INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BATU LINTANG

(Methodology in Remedial Mathematics)

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Mdm Lim
Pensyarah Matematik, IPG KBL
B. Sc (Hons)
Mathematics & Biology

Dip. Ed (TESL & Mathematics) M. Instr. Tech. (Teknologi Pendidikan)

Contact details
mdmlimby@gmail.com http://www.edmodo.com (tkb4r6) http://pkp3110.blogspot.com Facebook group : Remedial Math 016-2125364
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Pengenalan Kursus
60 jam interaksi dilaksanakan dalam 12 minggu 1 minggu = 5 jam
Teori 8 tajuk (Kuliah & Tutorial) Amali 4 tajuk

Penilaian
60% - Kerja Kursus 40% - Peperiksaan Akhir

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Tajuk-tajuk Teori
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Pengenalan kepada Matematik Perkembangan dan Pemerolehan Matematik Kecekapan Matematik Strategi dalam Pengajaran Pemulihan Matematik Kajian Sukatan Matematik Pentaksiran dalam Kemahiran Matematik Bahan Bantu Mengajar Matematik Rancangan Pengajaran
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Tajuk-tajuk Amali
Pembinaan Instrumen Ujian Diagnostik Matematik Strategi Dalam Pendidikan Pemulihan Matematik Pembinaan Alat Bantu Mengajar Pemulihan Matematik Pengajaran Mikro

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

M1

Pengiraan

Asas
Matematik
Penyelesaian Masalah

Kesediaan Fakta nombor Perkiraan nombor Perkiraan nombor bulat dan pecahan

Mengkaji masalah Menyusun maklumat Membina strategi tindakan Memilih dan mengaplikasikan kemahiran Menilai jawapan yang betul

Contoh aktiviti harian yang memerlukan pengetahuan Matematik

Kebolehan menaiki bas yang betul Menepati waktu datang ke sekolah atau sebarang aktiviti yang diarahkan Membuat panggilan telefon Menerima jumlah wang baki yang betul dari peniaga Mengukur ukuran yang tepat bagi menghasilkan sesuatu binaan

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Matematik boleh dipelajari dengan baik apabila program pembelajaran matematik tersebut memfokuskan kemahiran nombor asas seperti mengenal nombor, mengira, mengukur dan menyatakan waktu yang boleh terus diimplimentasikan di dalam kehidupan mereka

Prinsip Umum Pengajaran Matematik

Yang diketahui Senang Dekat Konkrit

Yang tidak diketahui Susah Jauh

Abstrak
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Prinsip-prinsip Pengajaran Matematik (1)

Penglibatan aktif murid Penilaian berterusan Penilaian tahap kerja sendiri Meneroka pelbagai cara penyelesaian masalah

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Prinsip-prinsip Pengajaran Matematik (2)

Meneroka pelbagai cara penyelesaian masalah Peluang mendapat pengalaman berulang kali dalam situasi berlainan Penghargaan terhadap usaha murid

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Prinsip-prinsip Pengajaran Matematik (3)

Penguasaan Kemahiran belajar dalam kemahiran berfikir Suasana pembelajaran yang efektif Mengambil tindakan segera

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

 Baca nota tajuk 1 Buat peta minda untuk SEMUA sub-tajuk. Sediakan PowerPoint untuk menjelaskan SATU sub-tajuk (agihan rujuk kepada ketua)
Teori Pembelajaran Matematik (Isnin 10:30 12:30tgh) Konsep Pengajaran Matematik (Rabu 8:30 9:30pg)

Bincangkan dan bentangkan aktiviti matematik yang sesuai untuk mengajar konsep: Klasifikasi Seriasi/Turutan Hubungan satu kepada satu Pengekalan dalam Pengajaran Pemulihan Matematik

Imbas Kembali Tajuk 1

Pengenalan Kepada Matematik

Konsep Asas Pra Nombor

Komponen Matematik

Matematik Dalam Kehidupan Seharian

Teori-teori Pembelajaran Pemulihan Matematik

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Turutan / Serasi

Hubungan satu kepada satu

Pengkelasan / Klasifikasi

Konsep Asas Matematik

(Pra Nombor)

Keabadian Nombor

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Konsep Asas Pra Nombor

Ini adalah kemahiran yang paling awal perlu diperkenalkan kepada murid sebelum memperkenalkan konsep nombor Kemahiran ini melibatkan
Pengkelasan / Klasifikasi Turutan / Seriasi Hubungan satu kepada satu Konservasi

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Klasifikasi / Pengkelasan
Kemahiran mengkelaskan sesuatu benda konkrit dan semi-konkrit mengikut ciri-ciri yang ada padanya seperti mengkelaskan saiz (besar/kecil, panjang/pendek, tinggi/rendah), warna, bentuk dan jenis. Kemahiran ini akan membantu murid mengenal nombor dan secara tidak langsung membezakan nombor dan simbol-simbol matematik yang akan mereka pelajari dalam pelajaran selanjutnya.

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Pengkelasan
Warna
mengenal warna menamakan warna mencantumkan kad warna mengasingkan warna mengasingkan warna dengan benda-benda mewarna mengikut arahan yang diberi

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Pengkelasan
Saiz
membandingkan saiz benda konkrit yang ditunjukkan mengenal saiz kecil/besar, tinggi/rendah, panjang/pendek menamakan saiz mengasingkan benda semi konkrit mengikut saiz memadankan saiz yang sama mewarnakan saiz yang sama

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Pengkelasan
Bentuk
mengasingkan benda mengikut bentuk menamakan bentuk memadankan bentuk yang sama dengan bendabenda konkrit mewarnakan bentuk-bentuk yang sama

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Pengkelasan
Jenis
menamakan benda mengikut jenis mengumpul benda mengikut jenis(semi maujud) mengkelaskan benda mengikut jenis(gambar) mewarna/melukis benda mengikut jenis

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Turutan / Seriasi
Kemahiran mengatur objek-objek mengikut saiz kecil, besar, panjang, pendek, lebar, tebal, nipis dan mengikut bilangan. Seriasi merupakan faktor penting bagi kebolehan pengaturan dalam matematik. Konsep ini membolehkan murid mencari pertalian antara satu objek dengan objek yang lain atau antara konsep matematik dengan yang lain.

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Hubungan satu kepada satu

Hubungan perkaitan satu dengan satu antara objek yang sama atau berbeza Proses memadan bermula daripada konsep memadan:
OBJEK dengan OBJEK
mengikut
warna saiz bentuk bilangan pasangan dan sebagainya

OBJEK dengan NOMBOR dan NOMBOR dengan NOMBOR.

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Hubungan satu kepada satu

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Hubungan satu kepada satu

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Contoh lain aktiviti hubungan satu kepada satu

Memadan benda yang berpasangan yang sama seperti kasut Memadan benda yang berpasangan tetapi tidak sama seperti garpu dengan sudu Memadan bilangan yang sama Memadan bilangan objek dengan simbol nombor

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Pengekalan Nombor
Letak dua baris bentuk yang berbeza di depan seorang budak berumur enam tahun. Tanya budak ini samada terdapat lebih bulatan, lebih segiempat atau sama banyak. Jawapan yang dijangka ialah sama. SAMA atau LEBIH?

Susun semula satu baris seperti di bawah and tanya lagi soalan ini. Kali ini budak akan kata lebih segi empat. SAMA atau LEBIH?

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Keabadian / Konservasi
Dalam konteks matematik khususnya aspek pranombor, keabadian/ konservasi dapat diertikan sebagai

pemeliharaan ilmu asas berkaitan dengan pranombor dalam kalangan murid.

Menurut Kamus Dewan, edisi ketiga (2002), keabadian/konservasi bermaksud pemeliharaan atau penjagaan sesuatu secara tersusun bagi mengatasi kemusnahan/kerosakan dan lain-lain.

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Pengekalan (Keabadian/konservasi)
Pengekalan nombor
Kebolehan mengecam bilangan objek tidak berubah walaupun berubah kedudukan objek

Pengekalan isipadu
Kebolehan memahami bahawa isipadu cecair tidak berubah walaupun bekas untuk menampung cecair berubah

Pengekalan jisim
Kebolehan memahami bahawa jisim tidak berubah walaupun berubah bentuk
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Pengekalan isipadu

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Pengekalan jisim

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Behaviorisme (Tingkahlaku)

Pembelajaran Sosial

Konstruktivisme

Teori
Pembelajaran Matematik

Perkembangan Kognitif

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Behaviourism

conditioning
Pavlov Skinner Thorndike Watson Hull

early scientists

Behaviourism

Pavlov
Russia

classical conditioning

Behaviourism

Skinner

Air-crib for own baby

operant conditioning

Behaviourism

Thorndike

connectionism

Behaviourism

John B. Watson

Psychologist turned advertiser

school of psychology

Behaviourism

Hull

Polio at young age of 24

Drive Reduction

Theory

We continue here

Behaviourism Psychology

320 BC Early 1900 Late 1900s

Behaviourism

Social Learning
Bandura

the clown

Bandura
small town Mundare northern Alberta, Canada 1st book = aggression in adolescents 1959

considered father of cognitivist movement

reciprocal determinism =
environment causes behaviour & behavior causes environment

personality = interaction among

environment, behavior, and a persons psychological processes

Observational learning =

modeling

= bobo doll studies

Bandura
1. 2. 3. 4. Attention Retention Reproduction Motivation

motives:
a. past reinforcement, ala traditional behaviorism b. promised reinforcements (incentives) that we can imagine c. vicarious reinforcement - seeing & recalling model being reinforced

negative motivations:
d. past punishment e. promised punishment (threats) d. vicarious punishment

Bandura
1. 2. 3. 4. Attention Retention Reproduction Motivation

Self-regulation 1. Self-observation 2. Judgment 3. Self-response Steps of self-regulation: 1. Regarding self-observation - know thyself! 2. Regarding standards - make sure standards not set too high or too low/meaningless 3. Regarding self-response - use self-rewards, not self-punishments Self-control therapy: 1. Behavioral charts 2. Environmental planning 3. Self-contracts Results of excessive self-punishment: a. compensation -- a superiority complex, for example, and delusions of grandeur. b. inactivity -- apathy, boredom, depression. c. escape -- drugs and alcohol, television fantasies, or even the ultimate escape, suicide

Bandura
modeling therapy
self-concept self-esteem result of Self-regulation
Banduras original research = herpephobics (people with neurotic fear of snakes)

Constructivism

Cognition
Jean Piaget
(Switzerland)
Influenced by / exposed to: Freud, Jung, Simon-Binet Studied how children think

structuralist philosophy: In all fields of life (organic, mental, social) there exist totalities qualitatively distinct from their parts and imposing on them an organization.

Constructivism

genetic epistemology
study of the development of knowledge

Jean Piaget
schema assimilation accommodation adaptation equilibrium

Constructivism

genetic epistemology stages of cognitive development:

study of the development of knowledge

1.Sensorimotor 2.Preoperational 3.Concrete operations 4.Formal operations

Sensorimotor

1-4
months

primary circular reactions secondary circular reactions tertiary circular reactions mental representation deferred imitation mental combinations

own action as stimulus to response of same action, out of sight, out of mind schema

4-12
months

action extending out to the environment, ticklish, object permanence, making interesting things last

12-24
months

explore constant variation, active experimentation, discovering new and interesting ways

18
months

ability to hold an image in their mind for a period beyond the immediate experience

connect multiple actions to solve simple problems, pretending

Preoperational

2-7
years

use of symbols Egocentric Center

Piagets view

Representation, language, creative play, clear understanding of past and future one point of view one track mind/focus, inability to conserve liquid volume

childs view

Concrete Operations

7-11
years

decenter operations

Ability to see from another point of view other than himself logical operations or principles when solving problems, use representational symbols, manipulate symbols logically, within the context of concrete situations child knows that there is still the same volume despite changes in shape child is able to see reverse process child is able to see same size area

7-8
years

conservation of substance reversibility

9-10
years

conservation of area classification seriation

10-11
years

Understand that one set can include another Ability to put things in order

Concrete Operations

preoperational the child will think the shapes transformed into new entities the child will focus on the spread, and tend to believe that there are now more marbles than before the child will believe that the moved stick is now longer than the other the child will believe that the tall, skinny glass has more milk

concrete operations the child will realize changes in shape are reversible the child will realize the same number of marbles

the child will realize the same length of stick

the child will tell you that there is the same amount of milk

the child will think the two are different sizes

the child will realize the same total area

Formal Operations

12

Abstraction adult-style thinking hypothetical thinking experiment

Ability to see from a hypothetical point of view using logical operations in abstract ways, rather than concrete investigate a problem in a careful and systematic fashion Decide similarities Decide either or formation of a hypothesis elimination of a hypothesis higher level of grouping Realize properties of existing components Negate components Negate components but realize existing properties Realize properties of existing components but accept additional possible properties

years onward

conjunction disjunction implication incompatibility operate on the operations Identity Negation Reciprocity Correlativity

Teori Pembelajaran

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

4 LANGKAH PROSES MODELLING MENURUT BANDURA:

LANGKAH 1 : TUMPUAN
Murid-murid hendaklah memberi tumpuan untuk belajar melalui pemerhatian. Perhatian yang teliti kepada gerak balas yang hendak dicontohi sama ada melalui penglihatan, pendengaran atau penggunaan deria. Proses pemerhatian ini boleh berlaku berulang-kali ke atas beberapa tingkah laku.

1 2
TUMPUAN

PENGEKALAN

3 4
HASIL

MOTIVASI

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

4 LANGKAH PROSES MODELLING MENURUT BANDURA: LANGKAH 2 : PENGEKALAN

Mengingat kembali ciri atau tingkah laku yang diperhatikan. Hasil pemerhatian disimpan di dalam ingatan. Murid-murid hendaklah berusaha mengingat untuk meniru tingkah laku seorang individu. Pengekalan boleh ditingkatkan melalui mental rehearsal

1 2
TUMPUAN

(imaging imitating the behavior) dan amalan sebenar di samping mengingat urutan langkah sesuatu proses.

PENGEKALAN

3 4
HASIL

MOTIVASI

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

4 LANGKAH PROSES MODELLING MENURUT BANDURA

LANGKAH 3 : HASIL
Penghasilan semula iaitu menghasilkan semula apa yang telah diperhatikan dan disimpan di ingatan melalui amalan atau praktis. Walaupun murid dapat mengingat urutan langkah tetapi mungkin tidak dapat melaksanakannya dengan lancar. Murid perlu lebih banyak latihan, maklum balas dan amalan

1 2
TUMPUAN

supaya lebih cekap

PENGEKALAN

3 4
HASIL

MOTIVASI

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

4 LANGKAH PROSES MODELLING MENURUT BANDURA:

LANGKAH 4 : MOTIVASI & PENGUKUHAN
Motivasi iaitu ganjaran yang diberi untuk meneguhkan gerak balas tersebut. Melalui pemberian ganjaran dan hukuman, seorang individu akan berfikir dan memutuskan perilaku

1 2
TUMPUAN

sosial mana yang perlu dilakukan.

PENGEKALAN

3 4
HASIL

MOTIVASI

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Pengkelasan / Klasifikasi

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Turutan/ seriasi
Turutan pula merupakan faktor penting bagi kebolehan pengaturan dalam matematik. Murid perlu didedahkan dengan kemahiran mengatur objek-objek mengikut saiz kecil, besar, panjang, pendek, lebar, tebal, nipis dan mengikut bilangan. Konsep turutan ini akan membolehkan murid mencari pertalian antara satu objek dengan objek yang lain atau antara konsep matematik dengan yang lain. Hal ini akan menjadikan proses pembelajaran yang mereka lalui akan lebih bermakna.
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Perbandingan kuantiti
mengasingkan kumpulan
yang banyak atau lebih yang sedikit atau kurang yang sama banyak yang tidak sama banyak

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

mewarnakan kumpulan
yang banyak atau lebih yang sedikit atau kurang yang sama banyak yang tidak sama banyak

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

menamakan kumpulan
yang banyak atau lebih yang sedikit atau kurang yang sama banyak yang tidak sama banyak

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Operasi Asas
Operasi Tambah Operasi tambah ini merupakan asas untuk menumbuh dan mencambahkan minat murid terhadap mata pelajaran matematik. Pengalaman kejayaan dan kegagalan yang mereka alami semasa peringkat awal menguasai kemahiran ini memberi pengaruh yang besar terhadap penguasaan kemahiran lain yang lebih mencabar pada peringkat seterusnya. Sebelum operasi tambah ini diperkenalkan, muridmurid hendaklah menguasai kemahiran-kemahiran seperti membilang hingga 10, menyusun kumpulan benda sehingga 10, membaca dan menulis angka 1-10, memadankan angka daripada 1-10 dengan perkataan nombor, mengenal simbol 0 dan perkataan nombor sifar dan memahami maknanya serta mengabadikan nombor.
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Konsep Tambah

Penambahan ialah operasi yang mencantumkan dua nombor untuk menghasilkan nombor ketiga yang dinamakan jumlah atau hasil tambah. Contoh: 3 + 2 = 5 Juzuk tambah Hasil tambah Dua kaedah biasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep penambahan ialah: Penyatuan set Penambahan nombor bulat dikaitkan dengan suatu set kumpulan objek dengan satu set objek yang lain yang tidak mengandungi unsur-unsur yang sama untuk menjadikan suatu set objek yang disatukan. Pengukuran pada garis nombor Garis nombor merupakan model geometri dengan setiap jarak di antara titik pada garis bernilai 1.
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Fakta Asas
Fakta asas tambah merupakan kombinasi penambahan (termasuk songsangannya) yang setiap sebutan (juzuknya) ialah nombor 1 digit. Menguasai fakta asas tambah sangat penting kerana fakta asas ini merupakan asas kepada pengendalian algoritma penambahan dengan cekap dan tepat. Kepelbagaian aktiviti akan membantu murid dalam menguasai pembentukan konsep fakta asas tambah dengan lebih berkesan di samping latihan untuk peneguhan. Operasi tambah secara konkrit perlu didedahkan terlebih dahulu untuk mengembangkan kefahaman murid tentang penambahan.
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kemudian, strategi yang berkesan (strategi berfikir) diperkenalkan berdasarkan prinsip-prinsip tertentu. Akhirnya murid dikehendaki mengingat dan menghafal semua fakta asas tambah. Murid akan mampu menyatakan semua fakta asas tambah dengan cepat dan tepat sekiranya diajar dengan cara yang berkesan. Seseorang guru mestilah memastikan muridnya telah mempunyai konsep penambahan yang mantap(termasuk simbol yang terlibat) sebelum meminta mereka mengingati fakta asas tambah.

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Operasi
Seseorang murid boleh didedahkan dengan operasi penambahan, sebaik sahaja mereka telah menguasai nombor bulat, nilai tempat serta fakta asas tambah. Murid akan didedahkan dengan kemahiran menambah nombor 2 digit dengan nombor 1 digit, dan menambah nombor 2 digit dengan nombor 2 digit.

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Murid juga akan dibiasakan dengan kemahiran menulis ayat matematik dan penyelesaian masalah matematik dalam bentuk lazim. Operasi tambah ini akan didedahkan secara berperingkat iaitu operasi tambah dalam lingkungan 10, operasi tambah dalam lingkungan 18 tanpa/dengan mengumpul semula, operasi tambah dalam lingkungan 50 tanpa/dengan mengumpul semula dan operasi tambah dalam lingkungan 100 tanpa/dengan mengumpul semula.

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Operasi Tolak
Operasi tolak biasanya diajar selepas operasi tambah. Operasi tambah melibatkan penggabungan atau penyatuan dua set objek, sedangkan operasi tolak pula berhubung dengan pengasingan atau pengurangan sesuatu set objek kepada set-set kecil. Dengan kata lain operasi tolak merupakan proses menterbalikkan operasi tambah. Kemahiran yang diajar pada peringkat ini adalah menulis ayat matematik, melengkapkan ayat matematik, menolak secara spontan fakta asas tolak, menulis hitungan tolak dalam bentuk lazim dan penyelesaian masalah berkaitan penolakan.
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Konsep Tolak
Konsep penolakan dapat difahami melalui beberapa pendekatan iaitu pengasingan atau mengabil jalan keluar, perbandingan, pelengkap dan penyekatan. 1. Pengasingan atau mengambil jalan keluar daripada satu set objek, satu subset dikeluarkan. Contohnya: Terdapat 8 buah buku di atas meja. Sebanyak 4 buku dimasukkan ke dalam beg. Berapa buah buku lagikah yang tinggal di atas meja tersebut?
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

2. Perbandingan - dua set objek berasingan diberi. Set objek pertama disusun semula dan dipadankandengan set objek kedua. Set objek yang tidak ada pasangan dikenali sebagai baki atau beza. Contohnya: Terdapat 8 biji gula-gula dan 5 potong kek. Berapakah bilangan gula-gula melebihi bilangan kek?

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

3. Pelengkap bermula dengan satu set objek, kemudian fikirkan berapa lagi perlu ditambah untuk melengkapkan set keseluruhan. Contohnya: Saya ada 6 ekor kuda di dalam sebuah kandang yang boleh memuatkan 10 ekor kuda. Berapa ekor kudakah yang boleh saya masukkan lagi ke dalam kandang itu?

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

4. Penyekatan dalam konsep ini, ahli sesuatu set objek perlu diubahsuai kedudukannya untuk menepati sesuatu syarat. Contohnya: Terdapat 7 buah kereta di sebuah tempat letak kereta. 2 buah kereta berwarna biru dan dan yang lain berwarna merah. Berapa buah keretakah yang berwarna merah?

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Fakta Asas
Fakta asas tolak ialah ayat matematik bagi penolakan nombor 1 digit daripada nombor 1 digit atau 2 digit dan hasilnya nombor satu digit. Terdapat dua kaedah untuk memperkenalkan fakta asas tolak iaitu mengekalkan bilangan unsur yang dikeluarkan dan mengekalkan bilangan unsur dalam set asal.

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Operasi
Biasanya operasi tolak diajar mengikut turutan daripada tolak tanpa mengumpul semula kepada tolak dengan mengumpul semula. Sebelum mempelajari operasi tolak dengan mengumpul semula, murid perlu mahir kemahiran yang berikut:
fakta asas bagi tolak menolak nombor yang sama nilai tempatnya nilai tempat bagi angka

menulis nombor dalam bentuk tambah menggikut nilai tempat dan seterusnya menulis nombor berkenaan dalam bentuk yang lain.
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Operasi Darab
Konsep Darab

Darab mempunyai pertalian rapat dengan tambah, iaitu tambah berulang-ulang. Misalnya, tiga 2 diertikan sebagai 3x2 dan lima set 4 diertikan sebagai 5x4 . Darab bermakna kali ganda. Jika ayat seperti 3x6=18 boleh disebut tiga kali ganda enam menghasilkan lapan belas. Nombor 3 dan 6 dipanggil faktor darab, tanda x merujuk kepada operasi ganda, tanda= merujuk kepada hasil dan nombor 18 mewakili hasil darab atau nombor terbitan operasi darab. Cara menulis operasi darab adalah dengan cara menegak dan cara mendatar. Antara model bagi menjelaskan konsep darab ialah model gandaan set, model turus, model turutan garisan bernombor dan model hasil Cartesian.
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

00

1. Model Gandaan Set 00 00 00 --------------- 0000 2 + 2 + 2 + 2 =8 Empat set 2 ------ satu set 8 4x2=8

0000

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

2. Model Terus 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 + 3 +3 + 3 = 12 Empat turus 3 kelompok 12 4 x 3 = 12

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

3. Model Turutan Garisan Bernombor 0 3 6 9 12 15 ,_____,_____,_____,_____,_____,___ Lima turutan 3 ------ hasil 3 pasangan ----------- 6 objek 3 x2 =6

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Fakta Asas
Fakta asas darab ialah fakta yang mempunyai faktor pendarab satu angka atau satu digit, misalnya daripada 0 x 0 hingga 9 x 9. Bagi menjamin komputasi efisien ( jawapan yang tepat dan menjimatkan masa), murid digalakkan menghafal fakta asas darab. Ada 10 fakta seperti 0 x0, 1x1, 2x2, 3x3, hingga 9 x9, iaitu pergandaan nombor itu sendiri, dan 45 fakta lain bersimetri ( 45 + 45). Fakta bersimetri ialah seperti 4 x7 = 7 x 4.Fakta darab perlu dibantu dengan manipulasi objek fizikal,model dan jadual fakta. murid digalakkan membuat pertalian antara satu fakta dengan fakta-fakta lain secara abstrak berdasarkan pengalaman konkrit mereka seterusnya memikirkan pertalian antara berbagai-bagai fakta, menggunakan hukum operasi darab dan menggunakan algoritma standard.
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Operasi Operasi ialah kaedah penyelesaian matematik secara teratur dan bertujuan untuk mengelakkan daripada melakukan kesilapan. Matlamat akhir pembelajaran operasi ialah kebolehan menyelesaikan masalah menggunakan algoritma yang efisien. Peringkat awal pendekatan nilai tempat untuk memantapkan kefahaman proses darab melalui latihan angka puluh atau gandaan sepuluh. Kebolehan menyelesaikan kira-kira darab amat bergantung pada kemahiran mengingat kembali fakta asas dengan cepat dan tepat. Pendekatan nilai tempat memerlukan pencerakinan nombor kepada puluh dan sa dan Hukum Taburan digunakan sebagai pendekatan. Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Operasi bahagi memerlukan tahap kematangan berfikir yang lebih tinggi untuk memahami konsep dan algoritma bahagi. Untuk pembelajaran yang efektif, murid perlu faham tentang konsep dan sifat milik , atau hukum operasi bahagi di samping penyediaan kaedah dan pendekatan yang terancang oleh guru untuk memudahkan proses memahami operasi ini.

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Konsep Bahagi
Operasi bahagi mempunyai pertalian menyongsang dengan operasi darab. Misalnya, 5 p = 10, iaitu untuk mendapatkan faktor pendarab p maka 10 mesti dibahagi dengan 5. Operasi bahagi juga mempunyai pertalian dengan penghitungan,iaitu turutan selangan nombor dihitung ke belakang ( reverse) contoh:4 x 2 -----0-2-4-6-8 8 2 -----8-6-4-2-0
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Operasi bahagi boleh dianologikan sebagai tolak berulang-ulang.Cara menulis ayat matematik bahagi, contohnya; 9 18 2 = 9, 18 = 9, 2 18 2 Nombor 18 dipanggil dividen, nombor 2 dipanggil faktor pembahagi dan nombor 9 ialah hasil bahagi.

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Dua model iaitu : Model Kuotatif ( memberi gambaran berapa kumpulan dapat dibuat daripada sesuatu dividen atau sebilangan besar unsur. Model Partitif atau sama rata memberi gambaran berapa banyak unsur dalam satu kumpulan atau kelompok. Kemahiran menghafal dan mengingat kembali fakta-fakta asas darab berkait rapat dengan kebolehan menyelesaikan kira-kira bahagi secara sikap dan ekonomik. Operasi bahagi mempunyai pertalian songsang dengan operasi darab sekiranya sesuatu nombor boleh dibahagi dengan nombor lain,tanpa sebarang baki nombor bernilai.
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Fakta Asas
Fakta bahagi mempunyai faktor pembahagi dan dan hasil bahagi bernombor satu angka. Bagi setiap fakta darab yang disongsangkan akan menghasilkan satu fakta bahagi. Contoh, 14 2 = 7 . Aktiviti untuk membantu pembelajaran fakta bahagi ialah Pengelasan objek-objek, Penggunaan pengalaman harian, manipulasi objek-objek, melukis dan menganalisis gambar dan mencari jawapan melalui pertalian.
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Operasi
Bahagi ialah songsangan darab, kecuali bagi halhal yang melibatkan baki. Keupayaan murid menyelesaikan kira-kira bahagi bergantung pada kebolehan mereka menyongsangkan fakta darab . Sebelum menyelesaikan 72 / 8 murid perlu berkira-kira ________ / 8 = 9. Persamaan dengan variasi kedudukan pengisi ( ) dapat membina pemikiran berbalik dan songsangan. Algoritma bahagi standard diperkenalkan setelah murid mahir mengolah cara berfikir dan fakta darab.
Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuiz
1. Jelaskan peringkat-peringkat pengajaran bagi kemahiran mengenal nombor. Cadangkan 1 kaedah pengajaran yang berkesan bagi topik ini.

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann

Kuiz
2. Apakah teknik yang sesuai untuk mengajar murid khas bagi soalan penyelesaian masalah matematik. Jelaskan teknik tersebut. 3. Terdapat empat operasi asas dalam matematik. Apakah operasi-operasi tersebut dan jelaskan konsepkonsepnya.

Kuliah PKP3110 Mdm Lim Boon Yann