LDB 9394/96: LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO NACIONAL

HISTRICO: produo social da lei a partir de 1988 com a promulgao da Constituio: educao como DIREITO SOCIAL e OBRIGAO DO ESTADO

RESPONSABILIDADE DA UNIO: ELABORAR AS DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO NACIONAL

1987: ELABORAO DAS NOVAS DIRETRIZES DA EDUCAO NACIONAL PELOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO 1988: PROJETO ENCAMINHADO CMARA DOS DEPUTADOS 1988- 1996: TRAMITAO NA CONGRESSO NACIONAL

TEXTO ORIGINAL
CRIAO DE UM SISTEMA NACIONAL DE EDUCAO; CONTROLE SOCIAL DA EDUCAO; DEFESA DA EDUCAO BSICA: OBRIGATRIA PARA TODOS, INCLUSIVE JOVENS E ADULTOS, INDGENAS, INFNCIA.

VERSO FINAL DA LEI

CONCEPO MINIMALISTA DE AO DO ESTADO; NFASE NA AO DOS PROFESSORES E SOCIEDADE;

CONTROLE E FISCALIZAO ESTATAL;

ORGANIZAO TEMTICA DA LEI

TTULO I: DA EDUCAO TUDO EDUCAO Mas, a lei disciplina apenas a educao escolar;

Concepo de educao: cidadania e mundo do trabalho.

TTULO II: DOS PRINCPIOS E FINS DA EDUCAO NACIONAL

PLENO DESENVOLVIMENTO DO EDUCANDO , SEU PREPARO PARA O EXERCCIO DA CIDADANIA E SUA QUALIFICAO PARA O TRABALHO;

TTULO III: DO DIREITO DE EDUCAR E DO DEVER DE EDUCAR

GARANTIA DE DA EDUCAO MEDIANTE AES: EDUCAO BSICA DIREITO PBLICO SUBJETIVO; OBRIGAO DO ESTADO; PADRES MNIMOS DE QUALIDADE; MATRCULA, OBRIGATRIA, A PARTIR DE 6 ANOS DE IDADE.

TTULO IV: DA ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL

RESPONSABILIDADES: UNIO; ESTADOS; MUNICPIOS; ESTABELECIMENTOS DE ENSINO; DOCENTES; GESTO DEMOCRTICA (TODOS); AUTONOMIA.

TTULO V: DOS NVEIS E MODALIDAES DE EDUCAO E ENSINO

NVEIS: EDUCAO BSICA: educao infantil ensino fundamental ensino mdio EDUCAO SUPERIOR: graduao ps- graduao

MODALIDADES:
EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS; EDUCAO PROFISSIONAL; EDUCAO ESPECIAL.

TTULO VI: DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO

DEFINIO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO EDUCAO BSICA: NVEL SUPERIOR: LICENCIATURA VALORIZAO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO; INGRESSO POR CONCURSOS; FORMAO INICIAL E CONTINUADA; PISO SALARIAL NACIONAL; PROGRESSO FUNCIONAL; PERODO RESERVADO A ESTUDOS; CONDIES ADEQUADAS DE TRABALHO.

TTULO VII: DOS RECURSOS FINANCEIROS

RECURSOS PROVENIENTES DE IMPOSTOS; CUSTO MNIMO POR ALUNO; MDE: CRIAO DE FUNDOS: FUNDEB APLICAO MNIMA UNIO: 18% ESTADOS, DISTRITO FEDERAL E MUNICPIOS: 25%

TTULO VIII: DAS DISPOSIES GERAIS

EDUCAO BILNGUE E INTERCULTURAL PARA OS POVOS INDGENAS; EAD; ESTGIOS; EXIGNCIA DE ABERTURA DE CONCURSO PBLICO: CARGO OCUPADO POR MAIS DE 6 ANOS UNIVERSIDADES INTERGRAR-SE-O AO SISTEMA NACIONAL DE CINCIA E TECNOLOGIA.

TTULO IX: DAS DISPOSIES TRANSITRIAS

DCADA DA EDUCAO; PLANO NACIONAL DE EDUCAO; RECENSEAMENTO DOS ALUNOS; PROFESSORES HABILITADOS; ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL; INTEGRAO DAS CRECHES AO SISTEMA DE ENSINO.

POSSIBILIDADES E LIMITES DA LEGISLAO A PARTIR DA AUTONOMIA COMO PRINCPIO EDUCATIVO: SEMINRIOS.

AUTONOMIA
Capacidade do indivduo criar suas prprias representaes do mundo, pensar estratgias para resoluo de problemas e aprender a compreender-se como sujeito da histria (p. 104).

AUTONOMIA como construo cultural

Para isso exige uma postura epistemolgica: 1. RELAO DIALTICA ENTRE TEORIA E PRTICA; 2. REFLEXO CRTICA SOBRE A PRTICA: alinhamento do discurso terico sua aplicao.

PAPEL DO EDUCADOR
AO EDUCADOR CABE NO APENAS ENSINAR OS CONTEDOS, MAS ENSINAR A PENSAR CERTO, CRIAR SUAS PRPRIAS REPRESENTAES DA REALIDADE, SABER EXPLICAR OS FENMENOS A PARTIR DE SUAS CONCLUSES (p. 106).

PARA APRENDER A PENSAR CERTO,

NECESSRIO APRENDER A PESQUISAR: NO H ENSINO SEM PESQUISA E PESQUISA SEM ENSINO (p. 107).

RESPEITAR OS SABERES DOS EDUCANDOS; SER TICO; TER REFLEXES CRTICAS SOBRE A PRTICA.