EXERCICIOS BASEADO NO FILME 1492 A CONQUISTA DO...

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EXERCICIOS BASEADO NO FILME 1492 A CONQUISTA DO PARASO. 1) como Cristvo colombo chegou at concluso da esfericidade da terra? 2) como colombo conseguiu uma audincia na universidade de Salamanca ? 3) porque o aval da igreja era necessrio para que colombo viajasse ? 4) qual foi o argumento de colombo para convencer a rainha a autorizar e financiar tal origem ? 5) qual era a intenso de colombo ? 6) colombo demorou o tempo certo para alcanar o continente ? quanto tempo foi gasto at avistar a terra? 7) como foi relao com os nativos de cada ilha ? 8) explique o que santagel quis dizer com "este homem est procurando a prpria cruz"? 9)descreva o tipo de colonizao de colombo(jeito de trabalhar) ? 10) por que Cristvo colombo no agradava aos homens da corte ?

Filme: O Nome da Rosa, baseado no romance policial homnimo escrito por Umberto Eco. Contedo: 1. Histria Medieval: A hegemonia catlica nos campos da educao e da cultura. 2. Filosofia: Plato / Santo Agostinho; Aristteles / So Toms de Aquino. Questes para anlise do filme: Aps discusso com seu grupo de trabalho sobre o filme, respondam atentamente o questionrio sobre aspectos importantes abordados no filme O Nome da Rosa. 01_ Caracterizem o perodo denominado como A Baixa Idade Mdia (sculo XI ao XV), onde se passa o filme, bem como o Movimento Renascentista representado no filme pelo monge franciscano William de Baskerville, que adota uma postura humanista e racional e consegue desvendar a verdade por trs dos crimes cometidos no mosteiro. 02_ A Teologia crist atua de forma bem clara e evidente na sociedade medieval para efetuar a dominao, fundamentada na ideologia do respeito ao sagrado, na adorao de um ser supremo e perfeito; Deus. Agindo assim, a Igreja Catlica procura arrebatar todas as ovelhas possveis e as que por ventura se desviarem, sero purificadas pelo fogo (Inquisio). Essa ideologia levada aos extremos. O personagem que se encaixa nessa anlise seria a figura de Bernado Gui, que age cegamente para defender a unidade da igreja e a manuteno da ordem da verdade absoluta. Identifique no filme formas s quais a Santa Inquisio recorria para defender a unidade da Igreja.

03_ Podemos atribuir rosa um referencial para o conhecimento da Idade Mdia (representado no filme atravs da literatura contida na biblioteca do mosteiro beneditino), logo subentendemos que O Nome da Rosa , na verdade, uma aluso ao saber, inacessvel e mortal. Em contrapartida, as palavras finais do narrador da histria fazem surgir um outro ponto para a atribuio do ttulo do filme. Elas nos remetem camponesa que teve relaes sexuais com o novio Adso de Melk, despertando nele o amor, cujo nome no revelado nem mesmo no fim da histria. Na opinio do grupo, qual das explicaes parece fazer mais sentido? Por que o ttulo: O nome da rosa? 04_ O filme retrata muitos pontos de grande valia, dentre os quais podemos destacar a considervel influncia da Igreja sobre todos os assuntos da humanidade (os de cunho religioso e espiritual bem como social, econmico e poltico da poca medieval). Era dentro dela que estava toda a fonte de conhecimento e este no podia, de forma alguma, ser distribudo sociedade de forma homognea - a Igreja correria o risco de perder boa parte da sua influncia ideolgica e de seu poder de controle. Atravs desse pensamento, justifique o artifcio de envenenamento das pontas das pginas de livros da biblioteca. 05- A cena de maior impacto no filme foi quando a camponesa e o novio tiveram um enlace sexual dentro do mosteiro pelo fato de que os motivos que os levaram a praticar tal ato foram baseados em seus instintos: o do novio de cunho sexual, de descobrir porque se sentia to envolvido com aquela camponesa; e o da garota pela prestao de favores aos monges em troca de alimento que era, visivelmente, a sua nica forma de alento. Ainda hoje prtica na Igreja Catlica o Celibato Clerical (orientao para que os padres no se casem e se dediquem apenas atividades religiosas). Qual a opinio do grupo sobre essa prtica? 06_ So duas as ordens religiosas retratadas no filme: a dos Franciscanos e a dos Beneditinos. A primeira, tambm conhecida por Ordem dos Frades Menores, est representada na pessoa do frade William de Baskerville (e seu novio) cujo destino foi um monastrio beneditino onde teve de desenvolver pesquisas para a soluo de um mistrio que envolvia mortes naquele espao. Ambas as ordens tinham em comum um conceito educacional que imperava na poca, sempre direcionado educao religiosa, teolgica. Os beneditinos, desde muito cedo, eram submetidos ao rigor do ofcio divino, que estabelecia um cronograma temporal para realizao de atividades teolgicas aliadas a rduos trabalhos manuais agrcolas para subsistncia. A instituio tinha um lema Ora Et Labora que quer dizer Reza e trabalha e um dos seus preceitos mais valorados era o de incentivar uma convivncia comunitria. Comente passagens do filme que confirmam essa tese. 07_ Scriptorium, em traduo literal um local para escrever, caracteriza lugar fechado e isolado, destinado a guardar os tesouros do saber. Agregava antiquarii, librarii, scriptores e illuminatores monges e no monges, que se colocavam a servio da produo, preservao, circulao e venda de

manuscritos, sendo os responsveis pela criao de cdices em boa parte da Idade Mdia. Qual a importncia dos monges copistas para a preservao da cultura durante a Idade Mdia? 08_ Tudo o que ia de encontro aos dogmas religiosos eram considerados heresias pela Igreja e no filme h claros exemplos relatados. O riso era tido como uma zombaria ao divino. Mais amargo que a morte a mulher, frase dita por um dos personagens do filme que coloca a mulher num patamar pecaminoso. Smbolos de bruxaria, como o gato preto e a galinha preta, eram tambm tido como prtica de heresias. O aparecimento do Anticristo (presena do demnio no mosteiro beneditino) foi o acontecimento marcante que suscitou a ida do monge William de Baskerville em seu trabalho de investigao. As mortes ocorridas no mosteiro seriam motivo suficiente para que o Papa declarasse o monastrio como herege. Contestar o veredicto de um Inquisidor era tambm considerado heresia. Dentro desse quadro, qual o destino final do mosteiro? 09_ No filme, os camponeses so miserveis, tratados com rspida arrogncia e desdm pelos monges do mosteiro. Alguns realizavam atividades primrias de subsistncia. No h nenhuma f clara, nenhuma caridade. Assim, os camponeses medievais viviam de sobras, moravam em casas de madeira de um s cmodo, com telhado de palha e cho batido, vestiam roupas artesanais, e em sua maioria eram analfabetos. Como podemos caracterizar os camponeses atuais? Com quais tipos de problemas hoje eles se deparam? 10_ Quais so as concluses finais do grupo aps a anlise do filme?
Atividade do filme:O nome da rosa. 1) Como era a vida no mosteiro ?Quais atividades eram desenvolvidas pelos monges? R: A vida La dentro era sobre regras, onde uma delas era no poder rir e falar s quando fosse questionado. Porem viviam como pessoas normais de cozinheiros, a ferreiro. 2)Qual a funo dos monges copistas ?qual sua importncia? R:Eles copiavam as obras. Eles faziam reunies, nelas debatiam sobre a religio catlica, dirigiam missas onde aprendiam mais da palavra de Deus. 3)Qual o papel da igreja na idade media? R:Ela tinha como poder a influencia, nas pessoas e cobrana dos impostos. 4)Por que motivo a igreja restringia o acesso a alguns livros?Qual o problema de Aristteles ? R:Para no mudar as idias, pois Aristteles ele era muito inteligente, ento ia despertar inteligncia em outros monges(conhecimento), e toda vez que se alimentava o conhecimento alimentava tambm o sofrimento. 5)Como viviam os camponeses ao redor do mosteiro? R:Eles recebiam doaes dos monges.Que davam dzimos.E tambm viviam na misria ao ponto de furtarem comida dos monges. 6)Que maneira os monges interpretavam a serie de assassinatos?Compare com a viso/atitude de William de Baskerville .

R:Acreditavam que era o demnio, em quanto Will ele investigavam os detalhes minuciosamente, sempre achando que foi pessoas. 7)Qual os mtodos utilizados pela inquisio no filme?Pesquise a respeito de outros mtodos. R: Eles eram julgados pelos monges depois torturados e queimados na fogueira(chama do mal). 8)O que eram as heresias?procure identificar a heresia que mencionada no filme ? R: Eram pessoas que iam contra as regras da igreja .Como adorao ao demo. Com rituais de adorao ao diabo oferecendo galinha preta e gatos pretos. 9)Explique a polemica sobre a pobreza de cristo , discutida no filme. R:Eles achavam que todos deveriam ser pobres e por isso terminavam matando os ricos. Aprofundando conhecimentos sobre o filme:O nome da rosa RESUMO: Estranhas mortes comeam a ocorrer num mosteiro beneditino localizado na Itlia durante a baixa idade mdia, onde as vtimas aparecem sempre com os dedos e a lngua roxos. O mosteiro guarda uma imensa biblioteca, onde poucos monges tem acesso s publicaes sacras e profanas.A chegada de um monge franciscano (Sean Conery), incumbido de investigar os casos, ir mostrar o verdadeiro motivo dos crimes, resultando na instalao do tribunal da santa inquisio CONTEXTO HISTRICO: A Baixa Idade Mdia (sculo XI ao XV) marcada pela desintegrao do feudalismo e formao do capitalismo na Europa Ocidental. Ocorrem assim, nesse perodo, transformaes na esfera econmica (crescimento do comrcio monetrio), social (projeo da burguesia e sua aliana com o rei), poltica (formao das monarquias nacionais representadas pelos reis absolutistas) e at religiosas, que culminaro com o cisma do ocidente, atravs do protestantismo iniciado por Martinho Lutero na Alemanha em 1517.Culturalmente, destaca-se o movimento renascentista que surgiu em Florena no sculo XIV e se propagou pela Itlia e Europa, entre os sculos XV e XVI. O renascimento, enquanto movimento cultural, resgatou da antiguidade greco-romana os valores antropocntricos e racionais, que adaptados ao perodo, entraram em choque com o teocentrismo e dogmatismo medievais sustentados pela Igreja.No filme, o monge franciscano representa o intelectual renascentista, que com uma postura humanista e racional, consegue desvendar a verdade por trs dos crimes cometidos no mosteiro. Atividade proposta por Viviane Galvo no caderno 1)Explique os fatores que beneficiaram as cidades Italianas no renascimento comercial. R: Devido s condies geogrficas favorveis e ao fortalecimento de suas ligaes comerciais com o Oriente, atravs da 4 cruzada, obtiveram a primazia na distribuio de mercadorias orientais por todo continente Europeu. 2)Porque a regio cententrional da Europa obteve grande desenvolvimento comercial na baixa idade mdia. R: Na Europa cententrional, o comercio desenvolveu especialmente noas mares Blticos e do norte, sobre tudo na Regio da Flandres, famosa pela produo de l. 3)Como funcionava as feiras medievais, e quais as suas conseqncias.

R)At o sculo XIV as mais importantes feiras se realizavam em champanhe cantando em francs realizado num dos pntos mais centrais da Europa Ocidental. Nesses mercados ambulantes, as comerciantes do norte podiam oferecer seus produtos (tecido, pele madeira, mel, peixe) aos Italianos adquirindo deles a mercadoria Oriental. Esse comercio possibilitou o retorno das transaes francesas, com o reaparecimento da moeda o novo impulso a atividade creditas e a entrada em circulao de letras de cambio, realando as atividades bancarias, com isso a terra deixou de constituir a nica expresso da riqueza parecendo com destaques em novo grupo social os mercadores e o declnio de champanhe. 4)O que eram os Hansas e como elas funcionavam. R) A partir do sculo XII, surgem as Hansas ou ligas, poderosas associaes de comerciantes que congregavam os interesse de diversas cidades , realizando o comercio em grande escala dentre as associaes surgidas na baixa idade mdia , destaca-se a merchantes of the staple ,que controlava a exportao de l da Inglaterra e a importao de mercadoria de varias cidades flamengas. 5)Como se formaram as cidades medievais e como funcionavam. R)Algumas atravs de vilas antigas, outras espontaneamente, uma nos influenciava estradas ou juntos a foz de um rio e outros perto de abadias.As muralhas garantiam a segurana.As atividades eram feitas livremente, submetiam se a autoridade dos senhores feudais aonde os burgueses pagavam impostos. 6) Explique o movimento comunal e as cartas de franquia. R:Com o crescimento das atividades comerciais e a ascenso da burguesia, essas cidades passaram a buscar sua independncia . A carta era o documento pelo qual era formalizado a conquista da burguesia. Direito de arrecadar impostos em proveito da prpria cidade, liberando tributos aos senhores feudais, direito de organizar sua prpria milcia, autonomia administrativa e judiciria. 7)O que eram e como funcionavam as guildas. R: Associaes que buscavam o monoplio do comercio local limitando duramente o comercio feito por estrangeiro e controlado os preos dos produtos. 8)Qual os objetivos das corporaes de ofcios e como se organizavam. R; Desempenhava funes semelhantes, visando manter o monoplio se seus ramos de atividades, impedindo a concorrncia entre os que produziam mesmo artigo e controlando preos e a qualidade dos produtos.

Questes sobre o Filme O nome da Rosa

01. Por que o ttulo o Nome da Rosa?

02. Questoes sobre o Filme "O nome da Rosa"?

03. Ol pessoal eu estou fazendo um trabalho sobre o filme e preciso de uma ajuda em algumas questoes.

1) Como o pensamento humanista retratado em O NOME DA ROSA? 2) A "cincia", na poca em que se passa o filme,tem a mesma "autoridade" dos tempos atuais? 3)H alguma representao de f sincera no enredo?O que ela significa naquele contexto? 4)Quais as duas "verdades" ou "modelos explicativos" em disputa ao longo do filme?
Questes sobre o filme LUTERO Data de entrega = 04 de julho Valor = 4,0 pontos 1- Explique os motivos que levaram o personagem principal (Lutero) a questionar as prticas do Catolicismo. Os motivos foram que ele tinha um pensamento totalmente diferente do pensamento do papa e de seus cardeais que cobravam as indulgncias. 2- O que eram as indulgncias? Cite 2 (duas) que aparecem no filme. Para que serviam as indulgncias que estavam sendo vendidas? As indulgncias eram cartas vendidas para os fiis que acreditavam que nelas havia a salvao, o salvamento de algum j morto de sua famlia. A primeira foi em um local onde pagando as indulgncias e rezando um pai nosso a cada degrau, seriam salvos do inferno e iria para o cu. E a segunda foi a venda das mesmas em uma igreja dizendo que com aquilo teriam a salvao. 3- A proposta feita por Lutero a instituio eclesistica em rever as prticas do Catolicismo, conduzia a instituio a uma nova postura. Comente esta afirmao. Que a proposta de Lutero acabaria com as indulgncias, e mudaria com a forma de pensar dos pastores e de seus fiis. 4- Explique o que foram as 95 Teses, elaboradas por Lutero. Escolha a que voc considera mais importante no contexto da Reforma Protestante. Escandalizado com a atitude dos membros da Igreja, Lutero manifestou em pblico um manifesto escrito chamado de 95 teses, em que protestava contra a atitude desviada dos membros do clero. 5- Quais as inovaes propostas por Lutero em contraste com a prtica catlica? As inovaes foram que os fiis parassem de comprar as indulgncias, e que se voltasse contra as ideias propostas pela igreja. 6- As ideias luteranas atingiram vrios setores da sociedade desde os populares at os setores mais ricos. Qual foi o grupo que passou a seguir diretamente os ensinamentos de Lutero? E quais foram as consequncias desse movimento para a Europa. Foram diretamente os fiis, e as conseqncias foram a morte de...

ENTENDENDO O FILME 1)Como voc descreve a personalidade de Lutero? 2)Cite duas prticas adotadas pela Igreja Catlica condenadas por Lutero.

3)Explique as relaes entre o que Lutero defendia e o interesse das autoridades polticas locais. 4)A Reforma Protestante cumpriu seu papel nas mudanas ocorridas na Europa, no incio da Idade Moderna. Qual foi esse papel? 5)Qual a viso de Deus pregada no perodo da Idade Mdia? Por que Lutero questionava? Que Deus ele pregava? 6)Qual a cena do filme que lhe chamou mais ateno? Por qu?

Questes objetivas - Reforma Protestante

1) Em 1517, o monge Martinho Lutero divulgou suas noventa e cinco teses, nas quais criticava duramente a venda de indulgncias e as arbitrariedades cometidas pela Igreja. Esse fato marcou o incio da Reforma Protestante. Quanto s caractersticas da Reforma Protestante, identifique com V a(s) afirmativa(s) verdadeira(s) e com F, a(s) falsa(s): ( ) Lutero acreditava que o dinheiro obtido com a venda de indulgncias deveria ser aplicado, diretamente, nas regies de sua arrecadao, e no enviado Roma. Com essa tese, ele obteve o apoio dos prncipes germnicos, que lutavam contra o domnio do Papa. ( ) Lutero considerava que a relao entre o cristo e Deus deveria ser direta, sem interferncia dos sacerdotes. Segundo essa tese, cada pessoa poderia interpretar livremente a Bblia, o que se confrontava com o dogma de Roma, afirmativo da autoridade exclusiva da Igreja na interpretao dos textos sagrados. ( ) A salvao do crente, para Lutero, vinha unicamente da f, e no de suas obras ou da intercesso dos santos. Com isso, Lutero reafirmava a independncia do indivduo em relao s hierarquias religiosas, o que representou mais um ponto de conflito com a Igreja. ( ) As teses de Lutero motivaram uma srie de revoltas e guerras civis disseminadas pela Europa. Uma trgua provisria s foi alcanada em 1555, com a Paz de Augsburgo, um tratado segundo o qual a religio de cada pas deveria ser escolhida por meio de eleies livres. A seqncia correta : a) FVVF c) VFFV e) VVFV b) FVFV d) VFVF 2) O Conclio de Trento, uma das medidas da Reforma Catlica, cujo objetivo era enfrentar o avano das idias protestantes, apresentou uma srie de decises para assegurar a unidade da f catlica. Entre essas decises, a de: a) favorecer a interpretao individual da Bblia de acordo com seus princpios fundamentais. b) adotar uma atitude mais liberal com relao aos livros religiosos, o que fez com que diminusse a censura medieval. c) criar uma comisso com o intuito de melhorar o relacionamento com os povos no

cristos. d) estabelecer uma corporao para o Sacro Colgio, pois, dessa forma, todas as naes crists estariam a representadas. e) estimular a ao das ordens religiosas em vrios setores, principalmente no educacional. 3) O Rei Henrique VIII, aclamado defensor da f pela Igreja Catlica, rompeu com o Papa Clemente VII em 1534, por: a) opor-se ao Ato de Supremacia que submetia a Igreja Anglicana autoridade do Papa. b) rever todos os dogmas da Igreja Catlica, incluindo a indissolubilidade do sagrado matrimnio, atravs do Ato dos Seis Artigos. c) aceitar as 95 teses de Martinho Lutero, que denunciavam as irregularidades da Igreja Catlica. d) ambicionar assumir as terras e as riquezas da Igreja Catlica e enfraquecer sua influncia na Inglaterra. e) defender que o trabalho e a acumulao de capital so manifestaes da predestinao salvao eterna como professava Santo Agostinho. 4) A fim de reafirmar a unidade da Igreja Catlica, o Papa Paulo III convocou o Conclio de Trento para organizar a Contra-Reforma. Tal fato visava: I - reafirmar que o nico texto autntico para leitura e interpretao da Bblia era a Vulgata - traduo latina feita por So Jernimo no sculo IV. II - confirmar os dogmas e prticas rituais catlicos tais como a presena de Cristo na Eucaristia, o culto Virgem e aos Santos e os Sete Sacramentos. III - manter a proibio do casamento para os padres, criando seminrios para formao dos mesmos. Quais esto corretas? a) Apenas I b) Apenas II c) Apenas III d) Apenas I e II e) I, II e III 5) A Reforma Protestante rompeu a unidade crist existente na Europa e deu origem a uma reforma religiosa na igreja Catlica, a chamada ContraReforma. A esse respeito, julgue os itens adiante e marque o nico errado: (a) O combate ao lucro e usura, bases da vida comercial e financeira que se dinamizava ao final da Idade Mdia, mostrava o descompasso da Igreja romana em relao s transformaes ocorridas na sociedade. (b) As idias de Lutero centravam-se na salvao pela f e na leitura direta e interpretao pessoal do

Evangelho, alm de contestarem a supremacia da Igreja sobre o Estado. (c) Exaltando o trabalho e a poupana na conduta humana, Calvino consagrava valores morais e polticos defendidos pela burguesia mercantil. (d) A Contra-Reforma significou a tentativa da Igreja Catlica de reorganizar-se com base em princpios liberais: abrandamento da hierarquia clerical e da autoridade papal, tolerncia quanto aos hereges e abandono das prticas de censura. 6) Sobre a ao da Companhia de Jesus, no contexto da Reforma e da Contra-Reforma, pode-se afirmar corretamente, que: a) se aproximava do modelo religioso proposto por Lutero, que fundamentava sua prtica na doutrina da justificao pela f. b) referendava o modelo monstico medieval, no qual o clero buscava a salvao dos fiis atravs da orao e da clausura. c) propunha o abandono da catequese na Europa, onde o protestantismo era dominante, e direcionava sua ao para os povos indgenas. d) se rivalizava com o poder do Vaticano, ao estabelecer aliana poltica com os governos ibricos a fim de catequizar os povos indgenas. e) representava os ideais do Conclio de Trento, de trabalhar pela catequese e de, ao mesmo tempo, permitir uma aproximao entre o clero e os devotos. Respostas: 1a 2e 3d 4e 5d 6e

Questes Sobre O Filme A Onda

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Enviado por blondbombshell, nov. 2012 | 2 Pginas (420 Palavras) | 4 Consultas |

4.51 1 2 3 4

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1. A ditadura um exemplo de autocracia? Justifique. R: Sim a Ditadura um exemplo de autocracia. Pois ambos so liderados por um indivduo (ou grupo) que possuem poder absoluto e no h participao popular. 2. Escreva todas as caractersticas de uma ditadura descritas ao longo do filme. R: O filme apresentou como caracterstica de ditadura: uma figura de liderana, no caso o professor. O lder impe que dever ser chamado de senhor e que os alunos devem se levantar e pedir permisso para falar. O grupo aps alguns dias passa a usar um uniforme e fazem com que outras pessoas tambm o usem. Os integrantes da onda tratam mal aqueles que no pertencem ao grupo. E alguns deles, usam a violncia para impor o que se quer. 3. Com a pergunta uma outra ditadura seria impossvel na Alemanha? o que professor procura demonstrar para seus alunos? Descreva os recursos que ele utilizou? R: Ele procurou mostrar em como o ser humano facilmente manipulado, seja pela mdia, por um grupo ou por um lder, que com idias falsas de igualdade e determinao de um povo pode vir a organizar um novo regime de atrocidades e genocdios como muitas vezes a humanidade teve que combater. 4. Que concluses podemos tirar a respeito dos mtodos utilizados por ele? R: Esses mtodos foram semelhantes a outros sistemas de ditaduras e afins. E por sua vez se mostraram bem eficazes, partindo do principio que os jovens estavam se adequando aos planos.

5. Escolha pelo menos 4 famlias apresentadas no filme e escreva suas principais caractersticas. Faa um comentrio critico de cada uma delas. R: A famlia da Karo: famlia liberal permitia que os filhos fizessem o que queriam, no impondo nenhuma disciplina. Deixando a cada um descobrir sua identidade. A famlia do Marco: famlia desestruturada e ausente. Marco no tinha afeto e muito menos dialogo com a famlia dele. Famlia do Tim: famlia tradicional, mas no havia um dialogo saudvel entre eles, quando Tim conta... [continua]

ESCRITORES DA LIBERDADE - FILME COM SUGESTO DE ATIVIDADES

Escritores da Liberdade

Cena do filme Escritores da Liberdade a- NUMERE AS QUESTES SOBRE O FILME: ( 1 ) Para aes da professora ( 2 ) Para aes da diretora ( 3 ) Para aes dos alunos (___) Cobra responsabilidade pelas escolhas; (___) Desperta a motivao; (___) Passa a ler, pensar, escrever e mudar; (___) Muda o espao da sala de aula; (___) Passa a incomodar a instituio escolar; (___) Sente inveja; (___) Sente medo de educar e com isso as pessoas se tornem contestadoras; (___) Tem o casamento abalado; (___) Disputas por marcar territrio; (___) Apenas um sabia o que e o holocausto; (___) Resolve mudar de ares e dedicar-se educao; b- ASSINALE OS PROBLEMAS ABORDADOS NO FILME: (___) Desigualdades nas classes sociais; (___) O massacre de judeus; (___) Racismo; (___) Desemprego; (___) Falta de material didtico; (___) Desestrutura familiar; (___) Intolerncia ao que diferente; (___) A harmonia familiar (___) Polticas pblicas sem uma funo; (___) Excluso social; (___) O clima de amizade e colaborao entre estudantes; (___) Polticas geradoras de sujeitos apenas com capacidade funcional; (___) O filme retrata a viso de educao hoje;

Cena do filme Escritores da Liberdade COMENTE O FILME 1- O filme Escritores da Liberdade mostra a dedicao de uma professora por seus alunos, O grupo, formado por jovens de diferentes origens tnicas (orientais, latinos e negros), O grupo demonstra intolerncia e resistncia interao, jovens acabam se rebelando uns contra os outros tentando provar o falso poder de cada etnia. Como aes coletivas como das gangues podem afetar afetar toda a sociedade ? 2- A nova professora vista por todos como representante do domnio dos brancos. Os estudantes a entendem como responsvel por fazer com que eles se sujeitem a dominao dos valores dos brancos perpetrados nas escolas e preferem isolar-se em guetos dentro da prpria sala de aula. Voc acredita que no final houve realmente uma superarao das diferenas tnicas ali existentes ? 3- Apesar de aos poucos demonstrar desnimo em relao s chances de xito no trabalho com aquele grupo, Erin no desistiu de sua empreitada. Mesmo no contando com o apoio da direo da escola e dos demais professores, Para isso, criou um projeto de leitura e escrita, iniciado com o livro O Dirio de Anne Frank, menina judia alem. Os livros so capazes de mudar a vida das pessoas? Exemplifique 4- A partir de uma caricatura que um dos alunos fez para ridicularizar um colega de classe, negro, ressaltando os lbios, ela comea a falar do Holocausto. Algo que s um deles sabia o que era. Erin consegue mostrar aos alunos que a excluso e o preconceito podem afetar a todos, independentemente da cor da pele, da origem tnica, da religio, do saldo bancrio? Explique. 5- O Colgio passou a receber alunos da periferia, de baixa-renda e que alguns cumpriam pena em liberdade condicional por crimes cometidos, a diretora sente averso por ter que receber esses alunos. Ela os despreza.Por que a diretora probe que os alunos da professora Erin leiam os livros da biblioteca da escola? 6- O filme se passa em 1994, dois anos depois dos acontecimentos que aterrorizam a cidade de Los Angeles. Briga entre gangues rivais, disputas por espaos, por bairros e grupos tentando se afirmar perante uma sociedade preconceituosa, Apesar de se passar nos Estados Unidos, uma obra que serve para qualquer outro pas. O Brasil, por exemplo, enfrenta graves problemas na educao pblica. Voc acha que os alunos brasileiros so semelhantes aos alunos do filme? Explique 7- O filme envolve seres humanos que vivenciam a violncia, agressividade e tenso racial. Tambm nos mostra a capacidade de sermos seres humanos melhores e atores de nossa prpria histria. Como podemos nos transformar em pessoas melhores, conscientes, tolerantes e capazes?

8- Uma professora tentou e conseguiu ensinar tudo de bom para uma turma de alunos problemticos de uma escola. Na escola de hoje isso seria possvel? Explique. 9- Uma pessoa pode fazer muita diferena na sociedade. Voc conhece pessoas que se doam para melhorar a vida de outras? Cite um exemplo. 10- Que lies de vida podem ser extradas do filme Escritores da Liberdade?

Trabalhando em sala de aula o filme: Escritores da Liberdade

Filme: Escritores da Liberdade Direo: Richard Lagravenese Produo: Richard Lagravenese (EUA, 2007) Roteiro: Richard Lavagranese, Erin Gruwell, Freedom Writers Elenco: Hillary Swank; Patrick Dempsey; Scott Glenn, Imelda Staunton; April Lee Hernandez; Kristin Herrera; Jacklyn Ngan; Sergio Montalvo; Jason Finn Durao: 123 min. Gnero: Drama. Durao das atividades Duas aulas de 50 min.

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno Habilidades bsicas de leitura e escrita; categorias narrativas como tempo, espao, personagens, orientao inicial, conflito e desfecho. Estratgias e recursos da aula

Atividade 1

Iniciamos a aula levando para os alunos o filme. A) Informaremos a eles que assistiro ao filme Escritores da Liberdade. B) Antes de passar o filme, perguntaremos sobre o que eles acham que pode se tratar esse

vdeo. C) Pediremos aos alunos que assistam ao filme com ateno e que faam algumas anotaes sobre o mesmo, pois sero questionados em um trabalho posterior.

Atividade 2

A) Inicie a aula entregando aos alunos uma cpia das questes abaixo: Sobre o filme Escritores da Liberdade responda: - Onde se passa a histria narrada pelo filme? - Quando ela acontece? - Quem so os personagens envolvidos? - Qual a histria narrada pelo filme? - O que a personagem principal faz? - Quais so os complicadores apresentados na histria? - Resuma com suas palavras: a) como o filme comea b) seu desenvolvimento c) seu final. B) D um tempo para que os alunos respondam s questes. C) Solicite a alguns alunos que apresentem suas respostas para a turma. D) Discuta com a turma as respostas apresentadas e as respostas de outros alunos.

Atividade 3

A) Aps a discusso realizada na atividade anterior, entregue aos alunos uma cpia do texto abaixo:

(resumo) "Escritores da Liberdade" um filme baseado numa histria real, que trata de realizaes face adversidade. Em 1994, na sala 203 de uma escola em Long Beach, Califrnia, uma professora chamada Erin Gruwell, enfrentou sua primeira classe de alunos, rotulados pela administrao do colgio como adolescentes "em risco" ou "problemticos". A classe era uma mistura de Afro-americanos, de Latinos, de Cambojanos, de vietnamitas, entre outros, muitos dos quais cresceram em vizinhanas agressivas e participavam de gangues de Rua em Long Beach. Nas primeiras semanas de aula, os estudantes obstruram a aula mostrando que no estavam interessados no que sua professora tinha a ensinar, inclusive fazendo apostas sobre quanto tempo a professora duraria em sua sala de aula. Mas um episdio mudou o rumo da

histria. Quando uma caricatura racial de um dos estudantes afro-americano circulou a sala de aula, Erin Gruwell interceptou irritadamente o desenho e comparou-o s caricaturas dos judeus, feitas por nazistas durante o holocausto. Os estudantes responderam de forma confusa sua comparao o que chocou a professora ao descobrir que muitos de seus alunos nunca tinham ouvido sobre holocausto. Entretanto, quando perguntou quantos em sua classe tinham sido alvos de disparos, quase todos levantaram as mos. Isto deixou Erin Gruwell chocada, porm inspirada a no desistir dos alunos. Promovendo uma filosofia educacional que avaliasse e promovesse a diversidade, transformou a vida dos seus alunos. Incentivou-os a re-avaliar a opinio rgida sobre o outro, reconsiderar decises dirias, e ao repensar seus futuros. Com o apoio constante de Erin, seus alunos quebraram esteretipos para transformarem-se em pessoas crticas, estudantes universitrios de aspirao, e cidados para a mudana. Nomearam-se a si mesmos de "os escritores liberdade" em homenagem aos ativistas dos direitos civis os "Cavaleiros da Liberdade" (Freedom Riders), jovens negros e brancos, intelectuais, artistas e religiosos, que partiam do norte dos Estados Unidos na dcada de 1960 em caravanas em direo ao Sul, para pressionar as autoridades locais a pr fim na segregao. O Sul reagiu com violncia. Governadores, prefeitos e xerifes empregaram o aparato policial contra os militantes dos direitos civis. No momento nomearam-se de os "escritores da liberdade" os estudantes da sala 203 converteram-se de um grupo de estudantes apticos a um grupo de estudantes motivados, pensantes e responsveis por tomar suas prprias decises. De acordo com determinada concepo de liberdade tornaramse indivduos livres. C) Em seguida, entregue aos alunos uma cpia dos exerccios abaixo: 1) Do que o texto trata? 2) Com que objetivo esse texto escrito? 3) Que informaes sobre o filme Escritores da liberdade o texto contm? 4) Esse texto se assemelha ao que vocs produziram na atividade 2? 5) Agora compare: vocs assistiram ao filme e leram o texto. Esse texto contm TODAS as informaes a que temos acesso ao assistir ao filme? Explique. 6) Quais as idias secundrias contidas em cada pargrafo?

D) D um tempo para que os alunos realizem as tarefas. E) Solicite aos grupos que formem um grande crculo em sala de aula e que apresentem as respostas. F) Ao final da discusso com o grupo, pergunte: o que seria um resumo? Quais seriam suas caractersticas? Qual sua funcionalidade comunicativa? - PROFESSOR: sugerimos que, nesse momento, formule com seus alunos uma definio para o gnero resumo.

Escritores da Liberdade (O filme) O drama "Escritores da Liberdade" aborda de uma forma bem emocionante, o desafio da educao em um contexto social problemtico e violento. A histria se passa por volta do ano de 1992, onde a cidade de Los Angeles vive uma verdadeira guerra nos seus bairros mais pobres, causados por gangues que so movidas pelas tenses e preconceitos raciais. O filme conta a histria de uma jovem professora, Erin (interpretada por Hilary Swank), que sem experincia, comea a lecionar as disciplinas de Lngua Inglesa e Literatura em uma instituio de ensino mdio. O perfil da turma de adolescentes na faixa etria entre 14 e 15anos, considerados violentos, inclusive, envolvidos com gangues. Cheia de expectativas, Erin chega instituio imaginando que todos os alunos iriam corresponder ao seu modelo educacional. Os primeiros encontros tornam-se frustrante, as brigas, os desencontros e as insatisfaes so constantes nas expresses dos alunos. Simplesmente ignorada a ponto de ficar sozinha em sala de aula, porm, no desiste. Sem apoio da direo, decide assumir riscos sozinha, inclusive financeiros. Estabelecendo um contato maior com alunos e, participando de forma ativa do mundo deles, a professora conquista a confiana, desse modo supera as dificuldades. Utilizando a escrita em dirios, Erin adota um projeto de leitura e escrita baseado no livro O dirio de Anne Frank. O envolvimento dos alunos no projeto muito positivo, eles lem o livro e a partir dele,registram em seus dirios tudo o que sentem vontade de escrever a respeito da sua vida. Dessa maneira, a metodologia adotada por Erin baseou-se primeiramente em fazer uma avaliao diagnstica da turma, o que possibilitou verificar as potencialidades dos seus alunos, levando em considerao os conhecimentos prvios dos mesmos. Assim, de forma coerente, elaborou a estruturao do processo ensinoaprendizagem de acordo com a realidade dos alunos. Ampliando o seu projeto, realizou tambm visitas a museus possibilitando o enriquecimento e a valorizao da cultura. Nessa perspectiva, o respeito e autoconfiana foram resgatados. Os alunos saem da condio de marginalidade e iniciam no campo das possibilidades, ao lutarem pelos seus ideais, pelas suas conquistas ao enfrentarem os obstculos, no mais com a violncia, mais com o conhecimento. Finalizando, o filme Escritores da Liberdade, deixa uma reflexo para ns educadores, repensar o ato de inovar o ensino, adequado realidade cultural dos alunos. Romper com o tradicionalismo impregnado nos currculos das escolas e comprometer com uma significativa mudana educativa. Dessa forma, alm de ensinar, tambm possamos adotar uma atitude de pesquisa-ao constante, inclusive, aprendendo a respeitar a histria de vida dos alunos. Ensinar e educar implica em responsabilidades: pedaggica, poltico-social e moral, dentro e fora da escola; implica ainda, na responsabilidade do coletivo docente de educar para cidadania. De acordo com os PCNs, questionar a realidade formulando-se problemas e

tratando de resolv-los, utilizando para isso o pensamento lgico, a criatividade, a intuio, a capacidade de anlise crtica, solucionando procedimentos e verificando sua adequao Em se tratando de escolas, por exemplo, em muitos casos parece que o nosso nico dever o de ministrar aulas, passar contedos, preencher cadernetas, corrigir provas, cumprir cronogramas e planejamentos. O que no parece muito diferente daquilo que acontece em tantos outros setores produtivos da sociedade sejam eles hospitais ou escritrios, fbricas ou lojas, Bater carto, cumprir responsabilidades variadas, entregar resultados e atingir metas. Viver dentro de um sistema em que a meritocracia o principal indicador de valor social nos distancia cada vez mais uns dos outros e, aos poucos, vai minando (a ponto de destruir em certos casos) a nossa humanidade. Devo esclarecer, dede j, que no sou contrrio produtividade, ao ganho, ao crescimento profissional e ao desenvolvimento econmico de pessoas, empresas e pases. No entanto creio que todos tm que ponderar questes e situaes do mundo real que afetam a coletividade e que colocam barreiras e criam problemas a nossa existncia. O debate sobre o aquecimento global, por exemplo, um caso mais do que premente e fundamental para a existncia de todas as formas de vida residentes nesse planeta. Da mesma forma, enquanto no nos preocuparmos sinceramente uns com os outros, iniciando essa ao a partir das pessoas que nos so mais prximas e presentes, como podemos imaginar que as questes globais podero ser resolvidas? Escritores da Liberdade, filme do diretor Richard LaGravenese, estrelado pela atriz Hillary Swank (duas vezes premiada com o Oscar, pelos filmes Menina de Ouro e Meninos no choram), baseado em histria real, nos coloca em contato com uma experincia das mais enriquecedoras e necessrias. Sua trama gira em torno da necessidade de criarmos vnculos reais em sala de aula, conhecendo nossos alunos, despertando para suas histrias de vida, entendendo o que os motiva a serem as pessoas que so,... Emocionante relato de uma experincia bem-sucedida que ainda est em desenvolvimento, Escritores da Liberdade tem tudo para se tornar um novo libelo do cinema em prol da educao mais efetiva (como Sociedade dos Poetas Mortos ou A corrente do Bem), onde se respeitam alunos e professores e tambm em que as pessoas se percebem em suas particularidades e se permitem construir, conjuntamente, como aliados, um futuro melhor para todos! Imperdvel!

O Filme: Cansada do trabalho em empresas que desenvolvia at aquele momento e desiludida quanto s possibilidades de crescimento e realizao pessoal naquele mbito profissional, a jovem Erin

Gruwell (Hillary Swank) resolve mudar de ares e dedicar-se educao. Assume ento uma turma de alunos problemticos de uma escola que no est nem um pouco disposta a investir ou mesmo acreditar naqueles garotos. A pecha de turma difcil, pouco afeita aos estudos e que vai a escola apenas para cumprir tabela se mostra, no comeo da relao entre a nova professora e os alunos, uma realidade. O grupo, formado por jovens de diferentes origens tnicas (orientais, latinos e negros), demonstra intolerncia e resistncia interao, preferindo isolar-se em guetos dentro da prpria sala de aula. A nova professora vista por todos como representante do domnio dos brancos nos Estados Unidos. Os estudantes a entendem como responsvel por fazer com que eles se sujeitem a dominao dos valores dos brancos perpetrados nas escolas. Suas iniciativas para conseguir quebrar essas barreiras aos relacionamentos dentro da sala de aula vo, uma a uma, resultando em frustraes. Apesar de aos poucos demonstrar desnimo em relao s chances de xito no trabalho com aquele grupo, Erin no desiste de sua empreitada. Mesmo no contando com o apoio da direo da escola e dos demais professores, ela acredita que h possibilidades reais de superar as mazelas sociais e tnicas ali existentes. Para isso, cria um projeto de leitura e escrita, iniciado com o livro O Dirio de Anne Frank, em que os alunos podero registrar em cadernos personalizados o que quiserem sobre suas vidas, relaes, interaes, idias de mundo, leituras,... Ao criar um elo de contato com o mundo, Erin fornece aos alunos um elemento real de comunicao que permite aos mesmos se libertar de seus medos, anseios, aflies e inseguranas. Partindo do exemplo de Anne Frank, menina judia alem, branca como a professora, que sofreu perseguies por parte dos nazistas at perder a vida durante a 2 Guerra Mundial, Erin consegue mostrar aos alunos que os impedimentos e situaes de excluso e preconceito podem afetar a todos, independentemente da cor da pele, da origem tnica, da religio, do saldo bancrio. Escritores da Liberdade uma fabulosa histria de vida que nos mostra como as palavras podem emancipar as pessoas e de que forma a educao, a cultura e o conhecimento so as bases para que um mundo melhor realmente acontea e se efetive.

Texto "Escritores da Liberdade" um filme baseado numa histria real, que trata de realizaes face adversidade. Em 1994, na sala 203 de uma escola em Long Beach, Califrnia, uma professora chamada Erin Gruwell, enfrentou sua primeira classe de alunos, rotulados pela administrao do colgio como adolescentes "em risco" ou "problemticos". A classe era uma mistura de Afro-americanos, de Latinos, de Cambojanos, de vietnamitas, entre outros, muitos dos quais cresceram em vizinhanas agressivas e participavam de gangues de Rua em Long Beach. Nas primeiras semanas de aula, os estudantes obstruram a aula mostrando que no estavam interessados no que sua professora tinha a ensinar, inclusive fazendo apostas sobre quanto tempo a professora duraria em sua sala de aula. Mas um episdio mudou o rumo da histria. Quando uma caricatura racial de um dos estudantes afro-americano circulou a sala de aula, Erin Gruwell interceptou irritadamente o desenho e comparou-o s caricaturas dos judeus, feitas por nazistas durante o holocausto. Os estudantes responderam de forma confusa sua comparao o que chocou a professora ao descobrir que muitos de seus alunos nunca tinham ouvido sobre holocausto. Entretanto, quando perguntou quantos em sua classe

tinham sido alvos de disparos, quase todos levantaram as mos. Isto deixou Erin Gruwell chocada, porm inspirada a no desistir dos alunos. Promovendo uma filosofia educacional que avaliasse e promovesse a diversidade, transformou a vida dos seus alunos. Incentivou-os a re-avaliar a opinio rgida sobre o outro, reconsiderar decises dirias, e ao repensar seus futuros. Com o apoio constante de Erin, seus alunos quebraram esteretipos para transformarem-se em pessoas crticas, estudantes universitrios de aspirao, e cidados para a mudana. Nomearam-se a si mesmos de "os escritores liberdade" em homenagem aos ativistas dos direitos civis os "Cavaleiros da Liberdade" (Freedom Riders), jovens negros e brancos, intelectuais, artistas e religiosos, que partiam do norte dos Estados Unidos na dcada de 1960 em caravanas em direo ao Sul, para pressionar as autoridades locais a pr fim na segregao. O Sul reagiu com violncia. Governadores, prefeitos e xerifes empregaram o aparato policial contra os militantes dos direitos civis. No momento nomearam-se de os "escritores da liberdade" os estudantes da sala 203 converteram-se de um grupo de estudantes apticos a um grupo de estudantes motivados, pensantes e responsveis por tomar suas prprias decises. De acordo com determinada concepo de liberdade tornaram-se indivduos livres. Sobre o filme Escritores da Liberdade responda: - Onde se passa a histria narrada pelo filme? - Quando ela acontece? - Quem so os personagens envolvidos? - Qual a histria narrada pelo filme? - O que a personagem principal faz? - Quais so os complicadores apresentados na histria? - Resuma com suas palavras: a) como o filme comea b) seu desenvolvimento c) seu final. Sobre o Texto responda: 1) Do que o texto trata? 2) Com que objetivo esse texto escrito? 3) Que informaes sobre o filme Escritores da liberdade o texto contm? 4) Esse texto se assemelha ao que vocs produziram na atividade 2? 5) Agora compare: vocs assistiram ao filme e leram o texto. Esse texto contm TODAS as informaes a que temos acesso ao assistir ao filme? Explique.

1. Por que o ttulo: O nome da rosa? 2. Em se tratando do nosso contexto histrico atual, como podemos relacionar "o medo do outros). 1. Por que o ttulo: O nome da rosa? 2. Em se tratando do nosso contexto histrico atual, como podemos relacionar "o medo do diablico" por parte dos governantes autoritrios: (vide Cuba, Venezuela, Ir entre outros).