Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

Qu nos dicen las investigaciones sobre el fracaso escolar?

Que no existe relacin directa entre el fracaso escolar y la existencia de disfunciones neurolgicas Un nio que cursaba el primer grado por tercera vez con 9 aos, fue diagnosticado por un psiquiatra, a los 7 aos de edad, con oligofrenia leve (debilidad mental leve). Este diagnstico justifico su fracaso escolar. Cuando toma contacto con la investigadora, el nio destac por sus habilidades: construy juguetes, invent nuevos formatos de cometas con escasos pedazos de papel, mostrando competencia para lidiar con las nociones de espacio y superficie pudiendo planear y anticipar resultados. Sin embargo, tena escrito en su informe: present dificultades en los sub-test que exigen atencin, concentracin, resistencia a la distraccin y memoria inmediata () Revel dificultades para planificar una accin (Patto, 1990:330).

Qu nos dicen las investigaciones sobre el fracaso escolar?

Que la escuela no consigue ver lo que los nios y adolescentes son capaces de hacer y aprender en su vida cotidiana, y los convierten en limitados, creyndolos incapaces para aprender Que existe una relacin entre las bajas expectativas docentes y los bajos logros de aprendizaje

El Marco Curricular, los Mapas de Progreso y las Rutas de Aprendizaje

Mapas Mapas de de progreso progreso Son Son las las descripciones descripciones tpicas tpicas de de cmo cmo progresan progresan las las expectativas expectativas de de aprendizaje aprendizaje que que se se espera espera logren todos logren todos los los estudiantes estudiantes en en un ciclo de un ciclo de educacin educacin bsica bsica

Qu son las rutas de los aprendizajes?

Son una serie de fascculos que ofrecen orientaciones pedaggicas y didcticas a los docentes, y directivos, para el logro exitoso de los Aprendizajes Fundamentales, expresados en los estndares que describen los Mapas de Progreso. Tambin orientan los planes de capacitacin y formacin docente en servicio. Sus planteamientos metodolgicos tienen un carcter flexible y pueden adaptarse,
A las caractersticas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, A las caractersticas y demandas del entorno social, cultural, lingstico, geogrfico, econmico y productivo en el que se encuentra las Instituciones Educativas.

Presentan:
El enfoque pedaggico de cada aprendizaje a ensear y promover. Las condiciones y escenarios para el logro de dicho aprendizaje. Las competencias, capacidades e indicadores que corresponden al ciclo y grado para lograr los estndares de aprendizaje al trmino del ciclo Orientaciones didcticas especficas para los aprendizajes a lograrse.

Documentos e instrumentos que componen la ruta de los aprendizajes

Fascculos generales:
Responde a la pregunta, qu , por qu y desde qu enfoque aprenden los estudiantes en la Educacin Bsica Regular? Fascculo General 1: Convivir, participar y dialogar para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural Fascculo General 2: Hacer uso efectivo de saberes matemticos para afrontar desafos diversos Fascculo General 3: Comunicarse oralmente y por escrito con distintos interlocutores y en distintos escenarios. Fascculo General 4: Hacer uso efectivo de saberes cientficos para afrontar desafos diversos desde una perspectiva intercultural

Fascculos generales

Qu encontraran en los fascculos generales?

Conceptos e ideas fuerza sobre el aprendizaje fundamental. Enfoque para el logro del aprendizaje fundamental. Competencias y capacidades que los estudiantes lograrn a lo largo de la EBR. Explicacin de cada una de las capacidades.

Fascculos por cada ciclo y mbito de aprendizaje

Responde a la pregunta Qu y cmo aprenden nuestros nios y adolescentes? Se organiza por ciclos y por mbito de aprendizaje: Fascculos de matemtica: ciclo II, ciclo III, ciclo IV y V, ciclo VI y ciclo VII. Fascculos de comunicacin: ciclo II, ciclo III, ciclo IV y V, ciclo VI y ciclo VII. Fascculos de ciudadana: ciclo II, Fascculos de ciencia Fascculos de organizacin de los aprendizajes: Integran los aprendizajes presentando ejemplos de proyectos de aprendizaje.

Fascculos por ciclo y mbito de aprendizaje

Estructura de los fascculos por ciclo y mbito del aprendizaje

Qu entendemos por ? Contiene ideas fuerza que dialogan con las creencias e ideas de los docentes sobre determinados aprendizajes Qu aprendern los nios y nias de .? Presenta el estandar de aprendizaje al trmino del ciclo (nivel del mapa de progreso) Presenta la matriz de competencias, capacidades e indicadores. Cmo podemos facilitar estos aprendizajes? Desarrolla algunas estrategias didcticas para los aprendizajes esperados.

Estructura de los fascculos por ciclo y mbito del aprendizaje

Ejemplos de algunas situaciones didcticas en las que se puede observar el cmo. Cmo podemos saber que los estudiantes estn logrando los aprendizajes? Brinda algunas orientaciones para monitorear el logro de los aprendizajes.

Fascculos para la gestin de los aprendizajes

Dirigido a los directores de las instituciones educativas

Cartilla de presentacin

Para que todos aprendan y nadie se quede atrs

Rutas de aprendizaje para la educacin bsica regular

Preguntas para los trabajos en grupo

Cules son los principales cambios que se estn dando? Son necesarios estos cambios? Por qu? Imaginen que tienen que realizar una campaa publicitaria sobre las rutas de aprendizaje: Qu anunciaran? Cmo van a promocionarlo? A nivel de los especialistas de DRE y UGEL. A nivel de los directores de las instituciones educativas A nivel de los docentes