P. 1
Silabus Smp b Indonesia

Silabus Smp b Indonesia

|Views: 18|Likes:
Dipublikasikan oleh Wibowo Sadoer
nmmnnnn
nmmnnnn

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Wibowo Sadoer on Jul 17, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/06/2014

pdf

text

original

Sections

  • 1.Perkembangan Aspek Kognitif
  • 3. Perkembangan Aspek Afektif
  • 4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
  • 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
  • 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
  • 7. Penilaian
  • 9.Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara
  • 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai
  • 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat
  • 13. Memahami pembacaan puisi
  • 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
  • 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak
  • 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : ............................ : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

AZ-ZAHRA disc8

59

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

60

AZ-ZAHRA disc8

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) • Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) • Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.

AZ-ZAHRA disc8

61

Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970). b. merupakan ‘period of formal operation’. Adapun karakteristik masingmasing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut). Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. kebutuhan akan rasa aman. sandang. kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan. seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri). Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Oleh karena itu. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993). periode yang dimulai pada usia 12 tahun. gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan. yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional). Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. 62 AZ-ZAHRA disc8 . yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna ( meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat. dari segala aspek. akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi. 1. papan). Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama). Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus). dan afektif. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. 2. yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP. psikomotor. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Dalam tahap perkembangannya. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. yaitu perkembangan aspek kognitif. Pada usia ini. Tahap asosiatif Pada tahap ini. (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi.

Motivasi. 2. Risk-taking. DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS A. 1. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. dsbnya. Tahap otonomi Pada tahap ini. 3. dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada. yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. PRINSIP. seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. khawatir.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). Pengertian Silabus Silabus disusun berdasarkan Standar Isi. Kegiatan pembelajaran. yaitu keberanian mengambil risiko. yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 3. 4. yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya. dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. gerakangerakannya sudah mulai tidak kaku. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi. Anxiety (kecemasan). II. yang meliputi rasa frustrasi. c. tegang. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran. (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem. AZ-ZAHRA disc8 63 . 4. (3) bisa menilai. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek. Pada tahap ini. Empati. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Materi Pokok. Self-esteem. dan objek di sekitar. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. Bloom (Brown. yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. Inhibition. PENGERTIAN. (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. 5. silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon. 6. Sumber Belajar. Indikator. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. 2. (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka. dan Penilaian. fenomena. Dengan demikian. masyarakat. yang meliputi: 1. Alokasi Waktu. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan.

materi pokok. Memadai Cakupan indikator. LPMP. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. 2. materi pokok. indikator. 7. sumber belajar. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. 6. 1. kelompok kerja guru. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. kedalaman. dan spiritual peserta didik. intelektual. Relevan Cakupan. sosial. kegiatan pembelajaran. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5. dan Dinas Pendidikan. emosional. 2. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg. Dalam pengembangan silabus ini sekolah. Aktual dan Kontekstual 64 AZ-ZAHRA disc8 . Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa. 3. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. sumber belajar. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. kegiatan pembelajaran. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. 5. atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. Prinsip Pengembangan Silabus 1. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. dan sistem penilaian. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). 4 Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. 6. B. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. taat asas) antara kompetensi dasar. 4.

ahli didaktik-metodik. ahli mata pelajaran. Kegiatan Pembelajaran f. 9. guru/instruktur. Indikator Pencapaian Kompetensi g. psikolog. dan peristiwa yang terjadi. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. ahli penilaian. 5. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. III. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Kompetensi Dasar d. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. Identitas Silabus Pembelajaran b. Sementara itu. dan siswa itu sendiri. kegiatan pembelajaran. teknologi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Cakupan indikator. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. perwakilan orang tua siswa. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 4. D. psikomotor). 7. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. afektif. a. pengawas. Materi Pembelajaran e. LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS 2. 8. kepala sekolah. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. pendidikan. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. Penilaian AZ-ZAHRA disc8 65 . materi pokok. KOMPONEN DAN PEMBELAJARAN A. 1. Standar Kompentensi c. atau bahkan sekolah masing-masing. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus. staf profesional dinas pendidikan. 3.

nara sumber.. b. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. c.... keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.. mata pelajaran. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) h. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar.. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD. Standar Kompetensi : . alat. Mata Pelajaran : . Sumber Belajar Komponen-komponen silabus di atas...... 2. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. 3. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. atau lainnya. penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a..... / . Indikator Materi Kegiatan Kompetensi Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Dasar Kompetensi Teknik Penilaian Alokasi Bentuk Contoh Waktu Instrumen Instrumen Sumber Belajar Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks... Alokasi Waktu i. B. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : 66 AZ-ZAHRA disc8 .. selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi. sikap. Silabus Pembelajaran Sekolah : SMP Kelas/Semester : . Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah. dan standar kompetensi... kelas/semester. bahan. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran...

keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran . g. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik. 4. lingkungan. f. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa ( student centered).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar. Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. b. agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. peserta didik dengan guru. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat. relevansi materi pokok dengan SK dan KD. emosional. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). dan spiritual peserta didik. e. dan keterampilan. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. sikap. d. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya. c. dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. b. struktur keilmuan. alokasi waktu. b. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. Selain itu juga harus diperhatikan: a. f. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. d. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. c. sosial. a. kebermanfaatan bagi peserta didik. AZ-ZAHRA disc8 67 . c. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. h. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. 5. tingkat perkembangan fisik. kedalaman dan keluasan materi. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan. e. g. e. c. khususnya guru. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan. a. d. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya. b. intelektual.

yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah. dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. kemampuan. yaitu kegiatan dan objek belajar. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan. dan (c) contoh instrumen. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. yang meliputi: (a) teknik penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. kelompok. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting. berpasangan. c. potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi. 6. dan budaya. sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran. sumber belajar dan sarana yang tersedia d. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. sosial-ekomomi. dan klasikal. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan 68 AZ-ZAHRA disc8 . dan menemukan sendiri pengetahuan. mengolah. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari. menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. sebagai acuan penilaian. (b) bentuk instrumen. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini. disesuaikan dengan kemampuan siswa. e. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. di bawah bimbingan guru. a. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) i. minat. latar belakang keluarga. 7.

bukti-bukti otentik. AZ-ZAHRA disc8 69 .baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok. Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan. karya. ia diberi tugas pengayaan. Oleh karena itu. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. b. tes simulasi. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan. seperti tugas proyek atau tugas rumah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum. dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. Dalam sistem penilaian berkelanjutan. guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa. Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 2) Tes lisan. dapat berupa tes esai/uraian. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan. Dengan demikian. ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar. bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis. isian. Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi. tes identifikasi. maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. yaitu berbentuk daftar pertanyaan. afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Kompetensi Dasar dan Indikator. Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. dan atau prestasi siswa. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat. selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. menjodohkan dan sebagainya. penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara. pilihan ganda. berupa program remedi. hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. akurat. baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. Misalnya. sedang bila telah menguasai kompetensi dasar. Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.

Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu. dan c. alokasi waktu mata pelajaran. dengan memperhatikan: a. nara sumber. media cetak. media elektronika. b. • Tes isian: isian singkat dan uraian • Tes lisan • Observasi (pengamatan) • Tes praktik (tes kinerja) • Daftar pertanyaan • Lembar observasi (lembar pengamatan) • Tes tulis keterampilan • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kerja • Pekerjaan rumah • Proyek • Lembar penilaian portofolio • Buku cacatan jurnal • Kuesioner/lembar penilaian diri • Lembar penilaian antarteman • Penugasan individual atau kelompok • Penilaian portofolio • Jurnal • Penilaian diri • Penilaian Penilaian antarteman c. 70 AZ-ZAHRA disc8 . dan sebagainya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tabel 1. 8. apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi. diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran. selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Untuk itu. minggu efektif per semester. selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Bentuk Instrumen • Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda. lingkungan alam sekitar. IV. Namun. yang dapat berupa: buku teks. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun. jumlah kompetensi per semester. 9. benar-salah. menjodohkan dll. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi.

membangun kerjasama. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif. silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. misalnya: kemampuan berfikir kompleks. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses.itworks-ohio.org School of Nursing and Midwifery.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam pelaksanaan pembelajaran. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan.edu. Gene E.une. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching.org Courter. dan psikomotor. atau respons. DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL). melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab. afektif.nv. http://scs.eduz Hall.us Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik. Competency–based education : A Process for the improvement of education.ac. bahagia dan secara bermartabat. yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa.M. Englewood Cliffs: Prentice Hall. perbuatan.au Mukminan. http://www. (1986). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. http://www.kcl. untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. Inc. California: Carwin Press. Ohio ITTF (1999). Graduate school of library & information science. Gini (1999). http://www. AZ-ZAHRA disc8 71 . Microsoft office 2000 user specialist study guide. Information technology competency profile. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. http://www. kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Inc. Alameda: Sybex.simmons. Inc. Merryfield.va.. http://www. E Jarchow & Pickert (1997). tanda-tanda. Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi. dkk (2002). siswa menengah pertama (SMP).cc. ciri-ciri.uk Virginia Community Colllege System (VCCS). M. berkomunikasi secara efektif. kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.ala.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan 72 AZ-ZAHRA disc8 . kemampuan memperoleh pengetahuan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar. kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran.. kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir. menemukan. kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan. berdiskusi di bawah bimbingan guru. mensimulasikan. sikap. yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru. mengaplikasikan. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan. materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Relevansi: keterkaitan. kesesuaian. yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan. Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan. dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan. dll. dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. menelaah. pengenalan. meneliti. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya. pemahaman. dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral. kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. mengadakan eksperimen. Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. penentuan. dll. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran. dan penalaran. emosi. menganalisis. konseptualisasi. mengamati. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. mempraktikkan. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran.

perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi. 2. nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan mengidentifikasikan menerapkan mengenal mengkonstruksikan menyelesaikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan menyusun mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi KETERANGAN: 1. Satu kata kerja tertentu. 4. seperti mengidentifikasikan. dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar. AZ-ZAHRA disc8 73 .

............................ : ......... : VII /1 : ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Bahasa Indonesia : SMP/MTs..................................... : ...... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) AZ-ZAHRA disc8 59 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 60 AZ-ZAHRA disc8 .

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 1........ Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2 X 40’ Teks berita dari media massa maupun elektronik Isi/sari berita  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 61 ......... 1 Menyimpulkan Penyimpulan isi berita yang berita dibacakan dalam beberapa kalimat o Mendengarkan isi/sari • Mampu menulis isi/sari Tes tulis berita yang dibacakan berita yang didengarkan/dibacakan o Menuliskan isi/sari berita yang dibacakan • Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu o Mendiskusikan isi berita alinea yang ditulis o Memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi o Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea... Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian • Contoh Instrumen Tulislah minimal lima isi/sari berita dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan! • Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.......... SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ...

2 Menuliskan Penulisan kembali kembali berita berita (yang yang dibacakan ke didengarkan) dalam beberapa kalimat o Mendengarkan berita Penugasan Pekerjaan • Mampu menemukan individual/k rumah (PR) yang dibacakan isi/sari berita yang e-lompok didengarkan o Mendiskusikan isi/sari berita • Mampu menuliskan kembali berita yang o Mengembangkan isi/sari didengar ke dalam berita menjadi berita beberapa kalimat dengan dengan susunan yang susunan yang bervariasi bervariasi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) 2 X 40’ Teks berita dari media massa maupun elektronik  Karakter siswa yang diharapkan : 62 AZ-ZAHRA disc8 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Tuliskan kembali berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi! Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.

...... Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik kerja • Contoh Instrumen Tulislah kerangka cerita pengalamanmu! • Ceritakanlah pengalamanmu yang paling mengesankan itu berdasarkan kerangka yang kamu tulis dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif! Kompetensi Dasar 2......... : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /1 (Satu) : Berbicara 2.....1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Materi Pembelajaran Cara o menceritakan pengalaman yang mengesankan dan implementasinya o Kegiatan Pembelajaran Mendengarkan cerita • dari narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan • dengan dukungan gambar seri Bertanya jawab tentang gaya bercerita narasumber o Memilih pengalaman yang paling mengesankan o Menyusun kerangka cerita pengalaman o Berlatih bercerita o Bercerita berdasarkan kerangka cerita dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4X40’ Sumber Belajar Pengalaman pribadi yang mengesan-kan Buku Teks Tes Mampu menulis praktik/kinerja kerangka cerita pengalaman Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan kerangka cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif AZ-ZAHRA disc8 63 ..............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : 2.pengumuman ngan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimatkalimat yang lugas dan sederhana Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) o Mencermati model • Mampu menulis Tes penyampaian teks kerangka pengumuman praktik/kinerja pengumuman • Mampu mengumumkan o Bertanya jawab dengan intonasi yang tentang gaya tepat serta penyampaian menggunakan kalimat pengumuman yang yang lugas dan disampaikan oleh sederhana model o Menenentukan topik pengumuman o Menyusun kerangka pengumuman o Berlatih mengumumkan o Mengumumkan dengan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Uji petik kerja • Tulislah kerangka pengumuman! • Umumkanlah secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana masalah ..2 Menyam-paikan Penyampaian pengu-mumam de. berdasarkan kerangka pengumuman yang telah kamu tulis! 6X40’ Selebaran Pengumum-an Lingkungan Buku teks  Karakter siswa yang diharapkan : 64 AZ-ZAHRA disc8 ..

......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ......... : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /1 (Satu) : Membaca 3...1 Menemu-kan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai Materi Pembelajaran Cara menemukan o Membaca teks • makna kata nonsastra secara cepat dan o Menandai kata-kata implementasi-nya baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang • akan dicari maknanya dari kamus o Berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema............ Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen • Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak • Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Kamus Besar Bahasa Indonesia Teks nonsastra Kompetensi Dasar 3...... siswa yang lain menghitung waktu) o Berpasangan untuk menemukan makna kata (lema) secara Mampu menemukan Observasi lema secara cepat dan tepat Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan AZ-ZAHRA disc8 65 ...

dst. Teks bacaan 66 AZ-ZAHRA disc8 .. Menghitung waktu membaca Menjawab • Mampu menjawab pertanyaan yang dengan benar 75% dari berhubungan jumlah pertanyaan yang dengan bacaan disediakan Menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM) Menentukan pokok• Mampu menyimpulkan pokok bacaan isi bacaan dengan cara Merangkai pokok- • Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! • Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1.2 Menyimpul. 2.Penyimpulan isi kan isi bacaan bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit o o o o o o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Membaca bacaan • Mampu membaca cepat Tes Uji petik praktik/kinerja kerja yang terdiri atas 200 kata per menit 200 kata atau kelipatannya. ... siswa yang lain menghitung waktunya) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : 3.. .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks. Hitunglah KEM kamu 2X40’ Stopwatch.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran pokok bacaan o Menyimpulkan isi bacaan Indikator Pencapaian Kompetensi merangkai pokokpokok bacaan Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Tuliskan pokokpokok bacaan itu.3 Membacakan Pembacaan teks berbagai teks perangkat perangkat upacara upacara dengan intonasi yang tepat o o o o o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengidentifikasi • Mampu memberi tanda Tes tulis Uraian • Berilah tanda berbagai teks penjedaan pada teks jeda pada berbagai perangkat upacara perangkat upacara teks perangka upacara yang terdapat di Membaca dan sekolahmu! mencermati teks perangkat upacara Tes Uji petik Menandai teks • Mampu membacakan praktik/kinerja kerja produk dengan tanda-tanda berbagai teks untuk • Bacakanlah intonasi minimal dua teks upacara dengan Berlatih perangkat upacara intonasi yang tepat dengan intonasi yang membacakan teks tepat! perangkat upacara Membacakan teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 6 X 40’ Teks perangkat upacara Buku teks  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 67 . kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : 3.

..1 Menulis buku Penulisan catatan harian atau harian/ pengalaman pengalaman pribadi dengan pribadi memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar Penugasan Proyek individual/kelom pok 68 AZ-ZAHRA disc8 ..... : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /1 (Satu) : Menulis 4.............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ......... Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Penilaian Teknik Penilaian Tes Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Tulislah pokokpokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin! • Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o Mengamati dan • mencermati contoh buku harian/catatan harian o Mendiskusikan unsurunsur yang ada dalam • buku harian o Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya o Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi Mampu menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari! Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Pengalaman pribadi siswa Lingkungan Buku teks Buku harian/ Catatan harian 4.........

isi. dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.2 Menulis surat Penulisan surat pribadi dengan pribadi memperhatikan komposisi. ceritakanlah kondisimu di sekolah ini. dan bahasa o o o o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Mengamati dan • Mampu menentukan Tes mencermati beberapa perbedaan komposisi contoh surat pribadi surat pribadi dengan Tes dan surat resmi surat resmi praktik/kinerja Berdiskusi untuk • Mampu menulis menentukan surat pribadi dengan komposisi surat bahasa yang pribadi komunikatif Menentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya) Menulis surat pribadi dengan Uraian Tes keterampilan • Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji! • Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya. 4 X 40’ Berbagai surat pribadi dan surat resmi AZ-ZAHRA disc8 69 . Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf! Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : 4. curahan pemikiran. dan perasaan ke dalam buku harian.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian.

isi. dan bahasa yang komunikatif o Menyunting surat o Mengirim surat pribadi ke alamat yang dituju Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : 4. baik.3 Menulis teks Penulisan pengumuman pengumuman dengan bahasa yang efektif. dan benar menyunting teks 4X40’ Selebaran Peng-umuman Buku Teks 70 AZ-ZAHRA disc8 . baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran memperhatikan komposisi. dan benar o o o o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Mengamati dan Tes Uji petik kerja • • Mampu menentukan Tulislah praktik/kinerja mencermati teks pokok-pokok pokok-pokok pengumuman pengumuman pengumuman kegiatan sekolah Berdiskusi untuk • Mampu menulis teks menentukan topik • Tulislah teks pengumuman dengan pengumuman lain bahasa yang efektif pengumuman sesuai yang sesuai dengan dengan pokok-pokok konteks kegiatan pengumuman yang kelas/sekolah dan kamu tulis! menentukan pokokpokoknya menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran pengumuman o memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) AZ-ZAHRA disc8 71 .

Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! • Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi halhal menarik dari dongeng! Kompetensi Dasar 5... : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /1 (Satu) : Mendengarkan 5........Tes tulis ide menarik dalam dongeng Mampu merangkai ideide menarik menjadi halhal menarik dari dongeng  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 72 AZ-ZAHRA disc8 .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...............1 Menemu-kan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengar kan Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Cara menemukan hal menarik dari dongeng dan implementasinya o Mendengarkan • penyajian dongeng o Bertanya jawab untuk menemukan ide-ide • yang menarik dari dongeng o Merangkai ide-ide menarik menjadi halhal menarik dari dongeng Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 2X40’ Sumber Belajar Kaset /CD dongeng Buku teks Mampu menemukan ide........

2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan! • Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang? Jelaskan! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Kaset /CD dongeng Buku teks Cara menunjukan o Mendengarkan • Mampu menemukan isi Tes tulis relevansi isi dongeng dongeng yang dongeng dengan o Mendiskusikan isi diperdengarkan situasi sekarang dongeng • Mampu merelevansikan dan isi dongeng dengan o Menunjukkan implementasisituasi sekarang relevansi isi dongeng nya dengan situasi sekarang Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 73 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 5.

.... gestur.. gestur. intonasi.. gestur... dan mimik yang tepat Dapat dipercaya ( Trustworthines)  Karakter siswa yang diharapkan : 74 AZ-ZAHRA disc8 ... : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /1 (Satu) : Berbicara 6..Penyampaian ngan urutan yang cerita baik. lafal. lafal.. dan mimik yang tepat! Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Perpustakaan Buku cerita Buku teks Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran 6... dan mimik yang tepat pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik o Berlatih bercerita o Bercerita dengan urutan yang baik. suara. lafal...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang kamu baca! • Rangkailah pokokpokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara..... menjadi urutan cerita ja o Membaca buku cerita yang baik dan yang menarik itu. o Merangkai pokokintonasi.......... suara.. menarik o Berdiskusi untuk • Mampu bercerita menentukan pokokdengan urutan yang pokok cerita baik.1 Bercerita de.. lafal. intonasi.. intonasi... dan mimik yang tepat o Menentukan buku • Mampu menentukan Tes tertulis Uraian cerita yang menarik pokok-pokok cerita berdasarkan Uji petik • Mampu merangkai Tes persediaan buku di pokok-pokok cerita praktik/kiner kerja perpustakaan. gestur.

Penyampaian o ngan alat peraga cerita dengan alat peraga o o o o o o o  Karakter siswa yang diharapkan : Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Mencermati model • Mampu menentukan Tes tertulis bercerita pokok-pokok cerita Mendiskuskan suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 6. • Mampu merangkai lafal.2 Bercerita de. pokok-pokok cerita dan mimik model menjadi kerangka cerita yang menarik Membaca teks cerita yang menarik. intonasi. gestur. • Mampu bercerita Berdiskusi untuk dengan menggunakan alat peraga menentukan pokokberdasarkan kerangka pokok cerita cerita Merangkai pokokpokok cerita menjadi kerangka cerita yang baik dan menarik Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita Berlatih bercerita dengan alat peraga Bercerita dengan alat peraga Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Uraian • Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca! • Rangkailah pokokpokok cerita itu menjadi kerangka cerita! • Berceritalah dengan dukungan alat peraga! 4 X 40’ Alat peraga Buku teks Buku cerita AZ-ZAHRA disc8 75 .

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Berani ( courage ) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .... baik secara lisan dengan bahasa maupun tulis sendiri secara lisan maupun tulis........ 76 AZ-ZAHRA disc8 .1 Menceritakan Penceritaan kembali cerita kembali anak yang dibaca o Membaca cerita anak • Mampu menentukan Penugasan Proyek pokok-pokok cerita individual/ke o Berdiskusi untuk menenlompok anak yang dibaca tukan pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok • Mampu merangkai pokok-pokok cerita cerita menjadi urutan anak menjadi urutan Tes cerita Uji petik cerita praktik/kiner kerja o Menceritakan kembali • Mampu menceritakan ja cerita dengan bahasa kembali cerita sendiri... : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /1 (Satu) : Membaca 7.......... Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Tentukan pokokpokok cerita anak yang kamu baca! • Rangkailah pokokpokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu baca! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Perpustakaan Buku teks 7............

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 7..Cara berkomentaro Membaca cerita anak • Mampu menentukan Penugasan Proyek tari buku cerita terhadap buku o Menandai hal-hal yang unsur/bagian buku individual/ke yang dibaca cerita dan lompok cerita yang akan akan dikomentari implementasidikomentari o Berdiskusi untuk nya menentukan bagian/unsur • Mampu mengomentari cerita yang perlu dikomentari dengan alasan yang dari buku cerita o Mengomentari buku cerita logis dan bahasa yang yang dibaca dengan alasan santun yang logis dan bahasa yang santun  Karakter siswa yang diharapkan : • Tentukanlah bagian/unsur buku cerita .2 Mengomen. yang perlu dikomentari • Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? • Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun! 4 X 40’ Perpus-takaan Buku teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) AZ-ZAHRA disc8 77 .

dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Tulislah materi pantun sesuai konteks (narasi nasihat... : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /1 (Satu) : Menulis 8....1 Menulis pan..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... narasi agama................ Mengekspresikan pikiran.. perasaan.....Penulisan tun yang sesuai pantun dengan syaratsyarat pantun o Membaca contoh• contoh pantun o Berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun o Menulis • materi/bahan konteks pantun o Menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun o Menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun Mampu menentukan Tes tulis materi/bahan menulis pantun sesuai konteks Mampu menulis pantun  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 78 AZ-ZAHRA disc8 ..... atau yang lain)! • Tulislah sebuah pantun sesuai konteks yang kamu tulis Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 2 X 40” Sumber Belajar Perpustakaan Buku teks Berbagai jenis pantun 8...

..... NIP/NIK ........ inti.. ............................• pernah dibaca pokok dongeng dan atau didengar urutannya o Menulis kembali dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah disimpulkan  Karakter siswa yang diharapkan : Mampu menentukan Tes tulis pokok-pokok dongeng Mampu menulis dongeng berdasarkan Tes urutan pokok-pokok praktik/kinerja dongeng 4 x 40’ Uji petik kerja Perpustakaan Buku/rekama n dongeng Buku teks • Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar! Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Keterangan : Sesuai dengan standar proses................ ... Kepala .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian • Contoh Instrumen Tentukan pokokpokok dongeng yang kamu baca/dengar! Alokasi Waktu Sumber Belajar Berani ( courage ) 8................... pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan................2 Menulis Penulisan o Membaca/mendengar • kembali dengankembali dongeng kan dongeng bahasa sendiri o Berdiskusi untuk dongeng yang menentukan pokok......................... Guru mata pelajaran ........... Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti....... NIP/NIK AZ-ZAHRA disc8 79 . Mengetahui............... dan penutup..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 80 AZ-ZAHRA disc8 .

.......... : ..... : VII /2 : . KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) AZ-ZAHRA disc8 81 ... : ............................................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Bahasa Indonesia : SMP/MTs....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 82 AZ-ZAHRA disc8 .

. dan gagasan narasumber Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber 9....... pendapat..... pendakoh/narasum-ber pat... pendapat. dan gagasan yang yang disampaikan dikemukakan narasumber dalam wawancara o Mendiskusikan ketepatan • data pikiran..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. pendapat. SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ..... gagasan yang dikemukakan narasumber o Menyimpulkan pikiran.... narasumber atau rekaman dan gagasan dan gagasan wawancara seorang todalam wawancara• Mendata pikiran.. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian • Contoh Instrumen Datalah berbagai pikiran..... dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara o Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat AZ-ZAHRA disc8 83 . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 9...... • pendapat. pikiran... pendapat... pendapat..1 Menyimpulkan Penyimpulan o Mendengarkan wawancara • pikiran. pendapat.. dan gagasan narasumber! • Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mendata pikiran... pendapat. dan gagasan yang dikemukakan narasumber Mampu menyimpulkan pikiran. dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan! • Simpulkan pikiran..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mampu mendata hal- Tes tulis hal penting dari narasumber yang diwawancarai Mampu menuliskan hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dari suatu wawancara Uraian • Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan! • Tuliskan halhal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan! 4 X 40” Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber

9.2 Menuliskan Penulisan hal-hal • dengan singkat penting/ isi • hal-hal penting wawancara yang dikemukakan • narasumber dalam wawancara

Mendengarkan wawancara • Tanya jawab hal-hal penting yang dikemukakan oleh narasumber • Menuliskan hal-hal penting dari wawancara yang didengarkan dengan bahasa yang komunikatif

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

84

AZ-ZAHRA disc8

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ......................................... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran o Membaca artikel tentang • tokoh yang diidolakan o Tanya jawab yang • berhubungan dengan identitas tokoh o Menentukan keunggulan • tokoh dengan alasan yang argumentatif o Berlatih menceritakan tokoh o Mencermati model o Bertanya jawab tentang penampilan model o Menceritakan tokoh dengan berpedoman kelengkapan identitas tokoh

Indikator Pencapaian Kompetensi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Media cetak (artikel tentang tokoh) Buku teks Rekaman yang berisi tentang tokoh

10.1 Mencerita- Penceritaan kan tokoh idola tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai

Uji petik Mampu mengemukakan Tes praktik/kiner kerja identitas tokoh ja Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

• Ceritakan tokoh idola6 X 40’ dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

AZ-ZAHRA disc8

85

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

10.2 Bertelepon Bertelepon dan dengan kalimat etikanya yang efektif dan bahasa yang santun

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) o Mencermati model-model • Mampu menulis materi Tes Tes simulasi • Berteleponlah bertelepon kemudian bertelepon sesui konteks praktik/kiner dengan temanmu ja disdiskusikan tata cara sesuai dengan bertelepon konteks! • Mampu bertelepon o Mendata kesalahandengan berbagai mitra kesalahan kalimat dalam bicara sesuai dengan bertelepon konteks o Mendiskusikan pembetulan kesalahan kalimat dalam bertelepon o Menyimpulkan tata cara bertelepon o Bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

4 X 40”

Buku Petunjuk Penggunaan Telepon

 Karakter siswa yang diharapkan :

86

AZ-ZAHRA disc8

....... kemudian dari tokoh dalam membaca salah satu buku • biografi biografi tersebut o Menulis biodata tokoh dan • keistimewaan tokoh dengan alasan yang logis o Menulis hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca o Menyimpulkan keistimewaan tokoh dan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca Penugasan Proyek individual/ke lompok  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) AZ-ZAHRA disc8 87 .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .............. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi : Membaca 11.. keistimewaan tokoh... halhal yang dapat diteladani dari tokoh! Kompetensi Dasar 11... Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh......1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh Mampu mendata keistimewaan tokoh Mampu mendata halhal yang dapat diteladani Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Buku biografi Pengungkapan o Memilih buku biografi • hal-hal teladan yang disukai.......

media cetak yang di dalamnya terdapat tabel atau diagram 88 AZ-ZAHRA disc8 .tabel/diagram ra cepat dari tabel/diagram yang dibaca Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) o Mengkliping satu tabel Penugasan Pekerjaan • Mampu mengenali individual/ke rumah (PR) dan satu diagram dari bagian-bagian lompok media cetak.2 Menemukan Penemuan gagasan utama gagasan utama dalam teks teks yang dibaca o Membaca teks • Mampu menunjukkan Tes tulis letak kalimat utama o Mendiskusikan gagasan dalam suatu paragraf utama /ide pokok suatu pada teks bacaan paragraf dalam teks bacaan • Mampu Tes tulis o Tanya jawab letak kalimat mengungkapkan gagasan utama/ide utama/ dalam paragraf pokok dalam setiap pada teks paragraf pada suatu teks bacaan Uraian  Karakter siswa yang diharapkan : 11.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks! • Tulislah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf! Alokasi Waktu 2 X 40” Sumber Belajar Teks bacaan 11. kemudian tabel/diagram mengamati tabel/diagram • Mampu menemukan o Mendiskusikan bagianmakna/isi tabel/diagram bagian tabel/ diagram • Mampu mengubah o Menyimpulkan isi tabel/diagram dalam tabel/diagram bentuk uraian o Menyampaikan pertanyaan yang berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram o Mengubah tabel/diagram dalam betuk uraian o Menyunting narasi tertulis Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian uraiakan/narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya! 2 X 40” Buku teks. 3 Penemuan Menemukan informasi dari informasi seca.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran teman Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) AZ-ZAHRA disc8 89 .

....... Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!  Narasikan teks wawancara! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Media cetak.. 12.......1 Mengubah Cara mengubah o Mengkliping teks • Mampu mengubah Penugasan Pekerjaan teks wawancara teks wawancara individual/ke rumah (PR) wawancara kalimat langsung menjadi narasi ke bentuk narasi o Tanya jawab mengubah lompok dalam wawancara dengan dan menjadi kalimat tidak kalimat langsung dalam memperhatikan implementasilangsung teks wawancara menjadi cara penulisan nya kalimat tidak langsung • Mampu mengubah kalimat langsung teks wawancara o Tanya jawab cara dan tak langsung menjadi narasi penulisan kalimat langsung menjadi tidak langsung o Menarasikan teks wawancara dalam beberapa paragraf o Menyunting teks narasi berdasarkan hasil diskusi dengan teman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 90 AZ-ZAHRA disc8 .........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ........... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Menulis 12.........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Uraian  Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokokpokok pesan! Contoh Instrumen  Tulislah pokokpokok pesan! Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Teks bacaan yang berikan berbagai pesan 12.2 Menulis Penulisan pesan o Membaca contoh pesan • pesan singkat singkat singkat sesuai dengan isi o Tanya jawab tentang dengan menggukalimat-kalimat yang khas • nakan kalimat dalam pesan singkat efektif dan bao Tanya jawab tentang hasa yang santun pokok-pokok pesan singkat dalam contoh o Menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis o Menulis pesan singkat sesuai dengan konteks  Karakter siswa yang diharapkan : Tes tulis Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis Tes tulis Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 91 .

..1 Menanggapi cara pembacaan puisi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi Cara menanggapi o Mencermati model • pembacaan puisi pembaca puisi dan o Mendiskusikan cara implementasipelafalan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ........ intonasi....... dst. Memahami pembacaan puisi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen Kompetensi Dasar 13.... jelas... sebagian besar sesuai... tidak sesuai. kurang jelas.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 92 AZ-ZAHRA disc8 .. ekspresi pembaca puisi Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan  Pelafalan tanggapan 2 X 40” terhadap pembacaan puisi: sangat jelas. • nya dan ekspresi pembaca puisi o Menanggapi dengan cara memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi Mampu mengemukakan Observasi cara pelafalan.. intonasi... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra 13...... sebagaian kecil.... tidak jelas!  Isi tanggapan sesuai dengan unsur-unsur pembacaan puisi: sesuai semua.......

2 Merefleksi Cara merefleksi o Mendengarkan • isi puisi yang puisi yang pembacaan puisi dibacakan dibacakan dan o Mendiskusikan implementasigambaran nya pengindraan. dan pendapat dalam puisi • o Mendiskusikan nada.pesan puisi Mampu mengaitkan Tes kehidupan dalam puisi praktik/kinerja dengan kehidupan nyata siswa Uraian Uji petik kerja Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 93 . perasaan. irama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi o Menyimpulkan pesanpesan yang terdapat di dalam suatu puisi o Menulis persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi  Karakter siswa yang diharapkan : Tes tulis Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan. • perasaan. dan pendapat Mampu mengemukakan Uraian pesan. dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!  Tulislah pesanpesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!  Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadimu dengan kehidupan dalam puisi Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi 13.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Tulislah gambaran penginderaan. suasana. perasaan.

dan suasana cerpen o Menggungkapkan lafal. intonasi. isi.. intonasi.. dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?  Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana.pembacaan pembacaan cerpen yang caan cerpen cerpen dan dilakukan oleh implementasinarasumber (siswa) nyan o Mendiskusikan cara • pembacaan cerpen.. dan pesan... tema. intonasi..... dan ekspresi • pembaca cerpen o Menang gapi cara pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Berbicara sastra 14... isi........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ..... pesan.. alur.. pesan..  Karakter siswa yang diharapkan : 4 X 40”  Apa isi dan pesan serta bagaimana suasana cerpen yang kamu dengarkan!  Bagaimanakah lafal.. dan ekspresi pembaca cerpen Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen Alokasi Waktu Sumber Belajar Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks 14.. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Mampu menangkap isi.. dan suasana cerpen yang didengarkan Mampu mengungkapkan lafal...1 Menanggapi Cara menanggapi o Mendengarkan • cara pemba........ dan pesan cerpen ? Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 94 AZ-ZAHRA disc8 ... isi.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 14.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Cara menjelaskan o Mendengarkan • hubungan latar pembacaan cerpen yang cerpen dengan dilakukan oleh • realitas kehinarasumber (siswa) dupan sosial dan o Berdiskusi untuk implementasimendata latar cerpen nya o Mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks Mampu mendata latar Tes lisan cerpen Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini  Bagaimanakah latar yang 4 X 40” terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?  Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) AZ-ZAHRA disc8 95 .

kinestik sesuai dengan isi puisi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tes praktik/kinerja Uji petik kerja 96 AZ-ZAHRA disc8 .......... dan suara yang tepat! Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Kompetensi Pembelajaran Alokasi Waktu 6 X 40” Sumber Belajar Teks puisi Buku referensi Buku teks 15. intonasi. mimik... Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Berilah penanda jeda pada puisi yang akan kamu baca!  Bacalah puisi yang kamu beri penanda jeda dengan lafal. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Membaca sastra 15. dan kinestik indah puisi sesuai denga isi pembaca puisi puisi o Menandai penjedaan pembacaan puisi lain o Berlatih membaca puisi o Membaca indah puisi dengan menggunakan irama...... mimik........ penjedaan dalam ngan menggukemudian puisi yang akan nakan irama... • Mampu membaca mimik.. irama.... mendiskusikan isi puisi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ........1 Membaca Pembacaan indah o Mengamati model • Mampu menandai indah puisi de... volume suara. kinestik mimik. dibacakan volume suara..teks puisi pembacaan puisi.. volume suara.

realitas kehidup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Kompetensi Pembelajaran Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!  Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca! Alokasi Waktu 6 X 40” Sumber Belajar Buku cerita anak Buku teks 15. kebiasaan dupan anak an di dalam cerita o Berdiskusi untuk pok yang ada dalam buku yang terefleksi anak cerita anak mengidentifikasi dalam buku implementasiperilaku dan kebiasaan • Mampu menemukan cerita anak baik nya yang ada dalam buku realitas kehidupan asli maupun cerita anak anak yang terefleksi terjemahan dalam buku cerita o Menemukan realitas anak. kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.anak individual/kelomperilaku.2 Menemukan Cara menemukan o Membaca buku cerita • Mampu menuliskan Penugasan Proyek realitas kehi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) AZ-ZAHRA disc8 97 .

..............1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Penulisan puisi o Mengamati lingkungan • berkenaan atau gambar-gambar dengan keindahan alam keindahan alam o Mengidentifikasi • keindahan alam dalam larik-larik puisi o Mengamati model lariklarik puisi tentang keindahan alam o Mendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model o Menentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam o Menulis larik-larik puisi o Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik o Menyunting puisi karya Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Lingkungan Gambar alam Buku teks Mampu menulis larik...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ............ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Menulis sastra 16...Portofolio larik puisi yang berisi keindahan alam Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik 98 AZ-ZAHRA disc8 . Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Lembar penilaian portofolio Contoh Instrumen  Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Perbaikilah puisi tentang keindahan alam yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Kompetensi Dasar 16....

inti. AZ-ZAHRA disc8 99 . pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan.2 Menulis Penulisan puisi o Mengidentifikasi • Mampu menulis larikkreatif puisi berkenaan peristiwa yang pernah larik puisi tentang berkenaan dengan peristiwa dialami peristiwa yang pernah dengan peyang dialami dialami o Memilih salah satu ristiwa yang peristiwa yang dialami • Mampu menulis puisi pernah dialami untuk dijadikan puisi dengan pilihan kata o Menulis larik-larik puisi yang tepat dan rima yang menarik o menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik o Menyunting puisi yang ditulis sendiri Portofolio Lembar penilaian portofolio  Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik! 4 X 40” Peristiwa yang dialami Buku teks  Perbaikilah puisi tentang suatu peristiwa yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Keterangan : Sesuai dengan standar proses. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 16. dan penutup.

.................................... Kepala .... Guru mata pelajaran ............... NIP/NIK 100 AZ-ZAHRA disc8 ............... ...............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui............................. NIP/NIK ........................... ...........

.............................. : .. : ................. : VIII/1 : ..................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Bahasa Indonesia : SMP/MTs........... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) AZ-ZAHRA disc8 101 .....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 102 AZ-ZAHRA disc8 .

. SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . ruang. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3.......Menganalisis laporan Materi Pembelajaran Penganalisisan laporan perjalanan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar Narasumber (Siswa) o Mendengarkan Tes lisan Dafttar • Mampu menuliskan pertanyaan laporan perjalanan pokok-pokok laporan siswa yang didengarkan dengan kalimat singkat o Menuliskan pokokTes tulis Uraian pokok laporan yang • Mampu menganalisis pola diperdengarkan urutan waktu...... o Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan o Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan........... Memahami wacana lisan berbentuk laporan Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar 1.... Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Tulislah enam 4 X 40’ pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!  Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 103 ... atau dengan kalimat topik dalam laporan yang singkat didengarkan...1..

kadangkadang. tidak pernah  Apakah tanggapan siswa berupa pertanyaan? Selalu. tidak pernah  Apakah tanggapan siswa berupa saran? Selalu.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar • Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. kadangkadang. kadangkadang. kritik. Menanggapi isiCara menanggapi laporan laporan perjalanan dan implementasinya Mendengarkan • laporan perjalanan siswa o Menuliskan pokok-pokok isi • laporan perjalanan dengan kalimat singkat o Memberikan tanggapan.2. tidak pernah Narasumber (siswa)  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) SILABUS PEMBELAJARAN 104 AZ-ZAHRA disc8 . saran terhadap laporan perjalanan siswa o Observasi Lembar Mampu menanggapi observasi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat Observasi Lembar observasi Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman 2 X 40’  Apakah tanggapan siswa diikuti pendapat? Selalu.

Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Kompetensi Dasar 2...................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sekolah : ..1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Buku Teks Narasumber Rekaman Wawancara Cara o Mendengarkan wawancara • berwawancara untuk bertanya jawab dan tentang etika implementasi-nya berwawancara o Menentukan narasumber • yang akan diwawancarai o Menentukan topik wawancara o Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara o Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan o Mencatat pokok-pokok hasil wawancara Tes praktik/kinerja  Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara! Tes simulasi  Lakukan wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) AZ-ZAHRA disc8 105 ..... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 2........

2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar Materi Pembelajaran Penyampaian laporan perjalanan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku teks Kaset rekaman Contoh laporan o Mendengarkan laporan • perjalanan (model) o Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal. Tes Uji petik atau topik praktik/kinerja kerja Mampu menyampaikan laporan secara lisan 6 X 40’  Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan!  Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 106 AZ-ZAHRA disc8 . intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 2. ekspresi • o Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu o Berlatih menyampaikan laporan o Menyampaikan laporan secara pribadi Tes lisan Uraian Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu. ruang.

o Menutup ensiklopedi/buku telepon o Mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri.. membaca cepat Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen  Apakah siswa menemukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik? Ya/tidak  Apakah informasi tentang ..........informasi di ensiklopedi/buku ra cepat dan dalam ensiklotelepon di perpustakaan tepat dari pedi/buku telepon untuk menentukan • ensiklopedi/ dan subjek informasi Buku telepon implementasi..o Mencari subjek dengan mem.  Karakter siswa yang diharapkan : Tes praktik/kinerja Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) AZ-ZAHRA disc8 107 ...1 Menemukan Cara menemukan o Mencari • informasi seca..... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai...nya informasi (lema) secara baca memindai cepat dan tepat o Membaca informasi • secara cepat dan tepat. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi: Membaca 3..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . ditemukan dalam waktu 2 menit? Ya/tidak  Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan! Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Perpustaka-an Buku telepon Ensiklopedi Buku teks 3.....

Penyimpulan isi o Membaca cepat dengan • Mampu mengukur kan isi suatu teks bacaan waktu tertentu kecepatan membaca teks dengan untuk diri sendiri dan o Mengukur waktu membaca cepat teman membaca cepat diri 250 kata per sendiri dan teman • Mampu menjawab menit pertanyaan dengan o Membaca cepat dengan target 250 kata per menit peluang ketepatan 75% o Menjawab pertanyaan o Menghitung KEM • Mampu sendiri dan teman menyimpulkan isi o Mendiskusikan teks bacaan simpulan isi teks Observasi Lembar observasi Uraian Tes tertulis 2 X 40’  Lama waktu baca untuk teks 250 kata : tiga menit. dst. Buku referensi Pengukur waktu 108 AZ-ZAHRA disc8 .  Jawablah pertanyaan berikut ini!  Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat! Media cetak.tempat dan arah pat atau arah berdasarkan dalam konteks denah yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah o Mencermati petunjuk • Mampu membaca arah mata angin arah mata angin o Bertanya jawab tentang • Mampu menjelaskan petunjuk arah arah ke tempat yang dituju dari tempat o Mencermati denah yang paling dekat o Mendiskusikan • Mampu perjalanan yang paling mendeskripsikan arah mudah ke arah tempat ke tempat yang dituju yang dituju o Mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju  Kemukakan arah mata 2 X 40’ angin dengan arah sebenarnya!  Jelaskan arah yang paling dekat ke tempat yang dituju berdasarkan denah tersaji!  Uraikan rute perjalanan yang paling efektif dan efisien ke arah tempat yang dituju sesuai denah tersaji! Buku teks Denah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 3.2 MendesPendeskripsian kripsikan tem.3 Menyimpul. dua menit. kurang satu menit .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Tekun ( diligence ) Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. satu menit.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 109 .

surat dinas...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ... media elektronik (rekaman perjalanan) 4.... atau topik Tes Uji petik Mampu praktik/kinerja kerja mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif  Buatlah kerangka 2 X 40’ laporan perjalanan dengan pola tertentu!  Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 110 AZ-ZAHRA disc8 .....1 Menulis Penulisan laporan o laporan de.. waktu...... Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan... dan petunjuk Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Membaca teks • laporan perjalanan atau menikmati tayangan perja... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi: Menulis 4.....lanan di TV • Mendiskusikan pokok-pokok laporan perjalanan Menyusun kerangka laporan Menulis laporan perjalanan pribadi Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Media cetak......perjalanan ngan bahasa yang baik dan benar o o o Tes tulis Uraian Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang.

kemudian • Mampu menulis surat mendiskusikan dinas dengan bahasa sistematika surat baku dinas Mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas Bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku.sekolah atan sekolah dengan sistematika yang o tepat dan bahasa baku o o o Mengamati • Mampu menentukan beberapa surat sistematika surat dinas dinas. Menyunting surat dinas Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tes Uji petik praktik/kinerja kerja  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 111 .2 Menulis Penulisan surat o surat dinas dinas berkenaan berkenaan dengan kegiatan dengan kegi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Tulislah sistematika surat dinas berdasarkan contoh surat dinas tersaji!  Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (kamu adalah ketua OSIS)!  Perbaikilah surat dinas yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Contoh Suratsurat dinas di sekolah Buku teks Buku referensi 4.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran o o o Kegiatan Pembelajaran Membaca petunjuk • (model) Mendiskusikan urutan-urutan • Membandingkan bahasa petunjuk • dengan bahasa deskriptif Menyimpulkan ciriciri bahasa petunjuk Tanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif Menulis petunjuk Menyunting bahasa petunjuk teman Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Model-model petunjuk Buku teks 4.petunjuk lakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif Tes Uji petik Mampu mendata urutan praktik/kinerja kerja melakukan sesuatu Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif o o 2 X 40 ‘  Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk!  Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk!  Tulislah petunjuk tentang cara minum obat!  Perbaikilah bahasa petunjuk temanmu sesuai sran teman/gurumu! o o  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 112 AZ-ZAHRA disc8 .3 Menulis Penulisan bahasa petunjuk me.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .1 Menang-gapi unsur pementasan naskah drama Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Cara menanggapi o unsur-unsur pementasan drama dan o implementasinya o Mendengarkan/meno • nton pementasan drama (model) Mendiskusikan unsur-• unsur drama Menanggapi dangan cara memberi pendapat.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 5... tidak pernah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 113 ........... kadang-kadang .... kritik..... maupun saran pementasan drama teman Alokasi Waktu Sumber Belajar Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa Mampu menentukan Tes tulis unsur-unsur pementasan drama Observasi Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis  Tulislah unsur-unsur 4 X 40’ drama yang kamu dengar/tonton!  Apakah tiap-tiap unsur drama ditanggapi ? selalu ....... Mengapresiasi pementasan drama Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Lembar observasi Contoh Instrumen Kompetensi Dasar 5.....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o Mendengarkan/meno • nton pementasana drama (model) o Tanya jawab tentang • karakter tiap-tiap tokoh o Mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis dari pementasan drama teman Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kinerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja Contoh Instrumen  Tulislah karakter tokoh drama yang kamu dengar/tonton!  Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa 5.2 Mengevaluasi Cara pemeran tokoh mengevaluasi dalam pemeran dan pementasan implementasidrama nya  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 114 AZ-ZAHRA disc8 .

...... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 6...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ....1 Bermain Bermain peran peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat Tes simulasi Tes praktik/kinerja  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh! AZ-ZAHRA disc8 115 ..... Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Membaca teks • drama yang telah ditulis siswa o Menentukan karakter tokoh o Memilih tokoh yang akan diperankan • o Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main dan olah vokal o Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan o Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Buku teks drama Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan 6........... Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen  Bagaimana karakter setiap tokoh pada naskah drama yang kamu tulis? dst......

Bermain peran o ran dengan cara dengan berimproimprovisasi visasi sesuai dengan o kerangka naskah yang dio tulis oleh siswa o o o o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Membaca kerangka • Tes lisan Daftar Mampu pertanyaan teks drama yang menentukan karakter totelah ditulis koh Menentukan Tes simulasi • Mampu Tes karakter tokoh berimprovisasi berdasar.praktik/kinerja Memilih tokoh yang kan kerangka naskah akan diperankan Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main Olah vokal Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan Memerankan tokoh dengan improvisasi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Bagaimana karakter tokoh drama yang kamu baca? dst.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : 6.2 Bermain pe.  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! 6X 40’ Buku Teks Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan  Karakter siswa yang diharapkan : 116 AZ-ZAHRA disc8 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) AZ-ZAHRA disc8 117 .

. • Tes tulis Mampu kemudian menentukan unsurmendiskusikan unsurunsur intrinsik teks Tes tulis unsur instrinsik teks drama drama • Mampu o Menganalisis unsurmenganalisis teks Tes unsur intrinsik teks drama berdasarkan praktik/kinerja drama melalui diskusi unsur-unsur intrinsiknya o Mendiskusikan keterkaitan antarunsur • Menganalisis intrinsik agar bisa keterkaitan antarmenemukan makna unsur intrinsik dalam secara utuh teks drama Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Uji petik kerja  Karakter siswa yang diharapkan : 118 AZ-ZAHRA disc8 ........1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Materi Pembelajaran Pengidentifikasia n unsur intrinsik teks drama Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku teks Buku referensi Buku drama o Membaca teks drama..................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Memahami teks drama dan novel remaja Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Tes Uraian Uraian Contoh Instrumen  Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?  Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!  Tentukan sebuah makna drama dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik! Kompetensi Dasar 7.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi: Membaca 7.....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran o Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Novel remaja Indonesia 7.2 Membuat Pembuatan sinopsis novel sinopsis novel remaja Indonesia o o Mendiskusikan cara • Mampu menentukan kerangka menulis kerangka cerita dalam novel novel remaja yang Menulis kerangka novel dibaca berdasarkan tahapan • Mampu alur menyusun sinopsis novel berdasarkan Menulis sinopsis novel kerangka sinopsis Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Penugasan Proyek individual/kelompok  Bacalah sebuah 4 X 40’ novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 119 .

.1 Menulis kreatif Penulisan naskah naskah drama drama dengan satu babak keaslian ide dengan memperhatikan keaslian ide Tes Uji petik Mampu praktik/kinerja kerja menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide........... o Bertanya jawab mengenai keaslian ide o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku teks drama Buku referensi yang berisikan drama 8.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi: Menulis 8.. Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide..... Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o Mendata cerita untuk • diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama o Menyusun kerangka cerita drama • berdasarkan cerita yang sudah dipilih. Susunlah kerangka 4 X 40’ cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 120 AZ-ZAHRA disc8 .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ........

.....................2 Menulis kreatif Penulisan naskah naskah drama drama sesuai satu babak de....... NIP/NIK AZ-ZAHRA disc8 121 ............................... Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.... Kepala ........ o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama........... inti.... Uji petik Susunlah kerangka kerja cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Keterangan : Sesuai dengan standar proses.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o Mengamati contoh • naskah drama o Bertanya jawab mengenai kaidah • penulisan naskah drama o Menyusun kerangka naskah drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.. dan penutup..dengan kaidah ngan mempenulisan naskah perhatikan ka.. Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku teks drama Buku referensi yang berisikan drama 8............ pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan... Mengetahui............. ............. Guru mata pelajaran ..... NIP/NIK ....... ........... Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama..drama idah penulisan naskah drama Tes Mampu menyusun praktik/kinerja kerangka cerita drama.....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 122 AZ-ZAHRA disc8 .

................. : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4......................... : ...... : VIII/2 : ...... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) AZ-ZAHRA disc8 123 . PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Bahasa Indonesia : SMP/MTs.........................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 124 AZ-ZAHRA disc8 .

.. Sekolah : . dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi Tes tulis Uraian  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 125 ........ kapan. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 9....1 Menemukan Cara menemukan pokok-pokok pokok-pokok berita (apa....... di nya mana. implementasimengapa...... Memahami isi berita radio/televisi SILABUS PEMBELAJARAN Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan • rekaman berita dari radio/TV o Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari • rekaman o Menentukan pokokpokok berita o Menuliskan pokokpokok berita dengan ejaan yang benar Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!  Tuliskan pokokpokok berita dengan singkat! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar TV/Radio/ Rekaman berita 9..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5.. berita dan siapa.........

2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi Materi Pembelajaran Cara mengemukakan kembali berita dan implementasinya Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan • rekaman berita dari radio/TV o Menganalisis • pokok-pokok berita yang didengar o Mendiskusikan penulisan berita • dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi o Menulis satu teks berita o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!  Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokokpokok berita!  Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar TV/Radio/ Rekaman berita Tes tulis Uraian Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Mampu merangkai Tes Uji petik kerja pokok-pokok berita praktik/kinerja secara bervasiasi menjadi teks berita Mampu menyunting berita yang ditulis  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 126 AZ-ZAHRA disc8 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 9.

kurang tepat. dan diskusi dan penolakan implementasipendapat dalam nya o diskusi disertai dengan bukti atau alasan Observasi Lembar observasi  Tulislah beberapa 4 X 40’ mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi! Observasi  Penyampaian diskusi sesuai mekanisme disktida usi: Sangat sesuai.. tepat... Mengemukakan pikiran. tidak sesuai  Ketepatan pengganaan kalimat sanggahan: sangat tepat... dst.... Model... kemudian membahas • mekanisme berdiskusi Mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi: Berbicara 10. Buku teks. Media cetak ataupun elektronik. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan mekanisme diskusi Mampu menyampaikan persetujuan....ndapat dalam gahan.1 Menyam.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .... sanggahan. kurang sesuai. dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model o Menyampaikan persetujuan..menyampaikanpe tujuan. Buku referensi 10.... sanggahan.. sesuai.. tidak tepat....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) AZ-ZAHRA disc8 127 ....... perasaan. sang. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Mengamati model • diskusi. sanggahan.. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif Alokasi Waktu Sumber Belajar Lingkungan Narasumber.Cara o paikan perse.

Buku referensi  Karakter siswa yang diharapkan : 128 AZ-ZAHRA disc8 .2 Cara Membawakan membawakan acara dengan acara dan bahasa yang baik implementasidan benar serta nya santun o o o o o Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengamati • Mampu menyimpulkan narasumber tata cara protokoler membawakan pembawa acara dalam acara berbagai acara Tanya jawab untuk • Mampu menulis garis menyimpulkan tata besar susunan acara cara protokoler • Mampu membawakan pembawa acara acara dengan bahasa dalam berbagai yang baik dan benar acara serta santun sesuai Menyimpulkan dengan konteks acara tata urutan sapaan dan pemberi sambutan Mennulis garis besar susunan acara Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tes praktik/kinerja Tes simulasi  Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara!  Tulislah garis besar susunan suatu acara!  Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks! 6 X 40’ Nara sumber Buku Teks.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 10.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 129 .

... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif....... membaca intensif.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ...... dan membaca nyaring Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian  Contoh Instrumen Kompetensi Dasar 11...... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi: Membaca 11....... 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif Materi Pembelajaran Cara menemukan o masalah utama dan implementasinya o Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita Alokasi Waktu Sumber Belajar Media cetak o Membaca beberapa • berita untuk bertanya jawab mengenai permasalahan yang ada dalam • tiap-tiap berita Bertanya jawab mengenai masalah • utama pada setiap berita Bertanya jawab untuk menyimpulkan kesamaan masalah dalam beberapa berita Tes tulis Tes tulis Uraian Uraian   4 X 40’ Tulislah permasalahanpermasalahan yang terdapat pada tiga teks berita! Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita! Tulislah kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 130 AZ-ZAHRA disc8 ...

teks berita dengan artikulasi.2 Menemukan Cara menemukan o informasi untukinformasi dan bahan diskusi implementasi. dalam teks berita kemudian • Mampu membacakan mendiskusikan intonasi. narasumber/ model yang artikulasi dan volume bersangkutan suara yang jelas. serta o Berdiskusi untuk ekspresi yang sesuai memberikan tanda dengan konteks penjedaan Uji petik kerja   Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaan! Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas! 6 X 40’ Buku Teks Narasumber AZ-ZAHRA disc8 131 .o melalui nya membaca intensif o Membaca berita atau • artikel dari media cetak Mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif • Mendiskusikan rumusan masalah untuk bahan diskusi Tes tulis Uraian 4 X 40’ Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks! Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!   Karakter siswa yang diharapkan : 11.Pembacaan teks kan teks berita berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) o Mengamati nara Tes • Mampu memberi praktik/kinerja sumber/model tanda penjedaan membacakan teks berita.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian  Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Media cetak 11.3 Membaca. dan ekspresi intonasi yang tepat.

serta ekspresi sesuai dengan konteks Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 132 AZ-ZAHRA disc8 . arikulasi dan volume suara yang jelas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat.

. slogan/poster Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o o Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku ilmu pengetahuan populer/penem uan 12................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ......... 1 Menulis Penulisan rangkuman buku rangkuman ilmu pengetahuan populer o o o o o  Karakter siswa yang diharapkan : Membaca teks • Mampu menulis Penugasan Proyek individual/ Mendiskusikan pokok-pokok isi buku kelompok pokok-pokok pikiran • Mampu merangkai dalam teks pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman Merangkai pokok-pokok pikiran • Menyunting menjadi rangkuman rangkuman Membaca buku ilmu pengetahuan populer/penemuan Menulis pokokpokok isi buku Menulis rangkuman buku Menyunting rangkuman Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )    4 X 40’ Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan! Tuliskan pokokpokok isinya! Buatlah rangkuman berdasarkan pokokpokok isi buku yang kamu baca! Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis! AZ-ZAHRA disc8 133 .... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi: Menulis 12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman.... teks berita....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o Mengamati contoh • Mampu menyusun teks berita data pokok-pokok berita o Berburu berita di sekitar sekolah • Mampu merangkai data pokok-pokok o Menyusun data-data berita menjadi berita pokok berita yang singkat.2 Menulis teks Penulisan teks berita secara berita singkat. serta persuasif o o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Mengamati • Mampu menunjukkan Penugasan Proyek individual/ bermacam-macam jenis-jenis slogan/ poster. dan jelas Penugasan Proyek individual/ kelompok    Karakter siswa yang diharapkan : 12. slogan/poster kelompok kemudian bertanya • Mampu menulis jawab tentang jenisslogan/poster sesuai jenis slogan/poster dengan konteks Membahas bahasa   Tulislah beberapa 2 X 40’ jenis slogan/poster berdasarkan keperluannya! Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks! Contoh slogan/poster Buku teks Buku referensi 134 AZ-ZAHRA disc8 . padat. o Merangkai data dan jelas pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat. padat.3 Menulis Penulisan slogan/poster slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. dan jelas o Menyunting berita o Menampilkan berita dalam majalah dinding atau majalah sekolah Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Contoh Instrumen Tulislah data pokok-pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa! Kembangkan data pokok-pokok berita menjadi sebuah teks berita! Perbaikilah teks berita yang sudah kamu susun sesuai saran teman/gurumu! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Lingkungan sekolah Buku teks Contoh teks berita 12. padat.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran dalam slogan/poster Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks Menyunting slogan/poster sendiri Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Contoh Instrumen Perbaikilah slogan/poster yang sudah kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Alokasi Waktu Sumber Belajar o o  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 135 .

.1 MengidenPengidentifikasia tifikasi karakter n karakter tokoh tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan o Mendengarkan Tes tulis • Mampu mendata pembacaan cuplikan tokoh utama dan novel remaja sampingan dalam terjemahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ........ kemudian cuplikan novel bertanya jawab • Mampu mengenai tokoh-tokoh mengidentifikasi dalam novel karakter tokoh disertai o Mendata tokoh utama dengan bukti/alasan dan sampingan dalam yang logis novel o Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )  Karakter siswa yang diharapkan : 136 AZ-ZAHRA disc8 ........ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi: Mendengarkan 13...... Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Tulislah tokoh utama dan tokoh pendamping yang terdapat di dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan!  Tulislah karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Buku teks Perpustaka-an Novel remaja terjemahan 13..............

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku Teks Perpustaka-an Novel remaja terjemahan 13.3 MendesPendeskripsian kripsikan alur alur novel remaja novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan o Uraian Uraian o o o  Tulislah tahap-tahap 2 X 40’ alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan!  Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan! Buku Teks Perpustaka-an Novel remaja terjemahan AZ-ZAHRA disc8 137 .2 Menjelaskan Penjelasan tema tema dan latar dan latar novel novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan o Mendengarkan Tes tulis • Mampu pembacaan cuplikan menyimpulkan tema novel remaja cuplikan novel Tes tulis terjemahan • Mampu mendata o Bertanya jawab latar-latar yang ada mengenai ide-ide dalam cuplikan novel utama dalam cuplikan novel o Bertanya jawab mengenai macammacam latar o Menganalisis latar cuplikan novel Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mendengarkan Tes tulis • Mampu mendata pembacaan cuplikan tahap-tahap alur cerita novel remaja • Mampu menentukan Tes tulis terjemahan alur dengan bukti Bertanya jawab deskripsi cerita pada mengenai struktur alur setiap tahapannya Menganalisis tahaptahap alur Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya  Tulis tema cuplikan 4 X 40’ novel yang kamu dengarkan!  Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan!  Karakter siswa yang diharapkan : 13.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 138 AZ-ZAHRA disc8 .

. kekurangan....... kritik... kritik......... Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Membaca kutipan novel • remaja terjemahan.. ataupun saran dengan alasan yang logis atas novel remaja terjemahan yang dibacanya Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks 14...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .nya (asli atau terjemahan) Observasi Lembar Mampu mendata observasi masalah-masalah yang perlu dikomentari Mampu mengomentari novel remaja terjemahan dengan alasan yang logis  Datalah masalah.. kemudian bertanya jawab tentang masalah. saran.....• masalah yang ada dalam kutipan o Menunjukkan keunggulan... kelemahan novel remaja terjemahan yang kamu baca!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) AZ-ZAHRA disc8 139 ...Cara mengomentari tari kutipan kutipan novel dan novel remaja implementasi. atau pun keunggulan.. pendapat.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi: Berbicara 14..2 X 40’ masalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari!  Berikan pendapat..1 Mengomen.

nya Kegiatan Pembelajaran o Membaca kutipan novel • remaja terjemahan.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) Materi Pembelajaran Cara menanggapi kutipan novel remaja dan implementasi. kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan • novel terjemahan o Menanggapi dengan santun komentar teman tentang hal yang menarik dari novel remaja terjemahan Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Kemukakan halhal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian!  Tanggapilah komentarkomentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks Mampu mengemukakan Observasi Lembar observasi hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis Mampu menanggapi dengan santun komentar teman tentang hal yang manarik dalam novel remaja terjemahan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 140 AZ-ZAHRA disc8 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 14.

1 Menjelaskan Cara menjelaskan o alur cerita... kemudian menganalisis alur cerita. pelaku.... dan latar novel tersebut.. dan latarnya!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 141 . dan pelaku.. • pelaku.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi: Membaca 15... Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Membaca kutipan • novel terjemahan untuk mendiskusikan alur...  Analisislah keterkaitan alur cerita..... pelaku..... pelaku. alur. pelaku. dan latar novel terjemahan Alokasi Waktu Sumber Belajar Novel remaja terjemahan 15.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ...... pelaku.. dan latar Membaca buku novel terjemahan. dan latar latar novel serta novel (asli atau implementasiterjemahan) nya o Penugasan Proyek Mampu menentukan karakter tokoh dengan individual/kelompok bukti yang meyakinkan Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Menganalisis keterkaitan antar-unsur intrinsik dalam novel terjemahan 4 X 40’  Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter tokoh-tokohnya!  Buatlah laporan tentang alur ceritanya........ dan latar dalam kutipan novel • terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur.

2 Mengenali Pengenalan ciriciri-ciri umum ciri umum puisi. kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku teks perpustakaan 15.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o Membaca puisi-puisi • dalam buku antologi puisi o Menganalisis unsur intrinsik puisi-puisi • tersebut o Bertanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi o Mendiskusikan ciriciri umum puisi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Proyek Contoh Instrumen • Bacalah sebuah buku antologi puisi. puisi dari buku antologi puisi Penugasan Mampu mendata halindividual/kehal yang bersifat lompok khusus dari puisi-puisi dalam antologi Mampu mengidentifikasi ciriciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 142 AZ-ZAHRA disc8 . lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi.

.... • kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi o Bertanya jawab untuk • menentukan puisi yang akan ditulis o Mengamati objek........... mendata objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi o Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puitis o Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat o Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku Teks Gambar Foto Lingkungan 16.....1 Menulis puisi Penulisan puisi bebas dengan bebas dengan mengguna-kan pilihan kata yang pilihan kata yang sesuai sesuai Portofolio Lembar penilaian protofolio AZ-ZAHRA disc8 143 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi: Menulis 16............ Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu dengan pilihan kata yang tepat! • Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! • Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Membaca berbagai puisi..

144 AZ-ZAHRA disc8 . Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti. kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan! Buku Teks Gambar Foto Lingkungan Keterangan : Sesuai dengan standar proses.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan Penulisan puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan o o o o o o  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Membaca berbagai puisi • Mampu mendata untuk mendaftar topik objek yang akan yang akan diangkat dijadikan bahan sebagai puisi untuk penulisan puisi Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang • Mampu akan ditulis mendeskripsikan objek dalam larikMengamati objek dan larik yang bersifat mendata objek yang akan puitis dipuisikan Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan Menyunting puisi yang ditulis sendiri Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Portofolio Lembar penilaian protofolio • Tulislah sebuah puisi 2 X 40’ dengan berdasarkan topik tertentu dengan persajakan yang tepat! • Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! • Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu . inti. dan penutup. pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : 16.

............................................................ Guru mata pelajaran ............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui............... NIP/NIK AZ-ZAHRA disc8 145 ..... .... Kepala ........ NIP/NIK ........................................ ........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 146 AZ-ZAHRA disc8 .

... : .............. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) AZ-ZAHRA disc8 147 ..........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Bahasa Indonesia : SMP/MTs....... : IX/1 : .............. : ...................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 148 AZ-ZAHRA disc8 .

..... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 1...2 Mengomentari Cara o Mendengarkan rekaman • Mendata pendapat mengomentari atau tayangan/siaran pendapat tiap-tiap narasumber dalam pendapat dalam dialog interaktif narasumber dialog interaktif dialog dan o Mendata pendapat tiap.• Mengomentari pada tayangan implementasitiap narasumber pendapat narasumber televisi/siaran radio nya o Bertanya jawab mengenai dengan alasan yang pendapat para narasumber menyakinkan o Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang Tes tulis Uraian  Tuliskan kembali pokok-pokok pemikiran narasumber!  Berilah komentar terhadap pendapat narasumber! 4 X 40’ Media elektronik AZ-ZAHRA disc8 149 ........ SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ...1 Menyimpul-kan Penyimpulan o Mendengarkan rekaman • Menentukan tema isi dialog interaktif dialog interaktif atau tayangan/siaran dialog interaktif beberapa dialog interaktif • Menyimpulkan isi narasumber pada o Mendiskusikan pokokdialog interaktif tayangan pokok dialog dengan alasan yang televisi/siaran radio logis o Menentukan tema dialog o Menyimpulkan isi dialog dengan alasan yang logis  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 1.......... Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Tulislah tema dialog interaktif yang diperdengarkan ini!  Simpulkan isi dialog yang kamu dengar! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Media elektonik 1....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran meyakinkan Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 150 AZ-ZAHRA disc8 .

....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ............. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 2.. Mengungkapkan pikiran...o Mendata kekurangan karya (seni nya dan keunggulan karya atau produk) seni/produk • dengan o Mendiskusikan bahasa yang kekurangan dan lugas dan keunggulan karya seni santun o Mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji karya seni/produk o Mendiskusikan kelugasan bahasa dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model o Mengkritik dan memuji karya seni/produk dengan bahasa yang lugas dan santun  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) AZ-ZAHRA disc8 151 ...1 Mengkritik/ Cara mengkritik o Mengamati karya • memuji karya dan seni/produk berbagai implementasi... dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen • Bahasa yang digunakan untuk mengunkapakn kekurangan karya: lugas........ berbelit-belit. Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Karya seni atau produk Buku teks 2.. perasaan. berbelit-belit • Bahasa yang digunakan untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas.

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Uji petik kerja • Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan! 6 X 40’ Media cetak Fenomena alam  Karakter siswa yang diharapkan : 152 AZ-ZAHRA disc8 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.2 Melaporkan Pelaporan secara lisan berbagai berbagai peristiwa peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Ketulusan ( Honesty ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) o Mencermati beberapa • Mampu mendata Tes praktik/kinerja laporan peristiwa pokok-pokok peristiwa secara o Menentukan sistematika rinci laporan peristiwa • Mampu melaporkan o Menentukan peristiwa bebagai peristiwa yang terjadi di sekeliling dengan kalimat yang akan dilaporkan yang jelas o Menentukan pokokpokok peristiwa sebagai dasar penyusunan kerangka laporan o Menyusun pokokpokok peristiwa dalam jalinan sistematika laporan o Melaporkan secara lisan peristiwa yang terjadi di lingkungan siswa dengan kalimat yang jelas.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ................................ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini!  Bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks!

Kompetensi Dasar 3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Cara membedakan fakta dan opini serta implementasinya o Mengkliping satu iklan • yang memuat fakta dan opini o Mencermati iklan • o Mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam iklan • o Mendiskusikan pengungkapan yang berupa fakta dan pengungkapan yang berupa opini dalam iklan o Membedakan fakta dan opini dalam teks iklan

Alokasi Waktu 2 X 40’

Sumber Belajar Media cetak

Penugasan Pekerjaan Mampu individual/kerumah (PR) mendata fakta yang lompok ada dalam teks Mampu mendata opini yang ada dalam teks Mampu membedakan fakta dan opini

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

AZ-ZAHRA disc8

153

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi Dasar

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks

Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen  Temukan secara cepat dan tepat kata X dalam buku ....! Teman dalam satu kelompok harus menulis jumlah waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan kata itu!  Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu!

Alokasi Waktu 2 X 40’

Sumber Belajar Stopwatch Buku yang berindeks Buku Teks

3.2 Menemukan Cara menemukan o Membaca sekilas sebuah • informasi informasi secara buku yang berindeks yang cepat dan o Membaca indeks buku diperlukan implementasiyang dibaca secara cepat nya o Bertanya jawab secara dan tepat • kelompok untuk dari indeks menemukan kata dalam buku melalui buku yang dirujuk kegiatan dalam indeks secara membaca cepat dan tepat memindai o Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks  Karakter siswa yang diharapkan :

Tes tulis

Uraian

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

154

AZ-ZAHRA disc8

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ................................ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Tulislah objek yang akan kamu iklankan berikut dengan ciricirinya! • Tulislah iklan baris sesuai objek yang kamu identifikasi!

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan objek yang akan diiklankan Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

Alokasi Waktu 4 X 40’

Sumber Belajar Media cetak Buku teks

4.1 Menulis iklan Penulisan iklan o Mencermati iklam • baris dengan baris baris bahasa yang o Mebahasakan secara sigkat, padat lengkap iklan baris • dan jelas o Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris • o Menentukan objek yang akan diiklankan o Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas o Menyunting iklan baris  Karakter siswa yang diharapkan :

Tes Uji petik praktik/kinerja kerja

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

AZ-ZAHRA disc8

155

2 Meresensi buku pengetahuan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Bacalah buku pengetahuan. kemudian tentukanlah satu buku untuk diresensi! Perhatikanlah langkah-langkah penulisan resensi buku! Waktu: 2 minggu Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Perpustaka-an Buku Teks Cara meresensi o Menentukan buku • buku pengetahuan yang pengetahuan dan akan dibaca implemenasinya o Mencermati dan membaca buku pengetahuan o Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi • buku • o Berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku o Menyusun rangkuman • isi buku o Menuliskan pendapat • pribadi sebagai tanggapan terhadap buku o Meresensi buku o Menyunting resensi buku Penugasan Proyek Mampu individual/kelom mengidentifikasi pok bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya Mampu merangkum isi buku Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku Mampu meresensi buku pengetahuan Mampu menyunting resensi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 156 AZ-ZAHRA disc8 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 4.

keefektifan kalimat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Membaca teks • karangan o Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan. keterpadiuan paragraf. dan kebulatan wacana Penugasan Mampu menemukan individual/kekesalahan ejaan. pilihan kata. keterpaduan paragraf. dan kebulatan wacana Pekerjaan • Suntinglah teks rumah (PR) berikut dengan memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan! (pilih teks yang menarik) • Kumpulkan suntinganmu pada pertemuan berikutnya!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 157 . keefektifan kalimat. • dan kebulatan wacana o Menentukan bentuk yang benar o Memperbaiki kesalahan ejaan. pilihan kata. keefektifan kalimat.3 Menyunting Penyuntingan karangan karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. dan kebulatan wacana Mampu memperbaiki kesalahan ejaan. keterpaduan paragraf. pilihan kata. pilihan kata. keterpaduan paragraf. keterpaduan paragraf. keefektifan kalimat. keefektifan kalimat. dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Media cetak Buku teks 4. lompok pilihan kata.

.............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Buku teks.... Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Tulislah tema dan pesan syair yang diperdengarkan! Kompetensi Dasar 5..nya o Mendiskusikan tema dan pengungkapan syair pesan syair • Mampu menangkap pesan syair dengan o Menyimpulkan tema bukti yang syair meyakinkan o Menyimpulkan pesan syair Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 158 AZ-ZAHRA disc8 ........... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 5.... Buku referensi Narasumber Cara menemukan o Mendengarkan • Mampu menemukan tema dan pesan pembacaan syair dari tema syair syair serta narasumber berdasarkan inti implementasi..

• Mampu menganalisis syarat syair syair yang diperdengarkan o Menganalisis syair berdasarkan unsurberdasarkan unsur-unsur unsur syair syair  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) AZ-ZAHRA disc8 159 .2 Menganalisis Penganalisisan o Mendengarkan • Mampu unsur-unsur syair unsur-unsur syair pembacaan beberapa menyimpulkan syaratyang syair dari narasumber syarat syair diperdengarkan o Mengidentifikasi syarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Tulislah sayarat-syarat syair berdasarkan syair terjasi! • Analisislah syair X yang kamu dengarkan berdasarkan unsurunsur syair! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Buku kumpulan syair Buku referensi Buku Teks Narasumber 5.

.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 6............... media cetak... perpustakaan  Karakter siswa yang diharapkan : 160 AZ-ZAHRA disc8 .......1 Penceritaan Menceritakan cerpen kembali secara lisan isi cerpen o Memilih cerpen yang • Menentukan disukai bagian-bagian cerita dengan panduan tahapo Membaca cerpen tahap dalam alur o Mendiskusikan bagian• Menceritakan bagian alur kembali secara lisan isi o Mendiskusikan isi cerita cerpen sesuai dengan yang merupakan bagian alur aslinya alur o Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Uji petik • Ceritakan kembali isi kerja cerpen sesuai dengan alur aslinya! 4 X 40’ Buku teks.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kinerja Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar 6..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Mencermati beberapa • puisi yang sudah dimusikalisasi o Berdiskusi untuk menentukan puisi yang • akan dinyanyikan o Menentukan suasana puisi lewat diskusi o Menghubungkan suasana puisi dengan irama • musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan o Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan suasana puisi Mampu menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Identifikasilah suasana puisi yang akan dinyanyikan!  Praktikkanlah beberapa nada dalam musikalisasi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana puisinya!  Nyanyikanlah secara utuh puisi yang sudah dimusikalisasi! Alokasi Waktu Sumber Belajar 6.2 Musikalisasi Menyanyikan Puisi puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun Tes Tes praktik/kinerja identifikasi Uji petik kerja 6 X 40’ Buku Teks Buku Puisi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) AZ-ZAHRA disc8 161 .

. dan penokohan dalam cerpencerpennya dengan bukti-bukti pendukungnya! • Analisislah keterkaitan antarunsur (tema.1 Menemukan Cara menemukan o Membaca buku kumpulan • tema... Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Proyek Contoh Instrumen • Bacalah buku kumpulan cerpen yang terdapat di perpustakaan kemudian tentukanlah tema... Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Perpustakaan Buku teks 7.. latar......... • dalam satu nya dan penokohan dalam tiapkumpulan cerpen tiap cerpen o Menunjukkan keterkaitan • antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh. dan unsur-unsur cerpen penokohan. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca 7. latar.......... latar.. latar... Penugasan Mampu individual/kemenyimpulkan tema lompok cerpen Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 162 AZ-ZAHRA disc8 . dan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu). pada cerpen dan o Berdiskusi untuk cerpen-cerpen implementasimenentukan tema...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ....

Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Perpustakan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Proyek Contoh Instrumen • Bacalah sebuah buku kumpulan cerpen kemudian analisislah nilai kehidupan yang ada dalam kumpulan cerpen tersebut.2 Menganalisis Penganalisisan • Membaca buku kumpulan • nilai-nilai nilai-nilai cerpen kehidupan pada kehidupan pada • Berdiskusi untuk cerpen-cerpen cerpen menemukan nilai dalam satu buku kehidupan yang positif dan kumpulan cerpen negatif dalam kumpulan • cerpen • Membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa • • menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Mampu menemukan Penugasan nilai-nilai kehidupan individual/kelompok yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 163 . dan tentukan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa! Waktu: 2 minggu. Buku kumpulan cerpen Buku Teks 7. bandingkan dengan nilai kehidupan siswa.

............ Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Pekerjaan rumah (PR) Contoh Instrumen  Tulislah ide-ide pokok cerpen yang sudah kau baca sesuai dengan alurnya... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengungkapkan kembali pikiran....  Kembangkanlah ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri!lah  Suntinglah cerpenmu itu! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Media cetak Buku teks 8..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o Membaca cerita • pendek o Bertanya jawab untuk menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur • cerpen o Mengembangkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali o Menyunting cerpen yang sudah ditulis..............1 Menulis Penulisan cerpen kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Mampu menentukan Penugasan ide-ide pokok sesuai individual/kelompok tahap-tahap alur dalam cerpen Mampu mengembangkan ideide pokok menjadi cerpen  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 164 AZ-ZAHRA disc8 . perasaan.

2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Penulisan cerpen o Mendata peristiwa yang mengesankan yang pernah dialami o Memilih peristiwa yang paling mengesankan o Menentukan konflik cerita o Merangkai peristiwa menjadi alur/kerangka cerita o Mengembangkan alur/kerangka cerita menjai cerpen o Menyunting cerpen karya sendiri dan teman • Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah kamu alami dengan langkah: datalah peristiwa yang pernah kamu alami. inti. pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan. dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 8. AZ-ZAHRA disc8 165 . pilihlah satu peristiwa yang berkonflik. kembangkan menjadi sebuah cerpen. dan suntinglah cerpen itu! Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Pengalaman pribadi Buku teks Tes Uji petik Mampu mendata peristiwa-peristiwa yang praktik/kinerja kerja pernah dialami • Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih • Menentukan alur cerita • Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Keterangan : Sesuai dengan standar proses. tentukan alur cerita.

....................................... Kepala ............... Guru mata pelajaran .............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui........................20 .. .. NIP/NIK ........ NIP/NIK 166 AZ-ZAHRA disc8 ........ .........................................

............. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) AZ-ZAHRA disc8 167 ..................... : ...... : IX/2 : ... : .........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Bahasa Indonesia : SMP/MTs...............

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 168 AZ-ZAHRA disc8 .

........ Sekolah : ....... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 9....... Memahami isi pidato/khotbah/ceramah SILABUS PEMBELAJARAN Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/kho tbah yang kamu dengarkan! • Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/kho tbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Rekaman pidato/ ceramah/ khotbah 9.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 7..............1 Menyimpulkan Penyimpulan o pesan pidato/khotbah/ce pidato/ceramah/ ramah o khotbah yang didengar Mendengarkan • Mampu menemukan pidato/ceramah/khotbah hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah Mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah o Menyimpulkan pesan • Mampu menyimpulkan pidato/ceramah/khotbah pesan dalam beberapan pidato/ceramah/khotbah kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) AZ-ZAHRA disc8 169 ...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi Dasar 9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/ khotbah

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Cara memberi o Mendengarkan • komentar tehadap pidato/ceramah/khotbah pidato/ceramah/k o Mencermati simpulan • hotbah dan pidato /ceramah/khotbah implementasiyang telah didengarkan nya o Berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah o Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu 2 X 40’

Sumber Belajar Rekaman pidato/ cera-mah/ khotbah

Mampu menentukan isi Observasi pidato/ceramah/khotbah Mempu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah

Lembar • Penentuan isi observasi pidiato/ceramah/kh otbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat • Komentar terhadap isi pidato alasan: logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

170

AZ-ZAHRA disc8

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ........................................ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik kerja Contoh Instrumen  Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!  Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

Kompetensi Dasar 10.1 Berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Cara berpidato/ berceramah/ berkhotbah dan implementasinya Mengamati dan • mencermati pidato/ceramah/khotbah o Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka • pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain o Berlatih berpidato/berceramah/ berkhotbah o Berpidato/bercer amah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! o

Alokasi Waktu 4 X 40’

Sumber Belajar Buku teks

Tes unjuk Mampu menyusun garis besar kerangka kerja pidato/ceramah/khotb ah Mampu berpidato/ berceramah/berkhotba h dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

AZ-ZAHRA disc8

171

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi Dasar 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Penerapan prinsip-prinsip diskusi o Mengamati diskusi yang • diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi • o Bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi • o Menyimpulkan prinsipprinsip diskusi o Menerapkan prinsipprinsip diskusi dalam diskusi kelas yang membahas tentang lingkungan sekolah

Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen  Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Penyimpulan prinsip-prinsip diskusi: Tepat/kurang tepat/tidak tepat  Penerapan prinsipprinsip diksusi: saling menghargai: ada/tidak ada  2 ...

Alokasi Waktu 4 X 40’

Sumber Belajar Lingkungan Narasumber/ rekaman diskusi Buku Teks

Observasi Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

172

AZ-ZAHRA disc8

. membaca intensif............... dari buku Tes tulis kegiatan membaca nya o Membaca artikel • Mengutip pernyataan ekstensif dan/atau buku dengan dari arikel atau buku cara mengutip sebagai referensi pernyataan-pernyataan dalam penulisan karya yang terdapat di tulis dalamnya dan memanfaatkannya dalam penulisan karya tulis  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Uraian  AZ-ZAHRA disc8 173 ...... Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif............... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli! Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Teks artikel dan/atau buku Buku teks 11.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Membaca 11. dan membaca cepat Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian  Contoh Instrumen Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku! Tulislah sebuah paragraf mengenai ..1 Menemukan Cara menemukan o Membaca artikel dan • Menemukan gagasan Tes tulis gagasan dari gagasan dalam buku untuk menemukan dari artikel beberapa artikel dan bacaan dan berbagai gagasan yang • Menemukan gagasan buku melalui implementasiterdapat di dalamnya.......

tabel menjadi o Berdiskusi untuk uraian dan menentukan isi • implementasigrafik/tabel/bagan nya. atau bagan ke dalam beberapa kalimat. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Cara mengubah o Membaca insentif • grafik/bagan/ grafik/ tabel/ bagan. tabel. o Memaparkan isi grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat. Mengidentifikasi isi grafik.? 2 X 40’ Stopwatch Bacaan Buku teks 174 AZ-ZAHRA disc8 . atau bagan Memaparkan isi grafik..2 Mengubah sajian grafik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 11. tabel.. tabel. atau bagan berikut ini! Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Media cetak Buku Teks   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 11. tabel.3 Menyimpulkan Penyimpulan teks o Menyiapkan stopwatch • Mampu mengukur gagasan utama suatu bacaan dengan dan teks bacaan yang kecepatan teks dengan membaca cepat terdiri atas 300 kata atau membaca untuk membaca cepat ± 300 kata per kelipatannya diri sendiri dan 300 kata per menit menit teman o Secara berpasangan siswa bergantian • Mampu menjawab membaca teks bacaan pertanyaan dengan dan yang lain mengukur peluang ketepatan kecepatan membacanya 75% o Menghitung waktu • Mampu membaca menyimpulkan o Menjawab pertanyaan gagasan utama suatu teks bacaan yang sudah disiapkan o Menghitung KEM o Menyimpulkan gagasan Tes tulis Uraian    Ukurlah kecepatan membaca temanmu! Jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini! Apakah gagasan utama bacaan . Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian  Contoh Instrumen Identifikasilah isi grafik.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran utama bacaan Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 175 .

...... Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Mampu menyunting karya tulis  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) 176 AZ-ZAHRA disc8 .. Mengungkapkan pikiran.. o Menentukan sebuah topik untuk karya tulis o Menyusun kerangka • karya tulis o Menemukan sumbersumber untuk bahan penulisan karya tulis.......... Lingkungan alam sekitar Buku referensi Buku teks 12. o Menyusun karya tulis • dengan sistematika yang baik o Menyunting karya tulis Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku-buku untuk panduan penulisan karya tulis.1 menulis karya Penulisan karya tulis sederhana dengan tulis menggunakan berbagai sumber Penugasan Mampu individual/kelom menentukan pok sistematika karya tulis Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. teks pidato.......... surat pembaca Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Proyek Contoh Instrumen Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ...... perasaan... Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran o Mengamati dan • mencermati karya tulis o Berdiskusi untuk menentukan • sistematika karya tulis..... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Menulis 12..

dan menyuntingnya pada tahap akhir! 2 X 40’ Buku-buku pidato/ceramah /khotbah Buku Teks AZ-ZAHRA disc8 177 . mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik.2 Menulis teks Penulisan teks pidato/ceramah/ pidato/ceramah/k khotbah dengan hotbah sistematika dan bahasa yang efektif o o o o o o  Karakter siswa yang diharapkan : Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Mencermati teks • Mampu pidato/ceramah/khotb menentukan tema ah pidato/ceramah/kh otbah Berdiskusi untuk menentukan • Mampu menyusun sistematika kerangka pidato/ceramah/ pidato/ceramah/kh otbah khotbah Menentukan tema • Mampu pidato/ceramah/khotb mengembangkan ah yang akan akan kerangka menjadi disampaikan teks pidato/ceramah/kh Menyusun kerangka otbah dengan pidato memperhatikan Mengembangkan sistematika yang kerangka pidato baik menjadi pidato dengan sistematika yang baik dan bahasa yang efektif Menyunting pidato Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tes praktik/kinerja Uji petik Susunlah teks kerja pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah: menentukan tema.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 12. menyusun kerangka.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Penulisan surat pembaca o Membaca dan • mencermati surat pembaca yang diambil dari media cetak o Berdiskusi untuk menentukan hal-hal • pokok yang harus ada dalam surat pembaca o Mengamati lingkungan sekolah untuk menentukan permasalahan/usul/ • saran yang akan disampaikan dalam • surat pembaca o Menulis surat pembaca o Menyunting surat pembaca o Memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca Mampu menentukan permasalahan/usula n/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca Mampu menulis surat pembaca Mampu menyunting surat pembaca Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Media cetak Portofolio Lembar penilaian portofolio 2 X 40’  Tulislah hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!  Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usul an/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah!  Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 178 AZ-ZAHRA disc8 .

..?  Bagaimakanakah watak/sifat tokohtokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ........ Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan tokoh-tokoh Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Rekaman kutipan novel/roman Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 179 .? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut Kompetensi Dasar 13......1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh dan implementasinya Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan • pembacaan kutipan novel o Menentukan tokohtokoh yang terdapat di • dalam kutipan novel o Menentukan sifat/watak tokoh. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 13.................... Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Siapa yang dapat dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman .....

2 Menjelaskan Cara menjelaskan o Mendengarkan • Mampu alur peristiwa alur novel dan pembacaan sinopsis menentukan tahap-tahap dari suatu implemenatsi-nya novel alur sinopsis novel o Berdiskusi untuk • Mampu mengidentifikasi yang dibacakan menentukan tahapperistiwa dari sinopsis tahap alur yang didengar berdasarkan alurnya o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 180 AZ-ZAHRA disc8 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Bagaimanakah tahaptahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X?  Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan tahapan alurnya? Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Rekaman sinopsis novel 13.

...........1 Membahas Pembahasan pementasan pementasan drama yang drama naskahnya ditulis oleh siswa Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) AZ-ZAHRA disc8 181 . Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembanr observasi  Contoh Instrumen Penentuan unsurunsur yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat Pembahasan pementasan drama: Intonasi : amat baik/ baik/ ckup/kurang Mimik : amat baik/ baik/ ckup/kurang dst Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Mendiskusikan • unsur-unsur drama sebagai kerangka pembahasan pementasan drama o Menonton pementasan drama teman (karya siswa) • o Membahas pementasan drama teman (karya siswa) Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan unsur-unsur drama Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Drama siswa Buku teks 14....... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 14..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ......................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar • Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Lembar observasi  Contoh Instrumen Penentuan unsurunsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap Penilaian pementasan drama siswa Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuai Ketepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat dst Alokasi Waktu Sumber Belajar Ketulusan ( Honesty ) Penilaian pementasan drama o Mendiskusikan Observasi • Mampu menentukan kriteria penilaian unsur-unsur yang akan pementasan drama dinilai o Menyusun rubrik • Mampu menilai penilaian pementasan drama teman (karya siswa) o Menonton melalui kegiatan diskusi pementasan drama yang dilakukan oleh teman (karya siswa) o Melakukan penilaian pementasan drama teman (karya siswa) berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama. 2 X 40’ Drama siswa Buku teks 14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 182 AZ-ZAHRA disc8 .

lompok etika yang terdapat dalam novel Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) AZ-ZAHRA disc8 183 ...1 Mengiidentifikasi Cara o Membaca novel • kebiasaan.. (dikerjakan dalam dua minggu) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Novel Buku referensi- 15............ dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang....... etika mengidentifika-si angkatan 20—30-an yang terdapat dalam novel dan o Berdiskusi untuk novel angkatan 20-30 implementasimenentukan an nya kebiasaan. adat...... adat.... o Mengaitkan isi novel dengan kehidupan nyata masa kini  Karakter siswa yang diharapkan : Penugasan Mampu mendata individual/ke kebiahasaan..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ... dan • etika yang terdapat di dalam novel.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Membaca 15....Memahami novel dari berbagai angkatan Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Proyek Contoh Instrumen Bacalah novel angkatan 20—30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan. adat.... adat..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mengadentifikasi karakteristik (kebiasaan. adat.2 Membandingkan Cara karakteristik novel membandingangkatan 20-30 an kan karakteristik novel 20-30an dengan novel sekarang dan implementasinya o Membaca novel  angkatan 20—30-an Mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20-30-an o Mengidentifikasi karaketristik novel • masa kini yang pernah dibaca di kelas VII dan VIII o Membandingkan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini. etika. Penugasan Pekerjaan individual/ke rumah (PR) lompok   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 184 AZ-ZAHRA disc8 . dll) novel 2030 an Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini. Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Contoh Instrumen Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca! Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Novel Buku teks Buku referensi 15.

.individual/ kelompok pokok cerita dalam cerpen Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) AZ-ZAHRA disc8 185 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Menulis 16.....1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Penulisan naskah drama berdasarkan cerpen o Membaca cerpen dan • naskah drama o Berdiskusi untuk mengidentifikasi perbedaan cerpen • dan drama o Mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen o Mengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan kesamaan pokokpokok cerita o Menyunting naskah drama yang ditulisnya.... Menulis naskah drama Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Proyek Contoh Instrumen • Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca. Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Cerita pendek Buku teks Penugasan Mampu mengidentifikasi pokok.................. kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu) Kompetensi Dasar 16...........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 16. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata. Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu! 4 X 40’ Lingkungan Buku teks  Karakter siswa yang diharapkan : 186 AZ-ZAHRA disc8 . kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu. susunlah urutan peristiwa untuk satu babak. kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak.2 Menulis naskah drama berasarkan peristiwa nyata Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata o o o o o o o Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Membaca naskah Portofolio Lembar penilaian • • Mampu memilih portofolio drama peristiwa nyata yang akan didramakan Berdiskusi untuk menentukan cara• Mampu menyusun cara penulisan urutan adegan untuk naskah drama satu babak Mengidentifikasi • Mampu peristiwa nyata yang mengembangkan urutan ada di sekitar adegan menjadi naskah siswa/dialami siswa drama satu babak Memilih satu peristiwa sebagai bahan tulisan naskah drama Menyusun rangkaian adegan untuk drama satu babak • Mengembangkan urutan adeganadegan menjadi naskah drama satu babak Menyunting naskah drama.

.............. pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan.... NIP/NIK .............................................. inti.. ........... Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti........ Kepala ............. .. dan penutup.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Keterangan : Sesuai dengan standar proses. NIP/NIK AZ-ZAHRA disc8 187 ............. Guru mata pelajaran ........................ Mengetahui..............

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 188 AZ-ZAHRA disc8 .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->