Anda di halaman 1dari 24

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar Sekolah Menengah Atas

Pemetaan Standar Isi Identifikasi SK dan KD Rancangan Penilaian Kognitif Kriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Kelas/Semester :

Biologi XII/2

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

2 Nama Nama NIP NIP Unit Unit Kerja Kerja

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

PEMETAAN STANDAR ISI


Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : Biologi : XII/2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Ruang Lingkup 1 2 3 4 5

Alokasi Waktu 16 x 45 menit

4. Memahami 4.1 Menjelaskan teori evoluteori, prinsip, si serta imdan mekanisplikasinya me evolusi biopada Salogi lingtemas 4.2 Mengomunikas ikan hasil studi evolusi biologi 4.3 Mendeskripsik an kecenderungan baru tentang teori evolusi 5. Memahami 5.1 Menjelaskan prinsip-prinarti, prinsip dasip dasar sar, dan jenisbioteknologi jenis bioteknoserta implilogi kasinya pa- 5.2 Menjelaskan da Salingdan menganatemas lisis peran bioteknologi serta implikasi hasilhasil bioteknologi pada Salingtemas

- Mengkaji pengertian dan ber- -Kajian bagai teori evolusi evolusi - Menjelaskan mekanisme evolusi - Menjelaskan kajian evolusi Darwin - Menjelaskan pro dan kontra teori evolusi - Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi - Menjelaskan proses spesiasi - Menjelaskan asal usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandang-an/teori - Menjelaskan pengertian dan prin- -Biotekno-logi sip-prinsip dasar bioteknologi - Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan bioteknologi - Membandingkan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern - Menyebutkan dan menjelaskan produk bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern - Menjelaskan peran bioteknologi sera implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas - Menjelaskan dampak bioteknologi dalam kehidupan manusia

12 x 45 menit

........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

IDENTIFIKASI SK, KD UNTUK MENETAPKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT)


Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/2

Standar Kompetensi 4. Memaha mi teori evolu-si serta implikasinya pada Salingtemas

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT

4.1 Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi 4.2 Mengomunikasikan hasil studi evolusi biologi 4.3 Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi

5.

Memaha mi prinsipprin-sip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas

- Definisi dan klasifikasi evolusi - Dasar teori evolusi - Kajian evolusi Darwin - Pro dan kontra teori evolusi - Bukti-bukti evolusi - Mekanisme evolusi - Spesiasi - Teori asal usul kehidupan 5.1 Menjelask - Pengertian dan an ar-ti, prinsip prinsip dasar dasar, dan bioteknologi jenis-jenis - Ruang lingkup bioteknologi bioteknologi 5.2 Menjelask - Dampak biotekan dan nologi menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas

- Mengkaji pengertian dan berbagai teori evolusi - Menjelaskan mekanisme evolusi - Menjelaskan kajian evolusi Darwin - Menjelaskan pro dan kontra teori evolusi - Menemukan faktor-faktor dan pe-tunjuk-petunjuk pendukung terja-dinya evolusi - Menjelaskan proses spesiasi - Menjelaskan asal usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori - Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip dasar bioteknologi - Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan bioteknologi - Membandingkan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi konvensional - Menyebutkan dan menjelaskan produk bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern - Menjelaskan peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas - Menjelaskan dampak bioteknologi dalam kehidupan manusia

Keterangan: TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur ........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN SK/KD/INDIKATOR


Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : Biologi : XII/2

Standar Kompetensi 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas

Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi 4.2 Mengomunikasikan hasil studi evolusi biologi 4.3 Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi 5.1 Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis bioteknologi 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas

Indikator - Mengkaji pengertian dan berbagai teori evolusi - Menjelaskan mekanisme evolusi - Menjelaskan kajian evolusi Darwin - Menjelaskan pro dan kontra teori evolusi - Menemukan faktor-faktor dan petunjukpetunjuk pendukung terjadinya evolusi - Menjelaskan proses spesiasi - Menjelaskan asal usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori - Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip dasar bioteknologi - Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan bioteknologi - Membandingkan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern - Menyebutkan dan menjelaskan produk bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern - Menjelaskan peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas - Menjelaskan dampak bioteknologi dalam kehidupan manusia

UH

UTS

LUS

5.

Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas

Keterangan: UH : Ulangan Harian UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester

........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/2

Standar Kompetensi: Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas Kriteria Ketuntasan Minimal No. 1. Kompetensi Dasar dan Indikator Kajian evolusi Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi Mengomunikasikan hasil studi evolusi biologi Mengkaji pengertian dan berbagai teori evolusi Menjelaskan mekanisme evolusi Menjelaskan kajian evolusi Darwin Menjelaskan pro dan kontra teori evolusi Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi Menjelaskan proses spesiasi Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi Menjelaskan asal usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori Bioteknologi Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis bioteknologi Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip dasar bioteknologi Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan bioteknologi Membandingkan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern Menyebutkan dan menjelaskan produk bioteknologi konvensional dan bioteknogi modern Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Menjelaskan peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Menjelaskan dampak bioteknogi dalam kehidupan manusia : Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya ........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%)

2.

Catatan

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

7
NIP. NIP.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : Biologi : XII/2

Kriteria Ketuntasan Minimal No. 1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi Mengomunikasikan hasil studi evolusi biologi Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis bioteknologi Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%)

2.

Catatan

........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : Biologi : XII/2

Semester 1

No. 1.

Materi Pokok/Kompetensi Dasar Aktivitas pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan - Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan - Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan - Mengomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan Metabolisme dalam tubuh - Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme - Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat - Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein Materi genetika - Menjelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom - Menjelaskan hubungan gen (DNA)-RNA-polipeptida dan proses sintesis protein - Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat Pewarisan sifat - Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat - Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas Jumlah Kajian evolusi - Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi - Mengomunikasikan hasil studi evolusi biologi - Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi Bioteknologi - Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis bioteknologi - Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Jumlah

Alokasi Waktu 8 JP

Keterangan

2.

12 JP

3.

8 JP

8 JP

4.

5.

36 JP 16 JP

6.

12 JP

28 JP

........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

10

PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/2

No.

Materi Pokok dan Kompetensi Dasar

J m l. J a m

Januari 1 2 3 4 1

Februari 2 3 4 1

Maret 2 3 4 1

April 2 3 4 2

Mei 3 4 5 1

Juni 2 4 1

Juli 2 3 Ket.

1.

2.

Kajian Evolusi - Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi - Mengomunikasikan hasil studi evolusi biologi - Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi Bioteknologi - Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenisjenis bioteknologi - Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasilhasil bioteknologi pada Salingtemas
Jumlah

1 6

1 2

2 8

Keterangan:

: Ujian Nasional/Sekolah : Ujian Nasional Susulan


: Libur Pascaujian Nasional

........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

11

RINCIAN MINGGU EFEKTIF


Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/2

I.

Jumlah minggu dalam semester 2 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Jumlah Total Bulan Jumlah Minggu 2 5 4 4 5 4 1 25

II.

Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2 No. 1. 2. 3. Ujian nasional/sekolah Ujian nasional susulan Libur pascaujian nasional Jumlah Total Kegiatan Jumlah Minggu 1 1 9 11

III.

Jumlah minggu efektif dalam semester 2 Jumlah minggu dalam semester 2 jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2 = 25 minggu 11 minggu = 14 minggu efektif

........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

12

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/2

Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi 4.2 Mengomunikasikan hasil studi evolusi biologi 4.3 Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi

4.

Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas Kegiatan Pembelajaran Dengan informasi, dari guru, siswa diajak menjelaskan definisi, klasifikasi, dan dasar teori evolusi Dengan berdiskusi, sis-wa diajak menjelaskan kajian evolusi Darwin Dengan informasi, siswa diajak menjelaskan pro dan kontra teori evolusi Dengan diskusi, siswa diajak mendeskripsikan buktibukti evolusi Dengan berdiskusi, sis-wa diajak menjelaskan mekanisme evolusi dan spesiasi Dengan diskusi, siswa membandingkan teori asal usul kehidupan Indikator - Mengkaji pengertian dan berbagai teori evolusi - Menjelaskan mekanisme evolusi - Menjelaskan kajian evolusi Darwin - Menjelaskan pro dan kontra teori evolusi - Menemukan faktorfaktor dan petunjukpetunjuk pendukung terjadinya evolusi - Menjelaskan proses spesiasi - Menjelaskan asal usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori Penilaian Waktu Sumber Belajar

Materi Pokok/ Pembelajaran - Definisi dan klasifikasi evolusi - Dasar teori evolusi - Kajian evolusi Darwin - Pro dan kontra teori evolusi - Bukti-bukti evolusi - Mekanisme evolusi - Spesiasi - Teori asal usul kehidupan

Jenis: 16x45 Sumber: Kuis Buku Paket Tugas Individu Buku referenTugas si lain Kelompok LKS Tuntas Ulangan Bentuk Instrumen: Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

Standar kompetensi Kompetensi Dasar

: 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas Kegiatan Pembelajaran Dengan informasi, sis-wa diajak menjelaskan pengertian dan prinsip dasar bioteknologi Dengan informasi, sis-wa diajak mendeskrip-sikan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern Dengan diskusi, siswa diajak membandingkan Indikator - Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip dasar bioteknologi - Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan bioteknologi - Membandingkan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern - Menyebutkan dan menjelaskan produk Penilaian Waktu Jenis: 12x45 K uis T ugas Individu T ugas Kelompok U langan Bentuk Instrumen: Sumber Belajar Sumber: Buku Paket Buku referensi lain LKS Tuntas

Materi Pokok/ Pembelajaran

5.1 Menjelaskan - Pengertian arti, prinsip dan prinsip dasar, dan dasar biojenis-jenis teknologi bioteknologi - Ruang ling5.2 Menjelaskan kup biotekdan menganologi nalisis peran - Dampak bioteknologi bioteknoloserta impligi kasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

13
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern Dengan metode inkuiri, siswa diajak menyebut-kan dan menjelaskan peranan bioteknologi di berbagai aspek kehi-dupan Dengan diskusi, siswa diajak mempelajari perkembangan bioteknologi Dengan informasi, sis-wa diajak menjelaskan dampak bioteknologi dalam kehidupan ma-nusia Indikator bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern - Menjelaskan peran bioteknologi dalam kehidupan manusia - Menjelaskan dampak bioteknologi dalam kehidupan manusia Penilaian Waktu es Tertulis PG es Tertulis Uraian T T Sumber Belajar

........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Bab 1 Kajian Evolusi
Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/2

Standar Kompetensi : Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar : Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi Mengomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi Indikator : Mengkaji pengertian dan berbagai teori evolusi Menjelaskan mekanisme evolusi Menjelaskan kajian evolusi Darwin Menjelaskan pro dan kontra teori evolusi Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi Menjelaskan proses spesiasi Menjelaskan asal usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan keterkaitan antara evolusi, teori evolusi dan teori Darwin. Siswa dapat menjelaskan berbagai teori evolusi Siswa dapat menjelaskan teori evolusi Darwin Siswa dapat menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip dasar hukum Hardy-Weinberg Siswa dapat menerapkan hukum Hardy Weinberg secara teoritris melalui contoh perhitungan matematis Siswa dapat menjelaskan proses spesiasi Siswa dapat menjelaskan asal usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori Karakter siswa yang diharapkan: Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian ( respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan ketelitian (carefulness) Materi Pembelajaran Kajian evolusi Pertemuan Ke-1 dan 2 1. Evolusi diartikan sebagai perubahan atau perkembangan struktur hidup menjadi lebih adaptif dalam waktu lama. 2. Evolusi berdasarkan arahnya dibedakan menjadi dua kelompok, yaitu evolusi progresif dan evolusi regresif. 3. Berdasarkan pada skala perubahannya, evolusi dibedakan menjadi dua kelompok, yaitu makroevolusi dan mikroevolusi. 4. Berdasarkan hasil akhir, evolusi dibagi menjadi dua, yaitu evolusi divergen dan evolusi konvergen. 5. Terdapat beberapa pendapat beberapa ahli yang digunakan sebagai dasar teori evolusi, di antaranya: a. Aristoteles, menyatakan bahwa evolusi terjadi berdasarkan metafisika alam, maksudnya metafisika alam dapat merubah organisme dan habitatnya dari bentuk sederhana ke bentuk yang lebih kompleks. b. Anaximander, menyatakan bahwa manusia berawal dari makhluk akuatik mirip ikan dan mengalami evolusi. c. Empedoclas, menyatakan bahwa kehidupan berasal dari lumpur hitam yang mendapat sinar dari matahari dan berubah menjadi makhluk hidup. d. Erasmus Darwin, dalam bukunya yang berjudul Zoonamia menyatakan, bahwa evolusi terjadi karena bagian fungsional terhadap stimulasi adalah diwariskan kepada keturunannya. 6. Berikut beberapa ide Darwin berdasarkan hasil observasinya yang mendasari teori evolusi Darwin. a. Tidak ada individu yang sama. b. Setiap populasi cenderung bertambah banyak karena memiliki kemampuan bereproduksi. c. Bertambahnya populasi tidak akan berjalan terus-menerus, tetapi kenaikan populasi akan dipengaruhi oleh faktor-faktor pembatas.

B.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

15
Jumlah individu yang dilahirkan lebih banyak daripada individu yang dapat bertahan hidup. Individu-individu akan mengadakan persaingan untuk mendapatkan makanan agar dapat mempertahankan hidupnya. 7. Bukti-bukti yang dapat digunakan sebagai petunjuk evolusi, diantaranya adalah homologi, analogi, fisiologi perbandingan, embriologi perbandingan, petunjuk-petunjuk secara biokimia, petunjuk-petunjuk peristiwa domestikasi atau perjinakan, petunjuk dari organ tubuh yang mengalami rudimenter atau vestigial dan petunjuk paleontologi. Pertemuan Ke-3 dan 4 1. Mekanisme evolusi dipengaruhi oleh beberapa hal, di antaranya adalah mutasi gen, seleksi alam, dan frekuensi gen. 2. Seleksi alam menyatakan bahwa makhluk hidup yang lebih mampu menyesuaikan diri dengan kondisi alam habitatnya akan mendominasi dengan cara memiliki keturunan yang mampu bertahan hidup. 3. Mutasi gen adalah perubahan tiba-tiba dalam suatu organisme karena perubahan pada DNA kromosom. 4. Mutasi akan akan mengakibatkan perubahan frekuensi gen, sehingga memengaruhi perubahan fenotipe dan genotipe. 5. Proses pembentukan spesies baru disebut dengan spesiasi. 6. Spesiasi dipengaruhi oleh isolasi reproduksi, isolasi geografis, domestikasi, dan peristiwa poliploidi. Pertemuan Ke-5 s.d 8 1. Teori abiogenesis menyatakan bahwa kehidupan terjadi secara spontan dan berasal dari materi tak hidup. Dipelopori oleh Aristoteles dan didukung oleh Needham dan Leeuwenhoek. 2. Teori biogenesis menyatakan bahwa kehidupan berasal dari kehidupan sebelumnya. Untuk mendukung pernyataan ini, dilakukan percobaan oleh para pendukung teori biogenesis seperti Francesco Redi, Lazzaro Spallanzani, dan Louis Pasteur. 3. Teori cosmozoic menyatakan bahwa makhluk hidup bumi berasal dari spora kehidupan yang berasal dari luar angkasa. 4. Teori penciptaan menyatakan bahwa makhluk hidup diciptakan oleh Tuhan. 5. Teori evolusi biokimia menyatakan bahwa asal mula kehidupan terjadi bersamaan dengan evolusi terbentuknya bumi dan atmosfer. Beberapa tokoh yang mendukung teori ini adalah Alexander Oparin, Haldane, Harold Urey, dan Stanley Miller. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 dan 2 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi penjelasan mengenai teori, evolusi, dan Darwin Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam menjelaskan tentang hakikat evolusi Kegiatan Inti Eksplorasi: 1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak menjelaskan definisi, klasifikasi, dan dasar teori evolusi 2 Dengan informasi, siswa diajak menjelaskan pro dan kontra teori evolusi. 3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness) 4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi: 1. Dengan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan kajian evolusi menurut Darwin 2. Siswa diajak mendeskripsikan bukti-bukti evolusi 3. Guru mengajak siswa untuk mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang teori evolusi pada buku lks dan buku penunjang lainnya Konfirmasi: 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) 4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya d. e.

C. D.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

16
Pertemuan Ke-3 dan 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi penjelasan mengenai seleksi alam Biston betularia Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam menjelaskan mekanisme evolusi dan spesiasi Kegiatan Inti Eksplorasi: 1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak menjelaskan mekanisme evolusi 2. Dengan metode inkuiri, siswa diajak menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi mekanisme evolusi dan spesiasi 3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness) 4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi: 1. Dengan berdiskusi, siswa diajak memahami bagaimana seleksi alam, frekuensi gen, dan mutasi gen memengaruhi mekanisme evolusi 2. Siswa disuruh mendeskripsikan macam-macam isolasi reproduksi yang memengaruhi terbentuknya spesiasi. 3. Guru mengajak siswa untuk mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang mekanisme evolusi dan spesiasi pada buku lks dan buku penunjang lainnya Konfirmasi: 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) 4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan Ke-5 s.d 8 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi penjelasan mengenai teori asal usul kehidupan Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam menjelaskan teori asal usul kehidupan Kegiatan Inti Eksplorasi: 1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak menjelaskan macam-macam teori asal usul kehidupan 2. Dengan metode inkuiri, siswa diajak menjelaskan latar belakang munculnya teori asal usul kehidupan 3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness) 4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi: 1. Siswa disuruh membandingkan teori abiogenesis, biogenesis, cosmozoic, penciptaan, dan evolusi biokimia. 2. Siswa disuruh menjelaskan kerangkan kerja percobaan Miller-Urey 3. Guru mengajak siswa untuk mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang teori asal usul kehidupan pada buku lks dan buku penunjang lainnya Konfirmasi: 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) 4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

17
E. Alat dan Bahan 1. Alat : gambar konstruksi percobaan Miller-Urey 2. Sumber belajar : Buku paket Buku lain yang relevan LKS Tuntas Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal : 1. Berikut yang merupakan dasar evolusi Darwin adalah . a. nenek moyang manusia adalah kera b. spesies yang kuat akan mengalahkan yang lemah c. spesies yang sekarang berasal dari spesies sebelumya d. adanya perubahan secara perlahan dalam waktu yang lama e. adanya perubahan yang bersifat menurun 2. Proses evolusi yang cenderung untuk tetap hidup disebut evolusi . a. progresif c. konvergen e. mikroevolusi b. regresif d. divergen 3. Tangan pada manusia homolog dengan sayap burung karena . a. kedunya memiliki fungsi yang berbeda, meski sama-sama memiliki tulang pengumpil b. keduanya memiliki fungsi dan struktur yang berbeda c. keduanya memiliki asal usul yang sama, tetapi memiliki fungsi yang berbeda d. sayap burung lebih berkembang daripada tangan manusia e. sayap burung diselimuti bulu untuk terbang, sedangkan manusia tidak 4. Mutasi gen bersifat merugikan karena . a. menghasilkan gen letal d. terjdai pada gen resesif b. terjadi pada mutan e. terjadi pada gen dominan c. terjadi pada poliploidi 5. Menurut Lamark, leher jerapah panjang karena . a. keturunan dari jerapah leher panjang b. jerapah leher pendek mati c. jerapah leher pendek terseleksi oleh alam d. makanannya tinggi sehingga leher jerapah tertarik e. jerapah leher pendek tidak dapat beradaptasi 6. Organ-organ di bawah ini yang bersifat analog adalah .. a. kaki depan katak dan kaki depan kadal b. kaki depan katak dan sayap kelelawar c. kaki depan katak dan sayap kupu-kupu d. sayap burung dan sirip ikan e. sayap kupu-kupu dan sayap burung 7. Hukum Hardy-Weinberg tidak berlaku apabila . a. kemungkinan terjadinya mutasi A ke a atau sebaliknya sama besar b. AA, Aa, dan aa memiliki viabilitas dan fertilitas yang sama c. perkawinan antara genotipe satu dengan yang lain telah diatur d. tidak terjadi migrasi e. jumlah individu dalam populasi besar 8. Bakteri muncul dari kaldu yang telah direbus selama beberapa menit. Berdasarkan percobaan tersebut, Needham menganut teori .... a. cosmozoic c. abiogenesis e. nebula b. biogenesis d. special creation 9. Teori penciptaan menyatakan bahwa makhluk hidup .... a. berasal dari telur d. berasal dari spora b. diciptakan oleh Tuhan e. berasal dari makhluk hidup sebelumnya c. terbentuk dari reaksi senyawa kimia anorganik 10. Pada percobaan Miller-Uray tempat berlangsungnya reaksi antara CH 4, H2, NH4, H2O terjadi pada perangkat nomor .... a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

F.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

18
11. Perhatikan nama-nama berikut. 1) Aristoteles 3) Francisco Redi 5) Lazzaro Spallanzani 2) John Needham 4) Louis Pasteur Yang termasuk pendukung teori biogenesis adalah .... a. 1, 3, dan 4 c. 3, 4, dan 5 e. 1, 2, dan 3 b. 2, 3, dan 5 d. 1, 4, dan 5 12. Berdasarkan teori evolusi biokimiawi, kehidupan berasal dari .... a. bahan organik d. asam ribosa nukleat b. bahan anorganik e. mikrobia c. kehidupan sebelumnya 13. Menurut Harun Yahya, mekanisme evolusi pada kupu-kupu terjadi karena faktor di bawah ini, kecuali . a. sebelum revolusi industri banyak pohon-pohon berwarna terang b. Biston betularia berwarna terang banyak dimangsa oleh burung-burung pemangsa c. Biston betularia berwarna gelap menyerupai warna gelap pada pohon sehingga tidak dimangsa oleh burung d. Biston betularia berwarna gelap melakukan adaptasi dengan banyaknya industri dan mewariskan sifat warna gelap pada keturunannya e. setelah revolusi industri, terjadi polusi yang menyebabkan pohon-pohon menjadi gelap 14. Salah satu aspek kelemahan teori evolusi Darwin menurut Harun Yahya adalah .... a. kurangnya bukti-bukti ilmiah b. masih minimnya kemampuan ilmu pengetahuan di bidang molekuler c. kurangnya referensi dari hasil penemuan sebelumnya d. kesalahan dalam metode penelitian e. pengamatan yang lebih diutamakan daripada percobaan 15. Hubungan teori evolusi kimia dengan asal usul kehidupan adalah .... a. bahan dasar atmosfer oleh reaksi halilintar terbentuk senyawa makromolekul b. kehidupan diciptakan oleh zat supranatural pada saat istimewa c. benda hidup berasal dari benda tak hidup d. kehidupan datang di planet bumi dari mana saja e. senyawa organik terbentuk di lautan menjadi sup purba tempat kehidupan pertama 16. Isolasi reproduksi yang terjadi karena perbedaan sinyal tingkah laku dalam menarik pasangan untuk melakukan perkawinan adalah . a. habitat c. perilaku e. gamet b. mekanik d. musim 17. Contoh isolasi habitat dapat dijumpai, yaitu pada . a. dua spesies ular garter dari genus yang sama b. kunang-kunang c. burung dan ikan d. spesies Pinus radiata dan Pinus muricata e. hewan Echinodermata lain yang melakukan fertilisasi eksternal 18. Teori abiogenesis atau generatio spontanea merupakan teori yang menyatakan bahwa kehidupan . a. terjadi dengan sendirinya b. berasal dari benda mati c. berasal dari sel prokariotik d. berasal dari sel eukariotik e. berasal dari sel kehidupan yang sudah ada sebelumnya 19. Dalam suatu wilayah terdapat penduduk albino (aa) sebanyak 9%, sedangkan yang normal (AA dan Aa) adalah 915. Frekuensi gen albino sebesar . a. 0,80 c. 0,95 e. 0,30 b. 0,03 d. 0,09 20. Dari suatu populasi manusia yang berjumlah 900 orang terdapat 9 orang wanita buta warna, maka frekuensi gen normalnya adalah . a. 20,3 c. 0,10 e. 0,93 b. 0,90 d. 0,97 21. Di bawah ini contoh organ yang mengalami rudimentasi, kecuali .... a. kuku tunggal kuda d. tungkai belakang pada paus b. gigi bungsu pada manusia e. jari-jari pada sayap burung c. ekor pada manusia 22. Jenis fosil yang dapat digunakan untuk menunjukkan adanya hubungan berantai antara reptil dengan aves adalah .... a. rayap c. capung e. kuda b. tumbuhan paku d. burung purba 23. Mengecilnya gigi taring manusia merupakan contoh .... a. rudimenter c. degenerasi e. vestigial b. atrofi d. pembelahan

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

19
19. Perhatikan pernyataan di bawah ini! 1) Pada awalnya seluruh jerapah berleher pendek 2) Populasi jerapah awalnya ada yang pendek dan ada yang panjang 3) Jerapah berleher pendek mati karena terseleksi oleh alam 4) Leher jerapah pendek dapat menjadi panjang karena proses adaptasi Pernyataan yang merupakan pendapat Lamark dalam evolusi jerapah adalah .... a. 1 dan 2 c. 2 dan 3 e. 4 saja b. 1 dan 4 d. 2 dan 4 20. Penyilangan burung-burung merpati oleh manusia mengakibatkan munculnya spesies baru yang sangat berbeda di antara yang lainnya. Peristiwa ini disebut dengan .... a. domestikasi c. vestigial e. evolusi b. rudimentasi d. mutasi 21. Isolasi mekanik adalah isolasi yang memungkinkan dua individu dapat bertemu tapi tidak terjadi transfer gamet dikarenakan oleh .... a. perbedaan waktu pematangan gamet b. struktur anatomi alat reproduksi dari masing-masing individu berbeda c. kedua pasangan tidak dapat saling bertemu d. perbedaan sinyal tingkah laku dalam menarik pasangan untuk melakukan perkawinan e. habitatnya berbeda 22. Pemisahan dua spesies simpatrik karena letak geografis yang mengakibatkan tidak terjadinya interhibridisasi adalah pengertian dari isolasi .... a. gamet c. termal e. perilaku b. geografis d. musim 23. Terdapat tiga model mekanisme spesiasi, yaitu .... a. alelopati, totipotensi, dan alela b. geografis, musim, dan tingkah laku c. allopatrik, simpatrik, dan parapatrik d. analogi, homologi, dan anatomi e. parapatrik, simpatrik, dan ampitrik 24. Spesiasi yang merupakan hasil dari spesiasi yang terjadi dalam populasi atau beberapa populasi yang menempati tempat yang sama adalah .... a. allopatrik c. ampitrik e. lofotrik b. simpatrik d. parapatrik 25. Spesiasi parasimpatrik adalah proses spesiasi yang terjadi di daerah yang .... a. berbeda dan berjauhan dengan spesies yang kekerabatannya dekat b. bersebelahan dengan daerah spesies yang kekerabatannya dekat c. berdekatan dengan daerah spesies yang kekerabatannya jauh d. sama dengan kelompok spesies yang berkerabatan dekat e. berjauhan dengan daerah spesies yang kekerabatannya jauh 26. Sebutkan hal-hal yang dapat dijadikan sebagai petunjuk adanya revolusi di masa lalu! 27. Sebutkan hal-hal yang dapat mengakibatkan terjadinya spesiasi! 28. Apa yang dimaksud dengan evolusi? 29. Apa perbedaan pokok antara pendapat Darwin dan Lamark mengenai jerapah berleher panjang dan berleher pendek? 30. Siapa saja ilmuwan yang Anda ketahui mendukung teori evolusi Darwin! Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100) Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.

........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Bab 2 Bioteknologi
Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/2

Standar Kompetensi : Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar : - Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis bioteknologi - Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Indikator : - Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip dasar bioteknologi - Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan bioteknologi - Membandingkan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern - Menyebutkan dan menjelaskan produk bioteknologi konvensional dan bioteknogi modern - Menjelaskan peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas - Menjelaskan dampak bioteknologi dalam kehidupan manusia Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip dasar bioteknologi Siswa dapat menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan bioteknologi Siswa dapat membedakan bioteknologi modern dan konvensional Siswa dapat menjelaskan proses rekayasa genetika Siswa dapat memberikan contoh produk hasil rekayasa genetika yang dimanfaatkan dalam kehidupan Siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber agen bioteknologi dan produk yang dihasilkan Siswa dapat menjelaskan keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi Siswa dapat menjelaskan dampak pemanfaatkan hasil produk bioteknologi di berbagai bidang Siswa membuat laporan produk bioteknologi Karakter siswa yang diharapkan: Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian ( respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan ketelitian (carefulness) Materi Pembelajaran Bioteknologi Pertemuan Ke-9 s.d. 12 1. Bioteknologi adalah ilmu yang mempelajari tentang penerapan makhluk hidup melalui suatu tahapan dan proses untuk menghasilkan suatu produk guna meningkatkan kesejahteraan manusia. 2. Prinsip dasar dari bioteknologi adalah memanipulasi atau merekayasa bahan hayati dengan unsur teknologi untuk menghasilkan suatu produk atau jasa yang dapat dipergunakan bagi kebutuhan manusia. 3. Bioteknologi dibagi menjadi dua kelompok, yaitu bioteknologi konvensional/tradisional dan modern. 4. Bioteknologi konvensional adalah praktik-praktik bioteknologi yang belum dikembangkan secara komersial dan umumnya membutuhkan waktu yang lama. 5. Fermentasi merupakan salah satu contoh dari penerapan bioteknologi konvensional dan telah digunakan dalam menghasilkan produk, baik dalam skala kecil maupun industri besar. 6. Bioteknologi modern merupakan bioteknologi berdasarkan manipulasi atau rekayasa DNA, yang dilakukan dengan memodifikasi gen-gen spesifik dan memindahkannya pada organisme yang berbeda seperti bakteri, tumbuhan, dan hewan. 7. Beberapa terapan bioteknologi modern adalah kultur jaringan, kloning, bayi tabung, radiasi, hidroponik, aeroponik, teknik rekombinasi gen, dan rekayasa genetika. 8. Alasan-alasan digunakannya mikroorganisme dalam kerja bioteknologi adalah sebagai berikut: a. Mudah dan sangat cepat dikembangbiakan.

B.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

21
Mudah diperoleh. Sifat-sifat dari mikroorganisme mudah diubah sesuai dengan keinginan kita. Mampu hidup hanya dengan menggunakan sisa dari organisme lain. Mampu menghasilkan produk yang tidak membahayakan. Dalam kerjanya tidak membutuhkan tambahan zat dari luar tubuhnya karena telah mampu menghasilkan enzim sendiri. Pertemuan Ke-13 dan 14 1. Ruang lingkup bioteknologi konvensional dan modern meliputi bidang pangan, peternakan, pertanian, dan kesehatan. 2. Contoh produk bioteknologi di bidang pangan: tempe, oncom, nata de coco, tomat hasil mutasi genetik. 3. Contoh produk bioteknologi di bidang peternakan:domba ankon, ternak ungguk dari hasil mutasi genetik. 4. Contoh produk bioteknologi di bidang pertanian: jagung yang resisten terhadap serangga tertentu, kedelai tengger dan kedelai hijau camar. 5. Contoh produk bioteknologi di bidang kesehatan: vaksin, pinisilin, hormon pertumbuhan somatotropin. 6. Dampak bioteknologi: a. Terjadinya kontroversi dalam masyarakat. b. Dalam bidang kesehatan, timbulnya alergi yang diakibatkan karena mengonsumsi produk tanaman transgenik. c. Adanya ketergantungan pada teknologi. d. Terdesaknya atau bahkan menyebabkan kepunahan sebagian plasma nutfah asli karena yang dikembangkan sekarang hanyalah produk hasil rekayasa genetika saja. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-9 s.d. 12 Pendahuluan: Apersepsi: 1. Siswa diberi penjelasan tentang pengertian bioteknologi 2. Siswa diberi contoh produk bioteknologi yang dapat ditemui dalam kehidupan sehari-hari Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami pengertian dan prinsip dasar bioteknologi Kegiatan Inti Eksplorasi: 1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak menjelaskan definisi dan ciri bioteknologi 2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak mendeskripsikan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern 3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness) 4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi: 1. Dengan berdiskusi, siswa disuruh menyebutkan kelebihan dan kekurangan bioteknologi konvensional dan modern 2. Melalui pengamatan, siswa menjelaskan proses pembuatan produk bioteknologi konvensional 3. Dengan berdiskusi, siswa diajak mengidentifikasi produk bioteknologi konvensional yang telah dibuat 4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang definisi dan prinsip dasar bioteknologi pada buku lks dan buku penunjang lainnya Konfirmasi: 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) 4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan Ke-13 dan 14 Pendahuluan: Apersepsi : siswa diberi penjelasan peranan bioteknologi dalam kehidupan Motivasi : memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami ruang lingkup bioteknologi b. c. d. e. f.

C. D.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

22
Kegiatan Inti Eksplorasi: 1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak menyebutkan dan menjelaskan peranan bioteknologi di berbagai aspek kehidupan 2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak membedakan produk bioteknologi konvensional dengan modern 3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness) 4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi: 1. Dengan berdiskusi, siswa diajak mempelajari perkembangan bioteknologi 2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ruang lingkup bioteknologi pada buku lks dan buku penunjang lainnya Konfirmasi: 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) 4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Alat dan Bahan 1. Alat : alat dan bahan pembuatan tempe, tapai singkong, dan nata de coco 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan - LKS Tuntas Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal : 1. Pemanfaatan sifat totipotensi pada tumbuhan adalah untuk memperoleh .... a. anakan yang unggul dalam jumlah banyak dan cepat b. anakan seragam dalam jumlah besar dan cepat c. bibit unggul yang tahan antibiotik d. anakan yang diperlukan dalam hibridisasi e. anakan yang sifatnya lebih baik dari induknya 2. Zat pemicu kekebalan tubuh yang berasal dari mikroorganisme yang dilemahkan atau bagiannya disebut .... a. antibodi monoklonal c. antibodi poliklonal e. antibiotik b. vaksin d. serum 3. Perhatikan macam-macam organisme berikut! 1) Saccharomyces cerevisiae 3) Trichoderma viride 5) Bacillus coagulans 2) Aspergillus niger 4) Penicillium camemberti Mikroorganisme yang menghasilkan enzim asparaginase adalah . a. 1, 2, dan 3 c. 3 dan 5 e. 5 saja b. 2 dan 4 d. 4 saja 4. Di bawah ini yang merupakan bukan merupakan karakteristik dari teknik kultur jaringan, yaitu . a. kondisi aseptik atau steril dari segala macam bentuk kontaminan b. menggunakan kultur yang memiliki kandungan nutrisi yang lengkap c. menggunakan zat pengatur tumbuh d. memerlukan suhu dan pencahayaan yang tepat e. semua bagian tumbuhan dari lapisan terluar sampai yang terdalam dapat digunakan untuk kultur jaringan 5. Di samping mempunyai kelebihan, kultur jaringan juga memiliki kelemahan, salah satunya yaitu. a. bibit hasil kultur jaringan memerlukan proses aklimatisasi b. tidak memerlukan tempat yang luas c. tanaman bisa diperbanyak dalam waktu yang singkat d. bibit yang dihasilkan lebih sehat e. pelaksanaannya tidak tergantung pada musim 6. Di bawah ini yang bukan merupakan tahapan dalam rekayasa genetika adalah .... a. mengekstraksi DNA yang dikehendaki b. mengeluarkan DNA yang akan diklon dari dalam sel

E.

F.

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

23
c. d. e. 7. 8. memotong DNA tadi menggunakan enzim retriksi endonuklease menggabungkan potongan DNA tadi dengan DNA lain dengan menggunakan enzim ligase memotong DNA dengan menggunakan mikrotom

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

Ilmu yang mendasari rekayasa genetika adalah .... a. fisiologi c. biokimia e. biologi b. mikrobiologi d. genetika Kultur jaringan pada tumbuhan mempunyai kelebihan sebagai berikut, kecuali .... a. tidak memerlukan tempat yang luas b. waktunya singkat c. jumlahnya lebih banyak d. membutuhkan keahlian khusus e. hasilnya beragam Plasmid dalam rekayasa genetika berperan penting sebagai . . . . a. penyambung gen asing b. pembawa gen asing dalam sel bakteri c. penghasil antibodi d. penerjemah kode genetik e. tempat sintesis protein Perbanyakan tanaman melalui stek dan mencangkok merupakan bagian paling sederhana dari proses . . . . a. kultur jaringan d. rekayasa genetika b. kloning e. rekombinasi gen c. mutasi Suatu bahan tertentu yang dikeluarkan dari sel yang terinfeksi oleh virus, dan bahan tersebut membantu selsel lain untuk menolak pengaruh virus dengan memacu pembentukan antibodi disebut .... a. hibrida c. DNA rekombinan e. interferon b. jaringan kalus e. plasmid Pernyataan yang tidak benar tentang antibodi monoklonal yaitu . . . . a. hanya mengenali antigen yang memiliki lekukan sama b. dapat dipergunakan untuk mendeteksi adanya virus, bakteri, dan infeksi lain c. dihasilkan sel B dari kelenjar limfa, darah, dan limfa d. setiap antibodi dapat berkaitan dengan berbagai antigen e. mempunyai kemampuan menghancurkan antigen Perhatikan pernyataan berikut ini! 1) Bioteknologi memerlukan bantuan mikroorganisme. 2) Produk bioteknologi tidak bermanfaat. 3) Produk antibiotik merupakan salah satu ciri perkembangan bioteknologi pada era generasi ketiga. 4) Proses pembuatan kecap bukan termasuk produk bioteknologi. Pernyataan di atas yang benar adalah . a. 1 dan 2 c. 1, 2, dan 4 e. salah semua b. 1 dan 3 d. 2, 3, dan 4 Salah satu ciri khas produk dari perkembangan bioteknologi pada era generasi pertama adalah pembuatan . a. tapai c. antibiotik e. pupuk kompos b. hormon d. aseton Lingkaran benang DNA kecil yang dapat bertindak menyisip bagian tertentu di sepanjang molekul DNA adalah . a. DNA sendiri c. kromosom e. retriksi b. plasmid d. gen Manfaat kultur jaringan adalah . a. memperoleh tanaman baru dalam jumlah banyak dalam waktu yang singkat b. memperoleh tanaman baru dalam jumlah banyak dalam waktu lama c. hemat waktu dan biaya d. meningkatkan komoditas dalam waktu yang singkat e. memperoleh metabolit sekunder Teknik rekayasa genetika yang dapat digunakan untuk membuat antibodi monoklonal adalah . a. fusi protoplasma d. transplantasi gen b. DNA rekombinan e. mikropropagasi c. kultur jaringan Selain membawa dampak positif dalam pertanian, rekayasa genetika juga berdampak negatif, yaitu . a. tanaman menjadi resisten terhadap serangga b. pencemaran limbah berkurang c. aktivitas pengolahan bahan tambang meningkat d. produksi pertanian meningkat e. ketidakseimbangan ekosistem Fermentasi di tempat terbuka merupakan penerapan bioteknologi pada era generasi . a. pertama c. ketiga e. kelima

Biologi XII

CV Graha Pustaka Penerbit dan Percetakan

24
b. kedua e. keempat 20. Zat antibodi penisilin pertama kali ditemukan oleh . a. Edward Bucher c. Alexander Flemming e. Louis Pasteur b. Antony van Leeuwenhoek e. Crik dan Watson 21. Berikan beberapa contoh nama produk yang dihasilkan dari bioteknologi konvensional beserta mikroorganisme yang berperan di dalamnya! 22. Sebutkan kelebihan dari teknik kultur jaringan! 23. Bagaimana dampak produk-produk bioteknologi terhadap kesehatan manusia? 24. Menurut pendapat Anda, kloning itu bermanfaat atau tidak bermanfaat? Jelaskan pendapat Anda! 25. Jelaskan dampak negatif yang mungkin timbul dengan pengembangan teknologi transgenik!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100) Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi. ........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

Biologi XII