KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : ............................ : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

AZ-ZAHRA disc8

59

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

60

AZ-ZAHRA disc8

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) • Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) • Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.

AZ-ZAHRA disc8

61

1. 2. yaitu perkembangan aspek kognitif. Dalam tahap perkembangannya. dan afektif. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993). Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama). papan). Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran. Oleh karena itu. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. dari segala aspek. (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut). Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Tahap asosiatif Pada tahap ini. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. merupakan ‘period of formal operation’. yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional). Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan. yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP. sandang. Pada tahap ini. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. 62 AZ-ZAHRA disc8 . seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus). Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat. kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan. periode yang dimulai pada usia 12 tahun. Pada usia ini. (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri). kebutuhan akan rasa aman. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970). b. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). psikomotor. Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi. Adapun karakteristik masingmasing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas). yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna ( meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain).

Bloom (Brown. AZ-ZAHRA disc8 63 . 6. yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS A. gerakangerakannya sudah mulai tidak kaku. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek. Self-esteem. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran. 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. yang meliputi: 1. (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem. Pengertian Silabus Silabus disusun berdasarkan Standar Isi. 4. Dengan demikian. yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran. Risk-taking. yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon. dsbnya. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. fenomena. PENGERTIAN. gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya. yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. Pada tahap ini. dan objek di sekitar. Empati. Indikator. Tahap otonomi Pada tahap ini. Inhibition. 1. dan Penilaian. dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. 3. Sumber Belajar. Anxiety (kecemasan). Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). khawatir. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Motivasi. Kegiatan pembelajaran. 3. seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. 3. 2. tegang. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. yaitu keberanian mengambil risiko. 2. Materi Pokok. PRINSIP. (3) bisa menilai. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut. Alokasi Waktu. c. yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka. II. 5. yang meliputi rasa frustrasi. (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. 4. masyarakat.

Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. materi pokok. sosial. sumber belajar. 1. Memadai Cakupan indikator. dan sistem penilaian. 6. Aktual dan Kontekstual 64 AZ-ZAHRA disc8 . Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg. 4. intelektual. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. kegiatan pembelajaran. seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. dan spiritual peserta didik. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. sumber belajar. dan Dinas Pendidikan. 2. materi pokok. taat asas) antara kompetensi dasar. Relevan Cakupan. 4 Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. kedalaman. kelompok kerja guru. kegiatan pembelajaran. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa. emosional. 3. B. indikator. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 5. atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5. Prinsip Pengembangan Silabus 1. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 6. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. 7. 2. LPMP. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. Dalam pengembangan silabus ini sekolah.

kegiatan pembelajaran. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. ahli didaktik-metodik. 3. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. kepala sekolah. afektif. Kompetensi Dasar d. 9. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum. materi pokok. seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. staf profesional dinas pendidikan. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. III. LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS 2. Penilaian AZ-ZAHRA disc8 65 . ahli penilaian. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. dan siswa itu sendiri.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Cakupan indikator. Standar Kompentensi c. pengawas. teknologi. D. Identitas Silabus Pembelajaran b. 7. dan peristiwa yang terjadi. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Indikator Pencapaian Kompetensi g. 1. psikolog. materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. KOMPONEN DAN PEMBELAJARAN A. 4. guru/instruktur. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. psikomotor). Kegiatan Pembelajaran f. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik. atau bahkan sekolah masing-masing. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. 8. ahli mata pelajaran. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus. pendidikan. perwakilan orang tua siswa. a. Materi Pembelajaran e. 5. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum. Sementara itu.

penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD... Sumber Belajar Komponen-komponen silabus di atas.... 2. selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut. Indikator Materi Kegiatan Kompetensi Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Dasar Kompetensi Teknik Penilaian Alokasi Bentuk Contoh Waktu Instrumen Instrumen Sumber Belajar Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran.. kelas/semester. B. sikap. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus... Sebelum menuliskan Standar Kompetensi. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : 66 AZ-ZAHRA disc8 . Alokasi Waktu i.. alat.. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan... mata pelajaran.. Silabus Pembelajaran Sekolah : SMP Kelas/Semester : . Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.. Standar Kompetensi : . Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Mata Pelajaran : ... c. bahan.. atau lainnya... / . Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) h. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1... Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. nara sumber.. b. dan standar kompetensi. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. 3.

layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat. 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa ( student centered). intelektual. f. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. relevansi materi pokok dengan SK dan KD. khususnya guru. e. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran . Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. emosional. e. 5. sikap. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya. b. h. c. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. struktur keilmuan. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Selain itu juga harus diperhatikan: a. g. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya. b. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. c. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. sosial. c. e. AZ-ZAHRA disc8 67 . d. a. Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. tingkat perkembangan fisik. dan keterampilan. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan. f. c. peserta didik dengan guru. lingkungan. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). g. kedalaman dan keluasan materi. dan spiritual peserta didik. d. alokasi waktu. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa. kebermanfaatan bagi peserta didik. b. d. a. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu.

e. disesuaikan dengan kemampuan siswa. minat. dan (c) contoh instrumen. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. latar belakang keluarga. mengolah. sosial-ekomomi. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. kemampuan. 7. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) i. 6. yang meliputi: (a) teknik penilaian. kelompok. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. (b) bentuk instrumen. b. Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari. sumber belajar dan sarana yang tersedia d. berpasangan. c. yaitu kegiatan dan objek belajar. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria. dan menemukan sendiri pengetahuan. sebagai acuan penilaian. a. di bawah bimbingan guru. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan 68 AZ-ZAHRA disc8 . Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. dan klasikal. dan budaya.

seperti tugas proyek atau tugas rumah. Dengan demikian. Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi. yaitu berbentuk daftar pertanyaan. karya. isian. afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian. dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok. Oleh karena itu. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan. Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif. dan atau prestasi siswa. dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. bukti-bukti otentik. ia diberi tugas pengayaan. akurat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum. berupa program remedi. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan. guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. Dalam sistem penilaian berkelanjutan. b. baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan. Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa. Kompetensi Dasar dan Indikator. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Misalnya. AZ-ZAHRA disc8 69 . Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan. pilihan ganda. dapat berupa tes esai/uraian. menjodohkan dan sebagainya. Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi. tes simulasi. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 2) Tes lisan. sedang bila telah menguasai kompetensi dasar. bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis. Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar. penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara. tes identifikasi. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan.

dan c. lingkungan alam sekitar. apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi. Untuk itu. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu. selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 9. b. yang dapat berupa: buku teks. dan sebagainya. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun. menjodohkan dll. IV. Namun. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran. • Tes isian: isian singkat dan uraian • Tes lisan • Observasi (pengamatan) • Tes praktik (tes kinerja) • Daftar pertanyaan • Lembar observasi (lembar pengamatan) • Tes tulis keterampilan • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kerja • Pekerjaan rumah • Proyek • Lembar penilaian portofolio • Buku cacatan jurnal • Kuesioner/lembar penilaian diri • Lembar penilaian antarteman • Penugasan individual atau kelompok • Penilaian portofolio • Jurnal • Penilaian diri • Penilaian Penilaian antarteman c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tabel 1. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. minggu efektif per semester. selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Bentuk Instrumen • Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda. 8. 70 AZ-ZAHRA disc8 . benar-salah. media elektronika. media cetak. jumlah kompetensi per semester. dengan memperhatikan: a. nara sumber. alokasi waktu mata pelajaran. diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.

us Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik. ciri-ciri. DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL). perbuatan. Gini (1999). Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. tanda-tanda.ac. http://www. Alameda: Sybex. yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa.uk Virginia Community Colllege System (VCCS). http://www. Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators.simmons. berkomunikasi secara efektif. misalnya: kemampuan berfikir kompleks. E Jarchow & Pickert (1997). Graduate school of library & information science. http://www. Gene E. http://www. dkk (2002).edu. atau respons.eduz Hall. membangun kerjasama. melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab.ala.M. AZ-ZAHRA disc8 71 . Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching.au Mukminan.itworks-ohio. M. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif. bahagia dan secara bermartabat. Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. Inc.org Courter. Competency–based education : A Process for the improvement of education. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan. dan psikomotor. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses. silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. siswa menengah pertama (SMP).nv. Inc. Inc.org School of Nursing and Midwifery.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam pelaksanaan pembelajaran. Ohio ITTF (1999). afektif. Microsoft office 2000 user specialist study guide.va. http://www. http://scs. kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. Englewood Cliffs: Prentice Hall.une. California: Carwin Press.cc. (1986).kcl. Merryfield. kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.. Information technology competency profile.

kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan. dan penalaran. kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. kesesuaian. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran. yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan 72 AZ-ZAHRA disc8 . dll. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan. dll.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. mengamati. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran. pemahaman. dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. sikap. Relevansi: keterkaitan. meneliti. kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek. yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru. kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa. menemukan. mensimulasikan. mengadakan eksperimen. mengaplikasikan. konseptualisasi. menganalisis. dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral. pengenalan. dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. mempraktikkan. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir.. Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan. penentuan. berdiskusi di bawah bimbingan guru. emosi. menelaah. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan. kemampuan memperoleh pengetahuan. materi pokok dan kegiatan pembelajaran).

seperti mengidentifikasikan. AZ-ZAHRA disc8 73 . Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan mengidentifikasikan menerapkan mengenal mengkonstruksikan menyelesaikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan menyusun mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi KETERANGAN: 1. 4. 2. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi. dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar. nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi. Satu kata kerja tertentu. Satu butir kompetensi dasar. 3. perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.

...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Bahasa Indonesia : SMP/MTs.... : ........................................... : ................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) AZ-ZAHRA disc8 59 ...... : VII /1 : ...........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 60 AZ-ZAHRA disc8 .

1 Menyimpulkan Penyimpulan isi berita yang berita dibacakan dalam beberapa kalimat o Mendengarkan isi/sari • Mampu menulis isi/sari Tes tulis berita yang dibacakan berita yang didengarkan/dibacakan o Menuliskan isi/sari berita yang dibacakan • Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu o Mendiskusikan isi berita alinea yang ditulis o Memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi o Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1... Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2 X 40’ Teks berita dari media massa maupun elektronik Isi/sari berita  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 61 ...... Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian • Contoh Instrumen Tulislah minimal lima isi/sari berita dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan! • Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar 1....... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 1... SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ....................

2 Menuliskan Penulisan kembali kembali berita berita (yang yang dibacakan ke didengarkan) dalam beberapa kalimat o Mendengarkan berita Penugasan Pekerjaan • Mampu menemukan individual/k rumah (PR) yang dibacakan isi/sari berita yang e-lompok didengarkan o Mendiskusikan isi/sari berita • Mampu menuliskan kembali berita yang o Mengembangkan isi/sari didengar ke dalam berita menjadi berita beberapa kalimat dengan dengan susunan yang susunan yang bervariasi bervariasi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) 2 X 40’ Teks berita dari media massa maupun elektronik  Karakter siswa yang diharapkan : 62 AZ-ZAHRA disc8 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Tuliskan kembali berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi! Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.

....... : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /1 (Satu) : Berbicara 2.. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik kerja • Contoh Instrumen Tulislah kerangka cerita pengalamanmu! • Ceritakanlah pengalamanmu yang paling mengesankan itu berdasarkan kerangka yang kamu tulis dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif! Kompetensi Dasar 2.......................1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Materi Pembelajaran Cara o menceritakan pengalaman yang mengesankan dan implementasinya o Kegiatan Pembelajaran Mendengarkan cerita • dari narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan • dengan dukungan gambar seri Bertanya jawab tentang gaya bercerita narasumber o Memilih pengalaman yang paling mengesankan o Menyusun kerangka cerita pengalaman o Berlatih bercerita o Bercerita berdasarkan kerangka cerita dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4X40’ Sumber Belajar Pengalaman pribadi yang mengesan-kan Buku Teks Tes Mampu menulis praktik/kinerja kerangka cerita pengalaman Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan kerangka cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif AZ-ZAHRA disc8 63 ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ..

2 Menyam-paikan Penyampaian pengu-mumam de..pengumuman ngan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimatkalimat yang lugas dan sederhana Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) o Mencermati model • Mampu menulis Tes penyampaian teks kerangka pengumuman praktik/kinerja pengumuman • Mampu mengumumkan o Bertanya jawab dengan intonasi yang tentang gaya tepat serta penyampaian menggunakan kalimat pengumuman yang yang lugas dan disampaikan oleh sederhana model o Menenentukan topik pengumuman o Menyusun kerangka pengumuman o Berlatih mengumumkan o Mengumumkan dengan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Uji petik kerja • Tulislah kerangka pengumuman! • Umumkanlah secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana masalah . berdasarkan kerangka pengumuman yang telah kamu tulis! 6X40’ Selebaran Pengumum-an Lingkungan Buku teks  Karakter siswa yang diharapkan : 64 AZ-ZAHRA disc8 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : 2..

Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen • Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak • Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Kamus Besar Bahasa Indonesia Teks nonsastra Kompetensi Dasar 3...... : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /1 (Satu) : Membaca 3....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ..........1 Menemu-kan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai Materi Pembelajaran Cara menemukan o Membaca teks • makna kata nonsastra secara cepat dan o Menandai kata-kata implementasi-nya baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang • akan dicari maknanya dari kamus o Berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema............ siswa yang lain menghitung waktu) o Berpasangan untuk menemukan makna kata (lema) secara Mampu menemukan Observasi lema secara cepat dan tepat Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan AZ-ZAHRA disc8 65 .......

2 Menyimpul.. Hitunglah KEM kamu 2X40’ Stopwatch.. . . dst.Penyimpulan isi kan isi bacaan bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit o o o o o o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Membaca bacaan • Mampu membaca cepat Tes Uji petik praktik/kinerja kerja yang terdiri atas 200 kata per menit 200 kata atau kelipatannya. siswa yang lain menghitung waktunya) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks. Teks bacaan 66 AZ-ZAHRA disc8 . Menghitung waktu membaca Menjawab • Mampu menjawab pertanyaan yang dengan benar 75% dari berhubungan jumlah pertanyaan yang dengan bacaan disediakan Menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM) Menentukan pokok• Mampu menyimpulkan pokok bacaan isi bacaan dengan cara Merangkai pokok- • Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! • Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. 2...

3 Membacakan Pembacaan teks berbagai teks perangkat perangkat upacara upacara dengan intonasi yang tepat o o o o o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengidentifikasi • Mampu memberi tanda Tes tulis Uraian • Berilah tanda berbagai teks penjedaan pada teks jeda pada berbagai perangkat upacara perangkat upacara teks perangka upacara yang terdapat di Membaca dan sekolahmu! mencermati teks perangkat upacara Tes Uji petik Menandai teks • Mampu membacakan praktik/kinerja kerja produk dengan tanda-tanda berbagai teks untuk • Bacakanlah intonasi minimal dua teks upacara dengan Berlatih perangkat upacara intonasi yang tepat dengan intonasi yang membacakan teks tepat! perangkat upacara Membacakan teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 6 X 40’ Teks perangkat upacara Buku teks  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 67 . kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran pokok bacaan o Menyimpulkan isi bacaan Indikator Pencapaian Kompetensi merangkai pokokpokok bacaan Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Tuliskan pokokpokok bacaan itu.

.1 Menulis buku Penulisan catatan harian atau harian/ pengalaman pengalaman pribadi dengan pribadi memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar Penugasan Proyek individual/kelom pok 68 AZ-ZAHRA disc8 ........ Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Penilaian Teknik Penilaian Tes Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Tulislah pokokpokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin! • Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o Mengamati dan • mencermati contoh buku harian/catatan harian o Mendiskusikan unsurunsur yang ada dalam • buku harian o Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya o Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi Mampu menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari! Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Pengalaman pribadi siswa Lingkungan Buku teks Buku harian/ Catatan harian 4........... : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /1 (Satu) : Menulis 4...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......

dan perasaan ke dalam buku harian. dan bahasa o o o o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Mengamati dan • Mampu menentukan Tes mencermati beberapa perbedaan komposisi contoh surat pribadi surat pribadi dengan Tes dan surat resmi surat resmi praktik/kinerja Berdiskusi untuk • Mampu menulis menentukan surat pribadi dengan komposisi surat bahasa yang pribadi komunikatif Menentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya) Menulis surat pribadi dengan Uraian Tes keterampilan • Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji! • Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya. ceritakanlah kondisimu di sekolah ini. Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf! Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian. isi.2 Menulis surat Penulisan surat pribadi dengan pribadi memperhatikan komposisi. dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif. curahan pemikiran. 4 X 40’ Berbagai surat pribadi dan surat resmi AZ-ZAHRA disc8 69 .

dan benar o o o o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Mengamati dan Tes Uji petik kerja • • Mampu menentukan Tulislah praktik/kinerja mencermati teks pokok-pokok pokok-pokok pengumuman pengumuman pengumuman kegiatan sekolah Berdiskusi untuk • Mampu menulis teks menentukan topik • Tulislah teks pengumuman dengan pengumuman lain bahasa yang efektif pengumuman sesuai yang sesuai dengan dengan pokok-pokok konteks kegiatan pengumuman yang kelas/sekolah dan kamu tulis! menentukan pokokpokoknya menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran memperhatikan komposisi. dan benar menyunting teks 4X40’ Selebaran Peng-umuman Buku Teks 70 AZ-ZAHRA disc8 . baik. isi.3 Menulis teks Penulisan pengumuman pengumuman dengan bahasa yang efektif. dan bahasa yang komunikatif o Menyunting surat o Mengirim surat pribadi ke alamat yang dituju Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : 4. baik.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran pengumuman o memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) AZ-ZAHRA disc8 71 .

.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! • Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi halhal menarik dari dongeng! Kompetensi Dasar 5...........1 Menemu-kan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengar kan Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Cara menemukan hal menarik dari dongeng dan implementasinya o Mendengarkan • penyajian dongeng o Bertanya jawab untuk menemukan ide-ide • yang menarik dari dongeng o Merangkai ide-ide menarik menjadi halhal menarik dari dongeng Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 2X40’ Sumber Belajar Kaset /CD dongeng Buku teks Mampu menemukan ide..Tes tulis ide menarik dalam dongeng Mampu merangkai ideide menarik menjadi halhal menarik dari dongeng  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 72 AZ-ZAHRA disc8 .. : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /1 (Satu) : Mendengarkan 5................

2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan! • Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang? Jelaskan! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Kaset /CD dongeng Buku teks Cara menunjukan o Mendengarkan • Mampu menemukan isi Tes tulis relevansi isi dongeng dongeng yang dongeng dengan o Mendiskusikan isi diperdengarkan situasi sekarang dongeng • Mampu merelevansikan dan isi dongeng dengan o Menunjukkan implementasisituasi sekarang relevansi isi dongeng nya dengan situasi sekarang Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 73 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 5.

. dan mimik yang tepat! Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Perpustakaan Buku cerita Buku teks Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran 6.... suara.. dan mimik yang tepat o Menentukan buku • Mampu menentukan Tes tertulis Uraian cerita yang menarik pokok-pokok cerita berdasarkan Uji petik • Mampu merangkai Tes persediaan buku di pokok-pokok cerita praktik/kiner kerja perpustakaan...... gestur...1 Bercerita de......... intonasi.. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang kamu baca! • Rangkailah pokokpokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara. intonasi.. lafal... menjadi urutan cerita ja o Membaca buku cerita yang baik dan yang menarik itu. dan mimik yang tepat pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik o Berlatih bercerita o Bercerita dengan urutan yang baik... intonasi. o Merangkai pokokintonasi. gestur. lafal... lafal.. gestur. : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /1 (Satu) : Berbicara 6. lafal. dan mimik yang tepat Dapat dipercaya ( Trustworthines)  Karakter siswa yang diharapkan : 74 AZ-ZAHRA disc8 . gestur.... suara..Penyampaian ngan urutan yang cerita baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . menarik o Berdiskusi untuk • Mampu bercerita menentukan pokokdengan urutan yang pokok cerita baik..

pokok-pokok cerita dan mimik model menjadi kerangka cerita yang menarik Membaca teks cerita yang menarik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 6. gestur. intonasi.Penyampaian o ngan alat peraga cerita dengan alat peraga o o o o o o o  Karakter siswa yang diharapkan : Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Mencermati model • Mampu menentukan Tes tertulis bercerita pokok-pokok cerita Mendiskuskan suara. • Mampu merangkai lafal.2 Bercerita de. • Mampu bercerita Berdiskusi untuk dengan menggunakan alat peraga menentukan pokokberdasarkan kerangka pokok cerita cerita Merangkai pokokpokok cerita menjadi kerangka cerita yang baik dan menarik Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita Berlatih bercerita dengan alat peraga Bercerita dengan alat peraga Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Uraian • Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca! • Rangkailah pokokpokok cerita itu menjadi kerangka cerita! • Berceritalah dengan dukungan alat peraga! 4 X 40’ Alat peraga Buku teks Buku cerita AZ-ZAHRA disc8 75 .

. : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /1 (Satu) : Membaca 7.......... baik secara lisan dengan bahasa maupun tulis sendiri secara lisan maupun tulis........ 76 AZ-ZAHRA disc8 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Berani ( courage ) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Tentukan pokokpokok cerita anak yang kamu baca! • Rangkailah pokokpokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu baca! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Perpustakaan Buku teks 7......1 Menceritakan Penceritaan kembali cerita kembali anak yang dibaca o Membaca cerita anak • Mampu menentukan Penugasan Proyek pokok-pokok cerita individual/ke o Berdiskusi untuk menenlompok anak yang dibaca tukan pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok • Mampu merangkai pokok-pokok cerita cerita menjadi urutan anak menjadi urutan Tes cerita Uji petik cerita praktik/kiner kerja o Menceritakan kembali • Mampu menceritakan ja cerita dengan bahasa kembali cerita sendiri...........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 7. yang perlu dikomentari • Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? • Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun! 4 X 40’ Perpus-takaan Buku teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) AZ-ZAHRA disc8 77 .Cara berkomentaro Membaca cerita anak • Mampu menentukan Penugasan Proyek tari buku cerita terhadap buku o Menandai hal-hal yang unsur/bagian buku individual/ke yang dibaca cerita dan lompok cerita yang akan akan dikomentari implementasidikomentari o Berdiskusi untuk nya menentukan bagian/unsur • Mampu mengomentari cerita yang perlu dikomentari dengan alasan yang dari buku cerita o Mengomentari buku cerita logis dan bahasa yang yang dibaca dengan alasan santun yang logis dan bahasa yang santun  Karakter siswa yang diharapkan : • Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ...2 Mengomen.

........Penulisan tun yang sesuai pantun dengan syaratsyarat pantun o Membaca contoh• contoh pantun o Berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun o Menulis • materi/bahan konteks pantun o Menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun o Menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun Mampu menentukan Tes tulis materi/bahan menulis pantun sesuai konteks Mampu menulis pantun  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 78 AZ-ZAHRA disc8 ... perasaan... Mengekspresikan pikiran....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ............. narasi agama. : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /1 (Satu) : Menulis 8.. atau yang lain)! • Tulislah sebuah pantun sesuai konteks yang kamu tulis Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 2 X 40” Sumber Belajar Perpustakaan Buku teks Berbagai jenis pantun 8.1 Menulis pan.. dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Tulislah materi pantun sesuai konteks (narasi nasihat......

Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti......... dan penutup... Kepala .. Guru mata pelajaran ............... inti. .............................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian • Contoh Instrumen Tentukan pokokpokok dongeng yang kamu baca/dengar! Alokasi Waktu Sumber Belajar Berani ( courage ) 8....................2 Menulis Penulisan o Membaca/mendengar • kembali dengankembali dongeng kan dongeng bahasa sendiri o Berdiskusi untuk dongeng yang menentukan pokok.. NIP/NIK AZ-ZAHRA disc8 79 .........• pernah dibaca pokok dongeng dan atau didengar urutannya o Menulis kembali dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah disimpulkan  Karakter siswa yang diharapkan : Mampu menentukan Tes tulis pokok-pokok dongeng Mampu menulis dongeng berdasarkan Tes urutan pokok-pokok praktik/kinerja dongeng 4 x 40’ Uji petik kerja Perpustakaan Buku/rekama n dongeng Buku teks • Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar! Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Keterangan : Sesuai dengan standar proses................................... pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan... ...... NIP/NIK ........ Mengetahui.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 80 AZ-ZAHRA disc8 .

. : .................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Bahasa Indonesia : SMP/MTs......... : VII /2 : .. : ............... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) AZ-ZAHRA disc8 81 .......................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 82 AZ-ZAHRA disc8 .

dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara o Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat AZ-ZAHRA disc8 83 . Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian • Contoh Instrumen Datalah berbagai pikiran...... dan gagasan narasumber Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber 9... pikiran.. pendapat.. pendapat... narasumber atau rekaman dan gagasan dan gagasan wawancara seorang todalam wawancara• Mendata pikiran. pendapat. SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. pendapat...... dan gagasan yang yang disampaikan dikemukakan narasumber dalam wawancara o Mendiskusikan ketepatan • data pikiran..1 Menyimpulkan Penyimpulan o Mendengarkan wawancara • pikiran....... pendapat. pendakoh/narasum-ber pat... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. dan gagasan yang dikemukakan narasumber Mampu menyimpulkan pikiran.. dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan! • Simpulkan pikiran.. • pendapat.. gagasan yang dikemukakan narasumber o Menyimpulkan pikiran. dan gagasan narasumber! • Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mendata pikiran.... pendapat....... pendapat.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mampu mendata hal- Tes tulis hal penting dari narasumber yang diwawancarai Mampu menuliskan hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dari suatu wawancara Uraian • Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan! • Tuliskan halhal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan! 4 X 40” Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber

9.2 Menuliskan Penulisan hal-hal • dengan singkat penting/ isi • hal-hal penting wawancara yang dikemukakan • narasumber dalam wawancara

Mendengarkan wawancara • Tanya jawab hal-hal penting yang dikemukakan oleh narasumber • Menuliskan hal-hal penting dari wawancara yang didengarkan dengan bahasa yang komunikatif

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

84

AZ-ZAHRA disc8

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ......................................... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran o Membaca artikel tentang • tokoh yang diidolakan o Tanya jawab yang • berhubungan dengan identitas tokoh o Menentukan keunggulan • tokoh dengan alasan yang argumentatif o Berlatih menceritakan tokoh o Mencermati model o Bertanya jawab tentang penampilan model o Menceritakan tokoh dengan berpedoman kelengkapan identitas tokoh

Indikator Pencapaian Kompetensi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Media cetak (artikel tentang tokoh) Buku teks Rekaman yang berisi tentang tokoh

10.1 Mencerita- Penceritaan kan tokoh idola tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai

Uji petik Mampu mengemukakan Tes praktik/kiner kerja identitas tokoh ja Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

• Ceritakan tokoh idola6 X 40’ dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

AZ-ZAHRA disc8

85

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

10.2 Bertelepon Bertelepon dan dengan kalimat etikanya yang efektif dan bahasa yang santun

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) o Mencermati model-model • Mampu menulis materi Tes Tes simulasi • Berteleponlah bertelepon kemudian bertelepon sesui konteks praktik/kiner dengan temanmu ja disdiskusikan tata cara sesuai dengan bertelepon konteks! • Mampu bertelepon o Mendata kesalahandengan berbagai mitra kesalahan kalimat dalam bicara sesuai dengan bertelepon konteks o Mendiskusikan pembetulan kesalahan kalimat dalam bertelepon o Menyimpulkan tata cara bertelepon o Bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

4 X 40”

Buku Petunjuk Penggunaan Telepon

 Karakter siswa yang diharapkan :

86

AZ-ZAHRA disc8

.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi : Membaca 11...... keistimewaan tokoh. halhal yang dapat diteladani dari tokoh! Kompetensi Dasar 11............. kemudian dari tokoh dalam membaca salah satu buku • biografi biografi tersebut o Menulis biodata tokoh dan • keistimewaan tokoh dengan alasan yang logis o Menulis hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca o Menyimpulkan keistimewaan tokoh dan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca Penugasan Proyek individual/ke lompok  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) AZ-ZAHRA disc8 87 ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .......... Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh......1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh Mampu mendata keistimewaan tokoh Mampu mendata halhal yang dapat diteladani Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Buku biografi Pengungkapan o Memilih buku biografi • hal-hal teladan yang disukai.

3 Penemuan Menemukan informasi dari informasi seca.2 Menemukan Penemuan gagasan utama gagasan utama dalam teks teks yang dibaca o Membaca teks • Mampu menunjukkan Tes tulis letak kalimat utama o Mendiskusikan gagasan dalam suatu paragraf utama /ide pokok suatu pada teks bacaan paragraf dalam teks bacaan • Mampu Tes tulis o Tanya jawab letak kalimat mengungkapkan gagasan utama/ide utama/ dalam paragraf pokok dalam setiap pada teks paragraf pada suatu teks bacaan Uraian  Karakter siswa yang diharapkan : 11.tabel/diagram ra cepat dari tabel/diagram yang dibaca Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) o Mengkliping satu tabel Penugasan Pekerjaan • Mampu mengenali individual/ke rumah (PR) dan satu diagram dari bagian-bagian lompok media cetak.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks! • Tulislah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf! Alokasi Waktu 2 X 40” Sumber Belajar Teks bacaan 11. kemudian tabel/diagram mengamati tabel/diagram • Mampu menemukan o Mendiskusikan bagianmakna/isi tabel/diagram bagian tabel/ diagram • Mampu mengubah o Menyimpulkan isi tabel/diagram dalam tabel/diagram bentuk uraian o Menyampaikan pertanyaan yang berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram o Mengubah tabel/diagram dalam betuk uraian o Menyunting narasi tertulis Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian uraiakan/narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya! 2 X 40” Buku teks. media cetak yang di dalamnya terdapat tabel atau diagram 88 AZ-ZAHRA disc8 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran teman Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) AZ-ZAHRA disc8 89 .

............... Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!  Narasikan teks wawancara! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Media cetak...1 Mengubah Cara mengubah o Mengkliping teks • Mampu mengubah Penugasan Pekerjaan teks wawancara teks wawancara individual/ke rumah (PR) wawancara kalimat langsung menjadi narasi ke bentuk narasi o Tanya jawab mengubah lompok dalam wawancara dengan dan menjadi kalimat tidak kalimat langsung dalam memperhatikan implementasilangsung teks wawancara menjadi cara penulisan nya kalimat tidak langsung • Mampu mengubah kalimat langsung teks wawancara o Tanya jawab cara dan tak langsung menjadi narasi penulisan kalimat langsung menjadi tidak langsung o Menarasikan teks wawancara dalam beberapa paragraf o Menyunting teks narasi berdasarkan hasil diskusi dengan teman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 90 AZ-ZAHRA disc8 . 12.......... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Menulis 12.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ...........

2 Menulis Penulisan pesan o Membaca contoh pesan • pesan singkat singkat singkat sesuai dengan isi o Tanya jawab tentang dengan menggukalimat-kalimat yang khas • nakan kalimat dalam pesan singkat efektif dan bao Tanya jawab tentang hasa yang santun pokok-pokok pesan singkat dalam contoh o Menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis o Menulis pesan singkat sesuai dengan konteks  Karakter siswa yang diharapkan : Tes tulis Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis Tes tulis Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 91 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Uraian  Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokokpokok pesan! Contoh Instrumen  Tulislah pokokpokok pesan! Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Teks bacaan yang berikan berbagai pesan 12.

jelas..1 Menanggapi cara pembacaan puisi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi Cara menanggapi o Mencermati model • pembacaan puisi pembaca puisi dan o Mendiskusikan cara implementasipelafalan. kurang jelas.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . sebagaian kecil....... • nya dan ekspresi pembaca puisi o Menanggapi dengan cara memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi Mampu mengemukakan Observasi cara pelafalan.. sebagian besar sesuai...... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra 13.... intonasi.. dst. tidak jelas!  Isi tanggapan sesuai dengan unsur-unsur pembacaan puisi: sesuai semua...... ekspresi pembaca puisi Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan  Pelafalan tanggapan 2 X 40” terhadap pembacaan puisi: sangat jelas. tidak sesuai....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 92 AZ-ZAHRA disc8 .... intonasi..... Memahami pembacaan puisi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen Kompetensi Dasar 13.

perasaan. 2 Merefleksi Cara merefleksi o Mendengarkan • isi puisi yang puisi yang pembacaan puisi dibacakan dibacakan dan o Mendiskusikan implementasigambaran nya pengindraan. irama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi o Menyimpulkan pesanpesan yang terdapat di dalam suatu puisi o Menulis persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi  Karakter siswa yang diharapkan : Tes tulis Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan. dan pendapat Mampu mengemukakan Uraian pesan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Tulislah gambaran penginderaan.pesan puisi Mampu mengaitkan Tes kehidupan dalam puisi praktik/kinerja dengan kehidupan nyata siswa Uraian Uji petik kerja Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 93 . dan pendapat dalam puisi • o Mendiskusikan nada. • perasaan. suasana. dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!  Tulislah pesanpesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!  Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadimu dengan kehidupan dalam puisi Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi 13. perasaan.

..... pesan......... isi... isi. dan pesan cerpen ? Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 94 AZ-ZAHRA disc8 ...  Karakter siswa yang diharapkan : 4 X 40”  Apa isi dan pesan serta bagaimana suasana cerpen yang kamu dengarkan!  Bagaimanakah lafal. pesan.. intonasi.... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Berbicara sastra 14.. dan suasana cerpen yang didengarkan Mampu mengungkapkan lafal.. dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?  Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana. isi. alur... intonasi. dan suasana cerpen o Menggungkapkan lafal. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Mampu menangkap isi.. tema. intonasi.. dan ekspresi pembaca cerpen Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen Alokasi Waktu Sumber Belajar Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks 14.pembacaan pembacaan cerpen yang caan cerpen cerpen dan dilakukan oleh implementasinarasumber (siswa) nyan o Mendiskusikan cara • pembacaan cerpen. dan pesan.... dan ekspresi • pembaca cerpen o Menang gapi cara pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .....1 Menanggapi Cara menanggapi o Mendengarkan • cara pemba.......

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 14.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Cara menjelaskan o Mendengarkan • hubungan latar pembacaan cerpen yang cerpen dengan dilakukan oleh • realitas kehinarasumber (siswa) dupan sosial dan o Berdiskusi untuk implementasimendata latar cerpen nya o Mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks Mampu mendata latar Tes lisan cerpen Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini  Bagaimanakah latar yang 4 X 40” terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?  Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) AZ-ZAHRA disc8 95 .

. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Berilah penanda jeda pada puisi yang akan kamu baca!  Bacalah puisi yang kamu beri penanda jeda dengan lafal. mimik.teks puisi pembacaan puisi.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Membaca sastra 15.. mimik.... volume suara.. • Mampu membaca mimik.... dan kinestik indah puisi sesuai denga isi pembaca puisi puisi o Menandai penjedaan pembacaan puisi lain o Berlatih membaca puisi o Membaca indah puisi dengan menggunakan irama.. kinestik sesuai dengan isi puisi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tes praktik/kinerja Uji petik kerja 96 AZ-ZAHRA disc8 . volume suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ...... mendiskusikan isi puisi. penjedaan dalam ngan menggukemudian puisi yang akan nakan irama.............1 Membaca Pembacaan indah o Mengamati model • Mampu menandai indah puisi de.... dan suara yang tepat! Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Kompetensi Pembelajaran Alokasi Waktu 6 X 40” Sumber Belajar Teks puisi Buku referensi Buku teks 15. dibacakan volume suara... intonasi.. kinestik mimik.. irama......

realitas kehidup. kebiasaan dupan anak an di dalam cerita o Berdiskusi untuk pok yang ada dalam buku yang terefleksi anak cerita anak mengidentifikasi dalam buku implementasiperilaku dan kebiasaan • Mampu menemukan cerita anak baik nya yang ada dalam buku realitas kehidupan asli maupun cerita anak anak yang terefleksi terjemahan dalam buku cerita o Menemukan realitas anak.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Kompetensi Pembelajaran Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!  Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca! Alokasi Waktu 6 X 40” Sumber Belajar Buku cerita anak Buku teks 15.2 Menemukan Cara menemukan o Membaca buku cerita • Mampu menuliskan Penugasan Proyek realitas kehi.anak individual/kelomperilaku. kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) AZ-ZAHRA disc8 97 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Menulis sastra 16....Portofolio larik puisi yang berisi keindahan alam Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik 98 AZ-ZAHRA disc8 ..1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Penulisan puisi o Mengamati lingkungan • berkenaan atau gambar-gambar dengan keindahan alam keindahan alam o Mengidentifikasi • keindahan alam dalam larik-larik puisi o Mengamati model lariklarik puisi tentang keindahan alam o Mendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model o Menentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam o Menulis larik-larik puisi o Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik o Menyunting puisi karya Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Lingkungan Gambar alam Buku teks Mampu menulis larik.................. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Lembar penilaian portofolio Contoh Instrumen  Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Perbaikilah puisi tentang keindahan alam yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Kompetensi Dasar 16.................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 16. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti. dan penutup.2 Menulis Penulisan puisi o Mengidentifikasi • Mampu menulis larikkreatif puisi berkenaan peristiwa yang pernah larik puisi tentang berkenaan dengan peristiwa dialami peristiwa yang pernah dengan peyang dialami dialami o Memilih salah satu ristiwa yang peristiwa yang dialami • Mampu menulis puisi pernah dialami untuk dijadikan puisi dengan pilihan kata o Menulis larik-larik puisi yang tepat dan rima yang menarik o menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik o Menyunting puisi yang ditulis sendiri Portofolio Lembar penilaian portofolio  Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik! 4 X 40” Peristiwa yang dialami Buku teks  Perbaikilah puisi tentang suatu peristiwa yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Keterangan : Sesuai dengan standar proses. pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan. AZ-ZAHRA disc8 99 . inti.

................................... Kepala ........ NIP/NIK 100 AZ-ZAHRA disc8 .......... ................................... NIP/NIK ............. Guru mata pelajaran ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...................... ...........................

: VIII/1 : ... : ........ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) AZ-ZAHRA disc8 101 .................... : ...........................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Bahasa Indonesia : SMP/MTs.........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 102 AZ-ZAHRA disc8 .

.... o Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan o Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 1.. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Tulislah enam 4 X 40’ pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!  Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 103 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3..... SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .. atau dengan kalimat topik dalam laporan yang singkat didengarkan.......1.... ruang... Memahami wacana lisan berbentuk laporan Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar 1..Menganalisis laporan Materi Pembelajaran Penganalisisan laporan perjalanan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar Narasumber (Siswa) o Mendengarkan Tes lisan Dafttar • Mampu menuliskan pertanyaan laporan perjalanan pokok-pokok laporan siswa yang didengarkan dengan kalimat singkat o Menuliskan pokokTes tulis Uraian pokok laporan yang • Mampu menganalisis pola diperdengarkan urutan waktu.....

saran terhadap laporan perjalanan siswa o Observasi Lembar Mampu menanggapi observasi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat Observasi Lembar observasi Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman 2 X 40’  Apakah tanggapan siswa diikuti pendapat? Selalu. kadangkadang. kadangkadang. kadangkadang. tidak pernah Narasumber (siswa)  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) SILABUS PEMBELAJARAN 104 AZ-ZAHRA disc8 . tidak pernah  Apakah tanggapan siswa berupa pertanyaan? Selalu. kritik. tidak pernah  Apakah tanggapan siswa berupa saran? Selalu.2. Menanggapi isiCara menanggapi laporan laporan perjalanan dan implementasinya Mendengarkan • laporan perjalanan siswa o Menuliskan pokok-pokok isi • laporan perjalanan dengan kalimat singkat o Memberikan tanggapan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar • Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.

Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Kompetensi Dasar 2..... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 2..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sekolah : ........1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Buku Teks Narasumber Rekaman Wawancara Cara o Mendengarkan wawancara • berwawancara untuk bertanya jawab dan tentang etika implementasi-nya berwawancara o Menentukan narasumber • yang akan diwawancarai o Menentukan topik wawancara o Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara o Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan o Mencatat pokok-pokok hasil wawancara Tes praktik/kinerja  Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara! Tes simulasi  Lakukan wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) AZ-ZAHRA disc8 105 ...........

Tes Uji petik atau topik praktik/kinerja kerja Mampu menyampaikan laporan secara lisan 6 X 40’  Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan!  Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 106 AZ-ZAHRA disc8 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 2. intonasi.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar Materi Pembelajaran Penyampaian laporan perjalanan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku teks Kaset rekaman Contoh laporan o Mendengarkan laporan • perjalanan (model) o Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal. ekspresi • o Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu o Berlatih menyampaikan laporan o Menyampaikan laporan secara pribadi Tes lisan Uraian Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu. ruang.

o Menutup ensiklopedi/buku telepon o Mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri...... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.....nya informasi (lema) secara baca memindai cepat dan tepat o Membaca informasi • secara cepat dan tepat.....informasi di ensiklopedi/buku ra cepat dan dalam ensiklotelepon di perpustakaan tepat dari pedi/buku telepon untuk menentukan • ensiklopedi/ dan subjek informasi Buku telepon implementasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Tes praktik/kinerja Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) AZ-ZAHRA disc8 107 ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi: Membaca 3... membaca cepat Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen  Apakah siswa menemukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik? Ya/tidak  Apakah informasi tentang ....o Mencari subjek dengan mem...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .......1 Menemukan Cara menemukan o Mencari • informasi seca..... ditemukan dalam waktu 2 menit? Ya/tidak  Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan! Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Perpustaka-an Buku telepon Ensiklopedi Buku teks 3.

 Jawablah pertanyaan berikut ini!  Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat! Media cetak.3 Menyimpul. dst. dua menit.2 MendesPendeskripsian kripsikan tem. kurang satu menit . satu menit.Penyimpulan isi o Membaca cepat dengan • Mampu mengukur kan isi suatu teks bacaan waktu tertentu kecepatan membaca teks dengan untuk diri sendiri dan o Mengukur waktu membaca cepat teman membaca cepat diri 250 kata per sendiri dan teman • Mampu menjawab menit pertanyaan dengan o Membaca cepat dengan target 250 kata per menit peluang ketepatan 75% o Menjawab pertanyaan o Menghitung KEM • Mampu sendiri dan teman menyimpulkan isi o Mendiskusikan teks bacaan simpulan isi teks Observasi Lembar observasi Uraian Tes tertulis 2 X 40’  Lama waktu baca untuk teks 250 kata : tiga menit. Buku referensi Pengukur waktu 108 AZ-ZAHRA disc8 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Tekun ( diligence ) Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.tempat dan arah pat atau arah berdasarkan dalam konteks denah yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah o Mencermati petunjuk • Mampu membaca arah mata angin arah mata angin o Bertanya jawab tentang • Mampu menjelaskan petunjuk arah arah ke tempat yang dituju dari tempat o Mencermati denah yang paling dekat o Mendiskusikan • Mampu perjalanan yang paling mendeskripsikan arah mudah ke arah tempat ke tempat yang dituju yang dituju o Mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju  Kemukakan arah mata 2 X 40’ angin dengan arah sebenarnya!  Jelaskan arah yang paling dekat ke tempat yang dituju berdasarkan denah tersaji!  Uraikan rute perjalanan yang paling efektif dan efisien ke arah tempat yang dituju sesuai denah tersaji! Buku teks Denah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 3.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 109 .

............ surat dinas.... atau topik Tes Uji petik Mampu praktik/kinerja kerja mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif  Buatlah kerangka 2 X 40’ laporan perjalanan dengan pola tertentu!  Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 110 AZ-ZAHRA disc8 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . waktu.lanan di TV • Mendiskusikan pokok-pokok laporan perjalanan Menyusun kerangka laporan Menulis laporan perjalanan pribadi Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Media cetak.......perjalanan ngan bahasa yang baik dan benar o o o Tes tulis Uraian Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. dan petunjuk Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Membaca teks • laporan perjalanan atau menikmati tayangan perja. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi: Menulis 4. media elektronik (rekaman perjalanan) 4.1 Menulis Penulisan laporan o laporan de..... Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan....

kemudian • Mampu menulis surat mendiskusikan dinas dengan bahasa sistematika surat baku dinas Mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas Bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku.sekolah atan sekolah dengan sistematika yang o tepat dan bahasa baku o o o Mengamati • Mampu menentukan beberapa surat sistematika surat dinas dinas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Tulislah sistematika surat dinas berdasarkan contoh surat dinas tersaji!  Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (kamu adalah ketua OSIS)!  Perbaikilah surat dinas yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Contoh Suratsurat dinas di sekolah Buku teks Buku referensi 4.2 Menulis Penulisan surat o surat dinas dinas berkenaan berkenaan dengan kegiatan dengan kegi. Menyunting surat dinas Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tes Uji petik praktik/kinerja kerja  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 111 .

3 Menulis Penulisan bahasa petunjuk me.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran o o o Kegiatan Pembelajaran Membaca petunjuk • (model) Mendiskusikan urutan-urutan • Membandingkan bahasa petunjuk • dengan bahasa deskriptif Menyimpulkan ciriciri bahasa petunjuk Tanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif Menulis petunjuk Menyunting bahasa petunjuk teman Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Model-model petunjuk Buku teks 4.petunjuk lakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif Tes Uji petik Mampu mendata urutan praktik/kinerja kerja melakukan sesuatu Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif o o 2 X 40 ‘  Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk!  Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk!  Tulislah petunjuk tentang cara minum obat!  Perbaikilah bahasa petunjuk temanmu sesuai sran teman/gurumu! o o  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 112 AZ-ZAHRA disc8 .

...1 Menang-gapi unsur pementasan naskah drama Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Cara menanggapi o unsur-unsur pementasan drama dan o implementasinya o Mendengarkan/meno • nton pementasan drama (model) Mendiskusikan unsur-• unsur drama Menanggapi dangan cara memberi pendapat.... Mengapresiasi pementasan drama Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Lembar observasi Contoh Instrumen Kompetensi Dasar 5... kritik.. tidak pernah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 113 ...... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 5...... kadang-kadang ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ........... maupun saran pementasan drama teman Alokasi Waktu Sumber Belajar Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa Mampu menentukan Tes tulis unsur-unsur pementasan drama Observasi Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis  Tulislah unsur-unsur 4 X 40’ drama yang kamu dengar/tonton!  Apakah tiap-tiap unsur drama ditanggapi ? selalu .

2 Mengevaluasi Cara pemeran tokoh mengevaluasi dalam pemeran dan pementasan implementasidrama nya  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 114 AZ-ZAHRA disc8 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o Mendengarkan/meno • nton pementasana drama (model) o Tanya jawab tentang • karakter tiap-tiap tokoh o Mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis dari pementasan drama teman Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kinerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja Contoh Instrumen  Tulislah karakter tokoh drama yang kamu dengar/tonton!  Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa 5.

.. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen  Bagaimana karakter setiap tokoh pada naskah drama yang kamu tulis? dst... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 6.. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Membaca teks • drama yang telah ditulis siswa o Menentukan karakter tokoh o Memilih tokoh yang akan diperankan • o Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main dan olah vokal o Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan o Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Buku teks drama Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan 6.................1 Bermain Bermain peran peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat Tes simulasi Tes praktik/kinerja  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh! AZ-ZAHRA disc8 115 ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .......

praktik/kinerja Memilih tokoh yang kan kerangka naskah akan diperankan Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main Olah vokal Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan Memerankan tokoh dengan improvisasi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Bagaimana karakter tokoh drama yang kamu baca? dst.Bermain peran o ran dengan cara dengan berimproimprovisasi visasi sesuai dengan o kerangka naskah yang dio tulis oleh siswa o o o o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Membaca kerangka • Tes lisan Daftar Mampu pertanyaan teks drama yang menentukan karakter totelah ditulis koh Menentukan Tes simulasi • Mampu Tes karakter tokoh berimprovisasi berdasar.2 Bermain pe.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : 6.  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! 6X 40’ Buku Teks Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan  Karakter siswa yang diharapkan : 116 AZ-ZAHRA disc8 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) AZ-ZAHRA disc8 117 .

.... • Tes tulis Mampu kemudian menentukan unsurmendiskusikan unsurunsur intrinsik teks Tes tulis unsur instrinsik teks drama drama • Mampu o Menganalisis unsurmenganalisis teks Tes unsur intrinsik teks drama berdasarkan praktik/kinerja drama melalui diskusi unsur-unsur intrinsiknya o Mendiskusikan keterkaitan antarunsur • Menganalisis intrinsik agar bisa keterkaitan antarmenemukan makna unsur intrinsik dalam secara utuh teks drama Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Uji petik kerja  Karakter siswa yang diharapkan : 118 AZ-ZAHRA disc8 .............. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi: Membaca 7...1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Materi Pembelajaran Pengidentifikasia n unsur intrinsik teks drama Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku teks Buku referensi Buku drama o Membaca teks drama. Memahami teks drama dan novel remaja Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Tes Uraian Uraian Contoh Instrumen  Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?  Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!  Tentukan sebuah makna drama dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik! Kompetensi Dasar 7....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .........

2 Membuat Pembuatan sinopsis novel sinopsis novel remaja Indonesia o o Mendiskusikan cara • Mampu menentukan kerangka menulis kerangka cerita dalam novel novel remaja yang Menulis kerangka novel dibaca berdasarkan tahapan • Mampu alur menyusun sinopsis novel berdasarkan Menulis sinopsis novel kerangka sinopsis Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Penugasan Proyek individual/kelompok  Bacalah sebuah 4 X 40’ novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 119 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran o Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Novel remaja Indonesia 7.

.... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi: Menulis 8.... Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ...........1 Menulis kreatif Penulisan naskah naskah drama drama dengan satu babak keaslian ide dengan memperhatikan keaslian ide Tes Uji petik Mampu praktik/kinerja kerja menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide...... Susunlah kerangka 4 X 40’ cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 120 AZ-ZAHRA disc8 . o Bertanya jawab mengenai keaslian ide o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku teks drama Buku referensi yang berisikan drama 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o Mendata cerita untuk • diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama o Menyusun kerangka cerita drama • berdasarkan cerita yang sudah dipilih.

2 Menulis kreatif Penulisan naskah naskah drama drama sesuai satu babak de....... ........ inti............................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o Mengamati contoh • naskah drama o Bertanya jawab mengenai kaidah • penulisan naskah drama o Menyusun kerangka naskah drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.. Uji petik Susunlah kerangka kerja cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Keterangan : Sesuai dengan standar proses.......... o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.dengan kaidah ngan mempenulisan naskah perhatikan ka. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.......... pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan...... Guru mata pelajaran . .............. Kepala ....... Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku teks drama Buku referensi yang berisikan drama 8.. NIP/NIK AZ-ZAHRA disc8 121 .......... NIP/NIK .. dan penutup.......... Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti...................... Mengetahui.................drama idah penulisan naskah drama Tes Mampu menyusun praktik/kinerja kerangka cerita drama......

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 122 AZ-ZAHRA disc8 .

......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) AZ-ZAHRA disc8 123 ................ : .... PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Bahasa Indonesia : SMP/MTs.............. : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4............................... : VIII/2 : .........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 124 AZ-ZAHRA disc8 .

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5... Memahami isi berita radio/televisi SILABUS PEMBELAJARAN Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan • rekaman berita dari radio/TV o Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari • rekaman o Menentukan pokokpokok berita o Menuliskan pokokpokok berita dengan ejaan yang benar Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!  Tuliskan pokokpokok berita dengan singkat! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar TV/Radio/ Rekaman berita 9.... implementasimengapa.... Sekolah : .. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 9.1 Menemukan Cara menemukan pokok-pokok pokok-pokok berita (apa.. berita dan siapa..... dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi Tes tulis Uraian  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 125 ..... di nya mana....... kapan.........

2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi Materi Pembelajaran Cara mengemukakan kembali berita dan implementasinya Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan • rekaman berita dari radio/TV o Menganalisis • pokok-pokok berita yang didengar o Mendiskusikan penulisan berita • dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi o Menulis satu teks berita o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!  Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokokpokok berita!  Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar TV/Radio/ Rekaman berita Tes tulis Uraian Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Mampu merangkai Tes Uji petik kerja pokok-pokok berita praktik/kinerja secara bervasiasi menjadi teks berita Mampu menyunting berita yang ditulis  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 126 AZ-ZAHRA disc8 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 9.

dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan mekanisme diskusi Mampu menyampaikan persetujuan..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .. Buku referensi 10. perasaan.. Media cetak ataupun elektronik.. sesuai.. sanggahan.1 Menyam. kurang tepat...... dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model o Menyampaikan persetujuan. dst. sang..menyampaikanpe tujuan..... dan diskusi dan penolakan implementasipendapat dalam nya o diskusi disertai dengan bukti atau alasan Observasi Lembar observasi  Tulislah beberapa 4 X 40’ mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi! Observasi  Penyampaian diskusi sesuai mekanisme disktida usi: Sangat sesuai.. Mengemukakan pikiran. tidak sesuai  Ketepatan pengganaan kalimat sanggahan: sangat tepat.ndapat dalam gahan. kurang sesuai..Cara o paikan perse... kemudian membahas • mekanisme berdiskusi Mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan. Model... tidak tepat. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Mengamati model • diskusi. tepat.... sanggahan..... dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif Alokasi Waktu Sumber Belajar Lingkungan Narasumber.. Buku teks... sanggahan.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi: Berbicara 10.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) AZ-ZAHRA disc8 127 ..

Buku referensi  Karakter siswa yang diharapkan : 128 AZ-ZAHRA disc8 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 10.2 Cara Membawakan membawakan acara dengan acara dan bahasa yang baik implementasidan benar serta nya santun o o o o o Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengamati • Mampu menyimpulkan narasumber tata cara protokoler membawakan pembawa acara dalam acara berbagai acara Tanya jawab untuk • Mampu menulis garis menyimpulkan tata besar susunan acara cara protokoler • Mampu membawakan pembawa acara acara dengan bahasa dalam berbagai yang baik dan benar acara serta santun sesuai Menyimpulkan dengan konteks acara tata urutan sapaan dan pemberi sambutan Mennulis garis besar susunan acara Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tes praktik/kinerja Tes simulasi  Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara!  Tulislah garis besar susunan suatu acara!  Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks! 6 X 40’ Nara sumber Buku Teks.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 129 .

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi: Membaca 11.. dan membaca nyaring Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian  Contoh Instrumen Kompetensi Dasar 11....... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. membaca intensif..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ........................ 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif Materi Pembelajaran Cara menemukan o masalah utama dan implementasinya o Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita Alokasi Waktu Sumber Belajar Media cetak o Membaca beberapa • berita untuk bertanya jawab mengenai permasalahan yang ada dalam • tiap-tiap berita Bertanya jawab mengenai masalah • utama pada setiap berita Bertanya jawab untuk menyimpulkan kesamaan masalah dalam beberapa berita Tes tulis Tes tulis Uraian Uraian   4 X 40’ Tulislah permasalahanpermasalahan yang terdapat pada tiga teks berita! Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita! Tulislah kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 130 AZ-ZAHRA disc8 ...

2 Menemukan Cara menemukan o informasi untukinformasi dan bahan diskusi implementasi. dalam teks berita kemudian • Mampu membacakan mendiskusikan intonasi.Pembacaan teks kan teks berita berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) o Mengamati nara Tes • Mampu memberi praktik/kinerja sumber/model tanda penjedaan membacakan teks berita. teks berita dengan artikulasi.o melalui nya membaca intensif o Membaca berita atau • artikel dari media cetak Mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif • Mendiskusikan rumusan masalah untuk bahan diskusi Tes tulis Uraian 4 X 40’ Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks! Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!   Karakter siswa yang diharapkan : 11. narasumber/ model yang artikulasi dan volume bersangkutan suara yang jelas.3 Membaca.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian  Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Media cetak 11. dan ekspresi intonasi yang tepat. serta o Berdiskusi untuk ekspresi yang sesuai memberikan tanda dengan konteks penjedaan Uji petik kerja   Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaan! Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas! 6 X 40’ Buku Teks Narasumber AZ-ZAHRA disc8 131 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat. arikulasi dan volume suara yang jelas. serta ekspresi sesuai dengan konteks Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 132 AZ-ZAHRA disc8 .

..... teks berita...................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .... 1 Menulis Penulisan rangkuman buku rangkuman ilmu pengetahuan populer o o o o o  Karakter siswa yang diharapkan : Membaca teks • Mampu menulis Penugasan Proyek individual/ Mendiskusikan pokok-pokok isi buku kelompok pokok-pokok pikiran • Mampu merangkai dalam teks pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman Merangkai pokok-pokok pikiran • Menyunting menjadi rangkuman rangkuman Membaca buku ilmu pengetahuan populer/penemuan Menulis pokokpokok isi buku Menulis rangkuman buku Menyunting rangkuman Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )    4 X 40’ Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan! Tuliskan pokokpokok isinya! Buatlah rangkuman berdasarkan pokokpokok isi buku yang kamu baca! Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis! AZ-ZAHRA disc8 133 ... slogan/poster Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o o Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku ilmu pengetahuan populer/penem uan 12..... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi: Menulis 12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman..

2 Menulis teks Penulisan teks berita secara berita singkat. dan jelas o Menyunting berita o Menampilkan berita dalam majalah dinding atau majalah sekolah Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Contoh Instrumen Tulislah data pokok-pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa! Kembangkan data pokok-pokok berita menjadi sebuah teks berita! Perbaikilah teks berita yang sudah kamu susun sesuai saran teman/gurumu! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Lingkungan sekolah Buku teks Contoh teks berita 12. serta persuasif o o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Mengamati • Mampu menunjukkan Penugasan Proyek individual/ bermacam-macam jenis-jenis slogan/ poster. dan jelas Penugasan Proyek individual/ kelompok    Karakter siswa yang diharapkan : 12. padat. padat.3 Menulis Penulisan slogan/poster slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. slogan/poster kelompok kemudian bertanya • Mampu menulis jawab tentang jenisslogan/poster sesuai jenis slogan/poster dengan konteks Membahas bahasa   Tulislah beberapa 2 X 40’ jenis slogan/poster berdasarkan keperluannya! Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks! Contoh slogan/poster Buku teks Buku referensi 134 AZ-ZAHRA disc8 . padat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o Mengamati contoh • Mampu menyusun teks berita data pokok-pokok berita o Berburu berita di sekitar sekolah • Mampu merangkai data pokok-pokok o Menyusun data-data berita menjadi berita pokok berita yang singkat. o Merangkai data dan jelas pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran dalam slogan/poster Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks Menyunting slogan/poster sendiri Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Contoh Instrumen Perbaikilah slogan/poster yang sudah kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Alokasi Waktu Sumber Belajar o o  Karakter siswa yang diharapkan : AZ-ZAHRA disc8 135 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ..1 MengidenPengidentifikasia tifikasi karakter n karakter tokoh tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan o Mendengarkan Tes tulis • Mampu mendata pembacaan cuplikan tokoh utama dan novel remaja sampingan dalam terjemahan............ Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Tulislah tokoh utama dan tokoh pendamping yang terdapat di dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan!  Tulislah karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Buku teks Perpustaka-an Novel remaja terjemahan 13............... kemudian cuplikan novel bertanya jawab • Mampu mengenai tokoh-tokoh mengidentifikasi dalam novel karakter tokoh disertai o Mendata tokoh utama dengan bukti/alasan dan sampingan dalam yang logis novel o Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )  Karakter siswa yang diharapkan : 136 AZ-ZAHRA disc8 ..... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi: Mendengarkan 13....

2 Menjelaskan Penjelasan tema tema dan latar dan latar novel novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan o Mendengarkan Tes tulis • Mampu pembacaan cuplikan menyimpulkan tema novel remaja cuplikan novel Tes tulis terjemahan • Mampu mendata o Bertanya jawab latar-latar yang ada mengenai ide-ide dalam cuplikan novel utama dalam cuplikan novel o Bertanya jawab mengenai macammacam latar o Menganalisis latar cuplikan novel Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mendengarkan Tes tulis • Mampu mendata pembacaan cuplikan tahap-tahap alur cerita novel remaja • Mampu menentukan Tes tulis terjemahan alur dengan bukti Bertanya jawab deskripsi cerita pada mengenai struktur alur setiap tahapannya Menganalisis tahaptahap alur Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya  Tulis tema cuplikan 4 X 40’ novel yang kamu dengarkan!  Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan!  Karakter siswa yang diharapkan : 13.3 MendesPendeskripsian kripsikan alur alur novel remaja novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan o Uraian Uraian o o o  Tulislah tahap-tahap 2 X 40’ alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan!  Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan! Buku Teks Perpustaka-an Novel remaja terjemahan AZ-ZAHRA disc8 137 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku Teks Perpustaka-an Novel remaja terjemahan 13.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 138 AZ-ZAHRA disc8 .

.Cara mengomentari tari kutipan kutipan novel dan novel remaja implementasi... Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Membaca kutipan novel • remaja terjemahan............. kelemahan novel remaja terjemahan yang kamu baca!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) AZ-ZAHRA disc8 139 ....1 Mengomen.• masalah yang ada dalam kutipan o Menunjukkan keunggulan...nya (asli atau terjemahan) Observasi Lembar Mampu mendata observasi masalah-masalah yang perlu dikomentari Mampu mengomentari novel remaja terjemahan dengan alasan yang logis  Datalah masalah.. kritik. ataupun saran dengan alasan yang logis atas novel remaja terjemahan yang dibacanya Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks 14. kritik..... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi: Berbicara 14.. kemudian bertanya jawab tentang masalah. pendapat.. atau pun keunggulan... kekurangan... saran.2 X 40’ masalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari!  Berikan pendapat..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ..

2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) Materi Pembelajaran Cara menanggapi kutipan novel remaja dan implementasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 14.nya Kegiatan Pembelajaran o Membaca kutipan novel • remaja terjemahan. kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan • novel terjemahan o Menanggapi dengan santun komentar teman tentang hal yang menarik dari novel remaja terjemahan Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Kemukakan halhal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian!  Tanggapilah komentarkomentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks Mampu mengemukakan Observasi Lembar observasi hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis Mampu menanggapi dengan santun komentar teman tentang hal yang manarik dalam novel remaja terjemahan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 140 AZ-ZAHRA disc8 .

dan latar novel terjemahan Alokasi Waktu Sumber Belajar Novel remaja terjemahan 15.  Analisislah keterkaitan alur cerita.. kemudian menganalisis alur cerita. dan latar latar novel serta novel (asli atau implementasiterjemahan) nya o Penugasan Proyek Mampu menentukan karakter tokoh dengan individual/kelompok bukti yang meyakinkan Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Menganalisis keterkaitan antar-unsur intrinsik dalam novel terjemahan 4 X 40’  Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter tokoh-tokohnya!  Buatlah laporan tentang alur ceritanya... Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Membaca kutipan • novel terjemahan untuk mendiskusikan alur.. dan latarnya!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 141 .. dan latar Membaca buku novel terjemahan......1 Menjelaskan Cara menjelaskan o alur cerita.... pelaku.. alur....... pelaku.. dan latar novel tersebut. pelaku...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .. dan latar dalam kutipan novel • terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur...... pelaku.. pelaku... • pelaku. dan pelaku.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi: Membaca 15.

kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku teks perpustakaan 15. puisi dari buku antologi puisi Penugasan Mampu mendata halindividual/kehal yang bersifat lompok khusus dari puisi-puisi dalam antologi Mampu mengidentifikasi ciriciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 142 AZ-ZAHRA disc8 .2 Mengenali Pengenalan ciriciri-ciri umum ciri umum puisi. lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o Membaca puisi-puisi • dalam buku antologi puisi o Menganalisis unsur intrinsik puisi-puisi • tersebut o Bertanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi o Mendiskusikan ciriciri umum puisi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Proyek Contoh Instrumen • Bacalah sebuah buku antologi puisi.

......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ...........1 Menulis puisi Penulisan puisi bebas dengan bebas dengan mengguna-kan pilihan kata yang pilihan kata yang sesuai sesuai Portofolio Lembar penilaian protofolio AZ-ZAHRA disc8 143 .. • kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi o Bertanya jawab untuk • menentukan puisi yang akan ditulis o Mengamati objek.... mendata objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi o Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puitis o Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat o Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku Teks Gambar Foto Lingkungan 16..... Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu dengan pilihan kata yang tepat! • Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! • Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Membaca berbagai puisi. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi: Menulis 16..........

inti. 144 AZ-ZAHRA disc8 . Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti. kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan! Buku Teks Gambar Foto Lingkungan Keterangan : Sesuai dengan standar proses. dan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan Penulisan puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan o o o o o o  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Membaca berbagai puisi • Mampu mendata untuk mendaftar topik objek yang akan yang akan diangkat dijadikan bahan sebagai puisi untuk penulisan puisi Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang • Mampu akan ditulis mendeskripsikan objek dalam larikMengamati objek dan larik yang bersifat mendata objek yang akan puitis dipuisikan Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan Menyunting puisi yang ditulis sendiri Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Portofolio Lembar penilaian protofolio • Tulislah sebuah puisi 2 X 40’ dengan berdasarkan topik tertentu dengan persajakan yang tepat! • Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! • Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu . pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan.

..... .......... NIP/NIK ....................... .................. Kepala .................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui......... Guru mata pelajaran .................... NIP/NIK AZ-ZAHRA disc8 145 ..................................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 146 AZ-ZAHRA disc8 .

........ : IX/1 : ... : ............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Bahasa Indonesia : SMP/MTs................................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) AZ-ZAHRA disc8 147 ................ : ...........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 148 AZ-ZAHRA disc8 .

.............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6....2 Mengomentari Cara o Mendengarkan rekaman • Mendata pendapat mengomentari atau tayangan/siaran pendapat tiap-tiap narasumber dalam pendapat dalam dialog interaktif narasumber dialog interaktif dialog dan o Mendata pendapat tiap..... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 1.......1 Menyimpul-kan Penyimpulan o Mendengarkan rekaman • Menentukan tema isi dialog interaktif dialog interaktif atau tayangan/siaran dialog interaktif beberapa dialog interaktif • Menyimpulkan isi narasumber pada o Mendiskusikan pokokdialog interaktif tayangan pokok dialog dengan alasan yang televisi/siaran radio logis o Menentukan tema dialog o Menyimpulkan isi dialog dengan alasan yang logis  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 1...• Mengomentari pada tayangan implementasitiap narasumber pendapat narasumber televisi/siaran radio nya o Bertanya jawab mengenai dengan alasan yang pendapat para narasumber menyakinkan o Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang Tes tulis Uraian  Tuliskan kembali pokok-pokok pemikiran narasumber!  Berilah komentar terhadap pendapat narasumber! 4 X 40’ Media elektronik AZ-ZAHRA disc8 149 .... Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Tulislah tema dialog interaktif yang diperdengarkan ini!  Simpulkan isi dialog yang kamu dengar! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Media elektonik 1. SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran meyakinkan Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 150 AZ-ZAHRA disc8 .

.... perasaan.. Mengungkapkan pikiran.. berbelit-belit. Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Karya seni atau produk Buku teks 2.. dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen • Bahasa yang digunakan untuk mengunkapakn kekurangan karya: lugas....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ....... berbelit-belit • Bahasa yang digunakan untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 2............o Mendata kekurangan karya (seni nya dan keunggulan karya atau produk) seni/produk • dengan o Mendiskusikan bahasa yang kekurangan dan lugas dan keunggulan karya seni santun o Mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji karya seni/produk o Mendiskusikan kelugasan bahasa dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model o Mengkritik dan memuji karya seni/produk dengan bahasa yang lugas dan santun  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) AZ-ZAHRA disc8 151 ..1 Mengkritik/ Cara mengkritik o Mengamati karya • memuji karya dan seni/produk berbagai implementasi..

2 Melaporkan Pelaporan secara lisan berbagai berbagai peristiwa peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Ketulusan ( Honesty ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) o Mencermati beberapa • Mampu mendata Tes praktik/kinerja laporan peristiwa pokok-pokok peristiwa secara o Menentukan sistematika rinci laporan peristiwa • Mampu melaporkan o Menentukan peristiwa bebagai peristiwa yang terjadi di sekeliling dengan kalimat yang akan dilaporkan yang jelas o Menentukan pokokpokok peristiwa sebagai dasar penyusunan kerangka laporan o Menyusun pokokpokok peristiwa dalam jalinan sistematika laporan o Melaporkan secara lisan peristiwa yang terjadi di lingkungan siswa dengan kalimat yang jelas. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Uji petik kerja • Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan! 6 X 40’ Media cetak Fenomena alam  Karakter siswa yang diharapkan : 152 AZ-ZAHRA disc8 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ................................ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini!  Bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks!

Kompetensi Dasar 3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Cara membedakan fakta dan opini serta implementasinya o Mengkliping satu iklan • yang memuat fakta dan opini o Mencermati iklan • o Mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam iklan • o Mendiskusikan pengungkapan yang berupa fakta dan pengungkapan yang berupa opini dalam iklan o Membedakan fakta dan opini dalam teks iklan

Alokasi Waktu 2 X 40’

Sumber Belajar Media cetak

Penugasan Pekerjaan Mampu individual/kerumah (PR) mendata fakta yang lompok ada dalam teks Mampu mendata opini yang ada dalam teks Mampu membedakan fakta dan opini

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

AZ-ZAHRA disc8

153

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi Dasar

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks

Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen  Temukan secara cepat dan tepat kata X dalam buku ....! Teman dalam satu kelompok harus menulis jumlah waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan kata itu!  Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu!

Alokasi Waktu 2 X 40’

Sumber Belajar Stopwatch Buku yang berindeks Buku Teks

3.2 Menemukan Cara menemukan o Membaca sekilas sebuah • informasi informasi secara buku yang berindeks yang cepat dan o Membaca indeks buku diperlukan implementasiyang dibaca secara cepat nya o Bertanya jawab secara dan tepat • kelompok untuk dari indeks menemukan kata dalam buku melalui buku yang dirujuk kegiatan dalam indeks secara membaca cepat dan tepat memindai o Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks  Karakter siswa yang diharapkan :

Tes tulis

Uraian

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

154

AZ-ZAHRA disc8

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ................................ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Tulislah objek yang akan kamu iklankan berikut dengan ciricirinya! • Tulislah iklan baris sesuai objek yang kamu identifikasi!

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan objek yang akan diiklankan Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

Alokasi Waktu 4 X 40’

Sumber Belajar Media cetak Buku teks

4.1 Menulis iklan Penulisan iklan o Mencermati iklam • baris dengan baris baris bahasa yang o Mebahasakan secara sigkat, padat lengkap iklan baris • dan jelas o Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris • o Menentukan objek yang akan diiklankan o Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas o Menyunting iklan baris  Karakter siswa yang diharapkan :

Tes Uji petik praktik/kinerja kerja

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

AZ-ZAHRA disc8

155

kemudian tentukanlah satu buku untuk diresensi! Perhatikanlah langkah-langkah penulisan resensi buku! Waktu: 2 minggu Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Perpustaka-an Buku Teks Cara meresensi o Menentukan buku • buku pengetahuan yang pengetahuan dan akan dibaca implemenasinya o Mencermati dan membaca buku pengetahuan o Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi • buku • o Berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku o Menyusun rangkuman • isi buku o Menuliskan pendapat • pribadi sebagai tanggapan terhadap buku o Meresensi buku o Menyunting resensi buku Penugasan Proyek Mampu individual/kelom mengidentifikasi pok bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya Mampu merangkum isi buku Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku Mampu meresensi buku pengetahuan Mampu menyunting resensi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 156 AZ-ZAHRA disc8 .2 Meresensi buku pengetahuan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Bacalah buku pengetahuan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 4.

lompok pilihan kata. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Media cetak Buku teks 4. keterpaduan paragraf. keterpadiuan paragraf. • dan kebulatan wacana o Menentukan bentuk yang benar o Memperbaiki kesalahan ejaan. pilihan kata. dan kebulatan wacana Mampu memperbaiki kesalahan ejaan. keefektifan kalimat. dan kebulatan wacana Penugasan Mampu menemukan individual/kekesalahan ejaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Membaca teks • karangan o Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan. keefektifan kalimat. pilihan kata. keefektifan kalimat. pilihan kata. keterpaduan paragraf. keefektifan kalimat.3 Menyunting Penyuntingan karangan karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. keterpaduan paragraf. dan kebulatan wacana Pekerjaan • Suntinglah teks rumah (PR) berikut dengan memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan! (pilih teks yang menarik) • Kumpulkan suntinganmu pada pertemuan berikutnya!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 157 . keterpaduan paragraf. pilihan kata. keefektifan kalimat. dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.

... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 5.nya o Mendiskusikan tema dan pengungkapan syair pesan syair • Mampu menangkap pesan syair dengan o Menyimpulkan tema bukti yang syair meyakinkan o Menyimpulkan pesan syair Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 158 AZ-ZAHRA disc8 .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .......1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Buku teks............ Buku referensi Narasumber Cara menemukan o Mendengarkan • Mampu menemukan tema dan pesan pembacaan syair dari tema syair syair serta narasumber berdasarkan inti implementasi.... Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Tulislah tema dan pesan syair yang diperdengarkan! Kompetensi Dasar 5...

• Mampu menganalisis syarat syair syair yang diperdengarkan o Menganalisis syair berdasarkan unsurberdasarkan unsur-unsur unsur syair syair  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) AZ-ZAHRA disc8 159 .2 Menganalisis Penganalisisan o Mendengarkan • Mampu unsur-unsur syair unsur-unsur syair pembacaan beberapa menyimpulkan syaratyang syair dari narasumber syarat syair diperdengarkan o Mengidentifikasi syarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Tulislah sayarat-syarat syair berdasarkan syair terjasi! • Analisislah syair X yang kamu dengarkan berdasarkan unsurunsur syair! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Buku kumpulan syair Buku referensi Buku Teks Narasumber 5.

.1 Penceritaan Menceritakan cerpen kembali secara lisan isi cerpen o Memilih cerpen yang • Menentukan disukai bagian-bagian cerita dengan panduan tahapo Membaca cerpen tahap dalam alur o Mendiskusikan bagian• Menceritakan bagian alur kembali secara lisan isi o Mendiskusikan isi cerita cerpen sesuai dengan yang merupakan bagian alur aslinya alur o Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Uji petik • Ceritakan kembali isi kerja cerpen sesuai dengan alur aslinya! 4 X 40’ Buku teks...... perpustakaan  Karakter siswa yang diharapkan : 160 AZ-ZAHRA disc8 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 6. media cetak.................. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kinerja Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar 6.......

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Mencermati beberapa • puisi yang sudah dimusikalisasi o Berdiskusi untuk menentukan puisi yang • akan dinyanyikan o Menentukan suasana puisi lewat diskusi o Menghubungkan suasana puisi dengan irama • musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan o Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan suasana puisi Mampu menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Identifikasilah suasana puisi yang akan dinyanyikan!  Praktikkanlah beberapa nada dalam musikalisasi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana puisinya!  Nyanyikanlah secara utuh puisi yang sudah dimusikalisasi! Alokasi Waktu Sumber Belajar 6.2 Musikalisasi Menyanyikan Puisi puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun Tes Tes praktik/kinerja identifikasi Uji petik kerja 6 X 40’ Buku Teks Buku Puisi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) AZ-ZAHRA disc8 161 .

... dan unsur-unsur cerpen penokohan.....1 Menemukan Cara menemukan o Membaca buku kumpulan • tema.. latar........ Penugasan Mampu individual/kemenyimpulkan tema lompok cerpen Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 162 AZ-ZAHRA disc8 ....... • dalam satu nya dan penokohan dalam tiapkumpulan cerpen tiap cerpen o Menunjukkan keterkaitan • antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh... dan penokohan dalam cerpencerpennya dengan bukti-bukti pendukungnya! • Analisislah keterkaitan antarunsur (tema. pada cerpen dan o Berdiskusi untuk cerpen-cerpen implementasimenentukan tema.. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Proyek Contoh Instrumen • Bacalah buku kumpulan cerpen yang terdapat di perpustakaan kemudian tentukanlah tema..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Perpustakaan Buku teks 7. latar. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca 7. latar.. dan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu). latar......

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Proyek Contoh Instrumen • Bacalah sebuah buku kumpulan cerpen kemudian analisislah nilai kehidupan yang ada dalam kumpulan cerpen tersebut. dan tentukan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa! Waktu: 2 minggu. Buku kumpulan cerpen Buku Teks 7.2 Menganalisis Penganalisisan • Membaca buku kumpulan • nilai-nilai nilai-nilai cerpen kehidupan pada kehidupan pada • Berdiskusi untuk cerpen-cerpen cerpen menemukan nilai dalam satu buku kehidupan yang positif dan kumpulan cerpen negatif dalam kumpulan • cerpen • Membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa • • menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Mampu menemukan Penugasan nilai-nilai kehidupan individual/kelompok yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 163 . Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Perpustakan. bandingkan dengan nilai kehidupan siswa.

dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran o Membaca cerita • pendek o Bertanya jawab untuk menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur • cerpen o Mengembangkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali o Menyunting cerpen yang sudah ditulis..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ....... Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Pekerjaan rumah (PR) Contoh Instrumen  Tulislah ide-ide pokok cerpen yang sudah kau baca sesuai dengan alurnya............ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis 8.... perasaan........1 Menulis Penulisan cerpen kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Mampu menentukan Penugasan ide-ide pokok sesuai individual/kelompok tahap-tahap alur dalam cerpen Mampu mengembangkan ideide pokok menjadi cerpen  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 164 AZ-ZAHRA disc8 ..  Kembangkanlah ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri!lah  Suntinglah cerpenmu itu! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Media cetak Buku teks 8.. Mengungkapkan kembali pikiran..

pilihlah satu peristiwa yang berkonflik. dan suntinglah cerpen itu! Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Pengalaman pribadi Buku teks Tes Uji petik Mampu mendata peristiwa-peristiwa yang praktik/kinerja kerja pernah dialami • Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih • Menentukan alur cerita • Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Keterangan : Sesuai dengan standar proses.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Penulisan cerpen o Mendata peristiwa yang mengesankan yang pernah dialami o Memilih peristiwa yang paling mengesankan o Menentukan konflik cerita o Merangkai peristiwa menjadi alur/kerangka cerita o Mengembangkan alur/kerangka cerita menjai cerpen o Menyunting cerpen karya sendiri dan teman • Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen • Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah kamu alami dengan langkah: datalah peristiwa yang pernah kamu alami. pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 8. kembangkan menjadi sebuah cerpen. inti. tentukan alur cerita. dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti. AZ-ZAHRA disc8 165 .

...... NIP/NIK 166 AZ-ZAHRA disc8 .. ........................................ Kepala ..................................................... Guru mata pelajaran .....20 ...............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui......... NIP/NIK . .....................

......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) AZ-ZAHRA disc8 167 ......................... : IX/2 : .......... : ............. : .........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Bahasa Indonesia : SMP/MTs.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 168 AZ-ZAHRA disc8 .

. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah SILABUS PEMBELAJARAN Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen • Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/kho tbah yang kamu dengarkan! • Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/kho tbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Rekaman pidato/ ceramah/ khotbah 9...... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 9.............. Sekolah : ....1 Menyimpulkan Penyimpulan o pesan pidato/khotbah/ce pidato/ceramah/ ramah o khotbah yang didengar Mendengarkan • Mampu menemukan pidato/ceramah/khotbah hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah Mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah o Menyimpulkan pesan • Mampu menyimpulkan pidato/ceramah/khotbah pesan dalam beberapan pidato/ceramah/khotbah kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) AZ-ZAHRA disc8 169 .........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 7..........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi Dasar 9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/ khotbah

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Cara memberi o Mendengarkan • komentar tehadap pidato/ceramah/khotbah pidato/ceramah/k o Mencermati simpulan • hotbah dan pidato /ceramah/khotbah implementasiyang telah didengarkan nya o Berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah o Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu 2 X 40’

Sumber Belajar Rekaman pidato/ cera-mah/ khotbah

Mampu menentukan isi Observasi pidato/ceramah/khotbah Mempu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah

Lembar • Penentuan isi observasi pidiato/ceramah/kh otbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat • Komentar terhadap isi pidato alasan: logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

170

AZ-ZAHRA disc8

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ........................................ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik kerja Contoh Instrumen  Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!  Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

Kompetensi Dasar 10.1 Berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Cara berpidato/ berceramah/ berkhotbah dan implementasinya Mengamati dan • mencermati pidato/ceramah/khotbah o Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka • pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain o Berlatih berpidato/berceramah/ berkhotbah o Berpidato/bercer amah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! o

Alokasi Waktu 4 X 40’

Sumber Belajar Buku teks

Tes unjuk Mampu menyusun garis besar kerangka kerja pidato/ceramah/khotb ah Mampu berpidato/ berceramah/berkhotba h dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

AZ-ZAHRA disc8

171

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi Dasar 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Penerapan prinsip-prinsip diskusi o Mengamati diskusi yang • diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi • o Bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi • o Menyimpulkan prinsipprinsip diskusi o Menerapkan prinsipprinsip diskusi dalam diskusi kelas yang membahas tentang lingkungan sekolah

Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen  Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Penyimpulan prinsip-prinsip diskusi: Tepat/kurang tepat/tidak tepat  Penerapan prinsipprinsip diksusi: saling menghargai: ada/tidak ada  2 ...

Alokasi Waktu 4 X 40’

Sumber Belajar Lingkungan Narasumber/ rekaman diskusi Buku Teks

Observasi Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

172

AZ-ZAHRA disc8

. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif..... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Membaca 11...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ..........1 Menemukan Cara menemukan o Membaca artikel dan • Menemukan gagasan Tes tulis gagasan dari gagasan dalam buku untuk menemukan dari artikel beberapa artikel dan bacaan dan berbagai gagasan yang • Menemukan gagasan buku melalui implementasiterdapat di dalamnya.... membaca intensif......... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli! Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Teks artikel dan/atau buku Buku teks 11. dari buku Tes tulis kegiatan membaca nya o Membaca artikel • Mengutip pernyataan ekstensif dan/atau buku dengan dari arikel atau buku cara mengutip sebagai referensi pernyataan-pernyataan dalam penulisan karya yang terdapat di tulis dalamnya dan memanfaatkannya dalam penulisan karya tulis  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Uraian  AZ-ZAHRA disc8 173 ..... dan membaca cepat Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uraian  Contoh Instrumen Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku! Tulislah sebuah paragraf mengenai ...........

tabel. atau bagan Memaparkan isi grafik. atau bagan berikut ini! Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Media cetak Buku Teks   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 11.? 2 X 40’ Stopwatch Bacaan Buku teks 174 AZ-ZAHRA disc8 . tabel.. atau bagan ke dalam beberapa kalimat.. Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian  Contoh Instrumen Identifikasilah isi grafik. Mengidentifikasi isi grafik. tabel.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 11. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Cara mengubah o Membaca insentif • grafik/bagan/ grafik/ tabel/ bagan. tabel. tabel menjadi o Berdiskusi untuk uraian dan menentukan isi • implementasigrafik/tabel/bagan nya.2 Mengubah sajian grafik.3 Menyimpulkan Penyimpulan teks o Menyiapkan stopwatch • Mampu mengukur gagasan utama suatu bacaan dengan dan teks bacaan yang kecepatan teks dengan membaca cepat terdiri atas 300 kata atau membaca untuk membaca cepat ± 300 kata per kelipatannya diri sendiri dan 300 kata per menit menit teman o Secara berpasangan siswa bergantian • Mampu menjawab membaca teks bacaan pertanyaan dengan dan yang lain mengukur peluang ketepatan kecepatan membacanya 75% o Menghitung waktu • Mampu membaca menyimpulkan o Menjawab pertanyaan gagasan utama suatu teks bacaan yang sudah disiapkan o Menghitung KEM o Menyimpulkan gagasan Tes tulis Uraian    Ukurlah kecepatan membaca temanmu! Jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini! Apakah gagasan utama bacaan . o Memaparkan isi grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran utama bacaan Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 175 .

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran o Mengamati dan • mencermati karya tulis o Berdiskusi untuk menentukan • sistematika karya tulis... o Menyusun karya tulis • dengan sistematika yang baik o Menyunting karya tulis Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku-buku untuk panduan penulisan karya tulis..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ......... Lingkungan alam sekitar Buku referensi Buku teks 12........ Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Mampu menyunting karya tulis  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) 176 AZ-ZAHRA disc8 ..... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Menulis 12.. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.... perasaan. teks pidato...... Mengungkapkan pikiran. surat pembaca Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Proyek Contoh Instrumen Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu.. o Menentukan sebuah topik untuk karya tulis o Menyusun kerangka • karya tulis o Menemukan sumbersumber untuk bahan penulisan karya tulis...1 menulis karya Penulisan karya tulis sederhana dengan tulis menggunakan berbagai sumber Penugasan Mampu individual/kelom menentukan pok sistematika karya tulis Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan......

menyusun kerangka.2 Menulis teks Penulisan teks pidato/ceramah/ pidato/ceramah/k khotbah dengan hotbah sistematika dan bahasa yang efektif o o o o o o  Karakter siswa yang diharapkan : Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Mencermati teks • Mampu pidato/ceramah/khotb menentukan tema ah pidato/ceramah/kh otbah Berdiskusi untuk menentukan • Mampu menyusun sistematika kerangka pidato/ceramah/ pidato/ceramah/kh otbah khotbah Menentukan tema • Mampu pidato/ceramah/khotb mengembangkan ah yang akan akan kerangka menjadi disampaikan teks pidato/ceramah/kh Menyusun kerangka otbah dengan pidato memperhatikan Mengembangkan sistematika yang kerangka pidato baik menjadi pidato dengan sistematika yang baik dan bahasa yang efektif Menyunting pidato Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tes praktik/kinerja Uji petik Susunlah teks kerja pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah: menentukan tema. mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 12. dan menyuntingnya pada tahap akhir! 2 X 40’ Buku-buku pidato/ceramah /khotbah Buku Teks AZ-ZAHRA disc8 177 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Penulisan surat pembaca o Membaca dan • mencermati surat pembaca yang diambil dari media cetak o Berdiskusi untuk menentukan hal-hal • pokok yang harus ada dalam surat pembaca o Mengamati lingkungan sekolah untuk menentukan permasalahan/usul/ • saran yang akan disampaikan dalam • surat pembaca o Menulis surat pembaca o Menyunting surat pembaca o Memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca Mampu menentukan permasalahan/usula n/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca Mampu menulis surat pembaca Mampu menyunting surat pembaca Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Media cetak Portofolio Lembar penilaian portofolio 2 X 40’  Tulislah hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!  Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usul an/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah!  Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 178 AZ-ZAHRA disc8 .

................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 13..? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut Kompetensi Dasar 13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh dan implementasinya Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan • pembacaan kutipan novel o Menentukan tokohtokoh yang terdapat di • dalam kutipan novel o Menentukan sifat/watak tokoh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ... Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Siapa yang dapat dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ........... Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan tokoh-tokoh Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Rekaman kutipan novel/roman Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) AZ-ZAHRA disc8 179 ..?  Bagaimakanakah watak/sifat tokohtokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel .............

2 Menjelaskan Cara menjelaskan o Mendengarkan • Mampu alur peristiwa alur novel dan pembacaan sinopsis menentukan tahap-tahap dari suatu implemenatsi-nya novel alur sinopsis novel o Berdiskusi untuk • Mampu mengidentifikasi yang dibacakan menentukan tahapperistiwa dari sinopsis tahap alur yang didengar berdasarkan alurnya o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 180 AZ-ZAHRA disc8 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Bagaimanakah tahaptahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X?  Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan tahapan alurnya? Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Rekaman sinopsis novel 13.

........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 14....... Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembanr observasi  Contoh Instrumen Penentuan unsurunsur yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat Pembahasan pementasan drama: Intonasi : amat baik/ baik/ ckup/kurang Mimik : amat baik/ baik/ ckup/kurang dst Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran o Mendiskusikan • unsur-unsur drama sebagai kerangka pembahasan pementasan drama o Menonton pementasan drama teman (karya siswa) • o Membahas pementasan drama teman (karya siswa) Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan unsur-unsur drama Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Drama siswa Buku teks 14..................1 Membahas Pembahasan pementasan pementasan drama yang drama naskahnya ditulis oleh siswa Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) AZ-ZAHRA disc8 181 .......

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar • Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Lembar observasi  Contoh Instrumen Penentuan unsurunsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap Penilaian pementasan drama siswa Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuai Ketepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat dst Alokasi Waktu Sumber Belajar Ketulusan ( Honesty ) Penilaian pementasan drama o Mendiskusikan Observasi • Mampu menentukan kriteria penilaian unsur-unsur yang akan pementasan drama dinilai o Menyusun rubrik • Mampu menilai penilaian pementasan drama teman (karya siswa) o Menonton melalui kegiatan diskusi pementasan drama yang dilakukan oleh teman (karya siswa) o Melakukan penilaian pementasan drama teman (karya siswa) berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama. 2 X 40’ Drama siswa Buku teks 14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 182 AZ-ZAHRA disc8 .

Memahami novel dari berbagai angkatan Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Proyek Contoh Instrumen Bacalah novel angkatan 20—30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan. adat....1 Mengiidentifikasi Cara o Membaca novel • kebiasaan... adat. adat... lompok etika yang terdapat dalam novel Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) AZ-ZAHRA disc8 183 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .......... o Mengaitkan isi novel dengan kehidupan nyata masa kini  Karakter siswa yang diharapkan : Penugasan Mampu mendata individual/ke kebiahasaan.... (dikerjakan dalam dua minggu) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Novel Buku referensi- 15... dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Membaca 15.. etika mengidentifika-si angkatan 20—30-an yang terdapat dalam novel dan o Berdiskusi untuk novel angkatan 20-30 implementasimenentukan an nya kebiasaan... dan • etika yang terdapat di dalam novel.. adat...............

adat.2 Membandingkan Cara karakteristik novel membandingangkatan 20-30 an kan karakteristik novel 20-30an dengan novel sekarang dan implementasinya o Membaca novel  angkatan 20—30-an Mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20-30-an o Mengidentifikasi karaketristik novel • masa kini yang pernah dibaca di kelas VII dan VIII o Membandingkan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini. Penugasan Pekerjaan individual/ke rumah (PR) lompok   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 184 AZ-ZAHRA disc8 . Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Contoh Instrumen Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca! Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Novel Buku teks Buku referensi 15. dll) novel 2030 an Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mengadentifikasi karakteristik (kebiasaan. etika.

...........1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Penulisan naskah drama berdasarkan cerpen o Membaca cerpen dan • naskah drama o Berdiskusi untuk mengidentifikasi perbedaan cerpen • dan drama o Mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen o Mengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan kesamaan pokokpokok cerita o Menyunting naskah drama yang ditulisnya.individual/ kelompok pokok cerita dalam cerpen Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) AZ-ZAHRA disc8 185 ..... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Menulis 16...... Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Cerita pendek Buku teks Penugasan Mampu mengidentifikasi pokok...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ........... Menulis naskah drama Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Proyek Contoh Instrumen • Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca........ kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu) Kompetensi Dasar 16.

Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu! 4 X 40’ Lingkungan Buku teks  Karakter siswa yang diharapkan : 186 AZ-ZAHRA disc8 . Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 16.2 Menulis naskah drama berasarkan peristiwa nyata Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata o o o o o o o Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Membaca naskah Portofolio Lembar penilaian • • Mampu memilih portofolio drama peristiwa nyata yang akan didramakan Berdiskusi untuk menentukan cara• Mampu menyusun cara penulisan urutan adegan untuk naskah drama satu babak Mengidentifikasi • Mampu peristiwa nyata yang mengembangkan urutan ada di sekitar adegan menjadi naskah siswa/dialami siswa drama satu babak Memilih satu peristiwa sebagai bahan tulisan naskah drama Menyusun rangkaian adegan untuk drama satu babak • Mengembangkan urutan adeganadegan menjadi naskah drama satu babak Menyunting naskah drama. kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu. kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak. susunlah urutan peristiwa untuk satu babak.

..... pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan.......... Kepala .............................. ......... NIP/NIK AZ-ZAHRA disc8 187 ....................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Keterangan : Sesuai dengan standar proses......................... Mengetahui.............. inti...... ...... dan penutup.... Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti............... Guru mata pelajaran ... NIP/NIK ..........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 188 AZ-ZAHRA disc8 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful