P. 1
RPP IPA

RPP IPA

|Views: 52|Likes:
Dipublikasikan oleh Yoyok Kurniawan

More info:

Published by: Yoyok Kurniawan on Aug 10, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/17/2013

pdf

text

original

Sections

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER WAKTU : SDN : IPA : V/I : 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan

)

A. STANDAR KOMPETENSI 2.Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan. B. KOMPETENSI DASAR 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan C. INDIKATOR  Menjelaskan cara tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri • Demokratis sikap yang harus dimiliki ketika melakukan diskusi /PBKB o .Kerjasama ( 9 e ) Selalu bekerja sama dalam melaksanakan kerja kelompok / Imtaq D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan pengamatan skema proses fotosintesis, siswa dapat menuliskan kembali cara tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri 2. Dengan membaca diagram proses fotosintesis, siswa dapat menyebut kan hasil fotosintesis E. MATERI PEMBELAJARAN Tumbuhan hijau : - Tumbuhan hijau dapat membuat makanan sendiri karena tumbuhan hijau mengandung klorofil yang berperan pada proses pembuatan makanan yang berlangsung di daun. Selain klorofil, untuk membuat makanan juga membutuhkan air, karbondioksida dan sinar matahari . Energi dari sinar matahari digunakan untuk mengubah karbondioksida dan air menjadi glukosa dan oksigen yang prosesnya disebut dengan fotosintesis F. METODE PEMBELAJARAN  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan  Diskusi G. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a, salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan menanyakan tanaman apa yang dimiliki dan apa manfaatnya  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit ) • Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas • Disediakan gambar penampang daun dan bagian – bagiannya • Guru menyediakan LKS untuk hasil pengamatan • Dengan panduan guru siswa melakukan diskusi kelompok tentang proses fotosintesis

• Mengadakan tanya jawab tentang proses fotosintesis • Diskusi kelas dari hasil kerja kelompok o Guru menekankan pada siswa pada saat diskusi tidak boleh egois, harus bersikap demokratis/PBKB • Mengumpulkan laporan hasil diskusi kelompok yang ditulis pada LK • Guru meminta wakil dari kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas • Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah tampil Kegiatan penutup ( 10 menit ) o Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang proses tumbuhan hijau membuat makanan o Siswa memasang hasil diskusinya di papan pajangan # Guru menyampaikan pesan : “Anak – anak, dalam melaksanakan tugas kelompok, kalian harus selalu kerja sama yang baik. Dengan kerjasama yang baik, tentu akan mendapatkan hasil yang baik pula “ H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang pada materi tentang cara tumbuhan hijau membuat makanan Gambar penampang daun Gambar Skema proses fotosintesis J. LAMPIRAN – LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa : Lembar Pengamatan Lembar Evaluasi

Mengetahui Kepala Sekolah Tuban, Guru kelas V

……………………. NIP

SINAR TIANA Spd NIP19570514 1978032006

LEMBAR KERJA SISWA

Lembar pengamatan Diagram fotosintesis

Cahaya Matahari Air + Karbondioksida Klorofil Glukosa + Oksigen

Dengan membaca diagram fotosintesis diatas , dapat diketahui bahwa : Untuk membuat makanan tumbuhan memerlukan : ………………………………………. Proses tumbuhan membuat makanan disebut ………………………………………………. Fotosintesis menghasilkan …………………………………………………………………. Untuk mengubah air dan karbondioksida menjadi glukosa dan oksigen diperlukan ………. Jelaskan maksud diagram fotosintesis diatas dalam bentuk tulisan !

Secara singkat. proses fotosintesis dapat di lihat pada diagram berikut ini.Lembar pengamatan 1. Proses Tumbuhan Hijau Membuat Makanan Perhatikanlah penampang daun berikut ini! PROSES FOTOSINTESIS Energi dari sinar matahari digunakan untuk mengubah karbondioksida dan air menjadi glukosa dan oksigen. Proses ini kemudian dikenal dengan nama fotosintesis. .

Bunga karang d. 3. Klorofil c. Tempat keluar masuknya zat pada tumbuhan yang terdapat di daun adalah………… 4. Zat hijau daun yang berguna pada proses pembuatan makanan pada tumbuhan adalah a. daun 2. Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a. Proses pembuatan makanan pada tumbuhan hijau dengan bantuan cahaya Matahari disebut … a. Tumbuhan hijau dapat membuat makanan sendiri karena memiliki ………………. Perkembangan d. Pertumbuhan c. Peredaran darah b. Oksigen yang merupakan hasil fotosintesis digunakan oleh manusia dan hewan pada proses ………. Akar d. Pada tumbuhan. Glukosa yang merupakan hasil fotosintesis akan diedarkan keseluruh tubuh melalui ………… 5. Karbondioksida b. b. c atau d pada jawaban yang paling tepat ! 1. pernapasan 5.. Pembuangan d.Lembar evaluasi I. batang b. sintesa makanan 3. fotosintesis b. Epidermis bawah b. selain untuk tumbuh dan berkembang biak glukosa juga sebagai…. a. 2. Palisade . Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang benar ! 1. Epidermis atas c. air 4. Sel yang mengandung kloroplas yang didalamnya terdapat klorofil berada dilapisan daun yang disebut ………………… II.. Karbohidrat d. Pada proses pembuatan makanan tumbuhan memerlukan bahan berikut kecuali… a. Klorofil terdapat di daun pada lapisan ………………. Pencernaan c. Cahaya Matahari c. a.

Klorofil 2. 2. Pembuluh tapis 5. Jumlah benar x 10 = 5 X 10 = 50 Jumlah benar x 10 = 5 X 10 = 50 100 . A C B D D II Rumus penilaian I.Kunci jawaban I 1. Stomata 4. Lapisan palisade 1. Timbunan makanan 3. 3 4. II. 5.

sebab tanpa cahaya tumbuhan tidak dapat berfotosintesis Membuktikan bahwa tumbuhan hijau memerlukan cahaya untuk membuat makanan dengan membedakan 2 tumbuhan yang satu terkena cahaya dan yang lain tidak F. siswa dapat menunjukkan bukti bahwa tumbuhan hijau memerlukan cahaya matahari  Dengan melakukan pengamatan pada tumbuhan .kreatif dan komunikatif dalam melakukan percobaan dan diskusi kelompok / NPBKB o Pemaaf ( 10 f ) Senantiasa penuh pengertian terhadap kesalahan orang lain dan dapat menerimanya tanpa sakit hati/ Imtaq D. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan melakukan percobaan pada tumbuhan yang ditutup sebagian.siswa dapat menyebutkan bahwa tumbuhan membutuhkan cahaya matahari E. MATERI PEMBELAJARAN Tumbuhan hijau : Tumbuhan selalu mencoba tumbuh menghadap kearah cahaya. METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Demonstrasi • Penugasan • Diskusi G.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V /I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. KOMPETENSI DASAR II. INDIKATOR  Menunjukkan bukti bahwa tumbuhan hijau memerlukan cahaya untuk membuat makanan sendiri  Melakukan percobaan untuk membuktikan pembuatan makanan pada tumbuhan hijau memerlukan cahaya matahari • Rasa ingin tahu. STANDAR KOMPETENSI 2 Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan B. salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan menanyakan tugas yang lalu yang ada hubungannya dengan tumbuhan hijau  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit ) .1Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan C.

jadilah anak yang pemaaf yang senantiasa penuh pengertian terhadap kesalahan orang lain dan dapat menerimanya tanpa sakit hati. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Tumbuhan hijau J. dan tali Guru menekankan sikap ingin tahu. kita harus menyadari bahwa kita juga pernah bersalah” H. kertas sak. kreatif dan komunikatif dalam melaksanakan tugas kelompok itu sangat penting Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa tumbuhan hijau memerlukan cahaya Diskusi kelompok tentang hasil demonstrasi Siswa mengumpulkan hasil kerja kelompok Diskusi kelas tentang hasil kerja kelompok Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru memberi penghargaan pada siswa yang sudah tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang tumbuhan hijau  Siswa memajang hasil kerja kelompok o Guru menyampaikan pesan : ‘ anak-anak.    o       Guru membagi kelompok siswa Guru memberi penjelasan tentang tugas yang akan dilakukan oleh kelompok Guru menyediakan lembar kerja untuk diisi hasil diskusi kelompok Disediakan beberapa tanaman dalam pot. LAMPIRAN – LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar evaluasi Mengetahui Kepala Sekolah Tuban. Guru kelas V ………………………… NIP : SINAR TIANA Spd NIP 19570514 1978032006 .

Jelaskan gambar skema dibawah ini sesuai hasil diskusi kelompokmu ! .LKS Lembar Pengamatan 1. Amatilah gambar dibawah dan diskusikan bersama kelompokmu ! 2.

LKS Lembar Pengamatan 1 Amatilah skema proses fotosintesis di bawah ini ! 2 Diskusikan bersama kelompokmu kemudian buatlah laporan hasil diskusimu .

air dan karbon dioksida d. sumber tenaga b. batang c.. Klorofil pada tumbuhan hijau berfungsi untuk …………………… a. menghasilkan oksigen 5.. batang c. Bahan-bahan yang diperlukan dalam fotosintesis yaitu ………… a. oranye Proses fotosintesis terutama terjadi di bagian ………………… a. bunga 2 3 . a. hijau d. daun d. daun d. menangkap cahaya d. air dan oksigen b. oksigen dan karbohidrat 4. akar b. akar b. Umumnya klorofil paling banyak terdapat pada bagian ………. bunga .Lembar Evaluasi 1 Zat di dalam tumbuhan yang dapat menangkap sinar matahari yaitu zat warna………… a. kuning b. merah c. oksigen dan karbon dioksida c. menyerap air c.

4. 2. 5. C C C C C Penilaian : Jumlah benar x 20 = 5 x 20 = 100 .Kunci Jawaban 1. 3.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SATUAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : SDN : IPA : V/ I : 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a. INDIKATOR  Mendemonstrasikan cara menguji bagian tumbuhan yang dijadikan tempat penyimpanan cadangan makanan  Menyebutkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan o Rasa ingin tahu dimana tumbuhan menyimpan makanan dengan melakukan Percobaan / NPBKB • Keikhlasan ( 1 h ) Tidak merasa pintar sendiri / IMTAQ D.2. siswa dapat mengidentifikasi cadangan makanan tumbuhan yang disimpan di dalam umbi.selain digunakan untuk tumbuh dan berkembang biak juga disimpan sebagai timbunan makanan Sebagian besar bagian tumbuhan yang kita makan merupakan timbunan makanan dari tumbuhan tersebut F. KOMPETENSI DASAR 2. METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Demonstrasi • Penugasan • Diskussi G. MATERI PEMBELAJARAN Ketergantungan manusia dan hewan terhadap tumbuhan hijau Glukosa yang merupakan zat makanan hasil fotosintesis. STANDAR KOMPETENSI 2 Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan B. buah. biji dan batang  Dengan demonstrasi cara menguji bagian tumbuhan . siswa dapat menyebutkan tempat penyimpanan cadangan makanan pada tumbuhan  Dengan melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan 3 tumbuhan dengan tempat menyimpan cadangan makanan E. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan melalui percobaan.Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai Sumber makanan C. salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan tanya jawab tentang kegiatan makan pagi yang dilakukan sebelum berangkat sekolah .

jangan merasa paling pintar sendiri “ H. biji dan batang  Siswa melakukan diskusi kelompok dengan bimbingan guru untuk mengidentifikasi tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan  Kelompok membuat laporan hasil diskusi  Diskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok  Kelompok mengumpulkan hasil kerja kelompok  Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok  Guru memberi penghargaan pada siswa yang sudah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang dimana tumbuhan menyimpan cadangan makanan  Siswa memajang hasil kerja kelompok o Guru menyampaikan pesan : “ Anak-anak dalam melakukan tugas. buah. .buah-buahan. LAMPIRAN – LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar evaluasi Mengetahui Kepala Sekolah Tuban.uhbi-umbian dan tepung  Guru menyediakan lembar kerja siswa untuk dibagi pada kelompok o Menekankan pada siswa. untuk mengetahui segala sesuatu terlebih dahulu kalian harus memiliki rasa ingin tahu / PBKB  Siswa melakukan percobaan untuk mengidentifikasi cadangan makanan tumbuhan yang disimpan didalam umbi. SUMBER BELAJAR Buku siswa Buku guru Buku penunjang Tumbuhan hijau J.pipet. kalian harus lakukan dengan ikhlas penuh tanggung jawab jika dengan kelompok harus menghargai yang lain. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit )  Guru memberi penjelasan tentang cara menguji bagian tumbuhan yang dijadikan tempat menyimpan cadangan makanan  Disediakan Lugol.biji-bijian. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala Sikap I.

Amati gambar di bawah! . LKS SINAR TIANA Spd NIP. NIP.. .Guru kelas V ……………….195705141978032006 Lembar pengamatan Di mana tumbuhan menyimpan makanan cadangan? Tempat penyimpanan makanan cadangan setiap tumbuhan berbeda-beda.

Lembar Kerja Siswa No 1. 2 3 4 5 Nama Tumbuhan Pisang Tempat menyimpan cadangan makanan Buah .

TUJUAN PEMBELAJARAN  Melalui pengamatan terhadap berbagai macam tumbuhan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : SDN : IPA :V/I : 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. batang. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan B. Daun. KOMPETENSI DASAR 2.siswa dapat menjelaskan bagian tumbuhan yang dimakan oleh manusia  Melalui pengamatan terhadap berbagai macam tumbuhan.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan C. biji dan umbi merupakan bagian dari tumbuhan yang digunakan sebagai sumber makanan bagi manusia dan hewan *Peranan penting tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan Tumbuhan hijau merupakan sumber makanan bagi manusia dan hewan . INDIKATOR  Mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan yang dibutuhkan oleh manusia dan hewan  Meramalkan yang terjadi bila didunia ini tidak terdapat tumbuhan o Peduli Lingkungan agar terjaga kelestariannya karena manusia dan hewan sangat membutuhkannya / NPBKB o Bersyukur ( 11 e ) Menikmati semua karunia Tuhan Yang Maha Esa dalam keadaan suka maupun duka / IMTAQ D.siswa dapat Meramalkan apa yang terjadi bila didunia ini tidak terdapat tumbuhan E. siswa dapat menjelaskan bagian tumbuhan yang dimakan oleh hewan  Melalui diskusi tentang hubungan antara tumbuhan sebagai sumber makanan dan hubungan antara tumbuhan dengan manusia dan hewan. MATERI PEMBELAJARAN *Tumbuhan hijau sebagai sumber makanan bagi manusia dan hewan Manusia dan hewan secara langsung atau tidak langsung bergantung pada tumbuhan hijau untuk memperoleh makanan. buah. STANDAR KOMPETENSI 2.

batang. METODE PEMBELAJARAN • Inkuiri • Penugasan • Demonstrasi • Diskusi G. biji dan umbi  Siswa melakukan diskusi kelompok dengan bimbingan guru untuk mengidentifikasi nama daun. salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan menanyakan makanan apa yang disukai  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit )  Guru meminta agar siswa berkelompok menurut kelompoknya  Guru menyediakan lembar kerja siswa untuk dibagi pada kelompok  Disediakan bermacam-macam daun. kita harus selalu bersyukur dalam menikmati semua karunia Tuhan Yang Maha Esa dalam keadaan suka maupun duka “ H. buah. batang. SUMBER BELAJAR Buku paket . buah.apabila tidak ada tumbuhan hijau maka tidak tersedia sumber bahan makanan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk tumbuh dan berkembang biak Selain itu juga mengakibatkan tidak ada oksigen yang dibutuhkan manusia dan hewan untuk bernapas. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a. apa yang terjadi apabila tidak ada tumbuhan hijau ? F. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. biji dan umbi  Siswa melakukan pengamatan untuk mengidentifikasi bagian tumbuhan yang dimakan manusia  Siswa melakukan pengamatan untuk mengidentifikasi bagian Tumbuhan yang dimakan hewan  Dengan diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan pentingnya tumbuhan hijau bagi kehidupan sebagai sumber makanan dan pernapasan o Guru menekankan pada siswa untuk peduli pada lingkungan agar lingkungan kita tetap terjaga karena kita sangat membutuhkan lingkungan yang indah dan segar /PBKB  Kelompok mengumpulkan hasil kerja kelompok  Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok  Guru memberi penghargaan pada siswa yang berani tampil didepan Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang bagian tumbuhan yang dimakan manusia dan hewan serta pentingnya tumbuhan bagi kehidupan ( sebagai sumber makanan dan okigen )  Memajang hasil kerja kelompok dipapan pajangan Guru menyampaikan pesan : “ Anak-anak. Coba bayangkan.

. biji. umbi dan tumbuhan J LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa : Lembar pengamatan Lembar Evaluasi Mengetahui Kepala sekolah Tuban. Guru kelas V …………………. NIP …………………. buah. NIP Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan DIMANA CADANGAN MAKANAN DISIMPAN ? Jenis makanan Tempat menyimpan cadangan makanan .Buku penunjang Bermacam-macam daun..

Singkong c. b.Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi I. c atau d pada jawaban yang benar ! 1. Dibawah ini merupakan tumbuhan yang menyimpan cadangan makanannya berupa umbi kecuali …………. a. Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a. kentang .

a. a. . buah Contoh tumbuhan yang dimanfaatkan daunnya sebagai bahan makanan adalah …. b. pisang Dibawah ini merupakan tumbuhan yang menyimpan cadangan makanannya berupa buah adalah …………… a. ………………… ………………… ………………… ………………… Kunci Jawaban I. mangga b. kentang b. b. batang b.2. Jelaskan mengapa manusia dan hewan sangat tergantung pada tumbuhan hijau! Sebutkan tempat penyimpanan makanan cadangan pada tumbuhan berikut ! II. Buah d. Bayam c. Hewan karnivora memakan hewan herbivora dan hewan herbivora memakan tumbuhan hijau II. A 3. karena tidak ada sumber makanan dan oksigen 2. d. A 5. 4. c. Jelaskan manfaat tumbuhan hijau selain sebagai sumber makanan! 4. 5. A 1. Jelaskan bahwa hewan karnivorapun bergantung pada tumbuhan hijau! 3. 1. Ubi jalar d. D 2. tebu Tumbuhan tebu dan sagu menyimpan cadangan makanannya pada bagian …… a. Mangga c. III.. Sebutkan contoh 1 tumbuhan beserta bagian-bagiannya yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan makanan bagi manusia dan hewan! 5. akar b. sagu Tumbuhan kacang-kacangan merupakan kelompok tumbuhan yang dimanfaatkan bagian …. Ubi d. batang Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas! 1. Daun d.. Akan mati. 3. Singkong d. Akar c. Jelaskan apa yang terjadi bila tumbuhan hijau dimuka bumi ini punah! 2. C 4. Biji c. a.

a.akarnya Penilaian Jumlah benar x 2 = 5 x 2 = 10 Jumlah benar x 10 = 5 x 10 = 50 Jumlah benar x 10 = 4 x 10 = 40 …… 100 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : SDN : IPA : V/ I : 2 X 35 menit ( 1x pertemuan ) A.buahnya -.Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan .Kentang c. STANDAR KOMPETENSI 3. Karena tumbuhan hijau sebagai sumber makanan untuk hidup bagi manusia dan hewan III. *Mangga : buahnya dimakan manusia. Tumbuhan hijau selain sumber makanan untuk tumbuh dan berkembang biak juga sumber oksigen untuk bernapas 4. Ketela pohon I. II III – akarnya – umbinya -. daunnya dimakan hewan *Ketela : umbinya dimakan manusia. Wortel b.3. Nanas d. daunnya dimakan hewan 5.

)  Siswa mengidentifikasi nama hewan. Adaptasi ini bertujuan untuk mempertahankan hidup. INDIKATOR  Menyebutkan ciri khusus (bentuk bagian tubuh ) pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidupnya o Rasa ingin tahu.B. Dengan melalui pengamatan terhadap bentuk paruh hewan. Kemampuan makhluk hidup untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya disebut adaptasi.tempat hidup dan jenis makanannya  Guru meminta siswa untuk berkelompok sesuai kelompoknya masingmasing. ( kepala dan kaki. harus dimiliki untuk mengetahui ciri khusus pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan / PBKB  Keikhlasan ( 1 g ).  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit )  Guru memberi permasalahan sebagai berikut :  Ada bermacam-macam gambar bagian tubuh hewan. siswa dapat menyebutkan cara memperoleh makanan 3. METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Penugasan • Tanya jawab • Inkuiri • Diskusi G. Ada yang dengan cara menyesuaikan bentuk tubuhnya terhadap lingkungan atau menyesuaikan dengan fungsinya. do’a dan absensi  Memotivasi siswa dengan menanyakan hewan apa yang disenangi? dan hewan apa yang dimiliki? Yang ada hubungannya dengan identifikasi ciri khusus hewan disekitar. siswa dapat menyebut jenis makanannya E. untuk memperoleh makanan maupun untuk melindungi diri dari musuhnya F. Melalui pengamatan hewan dilingkungan sekitar. MATERI PEMBELAJARAN Salah satu ciri makhluk hidup adalah mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya. 2.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mem pertahankan hidup C. Dengan melakukan pengamatan terhadap bentuk kaki hewan. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Tiap jenis hewan memiliki cara-cara penyesuaian diri terhadap lingkungannya berbeda-beda. siswa dapat menyebutkan 2 hewan dengan ciri khususnya sebagai bentuk penyesuaian diri dengan lingkungan. KOMPETENSI DASAR III.  Disediakan Lembar Kerja Siswa untuk dibagikan pada kelompok . Selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat / IMTAQ D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan salam.

 Diskusi kelompok tentang cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya untuk hidup  Rasa ingin tahu harus kalian miliki. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. NIP . SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar-gambar hewan J.. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa : Lembar pengamatan Lembar Evaluasi Mengetahui Kepala sekolah Tuban Guru kelas V …………………. NIP LEMBAR KERJA SISWA Lembar pengamatan ……………………. untuk mengetahui ciri khusus pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan  Diskusi kelas tentang hasil kerja kelompok  Guru meminta wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok dan menjelaskannya didepan kelas  Guru memberikan penghargaan pada siswa yang telah tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pengamatan dan mencatat tentang ciri khusus hewan sebagai bentuk penyesuaian diri dengan lingkungan  Siswa memajang hasil kerja kelompok dipapan pajangan Sebagai pesan moral : “ Anak-anak. kalian harus penuh keikhlasan dengan selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat H. dalam menyelesaikan tugas kelompok.

1. Bentuk kaki burung sebagai ciri khusus penyesuaian diri terhadap lingkungan  Perhatikan gambar kaki burung pada tabel dibawah ini  Diskusikan dengan kelompokmu !  Isilah tabel dibawah ! LEMBAR KERJA SISWA Lembar pengamatan .

2. Bentuk paruh burung sebagai ciri khusus penyesuaian diri terhadap lingkungan Diskusikan dengan kelompokmu dan isilah tabel dibawah! LEMBAR KERJA SISWA Lembar Evaluasi .

jenis makanannya adalah ………… a. serangga c. Pandai berenang d. suka memanjat b. pemanjat d. Hewan berikut ini yang termasuk kelompok burung pemanjat adalah…. daging b. udara d. daun 5. b. dilihat dari bentuk paruhnya jenis makanannya adalah …………… a. elang d. Perenang b. jengkerik c. keturunan 2. elang 4. daun-daunan Kunci Jawaban . ikan d. Biji-bijian b. Biji-bijian c daging b. pelatuk d. Hewan yang mempunyai jenis mulud sama dengan belalang adalah …………. artinya itik termasuk hewan … a. Yang termasuk jenis burung pemanjat adalah ………. a. c atau d pada jawaban yang benar ! 1. Itik b. makanan c. Itik mempunyai ciri khusus jari kaki berselaput. petengger 6. a. Memiliki tiga jari menghadap kedepan dan satu jari bagian belakang merupakan ciri-ciri bentuk kaki jenis burung ………. Biji-bijian c. Hewan yang memiliki ciri-ciri paruh panjang dan berkantong jenis makanannya adalah …… a. Perenang b. Berdasarkan bentuk kakinya ayam merupakan jenis burung ……….. Bentuk paruh burung seperti pada gambar disamping. kupu-kupu d. kutilang c. pemangsa c. pejalan kaki c. pejalan kaki 3. Buah-buahan d. ayam 8. Air b. a. pemanjat d. Hewan disamping. ayam c.. a. daging 10. Pandai berlari c. suka bertengger 7. Bentuk paruh burung yang berbeda-beda antara satu dan lainnya merupakan bentuk penyesuaian diri burung untuk memperoleh ……. a.I. Buah-buahan d. Pelatuk b. lalat 9. Berilah tanda silang ( X ) huruf a. Nyamuk b. a.

B 2. B 7.1. C 5. B 9. C 10. A Penilaian : Jumlah benar x 10 = 10 x 10 = 100 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) . A 8. B 6. D 3. C 4.

jika ingin menjelaskan fungsi ciri khusus pada hewan perlu kerja keras dan rasa ingin tahu yang tinggi / PBKB . Melalui pengamatan bermacam-macam gambar hewan. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan B. siswa dapat menjelaskan cara hewan melindungi diri dari musuhnya 3. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Cara ini selain untuk mendapatkan makanan juga untuk melindungi diri dari musuhnya atau pemangsa F. dimana tempat hidupnya? o Bagaimana cara hewan tersebut mencari makan? o Bagaimana cara hewan tersebut melindungi diri dari musuhnya ?  Siswa diharap untuk berkelompok menurut kelompoknya masing-masing  Diskusi kelompok tentang permasalahan tersebut • Guru menekankan pada siswa. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Tanya jawab Penugasan Diskusi G. MATERI PEMBELAJARAN Penyesuaian diri hewan dengan lingkungan Jenis hewan ada yang menyesuaikan diri terhadap lingkungannya dengan cara mengubah tingkah laku.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup C. siswa dapat menyebutkan cara hewan mempertahankan hidupnya E. Dengan melalui pengamatan hewan sekitar. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan salam. STANDAR KOMPETENSI 3. siswa dapat menyebut 3 nama hewan dan cara penyesuaian diri terhadap lingkungannya 2. KOMPETENSI DASAR 3. Dengan mendiskusikan hasil pengamatan. INDIKATOR  Menjelaskan fungsi ciri khusus ( tingkah laku ) pada hewan sebagai bentuk penyesuaian terhadap lingkungan • Rasa ingin tahu dan kerja keras untuk menjelaskan fungsi tingkah laku hewan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan / PBKB o Kesabaran ( 4 b ) Terbiasa tidak cepat marah dalam menghadapi kritik/Imtaq D.SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 X pertemuan ) A. do’a dan absensi  Memotivasi siswa dengan menanyakan hewan liar yang diketahui disekitarnya yang ada hubungannya dengan cara melindungi diri dari musuhnya  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit )  Guru memberikan permasalahan pada siswa : o Disediakan bermacam-macam gambar hewan.

harus dapat mengendalikan diri agar terbiasa tidak cepat marah dalam menghadapi kritik H. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Gambar macam-macam hewan J. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar evaluasi Mengetahui Kepala Sekolah Tuban. Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas  Guru memberi penghargaan pada siswa yang sudah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat hasil diskusi tentang fungsi ciri khusus ( tingkah laku) pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Sebagai pesan moral : “ Anak-anak. Guru kelas V ………………… NIP ………………… NIP LEMBAR KERJA SISWA Lembar pengamatan . PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I.dalam kerja kelompok diperlukan kesabaran.

3. ………… 4. ………….A. apa yang diketahui tentang hewan tersebut? 1. 6. …………. …………. Tulislah nama-nama hewan yang ada pada gambar di bawah ini ! B.. ………… 5.. 7. …………. 2. Diskusikan dengan kelompokmu. …………… LKS .

ikan d. mengubah warna tubuhnya b. menakuti musuh b. Menggulung tubuhnya c. penyamaran 3.. Mengubah warna tubuhnya c. kura-kura c. Hewan yang melindungi dirinya dengan mengeluarkan bau busuk adalah………. atau d pada jawaban yang benar ! 1. Berilah tanda silang ( X ) huruf a. Warna tubuh bunglon berubah sesuai dengan lingkungannya bertujuan untuk …….. Perhiasan d. Mengeluarkan bau menyengat d. Ulat b. Hewan yang memiliki pelindung tubuh berupa cangkang yang keras adalah………. landak 10.asimilasi d.. Pinguin b. Mengubah warna tubuhnya d. cumi-cumi d. paus c. memiliki cakar yang tajam 8. a. unta d. zat beracun dalam sengat b. Luwing b. Kalajengking dan kelabang memiliki alat pelindung diri berupa …………. Memikat pasangan c. memutuskan ekornya 6. a.adaptasi c. Landak b. Populasi b. Hewan yang menyesuaikan diri dengan lingkungan gurun adalah ………… a. Gerakan lari yang sangat cepat c. a. a. mengeluarkan ekornya Kunci Jawaban . walang sangit c. a.Lembar evaluasi I. a. mengeluarkan bau busuk b. Mengeluarkan durinya d. a. Cecak melindungi diri dari musuhnya dengan cara ………… a. c.. gerakan lari yang sangat cepat 9. Musang dan kumbang melindungi diri dari musuhnya dengan cara …………. mengeluarkan cairan tinta b.. burung d. b. Kemampuan makhluk hidup untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya disebut. Mengeluarkan zat tinta c. Hewan yang memiliki duri pada kulit tubuhnya adalah ………. Cumi-cumi melindungi diri dari musuhnya dengan cara ………………. kombinasi 2. cumi-cumi 4. trenggiling c. Berpura-pura mati d.. beruang 5. a. belalang daun 7.

D 6. D 10. D 3. B 9. B 7. B 2. C 8. C 5.1. B 4. A Penilaian Jumlah benar x 10 = 10 x 10 = 100 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) .

siswa dapat menjelaskan cara tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya E. getah. INDIKATOR  Menyebutkan ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian diri dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidupnya • Kerja keras dan kreatif. ada yang di: akar. TUJUAN PEMBELAJARAN 1.SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. siswa dapat menyebutkan ciri khusus tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan 2. Dengan melakukan diskusi. daun dan bunga Jenisnyapun berbedabeda: adayang berupa duri .2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup C. bulu halus yang gatal dan sebagainya F. untuk mengidentifikasi ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan tertentu / PBKB o Kesabaran ( 4 c ) Tidak mudah terbawa emosi dalam menyikapi sesuatu /IMTAQ D. METODE PEMBELAJARAN  Ceramah  Tanya-jawab  Penugasan  Diskusi G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a. MATERI PEMBELAJARAN Penyesuaian diri tumbuhan terhadap lingkungan Tumbuhan memiliki bagian tubuh yang berguna untuk melindungi diri dari musuhnya Bagian tubuh setiap tumbuhan berbeda-beda yang dapat digunakan untuk melindungi diri dari musuhnya. KOMPETENSI DASAR 3. Dengan melakukan pengamatan tumbuhan disekitar. batang. STANDAR KOMPETENSI 3 Mengidentifikasicara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan B. salam dan absensi  Memotifasi siswa dengan tanya jawab tentang tumbuhan sekitar yang ada hubungannya dengan cara melindungi diri dari musuhnya  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 50 menit )  Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas  Guru mengharap siswa untuk berkelompok sesuai kelompoknya masing-masing  Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati tanaman di sekitar sekolah  Siswa melakukan diskusi kelompok tentang hasil pengamatan .

SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang / pada materi penyesuaian diri tumbuhan Gambar macam-macam tumbuhan J. NIP …………………. NIP . PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Sikap I.. tidak mudah terbawa emosi dalam menyikapi sesuatu “ H.• Guru menekankan pada siswa. Guru kelas V …………………. dalam kerja kelompok kalian harus penuh kesabaran. jika menginginkan hasil yang baik dalam melaksanakan tugas dibutuhkan kerja keras dan penuh kreatif / PBKB  Laporan hasil diskusi kelompok yang ditulis pada LK yang telah disiapkan  Guru meminta siswa sebagai wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas  Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidupnya  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Guru menyampaikan pesan : “ Anak-anak. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa Lembar Pengamatan Lembar Evaluasi Mengetahui Kepala sekolah Tuban.

Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan 1. ……………………. Sebutkan 3 tumbuhan disekitarmu dan alat untuk melindungi diri dari musuhnya ! 1. Sebutkan pula dengan apa tumbuhan tersebut melindungi diri dari musuhnya ! 3. Berilah nama-nama tumbuhan dibawah ini ! 2. 2. 3. ……………………. ……………………… .

a. Bunga yang memiliki duri pada batangnya adalah bunga ………………. a. Duri c. Bulu halus dan gatal 4. mawar b. nangka 3. a..... Bunga Baugenfil pelindung diri dari musuhnya terletak pada bagian ………… 5. Berilah tanda silang ( x ) pada jawaban yang benar ! 1.. Anggrek c. 4. Daun c.. karet b.. kenanga II. getah b. Bambu melindungi diri dari musuhnya menggunakan ………. Nangka d. Bunga d... Tumbuhan Bambu alat untuk melindungi diri dari musuhnya berupa ………. Tumbuhan Durian melindungi diri dari musuhnya menggunakan ……………. Yang tidak termasuk tumbuhan bergetah adalah …………………… a. batang 2. Kelapa c. . tumbuhan Karet menggunakan …….Lembar evaluasi I.. Anyelir d. Durian c. kamboja d.. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar ! 1. baugenfil b. a. 2.. Bunga mawar melindungi diri dengan memiliki duri pada ………. Bentuk perlindungan diri berupa getah terdapat pada tumbuhan ……….. kelopak b.. Daun beracun d. Untuk melindungi diri dari musuhnya.. Bunga Kamboja untuk melindungi diri dari musuhnya menggunakan …. baugenfil 5.. 3..

D 2. Kunci penilaian I. 1. Batang 5. C II. Bulu halus dan gatal 3. A 3. Duri 1. Getah 4. II. Jumlah benar x10 = 5 x 10 = 50 Jumlah benar x 10 = 5 x 10 = 50 100 . D 4.Kunci Jawaban I. B 5. Getah 2.

siswa mampu membuat tabel ciri khusus tumbuhan dan fungsinya E. Dengan melakukan pengamatan terhadap tumbuhan dengan tempat hidupnya. STANDAR KOMPETENSI 3.Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan B. MATERI PEMBELAJARAN Ciri khusus tumbuhan berdasarkan tempat hidupnya Tumbuhan hidup ditempat yang berbeda-beda.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit )  Mengawali pembelajaran dengan salam. METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Tanya-jawab • Penugasan • Diskusi G. Misalnya: Teratai tumbuh di air penyesuaian diri terhadap lingkungan dengan ciri khusus memiliki daun yang lebar dan tipis gunanya untuk memperbanyak penguapan. Dengan melalui diskusi. KOMPETENSI DASAR 3. ada yang hidup di daerah kering dan ada pula yang hidupnya di air. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. INDIKATOR • Menjelaskan fungsi ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian terhadap lingkungan o Kerja keras dan kreatif. siswa mampu menyebut ciri khusus tumbuhan 2. Oleh karena itu bentuk penyesuaian diri tumbuhan juga berbeda-beda sesuai dengan lingkungan tempat hidupnya.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup C. untuk mengidentifikasi fungsi ciri khusus pada tumbuhan diperlukan kerja keras dan dituntut kreatifitas yang tinggi/ PBKB  Kejujuran ( 3 g ) Selalu terbuka untuk menerima saran dan kritik / IMTAQ D. juga mempunyai batang berongga memungkinkan untuk bernapas walaupun akar dan batang ada di dalam air F. do’a dan absensi  Memotifasi siswa dengan mengajak “ tepuk IPA “ ( sebagai ice breakers ) Guru menjelaskan tahapannya dan contoh praktek Jika disebut huruf I maka dijawab Ilmu sambil tepuk 1 X Jika disebut huruf P maka dijawab Pengetahuan sambil tepuk 2 X Jika disebut huruf A maka dijawab Alam sambil tepuk 3 X .

kita harus tetap menjunjung tinggi kejujuran jadi harus Selalu terbuka untuk menerima saran dan kritik “ H. untuk mengidentifikasi fungsi ciri khusus pada tumbuhan diperlukan kerja keras dan penuh kreatif / PBKB  Laporan hasil diskusi kelompok  Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas  Guru memberi penghargaan pada siswa yang sudah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat hasil kesimpulan tentang fungsi ciri khusus pada tumbuhan  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Guru memberikan pesan : “ Anak-anak. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. dengan mengatakan sebagai berikut : “ Saat pramuka kita lakukan tepuk pramuka dan saat pelajaran IPA kita lakukan tepuk IPA “ artinya menyesuaikan lingkungannya  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 50 menit )  Siswa berkelompok menurut kelompoknya masing-masing  Disediakan gambar-gambar tumbuhan untuk diamati  Diskusi kelompok tentang hasil pengamatan  Menekankan pada siswa.Jika disebut IPA maka dijawab Ilmu Pengetahuan Alam sambil tepuk 1 X 2X 3X  Guru memberi sedikit penjelasan tentang kegiatan yang telah dilakukan dan hubungannya dengan pembelajaran yang akan dibahas. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar-gambar tumbuhan J. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa : Lembar pengamatan Lembar tugas Lembar evaluasi Mengetahui Kepala Sekolah Tuban Guru kelas V .

…………………… NIP ………………….. …………………………………………………………………………………. NIP Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan A. Buatlah tabel ciri khusus tumbuhan dan fungsinya ! a. …………………………………………………………………………………… .. …………………………………………………………………………………… d. …………………………………………………………………………………… c. b. Berilah nama pada masing-masing gambar dan sebutkan ciri khususnya ! C. Amatilah gambar dibawah ini dan diskusikan bersama kelompokmu ! B.

Carilah informasi mengenai penyesuaian diri pada tumbuhan dengan lingkungan tertentu B. Masukkan hasil diskusi kelompokmu dalam tabel berikut ! Tabel fungsi ciri khusus tumbuhan FUNGSI Menjaga keseimbangan Dapat mengapung NO 1 2 3 4 5 6 7 8 NAMA TUMBUHAN Enceng gondok Enceng gondok CIRI KHUSUS Akar lebat Batang berongga . Amati ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dan diskusikan bersama kelompok mu tentang fungsi ciri khusus tumbuhan tersebut C.Lembar Kerja Siswa Lembar tugas A.

C. METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Tanya jawab • Penugasan • Diskusi G. kain dan kertas. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. siswa dapat menyebutkan sifat bahan E. Misalnya : meja berbeda dengan kursi karena bahan-bahan penyusunnya berbeda F. siswa dapat menyebutkan bahan penyusun benda 2. KOMPETENSI DASAR 4. STANDAR KOMPETENSI 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. Selalu berdo’a sebelum maupun sesudah melakukan kegiatan / Imtaq D. MATERI PEMBELAJARAN Bahan penyusun benda dan sifat bahan : Suatu benda dibuat berdasarkan sifat-sifat bahan penyusunnya sehingga benda yang satu berbeda dengan yang lain.Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. Dengan melakukan pengamatan struktur bahan . LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan salam. Sifat-sifat bahan dan penyusunnya berdasarkan jenis bahan dasar dan penggunaan bahan dasarnya. INDIKATOR  Menyebutkan beberapa bahan penyusun benda  Menyebutkan sifat-sifat bahan • Rasa ingin tahu. untuk mengetahui bahan penyusun benda perlu adanya rasa Ingin tahu / PBKB o Bersyukur ( 11f ) .1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya Misalnya : benang . do’a dan absensi  Memotivasi siswa dengan tanya jawab benda-benda diruang kelas dan yang dimiliki di rumah  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit )  Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas . Dengan melakukan diskusi.

PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I.   •     Guru mengharap siswa untuk berkelompok sesuai kelompoknya masing-maing Disediakan LKS untuk masing-masing kelompok Diskusi kelompok tentang bahan penyusun benda dan sifat bahan penyusunnya Menekankan Rasa ingin tahu pada siswa untuk mengetahui bahan penyusun benda dan sifat-sifat bahan penyusunnya/ PBKB Laporan hasil diskusi kelompok yang telah ditulis pada lembar kerja siswa Diskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah berani tampil didepan Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang bahan penyusun benda dan sifat-sifat bahan penyusun benda. kita harus tetap bersyukur. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar benda-benda J. selalu berdo’a sebelum maupun sesudah melakukan kegiatan “ / Imtaq H.. NIP ………………… NIP . Guru kelas V …………………. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar evaluasi Mengetahui Kepala sekolah Tuban.  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan • Guru menyampaikan pesan : “ Anak-anak.

kain . tambang ( plastik / kapas ) 4 Bantal : benang . kertas . benang .Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan Amatilah bahan penyusun benda – benda dibawah ! NO 1 NAMA BENDA BAHAN PENYUSUN BENDA Gitar : senar . kapas / spon / dakron . logam 2 Layang-layang : Senar . bambu . cat air 3 Drakbar : kayu . kayu .

cat / plitur .kelenturan. penghantar listrik/tidak ) dilihat dari bahan-bahannya 2 Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel dibawah ini dengan memberi tanda X 3 Tambahkan benda-benda yang kamu ketahui dan lengkapilah ! Sifat-sifat benda berdasarkan bahan penyusunnya No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Nama benda Penggaris plastik Penggaris kayu Penggaris logam Taplak kain Taplak plastik Sendok logam Sendok plastik Meja kayu Meja plastik Meja kaca Benda penyusun plastik kayu logm Sifat benda Terhadap Kelenturan panas X X Penghantar Panas/tidak X Kekuatan X X .Perhatikan bahan-bahan penyusun barang-barang tersebut ! 3.Diskusikan hasil pengamatanmu dan tulislah pada tabel dibawah! Struktur bahan penyusun benda No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama Benda Meja Bahan penyusun benda Kayu .tahan/tidak terhadap panas. paku . Amati dan catatlah benda-benda yang ada disekitarmu ! 2.kaca B 1 Amatilah sifat-sifat benda ( kekuatan.Lembar Kerja Siswa Lembar tugas A. 1.

Dengan demonstrasi . Masing-masing bahan penyusun benda tersebut memiliki sifat-sifat dan ciri-ciri tersendiri serta penggunaan bahan-bahan tersebut juga disesuaikan dengan kegunaan benda tersebut F. METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Tanya jawab • Penugasan • Demonstrasi • Diskusi G. logam. MATERI PEMBELAJARAN Jenis bahan dan kekuatannya: Benda-benda yang ada di sekeliling kita biasanya tersusun atas bahan-bahan yang berupa : plastik. siswa dapat menunjukkan cara menguji bahan penyusun benda 2. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a. KOMPETENSI DASAR 4. dan kertas C. kain . Senantiasa membuat keputusan yang tidak berat sebelah/Imtaq D. STANDAR KOMPETENSI 4 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. Dengan melakukan percobaan. Susunan bahan-bahan tersebut akan mempengaruhi kekuatan dari benda-bendanya Benda yang tersusun dari kayu tentu memiliki kekuatan yang berbeda dengan benda yang tersusun dari plastik atau logam. siswa dapat menguji kekuatan bahan E. kayu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. salam.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya Misalnya : benang . dan absensi  Memotivasi siswa dengan tanya jawab tentang jenis bahan dari bendabenda disekitar . dalam menguji bahan penyusun dan kekuatan bahan /PBKB o Keadilan ( 2g ). TUJUAN PEMBELAJARAN 1. kain dan benang. kaca. karet. bambu. INDIKATOR  Menunjukkan cara menguji bahan penyusun benda  Mendemonstrasikan cara menguji kekuatan bahan • Rasa ingin tahu. batu.

plastik. Bagaimana bisa tahu jika kalian tidak memiliki rasa ingin tahu?/ PBKB  Laporan hasil diskusi kelompok  Diskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok  Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas  Guru memberipenghargaan pada siswa yang sudah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang kekuatan benda berbeda-beda sesuai dengan bahan penyusunnya  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Sebagai pesan moral guru berpesan : “Anak-anak . LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar tugas Mengetahui Kepala sekolah Tuban. kertas. senantiasa tidak berat sebelah dalam mengambil keputusan H. kita harus selalu berpegang teguh pada keadilan.. kaca logam. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 50 menit )  Guru memberi penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas  Siswa diminta untuk berkelompok sesuai kelompoknya masing-masing  Disediakan gambar-gambar benda yang ada disekitar  Disediakan benda-benda yang bahan penyusunnya dari kayu. Guru kelas V …………………. kalian harus memiliki rasa ingin tahu. NIP SINAR TIANA Spd NIP 195705141978032006 . SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar – gambar benda J. kain  Siswa sebagai wakil kelompok mendemonstrasikan cara menguji kekuatan bahan  Diskusi kelompok tentang jenis bahan dan kekuatannya  Dalam menguji kekuatan bahan.

Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan

Kekuatan bahan mana yang paling kuat menurutmu ?

Lembar Kerja Siswa Lembar tugas A Tujuan : Membandingkan kekuatan 3 jenis benang

B Alat dan bahan : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. C Langkah kegiatan : 1. Ikatkan benang yang terbuat dari serat nilon pada kayu yang telah diberi paku 2. Ikatkan ujung benang yang lain dengan timba kecil yang telah diisi air 3. Angkatlah kayu yang telah terikat dengan timba kecil berisi air, kemudian tambahkan air dalam timba sedikit demi sedikit dan ukurlah tinggi air pada timba tersebut sampai benang terputus 4. Tulislah tinggi air pada timba sesaat sebelum benang terputus 5. Lakukan kegiatan yang sama, dengan cara mengganti benang dari jenis yang berbeda 6. Diskusikan bersama kelompokmu dan tulislsh hasil kerjamu D. Tabel pengamatan No 1 2 3 Jenis benang Benang dari serat nilon Benang dari serat kapas Benang dari serat wol Tinggi air Tidak putus Terputus Benang yang terbuat dari serat nilon Benang yang terbuat dari serat kapas Benang yang terbuat dari serat wol Kayu Paku Palu Timba kecil Kaleng bekas Air ( 50 cm ) ( 50 cm ) ( 50 cm )

E. Kesimpulan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 4.Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. KOMPETENSI DASAR 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya Misalnya benang , kain dan kertas C. INDIKATOR  Menjelaskan hubungan sifat bahan dengan bahan penyusunnya • Kerja keras dan kreatif, untuk menjelaskan hubungan sifat bahan dengan bahan penyusunnya / PBKB o Keikhlasan ( 1g ), Selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat / Imtaq D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan pengamatan terhadap bahan penyusun benda, siswa menjelaskan hubungan antara sifat bahan dan bahan penyusunnya 2. Dengan melakukan diskusi siswa dapat menjelaskan hubungan antara bahan penyusun dan penggunaannya E. MATERI PEMBELAJARAN Sifat bahan penyusun dan penggunaan bahan : Benda yang memiliki bahan penyusun berbeda tentu akan memiliki sifat yang berbeda pula. Sifat benda tersebut meliputi: kekuatan, kelenturan, tahan air, tahan panas, tahan api, hangat, halus, kasar, menyerap keringat, menyerap panas dan sebagainya. Bahan penyusun suatu benda mempengaruhi kegunaan benda tersebut. Kekuatan suatu bahan sangat tergantung pada sifat jenis bahan penyusunnya. F. METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Tanya jawab • Penugasan • Diskusi G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a , salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu yaitu masalah bahan penyusun benda dan kekuatan bahan penyusun  Menyampaikan tujuan pembelajaran

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar evaluasi Mengetahui Kepala sekolah Tuban.Kegiatan inti ( 50 menit )  Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas  Siswa diharap berkelompok sesuai dengan kelompoknya masingmasing  Disediakan Lembar Kerja Siswa untuk masing-masing kelompok  Melakukan diskusi kelompok tentang hasil pengamatan  Menekankan pada siswa untuk kerja keras penuh kreatif agar dapat menjelaskan penggunaan bahan sesuai bahan penyusunnya / PBKB  Laporan hasil diskusi kelompok yang telah ditulis pada LKS  Diskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok  Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas  Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat hasil kesimpulan tentang hubungan sifat bahan dan penggunaannya  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Sebagai pesan moral. SINAR TIANA Spd . guru berpesan : “ Anak-anak. selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat “ H. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar bermacam-macam benda J. dalam melaksanakan segala kegiatan kita harus penuh Keikhlasan.. Guru kelas V ………………. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I.

Karung beras Bahan penyusunnya……. .NIP NIP 195705141978032006 Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan AMATILAH BENDA-BENDA DI SEKITARMU ! Apa bahan penyusunnya ? Mengapa menggunakan bahan penyusun tersebut? Berikanlah alasanmu ! Jas hujan Bahan penyusunnya…….. Karpet Bahan penyusunnya…… Kemeja katun Bahan penyusunnya ………. Gelas Bahan penyusunnya …… Tampar plastik Bahan penyusunnya …..

sutera 9. wol c. goni d. 4. Benang nilon terbuat dari bahan ………. a. tidak mudah kusud d. manila c. nilon 8. karena kain katun …… a. 6. 3. a. Kain katun banyak dipilih untuk bahan pakaian. Sutera b. Kayu banyak digunakan untuk peralatan dapur karena kayu …………… a. bahan isolator d. kedap air 5. Hewan b. 5. Kain wol lebih cocok digunakan untuk jaket karena a. Jenis kain yang paling mudah menyerap keringat adalah a. lentur c. HVS b. bahan alami c. air liur ulat sutera 6. Tahan air b. karbon Kunci jawaban 1. karton d. Serat rami b. menyerap panas c. mudah patah 7. Kotoran ulat sutera d. lentur 3. tumbuhan c. Bahan dasar pembuatan kertas adalah …………. Jenis kertas yang digunakan untuk menulis adalah …………. Kain sutera dibuat dari bahan ……… a. karet c. Kayu b. kepompong ulat sutera b.. menyerap keringat c. Jas hujan dibuat dari bahan yang bersifat ………….. 2. Kuat b. nilon d. sintetis 2. a.. Karung beras ( goni ) yang sangat kasar dan kaku terbuat dari bahan ……. Tahan air b. a. mudah dijahit d. Menyerap air b. serat kayu d. menahan panas d. Lembar evaluasi I. D B C D C C . kapas d. a. mahal 4. katun 10. kapuk c.Gunting dan pisau Bahan penyusunnya ……… Bola Bahan penyusunnya … Lembar Kerja Siswa Tempat sampah Bahan penyusunnya ….. Berilah tanda silang ( X ) pada jawaban yang benar ! 1. Telur ulat sutera c.

A Rumus penilaian Jawaban benar X 10 = 10 X 10 = 100 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN…………. Untuk bentuk . A 8.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda baik sementara maupun tetap C. KOMPETENSI DASAR 4. warna dan bau ) 2. siswa dapat menunjukkan sifat-sifat benda ( kelenturan dan kekerasan ) E. IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. warna dan bau kita dapat melakukan pengamatan langsung. A 9. kekerasan dan bau .. STANDAR KOMPETENSI 4 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. kelenturan. Dengan melakukan demonstrasi. untuk mengidentifikasi sifat – sifat benda perlu kerja keras dan penuh kreatifitas / PBKB  Keikhlasan ( 1 g ). keke rasan dan bau ) • Kerja keras dan kreatif. INDIKATOR  Mengidentifikasi sifat-sifat benda ( bentuk . namun untuk kelenturan dan kekerasan kita perlu demonstrasi Agar dapat menunjukkan sifat kelenturan atau kekerasan suatu benda F. sifat-sifat tersebut meliputi bentuk. D 10. Dengan melakukan pengamatan benda-benda sekitar. MATERI PEMBELAJARAN Sifat – sifat benda Setiap benda mempunyai sifat tertentu. warna . TUJUAN PEMBELAJARAN 1. siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat benda ( bentuk.7. kelenturan . selalu senang hati bila mendapat kritik atau menda – pat teguran dan nasehat / Imtaq D. METODE PEMBELAJARAN . warna.

kita harus memiliki rasa keikhlasan yaitu selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat “ / Imtaq H. LAMPIRAN – LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar tugas . bagi siapa yang disebut namanya harus menyebut 2 nama benda secara cepat. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar-gambar J. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. yang bisa mendapat penghargaan menunjuk nama temannya dan yang tidak bisa harus menyebut 5 benda  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 50 menit )  Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas  Guru mengharap siswa untuk berkelompok sesuai kelompoknya masing-masing  Disediakan lembar kerja siswa bagi tiap kelompok  Kelompok melakukan demonstrasi untuk membuktikan kekerasan dan kekuatan suatu benda • Menekankan pada siswa untuk membuktikan kekerasan dan kekuatan suatu benda perlu kerja keras dan kreatifitas /PBKB  Diskusi kelompok tetang hasil demonstrasi  Laporan hasil kerja kelompok  Siswa sebagai wakil kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok  Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang sifat-sifat benda  Siswa memajang hasil kerja kelompoknya di papan pajangan Guru menyampaikan pesan : “Anak-anak. salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan tanya jawab.• • • • • Ceramah Tanya jawab Penugasan Demonstrasi Diskusi G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a .

Guru kelas V ………………….Mengetahui Kepala sekolah Tuban. NIP SINAR TIANA SPd NIP 195705141978032006 Lembar kerja siswa Lembar pengamatan Kesimpulan ..

IPA V/I 2 X 35 menit ( 1x pertemuan ) A. METODE PEMBELAJARAN . pendinginan. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. MATERI PEMBELAJARAN Perubahan sifat benda Benda dapat berubah sifatnya apabila ada perlakuan atau peristiwa yang mengenai benda tersebut. Melalui pengamatan terhadap benda-benda sekitar. Benda dapat berubah sifat karena suatu proses diantaranya : pemanasan.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda . baik sementara maupun tetap C. perkaratan ( pencampuran air atau uap air ) F. INDIKATOR  Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sifat benda • Kreatif dan komunikatif dalam menyebutkan faktor.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN ………. pembakaran. pembusukan.siswa dapat membedakan perubahan kimia atau fisika E. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan. STANDAR KOMPETENSI 4 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. KOMPETENSI DASAR 4.faktor yang mempengaruhi sifat benda / PBKB o Kesabaran ( 4b ) Terbiasa tidak cepat marah dalam menghadapi kritik/ Imtaq D.siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sifat benda 2.

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar tugas .buah segar. paku baru dan paku yang berkarat  Mengapa buah jadi busuk?. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a. buah busuk. lilin. air api. harus terbiasa tidak cepat marah dalam menghadapi kritik “ H.mengapa paku berubah?  Sebutkan benda-benda lain disekitarmu yang berubah !  Siswa diharap berkelompok sesuai dengan kelompoknya masingmasing  Disediakan lembar kerja siswa untuk tiap kelompok  Diskusi kelompok tentang hasil percobaan dan pengamatan  Menekankan pada siswa dalam melakukan percobaan dan pengamatan bersama kelompok diperlukan kreatifitas dan komunikatif / PBKB  Laporan hasil diskusi kelompok  Guru meminta siswa sebagai wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas  Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sifat benda  Siswa memajang hasil kerja kelompok di papan pajangan o Guru menyampaikan pesan: “ Anak-anak.• • • • • Inkuiri Tanya jawab Penugasan Demonstrasi Diskusi G. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar-gambar benda J.mengapa es batu jadi air?. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan menanyakan benda disekitar yang ada hubungannya dengan perubahan sifat benda  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit )  Guru memberikan permasalahan sebagai berikut :  Disediakan bermacam-macam benda : kayu. mengapa lilin meleleh?. jadilah orang yang penuh kesabaran. es batu.

Mengetahui Kepala Sekolah Tuban. Guru kelas V ………………… NIP SINAR TIANA SPd NIP 195705141978032006 Lembar kerja siswa Lembar pengamatan Mengamati perubahan sifat benda Carilah benda-benda lain yang kamu ketahui ! PENCAMPURAN DENGAN AIR PENDINGINAN ES BATU BATU BATA PERKARATAN PEMANASAN .

pendinginan d. Jika air dipanaskan maka air akan mengalami perubahan …… a. pemanasan c. Perubahan wujud yang terjadi secara alami adalah ………. warna b. pendinginan 5. pembakaran . pembakaran sampah d. pembusukan buah c.pembusukan b.Perubahan wujud benda dari cair menjadi padat disebabkan karena proses …… a. bentuk d. batu 10. pemanasan c. pembakaran b. Di bawah ini yang merupakan faktor yang dapat membuat benda mengalami perubahan kecuali…… a. perkaratan d.. embun d. engsel pintu d. Buah mangga dapat berubah sifat karena mengalami …………. besi c. pemanasan c. pembakaran b. es b. kelenturan 2. Pemanasan pada air akan mengakibatkan air berubah wujud menjadi…. tanah d.BESI ES KRIM PEMBAKARAN PERCAMPURAN DENGAN AIR KAYU / ARANG Lembar evaluasi I TEMBIKAR Berilah tanda silang ( X ) pada huruf di depan jawaban yang benar! d. menyebabkan benda mengalami perubahan ……. titik-titik air 3.. kaca pecah 9. pembusukan c. kayu b. a.. a. Benda-benda berikut ini yang dapat mengalami proses perkaratan apabila terkena air atau uap air kecuali ………… a. Buah yang menjadi layu dan membusuk merupakan perubahan benda yang disebabkan a. uap c. warna 1. a. karet c. bau c. Benda yang dapat berubah sifat apabila dicampur dengan air adalah ………. perkaratan d. a. Proses perkaratan pada besi. a. pencairan 4. kebakaran hutan b. Pembusukan b.wujud b. kelenturan 7. bau c. kayu b. rantai sepeda 8. bercampur air d. pendinginan 6.

A 7. KOMPETENSI DASAR 4. D 4. C 10. STANDAR KOMPETENSI 4. A Rumus penilaian Benar x10 = 10 x 10 = 100 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN ………… IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. dan ada .2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda. pembakaran dan pencampuran dengan air ).Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. selalu bekerja sama dalam melaksanakan segala kegiatan / Imtaq D.Kunci jawaban 1. Ada benda yang mengalami perubahan warna. Dengan melakukan pengamatan. INDIKATOR  Membandingkan sifat benda sebelum. MATERI PEMBELAJARAN Proses perubahan sifat benda : Kita dapat mengamati perubahan-perubahan pada benda dengan melihat perubahan sifat-sifat benda tersebut. B 5. baik sementara maupun tetap C. siswa dapat membandingkan sifat benda sebelum. Melalui percobaan proses ( pemanasan. Perubahan sifat benda tentunya berbeda antara benda yang satu dengan benda yang lain. A 8. selama dan sesudah mengalami proses • Kreatif dalam melakukan pengamatan dan percobaan. B 6. B 3. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. serta komunikatif dalam mengkomunikasikan hasil percobaan/ PBKB o Kerja sama ( 9e ). selama dan sesudah mengalami proses 2. B 9. siswa dapat mengkomunikasikan hasil percobaan E. A 2.

air )  Kelompok melakukan percobaan dan pengamatan  Diskusi kelompok tentang hasil pengamatan dan percobaan • Menekankan pada siswa. METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Tanya jawab • Penugasan • Demonstrasi • Diskusi G. agar penuh kreatif dalam melakukan percobaan dan komunikatif dalam mengkomunikasikan hasil percobaan / PBKB  Laporan hasil kerja kelompok yang telah ditulis pada LKS  Guru meminta siswa sebagai wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas  Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang perubahan sifat benda  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan  Sebagai pesan moral. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. kayu. buah. ada juga benda yang mengalami perubahan kelenturan dan bau F. dalam kerja kelompok kalian harus kerja sama yang baik.pula benda yang mengalami perubahan bentuk. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a. selalu bekerja sama dalam melaksanakan segala kegiatan “ H. salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan tanya jawab pelajaran yang lalu. tentang benda-benda disekitar siswa  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit )  Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas  Siswa diharap berkelompok sesuai kelompoknya masingmasing  Disediakan lembar kerja siswa bagi masing-masing kelompok  Disediakan bermacam-macam benda ( lilin. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang . Selain mengalami perubahan bentuk dan warna . guru berpesan : “Anak-anak. tepung. api.

. kayu 4. sebelum kayu dibakar. saat kayu terbakar. Catatlah perubahan pada lilin. dan setelah kayu terbakar 7. Tujuan B. Nyalakan lilin dengan korek api yang telah tersedia 2.kertas 3. Guru kelas V SINAR TIANA SPd NIP 195705141978032006 …………………. saat kertas terbakar dan setelah kertas tersebut terbakar 5. Langkah-langkah kegiatan 1. Bakarlah kertas dengan menggunakan korek api yang tersedia 4. Bakar kayu dengan menggunakan api lilin 6. Alat dan bahan : Mengamati proses perubahan sifat benda : 1. Lilin 2. sebelum lilin menyala. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar tugas Mengetahui Kepala Sekolah Tuban.J. kertas maupun kayu pada tabel berikut Benda dalam proses pembakaran NAMA BENDA Lilin Kertas kayu SEBELUM PROSES Bentuk 1 2 3 Warna SAAT PROSES Bentuk Warna SETELAH PROSES Bentuk Warna NO . NIP Lembar kerja siswa Lembar pengamatan A. Perhatikan apa yang terjadi pada kayu tersebut. dan beberapa saat setelah lilin menyala 3. sebelum kertas dibakar. Perhatikan apa yang terjadi pada kertas. Perhatikan apa yang terjadi pada lilin. korek api C.

Bersyukur atas segala hal yang telah dicapai / yang telah dihasilkan / Imtaq D. STANDAR KOMPETENSI 4 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. Dengan melakukan percobaan membakar kertas dan membakar lilin.. baik sementara maupun tetap C. KOMPETENSI DASAR 4. INDIKATOR  Membandingkan perubahan benda yang bersifat sementara dan tetap • Kreatif dalam melakukan percobaan tentang perubahan benda dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas / PBKB • Tawakal ( 5c ). TUJUAN PEMBELAJARAN 1. IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. siswa dapat menyebutkan perbedaan sifat perubahan benda 2. MATERI PEMBELAJARAN Macam-macam perubahan sifat benda Perubahan sifat benda dapat dibedakan menjadi 2 macam yaitu perubahan yang bersifat sementara dan perubahan yang bersifat tetap.Apa kesimpulan yang kalian dapat pada kegiatan tersebut ? RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN ………….2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda . siswa dapat membandingkan perubahan benda yang bersifat sementara dan tetap E. Perubahan yang bersifat . Melalui pengamatan terhadap berbagai macam perubahan sifat benda.

perubahan yang bersifat tetap disebut juga perubahan kimia. perubahan yang bersifat sementara disebut juga perubahan fisika. salam dan absensi Memotivasi siswa dengan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu. kita harus selalu tawakal. Sedang perubahan yang bersifat tetap adalah perubahan benda yang tidak dapat kembali kewujud semula dan perubahan ini menghasilkan zat baru. F. tepung. berkaitan dengan pelajaran yang akan dibahas  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 50 menit )  Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas  Disediakan korek api. METODE       PEMBELAJARAN Inkuiri Ceramah Tanya jawab Penugasan Demonstrasi Diskusi G. kertas. bersyukur atas segala hal yang telah dicapai / yang telah dihasilkan “ H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. lilin. bahwa pada saat melakukan percobaan harus kreatif dan penuh tanggung jawab dalam melaksanakan tugas/  Laporan hasil kerja kelompok yang telah ditulis dalam LKS  Guru meminta siswa sebagai wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas  Guru memberi penghargaan pada siswa yang sudah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang macammacam perubahan sifat benda  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan • Guru menyampaikan pesan : “Anak-anak . LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit ) Mengawali pembelajaran dengan do’a . es batu. buah dsb  Siswa diharap berkelompok menurut kelompoknya masing-masing  Melakukan diskusi kelompok tentang hasil pengamatan dan percobaan • Menekankan pada siswa. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang J.sementara adalah perubahan benda yang dapat kembali kewujud semula dan tidak menghasilkan zat baru. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lebar kerja siswa : .

Guru kelas V ………………….Lembar pengamatan Lembar evaluasi Mengetahui Kepala Sekolah Tuban. NIP SINAR TIANA SPd NIP 195705141978032006 Lembar kerja siswa Lembar pengamatan Air direbus menjadi uap Es batu mencair Semen dicampur air Tanah menjadi tembikar .

Buah membusuk 10. Air direbus menjadi uap 2. Kertas dibakar 7. Lilin dipanaskan meleleh 6. Semen dicampur air 4. Kayu dibakar 9. Kedelai menjadi tempe Sesuai pengamatanmu isikanlah jawabanmu pada tabel berikut! NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 PERUBAHAN SEMENTARA PERUBAHAN TETAP . Perkaratan pada besi 8.Lilin dipanaskan Kertas dibakar Perkaratan pada besi Kayu dibakar Perkaratan pada besi Lembar kerja siswa Lembar tugas A Golongkan peristiwa-peristiwa berikut kedalam kelompok perubahan benda yang bersifat sementara dan bersifat tetap 1. Es batu mencair 3. Tanah dibuat tembikar 5.

a. Kembali padat b. didinginkan c. es mencair d. Es batu b. Dapat kembali kebentuk semula c. tidak berubah c. pendinginan d.. Benda yang dapat berubah sifat bila dicampur air adalah ………. Buah membusuk b. menjadi minyak d. Dicampur air b. Perubahan benda yang bersifat sementara yaitu ……. Plastik tidak dapat kembali kewujud semula setelah melalui proses ……… a. besi berkarat c. Tidak dapat kembali kebentuk semula d. pembuatan tempe c. dibakar d dipanaskan 9. Pembakaran b. besi berkarat 3. Pemanasan lilin b. menguap 6. air membeku 5. tidak terjadi perubahan bertuk 7. Benda yang dapat kembali kewujud semula setelah dipanaskan yaitu ………. pencampuran air c. kayu terbakar c. batu 8. Karet dapat mengalami sifat jika …………… a. a.10 B Diskusikan bersama kelompokmu mengenai perbedaan antara perubahan sementara dan perubahan tetap Lembar evaluasi Berilah tanda silang ( X ) di depan huruf pada jawaban yang benar ! 1. nasi . tidak menghasilkan zat baru b. Salah satu ciri perubahan benda yang bersifat tetap adalah ……. Perubahan yang bersifat tetap terjadi pada peristiwa ………… a. arang kayu d. es mencair d. a. Yang termasuk perubahan wujud yang tidak dapat kembali / balik kecuali………… a. pelarutan 4. plastik 2. jika cairan mentega didinginkan akan terjadi a. lilin c. Terigu b kayu c karet d. Kayu b. Mentega akan mencair ketika dipanaskan. a. kertas d.

Perubahan wujud karena perkaratan d. B 7. B B X 10 = 10 X 10 = 100 . D 9. A 10. D 4.. a. Perubahan wujus benda yang dapat kembali c. Perubahan wujud karena pembakaran Kunci jawaban Rumus penilaian 1.10. C 3. B 2. Perubahan wujud benda yang dapat kembali ke bentuk semula disebut ……. A 6. A 8. Perubahan wujud benda yang tidak dapat kembali b. B 5.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->