SILABUS

Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Mata Kuliah Prasyarat Deskripsi Mata Kuliah : PGSD : JG335 : Analisis Kurikulum dan Materi Ajar Bahasa Indonesia Sekolah Dasar : 3 SKS : VI :: Mata Kuliah ini berisi tentang salah satu kompetensi sebagai calon guru yang profesional. Guru yang profesional memahami kurikulum yang telah ditetapkan oleh pemerintah dan mampu menganalisis materi ajar agar dapat mengembangkannya dalam pembelajaran sesuai dengan kebutuhan, potensi, dan ciri khas daerah. Analisis kurikulum bahasa Indonesia SD mencakupi hakikat kurikulum dan kajian kurikulum bahasa Indonesia SD. Analisis materi ajar mencakupi pengertian materi ajar, jenis-jenis materi ajar, dan analisis materi ajar bahasa Indonesia kelas 1 s.d. 6. Dengan demikian, mata kuliah ini membekali mahasiswa tentang karakeristik pembelajaran, sehingga mahasiswa mampu menyusun perencanaan pembelajaran yang spesifik dalam mata pelajaran bahasa Indonesia, dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perencanaan. Hal ini akan merangsang mahasiswa untuk menciptakan inovasi-inovasi pembelajaran, terutama dalam pembelajaran bahasa Indonesia. : Mahasiswa memahami hakikat kurikulum, kurikulum bahasa Indonesia di SD, dan materi ajar bahasa Indonesia di SD dalam rangka penyusunan perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran bahasa Indonesia. Indikator Pengalaman Pembelajaran Materi Ajar
Hakikat Kurikulum

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.Mengungkapkan hakikat kurikulum

Waktu
2 x pertemuan (300 menit)

Alat/Bahan/ Sumber Belajar
1. Power point hakikat kurikulum 2.Contoh perangkat kurikulum.

Penilaian
1. Proses 2. Produk: Lisan uraian.

1.Membedakan 1. Membaca referensi pengertian kurikulum pengertian kurikulum secara tradisional dan dalam buku-buku dan UU pengertian kurikulum No. 20 Tahun 2003 tentang modern Sisdiknas.

1

manfaat. Permendiknas No. 20 tahun 2003 Tentang Sisdiknas. 1. Menyebutkan tujuan pelajaran bahasa 2. (TUGAS KEL. Menemukan informasi di fungsi mata internet tentang standar isi pelajaran bahasa mata pelajaran bahasa Indonesia. 2.2.Menganalisis 1. Produk: laporan 2 . Meringkas standar isi. Indonesia. Membedakan Standar kemampuan Kompetensi dan berbahasa dan Kompetensi Dasar kemampuan Bahasa Indonesia bersastra. 2. 1. Menyebutkan ruang lingkup mata pelajaran bahasa Indonesia 1. Power point (LCD). Menemukan SKKD bahasa Indonesia di internet. (TUGAS KEL. dan ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia 2 x pertemuan (300 menit) 3. Mengungkapkan 1. Berdikusi untuk mengidentifikasikan kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra. I) 2. Produk: laporan 3. 2x pertemuan (300 menit) SKKD mata pelajaran Bahasa Indonesia. II) 3. 1. 22 tahun 2006 tentang standar isi. Fungsi. Identifikasi SKKD kemampuan bersastra. tujuan.Memahami hakikat mata pelajaran bahasa Indonesia 1.III) SKKD kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra. 2. 3. Indonesia. UURI No.Memahami pengertian kurikulum berbasis kompetensi dalam UU Sistem Pendidikan Nasional 2. Identifikasi SKKD kemampuan berbahasa (TUGAS KEL.

Mendaftar materi kemampuan berbahasa. 2. Buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk SD. Memahami materimateri dalam kemampuan berbahasa. 1.V) 5.VI) 2x pertemuan (300 menit) 1. 2. (TUGAS KEL. Dalam kelompok kecil membuat makalah tentang pendalaman materi kemampuan bersastra dan kemampuan berbahasa. Meringkas referensi 1. pendekatan apresiatif. Materi pelajaran Bahasa Indonesia 4 x pertemuan (600 menit) 1.Midsemester 4. Pendekatan 2. Menganalisis Materi Ajar Bahasa Indonesia 1. komunikatif. Menyebutkan apresiatif. (TUGAS KEL. 4. 2. Produk: laporan 1. Memahami materimateri kemampuan bersastra. Pendekatan pengertian tentang pendekatan komunikatif. Menjelaskan 1. Proses 2. 1. pendekatan komunikatif dan komunikatif. Berpasangan untuk mendaftar materi-materi kemampuan bersastra dan kemampuan berbahasa. SKKD mata pelajaran bahasa Indonesia. Power Point (LCD) 1. Produk : Laporan 3 . Berdiskusi membuat contoh pembelajaran pembelajaran komunikatif dengan pendekatan dan apresiatif. 2. Mendaftar materi kemampuan bersastra. (TUGAS KEL.IV) 3. Memaparkan konsep dasar pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia. contoh 2.

Membuat RPP 1.VII) 6. 22 tahun 2006 tentang standar isi. Ujian Akhir Semester 1. dan (4) cooperative learning (diskusi). Membuat Silabus. (TUGAS KEL. RPP 2 x pertemuan (300 menit) 1. Permendiknas No. Menjelaskan pengertin pendekatan apresiatif. 2. 4. Berbagai contoh format silabus dan RPP. dan cara menulis silabus dan RPP di suatu sekolah. 2. Evaluasi Hasil Belajar: Kehadiran : 10 % Tugas : 30 % 4 . (3) pendekatan integratif. silabus 2. Produk: Silabus dan RPP Pendekatan Perkuliahan Pendekatan yang digunakan dalam pelaksanaan perkuliahan adalah (1) pendekatan keterampilan proses. komponen.3. 1. Menyusun perencanaan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia 1. 2. (2) pendekatan komunikatif. Menyebutkan contoh pembelajaran dengan pendekatan apresiatif. Berpasangan untuk membuat silabus dan RPP. Mencermati format.

kpm.Mid Semester Ujian Akhir Keaktifan Referensi: : 20 % : 30 % : 10 % H. Pd. E. <! –[endif]www. 2006.com/ppi@freelists.my/definasi. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. E.CV.htm “Beberapa Pengertian Kurikulum” www. Depdiknas.org/msg29777.mail-archive. Jakarta. Rineka Cipta. Bandung.my/knet/ebook www.Dakir. Transwacana.com. Drs. Jakarta.ppk. 2007. M. D. 2007. Ignatius Purnomo. 5 . PT. Bandung Hidayanto.Remaja Rosdakarya.Remaja Rosdakarya. Mulyasa. Mulyasa. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum. Kurikulum Yang Disempurnakan. Pemikiran Kependidikan .2004.N.karyanet.html Salatiga. PT. 4 Januari 2012 Dosen. 2003 Sikdiknas Undang-Undang Pendidikan Nomor 20 Tahun 2003 <! –[if ! supportLists] 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful