Jelajahi eBook
Kategori
Jelajahi Buku audio
Kategori
Jelajahi Majalah
Kategori
Jelajahi Dokumen
Kategori
PENDAHULUAN
Pernahkah anda terfikir bagaimana kita menerima ilmu yang kita pelajari selama ini?
Sebagai orang dewasa, adakah kita lebih susah untuk belajar berbanding zaman
persekolahan dulu? Mengapa kita mudah untuk belajar sesuatu subjek tetapi susah pula
Bidang psikologi ialah suatu bidang yang mengkaji manusia dan tingkahlakunya untuk
menjawab pelbagai soalan seperti ini. Golongan guru merupakan anggota sekolah yang
terlibat secara langsung dalam pelaksanaan kurikulum dan program pendidikan di sekolah.
Peranan yang dimainkan oleh seseorang guru dalam sesebuah sekolah amat penting,
Oleh kerana guru mendidik generasi baru, guru mestilah juga menguasai aspek psikologi
terutamanya yang berkaitan dengan perkembangan manusia. Dengan pengetahuan ini, guru
dapat merancang, menyampai dan menilai pengajarannya dengan lebih berkesan lagi. Di
samping itu juga guru dapat menjalankan tugasnya sebagai pengganti ibu-bapa iaitu boleh
memberi pandangan, nasihat dan tunjuk ajar dalam aspek tingkah laku dan hal-hal peribadi.
DEFINISI PSIKOLOGI
Psikologi adalah perkataan yang berasal dari tamadun Greek purba iaitu dari
perkataan ‘psyche’ dan ‘logos’. Psyche bermaksud ‘jiwa’ dan logos bermaksud ‘kajian
mengenai sesuatu’. Oleh itu dapat dirumuskan sebagai satu kajian mengenai sesuatu yang
memberi kesan kepada jiwa seseorang. Merujuk Kamus Dewan, psikologi didefinisikan
sebagai:
“kajian tentang proses mental dan pemikiran, terutamanya berhubung dengan pemikiran
manusia dan haiwan;pola pemikiran dan perlakuan seseorang atau sesuatu kumpulan
Terdapat beberapa definisi psikologi yang lain, yang menyokong pengertian psikologi ini.
Antaranya ialah:
Kalat (1999) mengatakan bahawa psikologi ialah kajian sistematik tentan tingkah laku
manusia dan pengalaman. William (1960) pula telah mendefinisikan psikologi sebagai satu
Maka, psikologi secara ringkasnya boleh diberi definisi sebagai satu cabang penyiasatan
Konsep-konsep psikologi yang dibincangkan di sini ialah naluri, desakan, keperluan dan
motivasi.
NALURI
Naluri adalah tenaga psiko-dalaman yang merupakan sumber penggerak yang diwarisi
(Freud, 1946). Rumusannya Naluri merupakan tenaga dan dorongan dalaman atau semula
JENIS-JENIS NALURI
Wujud apabila seseorang individu menghadapi situasi yang berbahaya. Perasaan takut dan
bimbang mendorong seseorang untuk berlari dan melepaskan diri daripada bahaya.
b) Naluri berkumpul
ii) Naluri ini amat ketara di kalangan kanak-kanak kerana ingin mencari,
d) Naluri Bermain
Setiap kanak-kanak dan orang dewasa suka bermain kerana ia menyeronokkan dan
Peniruan akan memberi pengalaman kepada mereka yang meniru perlakuan itu. Contohnya,
kanak-kanak suka main masak-masak dan tingkah laku ini ditiru daripada ibunya yang
memasak di dapur.
f) Naluri keibubapaan
Naluri ini mendorong manusia dan haiwan untuk mengorbankan diri demi keselamatan anak-
anak mereka.
Manusia yang dihalang daripada mencapai sesuatu kehendak akan bertindak terhadap
penghalangnya.
h) Naluri Kejantinaan
Wujud pada peringkat remaja apabila manusia mencapai kematangan. Ini mendorong
Naluri dapat dilihat di kalangan kanak-kanak menconteng rumah, mengoyak buku, memasang
CIRI-CIRI NALURI
3. Ia agak kekal.
4. Bentuk tingkah laku adalah sama bagi semua ahli dalam sesuatu sepsis.
2. DESAKAN
Mengikut Farrant (1971), desakan timbul hasil daripada keperluan manusia untuk memelihara
JENIS-JENIS DESAKAN
1. Desakan kelaparan
jumlah dan jenis makanan yang diperlukan. Bahagian struktur otak, iaitu
memotivasi kita untuk minum adalah dalaman. Mulut yang kering diikuti
3. Desakan Seks
CIRI-CIRI DESAKAN
1. Wujud akibat kekurangan keperluan asas atau fisiologi (makanan, minuman dan
oksigen)
2. Kadar desakan meningkat jika keperluan asas tidak dipenuhi. Ia akan terhapus
3. KEPERLUAN
Elemen-elemen yang diperlukan untuk memenuhi kekurangan dari segi jasmani, rohani dan
social.
JENIS-JENIS KEPERLUAN
4. MOTIVASI
Mengikut Crow dan Crow (1981). Motivasi merujuk kepada sesuatu desakan yang
JENIS-JENIS MOTIVASI
1. Motivasi intrinsic
untuk keseronokan.
2. Motivasi ekstrinsik
3. Aras motivasi setimpal dengan peringkat keinginan. Semakin kuat keinginan, semakin
tinggi motivasinya.
Terdapat beberapa sebab mengapa guru-guru perlu memahami dan mempraktikkan psikologi
pendidikan, iaitu:
1. Membolehkan guru memahami mengapa pelajar bertingkah laku begini atau begitu,
membantu pelajar lebih memahami diri mereka sendiri, membantu guru merangcang
objektif dan matlamat pembelajaran yang sesuai dengan pelajarnya dan merumuskan
2. Guru juga dapat meramalkan tingkah laku pelajar, apa yang digemari pelajar dan apa
yang tidak disenanginya pada peringkat umur tertentu. Oleh itu, pengetahuan ini
dapat membantu guru merancang peneguran yang sesuai untuk pelajarnya dalam
usaha mengawal tingkah laku pelajar dan dalam memotivasi pelajar supaya rajin
belajar.
mengetahui tahap perkembangan pelajar-pelajar dari segi fizikal, kognitif, sosial dan
emosi. Oleh itu, guru dapat merancang pengajaran dan pembelajaran sesuai dengan
4. Guru juga dapat mereka cipta alat ujian yang mudah dalam mengenal pasti tahap
pembelajarannya.
seperti masalah disiplin bilik darjah, masalah ponteng sekolah, masalah merokok dan
sebagainya. Data dan maklumat yang diperoleh akan dapat membantu guru
pembelajaran.
6. Psikologi pendidikan akan dapat membantu guru memahami personaliti dan konsep
kendiri pelajar. Dengan ini, guru akan dapat membantu pelajar ke arah pembentukan
sahaja menyampaikan ilmu, tetapi juga adalah untuk melahirkan seorang manusia yang kamil
dan baik budi pekertinya serta bertanggungjawab kepada keluarga, bangsa dan agama.
PENUTUP
Kertas kerja ini telah saya membincangkan bidang psikologi dan memberi definisi
psikologi. Sejarah perkembangan bidang ini turut dibincangkan dari zaman Greek Purba
sehingga kini. Beberapa konsep asas dalam psikologi seterusnya diperkenalkan. Akhir sekali,
Memahami dan mengkaji teori-teori pembelajaran yang dihasilkan daripada kajian-kajian ahli
psikologi adalah penting bagi kaum guru yang ditugaskan untuk mendidik murid-murid melalui
Blair,G.M. , Jones, R.S. & Simpson, R.H. (1975) Educational Psychology, 4th Edition. Mac
Millan Inc.
Kalat, J.W. (1999) Introduction To Psychology, 5th Edition, New Jersey : Prentice Hall Inc.
Boon Pong Ying & Ragbir Kaur (1998) Psikologi 1 (Semester 1), Shah Alam: Penerbit Fajar
Bakti.
Mahmood Nazar Mohamed (1990) Pengantar Psikologi Satu Pengenalan Asas Kepada Jiwa
dan Tingkah Laku Manusia, Kuala Lumpur. Dewan Bahasa & Pustaka.
BERDASARAN PENGALAMAN ANDA SEBAGAI
SEORANG GURU,
TERANGKAN MENGAPA PENTINGNYA
SESEORANG GURU MEMPELAJARI
PSIKOLOGI.
JABATAN PENDIDIKAN
MAKTAB PERGURUAN SULTAN MIZAN
BESUT TERENGGANU
PENDAHULUAN
Ketika anda berada di sekolah, anda tentu tertarik kepada pengajaran setengah-
setengah guru. Biasanya guru itu dapat menyampaikan pengajarannya dengan baik serta
sesuatu yang baik. Kadang-kadang dia bergurau senda ketika timbulnya rasa bosan di dalam
bilik darjah. Dia berusaha membimbing pelajar-pelajar yang lemah. Guru seperti ini
merupakan seorang guru yang berkesan kerana dia banyak menggunakan prinsip-prinsip
psikologi pendidikan.
pendekatan ini memberi sumbangan kepada banyak cabang penyelidikan seperti kajian ke
atas penyalahgunaan dadah, interaksi komputer dan manusia, kanak-kanak cerdik dan
bermasalah dan banyak lagi. Salah satu cabang yang penting ialah psikologi pendidikan.
DEFINISI PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Menurut Banks dan Thompson (1995), psikologi ialah ilmu yang mengkaji tingkah laku
manusia. Pendidikan pula adalah profesion yang mengkaji dan membina metodologi atau
Psikologi pendidikan ialah kajian tentang perlakuan atau tingkah laku manusia
pembelajaran, ingatan, motivasi, pengurusan bilik darjah dan pengujian serta penilaian
pembelajaran. Menurut Borich dan Tombari (1997) mengatakan psikologi pendidikan ialah
satu disiplin yang memfokuskan kajiannya kepada pengetahuan teoretikal dan pengetahuan
Kesimpulannya, psikologi pendidikan ini amat berguna bagi guru-guru untuk tujuan
pembelajaran.
IMPLIKASI PSIKOLOGI DALAM BILIK DARJAH DAN CONTOH
kanak-kanak.
prasekolah.
seronok di kalangan pelajar untuk belajar sekaligus menjadikan suasana kelas ceria
Contohnya: Guru akan merangsang dengan memberi pujian dan ganjaran kepada
murid yang dapat menjawab soalan dengan betul atau hasil kerja y;ang baik dalam
pembelajaran
.
psikologi pendidikan, guru dapat mencari sebab-sebab gangguan tingkah laku dan
Contohnya: Apabila murid bosan dengan cara pengajaran guru, murid akan bising
dan tidak memberi tumpuan. Oleh itu, guru harus mewujudkan suasana sosioemosi
bilik darjah yang baik seperti menyelitkan unsur ‘humor ‘ , suara jelas dan melibatkan
4. Memahami perbezaan individu murid dari segi kognitif, bakat, minat dan
keperluan. Guru dapat merancang dan mengubah suai teknik pengajaran untuk
kumpulan murid yang berlainan. Guru juga akan lebih peka terhadap masalah murid
pengajaran yang lambat dan menggunakan kadar ABM yang banyak. Manakala
kumpulan murid yang pandai guru memberikan soalan pengayaan, teknik pengajaran
darjah.
menjawab soalan kerana apabila seseorang murid tidak pernah dipanggil oleh
gurunya untuk menjawab satu-satu soalan, dia mungkin berfikir yang dia tidak
digemari oleh guru atau berasa dialah murid yang paling bodoh di dalam kelas itu.
darjah seperti kemahiran teknik pengajaran dan pembelajaran serta masalah kawalan
kelas, dan sebagainya. Ini membantu guru meningkatkan kualiti proses pengajaran
dan pembelajaran.
pengajarannya.
PENUTUP
Daripada definisi dan implikasi psikologi pendidikan di dalam bilik darjah yang
dan cara-cara alam sekitar membentuk sahsiah serta memupuk minat mereka .
Guru yang berkesan juga memahami proses-proses yang digunakan ole pelajar-
RUJUKAN
Abruscato, J. , (1985) Introduction to Teaching and the Study of Education, New
Arends, R. I., (1989) Learning to Teach, New York : McGraw-Hill Book Co.
Ee Ah Meng. (1994) Psikologi Dalam Bilik Darjah, Kuala Lumpur : Penebit Fajar
Boon Pong Ying & Ragbir Kaur . (1998) Psikologi 1 (Semester 1), Shah Alam :
Bishop, G., (1989) Alternative Teaching Methods, London : Merill Publishing Co.