Leer

es un buen

plan

Gua de actividades

La Mena y Anisilla Hernn Garrido-Lecca

NDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURA

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA COMPETENCIAS BSICAS Y ACTIVIDADES FICHA TCNICA INTRODUCCIN Y PRESENTACIN DE COMPETENCIAS ARGUMENTO INTERS FORMATIVO Y TEMTICO BIOGRAFA DEL AUTOR PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- DESCUBRO LA CUBIERTA DE ESTE LIBRO TAN BONITO 2.- JUEGO CON LA ILUSTRACIN LA HORA DE LA LECTURA: LEER EN VOZ ALTA 1.-LECTURA EXPRESIVA PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS COMPETENCIA LINGSTICA LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- ADIVINA, ADIVINARS COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO FSICO TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 2.- CUNTO SABES DE ANIMALES? PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUS DE LEER COMPETENCIA LINGSTICA LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- RECUERDO LO QUE HE LEDO Y FORMO PALABRAS 2.- DNDE ESTA? 3.- ESTOS NO SON DE AQU: LOS PERSONAJES INTRUSOS EDUCACIN EN VALORES AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL 1.- LO IMPORTANTE QUE ES AYUDAR A UN AMIGO EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EDUCACIN INTERCULTURAL COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 1.- EN LA CALLE EDUCACIN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES 2.- UN DOMINGO CON LA MENA Y ANISILLA (+) 3.- LEO Y DESCUBRO AL PERSONAJE () SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1.- OTRAS LECTURAS CON ANIMALES JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.-CRUZANDO NOMBRES 2.- SOPA DE NOMBRES A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO

Profesor/a
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PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

OBJETIVOS LINGSTICOS Identificar personajes, lugares y acciones. Leer un fragmento con entonacin y comprender el significado de dicho fragmento. Reconocer sentimientos de personajes en relacin con los hechos del relato. Identificar la sonoridad del lenguaje a travs de la rima. Comprender un argumento y expresar preferencias. Identificar una secuencia de acciones. Comprender el significado de un texto con el apoyo de la imagen. MEDIOAMBIENTALES Reconocer lo que se aprende a travs de los textos e identificar lo que ya se sabe de un tema concreto, en este caso de los animales. EDUCACIN EN VALORES Comprender que debemos ser sensibles a las dificultades de los amigos y ofrecer nuestra ayuda desinteresada. Tomar conciencia de las propias limitaciones y esforzarse por superarlas. Observar un comportamiento correcto en la calle.

CONTENIDOS LINGSTICOS Datos de la cubierta. Lectura expresiva y en voz alta de un fragmento de texto, a velocidad creciente y vocalizando con claridad. Los personajes: aspecto fsico y sentimientos. La musicalidad de la rima. La comprensin del argumento. Expresin de opiniones. Formacin de palabras. Secuencia de acciones y localizacin de objetos. Relaciones entre personajes. MEDIOAMBIENTALES Caractersticas y biologa de especies animales. EDUCACIN EN VALORES La ayuda de la amistad. La superacin de las propias limitaciones: la autoestima. Educacin vial.

Profesor/a
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PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.)

CRITERIOS DE EVALUACIN LINGSTICOS El alumno es capaz de recordar el ttulo del cuento, nombrar personajes, situaciones, lugares... y tambin distinguir a los protagonistas del relato. El alumno es capaz de leer con expresividad un texto de 50 palabras, aproximadamente, a velocidad creciente y con clara vocalizacin. El alumno es capaz de describir aspecto fsico y sentimientos de personajes. El alumno es capaz de leer adivinanzas y descubrir la solucin de cada una de ellas. El alumno comprende el argumento ledo, expresa sus preferencias y las argumenta. El alumno une slabas y forma palabras. El alumno reconoce una secuencia de acciones y localiza objetos en una ilustracin. El alumno es capaz de expresar las relaciones que unen a los personajes del relato. MEDIOAMBIENTALES El alumno sabe distinguir caractersticas de especies animales diferentes. EDUCACIN EN VALORES El alumno valora actitudes solidarias relacionadas con la ayuda a los amigos en dificultades. El alumno aprende a respetar la diferencia. El alumno conoce las principales normas de seguridad vial.

FICHA TCNICA

Introduccin y presentacin de competencias

Con esta Gua de lectura usted podr trabajar las destrezas lectoras que, segn el informe PISA son: Obtencin de informacin, Comprensin general del argumento, Elaboracin de una interpretacin, Reflexin sobre el contenido, Reflexin sobre la forma.  Obtencin de informacin: se refiere a la identificacin de la informacin contenida en el texto. Los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar e identificar datos relevantes.

C  omprensin general: hace referencia al hecho de que el lector centre su atencin en partes independientes del texto o bien recurra a las relaciones que se dan entre la informacin contenida en el mismo.

E  laboracin de una interpretacin: al trabajar las destrezas de este proceso lo que se busca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto y la informacin que ya tena previamente a la lectura. R  eflexin sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen la informacin en l contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con el objeto de valorar su contenido. R  eflexin sobre la forma: esta destreza pretende que el lector centre su atencin en la forma o estructura del texto.

La comprensin plena de un texto precisa poner en juego todos esos procesos. Si bien las cinco destrezas estn emparentadas, cada una puede requerir muchas de las habilidades bsicas; ejecutar con xito una de ellas no garantiza que se haya efectuado satisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de forma independiente cada una de las destrezas. Estas cinco destrezas son de carcter acumulativo de manera que se pueden graduar a travs de un trabajo adaptado a las caractersticas psicoevolutivas de los alumnos. Profesor/a
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FICHA TCNICA (cont.)

Introduccin y presentacin de competencias (cont.)

En esta Gua nos hacemos eco de la inclusin de Competencias Bsicas en el currculo de la Enseanza y desarrollamos dichas competencias en las reas de conocimiento para que el alumno pueda integrar sus aprendizajes, relacionarlos con los contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Como el profesor bien sabe, segn la propuesta realizada por la Unin Europea, se han identificado ocho competencias de las cuales destacamos en letra negrita las que vamos a trabajar en esta Gua de lectura. 1.- Competencia en comunicacin lingstica. 2.- Competencia matemtica.

3.- Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. 4.- Tratamiento de la informacin y competencia digital. 5.- Competencia social y ciudadana. 6.- Competencia cultural y artstica.

7.- Competencia para aprender a aprender. La Gua tambin le ser de gran ayuda a la hora de plantear la lectura en voz alta en el aula, para ello incluimos la actividad con el ttulo La hora de la lectura, que forma parte del curriculo escolar de Educacin Infantil y Educacin Primaria y que en el caso de esta narracin consiste en leer en voz alta con entonacin y a velocidad creciente un fragmento del relato que presenta palabras con slabas inversas, trabadas y comprender el fragmento ledo. La Gua presenta un nuevo apartado de Atencin a la Diversidad, en l se ofrece una propuesta de Educacin Intercultural para acercar el libro a nios de otros pases que se estn integrando en nuestras aulas de Educacin Infantil y Educacin Primaria. Tambin incluye actividades de ampliacin (+) para nios de rendimiento escolar alto y actividades de apoyo (), para nios con dificultades para superar los niveles mnimos de conocimiento. Por ltimo, la Gua dispone del test A ver si me acuerdo con tres cuestiones relacionadas con el argumento para que usted pueda comprobar si sus alumnos han realizado una autntica lectura comprensiva de la novela. Le informamos de que este libro puede ser utilizado indistintamente en Segundo ciclo de Educacin Infantil (tercer curso) y Primer ciclo de Educacin Primaria (primer curso); por tanto en esta Gua de Lectura presentamos las dos opciones para que usted seleccione la ms adecuada para la etapa de su grupo de alumnos. EDUCACIN INFANTIL CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN EDUCACIN PRIMARIA CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL EDUCACIN ARTSTICA EDUCACIN FSICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUA COOFICIAL Y LITERATURA (si la hubiere) LENGUA EXTRANJERA MATEMTICAS Profesor/a
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8.- Autonoma e iniciativa personal.

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FICHA TCNICA (cont.)

Argumento
Filomena es una tortuga muy grande a la que todos llaman La Mena. Adems de grande es muy presumida y guarda un secreto: no ve bien y no quiere perder su elegancia llevando gafas. Su amiga, la tortuga Anisilla, tan pequea como un grano de ans, comparte este secreto con ella. Anisilla vive en el sombrero de La Mena y le sirve de gua, pues desde esa posicin va dirigiendo a su amiga por las calles de la ciudad. Un da, un fuerte viento hace que el sombrero de La Mena, con Anisilla dentro, se vuele y separe a las dos amigas. La situacin se pone difcil para las dos pues Anisilla se encuentra sola y desprotegida y La Mena tropieza constantemente. Pero pronto vern sus problemas solucionados. Por un lado, Anisilla aprende a caminar por la ciudad sin miedo a ser pisoteada gracias a la ayuda de sus amigos, el loro Malulo y la hormiguita Cirila. Por otro lado, La Mena deja de lado su vanidad para ir a la consulta del doctor Irwin, el bho, que le receta unas preciosas gafas con las que puede ver perfectamente y caminar por la ciudad. A pesar de que las dos amigas han solucionado sus problemas y pueden vivir solas, sin ayuda de otros, los domingos cogen la costumbre de pasear igual que lo hicieran cuando las dos se sentan desvalidas: Anisilla dentro del sombrero que La Mena llevaba sobre su cabeza por pura diversin.

Inters formativo y temtico

Este relato es un canto a la amistad y el espritu de superacin. Durante la lectura haremos ver a nuestros alumnos que la amistad y la ayuda mutua pueden solucionar muchos problemas que uno solo no podra superar. Las diferencias entre La Mena y Anisilla no son un problema a la hora de entablar amistad o ayudarse, esas diferencias hacen que los dems se fijen en estos personajes para poner soluciones con respeto; por lo tanto, explique a sus alumnos que la amistad entre La Mena y Anisilla, a pesar de ser tan diferentes, tambin nos ensea a aceptar la diferencia y a valorar a los dems por sus cualidades, no solamente por su aspecto fsico. Destaque el hecho de que La Mena y Anisilla tienen dificultades cuando caminan por la ciudad; recuerde a los nios lo importante que es saber andar por la calle, siempre acompaados, sin correr, por nuestra derecha, sin chocarse con otros transentes, sin hablar con desconocidos, evitando lugares solitarios... Hable con los alumnos de la importancia de la salud, en este caso de la salud visual, que cobra especial importancia en los nios, ya que puede ser motivo de dificultades en el aprendizaje. Valore las ventajas que obtiene el personaje de La Mena cuando acude al oftalmlogo y comienza a utilizar gafas. Estamos convencidos de que la historia gustar a los nios porque, como decamos, incluye animales personificados cuyo relato recordar las conocidas fbulas que van cargadas de moraleja. En esta Gua de lectura presentamos un nuevo apartado: Atencin a la Diversidad; en l se presenta una propuesta de actividades de Educacin Intercultural para acercar el libro de manera especial a nios de otros pases que se estn integrando en nuestras aulas de Educacin Infantil y Primaria. Por otra parte, sabemos que en el aula hay nios de rendimiento escolar alto; para ellos hemos creado actividades de ampliacin para Alumnos con Necesidades Especiales con el signo (+). Pero en las aulas hay tambin nios de rendimiento bajo que no consiguen superar los niveles de conocimiento exigibles en cada curso y que requieren una dedicacin especial por parte del profesor. Para estos nios, la Gua dispone de actividades de apoyo que se presentan con el signo ().

Profesor/a
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FICHA TCNICA (cont.)

Biografa del autor

Hernn Garrido-Lecca naci en Lima en 1960. Es licenciado en Economa, mster en Administracin y Polticas de Ciencia y Tecnologa, mster en Literatura Infantil e inventor. Ha recibido varios premios por sus relatos para adultos. Ha publicado La vicua de ocho patas, Los magos del silencio, Piratas en El Callao, El secreto de las islas de Pachacmac y La ballenita que no quera comer.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER COMPETENCIA LINGSTICA LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
DESCUBRO LA CUBIERTA DE ESTE LIBRO TAN BONITO Captamos la atencin de los alumnos mientras observan la cubierta del libro y dicen lo que ven. Escriba usted el ttulo del relato en la pizarra, los alumnos lo leen en voz alta y lo copian en su cuaderno de trabajo. A continuacin presente y nombre a las dos tortugas protagonistas del cuento, La Mena y Anisilla, destaque el hecho de que La Mena es una tortuga grande, lleva un sombrero verde llamativo, con plumas y en su interior se encuentra la diminuta tortuga Anisilla. Pregunte a los alumnos dnde creen que se encuentran la Mena y Anisilla... parece que estn en una ciudad. Identificar personajes, acciones y lugares es la destreza de Obtencin de datos que vamos a trabajar.

Actividad 2
JUEGO CON LA ILUSTRACIN Como complemento a la actividad anterior, presentamos la ilustracin de la cubierta dividida en fragmentos descolocados, los alumnos tendrn que recortar las piezas y reconstruir la escena de la cubierta completa. Finalmente, memorizan el ttulo del libro, completan el rtulo de la Ficha y lo colorean. Ejercitar la capacidad de observacin y la memoria visual es el objetivo de la actividad.

LA HORA DE LA LECTURA: LEER EN VOZ ALTA

Actividad 1
LECTURA EXPRESIVA Presentamos un fragmento del cuento para ejercitar la pronunciacin correcta de todos los sonidos, las pausas que indican el punto y la coma, el enunciado de pequeos prrafos narrativos y la entonacin de frases exclamativas. El fragmento consta de cincuenta y dos palabras que pueden ser ledas por los alumnos de Educacin Primaria en un minuto aproximadamente. Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER (cont.) LA HORA DE LA LECTURA: LEER EN VOZ ALTA (cont.)

Actividad 1 (cont.)
LECTURA EXPRESIVA (cont.) Lo ms complicado era subir y bajar escaleras. Para subir, Anisilla estiraba el cuello por la ventanita delantera del sombrero, calculaba la distancia entre escaln y escaln y gritaba: Patita delantera derecha: treinta centmetros ms adelante Ahora s! Patita delantera izquierda arriba Arriba!... Ya! Corra a la ventana de atrs y segua. (PGS. 16, 17 Y 18) 1.- E  l profesor hace una primera lectura en voz alta del fragmento para que los alumnos tengan un modelo. 2.- L  os alumnos hacen una lectura individual y en voz alta tambin de dicho fragmento, respetando las pausas que marcan punto y la coma. El profesor comprueba la fluidez de la lectura y presta especial atencin a la pronunciacin de slabas con dificultad: complicado, centmetros, izquierda, atrs... y a la expresividad que indican los signos de exclamacin. El profesor corrige a los alumnos cuando lo considera necesario. 3.- A  l finalizar la lectura del fragmento, el profesor pregunta a los alumnos el contenido del fragmento que acaban de leer: Qu estn haciendo los personajes y qu puede sucederles? Conseguirn por fin subir la escalera La Mena y Anisilla?
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS COMPETENCIA LINGSTICA LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
ADIVINA, ADIVINARS Los alumnos dicen en voz alta los nombres de los personajes del relato: las tortugas Mena y Anisilla, el loro Malulo, la hormiguita Cirila, el bho, doctor Irwin, a continuacin recuerdan cmo son esos personajes, su aspecto fsico, sus sentimientos, qu relacin tienen los personajes citados con las dos protagonistas del relato, de qu manera las pueden ayudar etc... luego, en la Ficha. completan el nombre de todos los personajes del cuento. Seguidamente los alumnos tendrn la oportunidad de jugar a las adivinanzas con los animales que se citan en el lbum ilustrado. El profesor lee en voz alta los enunciados de las adivinanzas, destacando la musicalidad de la rima y las pistas esenciales para que los nios descubran de qu animal se trata en cada caso. Recordamos que cada adivinanza se refiere a un animal citado en el cuento. En la Ficha del alumno los nios refuerzan la lectura leyendo los enunciados de las adivinanzas y escribiendo la solucin. Reconocer sentimientos de personajes en relacin con los sucesos planteados en el relato es la destreza de Elaboracin de una interpretacin que proponemos. Identificar la sonoridad de lenguaje a travs de las rimas es la destreza de Reflexin sobre la forma que trabajamos tambin en esta actividad. Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS (cont.) COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Actividad 2
CUNTO SABES DE LOS ANIMALES? Como el profesor bien sabe, los personajes de este relato son animales personificados pero en esta actividad los reconocemos como especie animal a la que pertenecen. Sabemos que este es uno de los temas preferidos por los nios en el que demuestran todos sus conocimientos. En primer lugar los nios reconocen la especie a la que pertenecen los animales citados en el cuento: tortuga (reptil), hormiga (insecto socializado), bho (ave nocturna), loro (ave). A continuacin y en presencia del profesor localizan en Internet la figura de las especies animales citadas y comentan entre todos la biologa de estos animales: su alimentacin su forma de desplazarse, su reproduccin etc... Por ltimo, en la Ficha del Alumno, los nios completan un cuadro en el que debern marcar la opcin correcta respecto a las caractersticas reales de cada animal citado. Identificar lo que ya sabe de un tema y reconocer lo que aprende a travs de los textos son las destrezas de Reflexin sobre el contenido y Obtencin de Informacin respectivamente.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUS DE LEER COMPETENCIA LINGSTICA LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
RECUERDO LO QUE HE LEDO Y FORMO PALABRAS Asegrese de que los alumnos han comprendido bien el argumento que acaban de leer y pida que le digan de qu trataba la historia, qu hechos esenciales suceden en ella, cul ha sido el momento o la secuencia preferida y por qu, si les ha gustado el desenlace del relato o se lo imaginaban de manera diferente, qu personaje les ha sorprendido... A continuacin animamos a los nios a formar palabras relacionadas con los nombres de la lectura, partiendo de slabas descolocadas. Los alumnos debern recordar la funcin o el cometido de cada nombre en el relato. Con esta actividad y de manera intuitiva sern capaces de distinguir entre palabra y slaba. Adems harn un ejercicio de comprensin lectora recordando objetos y personajes del libro. Comprender un argumento sencillo y Argumentar por qu tienen preferencia por un determinado texto son las destrezas de Comprensin general y Reflexin sobre el contenido que vamos a trabajar en esta actividad.

Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUS DE LEER (cont.)

Actividad 2
DNDE EST? En este relato se repiten muchas situaciones en las que las acciones y los objetos ocupan un lugar determinado. Por ejemplo, el autor nos cuenta cmo era la casita de Anisilla, la direccin que tena cada ventana de su casita y cmo desde all diriga las acciones de La Mena (pgs. 14 y 15), tambin nos cuenta cmo La Mena suba y bajaba las escaleras (pg. 17). Los alumnos identifican la situacin de los objetos y la secuencia de acciones que realizan algunos personajes. A continuacin y en la Ficha del alumno, los nios observan una ilustracin, se orientan y y sitan los objetos en su posicin correcta. Identificar una secuencia de acciones es la destreza de Comprensin general que proponemos.

Actividad 3
ESTOS NO SON DE AQU: LOS PERSONAJES INTRUSOS Recordar los nombres de los personajes que intervienen en el argumento, decir cul es su relacin con las protagonistas del relato, de qu manera prestan ayuda a La Mena y a Anisilla, etc. Desarrollar la capacidad de observacin y asociacin de los nios es el objetivo de la actividad y Comprender el significado de un texto corto con el apoyo de la imagen es la destreza de Comprensin general que ejercitamos. En la Ficha presentaremos distintos personajes con la intencin de reconocer y nombrar a los que pertenecen al relato y tachar a los que no pertenecen al cuento.
EDUCACIN EN VALORES AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

Actividad 1
LO IMPORTANTE QUE ES AYUDAR A UN AMIGO Los alumnos enumeran las diferencias entre La Mena y Anisilla: La Mena es grande, Anisilla pequea, Mena no puede ver bien, Anisilla es tan diminuta que tiene miedo de caminar sola... y dirige a La Mena desde su sombrero. D  estaque el hecho de que a pesar de ser tan diferentes, La Mena y Anisilla son dos amigas que se aceptan como son, se valoran, se ayudan y se hacen ms fcil la vida la una a la otra. P  regunte a los alumnos cmo son sus amigos y que digan qu prefieren: coincidir en todo con un amigo, o que este tenga otros puntos de vista diferentes. Pregunte tambin a los alumnos de qu manera ayudan a los amigos cuando tienen un problema. E  xplique a los alumnos que deben ser sensibles a las dificultades que pueden tener nuestros amigos y ofrecerles nuestra ayuda desinteresada, puede que nosotros la necesitemos alguna vez tambin. E  s importante ponerse en el lugar del amigo que lo est pasando mal y ofrecer la ayuda que nos gustara recibir a nosotros en una situacin parecida. Pida a los alumnos que den su opinin respecto a este punto. D  escubra con los alumnos la satisfaccin que se puede obtener ayudando a los dems. Profesor/a
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EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EDUCACIN INTERCULTURAL

Actividad 1
EN LA CALLE Los alumnos dicen cmo es la calle donde viven y hablan del comportamiento que ellos mismos observan cuando estn en la calle. Destaque el hecho de que La Mena y Anisilla tienen dificultades cuando caminan por la ciudad. Es importante tomar conciencia de las propias limitaciones y esforzarse por superarlas. Recordar las acciones que realizan los personajes del cuento para superar dichas limitaciones. Insista ante sus alumnos respecto a lo importante que es saber andar por la calle: siempre acompaados, por nuestra derecha, sin correr, mirando bien, sin chocarse con otros transentes, sin hablar con desconocidos, evitando lugares solitarios...
EDUCACIN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

Actividad 2
UN DOMINGO CON LA MENA Y ANISILLA (+) Los alumnos recuerdan el desenlace de la obra e imaginan la posible continuacin del relato. El profesor puede motivarlos con un comienzo como este: Es domingo, La Mena y Anisilla han quedado para dar un paseo pero resulta que La Mena no recuerda dnde ha dejado sus gafas...

Actividad 3
LEO Y DESCUBRO AL PERSONAJE () En el encerado escribimos frases del relato relacionadas con La Mena y con Anisilla, los alumnos leen cada frase y escriben el nombre del personaje a que se refiere en cada caso. ERA MUY ELEGANTE Y SIMPRE ANDABA CON UN SOMBRERO VERDE LIMN. (La Mena) NO VEA BIEN. (La Mena) ERA TAN CHIQUITITA COMO UN GRANO DE ANS. (Anisilla)
SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1
OTRAS LECTURAS CON ANIMALES Implicar a la familia en la lectura que sus hijos realizan es el objetivo de esta actividad. Leer juntos un libro, comentar el argumento, descubrir su mensaje, disfrutar con las bonitas ilustraciones son algunas de las actividades que sugerimos para seguir creando lectores. En este caso, sugerimos a los alumnos la lectura en familia de otras historias donde los animales siguen siendo personajes que viven divertidas aventuras: Cuentos de Abuela Coneja, El viaje de Babar, Osito, Das con Sapo y Sepo. Todos estos ttulos son lbumes ilustrados editados por Alfaguara infantil, serie amarilla. Profesor/a
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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1
CRUZANDO NOMBRES Reconocer personajes, decir su nombre y recordar sus caractersticas es el objetivo de esta actividad. En un juego de cruzada, los alumnos completan las casillas con nombres de personajes del libro que acaban de leer. Ejercitar la destreza de Obtencin de informacin que en este caso consiste en reconocer personajes.

Actividad 2
SOPA DE NOMBRES En esta ocasin lo que los alumnos tendrn que encontrar son nombres comunes de animales y objetos que aparecen en la historia. Rodearn las palabras que puedan leer de izquierda a derecha y de arriba abajo. El objetivo es desarrollar la capacidad de observacin y ejercitar la destreza de Comprensin General.

SOLUCIONARIO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS 1.- ADIVINA, ADIVINARS a) Es el loro, b) es la tortuga, c) son las hormigas, d) es el bho.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA/JUGAMOS DESPUS DE LEER 1.- RECUERDO LO QUE HE LEDO Y FORMO PALABRAS Tortuga, ventana, sombrero. hormiga

A VER SI ME ACUERDO 1.- La Mena y Anisilla. 2.- La Mena no vea bien. 3.- a) falso, b) verdadero, c) verdadero, d) verdadero.

Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER

Actividad 1
DESCUBRO LA CUBIERTA DE ESTE LIBRO TAN BONITO En la cubierta de este libro estn los protagonistas de la historia que vas a leer. Mira con atencin y contesta:

Cuntos personajes hay?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dnde estn? Por dnde van caminando?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Qu lleva la tortuga en la cabeza? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . De qu color es el sombrero? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ahora conozco a los personajes de este cuento. Se llaman La Mena y Anisilla. Y copio sus nombres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

LA MENA Y ANISILLA
Alumnos/as
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Y aqu coloreo estas letras tan bonitas y me aprendo el ttulo del cuento.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER (cont.)

Actividad 2
JUEGO CON LA ILUSTRACIN Recorto las piezas de este puzzle, las ordeno y las pego en mi cuaderno. Cuando tenga el puzzle completo, escribo lo que veo.

Ya he completado el puzzle, ahora escribo lo que veo.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS

Actividad 1
ADIVINA, ADIVINARS Aqu estn los personajes de este cuento tan simptico.

Ahora leo las adivinanzas y adivino de qu animal se trata. Tengo un pico colosal y unas plumas coloridas, Es el puedo hablar fenomenal aunque soy un piratilla.
Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS (cont.)

Actividad 1 (cont.)
ADIVINA, ADIVINARS (cont.)

Lleva la casa encima como escudo protector, Es la con cuatro patas camina y con un duro caparazn.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Somos muchas caminando, pequeas y laboriosas. No paramos ni en verano llevando granos y hojas.

Son las

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Soy un ave nocturna, con grandes ojos para ver, Es el Dicen hasta en la luna que s lo que quieras saber.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS (cont.)

Actividad 2
CUNTO SABES DE LOS ANIMALES? Me encantan los animales que salen en este cuento! y ahora demuestro todo lo que s y completo este cuadro. Marco la opcin correcta. X

Tiene plumas Tiene caparazn Se reproduce por huevos Vuela Se alimenta de plantas

Tortuga

Loro

Hormiga

Bho

Se alimenta de animales pequeos

Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUS DE LEER

Actividad 1
RECUERDO LO QUE HE LEDO Y FORMO PALABRAS

Me acuerdo del ttulo del cuento y lo escribo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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A Mena lo que le pasaba es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Anisilla era tan pequeita como . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El loro de este cuento se llama En este libro, Cirila es El doctor Irwin es
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La Mena fue a ver al doctor Irvin porque

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUS DE LEER (cont.)

Actividad 1 (cont.)
RECUERDO LO QUE HE LEDO Y FORMO PALABRAS (cont.) Ahora voy a jugar a formar palabras, leo las slabas y escribo la palabra correspondiente en el cuadradito de la ficha.

TU GA

TOR

TA

NA VEN

tortuga

RO SOM BRE MI HOR GA

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUS DE LEER (cont.)

Actividad 2
DNDE EST? Ahora me fijo mucho en esta ilustracin y contesto a las preguntas.

Cuntos personajes estn en esta ilustracin?

.................................. ..................................

Quin est a la derecha de la ilustracin?

.................................. ..................................

Quin est a la izquierda?

.................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Qu hay en el centro? Qu hay sobre la mesa? Qu hay arriba? Qu hay abajo?

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUS DE LEER (cont.)

Actividad 3
ESTOS NO SON DE AQU: LOS PERSONAJES INTRUSOS Ahora miro muy bien esta ilustracin y rodeo a los personajes de este libro y tacho a los que no son de esta historia.

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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1
CRUZANDO NOMBRES Aqu me fijo mucho y escribo, donde me indican las flechas, los nombres de los personajes: Irwin, Malulo, Cirila, Mena y Anisilla.

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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS (cont.)

Actividad 2
SOPA DE NOMBRES Ahora busco cinco nombres de animales y objetos de este cuento y cuando los encuentro, los rodeo.

G Q E B U H O

A R S U V O K

F A O P Z R R

A I M R O M T

S X B I F I U

T O R T U G A

H V E L N A V

W S I I L R R O O W I O Z

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A VER SI ME ACUERDO

A ver si me acuerdo de lo que he ledo. Marco la respuesta correcta.

1.- El libro se titula: La Mina y Arenita. La Pena y Mariquilla. La Mena y Anisilla. 2.- A Mena lo que le suceda era ... que no vea bien. que no tena buenos amigos. que no saba leer. 3.-  Ahora leo estas frases y escribo lo que es verdadero o falso. El verdadero nombre de La Mena era a.-  Carmela. ......................................... b.- Anisilla era una tortuga diminuta. ......................................... El doctor Irwin le dijo a La Mena que c.-  se pusiera gafas. ......................................... Cirila empez a ensear a Anisilla cmo deba andar d.-  por las calles de la ciudad. .........................................

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