Pandangan teroir Terapi Rasional Emotif (Pendekatan

Kognitif ) terhadap manusia. Kekuatan dan kelemahan teori berkenaan

 dibentuk oleh Albert Ellis (1962)

Ellis (1979) menekankan pemikiran, perhitungan,

pemilihan, penganalisisan dan tindakan. Pendekatan terapi ini mengandaikan bahawa pemikiran, emosi dan tingkah laku berinteraksi dan mempunyai kesan kepada perhubungan.

 TRE menekankan emosi yang dihasilkan oleh

pemikiran manusia itu sendiri. Dengan gangguan emosi sebagai aktif daripada kesalahan seseorang itu dan idea-idea yang tidak logik tentang situasi tertentu. TRE mengatakan bahawa sifat menyalahkan itu adalah tonggak bagi gangguan emosi. Untuk mengubati gangguan ini, seseorang harus berhenti daripada menyalahkan diri sendiri mahupun orang lain. Sebaliknya dia sanggup menerima dirinya daripada menyesali dan mengutuknya.

 Terapi ini mangatakan bahawa manusia dilahirkan

dengan potensi boleh berfikir dan membuat kerjakerja yang Bantu mereka menerima diri mereka sebagai manusia yang selalu membuat silap dan di samping itu mempelajari hidup dengan aman. TRE juga membantu seseorang klien untuk bagaimana merasai tidak terluka atau tergores perasaan walaupun apabila mereka itu tidak diterima dan dikasihi oleh orang lain yang berguna.

 Menyatakan 2 tujuan utama TRE:

mendemonstrasikan pada klien bahawa berkata-kata

kepada diri sendiri itu adalah akibat daripada gangguan menilai kembali berkata dalam diri demi menghapuskannya dan menolak semua idea yang tidak logic berikutnya.

 Patterson (1980) menggariskan 7 bentuk kemanusiaan

di mana boleh menyebabkan seseorang manusia berasa tidak gembira, emosinya terganggu dan sebagainya:

1. Seseorang itu bersifat rasional dan tidak rasional yang begitu unik. Apabila berfikir dan berkelakuan rasional, ia akan berkesan, gembira dan mampu. 2. Emosi atau gangguan psikologi adalah akibat daripada ketidakrasionalan dan ketidaklogikan seseorang itu berfikir. Emosi ini selalunya diikuti tidak rasional dan sombong serta bongkak.

3. Fikiran yang tidak rasional yang terdapat pada peringkat awal pembelajaran adalah tidak logik yang mana seseorang itu adalah menyusun biologikalnya kea rah lebih terataur daripada ibu bapa mahupun budayanya. Dalam proses membesar, kanak-kanak diajar berfikir dan merasakan sesuatu tentang dirinya dan orang lain. Semuanya akan bersekutu dengan idea yang baik dan manjadi emosi positif seseorang insane- misalnya,cinta atau seronok dan yang bersekutu dengan idea tidak baik menjadi emosi negative seperti pedih dan marah ataupun perasaan tertekan.

4. insan adalah haiwan yang berkata-kata, yang selalunya berfikir melalui penggunaan symbol-simbol atau bahasa. Oleh kerana berfikir mengandungi emosi, maka fikiran yang tidak rasional adalah penting menjadi kukuh terganggu akan menerima dan melayan gangguangangguan itu serta meneruskan tingkah laku yang tidak logic oleh pengucapan dalaman bagi idea dan pemikiranpemikiran yang tidak rasional. 5. Ellis menekankan bahawa ia bukanlah situasi mereka sendiri yang mencipta keraguan dan tidak balas yang tidak elok, daripada ia adalah pengamatan seseorang itu bagi keadaan-keadaan yang membuatkan mereka tidak manis.

6. Ellis melihat seseorang itu sebagai unik dan mempunyai kuasa mengetahui sekatan-sekatan hadnya, menukarkan asas pandangan dan nilai-nilai bahawa individu itu adalah tidak kritikal menerimanya sebagai seorang kanak-kanak, dan mencabar kecenderungan kekalahan diri. Manusia mempunyai keupayaan melawan dan menentang system-sistem menilainya dan mengindoktrinasikan semula dirinya dengan bekelakuan lain sedikit daripada apa yang sepatutnya mereka lakukan pada masa-masa lalu. Kerana mereka boleh berfikir dan bekerja sehingga mereka benar-benar menjadikan diri mereka itu berlainan sama sekali. 7. pemikiran dan kekalahan diri serta emosi seharusnya ditentang oleh organisasi pengamatan dan fikiran semula supaya fikiran menjadi logic dan rasional, daripada ia tidak logic dan tidak rasional langsung.

Pendekatan ini cepat sampai kepada masalah yang dihadapi oleh klien. Dengan itu perawatan juga dapat dilakukan dengan cepat. 2. Kaedah pemikiran logik yang diajarkan kepada klien dapat digunakan dalam menghadapi gejala yang lain. 3. Klien merasakan diri mereka mempunyai keupayaan intelektual dan kemajuan dari cara berfikir.
1.

Ada klien yang boleh ditolong melalui analisa logik dan falsafah, tetapi ada pula yang tidak begitu geliga otaknya untuk dibantu dengan cara yang sedemikian yang berasaskan kepada logika. 2. Ada setengah klien yang begitu terpisah dari realiti sehingga usaha untuk membawanya ke alam nyata sukar sekali dicapai. 3. Ada juga klien yang terlalu berprasangka terhadap logik, sehingga sukar untuk mereka menerima analisa logik. 4. Ada juga setengah klien yang memang suka mengalami gangguan emosi dan bergantung kepadanya di dalam hidupnya, dan tidak mahu membuat apa-apa perubahan lagi dalam hidup mereka.
1.

Langkah pertama Konselor berusaha menunjukkan bahwa cara berfikir klien harus logis kemudian membantu bagaimana dan mengapa klien sampai pada cara seperti itu, menunjukkan pola hubungan antara pikiran logis dan perasaan yang tidak bahagia atau dengan gangguan emosi yang di alami nya. 2) Langkah kedua Menunjukkan kepada klien bahwa ia mampu mempertahankan perilakunya maka akan terganggu dan cara pikirnya yang tidak logis inilah yang menyebabkan masih adanya gangguan sebagaimana yang di rasakan.
1)

3) Langkah ketiga

Bertujuan mengubah cara berfikir klien dengan membuang cara berfikir yang tidak logis 4) Langkah keempat Dalam hal ini konselor menugaskan klien untuk mencoba melakukan tindakan tertentu dalam situasi nyata.

CHAI KHO ZEN CHIN SHI CHING COLLY KONG SUAN FUNG JENNY WONG BIT TEIN KWAN YEE TEAM LO NAM YEE