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2 E.P.O.

Objetivos, contenidos, competencias y criterios Curso 2008-09

OBJETIVOS

CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. COMPETENCIAS BÁSICAS

A. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

1. Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y, en su caso, en la lengua


propia de la Comunidad Autónoma, atendiendo a diferentes intenciones y contextos de
comunicación, así como comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos y
contextualizados en una lengua extranjera.

2. Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y


matemática, desarrollando el razonamiento verbal y matemático, así como la sensibilidad
estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones
artísticas.

3. Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener


la información pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las
condiciones necesarias para su solución.

4. Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria,


utilizando tantos los conocimientos y los recursos materiales disponibles como la
colaboración de otras personas para resolverlos de forma creativa.

5. Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo,


desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas.

6. Colaborar en la planificación y realización de actividades de grupo, aceptar las normas y


reglas que democráticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios
con los de los otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos, y asumir las
responsabilidades que correspondan.

7. Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales


conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando críticamente las
diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de
sexo, clase social, creencias, raza y otras características individuales y sociales.
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8. Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y
obrar de acuerdo con ellos.

9. Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenónenos del entorno natural y social,
y contribuir activamente, en lo posible, a la defensa, conservación y mejora del medio
ambiente.

10.Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora y respetar la


diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando
una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

11.Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de


salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud
y la calidad de vida.

B. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

• Fomentar AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD en sus aprendizajes como base del aprendizaje


(sino queremos aprender y no sabemos que podemos aprender no aprendemos)

• Propiciar AUTOEVALUACIÓN Y AUTOCONTROL del trabajo

• Mejorar COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA.

• Cimentar la LECTURA Y ESCRITURA. Uso práctico.

• Reforzar PENSAMIENTO LÓGICO Y RAZONAMIENTO

• Favorecer el desarrollo de la CREATIVIDAD

• Impulsar AUTOESTIMA AJUSTADA Y POSITIVA

• Alimentar las RELACIONES CON LOS OTROS en distintos contextos


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C. ESPECÍFICOS

ÁREA DE MATEMÁTICAS

1. CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS CURRICULARES

1. Competencia matemática: Los contenidos de este área contribuyen de forma prioritaria a


este área. Se dirigen principalmente a la utilidad en la vida real de estos contenidos.

2. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: Facilita una mejor


comprensión y una descripción más ajustada de! Entorno, en cuanto que desarrolla la
percepción espacial que ayuda a la representación del espacio y a la lectura de las
representaciones estandarizadas (plano, mapa), la estructuración temporal y el control
del tiempo, el manejo de informaciones y su representación gráfica, la resolución de
problemas, ... . Aporta una herramienta muy valiosa para conocer y analizar mejor la
realidad.

3. Tratamiento de la información y competencia digital: contribuyen mediante las


destrezas asociadas al uso de los números, así como las referidas a los lenguajes graficos y
estadísitcos.

3. Autonomía e iniciativa personal: por todo lo que la resolución de problemas aporta a la


planificación, la gestión de recursos y la valoración de los resultados. Igualmente aporta
conocimientos imprescindibles para la vida diaria como son las medidas de longitud,
capacidad, peso, temperatura y tiempo o las monedas. Una metodología abierta basada en
la investigación o las tareas o problemas colaboran decisivamente a el desarrrollo de esta
competencia.

4. Competencia para aprender a aprender: en cuanto a que la metodología que se usa en


este área fomenta la autoevaluación, el esfuerzo, la planificación y dota de instrumentos
o herramientas para ello.

5. Competencia en comunicación lingüística: Por un lado, en cuanto a que proporciona un


vocabulario propio del área que forma parte del lenguaje diario y que posibilita procesos
como la descripción y por otro lado hay que tener en cuenta los contenidos asociados a la
descripción verbal de los razonamientos y de los procesos.

6. Competencia cultural y artística: pues el conocimiento matemático forma parte de


nuestro bajage cultural y la relación de las matemáticas y el arte (fractales,
simetrías, ...).

7. Competencia social y ciudadana: mediante el trabajo en equipo y los métodos de


resolución distintos al propio o al marcado y lo derivado de la aplicación práctica de lo
aprendido.
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2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL CICLO MARCADOS POR LA LEY:

1. Leer. escribir y ordenar números naturales de hasta tres cifras, indicando el valor
posicional de sus cifras.

2. Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el
999.

3. Comparar cantidades pequeñas de objetos en situaciones familiares, interpretando y


expresando los resultados de la comparación.

4. Calcular mentalmente sumas y restas de números menores que diez.

5. Calcular sumas y restas, asegurándose, mediante algún tipo de estimación, de que el


resultado obtenido no es disparatado.

6. Conocer y memorizar las tablas de multiplicar de todos los números, del 1 al 10.

7. Calcular mentalmente el doble de un número de dos cifras significativas menores que


cinco y la mitad de un número de dos cifras pares, distintas de cero. Además, realizar
mentalmente cálculos de sumas y restas sin llevadas.

8. Resolver problemas de la vida cotidiana, de forma razonada, mediante la adición la


sustracción y la multiplicación.

9. Formular oralmente un enunciado de la vida real y una pregunta que se corresponda con
una suma o resta de dos números cualesquiera menores o iguales a diez.

10.Identificar los distintos tipos de monedas y billetes de curso legal.

11.Ordenar según su valor las monedas y billetes de curso legal y saber a cuántas monedas
del rango inmediatamente inferior equivale una moneda o billete de hasta 20 euros.

12.Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales


(palmos, pasos, baldosas,...) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y
hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.

13.Expresar correctamente la localización de un objeto en el espacio.

14.Describir el desplazamiento de un objeto en e: espacio en relación a sí mismo, utilizando


los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-
lejano.

15.Identificar figuras planas en imágenes ofrecidas en distintos soportes y en materiales y


objetos de su entorno, reconociendo sus elementos básicos.

16.Identificar cuerpos geométricos sencillos: cubos, ortoedros, prismas, pirámides, cilindros


y esferas.
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17.Obtener información y comunicar oralmente la información obtenida a partir de gráficos


sencillos

18.Formular y resolver problemas sencillos en los que intervenga la lectura de gráficos.

19.Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida


cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos
básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. Explicar el proceso seguido
para resolver un problema.

20.Utilizar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los


diferentes textos.

21.Utilizar un castellano correcto, con el vocabulario específico de las matemáticas, en la


exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas.

3. OBJETIVOS, CONTENIDOS, RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE


EVALUACIÓN ESPECÍFICOS

(Ver tabla)
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ÁREA DE LENGUAJE

1. CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS CURRICULARES

1. Competencia matemática: Proporciona el vocabulario para este área y sienta las bases
para la comprensión y el razonamiento, imprescindibles en el desarrollo de esta
competencia.

2. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: Todas las


interacciones están mediadas por el lenguaje (visual, gestual, escrito, oral, ...),
comprender, sobretodo si es críticamente, dichos lenguajes (y su estructura) es
imprescindible para que dichas interacciones sean recíprocas, igualitarias y libres. Además
el lenguaje tiene una función primordial en el acceso al conocimiento y forma la
representación del mundo.

3. Tratamiento de la información y competencia digital: El lenguaje constituye la fuente


de acceso a la información además de que su aprovechamiento están reglados por
intercambios comunicativos. Proporciona conocimientos y destrezas para la búsqueda,
selección, tratamiento de la información y comunicación. Por otra parte, la nueva red, la
llamada web 2.0, se rige por intercambios sociales basados en el lenguaje visual y escrito.

3. Autonomía e iniciativa personal: la importancia para el desarrollo de esta competencia


es innegable. En un mundo como el nuestro la lectura crítica es imprescindible para
desenvolverse. Además el lenguaje proporciona herramientas que favorecen tanto la
autonomía como la iniciativa personal, sobretodo aquellas que permiten el autocontrol del
comportamiento al orientar la propia conducta.

4. Competencia para aprender a aprender: El lenguaje proporciona las herramientas que


facilitan el aprendizaje como las listas (ToDo's), los resúmenes y esquemas. El lenguaje
ayuda a organizar el pensamiento.

5. Competencia en comunicación lingüística: El aprendizaje sobre la lengua mejora el


aprendizaje, lo enriquece y lo flexibiliza. Permite que no nos tengamos que preocupar
tanto en como lo decimos como en lo que decimos, preocuparnos del mensaje que
queremos comunicar mejorando su adecuación al contexto, al interlocutor y a la intención
educativa lo que proporciona una mejor comunicación.

9. Competencia cultural y artística: El lenguaje es un valor cultural per se. Pero al mismo
tiempo nos permite el acceso a la cultura.

10.Competencia social y ciudadana: Las relaciones sociales vienen mediadas por el


lenguaje. El lenguaje condiciona nuestro comportamiento, lo regula. En estas edades es
imprescindible dotarles de una herramienta poderosa para mediar en sus intercambios
sociales y que les permita comprender al otro, ponernos en su lugar. Por otra parte,
mediante el aprendizaje de una lenguaje correcto es cambiar los modelos sociales
discriminatorios (de sexo, de raza, ...).
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2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL CICLO MARCADOS POR LA LEY:

1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, con los compañeros y


el profesor, respetando las normas de la comunicación: respetar el turno de palabra,
escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.

2. Expresarse de forma oral con vocabulario adecuado, pronunciación correcta y orden en las
ideas.

3. Comprender el sentido global de los textos orales, identificando la información más


relevante.

4. Leer en silencio, memorizar y reproducir textos sencillos.

5. Dar sentido a !os textos escritos próximos a la experiencia infantil. relacionando la


información contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión
a través de la lectura en voz alta.

6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil


ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando
las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y la caligrafía, el orden y la
presentación.

7. Leer con frecuencia por propia iniciativa como fuente de placer, textos literarios de la
tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo para conocer algunos aspectos
formales simples de la narración y de la poesía, y para facilitar la escritura de dichos
textos.

8. Utilizar las estrategias de la comprensión lectora para localizar información concreta,


realizar inferencias y comprender el sentido global de los textos leídos.

9. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer algunos mecanismos de organización y de
funcionamiento, y acceder con soltura a los materiales específicos de su ciclo.

3. OBJETIVOS, CONTENIDOS, RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE


EVALUACIÓN ESPECÍFICOS

(Ver tabla)
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ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS CURRICULARES

1. Competencia matemática: El conocimiento del medio implica la utilización práctica de


herramientas matemáticas como las escalas, las estadísticas...

2. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: La mayoría de sus


contenidos se centran en la interacción y el conocimiento del mundo físico y social.

3. Tratamiento de la información y competencia digital: Una comprensión del mundo que


habitamos nos proporciona las claves de organización del mismo que podremos extrapolar
al manejo puntual de la información.

4. Autonomía e iniciativa personal: Una mayor comprensión del mundo que nos rodean
fomentarán la autonomía y la iniciativa personal al romper las barreras (miedos) que las
dificultan.

5. Competencia para aprender a aprender: Las características del área propician el trabajo
en equipo, la investigación que fomentan la capacidad para aprender a aprender.

6. Competencia en comunicación lingüística: La riqueza específica de vocabulario de este


área propicia la comunicación.

7. Competencia cultural y artística: Los contenidos de este área están relacionados


directamente con la cultura y el arte.

8. Competencia social y ciudadana: Mejorando el conocimiento del mundo que habitamos


podremos tener un comportamiento social adecuado y responder ante nuestros deberes
ciudadanos, asi como demandar los derechos que nos corresponden. Además favorece la
comprensión del mismo lo que nos permite sentirnos parte del mundo y de la sociedad. El
conocimiento de la historia nos permite preveer el futuro y prepararnos adecuadamente
para él.
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2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL CICLO MARCADOS POR LA LEY:

1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire),
y su relación con la vida de las personas tomando conciencia tanto de la necesidad de su
uso responsable como de la adopción de medidas de protección del medio.

2. Reconocer y clasificar con criterios elementales (tamaño, color, forma de desplazarse) los
animales y plantas más relevantes de su entorno, así como algunas otras especies
conocidas por la información obtenida a través de diversos medios.

3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el


descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen mantenimiento del
cuerpo.

4. Identificar propiedades físicas observables de los materiales (olor, sabor, textura, peso,
masa, color, dureza, estado o capacidad de disolución en agua), relacionando algunas de
ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos.

5. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma


de utilizarlos con precaución.

6. Realizar preguntas adecuadas para obtener información sobre una observación, utilizar
correctamente algunos instrumentos y hacer registros claros.

7. Enumerar inventos que hayan contribuido decisivamente a la mejora de la calidad de vida


actual en relación con generaciones anteriores (en el hogar, en el trasporte y las
comunicaciones. en el ocio).

8. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar y/o del entorno
próximo, utilizando métodos sencillos de observación y unidades de medida temporales
básicas (día, semana, mes, año).

9. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre la importancia de las diferentes


profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno.

10.Reconocer diferentes manifestaciones culturales presentes en el centro escolar y en el


ámbito local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza.

11.Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas
básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción.

12.Realizar un resumen oral o escrito utilizando diferentes técnicas de comprensión lectora


aplicadas a textos de carácter científico, geográfico o histórico.
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3. OBJETIVOS, CONTENIDOS, RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE


EVALUACIÓN ESPECÍFICOS

(Ver tabla)
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ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

En educación artística se engloban dos lenguajes: el plástico y el musical. En este apartado nos
referimos al lenguaje plástico, principalmente.

1. CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS CURRICULARES

1. Competencia matemática: La relación entre las matemáticas y el arte es innegable, no


solo porque al elaborar una obra artística, para preparar la obra, utilizamos determinados
procedimientos matemáticos, sino porque en muchas ocasiones son conceptos
matemáticos los que inspiran las obras de arte.

2. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: El arte forma parte


de nuestro mundo desde los albores de la civilización. Desde la caverna el hombre ha
utilizado las distintas formas artísitcas para expresarse y dejar constancia de su visión del
mundo. El arte pasado nos ayuda a comprender de dónde venimos y el mundo en que
habitamos. Las producciones artísticas nos ayudan a organizar nuestro mundo, nos permite
reflexionar sobre el mismo y además muestra como vemos nuestro mundo.

3. Tratamiento de la información y competencia digital: Sobretodo últimamente gran parte


de las producciones artísticas se realizan bajo soporte digital, desde la fotografía y los
programas de tratamiento de imágenes, hasta los programas de dibujo cada vez más
completos y sencillos.

4. Autonomía e iniciativa personal: El trabajo artístico modela la personalidad y trabaja la


autoestima. Además la metodología que está implicita en la creacción artística fomenta la
autonomía y la superación personal. La creatividad que se trabaja como objetivo del área
propicia el desarrollo de esta competencia.

5. Competencia para aprender a aprender: este área fomenta la reflexión, el autocontrol


del error, la experimentación...

6. Competencia en comunicación lingüística: Colabora gracias a la riqueza de intercambios


comunicativos que se dan en el desarrollo de las actividades de este área.

7. Competencia cultural y artística: Dota al alumno de instrumentos para valorar el arte,


para comprenderlo y que de esa manera se pueda incorporar a su tiempo libre.

8. Competencia social y ciudadana: El arte fomenta la reflexión sobre el mundo en el que


vivimos, y nos incita a participar para adecuarlo a nuestros deseos y necesidades. Además
las maneras de trabajar en arte, generalmente en equipo, cooperativo e implica la
valoración del propio trabajo y del ajeno.
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2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL CICLO MARCADOS POR LA LEY:

1. Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en


el entorno natural y artificial.

2. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y
escuchadas.

3. Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre,


velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical.

4. Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y


patrones de movimiento.

5. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los
instrumentos para sonorizar relatos o imágenes

6. Identificar diferentes formas de representación del espacio.

7. Probar en producciones propias las posibilidades que adoptan las formas, texturas y
colores.

8. Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social.

3. OBJETIVOS, CONTENIDOS, RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE


EVALUACIÓN ESPECÍFICOS

(Ver tabla)