SILABUS

Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Mata Kuliah Prasyarat Deskripsi Mata Kuliah : PGSD : JG335 : Analisis Kurikulum dan Materi Ajar Bahasa Indonesia Sekolah Dasar : 3 SKS : VI :: Mata Kuliah ini berisi tentang salah satu kompetensi sebagai calon guru yang profesional. Guru yang profesional memahami kurikulum yang telah ditetapkan oleh pemerintah dan mampu menganalisis materi ajar agar dapat mengembangkannya dalam pembelajaran sesuai dengan kebutuhan, potensi, dan ciri khas daerah. Analisis kurikulum bahasa Indonesia SD mencakupi hakikat kurikulum dan kajian kurikulum bahasa Indonesia SD. Analisis materi ajar mencakupi pengertian materi ajar, jenis-jenis materi ajar, dan analisis materi ajar bahasa Indonesia kelas 1 s.d. 6. Dengan demikian, mata kuliah ini membekali mahasiswa tentang karakeristik pembelajaran, sehingga mahasiswa mampu menyusun perencanaan pembelajaran yang spesifik dalam mata pelajaran bahasa Indonesia, dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perencanaan. Hal ini akan merangsang mahasiswa untuk menciptakan inovasi-inovasi pembelajaran, terutama dalam pembelajaran bahasa Indonesia. : Mahasiswa memahami hakikat kurikulum, kurikulum bahasa Indonesia di SD, dan materi ajar bahasa Indonesia di SD dalam rangka penyusunan perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran bahasa Indonesia. Indikator Pengalaman Pembelajaran Materi Ajar
Hakikat Kurikulum

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.Mengungkapkan hakikat kurikulum

Waktu
2 x pertemuan (300 menit)

Alat/Bahan/ Sumber Belajar
1. Power point hakikat kurikulum 2.Contoh perangkat kurikulum.

Penilaian
1. Proses 2. Produk: Lisan uraian.

1.Membedakan 1. Membaca referensi pengertian kurikulum pengertian kurikulum secara tradisional dan dalam buku-buku dan UU pengertian kurikulum No. 20 Tahun 2003 tentang modern Sisdiknas.

1

Indonesia. 20 tahun 2003 Tentang Sisdiknas. Produk: laporan 2 .III) SKKD kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra.Memahami pengertian kurikulum berbasis kompetensi dalam UU Sistem Pendidikan Nasional 2. Permendiknas No. 2. Menemukan SKKD bahasa Indonesia di internet. Berdikusi untuk mengidentifikasikan kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra.Menganalisis 1. Fungsi. UURI No. dan ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia 2 x pertemuan (300 menit) 3. manfaat. 3. (TUGAS KEL. 2. Identifikasi SKKD kemampuan bersastra. I) 2. 1.Memahami hakikat mata pelajaran bahasa Indonesia 1. Meringkas standar isi. Power point (LCD). Indonesia.2. Membedakan Standar kemampuan Kompetensi dan berbahasa dan Kompetensi Dasar kemampuan Bahasa Indonesia bersastra. 1. Identifikasi SKKD kemampuan berbahasa (TUGAS KEL. tujuan. II) 3. 2x pertemuan (300 menit) SKKD mata pelajaran Bahasa Indonesia. (TUGAS KEL. Produk: laporan 3. 22 tahun 2006 tentang standar isi. Mengungkapkan 1. 2. 1. Menyebutkan ruang lingkup mata pelajaran bahasa Indonesia 1. Menemukan informasi di fungsi mata internet tentang standar isi pelajaran bahasa mata pelajaran bahasa Indonesia. Menyebutkan tujuan pelajaran bahasa 2.

Power Point (LCD) 1. (TUGAS KEL. pendekatan apresiatif. 2. (TUGAS KEL. Memaparkan konsep dasar pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.VI) 2x pertemuan (300 menit) 1. SKKD mata pelajaran bahasa Indonesia. Pendekatan 2. 2. Produk : Laporan 3 . Mendaftar materi kemampuan berbahasa. Menyebutkan apresiatif. 1. Materi pelajaran Bahasa Indonesia 4 x pertemuan (600 menit) 1. 4. pendekatan komunikatif dan komunikatif. contoh 2. Berdiskusi membuat contoh pembelajaran pembelajaran komunikatif dengan pendekatan dan apresiatif. Memahami materimateri kemampuan bersastra. 2. Dalam kelompok kecil membuat makalah tentang pendalaman materi kemampuan bersastra dan kemampuan berbahasa. Meringkas referensi 1. Proses 2. Berpasangan untuk mendaftar materi-materi kemampuan bersastra dan kemampuan berbahasa. 1.Midsemester 4. (TUGAS KEL. Menganalisis Materi Ajar Bahasa Indonesia 1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk SD.IV) 3.V) 5. 2. komunikatif. Mendaftar materi kemampuan bersastra. Menjelaskan 1. Produk: laporan 1. Pendekatan pengertian tentang pendekatan komunikatif. Memahami materimateri dalam kemampuan berbahasa.

22 tahun 2006 tentang standar isi. Produk: Silabus dan RPP Pendekatan Perkuliahan Pendekatan yang digunakan dalam pelaksanaan perkuliahan adalah (1) pendekatan keterampilan proses. Menyebutkan contoh pembelajaran dengan pendekatan apresiatif. Evaluasi Hasil Belajar: Kehadiran : 10 % Tugas : 30 % 4 . RPP 2 x pertemuan (300 menit) 1. Menyusun perencanaan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia 1. dan (4) cooperative learning (diskusi).3. Berbagai contoh format silabus dan RPP. Membuat RPP 1. Mencermati format. (3) pendekatan integratif. 2. (TUGAS KEL. Permendiknas No. 2. silabus 2. Ujian Akhir Semester 1. Membuat Silabus. komponen. 1. 2. Menjelaskan pengertin pendekatan apresiatif. (2) pendekatan komunikatif. dan cara menulis silabus dan RPP di suatu sekolah. 4.VII) 6. Berpasangan untuk membuat silabus dan RPP.

N. Depdiknas. M. Pd. Bandung Hidayanto.org/msg29777.CV. Jakarta. Kurikulum Yang Disempurnakan. Pemikiran Kependidikan .Remaja Rosdakarya.com.mail-archive. 4 Januari 2012 Dosen.my/definasi. PT. D. 2003 Sikdiknas Undang-Undang Pendidikan Nomor 20 Tahun 2003 <! –[if ! supportLists] 1.karyanet. Mulyasa. 2006.kpm.html Salatiga.ppk. <! –[endif]www.Dakir. Rineka Cipta. E. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.Mid Semester Ujian Akhir Keaktifan Referensi: : 20 % : 30 % : 10 % H. PT. Jakarta.my/knet/ebook www.2004.Remaja Rosdakarya. Transwacana. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.htm “Beberapa Pengertian Kurikulum” www. 2007. Drs. Bandung. Ignatius Purnomo. Mulyasa. 2007.com/ppi@freelists. 5 . E.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful