RPP Matematika Kelas X SMK Teknik

RPP MATEMATIKA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 1 - 3
Alokasi : 6 x 45 Menit
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan
real
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan real
•A. Indikator
• 1. Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan ( dijumlah, dikurang, dikali,
dibagi ) sesuai dengan prosedur
• 2. Dua atau lebih bilangan pecahan, dioperasikan ( dijumlah, dikurang,
dikali, dibagi ) sesuai dengan prosedur
• 3. Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau pecahan, desimal,
sesuai prosedur
• 4. Konsep perbandingan ( senilai dan berbalik nilai ), skala, dan persen
digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian
•B. Tujuan Pembelajaran
• 1. Siswa dapat mengoperasikan bilangan bulat
• 2. Siswa dapat mengkonversikan pecahan kedesimal atau sebaliknya
• 3. Siswa dapat menyelesiakan masalah pada program keahlian
•C. Materi Pelajaran
• 1. Operasi pada bilangan bulat
• 2. Operasi pada bilangan pecahan
• 3. Konversi bilangan
• 4. Perbandingan ( senilai dan berbalik nilai ), skala dan persen
• 5. Penerapan bilangan real dalam menyelesaikan masalah program keahlian
•D. Metode Pengajaran

• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan
•E. Langkah Pembelajaran
• 1. Kegiatan awal : Memberikan pengantar tentang bilangan real dan jenis-
jenis bilangan.
• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan serta menjelaskan tentang operasi dan
konversi pada
• bilangan real.
• 3. Kagiatan Akhir : Memberi latihan tentang operasi dan konvesi bilangan
real.
•F. Sumber Belajar
• 1. Buku Matematika SMK kelas X, Yudhistira.
• 2. Referensi lain yang relevan
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes lisan
• 3. Tes tulis
• 4. Pengamatan dan penugasan
Mengetahui,
Tangerang, 14 Juli 2008
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
( Muhamad Suherman, S. Kom )

( Siti Bahiyah, S. Pd )

real
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat
•A. Indikator
• 1. Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya
• 2. Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan
menggunakan sifat- sifat bilangan berpangkat
• 3. Konsep bilangan berpangkat diterapkan pada penyelesaian masalah
• 1. Siswa dapat mengoperasikan bilangan berpangkat
• 2. Siswa dapat menyederhanakan bilangan berpangkat
• 3. Siswa dapat menyelesaikan persamaan bilangan berpangkat
• 1. Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya
• 2. Operasi pada bilangan berpangkat
• 3. Penyederhanaan bilangan berpangkat

• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan
• 1. Kegiatan awal : Mengenalkan dan menerangkan operasi bilangan
berpangkat
• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan Konsep bilangan berpangkat, sifat-sifat
dan operasi bilangan berpangkat
• 3. Kagiatan Akhir : Memberikan latihan yang menyangkut bilangan berpangkat,
sifat-sifat dan operasi bilangan berpangkat
• 1. Buku Matematika SMK kelas X, Yudhistira
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
• Pengamatan dan Penugasan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


real
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan bentuk akar
•A. Indikator
• 1. Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya
• 2. Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan
menggunakan sifat-sifat bentuk akar
• 3. Konsep bilangan irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah
• 1. Siswa dapat menyederhanakan bilangan bentuk akar
• 2. Siswa dapat menentukan nilai bilangan bentuk akar
• 3. Siswa dapat menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian
masalah
• 1. Konsep bilangan irasional
• 2. Operasi pada bilangan bentuk akar
• 3. Penyederhanaan bilangan bentuk akar
• 4. Bentuk akar digunakan untuk perhitungan konversi ukuran

• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan
• 1. Kegiatan awal : Mengenalkan dan memberikan pengantar tentang bilangan
irasional
• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan Konsep bentuk akar, sifat-sifat dan
operasi pada bilangan bentuk akar
• 3. Kagiatan Akhir : Memberikan latihan operasi bentuk akar dan
menyederhanakan bentuk akar
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Alokasi : 6x 45 Menit
riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep logaritma
•A. Indikator
• 1. Operasi logaritma diselesaikan sesuai dengan sifat-sifatnya
• 2. Soal-soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan tabel dan tanpa tabel
• 3. Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma

• 1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat logaritma
• 2. Siswa dapat menggunakan table logaritma
• 3. Siswa dapat mengaplikasikan logaritma pada bidang keahlian
• 1. Konsep logaritma
• 2. Sifat-sifat logaritma
• 3. Operasi pada logaritma
• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan
• 1. Kegiatan awal : Memberikan pengantar tentang logaritma
• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan Konsep, sifat-sifat dan operasi logaritma
serta penggunaan tabel logaritma
• 3. Kagiatan Akhir : Memberikan latihan tentang operasi logaritma dan
penggunaan tabel logaritma
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi
kesalahan
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran
•A. Indikator
• 1. Hasil membilang dan mengukur dibedakan berdasar pengertiannya
• 2. Hasil pengukuran ditentukan salah mutlak dan salah relatifnya
• 3. Persentase kesalahan dihitung berdasar hasil pengukurannya
• 4. Toleransi pengukuran dihitung berdasarkan hasil pengukurannya
• 1. Siswa dapat mengukur dan membilang sesuai pengertiannya
• 2. Siswa dapat menentukan kesalahan mutlak dan kesalahan relatif dalam suatu
pengukuran
• 3. Siswa dapat menghitung persentase kesalahan dalam pengukuran dan
toleransinya
• 1. Konsep membilang dan mengukur
• 2. Salah mutlak dan salah relatif
• 3. Kesalahan dalam pengukuran dan persentase kesalahannya
• 4. Toleransi dalam pengukuran
• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan

• 1. Kegiatan awal : Memberikan pengantar tentang mengukur dan membilang
• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan konsep pengukuran , kesalahan dalam
pengukuran dan toleransi hasil pemgukuran.
• 3. Kagiatan Akhir : Memberikan beberapa latihan tentang kesalahan dalam
pengukuran dan toleransi hasil pengukuran.
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi
kesalahan
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran
•A. Indikator
• 1. Jumlah dan selisih hasil pengukuran dihitung untuk menentukan hasil
maksimum dan hasil minimumnya
• 2. Hasil kali pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil
minimumnya
• 1. Siswa dapat menghitung atau menentukan jumlah maksimum dan minimum karena
kesalahan pengukuran
• 2. Siswa dapat menghitung atau menentukan selisih maksimum dan minimum
karena kesalahan pengukuran
• 3. Siswa dapat menghitung atau menentukan hasil kali maksimum dan minimum
karena kesalahan pengukuran
• 4. Siswa dapat menerapkan konsep aproksimasi kesalahan pengukuran pada
bidang keahlian
• 1. Jumlah maksimum dan minimum pada hasil pengukuran
• 2. Selisih maksimum dan minimum pada hasil pengukuran
• 3. Hasil kali maksimum dan minimum pada hasil pengukuran

• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan
• 1. Kegiatan awal : Memberikan penjelasan kembali tentang salah mutlak
• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan Jumlah, selisih dan hasil kali dari
beberapa hasil pengukuran
• 3. Kagiatan Akhir : memberikan latihan soal berkaitan dengan Jumlah, selisih
dan hasil kali pengukuran serta memberikan PR
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan sistem persamaan dan
pertidaksamaan linier dan kuadrat
Kompetensi Dasar : Menentukan Himpunan Penyelesaian persamaan dan
pertidaksamaan linier
•A. Indikator
• 1. Persamaan linier satu variabel ditentukan himpunan penyelesaiannya
• 2. Pertidaksamaan linier satu variabel ditentukan himpunan penyelesaiannya
• 1. Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan linier satu
variabel
• 2. Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan linier satu
variabel
• 1. Persamaan dan pertidaksamaan linier serta cara penyelesaiannya
• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan

• 1. Kegiatan Awal : Memberikan pengantar tentang persamaan dan
pertidaksamaan
• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan cara menentukan penyelesaian persamaan
dan pertidaksamaan linier
• 3. Kagiatan Akhir : Memberikan latihan berkaitan dengan penyelesaian
persamaan dan pertidaksamaan linier
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Kompetensi Dasar : Menentukan Himpunan Penyelesaian persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
•A. Indikator
• 1. Persamaan kuadrat ditentukan himpunan penyelesaiannya
• 2. Pertidaksamaan kuadrat ditentukan himpunan penyelesaiannya
• 1. Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat
• 2. Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat
• 1. Persamaan kuadrat
• 2. Pertidaksamaan kuadrat
• 3. Akar-akar persamaan kuadrat berikut sifat-sifatnya .
• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan

• 1. Kegiatan Awal : Memberikan pengantar persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan cara menentukan penyelesaian persamaan dan

pertidaksamaan kuadrat
• 3. Kagiatan Akhir : Memberikan latihan soal berkaitan dengan penyelesaian
persamaan dan pertidaksaam kuadrat
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
•A. Indikator
• 1. Persamaan kuadrat disusun berdasarkan akar-akar yang diketahui
• 2. Persamaan kuadrat baru disusun berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat
lain
• 3. Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat diterapkan dalam menyelesaikan
masalah program keahlian
• 1. Siswa dapat menentukan persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya
• 2. Siswa dapat menentukan persamaan kuadrat yang memiliki hubungan dengan
persamaan kuadrat lain
• 3. Siswa dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan pada bidang keahlian
• 1. Penyusunan persamaan kuadrat
• 2. Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat pada bidang keahlian

• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan
• 1. Kegiatan Awal : Menjelaskan kembali tentang akar-akar persamaan kuadrat
• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan cara menyusun persamaan kuadrat
• 3. Kagiatan Akhir : Memberikan latihan soal yang berkaitan dengan akar-akar
persamaan dan menyusun persamaan kuadrat.
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Kompetensi Dasar : Menyelesaikan Sistem Persamaan
•A. Indikator
• 1. Sistem Persamaan linier dua variabel ditentukan himpunan penyelesaiannya
• 2. Sistem Persamaan linier tiga variabel ditentukan himpunan penyelesaiannya
• 3. Sistem Persamaan dua variabel satu linier dan satu kuadrat ditentukan
himpunan penyelesaiannya
• 1. Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua
variabel
• 2. Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier tiga
variabel
• 3. Siswa dapat menerapkan himpunan penyelesaian sistem persamaan satu linier
dan satu kuadrat
• 1. Sistem Persamaan linier dua variabel dan tiga variabel
• 2. Sistem Persamaan linier dua variabel, satu linier dan satu kuadrat
• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan
• 1. Kegiatan Awal : Menjelaskan kembali tentang persamaan linier dan kuadrat
• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan cara mendapatkan himpunan penyelesaian
dari sistem persamaan
• 3. Kagitan Akhir : Memberikan latihan soal tentang sistem persamaan
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan macam-macam matriks
•A. Indikator
• 1. Matriks ditentukan unsur, notasi dan transposnya
• 2. Elemen matriks ditentukan berdasarkan kesamaan dua matriks
• 3. Matriks dibedakan menurut jenis dan relasinya
• 1. Siswa dapat menentukan ordo dan transpos matriks
• 2. Siswa dapat menyelesaikan kesamaan dua matriks
• 3. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis matriks
• 1. Unsur-unsur matriks, ordo matriks, transpos matriks dan jenis-jenis
matriks
• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan
• 1. Kegiatan Awal : Memberikan pengantar tentang konsep matriks
• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan ordo, transpose, jenis-jenis matriks dan
kesamaan dua matriks
• 3. Kagitan Akhir : Membimbing siswa dalam mengerjakan latihan dan memberikan
PR
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi matriks
•A. Indikator
• 1. Dua Matriks atau lebih ditentukan penjumlahan dan pengurangannya
• 2. Dua Matriks atau lebih ditentukan hasil kalinya
• 1. Siswa dapat mengoperasikan penjumlahan dan pengurangan matriks
• 2. Siswa dapat mengoperasikan hasil kali skalar dengan matriks
• 3. Siswa dapat mengoperasikan hasil kali matriks dengan matriks
• 1. Penjumlahan dan Pengurangan matriks
• 2. Perkalian skalar dengan matriks dan perkalian matriks dengan matriks
• 3. Kesamaan dua matriks yang mengandung operasi matriks
• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan

• 1. Kegiatan Awal : Memberikan pengantar tentang operasi matriks
• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
kesamaan dua matriks
• 3. Kagitan Akhir : Membimbing siswa dalam mengerjakan latihan dan memberikan
PR
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Kompetensi Dasar : Menentukan determinan dan invers matriks
•A. Indikator
• 1. Matriks ditentukan determinannya
• 2. Matriks ditentukan inversnya
• 1. Siswa dapat menentukan determinan matriks
• 2. Siswa dapat menentukan invers matriks
• 3. Siswa dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel
dengan menggunakan matriks
• 1. Determinan dan invers matriks berordo dua
• 2. Determinan dan invers matriks berordo tiga
• 3. Penggunaan determinan dan invers matriks pada penyelesaian sistem
persamaan linier dua variabel
• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan

• 1. Kegiatan Awal : Membahas PR dan memberikan pengantar tentang determinan
dan invers matriks
• 2. Kegiatan Int i : Menerangkan determinan, invers matriks dan
penyelesaian persamaan dengan matriks
• 3. Kagiatan Akhir : Membimbing siswa dalam mengerjakan latihan dan
memberikan PR
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linier
Kompetensi Dasar : Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan
linier
•A. Indikator
• 1. Pertidaksamaan linier ditentukan daerah penyelesaiannya
• 2. Sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel ditentukan daerah
penyelesaiannya
• 1. Siswa dapat menentukan daerah penyelesaian pertidaksamaan linier
• 2. Siswa dapat menentukan daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan
linier dua variabel
• 1. Grafik daerah penyelesaian pertidaksamaan linier
• 2. Grafik daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dua
variabel
• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan

• 1. Kegiatan Awal : Membahas PR dan memberikan pengantar tentang
pertidaksamaan linier
• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan cara membuat grafik penyelesaian sistem
pertidaksamaan linier 2 variabel
• 3. Kagiatan Akhir : Membimbing siswa dalam mengerjakan latihan dan
memberikan PR
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Kompetensi Dasar : Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan
linier
•A. Indikator
• 1. Soal ceritera ( kalimat verbal ) diterjemahkan kedalam kalimat matematika
• 2. Kalimat matematika ditentukan daerah penyelesaiannya

• 1. Siswa dapat mengubah soal cerita ( kalimat verbal ) menjadi kalimat
matematika
• 2. Siswa dapat menentukan daerah penyelesaian dari kalimat matematika
• 1. Model Matematika
• 1. Ceramah
• 5. Diskusi
• 6. Penugasan
• 7. Penemuan

• 1. Kegiatan Awal : Membahas PR dan memberikan pengantar tentang model
matematika
• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan cara mengubah kalimat verbal menjadi
kalimat matematika
• 3. Kegiatan Akhir : Membimbing siswa dalam mengerjakan latihan dan
memberikan PR
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Kompetensi Dasar : Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan
linier
A. Indikator
• 1. Fungsi obyektif ditentukan dari soal
• 2. Nilai optimum ditentukan berdasar fungsi obyektif
B. Tujuan Pembelajaran
• 1. Siswa dapat dapat menetukan nilai obyektip dari soal cerita
• 2. Siswa dapat menentukan nilai optimum, baik maksimum atau minimum
C. Materi Pelajaran
• 1. Fungsi objektif
• 2. Nilai optimum
D. Metode Pengajaran
• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan
E. Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal : Membahas PR dan memberikan pengantar tentang
fungsi obyektif
2. Kegiatan Inti : Menerangkan cara mencari nilai maksimum dan
minimum
3. Kegiatan Akhir : Membimbing siswa dalam mengerjakan latihan dan
memberikan PR
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Kelas/ Semester : X / 2
Alokasi : 4 x 45 menit
Kompetensi Dasar : Menerapkan garis selidik
A. Indikator
• 1. Garis selidik digambarkan dari fungsi obyektif
• 2. Nilai optimum ditentukan menggunakan garis selidik
• 1. Siswa dapatmenggambar garis selidik dari fungsi obyektif
• 2. Siswa dapat menentukan nilai optimim dengan menggunakan garis selidik
C. Materi Pelajaran
• 1. Garis selidik
• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan
• 1. Kegiatan awal : Membahas PR dan memberikan pengantar tentang
model matematika
• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan cara mencari nilai maksimum dan
minimum dengan menggunakan garis selidik.
• 3. Kegiatan Akhir : Membimbing siswa dalam mengerjakan latihan dan
memberikan PR
•G. Penilaian
• 1. Kuis
• 2. Tes Lisan
• 3 Tes Tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Standar Kompetensi : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan
masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan
(kalimat terbuka)
A. Indikator
• 1. Pernyataan dan bukan pernyataan dibedakan
• 2. Suatu pernyataan ditentukan nilai kebenarannya
• 1. Siswa dapat membedakan antara pernyataan dan bukan pernyataan
• 2. Siswa dapat menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan
C. Materi Pelajaran
• 1. Pernyataan dan bukan pernyataan
• 1. Ceramah
• 2. Diskusi
• 3. Penugasan
• 4. Penemuan
1. Kegiatan awal : Pengenalan logika matematika kepada siswa melalui
beberapa contoh dalam
kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti : - Menjelaskan tentang perbedaan antara pernyataan

dan bukan pernyataan
- Menelaskan bagaimana menentukan nilai
kebenaran
3. Kagitan Akhir : Memberikan tugas kepada siswa untuk membuat kalimat
yang merupakan
pernyataan dan bukan pernyataan
1. Buku Matematika SMK kelas X, Yudhistira
2. Referensi lain yang relevan
•G. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
4. Pengamatan dan Penugasan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


Standar Kompetensi : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan
masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi,
implikasi, biimplikasi dan ingkarannya
A. Indikator
1. Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi dibedakan
2. Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi, ditentukan
nilai kebenarannya
3. Ingkaran dari konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi ditentukan
nilai kebenarannya
1. Siswa dapat membedakan antara ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi
2. Siswa dapat menetukan nilai kebenaran ingkaran, konjungsi, disjungsi,
implikasi, dan
biimplikasi
3. Siswa dapat menetukan nilai kebenaran Ingkaran dari konjungsi, disjungsi,
implikasi,
biimplikasi ditentukan nilai kebenarannya
C. Materi Pelajaran
1. Ingkaran 4. Implikasi
2. Konjungsi 5. Biimplikasi
3. Disjungsi 6. Ingkarannya
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Penugasan
4. Penemuan
1. Kegiatan awal : Mengenalkan siswa tentang Ingkaran,
konjungsi, disjungsi,
implikasi, dan biimplikasi
2. Kegiatan Inti : 1. Menjelaskas agar siswa dapat
membedakan antara. Ingkaran,
konjungsi, disjungsi,
implikasi, dan biimplikasi.
2. Menjelaskan agar siswa dapat
menetukan nilai kebenaran
ingkaran, konjungsi,
disjungsi, implikasi, dan biimplikasi
3. Kagitan Akhir : Membimbing siswa dalam mengerjakan
latihan dan memberikan PR

1. Buku Matematika SMK kelas X, Yudhistira
•G. Penilaian
1. Kuis
2. Tes Lisan
3. Tes Tulis
4. Pengamatan dan Penugasan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

Standar Kompetensi : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
yang berkaitan
dengan pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan Invers, Konvers dan Kontraposisi
•A. Indikator
1. Invers, Konvers dan Kontraposisi ditentukan dari suatu implikasi
2. Invers, Konvers dan Kontraposisi ditentukan dari suatu implikasi dan
ditentukan nilai
kebenarannya
1. Siswa dapat menetukan Invers, Konvers dan Kontraposisi ditentukan dari
suatu implikasi
2. Siswa dapat menentuka Invers, Konvers dan Kontraposisi ditentukan dari
suatu implikasi
dan ditentukan nilai kebenarannya
C. Materi Pelajaran
1.Invers
2.Konvers
3.Kontraposisi dari implikasi
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Penugasan dan Penemuan
1. Kegiatan awal : Membahas PR dan memberikan pengenalan tentang Invers,
Konvers dan
Kontraposisi ditentukan dari suatu implikasi
2. Kegiatan Inti : Menerangkan agar siswa dapat menentukan nilai
kebenaran . Invers, Konvers
dan Kontraposisi ditentukan dari suatu
implikasi.
3. Kagitan Akhir : Membimbing siswa dalam mengerjakan latihan dan
memberikan PR
F. Sumber Belajar
1. Matematik SMK kelas X. Yudhistira
G. Penilaian
1. Kuis
2. Tes lisan
3. Tes tulis
4. Pengamatan dan penugasan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

Standar Kompetensi : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
yang
Berkaitan dengan pernyataan majemuk
dan pernyataan berkuantor
Kompetensi Dasar : Menerapkan modus panens, modus tollens dan prinsip
silogisme dalam
menarik kesimpulan.
•A. Indikator
1. Modus ponens, modus tollens dan silogisme dijelaskan pebedaannya
2. Modus ponens, modus tollens dan silogisme digunakan untuk menarik
kesimpulan
3. Penarikan kesimpulan ditentukan kesahihannya
1. Siswa dapat mengerti modus ponens, modus tollens dan silogisme serta
mampu
menjelaskan pebedaannya
2. Siswa dapat menetukan modus ponens, modus tollens dan silogisme
digunakan untuk
menarik kesimpulan
3. Siswa dapat menarikan kesimpulan ditentukan kesahihannya
C. Materi Pelajaran
1. Modus ponens
2. modus tollens dan silogisme
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Penugasan dan Penemuan
1. Kegiatan Awal : Membahas PR dan memberikan pengenalan tentang modus ponens,
modus
tollens dan silogisme serta menjelaskan
pebedaannya
2. Kegiatan Inti : Menerangkan agar siswa dapat menetukan modus ponens, modus
tollens dan
silogisme digunakan untuk menarik kesimpulan
3. Kegiatan Akhi : Memberikan latihan berbagai soal tentang modus ponens, modus
tollens dan
silogisme digunakan untuk menarik kesimpulan.
F. Sumber Belajar
1. Matematik SMK kelas X. Yudhistira
G. Penilaian
1. Kuis
2. Tes lisan
3. Tes tulis
4. Pengamatan dan penugasan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


RPP Matematika Kelas X SMK Teknik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika Kelas X SMK Teknik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP MATEMATIKA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

•D. Metode Pengajaran

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

•D. Metode Pengajaran

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

•D. Metode Pengajaran

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

• 3. Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

•E. Langkah Pembelajaran

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

•D. Metode Pengajaran

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

•E. Langkah Pembelajaran

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

•E. Langkah Pembelajaran

• 2. Kegiatan Inti : Menerangkan cara menentukan penyelesaian persamaan dan

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

•D. Metode Pengajaran

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

•E. Langkah Pembelajaran

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

•E. Langkah Pembelajaran

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

•E. Langkah Pembelajaran

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

• 2. Kalimat matematika ditentukan daerah penyelesaiannya

•E. Langkah Pembelajaran

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bangun Nusantara

( Muhamad Suherman, S. Kom )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN