FORATLEZAS DE MI PRACTICA EVALUATIVA Considero el Contexto del alumno Hago la retroalimentacin Cuento con evidencias especialmente en los trabajos

o deisgnaciones Proporciono la informacin a su debido tiempo Practico la autoevaluacin, coevaluacion y heteroevaluacion Las razones por las que son fortalezas: a. La evaluacin lo planifico de acuerdo al contexto del estudiante informando al estudiante oportunamenteb. Los estudiantes muestran avance en el logro de capacidades c. Existe un lazo directo de amistad y respeto con los estudiantes donde todos son tratados con igualdad y respetando sus caractersticas. 2. Listado de aspectos a mejorar en mi prctica evaluativa Solo existe el examen escrito y algunos trabajos como evidencia Solo evalu el conocimiento, es decir, el cuanto y no el como En la elaboracin de Los parmetros de la evaluacin no participan los estudiantes Las razones por las que se deben mejorar: Porque debemos de utilizar todas las herramientas que el docente tiene. Porque los estudiantes tienen derecho de participar en la elaboracin de sus parmetros e indicadores y conocerlos para estar conscientes de los aspectos de la evaluacin El logro de capacidades debemos de lograrlo con una verdadera evaluacin donde el estudiante no se sienta como un castigo , si no que sea el protagonista y que este inmerso sij ningn complejo en la evaluacin

ENSAYO: MEJORANDO MI PRACTICA EVALUATIVA INTRODUCCION. En la evaluacin de los aprendizajes, los maestro debemos tener conciencia de que en nuestro actuar esta la mejora del desempeo de nuestros alumnos, es decir, si como docentes hacemos una valoracin de nuestra prctica educativa podemos hacer ajustes y establecer mejores estrategias que mejoren el rendimiento de nuestros alumnos. DESARROLLO

En la evaluacin se evidencian problemas uno es el problema escolar, la no contextualizacin de la evaluacin y la arbitrariedad y la falta del significado para las calificaciones. Consideramos que si se quiere cambiar la prctica educativa es necesario cambiar la prctica evaluacin, es decir, su finalidad y el qu y cmo se evala(1) (1) La funcin pedaggica de la evaluacin1 Artculo publicado en Aula de Innovacin Educativa, n. 20, pp.20-30, noviembre 199

Pacaroni manifiesta que La evolucin es un instrumento para elevar los niveles aprendizajes; por tal motivo existen diversas modalidades de evaluacin caracterizadas por el momento en que se realizan y por el objetivo que persiguen (2) (Allal, 1988; Jorba y Sanmart, J992)

Los estudiantes podrn ver, analizar y mejorar su desempeo, los maestros podemos estar mejor preparados ante estas deficiencias en la forma de como percibimos a la evaluacin; en este sentido el proceso formativo de la evaluacin de aprendizajes de nuestros estudiantes puedan hacer frente a las diversas situaciones de la vida que se les presenten y encontrar a su vez, caminos que los conviertan en personas analticas y preparadas ante los retos de una sociedad cada vez ms demandante (3) El autor

CONCLUSIONES:
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Es oportuno reconocer las deficiencias en el proceso de nuestra practica evaluativa; y que nos sirve de punto de partida para tomar nuevos rumbos en busca de mejorar los aprendizajes Por consiguiente Una buena prctica docente planificando la evaluacin permitir optimizar los niveles de logro en los aprendizajes

La evaluacin de aprendizajes en las aulas de primaria en Amrica Latina Enfoques y prcticas Beatriz Picaroni Cassoli Mster en Polticas Pblicas Instituto de Evaluacin Educativa Universidad Catlica del Uruguay

CONSIGNAS, DEVOLUCIONES Y CALIFICACIONES: LOS PROBLEMAS DE LA EVALUACIN EN LAS AULAS DE EDUCACIN PRIMARIA EN AMRICA LATINA Pedro Ravela*

La funcin pedaggica de la evaluacin1 Jaume Jorba, Neus Sanmart2 Universidad Autnoma de Barcelona

Para comprender las evaluaciones educativas Fichas didcticas Ficha 3 Pedro Ravela