RPP Matematika Kelas 9 SMP Semester Genap

SILABUS
Nama Sekolah : SMP Negeri 6 Darangdan

Kelas/Semester : IX (Sembilan)/Genap
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi : BILANGAN

5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana
Penilaian
Materi Pokok/ Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk
Pembelajaran Teknik Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat Bilangan Mendiskusikan pengertian Menjelaskan pengertian bilangan Tes Tulis Tes Isian Hitunglah: 2 x 40 Buku Teks
bilangan berpangkat dan berpangkat bilangan berpangkat bulat positif, berpangkat bilangan bulat positif, 1. 43 = …… 4. (-3)4 = …… Menit
bentuk akar dan bentuk negatif dan nol. negatif dan nol. 2. 8-2 = …… 5. (-6)-2 = ……
akar 3. 250 = …… 6. (2)2 = ……
3
Mendiskusikan untuk Mengubah bilangan berpangkat Tes Tulis Tes Isian Ubahlah menjadi bilangan 2 x 40
menentukan bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat berpangkat positif Menit
positif dari bilangan berpangkat positif 1. 5-4 = ……
negatif 2. (-3)-5 = ……
3. (3) -2 = ……
4
Mendiskusikan arti bilangan Mengenal arti bilangan berpangkat Tes Tulis Tes Isian 1. Ubahlah dalam bentuk 2 x 40
berpangkat pecahan dan bentuk pecahan dan bentuk akar 61/2 =…… Menit
akar 2. Ubahlah menjadi pangkat
pecahan3 27 = ……
5.2 Melakukan operasi aljabar Menentukan hasil operasi Menyelesaikan operasi tambah, Tes Tulis Tes Uraian Hitunglah 6 x 40 Buku Teks
yang melibatkan bilangan tambah, kurang, kali, bagi & kurang, kali, bagi dan pangkat pada a. 35 x 32 Menit
berpangkat bulat dan bentuk pangkat pada suatu bilangan suatu bilangan berpangkat bulat b. 54
akar berpangkat bulat dan bentuk akar dan bentuk akar 52
c. 3 5 + 6 5
d. 4 3 x 8 5
5.3 Memecahkan masalah Memecahkan masalah dengan Menggunakan sifat-sifat dan Tes Tulis Tes Uraian Misal sejenis amuba membelah 4 x 40 Buku teks,
sederhana yang berkaitan menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pd bilangan diri setiap 2 menit sekali. Menit lingkungan
bilangan berpangkat bulat operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar untuk Berapa banyak amuba dalam
dan bentuk akar berpangkat dan bentuk akar memecahkan masalah waktu 30 menit
6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Penilaian
Instrumen
6.1 Menentukan pola barisan Barisan dan Mendiskusikan masalah sehari- Menyatakan masalah sehari-hari Tes Tulis Tes Uraian Dalam permainan baris- 2 x 40 Buku teks,
bilangan sederhana Deret hari yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan barisan berbaris, baris berikutnya Menit lingkungan
Aritmetika barisan bilangan bilangan berdiri 2 anak lebih banyak dari
pada baris sebelumnya. Jika
Barisan dan baris pertama ada 2 anak,
Deret berapakah banyak anak pada
Geometri baris ke-6?
Mendiskusikan unsur-unsur pd Mengenal unsur-unsur barisan dan Tes Tulis Tes Isian Diketahui barisan bilangan: 5, 1 x 40
barisan dan deret dengan deret, misalnya, suku pertama, 8, 11, 14, 17, 20,… maka Menit
menggunakan soal atau suku berikutnya, suku ke-n, beda, a. Suku petama adalah……
lingkungan (peraga) rasio. b. Bedanya adalah……
c. Suku ke-10 adalah……
Mendiskusikan cara memperoleh Menentukan pola barisan bilangan Tes Tulis Tes Uraian Diketahui barisan 3, 6, 9, …… 3 x 40
pola barisan bilangan a. Tentukan suku ke-4, ke-5, Menit
dan ke-5.
b. Tentukan suku ke-n
6.2 Menentukan suku ke-n Mendiskusikan pengertian Mengenal pengertian barisan Tes Tulis Tes pilihan Manakah yang merupakan 2 x 40 Buku teks,
barisan aritmetika dan barisan artimetika danbarisan aritmetika dan barisan geometri ganda barisan aritmetika? Menit lingkungan
barisan geometri geometri a. 1, 3, 5, 7, 9,…
b. 1, 2, 4, 5, 7,…
c. 1, 4, 6, 8,…
Menemukan rumus suku ke-n Menentukan rumus suku ke-n Tes Tulis Tes Isian Suku ke-10 dari deret 2, 4, 8, 2 x 40 Buku teks,
barisan aritmetika dan barisan barisan aritmetika dan barisan 11, 14, … Menit lingkungan
geometri dengan menggunakan geometri Adalah
alat peraga atau lingkungan,
misal nomor urut rumah di salah
satu jalan
Penilaian
Instrumen
6.3 Menentukan jumlah n suku Mencermati deret aritmetika dan Mengenal pengertian deret Tes Tulis Tes Uraian Manakah yang merupakan 4 x 40 Buku teks,
pertama deret aritmetika deret geometri naik atau turun aritmetika dan deret geometri deret aritmetika? Menit lingkungan
dan deret geometri naik/turun a. 3 + 6 + 9 + …
b. 3 + 2 + 4 + 2 + …
c. 1 + 5 + 9 + 13 + …
Menemukan rumus jumlah n suku Menentukan rumus jumlah n suku Tes Tulis Tes Uraian Hitunglah jumlah 10 suku 4 x 40
pertama deret aritmetika dan pertama deret aritmetika dan deret pertama dari deret: Menit
deret geometri geometri 3 + 6 + 9 + 12 + …
6.4 Memecahkan masalah yang Memecahkan masalah yang Menggunakan sifat-sifat dan rumus Tes Tulis Tes Uraian Di sebuah ruangan disusun 4 x 40 Buku teks,
berkaitan dengan barisan berkaitan dgn barisan dan deret pada deret aritmetika dan deret kursi-kursi seperti berikut. Pada Menit lingkungan
dan deret dengan menggunakan rumus geometri untuk memecahkan barisan pertama terdapat 5
pada deret aritmetika, deret masalah yang berkaitan dengan kursi, barisan kedua 8 kursi,
geometri deret barisan ketiga 11 kursi, dan
seterusnya. Berapa banyak
kursi yang dibutuhkan supaya
bisa terdapat 10 baris?
Mengetahui, Purwakarta, Januari 2009

Kepala SMP Negeri 6 Darangdan Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
ANALISA STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Nama Sekolah : SMP Negeri 6 Darangdan Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Genap

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2008/2009

KOMPLEKSITAS KLASIFIKASI MATERI

KOMPETENSI DASAR MATERI AJAR/SUB MATERI AJAR INDIKATOR PENCAPAIAN
R S T F K P PS
5.1 Mengi Bilangan berpangkat dan bentuk akar 1. Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat
dentifikasi sifat-sifat bilangan bulat positif, negatif dan nol
bilangan berpangkat dan 2. Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif
bentuk akar menjadi pangkat positif
3. Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan
bentuk akar
5.2 Melak 1. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi
ukan operasi aljabar yang dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat
melibatkan bilangan dan bentuk akar
berpangkat bulat dan bentuk
akar
5.3 Memecahkan masalah 1. Menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pd
sederhana yang berkaitan bilangan berpangkat dan bentuk akar untuk
bilangan berpangkat bulat memecahkan masalah
dan bentuk akar
KOMPLEKSITAS KLASIFIKASI MATERI

KOMPETENSI DASAR MATERI AJAR/SUB MATERI AJAR INDIKATOR PENCAPAIAN
R S T F K P PS
6.1 Menentukan pola barisan Barisan dan Deret Aritmetika 1. Menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan
bilangan sederhana Barisan dan Deret Geometri dengan barisan bilangan
2. Mengenal unsur-unsur barisan dan deret, misalnya,
suku pertama, suku berikutnya, suku ke-n, beda,
rasio.
3. Menentukan pola barisan bilangan
6.2 Menentukan suku ke-n 1. Mengenal pengertian barisan aritmetika dan barisan
barisan aritmetika dan geometri
barisan geometri 2. Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika
dan barisan geometri
6.3 Menentukan jumlah n suku 1. Mengenal pengertian deret aritmetika dan deret
pertama deret aritmetika geometri naik/turun
dan deret geometri 2. Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret
aritmetika dan deret geometri
6.4 Memecahkan masalah yang 1. Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret
berkaitan dengan barisan aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan
dan deret masalah yang berkaitan dengan deret

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR MINIMUM

Kriteria Penentuan dan Pencapaian Ketuntasan Belajar
Siswa (KD / Indikator)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian KKM
Sarana
Kompleksitas Intake
Pendukung
5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat 1. Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif, negatif dan nol
dan bentuk akar 2. Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif
3. Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar
5.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan 1. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan
bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar berpangkat bulat dan bentuk akar
5.3 Memecahkan masalah sederhana yang 1. Menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pd bilangan berpangkat dan bentuk akar
berkaitan bilangan berpangkat bulat dan bentuk untuk memecahkan masalah
akar

6.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana 1. Menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan
2. Mengenal unsur-unsur barisan dan deret, misalnya, suku pertama, suku berikutnya,
suku ke-n, beda, rasio.
6.2 Menentukan suku ke-n barisan aritmetika dan 1. Mengenal pengertian barisan aritmetika dan barisan geometri
barisan geometri 2. Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika dan barisan geometri
6.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret 1. Mengenal pengertian deret aritmetika dan deret geometri naik/turun
aritmetika dan deret geometri 2. Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri
6.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan 1. Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk
barisan dan deret memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
PROGRAM SEMESTER

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

I. Banyak Pekan dalam Satu Semester II. Banyak Pekan Yang Tidak Efektif
Banyaknya 1. Ujian Sekolah/UNAS : Pekan
No. Nama Bulan
Pekan 2. Ulangan Harian/Umum : Pekan
1 Januari 3. Pekan Kreasi Siswa : Pekan
2 Februari 4. Libur Kenaikan Kelas : Pekan
3 Maret
4 April III. Banyak Pekan Efektif
5 Mei
Pekan - Pekan = Pekan
6 Juni
7 Juli
IV. Banyak Jam Pelajaran Efektif
Jumlah
Pekan - Pekan = Pekan
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi Waktu
No. Nomor KD dan Uraian Materi
(Jam Pelajaran)
1. 5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar
2. 5.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan
bentuk akar
3. 5.3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar
4. 6.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana
5. 6.2 Menentukan suku ke-n barisan aritmetika dan barisan geometri
6. 6.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri
7. 6.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret
ULANGAN HARIAN : x 2 Jam Pelajaran

CADANGAN / PEMANTAPAN :
ULANGAN UMUM : x 2 Jam Pelajaran
JUMLAH
C. JADWAL KEGIATAN PEMBELAJARAN

BULAN / MINGGU KE-

KOMPETENSI DASAR / INDIKATOR PENCAPAIAN Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar
1. Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat
positif, negatif dan nol
2. Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat
positif
3. Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar
5.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar
1. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat
pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
5.3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan bilangan
berpangkat bulat dan bentuk akar
1. Menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pd bilangan
berpangkat dan bentuk akar untuk memecahkan masalah
BULAN / MINGGU KE-

KOMPETENSI DASAR / INDIKATOR PENCAPAIAN Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
6.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana
1. Menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
barisan bilangan
2. Mengenal unsur-unsur barisan dan deret, misalnya, suku
pertama, suku berikutnya, suku ke-n, beda, rasio.
6.2 Menentukan suku ke-n barisan aritmetika dan barisan geometri
1. Mengenal pengertian barisan aritmetika dan barisan geometri
2. Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika dan barisan
geometri
6.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret
geometri
1. Mengenal pengertian deret aritmetika dan deret geometri
naik/turun
2. Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan
deret geometri
6.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret
1. Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmetika dan
deret geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan
dengan deret

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Darangdan

Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah sederhana
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar
Indikator : Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan positif, negatif, dan nol
1. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan positif, negatif dan nol
2. Materi Ajar
 Menemukan an.am = an+m, m dan n bilangan bulat positif dengan menggunakan arti bilangan berpangkat.
 Menemukan an : am = an-m, m dan n bilangan bulat positif dan m > n dengan menggunakan arti bilangan
berpangkat.
 Menemukan (am)n = an.m, m dan n bilangan bulat positif.
 Menemukan (a.b)n = an.bn, m dan n bilangan bulat positif.
3. Metode
 Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
 Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
4. Kegiatan Belajar Mengajar
A. Kegiatan Pendahuluan
 Mengaitkan materi dan memotivasi peserta didik dengan cara mengingat kembali makna bilangan
berpangkat.
 Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya.
B. Kegiatan Inti
 Membagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri dari 2 orang atau 4 orang. Setiap kelompok
diminta mendiskusikan masalah 1 untuk menemukan an.am = an+m, m dan n bilangan bulat positif
dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika
terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok
mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama.
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 2 untuk menemukan an : am = an-m, m dan n
bilangan bulat positif dan m > n dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi
dipresentasikan oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat
kesepakatan dengan semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama.
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 3 untuk menemukan (a m)n = an.m, m dan n bilangan
bulat positif. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru
membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok mana di antara jawaban itu yang
disepakati bersama.
bulat positif. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru
membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok mana di antara jawaban itu yang
disepakati bersama.
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 4 untuk menemukan (a.b)n = an.bn, m dan n
bilangan bulat positif, dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan
oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan
dengan semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama.
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 5 untuk menemukan (a : b)n = an : bn, m dan n
bilangan bulat positif, dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik.
 Peserta didik diminta secara mandiri mengerjakan LKS 5.1
C. Kegiatan Penutup
 Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas.
 Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah.
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
 Buku siswa
 LKS
B. Bahan dan Alat:
6. Penilaian
Jenis Tagihan : Tes Formulatif dan Laporan Kelompok
Bentuk Tagihan : Tes Uraian dan Presentasi Laporan
Contoh Tagihan : Soal-soal di Buku Evaluasi
Contoh instrumen :
Hitunglah:
1. 43 = …… 4. (-3)4 = ……
2. 8-2 = …… 5. (-6)-2 = ……
3. 250 = …… 6. (2)2 = ……
3

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................

Indikator : Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif.
 Peserta didik mampu mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif.
2. Materi Ajar
 Mengubah pangkat negatif menjadi positif.
3. Metode
berpangkat.
 Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya.
B. Kegiatan Inti 1
 Menjelaskan makna bilangan a-n, dan bersama peserta didik menyimpulkan bahwa a -n = an dan
meminta semua peserta didik secara mandiri mengerjakan masalah 1.
diminta mendiskusikan masalah 2 untuk menemukan an.am = an+m, m dan n bilangan bulat negatif,
dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika
mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama.
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 3 untuk menemukan an : am = an-m, m dan n
bilangan bulat negatif dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan
bulat negatif, dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan oleh
kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan
semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama.
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 5 untuk menemukan (a.b) n = an.bn, m dan n
bilangan bulat negatif, dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 6 untuk menemukan (a : b) n = an : bn, m dan n
bilangan bulat negatif, dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik.
C. Kegiatan Penutup
 Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas.
 Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah.
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
 Buku siswa
 LKS
B. Bahan dan Alat:
6. Penilaian
Contoh instrumen :
Hitunglah:
1. 5-4 = ……
2. (-3)-5 = ……
3. (3)-2 = ……
4

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................

Indikator : Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar
 Peserta didik mampu mengubah bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar
2. Materi Ajar
 Mengenali arti bilangan berpangkat pecahan dan menemukan hasilnya
 Menemukan cara mengubah bentuk akar suatu bilangan bulat menjadi bilangan pangkat pecahan
3. Metode

 Mengaitkan materi dan memotivasi peserta didik dengan cara mengingat kembali makna akar suatu
bilangan
 Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya
B. Kegiatan Inti
 Mengingat kembali perolehan peserta didik yang lalu tentang perpangkatan dari akar suatu bilangan,
perkalian dari dua buah akar suatu bilangan, dan bilangan berpangkat yang dipangkatkan
diminta mendiskusikan latihan soal pada buku siswa. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok.
Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua
kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan LKS 5.3. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika
mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik
 Peserta didik diminta mengerjakan latihan soal secara mandiri, guru sebagai fasilitator
C. Kegiatan Penutup
 Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas
 Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
 Buku siswa
 LKS
B. Bahan dan Alat:

6. Penilaian
Contoh instrumen :
Hitunglah:
1. Ubahlah dalam bentuk 61/2 =……
2. Ubahlah menjadi pangkat pecahan 3 27 = ……

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................

Indikator : Mengubah bilangan berpangkat pecahan ke bentuk akar dan sebaliknya, serta
menemukan hasilnya
 Peserta didik dapat mengubah bilangan berpangkat pecahan ke bentuk akar dan sebaliknya
2. Materi Ajar
 Mengenali arti bilangan berpangkat pecahan dan menemukan hasilnya
 Menemukan cara mengubah bilangan pangkat pecahan menjadi bentuk akar dan sebaliknya
3. Metode

 Mengaitkan materi dan memotivasi peserta didik dengan cara mengingat kembali makna akar suatu
bilangan
B. Kegiatan Inti
 Mengingat kembali perolehan peserta didik yang lalu tentang perpangkatan dari akar suatu bilangan,
perkalian dari dua buah akar suatu bilangan, dan bilangan berpangkat yang dipangkatkan
diminta mendiskusikan latihan soal pada buku siswa. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok.
Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua
kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan LKS 5.4. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika
 Peserta didik diminta mengerjakan latihan soal secara mandiri, guru sebagai fasilitator
C. Kegiatan Penutup
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
 Buku siswa
 LKS
B. Bahan dan Alat: -

6. Penilaian
Contoh instrumen :
Hitunglah:
1. Ubahlah dalam bentuk 61/2 =……
2. Ubahlah menjadi pangkat pecahan 3 27 = ……

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................

Kompetensi Dasar : Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
Indikator : Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan
 Peserta didik dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan
2. Materi Ajar
 Menyelesaikan operasi tambah suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya
 Menyelesaikan operasi kurang suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya
3. Metode
berpangkat
B. Kegiatan Inti
 Mengingat kembali perolehan peserta didik yang lalu tentang hasil kali, bagi tambah, kurang dan
pangkat suatu bilangan berpangkat bulat
diminta mendiskusikan soal 1 untuk menemukan bentuk umum ap.aq = ap+q, dengan a, b bilangan real
dan p dan q bilangan rasional. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang
berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok mana di antara
jawaban itu yang disepakati bersama
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal 2 untuk menemukan bentuk umum an.am = an+m, dengan
a, b bilangan real dan m dan n bilangan rasional. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal 3 untuk menemukan bentuk umum (a m)n = an.m, dengan
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal 4 untuk menemukan bentuk umum (a.b) n = an.bn,
dengan a, b bilangan real dan m dan n bilangan rasional. Hasil diskusi dipresentasikan oleh
semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
C. Kegiatan Penutup
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
 Buku siswa
 LKS
6. Penilaian
Contoh instrumen :
Hitunglah:
1. 3 5 + 6 5
2. 4 3 x 8 5

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................

Kompetensi Dasar : Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
Indikator : Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan
 Peserta didik dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan
2. Materi Ajar
 Menyelesaikan operasi tambah suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya
 Menyelesaikan operasi kurang suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya
3. Metode
berpangkat
B. Kegiatan Inti
 Mengingat kembali perolehan peserta didik yang lalu tentang hasil kali, bagi tambah, kurang dan
pangkat suatu bilangan berpangkat bulat
diminta mendiskusikan soal 1 untuk menemukan bentuk umum a p.aq = ap+q, dengan a, b bilangan real
dan p dan q bilangan rasional. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang
berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok mana di antara
jawaban itu yang disepakati bersama
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal 2 untuk menemukan bentuk umum a n : am = an-m,
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal 3 untuk menemukan bentuk umum (a m)n = an.m, dengan
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal 4 untuk menemukan bentuk umum (a.b) n = an.bn,
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal 4 untuk menemukan bentuk umum (a : b)n = an : bn,
C. Kegiatan Penutup
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
 Buku siswa
 LKS
6. Penilaian
Contoh instrumen :
Hitunglah:
1. 35 x 32
2. 54
52

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................

Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan
bentuk akar
Indikator : Menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar
untuk memecahkan masalah
 Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk
akar untuk memecahkan masalah
2. Materi Ajar
 Menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar untuk
memecahkan masalah
3. Metode
berpangkat
B. Kegiatan Inti
 Menjelaskan cara menggunakan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam
memecahkan masalah
diminta mendiskusikan soal pada buku siswa. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika
 Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal pada buku siswa. Hasil diskusi dipresentasikan oleh
C. Kegiatan Penutup
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
 Buku siswa
 LKS

6. Penilaian
Contoh instrumen :
Misalkan pada suhu tertentu sejenis amuba membelah diri setiap 3 menit sekali. Berapa banyak amuba dalam
waktu 15 menit?

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................

Standar Kompetensi : Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar : Menentukan pola barisan bilangan sederhana
Indikator : Menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan
 Peserta didik mampu menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan
2. Materi Ajar
 Menggunakan data di kehidupan nyata untuk mengenal pengertian barisan dan deret bilangan
3. Metode
 Memotivasi peserta didik dengan mengatakan bahwa dalam kehidupan sehari-hari banyak hal
membentuk pola, seperti corak baju, teralis, dekorasi dan sebagainya.
B. Kegiatan Inti
 Peserta didik duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif, sambil diingatkan tentang keterampilan
kooperatif yang akan dilatihkan dan bagaimana cara mengikuti pelatihan keterampilan kooperatif itu
 Peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku siswa dengan kelompoknya, guru sebagai
fasilitator
 Salah seorang peserta didik menuliskan kesimpulan dari hasil diskusinya di papan tulis, sedangkan
yang lain memberikan tanggapannya
 Menjelaskan hasil diskusi latihan soal pada buku siswa dan meminta peserta didik melakukan refleksi
C. Kegiatan Penutup
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
 Buku Siswa
 LKS
6. Penilaian
Contoh instrumen :
Dalam permainan baris berbaris, baris berikutnya berdiri 2 anak lebih banyak dari pada baris sebelumnya.
Jika baris pertama ada 2 anak, berapakah banyak anak pada baris ke-6?

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................

masalah
Indikator : Mengenal unsur-unsur barisan dan deret, misalnya : suku pertama, suku berikutnya,
suku ke – n, beda dan rasio
 Peserta didik dapat mengenal unsur-unsur barisan dan deret, misalnya : suku pertama, suku berikutnya,
suku ke – n, beda dan rasio
2. Materi Ajar
 Mengenal unsur-unsur barisan seperti suku pertama, suku berikutnya, beda dan rasio
 Menentukan dan menghitung suku ke – n suatu barisan bilangan
3. Metode
 Memotivasi peserta didik dengan mengingatkan kegunaan materi dalam kehidupan sehari-hari
 Membahas tugas rumah pada pertemuan sebelumnya yang dianggap sulit
B. Kegiatan Inti
fasilitator
C. Kegiatan Penutup
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
 Buku Siswa
 LKS
6. Penilaian
Contoh instrumen :
Diketahui barisan : 5, 8, 11, 14, 17, 20, ……

Maka :
a. Suku pertamanya adalah ……
b. Bedanya adalah ……
c. Suku ke-10 adalah ……

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................

masalah
Indikator : Menentukan pola barisan bilangan
 Peserta didik dapat menentukan pola barisan bilangan
2. Materi Ajar
 Menentukan pola barisan bilangan
3. Metode
B. Kegiatan Inti
fasilitator
C. Kegiatan Penutup
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
 Buku Siswa
 LKS
6. Penilaian
Contoh instrumen :
Diketahui barisan 3, 6, 9, ……
a. Tentukan suku ke-4, ke-5, dan ke-6
b. Tentukan suku ke-n

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................

masalah
Kompetensi Dasar : Menentukan suku ke – n barisan aritmetika dan barisan geometri
Indikator : Mengenal pengertian barisan aritmetika dan barisan geometri
 Peserta didik dapat mengenali pengertian aritmetika dan barisan geometri
2. Materi Ajar
 Mengenal pengertian barisan aritmetika dan barisan geometri
 Menggunakan contoh di kehidupan nyata untuk mengenali pengertian aritmetika dan barisan geometri
3. Metode
B. Kegiatan Inti
fasilitator
C. Kegiatan Penutup
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
 Buku Siswa
 LKS
6. Penilaian
Contoh instrumen :
Manakah yang merupakan barisan aritmetika?

a. 1, 3, 5, 7, 9, ……
b. 1, 2, 4, 5, 7, ……
c. 1, 4, 6, 8, ……

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................

masalah
Kompetensi Dasar : Menentukan suku ke – n barisan aritmetika dan barisan geometri
Indikator : Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika dan barisan geometri
 Peserta didik dapat menentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika dan barisan geometri
2. Materi Ajar
 Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika dan barisan geometri
 Menemukan sifat barisan aritmetika dan barisan geometri
3. Metode
B. Kegiatan Inti
fasilitator
C. Kegiatan Penutup
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
 Buku Siswa
 LKS
6. Penilaian
Contoh instrumen :
Tentukan suku ke-100 dari barisan berikut : 2, 5, 8, 11, 14, ……

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................

masalah
Kompetensi Dasar : Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri
Indikator : Mengenal pengertian deret aritmetika dan deret geometri naik atau turun
 Peserta didik dapat mengenal pengertian deret aritmetika dan deret geometri naik dan turun
2. Materi Ajar
 Mengenal pengertian deret aritmetika dan deret geometri naik dan turun
 Menggunakan contoh di kehidupan sehari-hari untuk mengenal pengertian deret aritmetika dan deret
geometri naik dan turun
3. Metode
B. Kegiatan Inti
fasilitator
C. Kegiatan Penutup
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
 Buku Siswa
 LKS
6. Penilaian
Contoh instrumen :
Manakah yang merupakan deret aritmetika?

a. 3 + 6 + 9 + ……
b. 3 + 2 + 4 + 2 + ……
c. 1 + 5 + 9 + 12 + ……

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................

masalah
Kompetensi Dasar : Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri
Indikator : Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri
 Peserta didik menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri
2. Materi Ajar
 Menemukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri
 Menemukan sifat deret aritmetika dan deret geometri
3. Metode
B. Kegiatan Inti
fasilitator
C. Kegiatan Penutup
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
 Buku Siswa
 LKS
6. Penilaian
Contoh instrumen :
Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret : 3 + 6 + 9 + 12 + ……

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................

masalah
Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret
Indikator : Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk
memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret
 Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret geometri untuk memecahkan masalah
yang berkaitan dengan deret
2. Materi Ajar
 Menggunakan sifat-sifat dan rumus deret aritmetika untuk menyelesaikan masalah
 Menggunakan sifat-sifat dan rumus deret geometri untuk menyelesaikan masalah
3. Metode
B. Kegiatan Inti
fasilitator
C. Kegiatan Penutup
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
 Buku Siswa
 LKS
6. Penilaian
Contoh instrumen :
Di sebuah ruangan disusun kursi-kursi seperti berikut. Pada barisan pertama terdapat 5 kursi, barisan kedua 8
kursi, barisan ketiga 11 kursi, dan seterusnya. Berapa banyak kursi yang dibutuhkan supaya bisa terdapat 10
baris?

________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................

Bahasa

RPP Matematika Kelas 9 SMP Semester Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika Kelas 9 SMP Semester Genap

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Nama Sekolah : SMP Negeri 6 Darangdan

Standar Kompetensi : BILANGAN

Mengetahui, Purwakarta, Januari 2009

Nama Sekolah : SMP Negeri 6 Darangdan Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Genap

Standar Kompetensi : BILANGAN

KOMPLEKSITAS KLASIFIKASI MATERI

KOMPLEKSITAS KLASIFIKASI MATERI

Mengetahui, Purwakarta, Januari 2009

Standar Kompetensi : BILANGAN

Standar Kompetensi : BILANGAN

Mengetahui, Purwakarta, Januari 2009

Nama Sekolah : SMP Negeri 6 Darangdan Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Genap

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

ULANGAN HARIAN : x 2 Jam Pelajaran

Standar Kompetensi : BILANGAN

BULAN / MINGGU KE-

BULAN / MINGGU KE-

Mengetahui, Purwakarta, Januari 2009

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Darangdan

4. Kegiatan Belajar Mengajar

5. Sumber dan Alat

B. Bahan dan Alat:

Mengetahui, Purwakarta, Januari 2009

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Darangdan

4. Kegiatan Belajar Mengajar

B. Bahan dan Alat:

Mengetahui, Purwakarta, Januari 2009

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Darangdan

4. Kegiatan Belajar Mengajar

5. Sumber dan Alat

B. Bahan dan Alat:

1. Ubahlah dalam bentuk 61/2 =……

2. Ubahlah menjadi pangkat pecahan 3 27 = ……

Mengetahui, Purwakarta, Januari 2009

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Darangdan

4. Kegiatan Belajar Mengajar

5. Sumber dan Alat

B. Bahan dan Alat: -

1. Ubahlah dalam bentuk 61/2 =……

2. Ubahlah menjadi pangkat pecahan 3 27 = ……

Mengetahui, Purwakarta, Januari 2009

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Darangdan

4. Kegiatan Belajar Mengajar

5. Sumber dan Alat

B. Bahan dan Alat: -

Mengetahui, Purwakarta, Januari 2009

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Darangdan

4. Kegiatan Belajar Mengajar

5. Sumber dan Alat

B. Bahan dan Alat: -

Mengetahui, Purwakarta, Januari 2009

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Darangdan

4. Kegiatan Belajar Mengajar

5. Sumber dan Alat

B. Bahan dan Alat: -

Mengetahui, Purwakarta, Januari 2009

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Darangdan

4. Kegiatan Belajar Mengajar