Model Hunkins (1980) (Membuat Keputusan)

MODEL HUNKINS TERBAHAGI KEPADA 7 FASA

1.

Mengkonsepsikan Kurikulum dan mendapat kesahan 2. Diagnosis 3. Pemilihan Kandungan 4. Pemilihan Pengalaman 5. Pelaksanaan 6. Penilaian 7. Pengekalan

MODEL SAYLOR, ALEXANDER DAN LEWIS (1981)

Untuk memahami model ini, kita perlu menganalisis konsep kurikulum dan perancangan kurikulum. Kurikulum didefinasikan sebagai satu perancangan utk menjadikan manusia berpendidikan Perancangan kurikulum difahami mempunyai perancangan kecil utk beberapa bahagian kecil kurikulum bukan satu dokumen utk mendidik.

Mereka memperkenalkan pendekatan sistematik untuk membina kurikulum : a. Matlamat, objektif dan domain b. Pelaksanaan Kurikulum c. Penilaian Kurikulum

MODEL OLIVA ( 1976)

Beliau berpendapat pembina kurikulum mesti menggariskan kriteria atau ciri untuk membina sesuatu model baru.

Beliau Mencadangkan 11 ciri untuk membina kurikulum :

1. komponen utama proses, termasuk peringkat perancangan, pelaksanaan dan penilaian. 2. peringkat mula dan akhir 3. hubungan antara kurikulum dan instruksi 4.perbezaan antara kurikulum dan maklumat instruksi dan objektif 5. Hubungan antara komponen perkembangan kurikulum

Pernyataan masalah

Pernyataan masalah

Pernyataan matlamat

Pernyataan objektif

Reka bentuk perancangan

pelaksanaan Penilaian

6. Pola pusingan / kitaran diutamakan 7. Garisan maklum balas 8. Boleh masuk dimana-mana pusingan

9. konsisten dan logik

10. prinsip mudah tetapi bijak 11. komponen digambarkan dalam bentuk gambar rajah atau carta.

KEGUNAAN MODEL

Model menyediakan suatu proses untuk membina kurikulumsekolah yang lengkap Pengerusi boleh menumpukan komponen perkembangan kurikulum sahaja utk membuat keputusan (komponen I-V dan XII) Pengerusi boleh tumpukan komponen instruksi (komponen VI-XI)

KESAMAAN DAN KELAINAN MODEL

1. Model Taba, Tyler, Oliva dan Hunkins
menggariskan satu urutan langkah yang harus diikuti untuk membina kurikulum

Saylor, Alexander dan Lewis menggambarkan komponenkomponen yang terlibat dalam proses pembinaan kurikulum seperti reka bentuk, pelaksanaan dan penilaian.

Model Tyler menekankan Konsep Sumber dan Tapisan Model Oliva dapat membezakan kurikulum dengan instruksi serta menggabungkan kurikulum dan instruksi untuk membina kurikulum.

Hunkins memberi tumpuan kpd langkah atau fasa pengekalan.

KESIMPULAN
Kesemua model boleh diguna pakai. Tiada satu model pun boleh mendakwa bahawa ia boleh mengatasi model-model yang lain. Sesuatu model itu boleh dikonsepsikan mengikut zaman dan konteksnya. Pembina kurikulum bolh menghalusi model ini utk menghasilkan satu model kurikulum yang sesuai.

SEKIAN. TERIMA KASIH IPTAA/2006 PKPG MORAL/IPTAA-UPSI