SILABUS

Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Mata Kuliah Prasyarat Deskripsi Mata Kuliah : PGSD : JG335 : Analisis Kurikulum dan Materi Ajar Bahasa Indonesia Sekolah Dasar : 3 SKS : VI :: Mata Kuliah ini berisi tentang salah satu kompetensi sebagai calon guru yang profesional. Guru yang profesional memahami kurikulum yang telah ditetapkan oleh pemerintah dan mampu menganalisis materi ajar agar dapat mengembangkannya dalam pembelajaran sesuai dengan kebutuhan, potensi, dan ciri khas daerah. Analisis kurikulum bahasa Indonesia SD mencakupi hakikat kurikulum dan kajian kurikulum bahasa Indonesia SD. Analisis materi ajar mencakupi pengertian materi ajar, jenis-jenis materi ajar, dan analisis materi ajar bahasa Indonesia kelas 1 s.d. 6. Dengan demikian, mata kuliah ini membekali mahasiswa tentang karakeristik pembelajaran, sehingga mahasiswa mampu menyusun perencanaan pembelajaran yang spesifik dalam mata pelajaran bahasa Indonesia, dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perencanaan. Hal ini akan merangsang mahasiswa untuk menciptakan inovasi-inovasi pembelajaran, terutama dalam pembelajaran bahasa Indonesia. : Mahasiswa memahami hakikat kurikulum, kurikulum bahasa Indonesia di SD, dan materi ajar bahasa Indonesia di SD dalam rangka penyusunan perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran bahasa Indonesia. Indikator Pengalaman Pembelajaran Materi Ajar
Hakikat Kurikulum

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.Mengungkapkan hakikat kurikulum

Waktu
2 x pertemuan (300 menit)

Alat/Bahan/ Sumber Belajar
1. Power point hakikat kurikulum 2.Contoh perangkat kurikulum.

Penilaian
1. Proses 2. Produk: Lisan uraian.

1.Membedakan 1. Membaca referensi pengertian kurikulum pengertian kurikulum secara tradisional dan dalam buku-buku dan UU pengertian kurikulum No. 20 Tahun 2003 tentang modern Sisdiknas.

1

(TUGAS KEL. Menyebutkan tujuan pelajaran bahasa 2. 1. 2x pertemuan (300 menit) SKKD mata pelajaran Bahasa Indonesia. dan ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia 2 x pertemuan (300 menit) 3. Berdikusi untuk mengidentifikasikan kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra. Menemukan informasi di fungsi mata internet tentang standar isi pelajaran bahasa mata pelajaran bahasa Indonesia.2. Indonesia. Power point (LCD). I) 2. 2. Menyebutkan ruang lingkup mata pelajaran bahasa Indonesia 1. Membedakan Standar kemampuan Kompetensi dan berbahasa dan Kompetensi Dasar kemampuan Bahasa Indonesia bersastra. Produk: laporan 2 . 20 tahun 2003 Tentang Sisdiknas. II) 3. tujuan. Indonesia. 1.Memahami hakikat mata pelajaran bahasa Indonesia 1. Meringkas standar isi.Memahami pengertian kurikulum berbasis kompetensi dalam UU Sistem Pendidikan Nasional 2. 2. Permendiknas No. manfaat. 2.Menganalisis 1. 1. (TUGAS KEL. UURI No. Fungsi. 22 tahun 2006 tentang standar isi. Mengungkapkan 1. 3. Produk: laporan 3.III) SKKD kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra. Identifikasi SKKD kemampuan berbahasa (TUGAS KEL. Identifikasi SKKD kemampuan bersastra. Menemukan SKKD bahasa Indonesia di internet.

Materi pelajaran Bahasa Indonesia 4 x pertemuan (600 menit) 1. Memaparkan konsep dasar pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Produk: laporan 1. Proses 2. 2. 1. 4.Midsemester 4. Memahami materimateri dalam kemampuan berbahasa. 2. (TUGAS KEL. Meringkas referensi 1. pendekatan apresiatif.VI) 2x pertemuan (300 menit) 1. 1. Menyebutkan apresiatif. Memahami materimateri kemampuan bersastra. Menganalisis Materi Ajar Bahasa Indonesia 1. contoh 2. Power Point (LCD) 1.V) 5. Buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk SD. (TUGAS KEL. Pendekatan pengertian tentang pendekatan komunikatif. Mendaftar materi kemampuan bersastra. 2. Menjelaskan 1. pendekatan komunikatif dan komunikatif. (TUGAS KEL. Dalam kelompok kecil membuat makalah tentang pendalaman materi kemampuan bersastra dan kemampuan berbahasa. Berdiskusi membuat contoh pembelajaran pembelajaran komunikatif dengan pendekatan dan apresiatif. Mendaftar materi kemampuan berbahasa. Pendekatan 2. komunikatif. Berpasangan untuk mendaftar materi-materi kemampuan bersastra dan kemampuan berbahasa.IV) 3. 2. Produk : Laporan 3 . SKKD mata pelajaran bahasa Indonesia.

(3) pendekatan integratif. Produk: Silabus dan RPP Pendekatan Perkuliahan Pendekatan yang digunakan dalam pelaksanaan perkuliahan adalah (1) pendekatan keterampilan proses. 2. 2. Menyebutkan contoh pembelajaran dengan pendekatan apresiatif. Menjelaskan pengertin pendekatan apresiatif. Menyusun perencanaan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia 1.VII) 6. Berpasangan untuk membuat silabus dan RPP. Membuat Silabus. Berbagai contoh format silabus dan RPP. Permendiknas No. dan cara menulis silabus dan RPP di suatu sekolah. dan (4) cooperative learning (diskusi). Membuat RPP 1. 2. 22 tahun 2006 tentang standar isi.3. Ujian Akhir Semester 1. 4. (2) pendekatan komunikatif. (TUGAS KEL. 1. Mencermati format. RPP 2 x pertemuan (300 menit) 1. silabus 2. komponen. Evaluasi Hasil Belajar: Kehadiran : 10 % Tugas : 30 % 4 .

CV. 5 .kpm. Pemikiran Kependidikan . Pd. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. E. M.my/knet/ebook www. Jakarta. 2007. D.Mid Semester Ujian Akhir Keaktifan Referensi: : 20 % : 30 % : 10 % H. Mulyasa. 2003 Sikdiknas Undang-Undang Pendidikan Nomor 20 Tahun 2003 <! –[if ! supportLists] 1. Kurikulum Yang Disempurnakan.ppk.Remaja Rosdakarya. Jakarta. Ignatius Purnomo. Mulyasa. Bandung Hidayanto. 2007. E. Bandung.Remaja Rosdakarya. Drs. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.mail-archive.my/definasi.N.com.Dakir. 4 Januari 2012 Dosen.com/ppi@freelists. <! –[endif]www.2004. Transwacana.html Salatiga. PT. PT. 2006. Rineka Cipta.htm “Beberapa Pengertian Kurikulum” www.karyanet. Depdiknas.org/msg29777.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful