RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Waktu Semester Tahun Pelajaran Model Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi

dasar Indikator : : : : : : : : Matematika VII / 2 x 45 menit Gasal 2012/2013 Numbered Head Together Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel - Menentukan PLSP dalam berbagai bentuk dan pengubah - Menentukan penyelesaian dari PLSP

I. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat mengenal PLSP dalam berbagai bentuk dan peubah b. Siswa dapat menyelesaikan PLSP II. Materi Pembelajaran a. Pegertian PLSP b. Mengenal PLSP dalam berbagai bentuk c. Menyelesaikan PLSP d. Penerapan PLSP dalam kehidupan III. Sumber / media pembelajaran a. Buku paket b. LKS IV. Skenario Pembelajaran A. Langkah Pembelajaran I Pembukaan (salam) Guru membentuk kelompok siswa setiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Kemudian guru membagikan nomor pada setiap siswa. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor. B. Langkah Pembelajaran II Guru menyajikan pelajaran/materi pokok yang akan dipelajari Contoh : 1. Persamaan linear satu peubah Suatu kalimat terbuka dengan memiliki peubah berpangkat tertinggi satu. Misalnya : x2 = 16 2 x = 5 x = 16 x = 3 [PLSU] x=4 Bukan

2. Dengan cara substitusi Tentukan penyelesaian dari 2x 3 =7, untuk x anggota bilangan asli. Jawab : Untuk x = 1, maka 2.1 3 = 7 salah Untuk x = 2, maka 2.2 3 = 7 salah Untuk x = 3, maka 2.3 3 = 7 salah Untuk x = 4, maka 2.4 3 = 7 salah Untuk x = 5, maka 2.5 3 = 7 benar Maka Nilai x yang sesuai adalah 5. 3. Dengan cara menambah, mengurangi dengan satu bilangan. Tentukan penyelesaian x + 2 = 9 Jawab : x + 2 = 9 x+22=92 (kedua ruas dikurangi 2) x=7 Tentukan penyelesaian x 6 = 9 Jawab : x 6 = 9 x6+6=9+6 (kedua ruas ditambah 6) x = 15 4. Dengan cara mengalikan atau membagi kedua ruas dengan bilangan yang sama. Tentukan penyelesaian 4x 5 = 7 Jawab : 4x 5 = 7 4x 5 + 5 = 7 + 5 (kedua ruas ditambah 5) 4x = 12 4x.
1 1 = 12. 4 4

(kedua ruas dikalikan dengan

1 agar koefisien x = 4

1) x= 3 Tentukan penyelesaian 4x + 5 = 7 Jawab : 4x + 5 = 7 4x + 5 5 = 7 5 (kedua ruas ditambah 5) 4x = 2 4x : x = 2 : 4 (kedua ruas dibagi 4 agar koefisien x = 1) x=
1 2

5. Persamaan linear satu peubah diterapkan dalam kehidupan sehari-hari : a. Suatu persegi panjang, panjang 7 cm dan dari lebarnya. Jika keliling 30 cm. Tentukan panjang dan lebar ! Jawab : Misal Lebar = x Panjang = 7 + x 2( p + l) = K 2 ((7+x) + x) = 30

14 + 2x +2x = 30 4x = 30 14 4x = 16 x=4 C. Langkah pembelajaran III Guru memberikan permasalahan kepada setiap kelompok. Ketua kelompok membagi permasalahannya kepada aggotanya. Dan masing-masing kelompok mengerjakannya. Misal : 1. Jika tiga bilangan berurutan adalah 78 a. jika bilangan 1 n, nyatakan bilangan ke 2 dan ke 3 dalam n b. Tentukan bilangan-bilangan tersebut. 2.
3 5 - p = 2 (p ) 2 4

3. Sebuah persegi panjang kelilingnya 48 cm dan panjangnya 6 cm dari lebarnya. Tentukan luas persegi panjang tersebut. 4. 4 (p-2) = 2(p+6) Jawaban : 1. Misalnya bilangan I = n Bilangan ke-II = 2n Bilangan ke-III = 3n a) n + 2n + 3n = 78 b) n + 2n + 3n = 78 6n = 78 n = 13 Bilangan ke I = 13 Bilangan ke II = 2n = 2.13 = 26 Bilangan ke III = 3n = 3.13 = 39 2.
3 5 - p = 2 (p ) 2 4 3 5 . - p = 2p. 2 4 3 5 . -pp=2pp2 4 3 5 . =p2 4 3 5 . + =p 2 4 8 4 P=. = 6 3

3. Misal

Panjang = p = l + 6 Lebar = l K = 2(p + l)

48 = 2((l + 6) + l) 48 = 2l + 12 + 2l 48 = 4l + 12 48 12 = 4l 36 = 4l 9=l p = l + 6 = 9 + 6 = 15 L =pxl = 15.9 = 135 cm2 4. 4(p-z) = 2(p+s) 4(p-2) = 2(p+s) 4p 8 = 2p + 12 4p 2p = 12 + 8 2p = 20 P = 10 D. Langkah Pembelajaran IV Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya. Guru memanggil salah satu nama siswa dengan nomor yang dipanggil mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada semua anggota lain sampai semua memahaminya. Dilanjutkan sampai deng an selesai Langkah Pembelajaran V Guru memberi soal yang dikerjakan secara individu dan saat menjawab tidak boleh saling membantu. Misal a). x + 2x = 12 b). 4(y + 3) = 8 c). 2y 7 = 5y+8 a) x+2x = 12 3x = 12 x=4 b) 4(y+3) = 8 4y + 12 =8 4y = 8 -12 4y = -4 y = -1

E.

Jawab :

c) 2y 7 = 5y + 8 2y 5y = 8 + 7 -3y = 15 y = -5 F. Penutup V. Penelitian Hasil Belajar Aspek penelitian menyangkut 3 hal, yaitu aspek kognitif, aspek psikomotorik, aspek afektif. a) Aspek Afektif Unsur-unsur yang dijadikan penilaian afektif adalah sebagai berikut : mengikuti atau tidak pelajaran matematika, merespon pertanyaan baru, berusaha ikut aktif dalam setiap pembahasan, berusaha menerjakan tugas, tepat wakt, mengumpulkan tugas, berusaha menjawab pertanyaan / soal, ketaatan terhadap tatip kelas ataupun sekolah, hormat kepada guru dan sesama siswa, kerjasama dan empati. b) Aspek Psikomotorik Unsur unsur yang dijadikan penilaian psikomotorik adalah sebagai berikut : pengucapan dan penulisan sesuai kaidah matematika, tehnik menyelesaikan persoalan, kecepatan dan ketepatan dalam menyelesaikan soal. c) Aspek Kognitif 1. 4x 6 = 3x+2 ax-3x = 2+6 x=8 2. 2 (x + 4) = 5x 1 2x + 8 = 5x -1 2x 5x = -1 8 -3x = -9 x=3 3. y + 4 = 12 y y + y = 12 4 2y = 8 y=4 4. 2x + 3 = 9 2x = 9 3 2x = 6 x=3 Langkah pembelajaran VI

Mengetahui Kepala Tsanawiyah

Madiun, 26 November 2008 Guru Mata Pelajaran

Drs. Basuki Rachmat, M.Pd NIP. 150 270 903

Ayuda Setianingrum NPM. 037 411 037

TUGAS RPP PERSAMAAN SATU VARIABEL

OLEH :

NAMA : AYUDA SETIANINGRUM KELAS : III D NPM : 07411.037

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS PENDIDIKAN MIPA IKIP PGRI MADIUN 2008