UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMRICAS DECANATO DE POSTGRADO MAESTRA EN PSICOPEDAGOGA CON NFASIS EN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE CURRICULUM Y EVALUACIN

ASIGNACIN A DISTANCIA 7 ADAPTACIONES CURRICULARES CARAZO, KARLA FACILITADOR. DR. OSCAR SITTN ORTEGA 7 DE MAYO DE 2012.

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EL CURRCULO Y LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS

Responde

Del currculo, un sistema educativo debe seleccionar de entre todo lo que es posible aprender, aquello que se va a aprender en las instituciones educativas.

Al qu, cmo y cundo ensear y evaluar.

Por lo tanto

El docente debe reflexionar sobre las caractersticas de los alumnos que realizan los aprendizajes, para ajustar la enseanza. El proceso de enseanza y aprendizaje tendr xito en la medida que el docente adece su intervencin a la manera peculiar que aprende el alumno.
desde este punto de vista

La individualizacin de la enseanza es la meta que todo sistema educativo persigue.

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EL CURRCULO Y LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS

Es necesario que la administracin docente establezca un curriculum que responda a las necesidades del conjunto de la poblacin escolar. Establecer aquellas enseanzas que considera que el estudiante debe aprender y que todo centro escolar debe impartir
Por lo tanto

debe

el docente quien debe ir concretando el currculo progresivamente a las necesidades especficas de los distintos estudiantes.
as

es

El currculo tiene que ser abierto, flexible y general, para responder a las necesidades que son comunes al conjunto de la poblacin escolar

Los sucesivos niveles de concrecin que se proponen son un instrumento para ir adecuando el currculum a contextos cada vez ms concretos y ms especficos

Esto constituye

La finalidad de la propuesta curricular de la Reforma

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LOS NIVELES DE CONCRECIN COMO NIVELES DE ADAPTACIN

Enseanzas Mnimas

Curriculo

Proyecto Curricular

Programacin (docente)

Adaptacin Curricular

Poblacin escolar del conjunto del sistema educativo

Poblacin escolar del mbito de gestin autonmica

tiene como

Poblacin de un centro educativo

Alumnos de un grupo aula

Alumno concreto

responde

identifica

se reflexiona

Se reajusta

a los rasgos comunes del conjunto de la poblacin escolar

referente los estudiantes de sus centros escolares y a los rasgos que todos ellos comparten pueden no ser los mismos en el resto del pas a los que intenta ajustarse.

necesidades especficas de su alumnado y adeca el currculum bsico de la Administracin a sus peculiaridades.

Sobre cmo concretar las intenciones que el conjunto del centro se ha marcado, para que se ajusten a las caractersticas de su grupoaula

programacin para el alumno con necesidades peculiares que exigen actuaciones ms individualizadas.

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Cundo se Atiende a la Diversidad?

Al elaborar un Proyecto curricular que permita individualizar la enseanza

Cuando los objetivos de etapa recogen todo tipo de capacidades

Cuando as se acta se evitan que aparezcan gran parte de los problemas de aprendizaje que presentan muchos alumnos

cuando la secuencia de contenidos se adecua a los diferentes ritmos de aprendizaje

cuando se adoptan metodologas diversas cuando se decide evaluar a todos los alumnos en funcin del progreso que han realizado con respecto a su nivel inicial.

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Son los ajustes del curriculum comn a las posibilidades y necesidades del estudiante. Toma en cuenta las limitaciones del alumno a la hora de planificar la metodologa, modificaciones en los elementos materiales de enseanza, los contenidos y la evaluacin.

a mayor dificultad, mayor nivel de adaptacin curricular, o, dicho de otro modo, mayor necesidad de medidas extraordinarias
Se considera

Adaptar el proceso de enseanza exige actuar en dos mbito distintos:

que los alumnos tienen necesidades educativas especiales en tanto exigen del sistema medidas educativas extraordinarias.

1. Que el alumno cuente con todos los recursos necesarios para poder acceder al currculum ordinario . Por ejemplo: medios de comunicacin o la ausencia de barreras arquitectnicas. 2. Es necesario adaptar tambin lo que se debe ensear. El currculum propiamente: mtodos de enseanza, los contenidos , objetivos que se consideran adecuados para la mayora del alumnado.

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DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Existen diferencias individuales a la hora de aprender (dedicacin, atencin en las tareas , rapidez para aprender y retener un aprendizaje)

Son las dificultades del alumno para incorporar tales contenidos a travs de las enseanzas habituales del profesorado, y tienen su origen en limitaciones personales o deficiencias del alumno

Por eso los alumnos no son homogneos en cuanto aprendices, esto hace difcil la tarea de ensear
Esto lleva

Al docente a crear estrategias y mtodos diversos, permitir ritmos distintos y niveles de consecucin diferentes dentro de los objetivos generales de su enseanza

Pero

Hay alumnos que no aprenden a pesar de que el docente haya agotado los recursos ordinarios que tienen a su alcance, requieren una ayuda especial o extra para resolver sus dificultades.

Hay que

organizar la ayuda extra, saber hacia dnde dirigirla. Se debe revisar cmo se entiende el aprendizaje y la enseanza.
Propuesta

El currculum ha concretado, desde el punto de vista psicopedaggico, la concepcin constructivista del aprendizaje y de la enseanza

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La concepcin constructivista del aprendizaje y de la enseanza

en e l que

el alumno es quien construye sus propios aprendizajes

Por medio de

La intervencin educativa es un proceso interactivo: el proceso de enseanza y aprendizaje son polos inseparables

las ayudas que le proporciona el profesor y sus compaeros.

en el que las ayudas del profesor estn ajustadas al nivel que muestra el alumno en cada tarea de aprendizaje

Los alumnos con deficiencias presentan dificultades de aprendizaje asociadas a sus limitaciones fsicas, sensoriales o intelectuales. Pero estas tampoco explican por s solas las posibilidades o limitaciones para aprender.

Es el grado de ajuste del contenido, la secuencia y la forma de ensear lo que explicara su nivel de progreso a travs del currculum

Si el ajuste es apropiado, el alumno aprender y progresara, cualquiera que sea su nivel actual. Pero si no se produce tal adaptacin se producir, sin duda, una detencin en el aprendizaje.

Estas dificultades pueden compensarse con una accin educativa ajustada, adaptada a los alumnos que experimentan esas dificultades.

1. Hay que verlas como un problema interactivo, que no depende exclusivamente de las condiciones del alumno, sino que tambin est relacionado con las estrategias de enseanza.

Para responder a las dificultades del aprendizaje se necesita:

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2. Se necesita una estrategia adecuada para dar respuesta a la necesidad de aprendizaje de cada alumno.

Adaptaciones Curriculares

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