SILABUS

Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Mata Kuliah Prasyarat Deskripsi Mata Kuliah : PGSD : JG335 : Analisis Kurikulum dan Materi Ajar Bahasa Indonesia Sekolah Dasar : 3 SKS : VI :: Mata Kuliah ini berisi tentang salah satu kompetensi sebagai calon guru yang profesional. Guru yang profesional memahami kurikulum yang telah ditetapkan oleh pemerintah dan mampu menganalisis materi ajar agar dapat mengembangkannya dalam pembelajaran sesuai dengan kebutuhan, potensi, dan ciri khas daerah. Analisis kurikulum bahasa Indonesia SD mencakupi hakikat kurikulum dan kajian kurikulum bahasa Indonesia SD. Analisis materi ajar mencakupi pengertian materi ajar, jenis-jenis materi ajar, dan analisis materi ajar bahasa Indonesia kelas 1 s.d. 6. Dengan demikian, mata kuliah ini membekali mahasiswa tentang karakeristik pembelajaran, sehingga mahasiswa mampu menyusun perencanaan pembelajaran yang spesifik dalam mata pelajaran bahasa Indonesia, dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perencanaan. Hal ini akan merangsang mahasiswa untuk menciptakan inovasi-inovasi pembelajaran, terutama dalam pembelajaran bahasa Indonesia. : Mahasiswa memahami hakikat kurikulum, kurikulum bahasa Indonesia di SD, dan materi ajar bahasa Indonesia di SD dalam rangka penyusunan perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran bahasa Indonesia. Indikator Pengalaman Pembelajaran Materi Ajar
Hakikat Kurikulum

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.Mengungkapkan hakikat kurikulum

Waktu
2 x pertemuan (300 menit)

Alat/Bahan/ Sumber Belajar
1. Power point hakikat kurikulum 2.Contoh perangkat kurikulum.

Penilaian
1. Proses 2. Produk: Lisan uraian.

1.Membedakan 1. Membaca referensi pengertian kurikulum pengertian kurikulum secara tradisional dan dalam buku-buku dan UU pengertian kurikulum No. 20 Tahun 2003 tentang modern Sisdiknas.

1

Permendiknas No. 2. Menemukan informasi di fungsi mata internet tentang standar isi pelajaran bahasa mata pelajaran bahasa Indonesia. Power point (LCD).Memahami hakikat mata pelajaran bahasa Indonesia 1. Meringkas standar isi. 2.Memahami pengertian kurikulum berbasis kompetensi dalam UU Sistem Pendidikan Nasional 2. 1. tujuan. II) 3. I) 2. Indonesia. (TUGAS KEL. (TUGAS KEL. Menyebutkan ruang lingkup mata pelajaran bahasa Indonesia 1. UURI No. Identifikasi SKKD kemampuan bersastra. 22 tahun 2006 tentang standar isi. Menyebutkan tujuan pelajaran bahasa 2.Menganalisis 1.III) SKKD kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra. 2x pertemuan (300 menit) SKKD mata pelajaran Bahasa Indonesia. Fungsi.2. 3. Mengungkapkan 1. 2. Menemukan SKKD bahasa Indonesia di internet. Produk: laporan 3. 1. 1. 20 tahun 2003 Tentang Sisdiknas. Membedakan Standar kemampuan Kompetensi dan berbahasa dan Kompetensi Dasar kemampuan Bahasa Indonesia bersastra. Identifikasi SKKD kemampuan berbahasa (TUGAS KEL. dan ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia 2 x pertemuan (300 menit) 3. Indonesia. manfaat. Berdikusi untuk mengidentifikasikan kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra. Produk: laporan 2 .

Menyebutkan apresiatif. (TUGAS KEL. Memaparkan konsep dasar pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia. 2. Produk : Laporan 3 . pendekatan komunikatif dan komunikatif. 1. 2. Menganalisis Materi Ajar Bahasa Indonesia 1. Meringkas referensi 1. Memahami materimateri kemampuan bersastra. pendekatan apresiatif. 1. Berdiskusi membuat contoh pembelajaran pembelajaran komunikatif dengan pendekatan dan apresiatif. Pendekatan pengertian tentang pendekatan komunikatif. Pendekatan 2. Power Point (LCD) 1. Menjelaskan 1. Memahami materimateri dalam kemampuan berbahasa. Dalam kelompok kecil membuat makalah tentang pendalaman materi kemampuan bersastra dan kemampuan berbahasa. Mendaftar materi kemampuan berbahasa. Berpasangan untuk mendaftar materi-materi kemampuan bersastra dan kemampuan berbahasa. 2. Produk: laporan 1.IV) 3. Materi pelajaran Bahasa Indonesia 4 x pertemuan (600 menit) 1. SKKD mata pelajaran bahasa Indonesia. 2. Mendaftar materi kemampuan bersastra.Midsemester 4. (TUGAS KEL. (TUGAS KEL. Buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk SD. Proses 2. komunikatif. 4. contoh 2.V) 5.VI) 2x pertemuan (300 menit) 1.

Menjelaskan pengertin pendekatan apresiatif. Membuat RPP 1. Permendiknas No. Evaluasi Hasil Belajar: Kehadiran : 10 % Tugas : 30 % 4 . Menyusun perencanaan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia 1. dan (4) cooperative learning (diskusi).3. Membuat Silabus. 2. Menyebutkan contoh pembelajaran dengan pendekatan apresiatif. (3) pendekatan integratif. silabus 2. 2. Berbagai contoh format silabus dan RPP. Produk: Silabus dan RPP Pendekatan Perkuliahan Pendekatan yang digunakan dalam pelaksanaan perkuliahan adalah (1) pendekatan keterampilan proses. dan cara menulis silabus dan RPP di suatu sekolah. 1. Mencermati format. komponen. Berpasangan untuk membuat silabus dan RPP. 4. (2) pendekatan komunikatif. 22 tahun 2006 tentang standar isi. (TUGAS KEL. 2.VII) 6. RPP 2 x pertemuan (300 menit) 1. Ujian Akhir Semester 1.

PT. Jakarta.ppk. Drs.CV.html Salatiga. 2006.mail-archive.karyanet.Remaja Rosdakarya. Rineka Cipta.2004. Pemikiran Kependidikan . Depdiknas.kpm. Pd.my/knet/ebook www. E. Jakarta. E. Bandung. 2007. D. 5 .Mid Semester Ujian Akhir Keaktifan Referensi: : 20 % : 30 % : 10 % H. M.com.Remaja Rosdakarya.com/ppi@freelists. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum. 4 Januari 2012 Dosen. Kurikulum Yang Disempurnakan.my/definasi. Transwacana. Mulyasa.htm “Beberapa Pengertian Kurikulum” www.N. Ignatius Purnomo. 2007. Mulyasa.Dakir. Bandung Hidayanto. <! –[endif]www. 2003 Sikdiknas Undang-Undang Pendidikan Nomor 20 Tahun 2003 <! –[if ! supportLists] 1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.org/msg29777. PT.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful