Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Biologi X/2 20 - 24 4 x Pertemuan ( 8 x 45 menit

) 4.Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan Indikator : Indikator Nilai Karakter 1. Menunjukkan komponen ekosistem tertentu Ingin tahu, kerja keras 2. Menguraikan contoh-contoh komponen ekosistem di sekolah 3. Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan biotik lainnya 4. Menguraikan ketidakseimbangan hubungan antar komponen karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) 5. Menguraikan solusi mencegah kerusakan lingkungan di sekolah 6. Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem sawah Ingin tahu, kerja keras Ingin tahu, kerja keras : : : : :

Ingin tahu, kerja keras

Ingin tahu, kerja keras Ingin tahu, gemar membaca

I. Tujuan Pembelajaran : Menguraikan komponen ekosistem, mendeskripsikan hubungan antara komponen ekosistem, serta menganalisis jika tidak terjadi keseimbangan antar ekosistem. II. Materi Ajar : Komponen ekosistem Komponen ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik, serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi, simbiosis). Hubungan yang dinamis antara unsur-unsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan. Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen melalui rantai makanan. Daur biogeokimia. Daur air, karbon, notrogen, sulfut, fosfor. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. III. Metode Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif

48

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 20 dan 21 (2 x 45 menit) Tahap Aktifitas Siswa / Guru Kegiatan Pendahuluan Guru memberi salam kepada siswa, mengajak siswa berdoa (10) untuk memulai belajar. Guru mengecek daftar hadir siswa Guru memberikan pengantar tentang ekologi dan ekosistem Guru menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu komponen penyusun ekosistem dan daur biogeokimia. TM Inti (75) Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan masing-masing 4 orang. Siswa melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitar sekolah dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem serta daur biogeokimia yang berlangsung. Masing-masing kelompok diberi kesempatan mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas. Guru memberikan penguatan dari hasil diskusi Penutup (5) Guru dan siswa menyimpulkan hasil kegiatan pengamatan Guru menutup pelajaran dengan doa penutup dan salam. Pertemuan 22 (2 x 45 menit) Tahap Aktifitas Siswa / Guru Kegiatan Pendahuluan Guru memberi salam kepada siswa, mengajak siswa berdoa (10) untuk memulai belajar. Guru mengecek daftar hadir siswa Guru memberikan tanya jawab dari materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu hubungan antar komponen ekosistem TM Inti (75) Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan masing-masing 4 orang. Guru menayangkan gambar melalui LCD.

Nilai Karakter

Ingin tahu

Kerja keras

Nilai Karakter

Ingin tahu

49

Penutup (5)

Guru memberi petunjuk dan kesempatan siswa untuk menganalisa gambar. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya Melalui diskusi kelompok, guru menjelaskan materi tentang hubungan antar komponen ekosistem. Guru dan siswa menyimpulkan hasil kegiatan pengamatan Guru menutup pelajaran dengan doa penutup dan salam.

Kerja keras

Pertemuan 23 dan 24 (2 x 45 menit) Tahap Aktifitas Siswa / Guru Kegiatan Pendahuluan Guru memberi salam kepada siswa, mengajak siswa berdoa (10) untuk memulai belajar. Guru mengecek daftar hadir siswa Guru memberikan tanya jawab dari materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu ketidakseimbangan hubungan antar komponen eosistem dan solusi pencegahan kerusakan lingkungan TM Inti (75) Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan masing-masing 4 orang. Guru menayangkan gambar melalui LCD. Guru memberi petunjuk dan kesempatan siswa untuk menganalisa gambar. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya Melalui diskusi kelompok, guru menjelaskan materi tentang ketidakseimbangan hubungan antar komponen ekosistem yang dihubungkan dengan solusi pencegahan kerusakan lingkungan sekolah.. Penutup (5) Guru dan siswa menyimpulkan hasil kegiatan pengamatan TMTT Siswa ditugaskan menggali informasi melalui penelusuran internet tentang mekanisme aliran energi pada ekosistem sawah Guru menutup pelajaran dengan doa penutup dan salam.

Nilai Karakter

Ingin tahu Kerja keras

Ingin tahu, gemar membaca

50

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar : Alat/Bahan : LKS, LCD/OHP, Buku Tugas Sumber Belajar : - Aryulina, dkk. 2004. Biologi SMA untuk Kelas X. Penerbit Esis: Jakarta - Santoso, Imam. 2004. Biologi dan Kecakapan Hidup untuk Kelas 1 SMA Tengah Tahun Pertama. Penerbit Ganesca Exact: Jakarta VI. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan : : tugas kelompok, tugas individu : produk, performans

51

LEMBAR KERJA SISWA VIII (KD 3.4) Observasi Ekosistem Sekolah Tujuan: 1. Mengidentifikasi lingkungan biotik dan abiotik pada ekosistem sekolah 2. Mengenal organisasi kehidupan pada komponen biotik 3. Mengidentifikasi hubungan antar komponen biotk Alat dan Bahan : 1. tali rafia sepanjang 4 m 2. termometer 3. kertas 4. pensil Cara Kerja : 1. Buatlah area segi empat 1 m dengan rafia di sekitar lingkungan sekolah di area terbuka. 2. Amati komponen biotik dan abiotik, catat hasilnya dalam bentuk tabel. 3. Ukur suhu lingkungan catat hasilnya. 4. Ulangi kegiatan 1-3 di area tertutup (terlindung dari cahaya, misalnya di bawah pohon rindang)! Bahan diskusi: 1. Samakah komponen biotik dan abiotik antara area tertutup dan area terbuka? 2. Adakah perbedaan morfologi antara tumbuhan di area tertutup dan area terbuka? 3. Tentukan peranan atau fungsi dari masing-masing komponen biotik pada area terbuka! 4. Dari data di atas identifikasi hubungan apa saja yang terjadi pada komponen biotik? Berikan masing-masing contohnya! 5. Sebutkan tiga tingkatan organisasi pada komponen biotiknya! 6. Tuliskan kesimpulan dari kegiatan di atas!

52

Format Penilaian Proses Belajar Siswa Diskusi No. 1. 2. dst. Nama Siswa 1 2 Aspek yang dinilai 3 4 5 6 7 Ratarata

Keterangan : 1. Peran serta dalam diskusi. 2. Kemampuan bertanya. 3. Kemampuan menjawab. 4. Kemampuan menyimpulkan.

5. Tidak memaksakan kehendak. 6. Berbicara dalam konteks. 7. Melaporkan hasil diskusi.

(skor siswa + skor guru) / 2 Nilai = Total skor maksimal X 100

Nilai : .

Mengetahui Kepala SMAN 1 Saradan

Madiun, Guru Mata Pelajaran

Drs.PRIYONO NIP.19600807 198503 1 012

LILIN EKOWATI, S.Pd NIP. 19720728 200312 2 006

53