P. 1
(10.3) Silabus Prakarya SMP_MTs. Kls.ix Kurikulum 2013

(10.3) Silabus Prakarya SMP_MTs. Kls.ix Kurikulum 2013

4.0

|Views: 2,406|Likes:
Dipublikasikan oleh Siska Fauziah
Silabus Prakarya SMP_MTs Kelas IX Kurikulum 2013
Silabus Prakarya SMP_MTs Kelas IX Kurikulum 2013

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Siska Fauziah on Aug 15, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/30/2015

pdf

text

original

MTs.

NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH SILABUS PRAKARYA (KERAJINAN) KELAS IX KURIKULUM 2013
Kompetensi Inti 1 Kompetensi Inti 2 Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Alokasi Waktu

Kompetensi Dasar
1.1 Menerima keberagaman produk pengolahan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pengolahan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia 2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat produk pengolahan 2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk pengolahan

Sumber Belajar

1

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis desain dan pengemasan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias berdasarkan konsep dan prosedur sesuai wilayah setempat 4.1 Membuat karya dan pengemasan kerajinan fungsi hias berdasarkan desain sesuai wilayah setempat

Materi Pokok  Pengertian kerajinan yang memiliki fungsi hias dengan berbagai teknik jahit, batik, anyam dll (hiasan dinding, boneka, hiasan interior/eksterio r, dll)  Jenis karya kerajinan yang memiliki fungsi hias dan fungsinya  Motif ragam hias pada kerajinan yang memiliki fungsi hias  Bahan, alat, teknik dan proses pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias  Pengemasan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias

Pendekatan Pembelajaran Mengamati:

Instrumen Penilaian Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi, tentang:  Aneka jenis bahan yang dapat digunakan sebagai karya kerajinan yang memiliki fungsi hias  Pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Pengamatan, tentang:  Pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias yang ada di lingkungan wilayah setempat  Mengevaluasi/menguji hasil karya kerajinan yang memiliki fungsi hias  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang:  Rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias  Pembuatan karya dan pengemasan karya kerajinan yang memiliki fungsi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Contoh karya kerajinan yang memiliki fungsi hias dengan berbagai teknik jahit, batik, anyam, dll (hiasan dinding, boneka, hiasan interior/eksterior, dll) Aneka bahan untuk pembuatan kerajinan yang memiliki fungsi hias Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan produksi pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias di lingkungan setempat

8 JP

 Melakukan

pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan kerajinan yang memiliki fungsi hias, bahan, alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya kerajinan dari bahan alam agar terbangun rasa ingin tahu

Menanya:

 Melakukan diskusi tentang aneka karya

yang berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan kerajinan yang memiliki fungsi hias agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan

Mengumpulkan Data

 Melakukan kegiatan observasi dengan

teknik wawancara tentang pengetahuan motif ragam hias daerah, bahan, alat , teknik dan prosedur pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias yang ada di lingkungan wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa.

Mengasosiasi

 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil
pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan, bahan, alat , teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias yang ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.

2

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pendekatan Pembelajaran

Instrumen Penilaian hias dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat  Laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan dengan tampilan menarik terhadap karya kerajinan yang memiliki fungsi hias yang dibuatnya  Aspek yang dinilai a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 30% - Uji karya - Kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 20% - Mandiri - Disiplin - Tanggung jawab

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Membuat rancangan gagasan dalam bentuk

gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias dan pengemasannya berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri. fungsi hias dan pengemasannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.

 Membuat karya kerajinan yang memiliki

Mengkomunikasikan

 Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan

karya kerajinan yang memiliki fungsi hias untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya. laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan karya dan pengemasannya dengan tampilan menarik terhadap karya kerajinan yang memiliki fungsi hias yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural, serta mempresentasikan di kelas. pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan modifikasi kerajinan dari bahan alam, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur

 Membuat

3.2 Mengevaluasi proses modifikasi karya kerajinan yang memiliki fungsi hias dan pengemasan sesuai wilayah setempat 3

 Pengertian modifikasi kerajinan yang memiliki fungsi hias dengan berbagai teknik

Mengamati:

 Melakukan

Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi, tentang:  Aneka jenis bahan alam yang dapat digunakan sebagai karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias  Pengetahuan modifikasi, bahan, alat,

8 JP

Contoh karya modifikasi kerajinan yang memiliki fungsi hias dengan berbagai teknik

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar 4.2 Memodifikasi karya dan pengemasan kerajinan fungsi hias berdasarkan hasil evaluasi sesuai wilayah setempat

Materi Pokok  jahit, batik, anyam, dll (hiasan dinding, boneka, hiasan interior/eksterio r  Jenis karya modifikasi kerajinan yang memiliki fungsi hias dan fungsinya  Motif ragam hias pada karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias  Bahan, alat, teknik dan proses pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias  Pengemasan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias

Pendekatan Pembelajaran pembuatan karya kerajinan dari bahan alam agar terbangun rasa ingin tahu Menanya:

Instrumen Penilaian teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Pengamatan, tentang:  Pengetahuan modifikasi, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias yang ada di lingkungan wilayah setempat  Mengevaluasi/menguji hasil karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% tentang:  Rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias  Pembuatan karya dan pengemasan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat  Laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar

Alokasi Waktu

Sumber Belajar jahit, batik, anyam, dll (hiasan dinding, boneka, hiasan interior/eksterior, dll) Aneka bahan yang dapat digunakan untuk pembuatan kerajinan yang memiliki fungsi hias Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan produksi pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias di lingkungan setempat

 Melakukan diskusi tentang aneka karya
modifikasi yang berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan kerajinan yang memiliki fungsi hias agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan

Mengumpulkan Data

 Melakukan kegiatan observasi dengan

teknik wawancara tentang pengetahuan motif ragam hias daerah, bahan, alat , teknik dan prosedur pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias yang ada di lingkungan wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa.

Mengasosiasi pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan karya modifikasi, bahan, alat , teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan karya modifikasi kerajinan yang memiliki fungsi hias yang ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara. gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias dan

 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya,

 Membuat rancangan gagasan dalam bentuk

4

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pendekatan Pembelajaran pengemasannya berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.

Instrumen Penilaian yang mendeskripsikan pengetahuan modifikasi, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan dengan tampilan menarik terhadap karya kerajinan yang memiliki fungsi hias yang dibuatnya  Aspek yang dinilai a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 30% - Uji karya - Kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 20% - Mandiri - Disiplin - Tanggung jawab

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Membuat karya kerajinan modifikasi yang

memiliki fungsi hias dan pengemasannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.

Mengkomunikasikan

 Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan

karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya. laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan modifikasi, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan karya dan pengemasannya dengan tampilan menarik terhadap karya kerajinan yang memiliki fungsi hias yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural, serta mempresentasikan di kelas. pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan kerajinan yang memiliki fungsi pakai, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya kerajinan dari bahan buatan agar terbangun rasa ingin tahu

 Membuat

3.3 Menganalisis desain dan pengemasan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai berdasarkan konsep dan prosedur sesuai wilayah setempat 4.3 Membuat karya dan pengemasan kerajinan fungsi pakai berdasarkan desain sesuai wilayah 5

 Pengertian kerajinan yang memiliki fungsi pakai berbagai teknik jahit, batik, anyam, dll (tas, sandal/sepatu, wadah pensil, kap lampu,

Mengamati:

 Melakukan

Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi, tentang:  Aneka jenis bahan alam yang dapat digunakan sebagai karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai  Pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai

8 JP

Contoh karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai berbagai teknik jahit, batik, anyam, dll (tas, sandal/sepatu, wadah pensil, kap lampu, taplak, busana, dll)

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar setempat

Materi Pokok taplak, dll) busana,

Pendekatan Pembelajaran Menanya:

Instrumen Penilaian  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Pengamatan, tentang:  Pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai yang ada di lingkungan wilayah setempat  Mengevaluasi/menguji hasil karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang:  Rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai  Pembuatan karya dan pengemasan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat  Laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan dengan tampilan menarik terhadap karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai n yang dibuatnya

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Aneka bahan yang digunakan untuk pembuatan kerajinan yang memiliki fungsi pakai Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan produksi pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai di lingkungan setempat

 Melakukan diskusi tentang aneka karya

 Jenis karya dan fungsi karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai  Motif ragam hias pada kerajinan yang memiliki fungsi pakai  Bahan, alat, teknik dan proses pembuatan benda kerajinan yang memiliki fungsi pakai  Pengemasan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai

yang berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan kerajinan yang memiliki fungsi pakai agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan

Mengumpulkan Data

 Melakukan kegiatan observasi dengan

teknik wawancara tentang pengetahuan motif ragam hias daerah, bahan, alat , teknik dan prosedur pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai yang ada di lingkungan wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa.

Mengasosiasi

 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil
pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan, bahan, alat , teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai yang ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara. gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai dan pengemasannya berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri. fungsi pakai dan pengemasannya dengan

 Membuat rancangan gagasan dalam bentuk

 Membuat karya kerajinan yang memiliki

6

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pendekatan Pembelajaran cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya. Mengkomunikasikan

Instrumen Penilaian  Aspek yang dinilai a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 30% - Uji karya - Kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 20% - Mandiri - Disiplin - Tanggung jawab

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan

karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya. laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan karya dan pengemasannya dengan tampilan menarik terhadap karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural, serta mempresentasikan di kelas

 Membuat

3.4 Mengevaluasi proses modifikasi karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai dan pengemasan sesuai wilayah setempat 4.4 Memodifikasi karya dan pengemasan kerajinan fungsi pakai berdasarkan hasil evaluasi sesuai wilayah setempat

 Pengertian kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai  berbagai teknik jahit, batik, anyam, dll (tas, sandal/sepatu, wadah pensil, kap lampu, tap lak, busana, dll)  Jenis karya dan

Mengamati:  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai, bahan, alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai agar terbangun rasa ingin tahu Menanya:  Melakukan diskusi tentang aneka karya yang berakaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan kerajinan modifikasi yang

Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi, tentang:  Aneka jenis bahan alam yang dapat digunakan sebagai karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai  Pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20%

8 JP

Contoh karya kerajinan modifikasi yag memiliki fungsi pakai berbagai teknik jahit, batik, anyam, dll (tas, sandal/sepatu, wadah pensil, kap lampu, taplak, busana, dll) Aneka bahan yang digunakan untuk pembuatan kerjainan yang

7

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok fungsi karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai  Motif ragam hias pada kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai  Bahan, alat, teknik dan proses pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai  Pengemasan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai

Pendekatan Pembelajaran memiliki fungsi pakai agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang pengetahuan motif ragam hias daerah, bahan, alat , teknik dan prosedur pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai yang ada di lingkungan wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa. Mengasosiasi  Menyimpulkan dan membuat laporan hasil pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuanmodifikasi, bahan, alat , teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai yang ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Membuat rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai dan pengemasannya berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.  Membuat karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai dan pengemasannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.

Instrumen Penilaian - Perilaku 20% Penilaian Pengamatan, tentang:  Pengetahuan modifikasi bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai yang ada di lingkungan wilayah setempat  Mengevaluasi/menguji hasil karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang:  Rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai  Pembuatan karya dan pengemasan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat Laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan dengan tampilan menarik terhadap karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai yang dibuatnya  Aspek yang dinilai a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan - Kreativitas

Alokasi Waktu

Sumber Belajar memiliki pakai fungsi

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan produksi pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai di lingkungan setempat

8

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pendekatan Pembelajaran Mengkomunikasikan  Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan modifikasi, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan karya dan pengemasannya dengan tampilan menarik terhadap karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural, serta mempresentasikan di kelas.

Instrumen Penilaian - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 30% - Uji karya - Kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 20% - Mandiri - Disiplin - Tanggung jawab

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

9

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH SILABUS PRAKARYA (REKAYASA) KELAS IX KURIKULUM 2013
Kompetensi Inti 1 Kompetensi Inti 2 Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Alokasi Waktu

Kompetensi Dasar
1.1 Menerima keberagaman produk pengolahan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pengolahan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia 2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat produk pengolahan 2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk pengolahan

Sumber Belajar

10

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar 3.1 Memahami prosedur aneka jenis produk rakitan rekayasa kelistrikan 4.1 Merangkai produk rakitan berteknologi listrik berdasarkan kondisi dan bahan di daerah setempat dan daerah lain

Materi Pokok  Wawasan produk rakitan berteknologi listrik  Jenis produk rakitan berteknologi listrik dan manfaatnya  Bahan alat, teknik dan proses pembuatan produk rakitan berteknologi listrik  Penyajian dan pengujian produk rakitan berteknologi listrik

Pendekatan Pembelajaran Mengamati:

Instrumen Penilaian Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi, tentang:  Aneka jenis bahan alam yang dapat digunakan sebagai produk rakitan berteknologi listrik  Pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan produk rakitan berteknologi listrik  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Pengamatan, tentang:  Pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan produk rakitan berteknologi listrik yang ada di lingkungan wilayah setempat  Mengevaluasi/menguji hasil produk rakitan berteknologi listrik dari bahan alam  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang:  Rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan produk rakitan berteknologi listrik

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Contoh produk rakitan berteknologi listrik Aneka bahan yang digunakan untuk pembuatan produk rakitan berteknologi listrik Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan produksi pembuatan produk rakitan berteknologi listrik dari bahan alam di lingkungan setempat

8 JP

 Melakukan

pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan rekayasa pembuatan produk rakitan berteknologi listrik, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya kerajinan dari bahan alam agar terbangun rasa ingin tahu

Menanya:

 Melakukan diskusi tentang aneka karya

yang berkaitan dengan manfaat alat, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan produk rakitan berteknologi listrik agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan

Mengumpulkan Data

 Melakukan kegiatan observasi dengan

teknik wawancara tentang pengetahuan alat penjernih air, bahan dasar dari alam, alat , teknik dan prosedur pembuatan produk rakitan berteknologi listrik yang ada di lingkungan wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa.

Mengasosiasi

 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil
pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan, bahan, alat , teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan produk rakitan berteknologi listrik yang

11

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pendekatan Pembelajaran ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.

Instrumen Penilaian  Pembuatan produk dan penyajian rekayasa alat penjernih air dari bahan alam dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat  Laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan dengan tampilan menarik terhadap produk produk rakitan berteknologi listrik yang dibuatnya  Aspek yang dinilai a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 30% - Uji karya - Kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 20% - Mandiri - Disiplin - Tanggung jawab

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Membuat rancangan gagasan dalam bentuk

gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan produk rakitan berteknologi listrik dan penyajiannya berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri. produk rakitan berteknologi listrik dan penyajiannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.

 Membuat

Mengkomunikasikan

 Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan
produk rakitan berteknologi listrik untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.

 Membuat

laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan produk rakitan berteknologi listrik dan penyajiannya dengan tampilan menarik terhadap karya kerajinan dari bahan alam yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural, serta mempresentasikan di kelas.

3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan untuk pembuatan produk rekayasa 12

 Wawasan model bangunan dengan teknologi konstruksi

Mengamati:

 Melakukan

pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan model bangunan dengan teknologi

Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi, tentang:  Aneka jenis bahan buatan yang dapat digunakan sebagai model bangunan dengan teknologi konstruksi

8 JP

Contoh model bangunan dengan teknologi konstruksi

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar konstruksi di daerah setempat dan daerah lain 4.2 Membuat model bangunan dengan teknologi konstruksi berdasarkan kondisi dan bahan di daerah setempat dan daerah lain

Materi Pokok  Jenis model bangunan dengan teknologi konstruksi dan manfaatnya  Bahan, alat, teknik dan proses pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi  Penyajian dan pengujian model bangunan dengan teknologi konstruksi

Pendekatan Pembelajaran konstruksi, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya kerajinan dari bahan alam agar terbangun rasa ingin tahu Menanya:

Instrumen Penilaian  Pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Pengamatan, tentang:  Pengetahuan modifikasi, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan produk rekayasa model bangunan dengan teknologi konstruksi yang ada di lingkungan wilayah setempat  Mengevaluasi/menguji hasil produk rekayasa model bangunan dengan teknologi konstruksi  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% tentang:  Rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi  Pembuatan dan penyajian model bangunan dengan teknologi konstruksi dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat  Laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Aneka bahan yang digunakan untuk pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan produksi pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi di lingkungan setempat

 Melakukan diskusi tentang aneka produk

yang berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi dari bahan buatan agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan

Mengumpulkan Data

 Melakukan kegiatan observasi dengan

teknik wawancara tentang pengetahuan motif ragam hias daerah, bahan, alat , teknik dan prosedur pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi yang ada di lingkungan wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa.

Mengasosiasi pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan karya modifikasi, bahan, alat , teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi yang ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara. gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan model bangunan dengan

 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya,

 Membuat rancangan gagasan dalam bentuk

13

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pendekatan Pembelajaran teknologi konstruksi dan pengemasannya berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.

Instrumen Penilaian yang mendeskripsikan pengetahuan,bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan dengan tampilan menarik terhadap model bangunan dengan teknologi konstruksi yang dibuatnya  Aspek yang dinilai a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 30% - Uji karya - Kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 20% - Mandiri - Disiplin - Tanggung jawab

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Membuat

rekayasa pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi dan pengemasannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.

Mengkomunikasikan

 Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan
rekayasa pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.

 Membuat

laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan modifikasi, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan karya dan pengemasannya dengan tampilan menarik terhadap produk rekayasa pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural, serta mempresentasikan di kelas.

3.3 Memahami prosedur konstruksi instalasi listrik 4.3 Membuat model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi berdasarkan kondisi di daerah setempat dan daerah lain 14

 Wawasan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi  Jenis model bangunan instalasi dengan teknologi

Mengamati:  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya kerajinan dari bahan alam agar terbangun rasa ingin tahu

Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi, tentang:  Aneka jenis bahan alam yang dapat digunakan sebagai model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi  Pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi

8 JP

Contoh model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi Aneka bahan yang digunakan untuk pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok konstruksi mekanik dan manfaatnya  Bahan, alat, teknik dan proses pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi  Penyajian dan pengujian model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi

Pendekatan Pembelajaran Menanya:  Melakukan diskusi tentang aneka produk yang berkaitan dengan manfaat alat, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang pengetahuan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi, bahan dasar dari alam, alat , teknik dan prosedur pembuatan produk rekayasa sederhana dengan teknologi mekanik yang ada di lingkungan wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa. Mengasosiasi  Menyimpulkan dan membuat laporan hasil pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan, bahan, alat , teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi yang ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Membuat rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi dan penyajiannya berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.  Membuat model bangunan instalasi dg

Instrumen Penilaian  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Pengamatan, tentang:  Pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi yang ada di lingkungan wilayah setempat  Mengevaluasi/menguji hasil model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang:  Rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi  Pembuatan dan penyajian model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat  Laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan dengan tampilan menarik

Alokasi Waktu

Sumber Belajar konstruksi Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan produksi model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi di lingkungan setempat

15

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pendekatan Pembelajaran teknologi konstruksi dan pengemasannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya. Mengkomunikasikan  Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya. Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi dan penyajiannya dengan tampilan menarik terhadap model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural, serta mempresentasikan di kelas.

Instrumen Penilaian terhadap model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi yang dibuatnya  Aspek yang dinilai a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 30% - Uji karya - Kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 20% - Mandiri - Disiplin - Tanggung jawab

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.4 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan untuk pembuatan rangkaian instalasi listrik di daerah setempat dan daerah lain 4.4 Membuat model sederhana rangkaian instalasi listrik berdasarkan kondisi dan bahan di daerah setempat dan daerah lain 16

 Wawasan produk model sederhana rangkaian instalasi listrik  Jenis produk model sederhana rangkaian instalasi listrik dan manfaatnya  Bahan, alat, teknik dan

Mengamati:  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan model sederhana rangkaian instalasi listrik, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan produk mainan agar terbangun rasa ingin tahu Menanya:  Melakukan diskusi tentang aneka produk yang berkaitan dengan manfaat alat, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan model sederhana rangkaian

Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi, tentang:  Aneka jenis bahan yang dapat digunakan sebagai produk mainan dengan teknologi mekanik  Pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan produk mainan dengan teknologi mekanik  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20%

8 JP

Contoh model sederhana rangkaian instalasi listrik Aneka bahan yang digunakan untuk pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah,

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok  proses pembuat an model seder hana rangkaian instalasi listrik  Penyajian dan pengujian model sederhana rang kaian instalasi listrik

Pendekatan Pembelajaran instalasi listrik agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang pengetahuan produk rekayasa sederhana dengan teknologi mekanik, bahan dasar dari alam, alat , teknik dan prosedur pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik yang ada di lingkungan wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa. Mengasosiasi  Menyimpulkan dan membuat laporan hasil pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan, bahan, alat , teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik yang ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Membuat rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik dan penyajiannya berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.  Membuat model sederhana rangkaian instalasi listrik dan pengemasannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.

Instrumen Penilaian - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Pengamatan, tentang:  Pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik yang ada di lingkungan wilayah setempat  Mengevaluasi/menguji hasil model sederhana rangkaian instalasi listrik  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang:  Rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik  Pembuatan dan penyajian model sederhana rangkaian instalasi listrik dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat  Laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan dengan tampilan menarik terhadap model sederhana rangkaian instalasi listrik yang dibuatnya  Aspek yang dinilai a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan - Kreativitas

Alokasi Waktu

Sumber Belajar koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan produksi model sederhana rangkaian instalasi listrik di lingkungan setempat

17

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pendekatan Pembelajaran Mengkomunikasikan  Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik dan penyajiannya dengan tampilan menarik terhadap model sederhana rangkaian instalasi listrik yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural, serta mempresentasikan di kelas.

Instrumen Penilaian - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 30% - Uji karya - Kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 20% - Mandiri - Disiplin - Tanggung jawab

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

18

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH SILABUS PRAKARYA (BUDIDAYA) KELAS IX KURIKULUM 2013
Kompetensi Inti 1 Kompetensi Inti 2 Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Materi Pokok Keterangan: Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4 Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Alokasi Waktu

Kompetensi Dasar
1.1 Menerima keberagaman produk budidaya di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman produk budidaya daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia 2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan melaksankan kegiatan budidaya 2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan budidaya

Sumber Belajar

19

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi konsep dan prosedur budidaya ternak hias di wilayah setempat 4.1 Memelihara ternak hias berdasarkan identifikasi konsep dan prosedur sesuai wilayah setempat

Materi Pokok  Pengertian ternak hias  Jenis ternak hias di wilayah setempat dan lainnya  Sarana produksi budidaya ternak hias  Pemeliharaan ternak hias

Pendekatan Pembelajaran Mengamati  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur /video tentang pengetahuan konsep, prosedur dan pemeliharaan ternak hias di daerah setempat dan nusantara sebagai pelengkap pengetahuan siswa dan melatih tanggung jawab, kemandirian dan bekerjasama. Menanya  Mendiskusikan keanekaragaman ternak hias yang ada di wilayah setempat sebagai anugerah Tuhan YME Mengeksplorasikan/Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang prosedur dan pemeliharaan ternak hias yang ada di wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan mensyukuri anugrah Tuhan.  Mengidentifikasi ternak hias yang ada di daerah setempat yang diketahui/ dikenal siswa. Mengasosiasi  Membuat rancangan dalam bentuk gambar/tertulis tentang pemeliharaan ternak hias yang meliputi sarana produksi dan teknik pemeliharaan dengan sikap jujur, percaya diri dan mandiri.  Mempraktikkan tahapan pemeliharaan ternak hias dengan menggunakan sarana produksi dan teknik pemeliharaan dengan

Instrumen Penilaian Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi, tentang:  Keanekaragaman ternak hias yang ada di wilayah setempat  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Pengamatan, tentang:  Membaca/menyimak kajian literatur tentang pengetahuan konsep, prosedur dan pemeliharaan ternak hias di daerah setempat dan nusantara  Observasi dengan teknik wawancara tentang prosedur dan pemeliharaan ternak hias yang ada di wilayah setempat  Mengidentifikasi ternak hias yang ada daerah setempat  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang:  rancangan gagasan dalam bentuk gambar/tertulis kegiatan pemeliharaan ternak hias  Praktik tahapan pemeliharaan ternak hias dengan menggunakan sarana produksi dan teknik pemeliharaan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Gambar berbagai ternak hias CD dan Buku tentang budidaya ternak hias

10 JP

20

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pendekatan Pembelajaran menunjukkan sikap kerjasama, tekun, disiplin, teliti dan bertanggung jawab. Mengkomunikasikan  Mempresentasikan dari hasil analisis dan kesimpulan terhadap proses praktik pemeliharaan ternak hias dengan percaya diri dan penuh rasa tanggung jawab  Menyampaikan refleksi kerja kelompok/individu dari hasil kegiatan evaluasi pemeliharaan budidaya ternak hias

Instrumen Penilaian  Laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan bahan, alat, teknik dan proses pemeliharaan ternak hias dengan tampilan menarik yang dilakukan nya  Refleksi diri kelompok/individu  Aspek yang dinilai a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 30% - Uji karya - Kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 20% - Mandiri - Disiplin - Tanggung jawab Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi, tentang:  Perkembangan pemeliharaan budidaya ternak hias yang dilakukan siswa  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Pengamatan, tentang:  Pengamatan terhadap produk dan proses budidaya ternak hias yang dilakukannya

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.2 Mengevaluasi produk dan proses budidaya ternak hias 4.2 Menyajikan hasil evaluasi budidaya ternak hias

 Pengertian ternak hias  Jenis ternak hias di wilayah setempat dan lainnya  Sarana produksi budidaya ternak hias  Pemeliharaan ternak hias

Mengamati  Melakukan pengamatan terhadap produk dan proses budidaya ternak hias yang dilakukannya untuk melatih tanggung jawab, kemandirian dan bekerjasama. Menanya  Mendiskusikan perkembangan pemeliharaan ternak hias yang dilakukannya sebagai anugerah Tuhan YME Mengeksplorasikan/Mengumpulkan Data  Mengidentifikasi perkembangan ternak hias yang dipeliharanya secara mandiri, bekerjasama dan tanggung jawab

8 JP

Gambar berbagai ternak hias CD dan Buku tentang budidaya ternak hias

21

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pendekatan Pembelajaran  Membuat catatan proses perkembangan pemeliharaan ternak hias yang dilakukannya secara teliti, disiplin, tekun dan tanggung jawab serta agar terbangun cinta pada makhluk Tuhan YME dan mensyukurinya. Mengasosiasi  Membuat rancangan pencatatan perkembangan pemeliharaan budidaya ternak hias terhadap proses dan produknya dalam bentuk gambar/tertulis dengan sikap jujur, percaya diri dan mandiri.  Menganalisis hasil perkembangan pemeliharaan budidaya ternak hias sebagai bentuk evaluasi dengan menunjukkan sikap kerjasama, tekun, disiplin, teliti dan bertanggung jawab. Mengkomunikasikan  Mempresentasikan dari hasil evaluasi terhdap proses perkembangan pemeliharaan budidaya ternak hias dan produknya dengan percaya diri dan penuh rasa tanggung jawab  Menyajikan refleksi kerja kelompok/individu dari hasil kegiatan pemeliharaan budidaya ternak hias

Instrumen Penilaian  Mengidentifikasi perkembangan ternak hias yang dipelihara oleh siswa  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang:  rancangan pencatatan perkembangan pemeliharaan budidaya ternak hias terhadap proses dan produknya dalam bentuk gambar/tertulis  Presentasi hasil evaluasi dari pencatatan proses perkembangan pemeliharaan ternak hias yang dilakukannya  Laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan hasil evaluasi perkembangan pemeliharaan budidaya ternak hias dengan tampilan menarik  Refleksi diri kelompok/individu  Aspek yang dinilai a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 30% - Uji karya - Kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 20% - Mandiri

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

22

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pendekatan Pembelajaran

Instrumen Penilaian - Disiplin - Tanggung jawab

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.3 Mengidentifikasi konsep dan prosedur budidaya satwa harapan di wilayah setempat 4.3 Memelihara satwa harapan berdasarkan identifikasi konsep dan prosedur sesuai wilayah setempat

 Pengertian satwa harapan  Jenis satwa harapan di wilayah setempat dan lainnya  Sarana produksi budidaya satwa harapan  Pemeliharaan satwa harapan

Mengamati  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur /video tentang pengetahuan konsep, prosedur dan pemeliharaan ternak hias satwa harapan di daerah setempat dan nusantara sebagai pelengkap pengetahuan siswa dan melatih tanggung jawab, kemandirian dan bekerjasama. Menanya  Mendiskusikan keanekaragaman satwa harapan yang ada di wilayah setempat sebagai anugerah Tuhan YME Mengeksplorasikan/Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang prosedur dan pemeliharaan satwa harapan yang ada di wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan mensyukuri anugrah Tuhan.  Mengidentifikasi satwa harapan yang ada di daerah setempat yang diketahui/ dikenal siswa. Mengasosiasi  Membuat rancangan dalam bentuk gambar/tertulis tentang pemeliharaan satwa harapan yang meliputi sarana produksi dan teknik pemeliharaan dengan sikap jujur, percaya diri dan mandiri.

Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi, tentang:  Keanekaragaman satwa harapan yang ada di wilayah setempat  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Pengamatan, tentang:  Membaca/menyimak kajian literatur tentang pengetahuan konsep, prosedur dan pemeliharaan satwa harapan di daerah setempat dan nusantara  Observasi dengan teknik wawancara tentang prosedur dan pemeliharaan satwa harapan yang ada di wilayah setempat  Mengidentifikasi satwa harapan yang ada daerah setempat  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang:  rancangan gagasan dalam bentuk gambar/tertulis kegiatan pemeliharaan satwa harapan

10 JP

Gambar berbagai satwa harapan CD dan Buku tentang budidaya satwa harapan

23

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pendekatan Pembelajaran  Mempraktikkan tahapan pemeliharaan satwa harapan dengan menggunakan sarana produksi dan teknik pemeliharaan dengan menunjukkan sikap kerjasama, tekun, disiplin, teliti dan bertanggung jawab. Mengkomunikasikan  Mempresentasikan dari hasil analisis dan kesimpulan terhadap proses praktik pemeliharaan ternak hias dengan percaya diri dan penuh rasa tanggung jawab Menyampaikan refleksi kerja kelompok/individu dari hasil kegiatan pemeliharaan budidaya ternak hias

Instrumen Penilaian  Praktik tahapan pemeliharaan satwa harapan dengan menggunakan sarana produksi dan teknik pemeliharaan  Laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan bahan, alat, teknik dan proses pemeliharaan satwa harapan dengan tampilan menarik yang dilakukan nya  Refleksi diri kelompok/individu  Aspek yang dinilai a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 30% - Uji karya - Kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 20% - Mandiri - Disiplin - Tanggung jawab Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi, tentang:  Perkembangan pemeliharaan budidaya satwa harapan yang dilakukan siswa  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20%

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.4 Mengevaluasi produk dan proses budidaya satwa harapan 4.4 Menyajikan hasil evaluasi budidaya satwa harapan

 Pengertian satwa harapan  Jenis satwa harapan di wila yah setempat dan lainnya  Sarana produksi budidaya satwa harapan  Pemeliharaan satwa harapan

Mengamati  Melakukan pengamatan terhadap produk dan proses budidaya satwa harapan yang dilakukannya untuk melatih tanggung jawab, kemandirian dan bekerjasama. Menanya  Mendiskusikan perkembangan pemeliharaan satwa harapan yang dilakukannya sebagai anugerah Tuhan YME

8 JP

Gambar berbagai satwa harapan CD dan Buku tentang budidaya satwa harapan

24

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pendekatan Pembelajaran Mengeksplorasikan/Mengumpulkan Data  Mengidentifikasi perkembangan satwa harapan yang dipeliharanya secara mandiri, bekerjasama dan tanggung jawab  Membuat catatan proses perkembangan pemeliharaan satwa harapan yang dilakukannya secara teliti, disiplin, tekun dan tanggung jawab serta agar terbangun cinta pada makhluk Tuhan YME dan mensyukurinya. Mengasosiasi  Membuat rancangan pencatatan perkembangan pemeliharaan budidaya satwa harapan terhadap proses dan produknya dalam bentuk gambar/tertulis dengan sikap jujur, percaya diri dan mandiri.  Menganalisis hasil perkembangan pemeliharaan budidaya satwa harapan sebagai bentuk evaluasi dengan menunjukkan sikap kerjasama, tekun, disiplin, teliti dan bertanggung jawab. Mengkomunikasikan  Mempresentasikan dari hasil evaluasi terhdap proses perkembangan pemeliharaan budidaya satwa harapan dan produknya dengan percaya diri dan penuh rasa tanggung jawab Menyajikan refleksi kerja kelompok/individu dari hasil kegiatan pemeliharaan budidaya satwa harapan

Instrumen Penilaian Penilaian Pengamatan, tentang:  Pengamatan terhadap produk dan proses budidaya satwa harapan yang dilakukannya  Mengidentifikasi perkembangan satwa harapan yang dipelihara oleh siswa  Aspek yang dinilai: - Apresiasi 20% - Keruntutan berpikir 20% - Pilihan kata 20% - Kreativitas bentuk laporan 20% - Perilaku 20% Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang:  rancangan pencatatan perkembangan pemeliharaan budidaya satwa harapan terhadap proses dan produknya dalam bentuk gambar/tertulis  Presentasi hasil evaluasi dari pencatatan proses perkembangan pemeliharaan satwa harapan yang dilakukannya  Laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan hasil evaluasi perkembangan pemeliharaan budidaya satwa harapan dengan tampilan menarik  Refleksi diri kelompok/individu  Aspek yang dinilai a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 30%

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

25

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pendekatan Pembelajaran

Instrumen Penilaian - Uji karya - Kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 20% - Mandiri - Disiplin - Tanggung jawab

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kersamanah, Mengetahui Kepala

Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

_______________________ NIP.

__________________________ NIP.

26

Silabus Prakarya Kls IX/MTs. Negeri 3 Cibatu

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->