Jelajahi eBook
Kategori
Jelajahi Buku audio
Kategori
Jelajahi Majalah
Kategori
Jelajahi Dokumen
Kategori
Penilaian
Materi Pokok/ Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk
Pembelajaran Teknik Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
6.1 Menentukan pola barisan Barisan dan Mendiskusikan masalah sehari- Menyatakan masalah sehari-hari Tes Tulis Tes Uraian Dalam permainan baris- 2 x 40 Buku teks,
bilangan sederhana Deret hari yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan barisan berbaris, baris berikutnya Menit lingkungan
Aritmetika barisan bilangan bilangan berdiri 2 anak lebih banyak dari
pada baris sebelumnya. Jika
Barisan dan baris pertama ada 2 anak,
Deret berapakah banyak anak pada
Geometri baris ke-6?
Mendiskusikan unsur-unsur pd Mengenal unsur-unsur barisan dan Tes Tulis Tes Isian Diketahui barisan bilangan: 5, 1 x 40
barisan dan deret dengan deret, misalnya, suku pertama, 8, 11, 14, 17, 20,… maka Menit
menggunakan soal atau suku berikutnya, suku ke-n, beda, a. Suku petama adalah……
lingkungan (peraga) rasio. b. Bedanya adalah……
c. Suku ke-10 adalah……
Mendiskusikan cara memperoleh Menentukan pola barisan bilangan Tes Tulis Tes Uraian Diketahui barisan 3, 6, 9, …… 3 x 40
pola barisan bilangan a. Tentukan suku ke-4, ke-5, Menit
dan ke-5.
b. Tentukan suku ke-n
6.2 Menentukan suku ke-n Mendiskusikan pengertian Mengenal pengertian barisan Tes Tulis Tes pilihan Manakah yang merupakan 2 x 40 Buku teks,
barisan aritmetika dan barisan artimetika danbarisan aritmetika dan barisan geometri ganda barisan aritmetika? Menit lingkungan
barisan geometri geometri a. 1, 3, 5, 7, 9,…
b. 1, 2, 4, 5, 7,…
c. 1, 4, 6, 8,…
Menemukan rumus suku ke-n Menentukan rumus suku ke-n Tes Tulis Tes Isian Suku ke-10 dari deret 2, 4, 8, 2 x 40 Buku teks,
barisan aritmetika dan barisan barisan aritmetika dan barisan 11, 14, … Menit lingkungan
geometri dengan menggunakan geometri Adalah
alat peraga atau lingkungan,
misal nomor urut rumah di salah
satu jalan
Penilaian
Materi Pokok/ Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk
Pembelajaran Teknik Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
6.3 Menentukan jumlah n suku Mencermati deret aritmetika dan Mengenal pengertian deret Tes Tulis Tes Uraian Manakah yang merupakan 4 x 40 Buku teks,
pertama deret aritmetika deret geometri naik atau turun aritmetika dan deret geometri deret aritmetika? Menit lingkungan
dan deret geometri naik/turun a. 3 + 6 + 9 + …
b. 3 + 2 + 4 + 2 + …
c. 1 + 5 + 9 + 13 + …
Menemukan rumus jumlah n suku Menentukan rumus jumlah n suku Tes Tulis Tes Uraian Hitunglah jumlah 10 suku 4 x 40
pertama deret aritmetika dan pertama deret aritmetika dan deret pertama dari deret: Menit
deret geometri geometri 3 + 6 + 9 + 12 + …
6.4 Memecahkan masalah yang Memecahkan masalah yang Menggunakan sifat-sifat dan rumus Tes Tulis Tes Uraian Di sebuah ruangan disusun 4 x 40 Buku teks,
berkaitan dengan barisan berkaitan dgn barisan dan deret pada deret aritmetika dan deret kursi-kursi seperti berikut. Pada Menit lingkungan
dan deret dengan menggunakan rumus geometri untuk memecahkan barisan pertama terdapat 5
pada deret aritmetika, deret masalah yang berkaitan dengan kursi, barisan kedua 8 kursi,
geometri deret barisan ketiga 11 kursi, dan
seterusnya. Berapa banyak
kursi yang dibutuhkan supaya
bisa terdapat 10 baris?
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
ANALISA STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR MINIMUM
Nama Sekolah : SMP Negeri 6 Darangdan Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Genap
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2008/2009
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
PROGRAM SEMESTER
JUMLAH
C. JADWAL KEGIATAN PEMBELAJARAN
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan positif, negatif dan nol
2. Materi Ajar
Menemukan an.am = an+m, m dan n bilangan bulat positif dengan menggunakan arti bilangan berpangkat.
Menemukan an : am = an-m, m dan n bilangan bulat positif dan m > n dengan menggunakan arti bilangan
berpangkat.
Menemukan (am)n = an.m, m dan n bilangan bulat positif.
Menemukan (a.b)n = an.bn, m dan n bilangan bulat positif.
3. Metode
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
A. Kegiatan Pendahuluan
Mengaitkan materi dan memotivasi peserta didik dengan cara mengingat kembali makna bilangan
berpangkat.
Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya.
B. Kegiatan Inti
Membagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri dari 2 orang atau 4 orang. Setiap kelompok
diminta mendiskusikan masalah 1 untuk menemukan an.am = an+m, m dan n bilangan bulat positif
dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika
terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok
mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama.
Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 2 untuk menemukan an : am = an-m, m dan n
bilangan bulat positif dan m > n dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi
dipresentasikan oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat
kesepakatan dengan semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama.
Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 3 untuk menemukan (a m)n = an.m, m dan n bilangan
bulat positif. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru
membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok mana di antara jawaban itu yang
disepakati bersama.
Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 3 untuk menemukan (a m)n = an.m, m dan n bilangan
bulat positif. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru
membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok mana di antara jawaban itu yang
disepakati bersama.
Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 4 untuk menemukan (a.b)n = an.bn, m dan n
bilangan bulat positif, dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan
oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan
dengan semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama.
Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 5 untuk menemukan (a : b)n = an : bn, m dan n
bilangan bulat positif, dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan
oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan
dengan semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik.
Peserta didik diminta secara mandiri mengerjakan LKS 5.1
C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas.
Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah.
A. Sumber
Buku siswa
LKS
6. Penilaian
Jenis Tagihan : Tes Formulatif dan Laporan Kelompok
Bentuk Tagihan : Tes Uraian dan Presentasi Laporan
Contoh Tagihan : Soal-soal di Buku Evaluasi
Contoh instrumen :
Hitunglah:
1. 43 = …… 4. (-3)4 = ……
2. 8-2 = …… 5. (-6)-2 = ……
3. 250 = …… 6. (2)2 = ……
3
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif.
2. Materi Ajar
Mengubah pangkat negatif menjadi positif.
3. Metode
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
A. Kegiatan Pendahuluan
Mengaitkan materi dan memotivasi peserta didik dengan cara mengingat kembali makna bilangan
berpangkat.
Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya.
B. Kegiatan Inti 1
Menjelaskan makna bilangan a-n, dan bersama peserta didik menyimpulkan bahwa a -n = an dan
meminta semua peserta didik secara mandiri mengerjakan masalah 1.
Membagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri dari 2 orang atau 4 orang. Setiap kelompok
diminta mendiskusikan masalah 2 untuk menemukan an.am = an+m, m dan n bilangan bulat negatif,
dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika
terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok
mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama.
Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 3 untuk menemukan an : am = an-m, m dan n
bilangan bulat negatif dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan
oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan
dengan semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama.
Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 4 untuk menemukan (a m)n = an.m, m dan n bilangan
bulat negatif, dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan oleh
kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan
semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama.
Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 5 untuk menemukan (a.b) n = an.bn, m dan n
bilangan bulat negatif, dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan
oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan
dengan semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama.
Setiap kelompok diminta mendiskusikan masalah 6 untuk menemukan (a : b) n = an : bn, m dan n
bilangan bulat negatif, dengan menggunakan arti bilangan berpangkat. Hasil diskusi dipresentasikan
oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan
dengan semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik.
Peserta didik diminta secara mandiri mengerjakan LKS 5.2
C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas.
Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah.
5. Sumber dan Alat
A. Sumber
Buku siswa
LKS
6. Penilaian
Jenis Tagihan : Tes Formulatif dan Laporan Kelompok
Bentuk Tagihan : Tes Uraian dan Presentasi Laporan
Contoh Tagihan : Soal-soal di Buku Evaluasi
Contoh instrumen :
Hitunglah:
1. 5-4 = ……
2. (-3)-5 = ……
3. (3)-2 = ……
4
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengubah bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar
2. Materi Ajar
Mengenali arti bilangan berpangkat pecahan dan menemukan hasilnya
Menemukan cara mengubah bentuk akar suatu bilangan bulat menjadi bilangan pangkat pecahan
3. Metode
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
B. Kegiatan Inti
Mengingat kembali perolehan peserta didik yang lalu tentang perpangkatan dari akar suatu bilangan,
perkalian dari dua buah akar suatu bilangan, dan bilangan berpangkat yang dipangkatkan
Membagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri dari 2 orang atau 4 orang. Setiap kelompok
diminta mendiskusikan latihan soal pada buku siswa. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok.
Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua
kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
Setiap kelompok diminta mendiskusikan LKS 5.3. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika
terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok
mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik
Peserta didik diminta mengerjakan latihan soal secara mandiri, guru sebagai fasilitator
C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas
Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah
A. Sumber
Buku siswa
LKS
Contoh instrumen :
Hitunglah:
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengubah bilangan berpangkat pecahan ke bentuk akar dan sebaliknya
2. Materi Ajar
Mengenali arti bilangan berpangkat pecahan dan menemukan hasilnya
Menemukan cara mengubah bilangan pangkat pecahan menjadi bentuk akar dan sebaliknya
3. Metode
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
B. Kegiatan Inti
Mengingat kembali perolehan peserta didik yang lalu tentang perpangkatan dari akar suatu bilangan,
perkalian dari dua buah akar suatu bilangan, dan bilangan berpangkat yang dipangkatkan
Membagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri dari 2 orang atau 4 orang. Setiap kelompok
diminta mendiskusikan latihan soal pada buku siswa. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok.
Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua
kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
Setiap kelompok diminta mendiskusikan LKS 5.4. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika
terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok
mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik
Peserta didik diminta mengerjakan latihan soal secara mandiri, guru sebagai fasilitator
C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas
Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah
A. Sumber
Buku siswa
LKS
Contoh instrumen :
Hitunglah:
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan
berpangkat bulat dan bentuk akar
2. Materi Ajar
Menyelesaikan operasi tambah suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya
Menyelesaikan operasi kurang suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya
3. Metode
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
A. Kegiatan Pendahuluan
Mengaitkan materi dan memotivasi peserta didik dengan cara mengingat kembali makna bilangan
berpangkat
Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya
B. Kegiatan Inti
Mengingat kembali perolehan peserta didik yang lalu tentang hasil kali, bagi tambah, kurang dan
pangkat suatu bilangan berpangkat bulat
Membagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri dari 2 orang atau 4 orang. Setiap kelompok
diminta mendiskusikan soal 1 untuk menemukan bentuk umum ap.aq = ap+q, dengan a, b bilangan real
dan p dan q bilangan rasional. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang
berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok mana di antara
jawaban itu yang disepakati bersama
Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal 2 untuk menemukan bentuk umum an.am = an+m, dengan
a, b bilangan real dan m dan n bilangan rasional. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika
terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok
mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal 3 untuk menemukan bentuk umum (a m)n = an.m, dengan
a, b bilangan real dan m dan n bilangan rasional. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika
terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok
mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal 4 untuk menemukan bentuk umum (a.b) n = an.bn,
dengan a, b bilangan real dan m dan n bilangan rasional. Hasil diskusi dipresentasikan oleh
kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan
semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik
Peserta didik diminta secara mandiri mengerjakan LKS 5.5
C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas
Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah
A. Sumber
Buku siswa
LKS
6. Penilaian
Jenis Tagihan : Tes Formulatif dan Laporan Kelompok
Bentuk Tagihan : Tes Uraian dan Presentasi Laporan
Contoh Tagihan : Soal-soal di Buku Evaluasi
Contoh instrumen :
Hitunglah:
1. 3 5 + 6 5
2. 4 3 x 8 5
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan
berpangkat bulat dan bentuk akar
2. Materi Ajar
Menyelesaikan operasi tambah suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya
Menyelesaikan operasi kurang suatu bilangan berpangkat tak sebenarnya
3. Metode
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
A. Kegiatan Pendahuluan
Mengaitkan materi dan memotivasi peserta didik dengan cara mengingat kembali makna bilangan
berpangkat
Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya
B. Kegiatan Inti
Mengingat kembali perolehan peserta didik yang lalu tentang hasil kali, bagi tambah, kurang dan
pangkat suatu bilangan berpangkat bulat
Membagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri dari 2 orang atau 4 orang. Setiap kelompok
diminta mendiskusikan soal 1 untuk menemukan bentuk umum a p.aq = ap+q, dengan a, b bilangan real
dan p dan q bilangan rasional. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika terdapat hasil yang
berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok mana di antara
jawaban itu yang disepakati bersama
Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal 2 untuk menemukan bentuk umum a n : am = an-m,
dengan a, b bilangan real dan m dan n bilangan rasional. Hasil diskusi dipresentasikan oleh
kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan
semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal 3 untuk menemukan bentuk umum (a m)n = an.m, dengan
a, b bilangan real dan m dan n bilangan rasional. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika
terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok
mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal 4 untuk menemukan bentuk umum (a.b) n = an.bn,
dengan a, b bilangan real dan m dan n bilangan rasional. Hasil diskusi dipresentasikan oleh
kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan
semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal 4 untuk menemukan bentuk umum (a : b)n = an : bn,
dengan a, b bilangan real dan m dan n bilangan rasional. Hasil diskusi dipresentasikan oleh
kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan
semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik
Peserta didik diminta secara mandiri mengerjakan LKS 5.6
C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas
Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah
A. Sumber
Buku siswa
LKS
6. Penilaian
Jenis Tagihan : Tes Formulatif dan Laporan Kelompok
Bentuk Tagihan : Tes Uraian dan Presentasi Laporan
Contoh Tagihan : Soal-soal di Buku Evaluasi
Contoh instrumen :
Hitunglah:
1. 35 x 32
2. 54
52
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk
akar untuk memecahkan masalah
2. Materi Ajar
Menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar untuk
memecahkan masalah
3. Metode
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
A. Kegiatan Pendahuluan
Mengaitkan materi dan memotivasi peserta didik dengan cara mengingat kembali makna bilangan
berpangkat
Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya
B. Kegiatan Inti
Menjelaskan cara menggunakan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam
memecahkan masalah
Membagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri dari 2 orang atau 4 orang. Setiap kelompok
diminta mendiskusikan soal pada buku siswa. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok. Jika
terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan semua kelompok
mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
Setiap kelompok diminta mendiskusikan soal pada buku siswa. Hasil diskusi dipresentasikan oleh
kelompok. Jika terdapat hasil yang berbeda, guru membantu untuk membuat kesepakatan dengan
semua kelompok mana di antara jawaban itu yang disepakati bersama
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik
Peserta didik diminta secara mandiri mengerjakan LKS 5.7
C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas
Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah
A. Sumber
Buku siswa
LKS
Contoh instrumen :
Misalkan pada suhu tertentu sejenis amuba membelah diri setiap 3 menit sekali. Berapa banyak amuba dalam
waktu 15 menit?
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan
2. Materi Ajar
Menggunakan data di kehidupan nyata untuk mengenal pengertian barisan dan deret bilangan
3. Metode
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
A. Kegiatan Pendahuluan
Memotivasi peserta didik dengan mengatakan bahwa dalam kehidupan sehari-hari banyak hal
membentuk pola, seperti corak baju, teralis, dekorasi dan sebagainya.
Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya
B. Kegiatan Inti
Peserta didik duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif, sambil diingatkan tentang keterampilan
kooperatif yang akan dilatihkan dan bagaimana cara mengikuti pelatihan keterampilan kooperatif itu
Peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku siswa dengan kelompoknya, guru sebagai
fasilitator
Salah seorang peserta didik menuliskan kesimpulan dari hasil diskusinya di papan tulis, sedangkan
yang lain memberikan tanggapannya
Menjelaskan hasil diskusi latihan soal pada buku siswa dan meminta peserta didik melakukan refleksi
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik
Peserta didik diminta secara mandiri mengerjakan LKS 6.1
C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas
Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah
A. Sumber
Buku Siswa
LKS
6. Penilaian
Jenis Tagihan : Tes Formulatif dan Laporan Kelompok
Bentuk Tagihan : Tes Uraian dan Presentasi Laporan
Contoh Tagihan : Soal-soal di Buku Evaluasi
Contoh instrumen :
Dalam permainan baris berbaris, baris berikutnya berdiri 2 anak lebih banyak dari pada baris sebelumnya.
Jika baris pertama ada 2 anak, berapakah banyak anak pada baris ke-6?
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengenal unsur-unsur barisan dan deret, misalnya : suku pertama, suku berikutnya,
suku ke – n, beda dan rasio
2. Materi Ajar
Mengenal unsur-unsur barisan seperti suku pertama, suku berikutnya, beda dan rasio
Menentukan dan menghitung suku ke – n suatu barisan bilangan
3. Metode
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
A. Kegiatan Pendahuluan
Memotivasi peserta didik dengan mengingatkan kegunaan materi dalam kehidupan sehari-hari
Membahas tugas rumah pada pertemuan sebelumnya yang dianggap sulit
Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya
B. Kegiatan Inti
Peserta didik duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif, sambil diingatkan tentang keterampilan
kooperatif yang akan dilatihkan dan bagaimana cara mengikuti pelatihan keterampilan kooperatif itu
Peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku siswa dengan kelompoknya, guru sebagai
fasilitator
Salah seorang peserta didik menuliskan kesimpulan dari hasil diskusinya di papan tulis, sedangkan
yang lain memberikan tanggapannya
Menjelaskan hasil diskusi latihan soal pada buku siswa dan meminta peserta didik melakukan refleksi
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik
Peserta didik diminta secara mandiri mengerjakan LKS 6.2
C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas
Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah
A. Sumber
Buku Siswa
LKS
6. Penilaian
Jenis Tagihan : Tes Formulatif dan Laporan Kelompok
Bentuk Tagihan : Tes Uraian dan Presentasi Laporan
Contoh Tagihan : Soal-soal di Buku Evaluasi
Contoh instrumen :
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menentukan pola barisan bilangan
2. Materi Ajar
Menentukan pola barisan bilangan
3. Metode
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
A. Kegiatan Pendahuluan
Memotivasi peserta didik dengan mengingatkan kegunaan materi dalam kehidupan sehari-hari
Membahas tugas rumah pada pertemuan sebelumnya yang dianggap sulit
Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya
B. Kegiatan Inti
Peserta didik duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif, sambil diingatkan tentang keterampilan
kooperatif yang akan dilatihkan dan bagaimana cara mengikuti pelatihan keterampilan kooperatif itu
Peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku siswa dengan kelompoknya, guru sebagai
fasilitator
Salah seorang peserta didik menuliskan kesimpulan dari hasil diskusinya di papan tulis, sedangkan
yang lain memberikan tanggapannya
Menjelaskan hasil diskusi latihan soal pada buku siswa dan meminta peserta didik melakukan refleksi
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik
Peserta didik diminta secara mandiri mengerjakan LKS 6.3
C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas
Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah
A. Sumber
Buku Siswa
LKS
6. Penilaian
Jenis Tagihan : Tes Formulatif dan Laporan Kelompok
Bentuk Tagihan : Tes Uraian dan Presentasi Laporan
Contoh Tagihan : Soal-soal di Buku Evaluasi
Contoh instrumen :
Diketahui barisan 3, 6, 9, ……
a. Tentukan suku ke-4, ke-5, dan ke-6
b. Tentukan suku ke-n
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengenali pengertian aritmetika dan barisan geometri
2. Materi Ajar
Mengenal pengertian barisan aritmetika dan barisan geometri
Menggunakan contoh di kehidupan nyata untuk mengenali pengertian aritmetika dan barisan geometri
3. Metode
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
A. Kegiatan Pendahuluan
Memotivasi peserta didik dengan mengingatkan kegunaan materi dalam kehidupan sehari-hari
Membahas tugas rumah pada pertemuan sebelumnya yang dianggap sulit
Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya
B. Kegiatan Inti
Peserta didik duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif, sambil diingatkan tentang keterampilan
kooperatif yang akan dilatihkan dan bagaimana cara mengikuti pelatihan keterampilan kooperatif itu
Peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku siswa dengan kelompoknya, guru sebagai
fasilitator
Salah seorang peserta didik menuliskan kesimpulan dari hasil diskusinya di papan tulis, sedangkan
yang lain memberikan tanggapannya
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik
Peserta didik diminta secara mandiri mengerjakan LKS 6.4
C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas
Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah
A. Sumber
Buku Siswa
LKS
6. Penilaian
Jenis Tagihan : Tes Formulatif dan Laporan Kelompok
Bentuk Tagihan : Tes Uraian dan Presentasi Laporan
Contoh Tagihan : Soal-soal di Buku Evaluasi
Contoh instrumen :
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika dan barisan geometri
2. Materi Ajar
Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika dan barisan geometri
Menemukan sifat barisan aritmetika dan barisan geometri
3. Metode
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
A. Kegiatan Pendahuluan
Memotivasi peserta didik dengan mengingatkan kegunaan materi dalam kehidupan sehari-hari
Membahas tugas rumah pada pertemuan sebelumnya yang dianggap sulit
Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya
B. Kegiatan Inti
Peserta didik duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif, sambil diingatkan tentang keterampilan
kooperatif yang akan dilatihkan dan bagaimana cara mengikuti pelatihan keterampilan kooperatif itu
Peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku siswa dengan kelompoknya, guru sebagai
fasilitator
Salah seorang peserta didik menuliskan kesimpulan dari hasil diskusinya di papan tulis, sedangkan
yang lain memberikan tanggapannya
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik
Peserta didik diminta secara mandiri mengerjakan LKS 6.5
C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas
Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah
A. Sumber
Buku Siswa
LKS
6. Penilaian
Jenis Tagihan : Tes Formulatif dan Laporan Kelompok
Bentuk Tagihan : Tes Uraian dan Presentasi Laporan
Contoh Tagihan : Soal-soal di Buku Evaluasi
Contoh instrumen :
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengenal pengertian deret aritmetika dan deret geometri naik dan turun
2. Materi Ajar
Mengenal pengertian deret aritmetika dan deret geometri naik dan turun
Menggunakan contoh di kehidupan sehari-hari untuk mengenal pengertian deret aritmetika dan deret
geometri naik dan turun
3. Metode
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
A. Kegiatan Pendahuluan
Memotivasi peserta didik dengan mengingatkan kegunaan materi dalam kehidupan sehari-hari
Membahas tugas rumah pada pertemuan sebelumnya yang dianggap sulit
Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya
B. Kegiatan Inti
Peserta didik duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif, sambil diingatkan tentang keterampilan
kooperatif yang akan dilatihkan dan bagaimana cara mengikuti pelatihan keterampilan kooperatif itu
Peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku siswa dengan kelompoknya, guru sebagai
fasilitator
Salah seorang peserta didik menuliskan kesimpulan dari hasil diskusinya di papan tulis, sedangkan
yang lain memberikan tanggapannya
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik
Peserta didik diminta secara mandiri mengerjakan LKS 6.6
C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas
Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah
A. Sumber
Buku Siswa
LKS
6. Penilaian
Jenis Tagihan : Tes Formulatif dan Laporan Kelompok
Bentuk Tagihan : Tes Uraian dan Presentasi Laporan
Contoh Tagihan : Soal-soal di Buku Evaluasi
Contoh instrumen :
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri
2. Materi Ajar
Menemukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri
Menemukan sifat deret aritmetika dan deret geometri
3. Metode
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
A. Kegiatan Pendahuluan
Memotivasi peserta didik dengan mengingatkan kegunaan materi dalam kehidupan sehari-hari
Membahas tugas rumah pada pertemuan sebelumnya yang dianggap sulit
Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya
B. Kegiatan Inti
Peserta didik duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif, sambil diingatkan tentang keterampilan
kooperatif yang akan dilatihkan dan bagaimana cara mengikuti pelatihan keterampilan kooperatif itu
Peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku siswa dengan kelompoknya, guru sebagai
fasilitator
Salah seorang peserta didik menuliskan kesimpulan dari hasil diskusinya di papan tulis, sedangkan
yang lain memberikan tanggapannya
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik
Peserta didik diminta secara mandiri mengerjakan LKS 6.7
C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas
Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah
A. Sumber
Buku Siswa
LKS
6. Penilaian
Jenis Tagihan : Tes Formulatif dan Laporan Kelompok
Bentuk Tagihan : Tes Uraian dan Presentasi Laporan
Contoh Tagihan : Soal-soal di Buku Evaluasi
Contoh instrumen :
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret geometri untuk memecahkan masalah
yang berkaitan dengan deret
2. Materi Ajar
Menggunakan sifat-sifat dan rumus deret aritmetika untuk menyelesaikan masalah
Menggunakan sifat-sifat dan rumus deret geometri untuk menyelesaikan masalah
3. Metode
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok
A. Kegiatan Pendahuluan
Memotivasi peserta didik dengan mengingatkan kegunaan materi dalam kehidupan sehari-hari
Membahas tugas rumah pada pertemuan sebelumnya yang dianggap sulit
Menginformasikan kompetensi dasar yang akan dicapai beserta indikatornya
B. Kegiatan Inti
Peserta didik duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif, sambil diingatkan tentang keterampilan
kooperatif yang akan dilatihkan dan bagaimana cara mengikuti pelatihan keterampilan kooperatif itu
Peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku siswa dengan kelompoknya, guru sebagai
fasilitator
Salah seorang peserta didik menuliskan kesimpulan dari hasil diskusinya di papan tulis, sedangkan
yang lain memberikan tanggapannya
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik
Peserta didik diminta secara mandiri mengerjakan LKS 6.8
C. Kegiatan Penutup
Bersama-sama peserta didik membuat rangkuman semua materi yang dibahas
Memberikan tugas latihan yang belum dikerjakan di sekolah untuk dikerjakan di rumah
A. Sumber
Buku Siswa
LKS
6. Penilaian
Jenis Tagihan : Tes Formulatif dan Laporan Kelompok
Bentuk Tagihan : Tes Uraian dan Presentasi Laporan
Contoh Tagihan : Soal-soal di Buku Evaluasi
Contoh instrumen :
Di sebuah ruangan disusun kursi-kursi seperti berikut. Pada barisan pertama terdapat 5 kursi, barisan kedua 8
kursi, barisan ketiga 11 kursi, dan seterusnya. Berapa banyak kursi yang dibutuhkan supaya bisa terdapat 10
baris?
________________________ ________________________
NIP: ............................. NIP. .............................