PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPS FAKULTAS PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SILABUS PERKULIAHAN PENDIDIKAN

IPS Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah /SKS Semester Jenjang Jurusan/Prodi Dosen : Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial : IS301/3 SKS :2 : S1 Program Studi Pendidikan IPS : Dra. Erlina Wiyanarti, M.Pd. Encep Supriatna, M.Pd. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib fakultas atau MKKF yang membahas mengenai landasan filosofis pendidikan IPS, konsepkonsep yang berkaitan dengan IPS, definisi IPS, teori-teori pendidikan IPS dari para ahli, tujuan dan fungsi pendidikan IPS, materi pendidikan IPS, baik dari disiplin ilmu sejarah, ekonomi, geografi atau disiplin ilmu sosial lainya. Hubungan antara IPS dengan disiplin ilmu sosial lain, pendekatan dalam pendidikan IPS, model pembelajaran dan evaluasi pembelajaran IPS. Pertemuan Pertama membahasa tentang : 1) Pengantar Perkuliahan, tata cara perkulihan, syarat-syarat, penugasan individu dan kelompok, system penilaian dll. Pertemuan Kedua membahas tentang : 2) Filosofi pendidikan IPS, definisi Pendidikan IPS, Hakekat dan tujuan dan fungsi pendidikan IPS di Indonesia. Pertemuan ketiga membahsa tentang : 3) Membahas karakteristik Pendidikan IPS di Indonesia dan perkembangannya dari masa ke masa dan sedapat mungkin di komparasikan dengan di luar Indonesia Pertemuan Keempat Membahas tentang : 4) Membahas tentang materi pendidikan IPS, sumber-sumber pembelajran IPS, konsep-konsep penting tentang pendidikan IPS Pertemuan Kelima membahas tentang : 5) Membahas tentang teori pembelajaran IPS dari para ahli pendidikan IPS serta aplikasinya dalam proses pembelajaran di kelas.

Deskripsi Mata Kuliah

Pokok Bahasan :

Pertemuan keenam membahas tentang : 6) Membahas tentang teori dan prinsip pendidikan IPS yang berkaitan dengan disiplin ilmu sosial serta hubungannya dengan IPS Pertemuan ketujuh membahas tentang : 7) Membahas tentang isu-isu sosial kontemporer yang berkaitan IPS yang dapat diangkat dalam proses pembelajaran IPS UJIAN TENGAH SEMESTER Pertemuan kesembilan diskusi kelompok membahas tentang: 9) Membahas tentang konsep waktu, tempat dan perubahan kebudayaan hasil aktivitas manusia dari masa ke masa serta peninggalannya Pertemuan kesepuluh membahas tentang: 10) Membahas tentang konsep-konsep yang berkaitan dengan masalah keruangan dan ketimpangan spatial serta kaitannya dengan lingkungan Pertemuan kesebelas membahas tentang: 11) Membahas berbagai konsep yang berkaitan dengan proses produksi, distribusi dan konsumsi terutama yang berkaitan dengan aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya yang tidak tak terbatas sementara sumbernya amat terbatas Pertemuan Keduabelas membahas tentang: 12) Membahas tentang konsep perubahan sosial, integrasi sosial, mobilitas sosial, dan konflik sosial Pertemuan ketigabelas membahas tentang: 13) Membahas konsep kekuasaan dan wewenangan, sistem ketatanegaraan dan desentralisasi, otonomi daerah. Pertemuan keempatbelas membahas tentang: 14) Membahas model-model pembelajaran dalam pendidikan IPS Pertemuan kelimabelas membahas tentang: 15) Membahas evaluasi hasil pembelajaran IPS

UJIAN AKHIR SEMESTER Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai : Setelah mendapatkan Mata kuliah ini diharapkan mahasiswa program studi pendidikan IPS-S1 dapat memiliki pengetahuan dan wawasan yang berkaitan dengan landasan filosofis pendidikan IPS, hakikat dan karakteristik pendidikan IPS, konsep-konsep penting yang berkaitan dengan IPS, definisi IPS, teori-teori pendidikan IPS dari para ahli, tujuan dan fungsi pendidikan IPS, materi pendidikan IPS, baik dari disiplin ilmu sejarah, ekonomi, geografi atau disiplin ilmu sosial lainya. Hubungan antara IPS dengan disiplin ilmu sosial lain, pendekatan dalam pendidikan IPS, model pembelajaran dan evaluasi pembelajaran IPS. : 16 kali pertemuan : Brophy,J. dan J. Alleman (1996). Powerful social studies for elementary students. Forth Worth: Harcourt Brace College Publisher Bruce Joyce. (2000). Model of Teaching. Boston: Allyn and Bacon. Gregg,S.M. dan G. Leinhardt,. (1994). Mapping out geography: an example of epistemology and education. Review of Educational Research, 62, 2. Hasan,S.H. (1996). Pendidikan Ilmu Sosial. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Hess, F.M. (1999). Bringing the Social Sciences Alive: 10 Simulations for History, Economics, Government, and Geography. Boston: Allyn and Bacon. Hursh,D.W. dan E.W. Ross (2000). Democratic Social Education: Social Studies for Social Change. New York: Palmer Press. James P. Shaver (eds.) (2991). Handbook of Research on Social Studies Teaching and Learning. Macmillan Publishing Company. Lindquist,T. (1995). Seeing the whole through social studies. London: Heinemann Moedjanto, G. (2003). Social Sciences dan Social Studies. Tersedia di www.kompas.com/kompas cetak/0305/26/opini/308670.htm. Diakses tanggal 29 Desember 2009

Alokasi Waktu Sumber Rujukan

NCSS (1994). Curriculum standards for social studies: expectations of excellence. Washington,D.C.: NCSS National Center for History in the Schools (1996). National standards for history. Los Angeles, CA: National Center for History in the Schools Nursid Sumaatmadja. (2006). Konsep dasar IPS. Jakarta : UT Numan Somantri, Muhammad. (2001). Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung: Remaja Rosda Karya. Paul R. Burden and David M Byrd.(1992).Social Skill Intruction Guide: Curriculum Development SDD St. Louis Country. Poedjiadi, Anna. (2005). Sains Teknologi dan Masyarakat: Model Pembelejaran Kontekstual bermuatan Nilai. Bandung: Remaja Rosdakarya. Peter H. Martorella. (2005). Teaching Social Studies In Middle And Secondary School fourtedition. Pearson Merrill Prentice Hall. Shaver, J.P. (1991). Handbook of research on social studies teaching and learning. A project of the National Council for the Social Studies. New York: Macmillan Publishing Company. Supardan, Dadang, (2008). Pengantar Ilmu Sosial. Jakarta: Bumi Aksara. Thornton,S.J. (1994). The social studies near centurys end: reconsidering patterns of curriculum and instruction, dalam Review of Research in Education, 20. Wilson,S.M. dan Wineburg,S.S. (1993). Wrinkles in time and place: using performance assessments to understand the knowledge of history teachers. American Educational Research Journal, 30, 4. W. Lawrence Neuman. (1999). Social Research Methods Qualitative and Quantitative Approach: Fourth Edition: Allyn and Bacon.