Anda di halaman 1dari 43

Perkongsian Bersama Guru Pemulihan Khas

Senario & masalah dalam penulisan Peringkat-peringkat kemahiran menulis Kaedah-kaedah membimbing murid menulis Aktiviti membimbing kemahiran menulis

Salah bentuk tidak kemas tidak lengkap Saiz tidak konsisten Jarak antara huruf & kata tidak konsisten Bengkang-bengkok

FIZIKAL
meja tulis kerusi alat tulis

FAKTOR PENYEBAB
GURU silap bimbingan kurang bimbingan silap tanggapan

MURID cara duduk kedudukan tangan/lengan Terbiasa dgn cara pegang pensil yg salah

Kekemasan tulisan

Kepantasan mengambil/menulis nota Keberkesanan kerja-kerja penulisan Sukar dibaca

Perlu diajarkan secara terancang untuk: mendirikan asas menulis yg kukuh bagi membolehkan murid dapat menulis dgn kemas, cekap dan pantas membimbing murid cara menulis dgn betul

membolehkan murid melahirkan fikiran & perasaan dgn sempurna dlm bentuk tulisan

Merupakan kegiatan menghasilkan simbolsimbol grafik yang disusun atur berdasarkan pertuturan yang membentuk perkataan dan seterusnya disusun menjadi ayat-ayat.

Peringkat persediaan awal murid-murid untuk menulis


Diajarkan secara terancang dan sistematik Cara duduk yg betul (kerusi & meja tulis) Perkembangan motor halus (otot tangan & jari) Koordinasi antara tangan, jari, & mata Cara menggunakan alat tulis
Memegang pensel, Pemilihan buku tulis & saiz pensel

a) Penyediaan kerusi dan meja tulis:

tidak terlalu tinggi / rendah Permukaan meja yang rata dan kemas Ketegapan meja dan kerusi (tidak bergoyang )

b) Postur semasa duduk menulis

duduk tegak sedikit membongkok ke depan (bukan membongkok) tapak kaki menyentuh lantai elakkan kaki berjuntai Kedua-dua lengan berada di atas meja

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Tempat duduk tinggi Meja terlalu rendah Terlalu membongkok Kertas tulis terlalu kecil Ruang menulis sempit & tidak rata Meniarap Menulis di lantai

Guru Merancang P&P secara khusus untuk mengembangkan motor halus kanak-kanak Latihan Motor Halus Latihan pergerakan tangan dan jari secara bebas Latihan pergerakan mata Latihan pergerakan dan koordinasi antara tangan, jari, dan mata

Menguli dan membuat rekaan menggunakan doh Menggunting mengikut garisan Menguntai manik Menggantung barang menggunakan penyepit baju. Memindahkan duit syiling/ butang/ manik dari satu bekas ke satu bekas menggunakan ibu jari dan jari telunjuk Melakar bentuk (objek/ huruf/ nombor) menggunakan jari telunjuk di atas permukaan tertentu (pasir)

Cadangan Aktiviti

Cara memegang pensil/pen:


1. Kanak-kanak / murid wajib dibimbing tentang cara memegang pensil yang betul agar mereka dapat menulis dengan cara yang betul, kemas serta dengah kadar kepantasan yang sesuai. 2. Kesilapan memegang pensil akan memberi kesan terhadap: Bentuk tulisan Kekemasan tulisan Konsistensi tulisan Mudah & cepat letih/lesu semasa menulis Kesakitan pada jari (kesan tekanan yang kuat)

Beberapa kesilapan cara memegang pensil/pen:

1. Semua jari memegang pen 2. Alat tulis terlalu besar

3. Jari telunjuk bebas 4. Jari hantu memegang pen 5. Jari manis memegang pen

Beberapa kesilapan cara memegang pensil/pen:


7. Menggenggam pensel 8. Pen/pensil keluar dari celah jari jari telunjuk dan jari hantu) 9. Ibu jari tidak menyentuh pensel

Cara memegang pensel yang betul

45

1. 2. 3. 4.

Ibu jari dan jari telunjuk memegang pensil Pensil diletakkan di tepi atas jari hantu (tidak memegang) Kecondongan pensil disesuaikan dengan saiz jari Bahagian atas pensil dibiarkan bebas bergerak dalam bulatan antara ibu jari dan jari telunjuk.

Ketika menulis: 1. Laraskan kecondongan pensil 2. Jarak mata pensil dengan 3 jari utama tidak terlalu dekat atau jauh 3. Beri tekanan terhadap pensil ke arah permukaan kertas, -bukan tekanan kepada jari ke arah pensil

5. Pandangan dari sudut bawah: -pertemuan ibu jari, jari telunjuk dan jari hantu membentuk segi tiga

1. Pilih pensel yg sesuai (elakkan pensil bulat) 2. Tunjuk cara memegang pensil 3. Gunakan grip getah

4. Gunakan warna : Warna kuku sama dengan warna bahagian pensil

Peringkat membina dan mendirikan asas menulis: 1. Murid dilatih meningkatkan koordinasi antara tangan, jari dan mata semasa menggunakan pensil.
CONTOH: menyambung titik-titik atau menyurih - garisan lurus (tegak dan melintang) - garis sempang (garisan condong : kanan/kiri) - garisan separuh bulat - garis bulat

2. 3.

Perkenalkan murid kepada lambang huruf Dua huruf/huruf besar dan kecil Latih murid menulis huruf dengan betul: a. Ikut pergerakan / urutan menulis yg betul b. saiz yg konsisten c. jarak yg konsisten

a. Ikut pergerakan / urutan menulis yg betul murid menyambung garis putus-putus /titik ikut arah anak panah

Ujian menulis

PERGERAKAN MENULIS HURUF BESAR MENGIKUT URUTAN ANAK PANAH

PERGERAKAN MENULIS HURUF KECIL MENGIKUT URUTAN ANAK PANAH

b. Saiz huruf dan jarak huruf yang konsisten i. latihan menulis dalam petak ii. Kertas graf

c. Tulisan yang lurus i. Gunakan garisan

Kaedah Tradisional ikut urutan abjad Ansur maju: Mulakan dengan huruf yang terdiri drpd garisan tegak dan melintang E, F, I, L, T, H huruf yang terdiri drpd garisan diagonal : X, W, V

Huruf terdiri drpd garisan tegak dan condong: K, M, N, Y

Huruf terdiri drpd garisan mendatar dan condong: A, Z Huruf yang terdiri daripada garisan separuh bulat dan bulat: C, O, G, Q

Kombinasi garisan tegak dan separuh bulat: B, D, J, P, U R ( Huruf P yang berkaki)

S (pertama huruf C dan kemudian huruf C terbalik)

Peringkat melahirkan fikiran secara bertulis Mengisi tempat kosong Melengkap kata dengan huruf yg betul Suai padan Melengkap ayat Menulis berpandukan gambar Membina ayat tanpa panduan

Kanak-kanak mudah letih dan cepat bosan semasa menulis tulang dan otot jari masih belum terbina kukuh motor halus dan kasar belum berkembang

Jangan mengajarkan kemahiran menulis terlalu lama sesuaikan dengan peringkat umur

TULANG TANGAN KANAK-KANAK

6 bulan

1.5 tahun

2.5 tahun 5.5 tahun 7.5 tahun 9.5 tahun

15 tahun

13.5 tahun

11.5 tahun

10.5 tahun

Masa Maksimum Menulis Mengikut Umur


Umur
6-7 7-10

Masa Maksimum
5 minit 10 minit

10-12 12-15
15-17

12 minit 20 minit
25-30 minit