. Por lo que el estudio de la produccin sistemtica de conocimientos con base a la construccin de un andamiaje lgico, histrico, ideolgico, metodolgico y tcnico permite acceder no solamente a la descripcin o explicacin, sino tambin a la comprensin del fenmeno a investigar. Considerando que se busca conformar un perfil integral en el alumno que permita poner en prctica los conocimientos adquiridos, tanto en asignaturas precedentes, simultneas y consecuentes, se han tomado en cuenta establecer los objetivos educacionales y de formacin a partir de los paradigmas del enfoque constructivista determinados por el nuevo Modelo curricular del Bachillerato Universitario 2003 mismos que van acordes con los avances cientficos, tecnolgicos, humansticos, de ambiente ecolgico y la formacin en valores recuperados por los ejes transversales del propio Modelo Curricular. La asignatura Medios y Recursos para la Investigacin contribuir al proceso formativo del bachiller universitario en la que aprende a aprender, aprende a hacer y aprende a ser, siendo importante la participacin facilitadora del docente para que ambos hagan suyos los medios, recursos y procedimientos formales de bsqueda, registro e interpretacin de datos y significados que sirvan de sustento terico para una metodologa cuantitativa o cualitativa relacionados con las problemticas del campo de estudio de las ciencia s naturales y sociales. Esta asignatura coadyuva a desarrollar en el alumno a lo largo de su formacin como bachiller un perfil con base en un conjunto de competencias que le permitan iniciarse en la investigacin con espritu responsable de curiosidad y una actitud positiva y abierta hacia la misma.

PRESENTACIN

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

Por lo tanto la intencin del programa de Medios y Recursos para la Investigacin gira en torno a lo anterior, a permitir al alumno del nivel medio superior el desarrollo de habilidades para un posterior desempeo en investigacin en cualquier rea del conocimiento. Por su parte la funcin del docente dentro del aula debe ser la de facilitador de los conocimientos que reclamen las necesidades de investigacin de los educandos para que a su vez estos puedan involucrarse en los mbitos de conocimiento y de informacin que le sean significativos para su formacin tanto intelectual como de habilidades, aptitudes y as mismo desarrolle todo tipo de cualidades que son propias del ser humano. Al finalizar el curso el alumno deber tener como producto un marco terico que le sirva como antecedente y fundamentacin de una investigacin cuantitativa o cualitativa.

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA
Mdulo I QU ES LA INVESTIGACIN Mdulo II IDENTIFICACIN DE FUENTES Y REGISTRO DE LA INFORMACIN Mdulo III EL PROYECTO DE INVESTIGACIN Mdulo IV CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO

PROPSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA

? Promover una cultura de investigacin que le permita al alumno d esarrollar habilidades para observar, problematizar, plantear hiptesis; recopilar, analizar y presentar informacin para construir un marco terico que sirva de sustento al proceso de investigacin que habr de continuar en el siguiente semestre.

COMPETENCIAS
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Observar y valorar los sucesos, eventos y fenmenos sociales, naturales y ambientales que integran la vida del estudiante. Habilidad de anlisis, sntesis y analoga, para desarrollar el proceso de la investigacin. Valorar la importancia de cada una de los pasos de la investigacin. Fomentar la habilidad en la toma de decisiones para la eleccin de tema de investigacin. Desarrollar la habilidad para explorar, seleccionar y clasificar fuentes de informacin. Generar hbitos de consulta y manejo tcnico de las fuentes de informacin para la elaboracin de sus trabajos acadmicos y personales. Seleccionar, recopilar, y procesar informacin; proveniente de las diversas fuentes consultadas para el desarrollo del proyecto de investigacin Desarrollar la capacidad para exponer en forma escrita el problema de la investigacin. Ubicar dentro de un contexto determinado el problema de investigacin. Construir y redactar hiptesis. Establecer los objetivos de su proyecto de investigacin. Organizar los contenidos temticos de acuerdo al esquema de trabajo. Manejar adecuadamente el aparato crtico en el marco de investigacin.

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

ESQUEMA GRFICO DE CONTENIDOS

QU ES LA INVESTIGACIN

IDENTIFICACIN DE FUENTES REGISTRO DE LA INFORMACIN

MDULO I CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO

MDULO II

MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

MDULO IV

MDULO III

EL PROYECTO DE INVESTIGACIN

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

MDULO I SESIONES PREVISTAS

QU ES LA INVESTIGACIN

10 Horas 7 tericas 3 prcticas.

PROPSITOS BSICOS DEL MDULO PROCEDIMENTALES ? Debatir sobre la importancia y las carac tersticas que hacen relevante al proceso de la investigacin. Clasificar cada una de las modalidades de la investigacin. ACTITUDINALES ? Promover en el alumno el inters por el anlisis del impacto de los problemas de su entorno. Motivar en el estudiante el autoaprendizaje

CONCEPTUALES

Analizar diversos conceptos de investigacin.

EJES PROBLEMATIZADORES PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS

EJES TRANSVERSALES

1. Educacin en valores.
Inculcar en el estudiante el respeto a derechos de autor cuando in vestigue en fuentes que habr de consultar para elaboracin y desarrollo de su proyecto investigacin. los las la de

Por qu es importante que el alumno del bachillerato aprenda a investigar?

Que el alumno reflexione sobre la importancia que tiene el aprender de otros para generar sus propios puntos de vista.
2.

Educacin para el medio ambiente.

Percibir los fenmenos naturales y sociales que ocurran en su contexto y las implicaciones que tienen para l, asumiendo una actitud responsable.

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

MDULO I

QU ES LA INVESTIGACIN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE-

I.- CONCEPTOS DE INVESTIGACIN

A) Conceptos. B) Importancia de la investigacin. (El qu, para qu y cmo se investiga). C) La investigacin cuantitativa. 1.- Concepto. 2.- Caractersticas. D) La investigacin cualitativa. 1.- Concepto. 2.- Caractersticas. A) B) C) D) Concepto. Pasos. Caractersticas del mtodo. Tipos del mtodo. 1.- Mtodo descriptivo. 2.- Mtodo deductivo. 3.- Mtodo inductivo. 4.- Mtodo comparativo. 5.- Mtodo experimental.

? ? ? ? ?

II.-EL MTODO CIENTFICO COMO INSTRUMENTO PARA LA INVESTIGACIN.

Consultar diferentes investigacin.

conceptos

de

Discutir en equipos la importancia, utilidad e implicaciones de la investigacin. Indagar conceptos de cuantitativa y cualitativa. investigacin

Describir las caractersticas del mtodo cientfico. Identificar las caractersticas del mtodo y los enfoques del mismo en diversos trabajos de investigacin. Tcnica de grupo, para discutir las diferencias entre la investigacin en las ciencias factuales y las ciencias formales. Identificar en diferentes trabajos investigacin los valores ticos. de

III.-CONOCIMIENTO COMO PRODUCTO DE LA INVESTIGACIN.

A) B)

Conocimiento emprico. Conocimiento cientfico.

IV.- LA CIENCIA COMO GENERADORA DE CONO CIMIENTOS.

V.- LA TICA EN LA INVESTIGACIN.

A) Concepto de ciencia. B) Caractersticas de la ciencia. C) La investigacin en los campos del conocimiento. 1.- La investigacin en las ciencias factuales a) Naturales. b) Sociales. 2.- La investigacin en las ciencias formales. a) Lgica. b) Matemtica. A) La ciencia al servicio del Hombre. B) Amor a la verdad. C) Modestia. D) Honradez. (entre otros)

? ?

Visitar centros de investigacin para ejemplificar como se lleva a cabo el proceso de la investigacin.

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

10

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

RECURSOS MATERIALES NECESARIOS ? Recintos informativos: para identificacin manejo de fuentes de informacin. ? ? ? ?

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE ? ? Cuaderno de notas. Cuadros comparativos sobre: Tipos de investigacin. Tipos de mtodos. Tipos de conocimiento. Campos de la ciencia. Cuadro sinptico sobre la tica en la investigacin

Internet: Consulta de los contenidos en medios informativos y electrnicos disponibles. Integracin de crculos de lectura reflexiva. Participacin en tcnicas grupales. Asistencia a conferencias que traten temas relacionados al proceso de la investigacin.

BIBLIOGRAFA BSICA DEL MDULO

DOCENTE:

1. Alonso, Antonio. (1986). Metodologa. Mxico. Edicol. 2. Alvarez Juan Luis y Gayou Jugerson,. (2003). Cmo hacer una investigacin cualitativa. Mxico: Paids. 3. Ander Egg, Ezequiel. (1989). Introduccin a las tcnicas de investigacin social. Argentina: Humnitas. 4. Blaxter, L. y otros. (2000). Cmo se hace una investigacin. Espaa: Gedisa. 5. Bunge, Mario. (2004) La ciencia, su mtodo y su filosofa. Mxico: Nueva Imagen. 6. Cario Preciado, Susana. (2003) Mtodos de investigacin I. Mxico: Limusa. 7. Castaeda, Juan. (1995). Mtodos de la investigacin I. Mxico: Mc. Graw Hill. 8. Hernndez Sampieri, Roberto y otros.(2006). Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc Graw Hill. 9. Herrera Vzquez, Mariana Adriana. (2004). Mtodos de investigacin 2: Un enfoque dinmico. Mxico: Esfinge. 10. Moreno- Hernndez, Gicela. (1997). Cmo investigar: Tcnicas Documental y de campo. Mxico: dere. 11. Rodrguez, g., G il, J. y GARCA, E. (1996). Metodologa de la investigacin cualitativa . Espaa: Aljibe Ediciones. 12. Tamayo y Tamayo, Mario. (1997). El proceso de la investigacin cientfica. Mxico, Limusa. 13. Zorrilla Arena, Santiago. (1999). Introduccin a la Metodologa de la investigacin. Mxico. Aguilar Leon y Cal Editores. ALUMNO: 14. Castro Resndiz, Jos Jaime y otros. (2006). Medios y Recursos para la investigacin: Libro de texto. Toluca, Mxico: UAEM. 15. Pichardo Cedeo, Brbara. (2005). Medios y Recursos para la investigacin: Libro de texto. Toluca, Mxico: UAEM.

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

11

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

MDULO II SESIONES PREVISTAS CONCEPTUALES

IDENTIFICACIN DE FUENTES Y REGISTRO DE LA INFORMACIN.

20 Horas: 10 tericas; 10 prcticas.

PROPSITOS BSICOS DEL MDULO PROCEDIMENTALES ? Capacitar al alumno para seleccionar las fuentes adecuadas de consulta segn el tipo de informacin que se requiera. Habilitar al alumno en el manejo de las diversas fuentes de informacin. ACTITUDINALES ? Inducir al alumno en la bsqueda de informacin suficiente, pertinente y necesaria, haciendo uso de las tcnicas de investigacin documental. Motivar en el estudiante el autoaprendizaje

Reconocer por parte del estudiante la importancia del manejo de las diversas fuentes de informacin consultadas en los recintos informativos para la investigacin.

EJES PROBLEMATIZADORES PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS

EJES TRANSVERSALES

? ? ?

Qu recintos informativos has visitado para realizar investigaciones escolares? En qu fuentes de informacin apoyaras tu investigacin? Qu importancia tiene el uso de las nuevas tecnologas para el desarrollo de la investigacin?

3. Educacin en valores.
Educar para la bsqueda de la verdad y la justicia.

4. Educacin para el medio ambiente .

El abordaje de la realidad natural-social en que el alumno est inserto le permite reforzar los valores que con la investigacin se desarrollan.

MDULO II

IDENTIFICACIN DE FUENTES Y REGISTRO DE LA INFORMACIN.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE-

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE I.-RECINTOS INFORMATIVOS.

A) B) C) D)

Sonoros. Grficos. Escritos. Electrnicos.

5. 6.

Visitar diferentes recintos informativos. Disear mapas conceptuales que muestren las diferentes fuentes de informacin. Elaborar un listado de las diferentes

II.-LAS FUENTES DE INFORMACIN.

A) Bibliogrficas.

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

12

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

B)

C)

D)

E)

1. Libro. 2. Tratados. 3. Monografas. 4. Diccionarios. 5. Enciclopedias. 6. Manuales. 7. Leyes, cdigos y reglamentos. Hemerogrficas. 1. Peridico. 2. Revistas especializadas. 3. Abstracs. 4. Anuarios. 5. Gacetas. 6. Boletines. Videogrficas. 1. Filmes. 2. Tele programas. 3. Videoconferencia. Sonogrficas. 1. Radio programa. 2. Audioconferencia. 3. Grabaciones. Electrnicas. 1. Pgina electrnica. 2. Multimedia. 3. Bases de datos. 4. CD-ROM. 5. Peridicos y revistas en formato

fuentes de informacin accesibles en tu entorno. ? ? Leer y analizar diversas temticas. contenidos sobre

Construir un cuadro comparativo que le permita contrastar las caractersticas de las diversas fuentes de informacin. Elaborar fichas diferentes tipos. de registro de los

? ?

Ejemplificar cada uno de los tipos de fichas de investigacin. Lectura crtica y asesora acerca de cmo se hace un resumen, una parfrasis, una cita textual, un anlisis.

III.-TCNICAS DE REGISTRO DE LAS FUENTES.

IV.-TCNICA DE ACOPIO DE LA INFORMACIN.

A) Fichas de identificacin de las fuentes 1. Generales. A) Fichas 1. 2. 3. de investigacin Ficha de resumen. Ficha de parfrasis. Ficha de Cita textual. 4. Ficha de anlisis.

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

13

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

RECURSOS MATERIALES NECESARIOS ? Recintos informativos: para localizar, consultar y seleccionar diferentes fuentes de informacin. Internet: Para tener acceso rpido y efectivo a informacin suficiente y actualizada consultando bibliotecas virtuales. CD Rom Para consulta de fuentes de informacin electrnica. Ttulos de temas extrados de las diversas fuentes de informacin seleccionadas.

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE ? Cuaderno de notas. ? Cuadro comparativo acerca de las caractersticas, funciones y servicios de los recintos informativos. Mapa conceptual acerca de las diferentes fuentes de informacin, contenidos, estructura y forma de difusin. Ejemplos de cada tipo de fichas de identificacin. Ejemplos de cada tipo de fichas de investigacin.

? ?

? ?

BIBLIOGRAFA BSICA DEL MDULO

DOCENTE:

1. Bahena PAZ, Guillermina. (1981) Instrumentos de investigacin: Manual para elaborar trabajos de investigacin. Mxico: Editores Mexicanos Unidos. 2. Bell, Judith. (2002). Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin: Gua para investigadores en educacin y ciencias sociales. Espaa: Gedisa. 3. Blaxter, L. y otros. (2000). Cmo se hace una investigacin. Espaa: Gedisa. 4. Booth, W.C., COLOMB, G y WILLIAMS, J. M. (2001). Cmo convertirse en un hbil investigador. Espaa: Gedisa. 5. Cario Preciado, Susana. (2003) Mtodos de investigacin I. Mxico: Limusa. 6. Grcida Jurez, Ysabel y Pedro Olea F. (2001). Investigacin documental: Acto de conocimiento. Mxico: dere. 7. Hernndez Sampieri, Roberto y otros. (2006). Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc Graw Hill. 8. Moreno- Hernndez, Gicela. (1997). Cmo investigar: Tcnicas Documental y de campo. Mxico: dere. 9. Tamayo y Tamayo, Mario. (1997). El proceso de la investigacin cientfica. Mxico, Limusa. 10. ALUMNO: 11. Castro Resndiz, Jos Jaime y otros. (2006). Medios y Recursos para la investigacin: Libro de texto. Toluca, Mxico: UAEM. 12. Pichardo Cedeo, Brbara. (2005). Medios y Recursos para la investigacin: Libro de texto. Toluca, Mxico: UAEM.

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

14

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

DESARROLLO DEL MDULO III MDULO III SESIONES PREVISTAS EL PROYECTO DE INVESTIGACIN.

20 Horas: 10 tericas; 10 prcticas.

PROPSITOS BSICOS DEL MDULO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ? Despertar el inters del alumno en la seleccin de un problema de su entorno para su investigacin. Motivar en el estudiante el autoaprendizaje

CONCEPTUALES

Distinguir entre protocolo y proyecto de investigacin.

? ?

Disear el proyecto investigacin.

de

Identificar las partes de un proyecto.

EJES PROBLEMATIZADORES PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS

EJES TRANSVERSALES

? ?

Para qu se elaboran proyectos de investigacin? Podras identificar de tu entorno ambiental y social un problema para investigarlo? Cmo se plantea un problema? Cul es el sentido de la hiptesis y/o pregunta de investigacin?

7. Educacin en valores.
Asumir una actitud de orden para la realizacin de las partes de su proyecto de investigacin.

8. Educacin para el medio ambiente.

Est referido a la comprensin de los fenmenos naturales y sociales desde las diversas perspectivas, de acuerdo a la temtica a investigar buscando respuestas para vincularse a esos fenmenos

? ?

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

15

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

MDULO III

EL PROYECTO DE INVESTIGACIN.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE-

I.-CONCEPTO DE PROTOCOLO DE INVESTIGACIN. II.-CONCEPTO DE PROYECTO DE INVESTIGACIN. III.-PARTES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN.

CONTENIDOS CONCEPTUALES DE APRENDIZAJE

A) Ttulo. 1. Qu se investiga. 2. Caractersticas. 3. Delimitacin. B) Planteamiento del problema. 1. Forma de plantearlo. a) Contexto donde se presenta el objeto de investigacin b) Formulacin del problema. C) Justificacin. D) Objetivos. 1. Generales. 2. Especficos. E) Marco Terico. F) Hiptesis y/o pregunta de investigacin 1. Elementos de la hiptesis. a) Unidades de observacin. b) Variable independiente. c) Variable dependiente. d) Relacin lgica. 2. Elementos de la pregunta de investigacin. a) Unidades de observacin. b) Categoras. G). El esquema de trabajo. 1. Concepto. 2. Nomenclatura. a) Convencional. b) Decimal. H) Metodologa 1. Concepto 2. Tipo de estudio a) Por su nivel de profundidad ? Exploratorio ? Descriptivo ? Explicativo b) Por la fuente ? Documental

9.

Con un cuadro comparativo establece las diferencias y semejanzas entre protocolo y proyecto de investigacin

10. Con asesora del profesor identificar un problema de investigacin. ? ? Ejemplificar investigacin. un problema de

Identificar en un artculo de investigacin el problema, justificacin y objetivos. Conceptualizar el marco terico. Ejemplificar hiptesis y/o pregunta de investigacin. Formular la hiptesis, conceptualizarla y operacionalizarla. Ejemplificar el esquema. Ejemplificar cada uno de los tipos de estudio. Lecturas previas

? ? ? ? ? ?

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

16

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

? De campo ? Experimental 3.Descripcin de los procedimientos (Cmo, con quienes, y el uso de la tcnica para aplicar los instrumentos). I) Cronograma J) Referencias de fuentes documentales. RECURSOS MATERIALES NECESARIOS PRODUCTOS DE APRENDIZAJE ? Cuaderno de notas. ? ? ? ? ? Consulta de textos y otras fuentes de informacin. Consulta de artculos de investigacin ? Presentacin del ttulo del tema. Planteamiento del problema. Elaboracin de la justificacin. Planteamiento y operaci onalizacin de la hiptesis y/o pregunta de investigacin. Diseo de la metodologa. Esquema estructurado. Objetivos. Cronograma. Listado de fuentes.

? ? ? ? ?

BIBLIOGRAFA BSICA DEL MDULO

DOCENTE:

1. Bahena Paz, Guillermina. (1981) Instrumentos de investigacin: Manual para elaborar trabajos de investigacin. Mxico: Editores Mexicanos Unidos. 2. Bell, Judith. (2002). Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin: Gua para investigadores en educacin y ciencias sociales. Espaa: Gedisa. 3. Booth W.C., Colomb, G y Williams, J. M. (2001). Cmo convertirse en un hbil investigador. Espaa: Gedisa. 4. Czarez Hernndez, Laura. Y otros. (1990). Tcnicas de investigacin documental. Mxico: Trilla. 5. Garza Mercado, A. (1985) Manual de tcnicas de la investigacin para estudiantes de ciencias sociales. Mxico: Colegio de Mxico. 6. Grcida Jurez, Ysabel y Pedro Olea F. (2001). Investigacin documental: Acto de conocimiento. Mxico: dere. 7. Hernndez Sampieri, Roberto y otros (2006). Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc Graw Hill. 8. Mndez Ramrez, Ignacio y otros. (1999). El protocolo de investigacin: Lineamientos para

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

17

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

su elaboracin y anlisis. Mxico: Trillas. 9. Moreno- Hernndez, Gicela. (1997). Cmo investigar: Tcnicas Documental y de campo. Mxico: dere. 10. Pick, Susan y Ana Luisa Lpez. (1995). Cmo investigar en ciencias sociales. Mxico: Trillas. 11. Resenos, Edmundo. (2000). Gua para elaborar protocolos de investigacin. Mxico: IPN 12. Rojas Soriano, Ral. (1997). Investigacin social: teora y praxis. Mxico: Plaza y Valds. 13. Schmelkes, C. (2004). Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin. (tesis). Mxico: Oxford University Press. 14. Tamayo y Tamayo, Mario. (1997). El proceso de la investigacin cientfica. Mxico, Limusa. ALUMNO: 1. Castro Resndiz, Jos Jaime y otros. (2006). Medios y Recursos para la investigacin: Libro de texto. Toluca, Mxico: UAEM. 2. Pichardo Cedeo, Brbara. (2005). Medios y Recursos para la investigacin: Libro de texto. Toluca, Mxico: UAEM.

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

18

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

MDULO IV SESIONES PREVISTAS

CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO. 15 Horas: 5 tericas; 10 prcticas.

PROPSITOS BSICOS DEL MDULO PROCEDIMENTALES ? Desarrollar la habilidad para procesar la informacin contnda en las fuentes consultadas con el empleo de las tcnicas de acopio. Elaborar el marco terico sobre el objeto de estudio. Manejar adecuadamente el aparato crtico. Presentar formalmente el marco terico ACTITUDINALES

CONCEPTUALES

? ? ?

Promover colaborativo

el

trabajo

Conceptuar cada una de las partes del proyecto de investigacin

? ? ?

Motivar en el estudiante el autoaprendizaje Actuar con responsabilidad y respeto al trabajo intelectual de los autores y las fuentes consultadas

EJES PROBLEMATIZADORES PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS

EJES TRANSVERSALES

? ? ?

Cmo se elabora el marco terico? Qu funcin desempea el marco de investigacin? Cmo se recopilada terico? utiliza la informacin para integrar el marco

11. Educacin en valores.

El aprendizaje en valores del alumno debe tener como finalidad comprender el contexto natural y social para vivir y comunicarse adecuadamente con los dems. Cada alumno debe actuar en funcin a los principios y valores que la familia le ha inculcado en forma individual y grupal. Estimular en el alumno la capacidad para identificarse as mismo.

Cmo debe ser presentado el proyecto de investigacin?

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

19

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

MDULO IV

CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE-

CONTENIDOS CONCEPTUALES DE APRENDIZAJE I.-REDACCIN DEL MARCO TERICO.

A). Elaboracin del contenido. 1.-Requisitos tcnicos. a) Mrgenes. b) Espacios. c) Interlineados d) Ttulos. e) Subttulos. f) Cuartillas. g) Sangras. h) Tipo de letra. (Arial o Times New Roman 12) 2.-Manejo de la informacin recopilada. a) Parfrasis. b) Anlisis. c) Resmenes. d) Citas textuales. B). Aparato crtico. 1.-Estilo APA. a) Notas. C). Partes del proyecto de investigacin. 1.-Portada. 2.-ndice. 3.-Planteamiento del problema. 4.-Justificacin. 5.-Hiptesis (si es el caso) y/o pregunta de investigacin 6.-Objetivos 7.-Esquema 8.-Metodologa 9.-Cronograma 10.-Estado del conocimiento 11.-Listado de fuentes de consulta.

? ? ? ?

Revisin y correccin de los avances del proyecto. Con asesora del docente, elaborar el marco terico. Ejemplificar mediante un modelo la elaboracin del marco terico. Identificar los estilos de aparato crtico manejados en las diversas fuentes consultadas. Ejemplificar cada una de las partes del proyecto a presentar.

RECURSOS MATERIALES NECESARIOS ? ? Formatos de diversos protocolos institucionales Uso de las nuevas tecnologas

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE ? Integracin de la informacin. ? El proyecto de investigacin. Redaccin y presentacin del marco de investigacin.

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

20

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

BIBLIOGRAFA BSICA DEL MDULO

DOCENTE:

1. Bahena Paz, Guillermina. (1981) Instrumentos de investigacin: Manual para elaborar trabajos de investigacin. Mxico: Editores Mexicanos Unidos. 2. Grcida Jurez, Ysabel y Pedro Olea F. (2001). Investigacin documental: Acto de conocimiento. Mxico: dere. 3. Hernndez Sampieri, Roberto y otros. (2001). Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc Graw Hill. 4. Moreno- Hernndez, Gicela. (1997). Cmo investigar: Tcnicas Documental y de campo. Mxico: dere. 5. Manual de estilo de publicaciones de la american psycological association. (APA). Mxico: Manual Moderno 6. Pick, Susan y Ana Luisa Lpez. (1995). Cmo investigar en ciencias sociales. Mxico: Trillas. 7. Scmelkes, C. (1988). Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin. (Tesis). Mxico, Harla. 8. Tamayo y T. Mario. (1997). El proceso de la investigacin cientfica. Mxico, Limusa. ALUMNO: 1. Castro, Resndiz, Jos Jaime y otros. (2006). Medios y Recursos para la investigacin: Libro de texto. Toluca, Mxico: UAEM. 2. Pichardo, Cedeo, Brbara. (2005). Medios y Recursos para la investigacin: Libro de texto. Toluca, Mxico: UAEM.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
DOCENTE:

1. Dieterich, H. (1997). Nueva gua para la investigacin cientfica. Mxico: Planeta. 2. Garca Avilz, Alfredo. (2003). Introduccin a la metodologa de la investigacin cientfica.. Mxico: Plaza y valds. 3. Orna, Elisabeth y Gram. Stevens. (2001) Cmo usar la informacin en trabajo de investigacin. Espaa: Gedisa. 4. Rojas Soriano, Ral. (1998). Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico: Plaza y Valds. 5. Walker, M. (2000). Cmo escribir trabajo de investigacin. Espaa: Gedisa. ALUMNO: 1. Gonzlez Reyna, Susana. (1999). Manual de redaccin e investigacin documental. Mxico: Trillas. 2. Rojas Soriano, Ral. (1998). Mtodos para la investigacin social. Mxico: Plaza y Valds. 3. Kreimerman, Norma. (1994). Mtodos de investigacin para tesis y trabajos semestrales. Mxico: Trillas.

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

21

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior MEDIOS Y RECURSOS PARA LA INVESTIGACIN

1. Lizcano Fernndez, Francisco. (Diciembre 2000, versin corregida) Acerca de los contenidos y las partes de un proyecto de investigacin . En Coatepec. No. 2. Ao 4. Toluca: UAEM.

OTRAS FUENTES DE CONSULTA

Fase 1
(Mdulo I y II)

DIAGRAMA DE EVALUACIN
Evaluacin Interna

Fase 2
(Mdulo III y IV)

Evaluacin Interna
(incluye los contenidos vistos en el periodo)

Evaluacin departamental
(Es sumativa)

(Incluye los contenidos vistos en el periodo)

Evaluacin departamental
(Es sumativa)

10

60

Productos de aprendizaje

30

Productos de aprendizaje

100

100% 1er parcial

100%

100% 2do. Parcial

100%

Ordinaria Extraordinario: 60% trabajo 40% examen Ttulo de suficiencia: 60% trabajo 40% examen

Art. 173 Para efectos de control escolar, las evaluaciones parciales sern sumativas, en los siguientes trminos. I. La primera evaluacin interna y la primera evaluacin departamental, se promediarn para integrar la calificacin de la primera evaluacin parcial que se reportar al Departamento de Control Escolar. II. La segunda evaluacin interna y la segunda evaluacin departamental se promediarn para integrar la calificacin de la segunda evaluacin parcial que se reportar al Departamento de Control Escolar. III. En ambos casos, las evaluaciones se e r alizarn en trminos de los programas de estudio de la asignatura que se trate. IV. Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al Departamento de Control Escolar se promediarn para obtener el promedio final que corresponder a la calificacin de la evaluacin ordinaria. Artculo 174 Para tener derecho a presentar la primera evaluacin departamental, el alumno deber tener un mnimo del 80% de asistencias a clases efectivas; porcentaje que se definir con base en el calendario del ciclo escolar correspondiente. Artculo 175 Para tener derecho a presentar la segunda evaluacin departamental, el alumno deber tener un mnimo del 80% de asistencias a clases efectivas; porcentaje que se definir con base en el calendario del ciclo escolar correspondiente.

REGLAMENTO DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO. (septiembre de 2005) en Gaceta Universitaria. Nm. Extraordinario. Ao XXI. Toluca: UAEM.

EJE INTEGRADOR: profundizacin de conocimientos ms especficos

22