Anda di halaman 1dari 38

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 Tanjung


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Atom, Ion dan Molekul
Materi Pokok : Konsep Atom, Ion dan Molekul Alokasi
Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 3. Menjelaskan konsep partikel materi


B. Kompetensi Dasar: 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion dan molekul

C. Tujuan

Pemahamanan dan penerapan konsep :


1. Menjelaskan pengertian atom, ion dan molekul
2. Membedakan lambang atom, ion dan molekul
3. Memberikan contoh bahan yang termasuk atom, ion dan molekul
4. Menuliskan rumus kimia atom, ion dan molekul

Kinerja Ilmiah :
• Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
• Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
• Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

Aneka produk zat-zat aditif buatan

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah mendengar istilah ion,
atom dan molekul ?
3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS
dan bahan untuk melakukan percobaan atom, ion dan molekul. Sebelum
membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan
kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu..
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok
untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas
pertanyaan yang ada di LKS tersebut.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom, ion dan
molekul. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom, ion dan
molekul.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan atom, ion dan molekul.. Guru dapat memberikan
pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar kinerja
ilmiah
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung
dikoreksi oleh teman sebelahnya.

Mengetahui Tanjung, 20 juli 2008


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sinar Nuryadi, S.Pd. Sigit Inarsoyo R, S.Pd.


NIP. 130 534 552
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 Tanjung


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Atom, Ion dan Molekul
Materi Pokok : Hubungan konsep Atom, Ion dan
Molekul dengan produk kimia sehari-
hari.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 3. Menjelaskan konsep partikel materi


B. Kompetensi Dasa r: 3.1 Menghubungkan konsep atom, ion dan molekul dengan produk
kimia sehari-hari.

C. Tujuan

Pemahamanan dan penerapan konsep :


1. Menjelaskan pengertian produk kimia sehari-hari
2. Membedakan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan molekul

Kinerja Ilmiah :
1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

Aneka produk kimia sehari-hari

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah ada produk kimia sehari-hari yang
termasuk atom, ion dan molekul ?
3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS
dan bahan untuk melakukan percobaan tentang produk kimia sehari-hari yang
termasuk atom, ion dan molekul. Sebelum membagikan LKS guru dapat
menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS
dan bungkus produk tertentu..
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok
untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas
pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam
atom, ion dan molekul.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom, ion dan
molekul. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom, ion dan
molekul.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion
dan molekul.. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung
dikoreksi oleh teman sebelahnya.

Mengetahui Tanjung, 20 juli 2008


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sinar Nuryadi, S.Pd. Sigit Inarsoyo R, S.Pd.


NIP. 130 534 552
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : IPA Fisika
Jenjang : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Alokasi Waktu : 6 Jp(6x40 menit)

A. Standar Kompetensi
Melakukan percobaan untuk membedakan unsur, senyawa dan campuran, memisahkan
campuran dengan beberapa cara dengan karakteristiknya, membandingkan perubahan fisis
dan perubahan kimia.
B. Kompetensi Dasar
Membedakan sifat unsur, senyawa dan campuran
C. Indikator
- Menjelaskan aturan penulisan lambang dan unsur
- Menuliskan nama lambang dan unsur
- Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana
- Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana
- Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan
- Membuat bagian klasifikasi materi secara sederhana
- Menggolongkan beberapa campuran dalam kehidupan sehari-hari kedalam campuran
homogen dan heterogen
D. Tujuan Pembelajarn Khusus (TPK)
1. Menyebutkan definisi unsur
2. Menyebutkan contoh-contoh unsur
3. Menyebutkan definisi campuran dan contoh-contohnya
4. Menuliskan lambang dan nama-nama unsur
5. Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana
6. Membandingkan sifat unsur , senyawa dan campuran
7. Menyebutkan macam-macam unsur yang ada disekitar kita
8. menyebutkan macam-macam campuran
E. Materi Pokok : Unsue, Senyawa dan Campuran
F. Strategi Pembelajaran
• Pertemuan Pertama
No Kegiatan Waktu Keterangan
1. Pendahuluan 10 menit Tanya jawab
a. Siswa menerima contoh-contoh beberapa zat
yang berkaitan dengan materi pembahasan
yaitu unsur, senyawa dan campuran
b. Siswa diperkenalkan dengan materi pokok
yang akan dibahas(unsur, senyawa dan
campuran) dan menuliskannya di papan tulis.
c. Siswa menerima informasi tentang
kompetensi dasar dan indicator pembelajaran
oleh guru.
2 Kegiatan Inti 90 menit Diskusi
a. Siswa bersama guru mencari definisi Informasi
berdasarkan contoh dan perbandingannya
yang telahditunjukkan sebeluamnya
b. Siswa menerima penjelasan dari guru tentang
aturan nama dan lambang unsur
c. Siswa menerima tugas untuk
mengidentifikasikan unsur serta
menyebutkan definisinya
d. Siswa diberi umpanbalik(pujian pada aspek-
apek yang sudak benar terhadap kemampuan
siswa dalam mengidentifikasi unsur-unsur
yang telah ditugaskan/ditanyakan
3 Penutup 10 menit
a. Membimbing siswa membuat rangkuman
b. Refleksi
c. Menginformasikan kepada siswa bahwa
pertemuan yang akan datang membahas
tentang senyawa

• Pertemuan Kedua
No Kegiatan Waktu Keterangan
1. Pendahuluan 10 menit Tanya jawab
a. Siswa menerima pengenalan contoh senyawa
b. Sisw diperkenalkan dengan materi
pembahasan sangan menuliskan judul
dipapan tulis
c. Siswa menerima informasi tentang
kompetensi dasar indikator pemebelajaran
dari guru
2. Kegiatan Inti 90 menit Diskusi
a. Siswa bersama guru mencari definisi informasi
senyawa berdasarkan contoh dan
perbandingan yang telah ditunjukkan
sebelumnya
b. Siswa menerima tugas mencari contoh-
contoh yang termasuk senyawa selain dari
contoh yang telaj diberikan
c. Siswa menerima penjelasan-penjelasan dari
guru tentang penulisan nama dan rumus
sederhana
3. Penutup 10 menit
a. Membimbing siswa membuat rangkuman
b. Refleksi
c. Siswa menerima informasi tentang
pembahasan yang akan datang adalah
campuran

• Pertemuan Ketiga

No Kegiatan Waktu Keterangan


1. Penndahuluan 10 menit Tanya jawab
a. Siswa menerima penggalan contoh
campuran
b. Menuliskan judul materi pembahasan di
papan tulis
c. Siswa menerima informasi tentang
kompetensi dasar indikator pembelajaran
oleh guru.
2. Kegiatan Inti 80 menit Diskusi
a. Siswa bersama guru mencari definisi Informasi
campuran berdasarkan contoh yang telah
ditunjukkan
b. Siswa menerima tugas mencari contoh-
contoh lain dari campuran
c. Siswa dimintai menyebutkan macam-
macam campuran berdasarkan contoh-
contoh yang sudah ada
d. Siswa diberi umpan balik(Ujian terhadap
aspek-aspek tugas yang telah diselesaikan
dengan benar
e. Siswa dimintai membandingkan sifat-sifat
unsur, senyawa dan campuran
3. Penutup
a. Membimbing siswa membuat rangkuman
b. Refleksi
c. Siswa menerima informasi tentang materi
perubahan selanjutnya
G. Sumber Belajar : IPA Fisika (Dikelas 9 Tahun)

H. Penilaian

a. Jenis Latihan Tes


b. Tehnik : Tertulis Obyektif
c. Soal/Instrumen
1. Zat Tunggal yang tak dapat di uraikan lagi menjadi zat lain yang lebih sederhana
disebut......
a. unsur b. Senyawa c. Campuran d. Zat adiktif
2. Berikut ini yang termasuk unsur adalah.........
a. H2O b. Cu c. NaCl d. H2SO4
3. Lambang dari unsur plutonium adalah...........
a. P b, Pp c. Pu d. Pb
4. Zat tunggal yang terdiri dari 2 macam unsur atau lebih yang bergabung secara
kimia adalah..........
a. unsur Alam b. H dan O c. Campuran d. Senyawa
5. air merupakan senyawa yang tersusun dari..........
a. H dan H b. H dan O c. H dan Cl d. O dan Cl
6. Campuran dan zat-zat yang penysunnya bercampur secara merata disebut.......
a. Campuran Homogen b. Campuran heterogen
c. Campuran Oksigen d. Campuran Hidrogen
d. Bentuk soal/instrumen : Pilihan Ganda

Mengetahui Tanjung, 20 juli 2008


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sinar Nuryadi, S.Pd. Sigit Inarsoyo R, S.Pd.


NIP. 130 534 552
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung


Kelas / Semester : VIII / 2 (dua)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

A. Standar Kompetensi :
Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar :
5.1. Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada
suatu benda yang dikenai gaya.

C. Indikator :
1. Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang
searah maupun yang berlawanan.
2. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang
berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin, agak kasar
dan kasar.
3. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang mengun-
tungkan dan gaya gesekan yang merugikan
4. Membandingkan berat dan massa suatu benda

D. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang
searah maupun yang berlawanan.
2. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang
berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin, agak kasar
dan kasar.
3. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang mengun-
tungkan dan gaya gesekan yang merugikan
4. Membandingkan berat dan massa suatu benda

F. Materi Pembelajaran :
 Resultan gaya
 Gaya gesekan
 Berat dan massa

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Instructional (DI)
 Cooperative Learning
2. Metode :
 Diskusi Kelompok
 Eksperimen

H. Langkah-langkah Kegiatan :
Pertemuan I :
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apersepsi :
Apa yang terjadi jika meja guru didorong ?. Apa yang terjadi jika kotak
kapur diremas ?. Apa yang menyebabkan meja bergerak dan kota
kapur menjadi ringsek ?
b. Prasyarat Pengetahuan :
2. Kegiatan Inti :
a. Secara berkelompok siswa berkolaborasi mencari informasi dari
berbagai sumber tentang contoh besaran dan satuannya dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan eksperimen
tentang menjumlahkan gaya-gaya sesuai panduan LKS yang tersedia.
c. Melalui kerja kelompok, peserta didik membuat kesimpulan tentang
resultan beberapa buah gaya.
d. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara
bergantian di depan kelas.
e. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
f. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
g. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang resultan beberapa buah gaya
segaris.

Pertemuan II :
1. Kegiatan pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
Guru mengingatkan peserta didik pada pelajaran sebelumnya tentang
gaya. Kemudian guru mendorong meja sedemikian rupa sehingga meja
tidak bergerak. Lalu bertanya ; mengapa meja tidak bergerak ?. Apa
yang menyebabkannya tidak bergerak ?, padahal meja diberi gaya
dorong.
b. Prasyarat pengetahuan :
Resultan Gaya.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Masing-masing kelompok melakukan eksperimen gaya gesekan sesuai
panduan LKS.
c. Masing-masing kelompok mendiskusikan contoh gaya gesekan yang
menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.
d. Masing-masing kelompok menuliskan data hasil pengamatan dan hasil
diskusinya, kemudian secara bergantian untuk mempresentasikannya
di depan kelas.
e. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
f. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
g. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang gaya gesekan dan resultan ga-
ya.

Pertemuan III :
1. Kegiatan pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
berat mana mengangkat batu di udara dengan di dalam air ?. Jika
kita menimbang batu dengan neraca di udara dengan di dalam air,
sa- makah massanya ?.
b. Prasyarat pengetahuan :
Pengukuran massa dan Gaya.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Masing-masing kelompok melakukan eksperimen tentang perbedaan
berat dan massa sesuai panduan LKS.
c. Masing-masing kelompok mendiskusikan dan menuliskan data hasil
pengamatan dan hasil diskusinya, kemudian secara bergantian untuk
mempre-sentasikannya di depan kelas.
d. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
e. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
f. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang perbedaan gaya berat dan
massa.

I. Sumber Belajar :
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Alat-alat praktikum (penggaris, neraca, stopwatch, rollmeter, gelas ukur)
J. Penilaian Hasil Belajar :
1. Teknik Penilaian :
 Tes Tertulis
 Tes Unjuk Kerja

2. bentuk Instrumen :
 Tes Uraian
 Uji petik produk

3. Contoh Instrumen :
 Tes Uraian
1. Pada permainan tarik tambang antara Ali dan Achmad, Ali mena-
rik tali ke arah utara dengan gaya 250 N sedangkan Achmad me-
narik tali kea rah selatan dengan gaya 200 N. Resultan gaya anta-
ra Ali dan Achmad adalah …..
Kunci : FAli = 250 N
FAchmad = 200 N
R = FAli – FAchmad = 250 – 200 = 50 N
Skor : 6

2. Jelaskan 3 perbedaan antara berat dan massa !


Kunci :

Berat Massa
Menunjukkan ukuran gaya Menunjukkan jumlah zat
tarik gravitasi planet pada yang terkandung dalam
suatu benda suatu benda
Dipengaruhi gaya gravitasi
Tidak dipengaruhi gravitasi
planet
Satuannya Newton atau Satuannya ton,kwintal, kg,
erg atau gram
Alat ukurnya adalah Alat ukurnya adalah neraca
dinamometer / neraca
pegas
Skor : 6

 Uji Petik Produk


Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan per-
mukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tersebut.

Mengetahui Tanjung, 20 juli 2008


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sinar Nuryadi, S.Pd. Sigit Inarsoyo R, S.Pd.


NIP. 130 534 552
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP 2 Tanjung


Kelas / Semester : VIII / 2 (dua)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

A. Standar Kompetensi :
Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar :
5.2. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam
kehidupan sehari-hari.

C. Indikator :
1. Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya
dalam kehidupan seharí-hari.
2. Mendemonstrasikan hukum II Newton secara sederhana dan penerapan-
nya dalam kehidupan seharí-hari.
3. Mendemonstrasikan hukum III Newton secara sederhana dan penerapan-
nya dalam kehidupan seharí-hari.

D. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam
kehidupan seharí-hari.
2. Menjelaskan hukum II Newton secara sederhana dan penerapannya dalam
kehidupan seharí-hari.
3. Menjelaskan hukum III Newton secara sederhana dan penerapannya dalam
kehidupan seharí-hari.

F. Materi Pembelajaran :
 Hukum I Newton
 Hukum II Newton
 Hukum III Newton

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Instructional (DI)
 Cooperative Learning

2. Metode :
 Diskusi Kelompok
 Eksperimen

H. Langkah-langkah Kegiatan :
Pertemuan I :
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan apersepsi :
Apa yang terjadi jika kita naik motor yang semula diam, kemudian motor
digerakkan secara tiba-tiba ?
2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan eksperimen
tentang hukum I Newton dan hukum II Newton sesuai panduan LKS
yang tersedia.
c. Setelah melaksanakan eksperimen, masing-masing kelompok berdis-
kusi tentang penerapan hukum I Newton dan hukum II dalam kehi-
dupan sehari-hari.
d. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara
bergantian di depan kelas.
e. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
f. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
g. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang hukum Newton.

Pertemuan II :
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
Guru mengingatkan peserta didik pada pelajaran sebelumnya tentang
gaya. Kemudian guru mendorong meja sedemikian rupa sehingga meja
tidak bergerak. Lalu bertanya ; mengapa meja tidak bergerak ?. Apa
yang menyebabkannya tidak bergerak ?, padahal meja diberi gaya
dorong.
b. Prasyarat pengetahuan :
Resultan Gaya.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Masing-masing kelompok melakukan diskusi tentang hukum III Newton
dan contoh penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
c. Masing-masing kelompok menuliskan data hasil pengamatan dan hasil
diskusinya, kemudian secara bergantian untuk mempresentasikannya di
depan kelas.
d. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
e. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
f. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang hukum III Newton.

I. Sumber Belajar :
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Alat-alat praktikum (penggaris, neraca, stopwatch, rollmeter, gelas ukur)
J. Penilaian Hasil Belajar :
1. Teknik Penilaian :
 Tes Tertulis
 Tes Unjuk Kerja

4. bentuk Instrumen :
 Tes Uraian
 Uji Petik Kerja Prosedur

5. Contoh Instrumen :
 Tes Uraian
1. Sebuah kotak yang massanya 50 kg yang terletak di atas lantai licin
dan semula diam didorong dengan gaya sebesar 100 N. Berapakah
percepatan gerak kotak tersebut ?
Kunci : m = 50 kg
F = 100 N
a = F/m = 100/50 = 2 m/s2
Skor : 6

2. Sebutkan 2 contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang


merupakan contoh hukum I Newton !
Kunci : - Permainan menarik secara tiba-tiba selembar ker-
tas yang di atasnya diletakkan sebuah buku.
- Terdorongnya penumpang kendaraan ke arah
depan saat kendaraan direm mendadak

Skor : 2

 Uji Petik Kerja Prosedur


Lakukan percobaan tentang hukum I Newton.

Mengetahui Tanjung, 20 juli 2008


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sinar Nuryadi, S.Pd. Sigit Inarsoyo R, S.Pd.


NIP. 130 534 552
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP 2 Tanjung


Kelas / Semester : VIII / 2 (dua)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

A. Standar Kompetensi :
Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan seharí-hari.

B. Kompetensi Dasar :
5.4. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya da-
lam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator :
1. Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering
dijumpai dalam kehidupan seharí-hari, misalnya tuas (pengungkit), katrol
tunggal baik yang tetap maupun bergerak, bidang miring, dan roda gigi
(gear)
2. Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan
dengan pesawat sederhana.

D. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana..
2. Menyebutkan beberapa contoh pesawat sederhana.
3. Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana, misalnya ; tuas
(pengungkit), katrol tunggal baik yang tetap maupun bergerak, bidang
miring, dan roda gigi (gear).
4. Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan
dengan pesawat sederhana.

F. Materi Pembelajaran :
Pesawat Sederhana

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Instructional (DI)
 Cooperative Learning

2. Metode :
 Diskusi Kelompok
 Eksperimen

H. Langkah-langkah Kegiatan :
Pertemuan I :
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apersepsi :
Alat apakah yang digunakan untuk membuka logam tutup botol
minuman ?
Alat apakah yang digunakan untuk mengangkat dan memindahkan
beban berat ?
b. Prasyarat Pengetahuan :
Siswa telah mempelajari tentang gaya, usaha dan energi

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Guru meminta masing-masing kelompok untuk mendiskusikan penger-
tian pesawat sederhana, kemudian membuat kesimpulan sementara
serta mengkomunikasikannya.
c. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi
yang benar.
d. Masing-masing kelompok melakukan eksperimen tentang tuas, katrol,
bidang miring dan gear untuk mengamati keuntungan mekanis masing-
masing pesawat sederhana sesuai panduan LKS.
e. Masing-masing kelompok menuliskan data hasil pengamatan dan
mendiskusikannya.
f. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara
bergantian di depan kelas.
g. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
h. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
i. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang pesawat sederhana dalam
kehidupan sehari-hari.

Pertemuan II :
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
Dua orang anak yang berat badannya berbeda bermain jungkat-jangkit.
Bagaimanakah posisi duduk kedua anak itu agar jungkat-jangkitnya
bisa setimbang ?
Jika kita ingin mengangkat beban yang berat, bentuk susunan katrol
yang bagaimanakah yang harus kita gunakan ?
b. Prasyarat pengetahuan :
Siswa telah mengenal pengertian lengan kuasa, lengan beban, gaya
kuasa, dan gaya beban.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Masing-masing kelompok melakukan diskusi mengenai faktor-faktor
yang mempengaruhi besarnya keuntungan mekanis masing-masing
pesawat sederhana [ tuas , katrol tunggal baik yang tetap maupun
bergerak, bidang miring, dan roda gigi (gear) ] sampai pada
persamaan matematisnya.
b. Masing-masing kelompok bergantian mempresentasikan hasil diskusi-
nya di depan kelas.
c. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
d. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
e. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.
f. Guru menginformasikan penerapan persamaan matematis keuntungan
mekanis beberapa pesawat sederhana untuk menyelesaikan masalah
secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat
sederhana.
3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang masalah sederhana yang
berhubungan dengan pesawat sederhana..

I. Sumber Belajar :
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Alat-alat praktikum (penggaris, neraca, stopwatch, rollmeter, gelas ukur)
J. Penilaian Hasil Belajar :
1. Teknik Penilaian :
 Tes Tertulis
 Tes Unjuk Kerja

6. bentuk Instrumen :
 Tes Isian
 Uji Petik Kerja Prosedur dan Produk

7. Contoh Instrumen :
 Tes Isian
1. Sebuah batu yang beratnya 900 N akan dipindahkan dengan
menggunakan tuas yang panjangnya 3 m. Jika letak batu 30
cm dari titik tumpu, tentukan gaya kuasa yang harus diberikan untuk
memindahkan batu tersebut ?
Kunci : Fb = 900 N
Lb = 30 cm
Lk = 3 m – 30 cm = 270 cm
Fk = (Fb x Lb) / Lk = (900 N x 30 cm) / 270 cm
= 100 N
Skor : 10

2. Sebutkan 4 alat yang memanfaatkan prinsip tuas dimana letak titik


tumpunya ada di antara titik tangkap gaya kuasa dan gaya beban-
nya !
Kunci : - Gunting
- tang / catut
- permainan jungkat-jangkit
- Pengungkit / Palu atau linggis pencabut paku
Skor : 4

 Uji Petik Kerja Prosedur dan Produk


Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan
konsep pesawat sederhana.
.
Rubrik Penilaian :

No. Aspek Yang Dinilai Skor


1. Merangkai alat dengan benar 2
2. Melakukan kegiatan sesuai prosedur yang benar 4
3. Memperoleh data dari percobaan 2
4. Membuat Kesimpulan 2
Jumlah Skor Maksimum 10
Mengetahui Tanjung, 20 juli 2008
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sinar Nuryadi, S.Pd. Sigit Inarsoyo R, S.Pd.


NIP. 130 534 552
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung


Kelas / Semester : VIII / 2 (dua)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

A. Standar Kompetensi :
Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan seharí-hari.

B. Kompetensi Dasar :
5.5. Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator :
1. Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai
gaya melalui percobaan.
2. Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan seharí-hari.
3. Mendeskripsikan hukum Pascal dan hukum Archimedes melalui percobaan
sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan konsep benda terapung, melayang, dan tenggelam.
5. Mengaplikasikan konsep tekanan pada benda padat, cair, dan gas pada pe-
ristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari-hari).

D. Alokasi Waktu : 8 x 40 menit

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai
gaya melalui percobaan.
2. Menggunakan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan seharí-hari.
3. Mendeskripsikan hukum Pascal dan hukum Archimedes melalui percobaan
sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan konsep benda terapung, melayang, dan tenggelam.
5. Mengaplikasikan konsep tekanan pada benda padat, cair, dan gas pada pe-
ristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari-hari).

F. Materi Pembelajaran :
Tekanan

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Instructional (DI)
 Cooperative Learning

2. Metode :
 Diskusi Kelompok
 Eksperimen

H. Langkah-langkah Kegiatan :
Pertemuan I :
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apersepsi :
Jika seekor ayam dan seekor bebek yang berat badannya sama
berjalan di atas tanah becek, mengapa kaki ayam meninggalkan jejak
lebih dalam dibanding kaki bebek ?
Mengapa ujung paku atau jarum dibuat lancip ?
b. Prasyarat Pengetahuan :
Siswa telah mempelajari tentang gaya.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan percobaan
menyelidiki hubungan antara tekanan, gaya tekan dan luas bidang yang
dikenai gaya tekan sesuai panduan LKS.
c. Masing-masing kelompok mendiskusikan hasil pengamatan percoba-
annya serta penerapan tekanan dalam kehidupan sehari-hari, kemudian
mengkomunikasikannya bergantian di depan kelas.
d. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
e. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
f. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar dan
pengembangannya.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang tekanan dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan II :
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
Pernahkah kalian melihat tukang batu yang akan memasang kusen
pintu dan atau jendela rumah ?. Bagaimana cara yang dilakukannya
agar pemasangan kusen tersebut bisa benar-benar datar ?
b. Prasyarat pengetahuan :
Siswa telah mempelajari gaya dan tekanan.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Masing-masing kelompok melakukan eksperimen untuk menemukan
hukum bejana berhubungan sesuai panduan LKS.
c. Masing-masing kelompok mengamati, mencatat dan mendiskusikan ha-
sil eksperimen dan penerapan hukum bejana berhubungan dalam
kehidupan sehari-hari.
d. Masing-masing kelompok secara bergantian mengkomunikasikan hasil
eksperimen dan hasil diskusinya di depan kelas.
e. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
f. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
g. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang hukum bejana berhubungan.

Pertemuan III :
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
Jika ban sebuah mobil bocor, dibutuhkan alat untuk mengangkat mobil
agar ban yang bocor bisa dilepas. Alat apa yang diperlukan ?
b. Prasyarat pengetahuan :
Siswa telah mempelajari gaya dan tekanan.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Masing-masing kelompok melakukan eksperimen tentang hukum Pascal
sesuai panduan LKS.
c. Masing-masing kelompok mengamati, mencatat dan mendiskusikan ha-
sil eksperimen tentang hukum Pascal dan penerapannya dalam kehi-
dupan sehari-hari.
d. Masing-masing kelompok secara bergantian mengkomunikasikan hasil
eksperimen dan hasil diskusinya di depan kelas.
e. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
f. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
g. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar serta pengembangannya.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang hukum Pascal dan penerapan-
nya terkait dengan permasalahan sederhana dalam kehidupan sehari-
hari.

Pertemuan IV :
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
Apa yang terjadi jika sebutir baut diletakkan di permukaan air ?. Menga-
pa kapal yang terbuat dari besi dan ukurannya lebih besar tidak tengge-
lam ?
b. Prasyarat pengetahuan :
Siswa telah mempelajari massa jenis, gaya dan tekanan.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Masing-masing kelompok melakukan eksperimen hukum Archimedes
sesuai panduan LKS.
c. Masing-masing kelompok mengamati, mencatat dan mendiskusikan ha-
sil eksperimen dan penerapan hukum Archimedes dalam kehidupan
sehari-hari.
d. Masing-masing kelompok secara bergantian mengkomunikasikan hasil
eksperimen dan hasil diskusinya.
e. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
f. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
g. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar dan pengembangannya.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang hukum Archimedes dan
penerapannya pada produk teknologi dalam kejidupan sehari-hari.

I. Sumber Belajar :
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Alat-alat praktikum
J. Penilaian Hasil Belajar :
1. Teknik Penilaian :
 Tes Tulis
 Tes Unjuk Kerja

8. bentuk Instrumen :
 Tes Isian
 Uji Petik Kerja Prosedur dan Produk

9. Contoh Instrumen :
 Tes Isian
1. Sebutkan 3 contoh penerapan hukum bejana berhubungan dalam
kehidupan sehari-hari ?
Kunci : - Waterpas (alat tukang batu untuk mengetahui
kedataran suatu permukaan).
- Teko
- Pemasangan jaringan pipa PDAM.
Skor : 3

2. Sebutkan 3 alat yang memanfaatkan hokum Archimedes !


Kunci : - Jembatan ponton
- Balon udara
- Kapal laut dan kapal selam
Skor : 3

 Uji Petik Kerja Prosedur dan Produk


Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan.
.
Rubrik Penilaian :
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1. Merangkai alat dengan benar 2
2. Melakukan kegiatan sesuai prosedur yang benar 4
3. Memperoleh data dari percobaan 2
4. Membuat Kesimpulan 2
Jumlah Skor Maksimum 10
Mengetahui Tanjung, 20 juli 2008
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sinar Nuryadi, S.Pd. Sigit Inarsoyo R, S.Pd.


NIP. 130 534 552
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung


Kelas / Semester : VIII / 2 (dua)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

A. Standar Kompetensi :
Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam
produk teknologi seharí-hari.

B. Kompetensi Dasar :
6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parame-
ternya.

C. Indikator :
1. Mengidentifikasi getaran dalamkehidupan seharí-hari.
2. Mengukur periode dan frekuensi statu getaran.
3. Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang trans-
versal.
4. Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi
dan panjang gelombang.

D. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian getaran.
2. Membedakan periode dengan frekuensi suatu getaran.
3. Menentukan besarnya periode dan frekuensi getaran melalui percobaan.
4. Menjelaskan pengertian gelombang.
5. Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang trans-
versal.
6. Menemukan hubungan antara kecepatan rambat gelombang dengan freku-
ensi dan panjang gelombang.

F. Materi Pembelajaran :
Tekanan

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Instructional (DI)
 Cooperative Learning

2. Metode :
 Diskusi Kelompok
 Eksperimen

H. Langkah-langkah Kegiatan :
Pertemuan I :
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apersepsi :
Guru meletakkan sebuah penggaris plastik di tepi meja, menjepit salah
satu ujung penggaris dan menekan ujung penggaris yang lain lalu
melepaskannya. Apa yang terjadi dengan penggaris tersebut ?.
Bagaimanakah gerakan penggaris saat itu ?
b. Prasyarat Pengetahuan :
Siswa telah mengetahui cara mengukur panjang dengan mistar dan
mengukur waktu dengan stopwatch.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Guru meminta masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengetahui
definisi getaran dan menentukan kesimpulan sementara mengenai
pengertian getaran.
c. Masing-masing kelompok mengkomunikasikannya bergantian.
d. Guru membimbing peserta didik menentukan kesimpulan yang benar
mengenai pengertian getaran dan contoh getaran dalam kehidupan se-
hari-hari.
e. Masing-masing kelompok melakukan eksperimen untuk mengukur
periode dan frekuensi getaran ayunan bandul sederhana sesuai
panduan LKS.
f. Masing-masing kelompok mencatat hasil pengamatan pengukuran
periode dan frekuensi getaran, serta mendiskusikan pengertian periode
getaran, frekuensi getaran, dan hubungan antara periode dengan freku-
ensi getaran.
g. Masing-masing kelompok secara bergantian mengkomunikasikan hasil
eksperimen dan hasil diskusinya.
h. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
i. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
j. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar dan
pengembangannya.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang getaran, periode getaran,
frekuensi getaran, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan II :
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
Apa yang terjadi jika kita mencelupkan ujung jari teluncuk kita secara
berulang-ulang di permukaan air yang tenang ?

b. Prasyarat pengetahuan :
Siswa telah mempelajari konsep getaran.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Masing-masing kelompok melakukan eksperimen menggunakan alat
slinki untuk menemukan pengertian gelombang, dan perbedaan
karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal.
c. Masing-masing kelompok mengamati, mencatat dan mendiskusikan ha-
sil eksperimen dan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan
sehari-hari.
d. Masing-masing kelompok secara bergantian mengkomunikasikan hasil
eksperimen dan hasil diskusinya di depan kelas.
e. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
f. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
g. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
dan pengembangannya.
Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja
dipelajari.
Guru memberikan tugas rumah tentang gelombang, karakteristik
gelombang longitudinal dan gelombang transversal, serta penerapan
konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan III :
1. Kegiatan Pendahuluan :
Motivasi dan apersepsi :
Guru mendemonstrasikan gelombang transversal dengan mengguna-
kan alat slinki. Siswa diminta mengamati cepat rambat gelombang yang
terbentuk saat slinki digetarkan pelan (frekuensi rendah) dan digetarkan
cepat (frekuensi tinggi).
Adakah hubungan antara frekuensi getaran dengan cepat rambat
gelombang ?
Prasyarat pengetahuan :
Siswa telah menguasai konsep getaran dan gelombang beserta
parameter-parameternya.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Masing-masing kelompok melakukan eksperimen menentukan
hubungan antara cepat rambat gelombang dengan frekuensi dan
panjang gelombang sesuai panduan LKS.
c. Masing-masing kelompok mengamati, mencatat dan mendiskusikan ha-
sil eksperimen tersebut.
d. Masing-masing kelompok secara bergantian mengkomunikasikan hasil
eksperimen dan hasil diskusinya di depan kelas.
e. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
f. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.

3. Kegiatan Penutup :
Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
serta pengembangannya.
Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja
dipelajari.
Guru memberikan tugas rumah tentang gelombang dan penerapannya
dengan permasalahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

I. Sumber Belajar :
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Alat-alat praktikum
J. Penilaian Hasil Belajar :
1. Teknik Penilaian :
 Tes Tulis
 Tes Unjuk Kerja

10. bentuk Instrumen :


 Tes Isian
 Uji Petik Kerja Prosedur dan Produk

11. Contoh Instrumen :


 Tes Isian
1. Jelaskan definisi getaran !
Kunci : Getaran adalah gerakan bolak-balik dalam lintasan
tertentu yang melalui titik keseimbangan.
Skor : 3

2. Sebuah benda melakukan getaran sebanyak 25 kali dalam waktu 5


sekon. Tentukan besarnya periode getaran benda tersebut !
Kunci : n = 25 getaran
t = 5 sekon
T = t/n = 5/25 = 0,2 sekon
Skor : 6

 Uji Petik Kerja Prosedur dan Produk


Lakukan percobaan untuk mengukur periode dan frekuensi getaran
ayunan bandul sederhana dengan alat sebagai berikut :
- Statif
- Stopwatch
- Beban
- Benang
- Mistar
.
Rubrik Penilaian :

No. Aspek Yang Dinilai Skor


1. Merangkai alat dengan benar 2
2. Melakukan kegiatan sesuai prosedur yang benar 4
3. Memperoleh data dari percobaan 2
4. Membuat Kesimpulan 2
Jumlah Skor Maksimum 10

Mengetahui Tanjung, 20 juli 2008


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sinar Nuryadi, S.Pd. Sigit Inarsoyo R, S.Pd.


NIP. 130 534 552
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung


Kelas / Semester : VIII / 2 (dua)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

A. Standar Kompetensi :
Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam
produk teknologi seharí-hari.

B. Kompetensi Dasar :
6.2. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator :
1. Membedakan bunyi infrasonik, ultrasonik, dan audiosonik.
2. Memaparkan karakteristik gelombang bunyi.
3. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan seharí-hari.
4. Merencanakan pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehi-
dupan sehari-hari.

D. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pembagian gelombang bunyi berdasarkan rentang frekuen-
sinya beserta pemanfaatannya dalam kehidupan seharí-hari.
2. Memaparkan timbulnya bunyi sampai terdengarnya bunyi oleh indera
pendengaran.
3. Menunjukkan gejala resonansi melalui percobaan dan contoh kejadian
resonansi dalam kehidupan seharí-hari.
4. Memanfaatkan pemantulan bunyi dalam kehidupan seharí-hari.

F. Materi Pembelajaran :
Bunyi

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Instructional (DI)
 Cooperative Learning

2. Metode :
 Diskusi Kelompok
 Eksperimen

H. Langkah-langkah Kegiatan :
Pertemuan I :
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
Guru memegang sebuah lidi, lalu menggetarkannya dengan cepat dan
lambat. Peserta didik diminta mengamati apa yang terjadi ?. Pada
gerakan yang mana lidi menimbulkan bunyi ?
Guru meminta peserta didik memegang lehernya masing-masing,
sambil mengeluarkan suara. Apa yang kamu rasakan pada tanganmu?

b. Prasyarat Pengetahuan :
Siswa telah menguasai konsep getaran dan gelombang.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Guru meminta masing-masing kelompok berdiskusi tentang proses
timbulnya bunyi hingga sampai ke indera pendengaran, pembagian
gelombang bunyi berdasarkan rentang frekuensinya, dan pemanfaatan
gelombang bunyi tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
c. Masing-masing kelompok mengkomunikasikan hasil diskusinya secara
bergantian di depan kelas.
d. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
e. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
f. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar dan
pengembangannya.
Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja
dipelajari.
Guru memberikan tugas rumah tentang bunyi dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.

Pertemuan II :
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
Pernahkah kalian bermain gitar ?. Mengapa bunyi senar gitar saat
dipetik terdengar lebih nyaring dari pada senar yang ditegangkan
dengan tangan lalu dipetik ?

b. Prasyarat pengetahuan :
Siswa telah mempelajari konsep getaran.

2. Kegiatan Inti :
h. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
i. Masing-masing kelompok melakukan eksperimen timbulnya resonansi
sesuai panduan LKS.
j. Masing-masing kelompok mengamati, mencatat dan mendiskusikan ha-
sil eksperimen dan penerapan konsep resonansi bunyi dalam kehidup-
an sehari-hari.
k. Masing-masing kelompok secara bergantian mengkomunikasikan hasil
eksperimen dan hasil diskusinya di depan kelas.
l. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
m. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
n. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar dan pengembangannya.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang resonansi bunyi dan penerap-
nya dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan III :
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
Apa yang terjadi jika kita berteriak di dalam ruang yang cukup besar
?.
b. Prasyarat pengetahuan :
Siswa telah menguasai konsep gelombang bunyi.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Masing-masing kelompok melakukan studi pustaka dan diskusi tentang
pemantulan bunyi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
c. Masing-masing kelompok secara bergantian mengkomunikasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
d. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
e. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
f. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan
dan penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar serta pengembangannya.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang pemantulan bunyi dan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

I. Sumber Belajar :
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Alat-alat praktikum
J. Penilaian Hasil Belajar :
1. Teknik Penilaian :
 Tes Tulis
 Tes Unjuk Kerja
2. bentuk Instrumen :
 Tes Isian
 Uji Petik Kerja Prosedur

3. Contoh Instrumen :
 Tes Isian
1. Jelaskan perbedaan antara gelombang infrasonik, audiosonik, dan
ultrasonik !
Kunci : Perbedaannya terletak pada rentang frekuensi getar-
an sumber bunyinya.
Skor : 2

2. Sebuah kapal ingin mengukur kedalaman laut dengan mengirimkan


gelombang bunyi ke dasar laut. Jika selang waktu antara peman-
caran gelombang bunyi dan diterimanya bunyi pantul adalah 0,5
sekon, sedangkan cepat rambat bunyi dalam air laut 1400 m/s,
tentukan kedalaman laut tersebut !
Kunci : t = 0,5 sekon
v = 1400 m/s
S = ½.(V.t) = ½.(1400 x 0,5) = 350 m
Skor : 6

 Uji Petik Kerja Prosedur


Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesipulannya dengan
alat sebagai berikut :
- Statif
- Beban
- Benang
- Mistar
.
Rubrik Penilaian :

No. Aspek Yang Dinilai Skor


1. Merangkai alat dengan benar 2
2. Melakukan kegiatan sesuai prosedur yang benar 4
3. Memperoleh data dari percobaan 2
4. Membuat Kesimpulan 2
Jumlah Skor Maksimum 10

Mengetahui Tanjung, 20 juli 2008


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sinar Nuryadi, S.Pd. Sigit Inarsoyo R, S.Pd.


NIP. 130 534 552
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung


Kelas / Semester : VIII / 2 (dua)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

A. Standar Kompetensi :
Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam
produk teknologi seharí-hari.

B. Kompetensi Dasar :
6.3. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk
cermin dan lensa.

C. Indikator :
1. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat-sifat
perambatan cahaya.
2. Menjelaskan hukum pemantulan cahaya yang diperoleh melalui hasil
percobaan.
3. Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan.
4. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cer-
min datar, cermin cekung dan cermin cembung.
5. Mendeskrispsikan proses pembentukan dan sifat – sifat bayangan pada
lensa cembung dan lensa cekung.

D. Alokasi Waktu : 8 x 40 menit

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menunjukkan sifat-sifat perambatan cahaya melalui percobaan..
2. Menjelaskan hukum pemantulan cahaya yang melalui hasil percobaan.
3. Menjelaskan hukum pembiasan cahaya yang melalui hasil percobaan.
4. Melukiskan pembentukan bayangan pada cermin datar, cermin cekung, dan
cermin cembung.
5. Menyebutkan sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung, dan cermin
cembung.
6. Melukiskan pembentukan bayangan pada lensa cekung dan lensa cem-
bung.
7. Menyebutkan sifat bayangan pada lensa cekung lensa cembung.

F. Materi Pembelajaran :
Cahaya

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Instructional (DI)
 Cooperative Learning

2. Metode :
 Diskusi Kelompok
 Eksperimen

H. Langkah-langkah Kegiatan :
Pertemuan I :
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
Mengapa tulisan “ AMBULANCE “ di bagian depan mobil ambulan
ditulis terbalik ?.
Guru membuat tulisan AMBULANCE dengan penulisan terbalik di
papan tulis. Kemudian meminta beberapa siswa mengamatinya dengan
menggunakan cermin datar.

b. Pra Eksperimen :
Berhati-hatilah saat membawa dan menggunakan cermin atau lensa.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Guru meminta masing-masing kelompok melakukan eksperimen untuk
mengetahui hukum pemantulan cahaya dan pembentukan bayangan
pada cermin datar sesuai panduan LKS dengan peralatan yang
tersedia.
c. Masing-masing kelompok mencatat hasil pengamatan dari eksperimen
mengkomunikasikan hasil diskusinya secara bergantian di depan kelas.
d. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
e. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
f. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar dan
pengembangannya.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang sifat perambatan cahaya,
hukum pemantulan cahaya, dan pembentukan bayangan pada cermin
datar.

Pertemuan II :
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
Pernahkah kalian bercermin pada sendok ?, bagaimanakah bentuk
bayangan kalian yang tampak pada bagian sendok yang cekung dan
cembung ?

b. Prasyarat pengetahuan :
Siswa telah menguasai konsep pemantulan cahaya

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Masing-masing kelompok melakukan eksperimen untuk mengetahui si-
nar-sinar istimewa pada cermin cekung dan cermin cembung sesuai
panduan LKS dengan alat dan bahan yang tersedia.
c. Masing-masing kelompok mencatat hasil pengamatan dan mendiskusi
proses pembentukan bayangan sampai pada sifat bayangan pada
cermin cekung dan cermin cembung.
d. Masing-masing kelompok bergantian mempresentasikan kesimpulan
hasil pengamatan dan hasil diskusinya di depan kelas.
e. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
f. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
g. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.
3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar dan pengembangannya.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang cermin cekung dan cembung
dan penerapannya dengan permasalahan sederhana dalam kehidupan
sehari-hari.

Pertemuan III :
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
Apa yang terjadi jika kita meletakkan sebuah sendok dengan posisi
miring ke dalam gelas yang berisi air ?. Apa yang menyebabkannya ?

b. Prasyarat pengetahuan :
Siswa telah menguasai konsep perambatan cahaya.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen.
b. Masing-masing kelompok melakukan eksperimen untuk menentukan
hukum pembiasan cahaya, sinar-sinar istimewa pada lensa cekung dan
cembung sesuai dengan panduan LKS dengan alat dan bahan yang
tersedia.
c. Masing-masing kelompok mencatat hasil pengamatan kemudian
mendiskusikan proses pembentukan bayangan dan sifat-sifat bayangan
pada lensa cembung dan lensa cekung.
d. Masing-masing kelompok bergantian mempresentasikan kesimpulan
hasil pengamatan dan hasil diskusinya di depan kelas.
e. Guru melakukan penilaian diri terhadap peserta didik yang melakukan
presentasi maupun yang menanggapi.
f. Guru memberikan komentar terhadap presentasi dan diskusi 2 arah
tersebut.
g. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan dan
penyajian terbaik.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar serta pengembangannya.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang pembiasan cahaya, lensa
cembung, lensa cekung, serta penerapannya untuk menyelesaikan
permasalahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

I. Sumber Belajar :
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Alat-alat praktikum
J. Penilaian Hasil Belajar :
1. Teknik Penilaian :
 Tes Tulis
 Penugasan
2. bentuk Instrumen :
 Tes Isian
 Tugas Proyek

3. Contoh Instrumen :
 Tes Isian
1. Sebutkan bunyi hukum pemantulan cahaya !
Kunci : - sinar dating, garis normal, dan sinar pantul terle-
tak pada satu bidang datar.
- besarnya sudut dating sama dengan besarnya su-
dut pantul
Skor : 2

 Penugasan
Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya.

Rubrik Penilaian :

No. Aspek Yang Dinilai Skor


1. Merangkai alat dengan benar 2
2. Melakukan kegiatan sesuai prosedur yang benar 4
3. Memperoleh data dari percobaan 2
4. Membuat Kesimpulan 2
Jumlah Skor Maksimum 10

Mengetahui Tanjung, 20 juli 2008


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sinar Nuryadi, S.Pd. Sigit Inarsoyo R, S.Pd.


NIP. 130 534 552
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung


Kelas / Semester : VIII / 2 (dua)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

A. Standar Kompetensi :
Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam
produk teknologi seharí-hari.

B. Kompetensi Dasar :
6.4. Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari.

C. Indikator :
1. Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik.
2. Menggambarkan bayangan benda pada retina.
3. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kacamata
4. Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik.
5. Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik.
6. Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti
mikroskop, periskop dan sebagainya*)

D. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menyebutkan bagian-bagian mata beserta fungsinya
2. Menggambarkan proses pembentukan bayangan pada retina.
3. Menjelaskan beberapa macam cacat mata, penyebab, dan cara menanggu-
langinya agar bisa melihat seperti mata normal.
4. Menyebutkan bagian-bagian kamera beserta fungsinya
5. Menjelaskan cara kerja lup sebagai alat optik.
6. Menyebutkan bagian-bagian beberapa produk teknologi alat optik ( seperti
; mikroskop, periskop, dan sebagainya) beserta fungsinya.
7. Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi alat optik ( seperti ;
mikroskop, periskop, dan sebagainya).
.
F. Materi Pembelajaran :
Alat Optik

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Instructional (DI)
 Cooperative Learning

2. Metode :
 Diskusi Kelompok
 Observasi

H. Langkah-langkah Kegiatan :
Pertemuan I :
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
Apa yang kamu lakukan jika matamu tidak dapat digunakan untuk
melihat benda-benda jauh ?. Jenis kacamata apa yang harus kamu
gunakan ?
b. Prasyarat Pengetahuan :
Penguasaan konsep pembiasan cahaya dan pembentukan pada lensa
cembung dan cekung.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru mempersiapkan sejumlah permasalahan tentang mata dan
kamera.
b. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen. Maing-masing kelompok beranggotakan sebanyak
jumlah permasalahan yang sudah dipersiapkan.
c. Guru membagikan topik permasalahan pada masing-masing anggota
kelompok. Tiap anggota suatu kelompok mendapatkan topik permasa-
lahan yang berbeda.
d. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan
anggota kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok
dengan topik permasalahan yang sama).
e. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik
permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang
diberikan oleh guru.
f. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya
semula.
g. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-
sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh
anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang
diberikan oleh guru.
h. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan
jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman
sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada
perbedaan persepsi.
i. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-
presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup :
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar dan
pengembangannya.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang mata dan kamera.

Pertemuan II :
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan apersepsi :
Alat apa yang harus kita gunakan untuk mengamati benda-benda yang
ukurannya sangat kecil ?. Bagaimana cara kerjanya ?
b. Prasyarat Pengetahuan :
Penguasaan konsep pembiasan cahaya dan pembentukan pada lensa
cembung dan cekung.

c. Pra Eksperimen :
Berhati-hatilah saat membawa dan menggunakan mikroskop.

2. Kegiatan Inti :
a. Guru mempersiapkan sejumlah permasalahan tentang lup, mikroskop,
periskop dan alat optik lainnya.
b. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan anggota
yang heterogen. Maing-masing kelompok beranggotakan sebanyak
jumlah permasalahan yang sudah dipersiapkan.
c. Guru membagikan topik permasalahan pada masing-masing anggota
kelompok. Tiap anggota suatu kelompok mendapatkan topik permasa-
lahan yang berbeda.
d. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan
anggota kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok
dengan topik permasalahan yang sama).
e. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik
permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang
diberikan oleh guru.
f. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya
semula.
g. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-
sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh
anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang
diberikan oleh guru.
h. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan
jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman
sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada
perbedaan persepsi.
i. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-
presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup :
Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar dan
pengembangannya.
Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja
dipelajari.
Guru memberikan tugas rumah tentang alat optik lup, mikroskop, peris-kop,
dan alat optik lainnya.

I. Sumber Belajar :
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Alat-alat optic (Lup, Mikroskop, Teleskop, Periskop, dan sebagainya)
J. Penilaian Hasil Belajar :
1. Teknik Penilaian :
 Tes Tulis

2. bentuk Instrumen :
 Tes Isian
 Tes Uraian

3. Contoh Instrumen :
 Tes Uraian
1. Sebutkan 5 bagian mata beserta fungsinya !
Kunci : - retina, sebagai tempat terbentuknya bayangan.
- selaput iris, sebagai pengatur banyaknya cahaya
yang menuju ke retina.
- kornea, sebagai pelindung bola mata dari kotoran
atau cairan berbahaya.
- Otot-otot akomodasi mata, berfungsi mengatur
kecembungan lensa mata.
- Lubang pupil, lubang tempat masuknya cahaya ke
dalam bola mata.
Skor : 10
2. Seseorang penderita miopi tidak dapat melihat benda-benda yang
letaknya lebih jauh dari 2 m. Agar ia dapat melihat jauh seperti
orang bermata normal, tentukan kuat lensa kacamata yang harus
digunakannya !
Kunci : PR = 2 m
f = -PR = -2m
P = 1/f = 1/(-2) = -0,5 dioptri

Mengetahui Tanjung, 20 juli 2008


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sinar Nuryadi, S.Pd. Sigit Inarsoyo R, S.Pd.


NIP. 130 534 552