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Program postuniversitar de conversie profesional pentru cadrele didactice din mediul rural

Specializarea LIMBA I LITERATURA FRANCEZ Forma de nvmnt ID - semestrul I

LANGUE FRANAISE CONTEMPORAINE - LA MORPHOLOGIE

Mariana Stelua COCULESCU

2005

Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural

LIMBA I LITERATURA FRANCEZ


Langue franaise contemporaine La morphologie

Mariana Stelua COCULESCU

2005

2005

Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural Nici o parte a acestei lucrri nu poate fi reprodus fr acordul scris al Ministerului Educaiei i Cercetrii

Introduction

INTRODUCTION
________________________________________________________________________________

Le module de Langue franaise contemporaine, La morphologie, sadresse aux tudiants de la premire anne. Il trouve sa place ct du module Communication crite et du cours intitul Phontique et orthographe franaises. Son objectif est de mettre votre porte des contenus grammaticaux concernant le fonctionnement correct de la langue et lappropriation du discours au contexte de son emploi. Les exercices de comprhension et dexpression crite vous permettront lacquisition dune langue correcte, souple et expressive. Le module comprend quatorze units dapprentissage dont chacune commence par la prsentation des objectifs. Des Tests dautovaluation sont insrs dans chaque unit dapprentissage. Les espaces blancs prvus lintrieur de ces tests sont rservs votre intervention crite. Pour vrifier vos rponses, vous devez consulter la rubrique Cls du test dautovaluation. A la fin des units, les rubriques Avez-vous bien compris et Ides retenir vous aideront faire le point sur les connaissances acquises. Toutes les units dapprentissage comportent, la fin, un Test de contrle. Des instructions concernant la transmission des tests de contrle (tudiant tuteur) figurent en tte de chaque test. Vous y trouverez aussi des indications concernant le nombre de points que vous pouvez accumuler. Lvaluation de vos comptences, dans le domaine de la langue franaise contemporaine, comporte deux volets: le contrle continu et lpreuve administre lors de lexamen semestriel. Dans la note finale, le contrle continu compte pour 40%. Le poids rserv lpreuve crite dispense la fin du semestre est de 60%. Bon travail !

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Table des matires

TABLE DES MATIERES

Unit dapprentissage

Titre

Page

Introduction 1 La sphre du nom : le nom et le groupe nominal Les objectifs de lunit dapprentissage 1 1.1 La structure du groupe nominal (GN) 1.2 Le nom. Dfinitions Test dautovaluation I 1.3 La morphologie des noms communs 1.3.1 Le genre des noms communs 1.3.2 La formation du fminin des noms 1.3.3 Le nombre du nom. La formation du pluriel 1.3.4 Le pluriel des noms composs Test dautovaluation II Les cls du test dautovaluation I Les cls du test dautovaluation II Test de contrle 1 Rfrences bibliographiques

I 1 1 2 3 6 7 7 10 12 13 14 15 16 17 18

Les prdterminants du nom (i) Les objectifs de lunit dapprentissage 2 2.1 Les prdterminants du nom 2.2 Larticle dfini 2.2.1 Les formes de larticle dfini 2.2.2 Valeurs et emplois de larticle dfini 2.3 Larticle indfini 2.3.1 Les formes de larticle indfini 2.3.2 Smantique de larticle indfini 2.3.3 Valeurs et emplois de larticle indfini 2.4 Larticle partitif 2.4.1 Les formes de larticle partitif 2.4.2 Valeurs et emplois de larticle partitif 2.4.3 Larticle de Test dautovaluation 2.5 Larticle Les cls du test dautovaluation Test de contrle 2 Rfrences bibliographiques

19 19 20 21 21 22 23 23 23 24 24 24 25 25 27 28 31 32 34

II

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Table des matires

Les prdterminants du nom (ii) Les objectifs de lunit dapprentissage 3 3.1 Les prdterminants dmonstratifs 3.1.1 Les formes des prdterminants dmonstratifs 3.1.2 Valeurs et emplois des prdterminants dmonstratifs 3.2 Les prdterminants possessifs 3.2.1 Les formes des prdterminants possessifs 3.2.2 Valeurs et emplois des prdterminants possessifs 3.3 Les prdterminants interrogatifs et exclamatifs 3.3.1 Les formes des prdterminants interrogatifs et exclamatifs 3.3.2 Valeurs et emplois des prdterminants interrogatifs 3.3.3 Valeurs et emplois des prdterminants exclamatifs 3.4 Les prdterminants relatifs Test dautovaluation I 3.5 Les prdterminants indfinis (quantifiants) 3.5.1 Les prdterminants quantifiants numriques 3.5.2 Les prdterminants quantifiants non numriques Test dautovaluation II Les cls du test dautovaluation I Les cls du test dautovaluation II Test de contrle 3 Rfrences bibliographiques

35 35 36 36 37 38 38 38 40 40 40 41 41 41 42 42 44 49 50 51 51 53

Ladjectif et le groupe adjectival (i) Les objectifs de lunit dapprentissage 4 4.1 Les caractrisants des nominaux des GN tendus 4.2 La structuration du GN tendu 4.3 Le GN pithte : ladjectif 4.3.1 Ladjectif pithte 4.3.2 Ladjectif verbal 4.4 Le genre des adjectifs qualificatifs. La formation du fminin Test dautovaluation 4.5 Le nombre des adjectifs qualificatifs. La formation du pluriel Les cls du test dautovaluation Test de contrle 4 Rfrences bibliographiques

54 54 55 55 56 57 58 59 63 65 66 67 69

Ladjectif et le groupe adjectival (ii) Les objectifs de lunit dapprentissage 5 5.1 Laccord de ladjectif qualificatif 5.2 La place de ladjectif pithte 5.3 Les degrs de comparaison des adjectifs Test dautovaluation Les cls du test dautovaluation Test de contrle 5 Rfrences bibliographiques

70 70 71 75 77 79 80 81 83

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III

Table des matires

Les substituts du groupe nominal (i) Les objectifs de lunit dapprentissage 6 6.1 Les substituts du groupe nominal 6.2 Les pronoms personnels 6.2.1 La morphologie des pronoms personnels 6.2.2 Valeurs et fonctions des pronoms personnels Test dautovaluation I 6.3 Les pronoms adverbiaux en, y 6.3.1 Le pronom en 6.3.2 Le pronom y Test dautovaluation II Les cls du test dautovaluation I Les cls du test dautovaluation II Test de contrle 6 Rfrences bibliographiques

84 84 85 85 87 87 95 97 98 100 101 103 104 104 106

Les substituts du groupe nominal (ii) Les objectifs de lunit dapprentissage 7 7.1 Les pronoms possessifs 7.1.1 Les formes des pronoms possessifs 7.1.2 Valeurs et emplois des pronoms possessifs 7.2 Les pronoms dmonstratifs 7.2.1 Les formes des pronoms dmonstratifs 7.2.2 Lemploi des formes simples 7.2.3 Lemploi des formes composes 7.2.4 Les formes composes neutres: ceci, cela, a Test dautovaluation I 7.3 Les pronoms interrogatifs 7.3.1 Les formes simples 7.3.2 Les formes priphrastiques 7.3.3 Les formes composes 7.4 Les pronoms relatifs 7.4.1 Les relatifs simples 7.4.2 Les relatifs composs Test dautovaluation II Les cls du test dautovaluation I Les cls du test dautovaluation II Test de contrle 7 Rfrences bibliographiques

107 107 108 108 108 109 109 110 111 112 113 115 115 116 116 117 117 119 120 122 123 123 125

Les substituts du groupe nominal (iii) Les objectifs de lunit dapprentissage 8 8.1 Les pronoms indfinis quantifiants 8.1.1 Les quantifiants numriques 8.1.2 Les quantifiants non numriques 8.2 Les pronoms indfinis identifiants Test dautovaluation

126 126 127 127 128 132 133


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IV

Table des matires

Les cls du test dautovaluation Test de contrle 8 Rfrences bibliographiques

135 136 138

La sphre du verbe : les formes du verbe Les objectifs de lunit dapprentissage 9 9.1 Le verbe. Dfinitions 9.2 Les types de verbes 9.3 La morphologie du verbe 9.4 La syntaxe du verbe 9.5 Les voix active, passive, pronominale, impersonnelle 9.5.1 Les auxiliaires tre et avoir 9.5.2 La voix active 9.5.3 La voix passive 9.5.4 La voix pronominale 9.5.5 Les verbes impersonnels Test dautovaluation Les cls du test dautovaluation Test de contrle 9 Rfrences bibliographiques

139 139 140 141 141 145 148 148 149 149 151 152 152 155 156 157

10

Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (i) Les objectifs de lunit dapprentissage 10 10.1 Les modes : personnels et impersonnels 10.2 Les temps dans chaque mode 10.3 Le mode indicatif et ses temps 10.3.1 Le prsent 10.3.2 Le futur 10.3.3 Limparfait 10.3.4 Le pass compos 10.3.5 Le plus-que-parfait 10.3.6 Le pass simple 10.3.7 Le pass rcent 10.4 Le mode conditionnel et ses temps 10.5 Particularits de conjugaison de certains verbes Test dautovaluation Les cls du test dautovaluation Test de contrle 10 Rfrences bibliographiques

158 158 159 160 161 162 163 165 166 167 170 171 172 174 175 178 179 181

11

Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) Les objectifs de lunit dapprentissage 11 11.0 Valeurs et emplois des modes personnels 11.1 Le mode subjonctif 11.1.1 La formation du subjonctif 11.1.2 Valeurs et emploi du subjonctif 11.2 Le mode impratif

182 182 183 183 183 184 188 V

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Table des matires

11.2.1 La formation de limpratif 11.2.2 Valeurs et emplois de limpratif Test dautovaluation Les cls du test dautovaluation Test de contrle 11 Rfrences bibliographiques

189 190 191 194 195 197

12

Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes impersonnels Les objectifs de lunit dapprentissage 12 12.1 Valeurs et emplois des modes impersonnels 12.2 Le mode infinitif 12.3 Le mode participe 12.3.1 Le participe prsent 12.3.2 Le grondif 12.3.3 Ladjectif verbal 12.3.4 Le participe pass 12.3.5 Laccord du participe pass Test dautovaluation Les cls du test dautovaluation Test de contrle 12 Rfrences bibliographiques

198 198 199 199 203 203 204 205 207 208 210 214 215 217

13

Les mots invariables : les adverbes Les objectifs de lunit dapprentissage 13 13.0 Dfinition et espces 13.1 Les adverbes de manire 13.2 Les adverbes de quantit et dintensit 13.3 Les adverbes de temps 13.4 Les adverbes de lieu 13.5 Les adverbes daffirmation 13.6 Les adverbes de ngation 13.7 Ne expltif 13.8 Les degrs de comparaison des adverbes Test dautovaluation 13.9 La place de ladverbe Les cls du test dautovaluation Test de contrle 13 Rfrences bibliographiques

218 218 219 219 221 223 224 225 225 227 229 230 231 233 234 235

14

Les mots invariables: les prpositions Les objectifs de lunit dapprentissage 14 14.1 La dfinition de la prposition 14.2 Les formes des prpositions 14.3 Valeurs et emplois de certaines prpositions Test dautovaluation

236 236 237 237 238 245


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VI

Table des matires

14.4 La rptition des prpositions Les cls du test dautovaluation Test de contrle 14 Rfrences bibliographiques Bibliographie

246 247 248 249 250

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VII

La sphre du nom : le nom et le groupe nominal

Unit dapprentissage 1
LA SPHERE DU NOM : LE NOM ET LE GROUPE NOMINAL

Sommaire
Les objectifs de lunit dapprentissage 1 1.1 La structure du groupe nominal (GN) 1.2 Le nom. Dfinitions Test dautovaluation I 1.3 La morphologie des noms communs 1.3.1 Le genre des noms communs 1.3.2 La formation du fminin des noms 1.3.3 Le nombre du nom. La formation du pluriel 1.3.4 Le pluriel des noms composs Test dautovaluation II Les cls du test dautovaluation I Les cls du test dautovaluation II Test de contrle 1 Rfrences bibliographiques

page
1 2 3 6 7 7 10 12 13 14 15 16 17 18

Les objectifs de lunit dapprentissage 1

Quand vous aurez parcouru ce chapitre et effectu les exercices de reprage et demploi du nom et du groupe nominal, vous serez capables de : Distinguer la structure du groupe nominal simple et complexe. Distinguer les traits inhrents des noms. Utiliser correctement les formes de genre (masculin et fminin) et les formes de nombre (singulier et pluriel) des noms franais. Matriser lemploi du groupe nominal dans la phrase.

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La sphre du nom : le nom et le groupe nominal

1.1 La structure du groupe nominal (GN)


P GN + GV.

GN1 : sujet GN2 : complment

Le nom (ou le substantif) est le noyau (ou la tte) du groupe nominal qui constitue, avec le groupe verbal, la structure canonique de la phrase franaise. La structure ou forme canonique de la phrase franaise est la suivante : const + P; constituant: assertif. Le schma structural, appel phrase de base, est form de deux membres: un syntagme ou groupe nominal (SN ou GN) et un syntagme ou groupe verbal (SV ou GV). A leur tour, les GN et GV peuvent se dcomposer en lments plus petits: GN Prdterminant (Pd) + Nom (N) + (expansion): Des enfants sages. GV Verbe (V) + Groupe Nominal (GN2) : (Ils) jouent dans le jardin.

Distinguez ! Lenfant joue. P GN1 pd N GV V pd Mon frre crit une lettre. P GN1 N V pd L enfant joue Mon frre crit une GV GN2 N lettre

Les dterminants du GN

La structure du GN peut tre simple (GN minimal) ou complexe (GN tendu). Le GN peut tre construit avec un prdterminant: le livre; un livre; mon livre; ce livre; ou sans prdterminant: Jeanne est belle. Paris est magnifique. Mon mari est professeur. Je suis tudiant. Le GN tendu est ralis par le nom centre (le dtermin) et un modificateur (le dterminant) qui peut tre: un adjectif ou un groupe adjectival pithte: un livre intressant; un tout petit enfant sage. un autre nom, de construction directe: Paris, la capitale de la France. un autre nom, de construction prpositionnelle: les souvenirs denfance; les feuilles de larbre. une proposition subordonne relative: les enfants qui regardent la mer; la rivire qui coule. une proposition subordonne compltive et sa rduction infinitive: Lide que la droite gagne aux lections est irraliste.

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La sphre du nom : le nom et le groupe nominal

Le GN est un constituant obligatoire ou facultatif GN1

GN2

Lide de la droite de gagner aux lections est irraliste. Le GN peut apparatre dans plusieurs positions syntaxiques; il peut tre un constituant obligatoire ou facultatif: constituant premier et obligatoire de la phrase: sujet: Le livre est intressant. constituant facultatif et mobile de la phrase: complment circonstanciel sans prposition: Ce matin, place de la mairie, la foule sempressait. La foule sempressait ce matin, place de la mairie. constituant du groupe verbal: complment dobjet direct: Marie crit une lettre. Pierre reoit la lettre de Marie. attribut du sujet: Il avait t mon professeur. attribut de lobjet: On lappelait lidole des jeunes. constituant dun groupe prpositionnel: complment dobjet indirect du verbe: Elle ressemble sa mre. complment du nom: La beaut du paysage est remarquable. complment de ladjectif: Le fils est fier de son pre.

1.2 Le nom. Dfinitions


Quest-ce quun nom ? Le nom peut dsigner des rfrents tres anims (personnes ou animaux) ou choses (objets mais aussi ides, sentiments, actions, vnements, phnomnes). Les grammaires traditionnelles dfinissent le nom ou le substantif comme une partie du discours flexible qui nomme les objets. Dans un sens large, par objets on comprend : tres, choses, actions, qualits, tats, sentiments, rapports.
Dfinitions

Du point de vue syntaxique, le nom est llment central (la tte) du Groupe Nominal : il est rgulirement prcd dun prdterminant et peut tre accompagn de modificateurs. Du point de vue rfrentiel, le nom est un signe qui renvoie des tres (homme, chien), des choses (pierre, table), des actions (arrive, dpart), des sentiments (joie, pense), des qualits (beaut, laideur), des phnomnes (orage, nuit), des vnements (catastrophe, guerre).

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La sphre du nom : le nom et le groupe nominal

Distinguez ! Le nom, centre du GN, renvoie un objet du monde rel par une opration quon appelle rfrence. Suivant la rfrence, on peut distinguer les noms suivants: noms autonymes : ce sont les noms qui renvoient eux-mmes, qui se dsignent euxmmes. Le rfrent nest pas un objet du monde rel, mais un objet linguistique. Maison est un substantif fminin (maison renvoie au substantif lui-mme). noms communs : ils conviennent tous les tres ou tous les objets de la mme espce : lhomme, le chien, leau, la pierre, la sincrit, etc. noms propres : ils se caractrisent par lunicit de leur rfrent : Marie, Paris, la Seine. On appelle nom propre un nom qui est propre : une personne, un animal familier : Pierre, Hugo, Mdor ; une chose : le Titanic, Htel Bellevue ; un lieu gographique : Paris, Bucarest, les Alpes ; un groupe de personnes : Les Roumains, les Mexicains, la famille Martini ; une uvre : Les Misrables, la Symphonie hroque ; une ide personnifie : la Victoire, la Libert. Cest la majuscule qui permet souvent de distinguer un nom propre dun nom commun: lOdysse, une odysse. Du point de vue smantique, le nom possde des proprits inhrentes (qui ne dpendent pas du contexte de son emploi) ou rfrentielles (qui ne sont pertinentes que dans un contexte donn). Les traits inhrents du nom sont de nature oppositionnelle et runissent un terme positif et un terme ngatif: Noms [commun] Les noms [+commun] renvoient des rfrents de la mme espce: fille, village, courage, pluie, etc. Les noms [-commun] ou noms propres dsignent des tres particuliers, des endroits gographiques, etc.: Marie, Pierre, Paris, Bucarest. Certains noms propres sont prcds dun article : Les Alpes, Le Danube, La France, La Roumanie. Noms [collectif] Les noms [+collectif] renvoient un rfrent compos de plusieurs lments de la mme espce : troupeau (de moutons), meute (de loups), etc. Les noms [-collectif] renvoient un rfrent unique: papillon, vache, mouton, etc. Noms [dfini] Les noms rfrent [+dfini] rendent compte du caractre prcis du rfrent: Pierre, maison, lune, rivire, gnrosit, etc. Les noms rfrent indfini [-dfini] se rangent traditionnellement dans la catgorie morphologique des pronoms: on, personne, rien, tout, quelque chose, quelquun, etc.

Les proprits inhrentes des noms ne dpendent pas du contexte de leurs emplois

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Noms [anim] Les noms [+anim] dsignent des tres anims, personnes, animaux, etc.: homme, enfant, Jean, lion, carpe, mouche. Les noms [-anim] dsignent des choses, objets, actes, etc.: fentre, pomme, arrive, fortune, etc. Noms [humain] Les noms [+humain] dsignent des tres humains, des personnes : femme, mari, ouvrier, tante, journaliste, etc. Les noms [-humain] dsignent : des animaux (cheval, brebis, livre); des oiseaux (hirondelle, coq, cigogne); des poissons (carpe, baleine, esturgeon); des insectes (libellule, mouche, abeille). Noms [sexu] Les noms [+anim] [+sexu] renvoient des rfrents diffrents suivant le sexe: homme/femme ; cerf/biche ; coq/poule, etc. Les noms [+anim] [-sexu] renvoient des rfrents indpendamment de leur sexe: corbeau, carpe, grenouille, etc. Noms [mle] Les noms [+mle] renvoient au rfrent mle de lespce. Les noms [-mle] renvoient au rfrent femelle de lespce. chien/chienne, chat/chatte, faisan/faisane, loup/louve, etc. Noms [masculin] Les noms [+masculin] ou [-masculin] renvoient des rfrents dont ce trait est arbitraire. - [+masculin]: crayon, livre, mur, ruisseau, etc. - [-masculin]: gomme, maison, rivire, montagne, etc. Noms [matriel] Les noms [-anim] se divisent leur tour en : - noms matriels ou concrets : pierre, eau, toile, soleil, etc. - noms non-matriels ou abstraits qui dsignent des qualits, des ides, des actes, des tats, etc.: fidlit, amiti, exploitation, etc. Noms [fabriqu] Les noms [+matriel], donc concrets, peuvent dsigner : - des objets concrets fabriqus par lhomme: livre, mur, crayon, etc. - des objets concrets naturels [-fabriqus]: arbre, montagne, eau. Noms [comptable] Les noms comptables ou dnombrables renvoient des rfrents quon peut compter : objets, tres, etc. : livre, rivire, chaise, etc. Les noms non-comptables ou massifs, ou indnombrables dsignent la matire, la masse, un groupe indivisible, une ide gnrale, etc. : or, argent, amour, bont, beurre, huile, farine, etc. Cette opposition se manifeste sur le plan grammatical par la combinaison avec le morphme de nombre : un livre / des livres ; une rivire / des rivires
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La sphre du nom : le nom et le groupe nominal

Les traits inhrents sont redondants : plusieurs traits caractrisent le mme nom

Les indnombrables concrets ou abstraits admettent le partitif: du courage, du sable, de la confiture, etc. Ces traits inhrents au nom sont redondants : la prsence du trait [+mle] implique les traits [+sexu], [+humain], [+anim], [+commun], [+dfini], [+comptable]. Comme vous le savez dj, dans chaque unit dapprentissage nous vous proposons des tests dvaluation pour vous aider vrifier vos connaissances. Attention ! Au cas o vous estimez qu lintrieur dune unit dapprentissage les rsultats de votre test dautovaluation sont insuffisants, ne vous dcouragez pas. Reprenez dune manire approfondie les points qui prcdent le Test dautovaluation; faites-en une relecture rflchie et effectuez les exercices dentranement qui vous sont proposs dans les units dapprentissage. Revenez ensuite au test dautovaluation et abordez, avec de meilleures chances, les questions qui y figurent. Si les difficults persistent, parlez-en votre tuteur. Le cas chant, nous vous conseillons de faire cette dmarche de remdiation dans toutes les units dapprentissage de ce module.

Test dautovaluation I Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Pour vrifier vos rsultats, consultez la rubrique Cls du test dautovaluation I. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Mettez une croix dans les cases appropries :
anim chaise eau arbre enfant plante cheval picier pauvret cerise fatigue inanim humain nonhumain concret abstrait comptable noncomptable

2. Dans chacune des phrases suivantes, indiquez si le nom not en italique est employ avec le trait abstrait ou concret 6
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La sphre du nom : le nom et le groupe nominal

La sculpture est un art ancien. Pierre a admir les sculptures ralises par son copain. Mon pre soppose toujours la nouveaut. Au salon, Renault prsente ses dernires nouveauts. Cest une ouverture trop petite pour pouvoir passer de lautre ct du mur. Jean est toujours prt louverture, il sadapte toutes les initiatives. ....

1.3 La morphologie des noms communs


Tout nom est pourvu dun genre inhrent, masculin ou fminin (caractristique qui lui reste attache mme hors emploi) et dun nombre, singulier ou pluriel (qui nest attribu au nom que dans linstance du discours).

1.3.1 Le genre des noms communs


Le genre est une proprit du nom, quon communique, par le phnomne de laccord, au dterminant, lpithte, ladjectif attribut, ainsi quau pronom reprsentant le nom . Vous trouverez cette dfinition en consultant le livre de grammaire Le Bon Usage , 1997, p. 754. Les noms communs dnotant des rfrents non-anims sont soit fminins, soit masculins, et cela de manire arbitraire. Par exemple, on dit : la maison, mais le lit ; la chaise, mais le fauteuil ; la chemise, mais le chemisier. Les noms franais dnotant des rfrents anims constituent une sous-classe o la distinction de genre correspond en rgle gnrale une distinction de sexe. Remarques gnrales sur le genre des noms : Sont masculins les noms qui dsignent:
Noms masculins

des tres mles ou des fonctions exerces par des hommes : lhomme, le pre, le maire, le chauffeur ; Exceptions: Les noms suivants: la sentinelle, la recrue, lordonnance, lestafette, la vigie sont fminins, mais dsignent des hommes qui effectuent ces activits. Par contre, les noms: le mannequin, le bas-bleu, le cordon-bleu, le laideron sont masculins, mais dsignent des femmes qui effectuent ces activits;

les noms des jours, des mois, des saisons : le lundi, le juillet, le printemps ; des mtaux et des corps chimiques : le fer, le charbon ; des arbres : le cerisier, le chne, le tilleul ; des langues : le roumain, le franais, langlais, le chinois ; Proiectul pentru nvmntul Rural 7

La sphre du nom : le nom et le groupe nominal

les noms trangers : le panorama, le zro ; les noms drivs dautres parties du discours : le boire, le manger, le pourquoi ; les noms termins par les suffixes suivants : -age: le fromage, le mnage. Exceptions: la page, la plage, la rage, la nage, limage, la cage. -ail: le travail ; -al: lanimal, le vgtal, le journal ; -ament : le mdicament ; -as: le tas, le bras, lamas ; -eil: le rveil, le soleil ; -ement: larmement, le dpartement ; -euil: le fauteuil ; -ier: le fermier, ptissier, le cendrier ; -in: le clin, le matin ; -is: le gchis ; -isme: le nationalisme, le capitalisme ; -oir: le parloir, le couloir. Sont fminins les noms qui dsignent : des tres femelles ou des fonctions exerces par des femmes : la femme, la mre, la fille, la sur ; des sciences: la grammaire, la physique, mais le droit. des vices, des vertus, des dfauts: lavarice, la gnrosit, lhypocrisie, mais: le courage, le mrite, lorgueil. des fruits: la pomme, la cerise, la prune ; un grand nombre de noms termins par un -e muet: la tte, la rue, la table etc., mais: le visage, le prestige. les noms termins par les suffixes suivants: -ade : la glissade, la rigolade ; -aille : la bataille ; -ance : la vaillance, llgance ; -e : la bouche, larrive, la destine, mais: le lyce, le muse. -eille : la bouteille; -ence : la patience, la prudence, mais le silence. -erie : la boulangerie, charcuterie ; -esse : la paresse, la faiblesse ; -ette : la cigarette, la fillette ; -euille : la feuille ; -ie : la jalousie, lenvie, la philosophie ; -ire : la fermire, la ptissire ; -ise : la gourmandise, la franchise ; -aison : la terminaison, la raison ; -sion, -tion, -xion : la passion, la nation, la rflexion ; -t (mots abstraits) : la beaut, la bont, la charit ; -ude : la solitude, lhabitude ; -ure : la lecture, lcriture, louverture, mais le bromure. Beaucoup de mots termins par -eur sont fminins (la douceur, la chaleur, la pleur, la rougeur) mais il existe de nombreuses exceptions (le bonheur, le malheur, le professeur, lingnieur, etc.). 8
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Noms fminins Exceptions: le droit le courage le mrite l'orgueil le visage le prestige le lyce le muse le silence le bromure le chlorure

La sphre du nom : le nom et le groupe nominal

Un assez grand nombre de noms semploient au masculin ou au fminin avec des sens diffrents : a) Mots dtymologies diffrentes : un livre (lat. liber) : ouvrage, volume ; une livre (lat. libra) : ancienne unit de compte, de poids. un page (du lat. pop. paidius) : jeune garon au service dun prince ; une page (lat. pagina) : ct dun feuillet. un somme (lat. somnus) : sommeil ; une somme (lat. summa) : total, ensemble de connaissances. un souris (lat. subridere) : sourire ; une souris (lat. sorex, soricem) : rongeur. un tour (de tourner) : machine, mouvement circulaire ; une tour (lat. turris) : construction leve. b) Mots remontant un anctre commun ; ils ont des sens diffrents selon le genre : un aide : celui qui aide ; une aide : secours, assistance ; femme qui aide. un critique : celui qui pratique la critique ; une critique : jugement port sur une uvre. un finale : dernier morceau dun opra ; dernier mouvement dune composition musicale ; une finale : fin dun mot ; dernire preuve dun tournoi sportif. un garde : celui qui a la garde de quelquun, de quelque chose ; une garde : action de garder. un manche : partie adapte un instrument pour le tenir la main; une manche : partie dun vtement o lon met le bras. un manuvre : ouvrier qui ne fait que de gros ouvrages ; une manuvre : suite de mouvements ordonns, volution militaire. le mmoire : expos par crit de certains faits ; la mmoire : facult de se souvenir. un mode : manire dtre ; forme dun verbe une mode : usage passager de la manire de vivre, de shabiller. un parallle : cercle de latitude constante sur la sphre ; comparaison suivie entre deux personnes, deux choses.
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une parallle : ligne droite dont tous les points demeurent une distance constante dune ligne de rfrence. le physique : aspect extrieur dune personne ; la physique : science qui tudie les principes gnraux des corps.

1.3.2 La formation du fminin des noms


Au point de vue orthographique, le fminin des noms dtres anims se marque : 1. En gnral, par addition dun e la forme du masculin ; 2. Par modification ou addition de suffixe ; 3. Par une forme spciale, du mme radical que celle du masculin, ou par un terme spcial dont le radical est entirement diffrent de celui du masculin. 4. Pourtant, certains noms de personnes ne varient pas en genre.
Fminin en -e

1. Rgle gnrale : pour former le fminin de la plupart des noms dtres anims, on ajoute un e la fin de la forme du masculin : ami, amie ; marchand, marchande. La consonne finale devient sonore. Cas particuliers : Les noms en el et en eau font le fminin en elle: colonel colonelle fou (fol) folle

Cas particuliers

Les noms en n : Les noms en en, on, redoublent le n devant le du fminin: chien chienne lion lionne La syllabe finale se dnasalise. Les noms en in ou en an ne redoublent pas la consonne finale ; la prsence du e muet entrane la dnasalisation : courtisan courtisane Persan Persane orphelin orpheline Mais: Jean Jeanne paysan paysanne Les noms en t : candidat, candidate Les noms en et redoublent le t: cadet, cadette. La consone finale devient sonore. Les noms en at, -ot ne redoublent pas le t: avocat avocate idiot idiote Mais: chat chatte sot sotte favori favorite Les noms en -er forment leur fminin en -re : berger, bergre. Le ferm du masculin devient e ouvert et prend laccent grave().

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Les noms en -s (prcds dune voyelle) ou en -x ont leur fminin en -se: bourgeois bourgeoise poux pouse ambitieux ambitieuse (s est prononc [z]). Les noms en -f changent -f en -v- devant le du fminin : captif captive veuf veuve Les noms en -c changent le -c en -que au fminin : Franc Franque Turc Turque Mais: Grec, Grecque 2. Modification ou addition de suffixe: Noms en eur : certains de ces noms suivent la rgle gnrale: suprieur suprieure infrieur infrieure. les noms en eur ou teur de formation franaise, base verbale, changent la consonne finale r en s devant le muet: acheteur acheteuse chanteur chanteuse danseur danseuse menteur menteuse vendeur vendeuse certains noms changent cette terminaison en trice : acteur actrice admirateur admiratrice adorateur adoratrice ambassadeur ambassadrice animateur animatrice Certains noms en e muet font le fminin en esse: comte comtesse hte htesse matre matresse ngre ngresse prince princesse
Formes spciales au fminin

Fminin avec modification ou addition de suffixe

3. Forme spciale au fminin: La forme spciale au fminin a le mme radical que le masculin : canard cane compagnon compagne dindon dinde fils fille hros hrone neveu nice roi reine serviteur servante 11

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Certains noms marquent la distinction de genre par deux mots de radical diffrent : blier brebis frre sur garon fille gendre bru homme femme mari femme mle femelle monsieur madame oncle tante papa maman pre mre
Formes invariables

4. Noms ne variant pas en genre Certains noms de personnes, termins pour la plupart en e, ont la mme forme pour les deux genres: un artiste une artiste un lve une lve un enfant une enfant Pour indiquer le sexe des animaux dont le nom indique lespce, on ajoute un nom dterminant : un lphant femelle ; une souris mle. Certains noms de personnes nont pas de forme fminine : auteur, crivain, mdecin, professeur, etc. Dans ces cas, pour indiquer le fminin, on fait prcder le nom du mot femme: - une femme auteur, une femme crivain - la juge, la professeur. (franais quotidien)

Formes nouvelles

1.3.3 Le nombre du nom. La formation du pluriel


Le franais distingue deux nombres : le singulier, qui dsigne un seul tre ou un seul ensemble dtres : un livre, un groupe. le pluriel, qui dsigne plusieurs tres ou plusieurs ensembles dtres : des livres, des groupes. Rgle gnrale : Pour former le pluriel des noms, on ajoute la forme du singulier un s (muet, sauf en liaison): un homme, des hommes.

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La sphre du nom : le nom et le groupe nominal

Distinguez ! Cas particuliers 1. Les noms termins par -s, -x, -z ne changent pas au pluriel: un pois, des pois ; une croix, des croix ; un nez, des nez. 2. Certains noms forment le pluriel en -x : a) Les noms en -al changent -al en -aux au pluriel: cheval/chevaux ; hpital/hpitaux. Exceptions:bal/bals; carnaval/carnavals; festival/festivals; rgal/rgals; rcital/rcitals. b) Les noms en -au, eu prennent un x au pluriel: tuyau/tuyaux ; cheveu/cheveux. Exceptions: bleu/bleus; pneu/pneus. c) Les noms en -ail prennent un -s au pluriel: un ventail, des ventails. Exceptions: bail, corail, mail, fermail, soupirail, travail, ventail, vantail, vitrail qui changent -ail en -aux : corail/coraux; travail/travaux. d) Les noms en -ou prennent un -s au pluriel: un clou, des clous Exceptions: bijou/bijoux; chou/choux; pou/poux; hibou/hiboux ; caillou/cailloux ; genou/ genoux; joujou/joujoux.

1.3.4 Le pluriel des noms composs


1. Elments souds Les noms composs dont les lments sont souds en un mot simple forment leur pluriel comme les noms simples: des bonjours, des passeports, etc. Exceptions: bonhomme gentilhomme madame mademoiselle monseigneur monsieur qui forment le pluriel : gentilshommes bonshommes mesdemoiselles mesdames messeigneurs messieurs 2. Elments non souds Dans les noms composs dont les lments ne sont pas souds en un mot simple, on met au pluriel les lments qui, selon le bon sens, prennent la marque du pluriel : seulement les noms et les adjectifs. Nom + nom en apposition. Nom + adjectif : des chefs-lieux ; des oiseaux-mouches des coffres-forts ; des arcs-boutants Mais : des grand-mres, des grand-tantes, des grand-rues. Nom + nom complment : des arcs-en-ciel ; des chefs-duvre; des timbres-poste. Mot invariable + nom : des arrire-gardes ; des haut-parleurs. des en-ttes ; des contre-attaques. Mais : des aprs-midi.
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Exceptions

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Verbe + complment : des bouche-trous ; des couvre-lits. Mais : des abat-jour ; des perce-neige. Expressions toutes faites ou elliptiques : des meurt-de-faim; des pince-sans-rire. des on-dit ; des coq--lne; des pur-sang.

Test dautovaluation II Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Vrifiez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation II. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Barrez le nom masculin : fleur vtement administration faiblesse. bont ouverture voyage division. hauteur finesse tablette poirier. 2. Barrez le nom fminin : lavage profession appartement racisme. instrument plage ge panier. bonheur festival fauteuil tendresse. 3. Ecrivez au pluriel : un animal - un arbre - un agenda - un bras - un bateau - un bijou. un cahier - un chapeau - un chou - un cheveu - une fleur - un festival. un gnral - un genou - un hpital - un jeune homme - un monsieur une voix - un il - un nez - une souris - un gentilhomme - un pays.

4. Dans les phrases suivantes, mettez les groupes en italique au pluriel. Suivant les cas, refaites aussi laccord du GN avec le verbe: Jai mal lil. La grand-mre tricote un chandail pour le petit enfant. 14
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La sphre du nom : le nom et le groupe nominal

Jadmire ce vieux bijou en corail. Nous avons particip au festival mais nous avons manqu le rcital de ton acteur favori. Ce monsieur voulait ressembler un gentilhomme. Le travail de construction de lautoroute est coteux.

Ides retenir

Aprs avoir tudi avec beaucoup dattention lunit dapprentissage 1, vous devez retenir quelques ides fondamentales : La phrase franaise, minimale ou complexe, a la structure : P GN + GV A son tour, le GN peut tre simple, ralis par un seul nominal (substantif), ou complexe (nom accompagn de prdterminants et/ou de dterminants) ; Les noms se caractrisent par des traits inhrents : on distingue donc des noms concrets ou abstraits, communs ou propres, anims ou inanims, collectifs, des noms comptables ou massifs, etc.; La rgle gnrale de la formation du fminin, qui consiste dans laddition dun e la forme du masculin, est complte par de nombreux cas particuliers ; Pour former le pluriel des noms, on ajoute la forme du singulier un s (muet, sauf en liaison) ; les cas particuliers sont pourtant nombreux.

Les cls du test dautovaluation I Corrigs 1. Mettez une croix dans les cases appropries :
anim Chaise Eau Arbre enfant plante cheval picier pauvret cerise fatigue inanim humain nonhumain concret abstrait comptable noncomptable

x x x x x x x x x x x x

x x x x x x x x

x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x

2. Dans chacune des phrases suivantes, indiquez si le nom not en italique est employ avec le trait abstrait ou concret :
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La sphre du nom : le nom et le groupe nominal

La sculpture est un art ancien. (abstrait) Pierre a admir les sculptures ralises par son copain. (concret) Mon pre soppose toujours la nouveaut. (abstrait) Au salon, Renault prsente ses dernires nouveauts. (concret) Cest une ouverture trop petite pour pouvoir passer de lautre ct du mur. (concret) Jean est toujours prt louverture, il sadapte toutes les initiatives. (abstrait)

Les cls du test dautovaluation II Corrigs 1. noms masculins: le vtement ; le voyage ; le poirier. 2. noms fminins: la profession ; la plage; la tendresse. 3. des animaux - des arbres - des agendas - des bras - des bateaux - des bijoux. des cahiers - des chapeaux - des choux - des cheveux - des fleurs - des festivals. des gnraux - des genoux - des hpitaux - des jeunes hommes - des messieurs. des voix - des yeux - des nez - des souris - des gentilshommes - des pays. 4. Jai mal aux yeux. La grand-mre tricote des chandails pour les petits enfants. Jadmire ces vieux bijoux en corail. Nous avons particip aux festivals, mais nous avons manqu les rcitals de tes acteurs favoris. Ces messieurs voulaient ressembler des gentilshommes. Les travaux de construction des autoroutes sont coteux.

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La sphre du nom : le nom et le groupe nominal

Test de contrle 1 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 1. Pour raliser ce test, il est conseill de relire lunit et de faire les exercices de reprage et de remploi du nom et du groupe nominal qui y sont recommands. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon travail ! 1. Rpondez aux questions suivantes: a) Quest-ce quun nom ? Quels sont ses traits inhrents ? b) Quelles peuvent tre les positions du GN dans la phrase ? Vous allez trouver toutes ces explications dans lunit dapprentissage 1. Essayez de les rendre dune manire claire et cohrente. Illustrez vos explications par des exemples de votre choix. (2 points) 2. Formez le fminin des noms suivants : locataire.. crivain mle. enfant.. menteur.. coq.. soldat.. touriste drle .. complice. convive fils paysan guide arbitre.. lphant.. patriote.. lion.. pharmacien .. secrtaire . sauvage. mdecin. cycliste... bandit. (2 points)

3. Transformez les propositions suivantes en mettant les noms au fminin : Cest un bon compagnon. . Cest Jean, le frre de Pierre. ... Il a rencontr son matre lcole. .. Ce vendeur de fruits est trs beau. . Cest un hte admirable, merveilleux. . Cest un acteur admir pour son talent. .. Ce mdecin est svre et soigne bien ses malades. ... (2 points) 4. Formez le pluriel des groupes nominaux suivants et ensuite mettez-les dans des phrases : lavis du journal
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un long cheveu 17

La sphre du nom : le nom et le groupe nominal

le portail du chteau le festival de thtre leau du puits .... .

le feu du signal un jeu pour enfants le carnaval de Venise (2 points)

5. Donnez le pluriel orthographique des noms composs suivants : un laissez-passer .. un coffre-fort un abat-jour un timbre-poste . une basse-cour un chef-duvre un haut-parleur un sourd-muet (2 points)

Rfrences bibliographiques
Bchade, H. D., Phontique et morphologie du franais contemporain, PUF, Paris, 1992, p. 175-197. Coculescu, M. S., Le nom et le groupe nominal, Editura Universitii din Ploieti, Ploieti, 2004, p. 22-49. Cosceanu, A., Slvescu, M., Gramatica limbii franceze, editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2001, p. 51-73. Cristea, T., Grammaire franaise. Le nom et le groupe nominal. Le verbe et le groupe verbal, Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 2000, p. 12-23. Cuni, A., Vian, D., Abrg de grammaire franaise, Editura Universitii, Bucureti, 1987, p. 39-48. Jeanrenaud, A., Langue franaise contemporaine. Morphologie, syntaxe, Polirom, Iai, 1996, p. 17-38. Poisson-Quinton, S., Mimran, R., Matho Le Coadic, M., Grammaire explique du franais, Cle International, Paris, 2002, p. 30-34. Riegel, M., Pellat, J. Ch., Rioul, R., Grammaire mthodique du franais, PUF, Paris, 1990, p. 167-178.

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Les prdterminants du nom (i)

Unit dapprentissage 2
LES PREDETERMINANTS DU NOM (i)
________________________________________________________________________

Sommaire
Les objectifs de lunit dapprentissage 2 2.1 Les prdterminants du nom 2.2 Larticle dfini 2.2.1 Les formes de larticle dfini 2.2.2 Valeurs et emplois de larticle dfini 2.3 Larticle indfini 2.3.1 Les formes de larticle indfini 2.3.2 Smantique de larticle indfini 2.3.3 Valeurs et emplois de larticle indfini 2.4 Larticle partitif 2.4.1 Les formes de larticle partitif 2.4.2 Valeurs et emplois de larticle partitif 2.4.3 Larticle de Test dautovaluation 2.5 Larticle Les cls du test dautovaluation Test de contrle 2 Rfrences bibliographiques

page
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Les objectifs de lunit dapprentissage 2


Quand vous aurez parcouru ce chapitre et effectu les exercices de reprage et demploi des articles franais, vous serez capables de : Reconnatre les prdterminants du nom, mots semi-autonomes qui font partie du GN. Identifier les articles dfinis, les articles indfinis et les articles partitifs. Employer correctement les articles dfinis, les articles indfinis et les articles partitifs. Comprendre les valeurs distinctes des articles dfinis, indfinis, partitifs. Distinguer lopposition / article dans le cas des noms propres et aussi des noms communs.

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Les prdterminants du nom (i)

2.1. Les prdterminants du nom


Dans le livre Abrg de grammaire franaise , les auteurs A. Cuni et V. Vian, prsentent les caractristiques des prdterminants du nom (p. 48-49): Ce sont des mots semi-autonomes qui font partie du groupe du nom. Ils prsentent les caractristiques suivantes : ils dterminent le nom auquel ils confrent le statut grammatical de groupe nominal ; ils prcdent toujours le nom. En tant que dterminants du nom, ces mots jouent un double rle : ils compltent le nom du point de vue smantique et lui donnent la capacit de sintgrer dans le discours ; ils compltent le nom du point de vue morphologique, servant indiquer son genre et/ou son nombre. [] Daprs leurs aptitudes combinatoires, ces prdterminants peuvent tre regroups en : prdterminants qui ne se combinent pas entre eux (articles, dmonstratifs, possessifs); prdterminants qui, dans un certain ordre, peuvent se combiner avec ceux de la classe prcdente (quantitatifs, identificateurs). Selon leur comportement par rapport larticle dfini, les prdterminants se rpartissent en : prdterminants qui prcdent larticle (ou prarticles) : toute la famille prdterminants qui excluent larticle (dmonstratifs, possessifs) : ma voiture ; cette maison prdterminants qui suivent l'article (ou postarticles): les deux amis de Paul les mmes personnes un autre aspect du problme. Les prdterminants du nom forment les classes suivantes : 1. les articles, qui indiquent le caractre dfini ou indfini des noms ; 2. les dmonstratifs, qui indiquent la proximit ou lloignement spatio-temporel ou notionnel ; 3. les possessifs, qui indiquent des relations dappartenance, de possession, etc. ; 4. les interrogatifs, qui servent interroger sur lidentit des objets et des tres ; les exclamatifs qui servent exprimer des valeurs affectives ; 5. les relatifs, qui dterminent un nom dj exprim de la proposition ; 6. les quantifiants, qui indiquent la quantit ou le nombre prcis ou imprcis des objets et des tres (les indfinis).

Les prdterminants font partie du GN

Ce sont des mots semi-autonomes

Ils ont des aptitudes combinatoires varies

Les classes des prdterminants

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Les prdterminants du nom (i)

2.2 Larticle dfini


Le prdterminant est donc un mot qui prcde un nom commun avec lequel il constitue le groupe du nom. Parmi les prdterminants, les articles sont les plus importants: ils permettent au substantif de fonctionner dans le discours comme syntagme nominal. Les prdterminants peuvent se rpartir en deux grandes classes: les prdterminants dfinis: larticle dfini (le, la, les), le prdterminant dmonstratif (ce, cette, ces), le prdterminant possessif (mon, ton, son). les prdterminants indfinis: larticle indfini (un, une, des), larticle partitif (du, de la), les prdterminants dits indfinis (aucun, certain(s), chaque, quelque(s), plusieurs, nul, etc.), les prdterminants ngatifs (aucun, nul, pas un).

Le GN = prdterminant + nom + (dterminant)

2.2.1 Les formes de larticle dfini


Les formes (ou les formants) de larticle dfini sont prsentes dans le tableau de la figure 2.1:
Formes :

pleines

Singulier Devant Devant consonne ou voyelle ou h aspir h muet Masculin le [l] l [l] Fminin la [la]
Figure 2.1

Pluriel Devant Devant consonne voyelle ou h ou h aspir muet les [le] les [lez]

lides

Larticle l sappelle article lid; il semploie devant les noms qui commencent par une voyelle ou un h muet: larmoire, lactrice, loncle, lombre, llphant, lunion (h muet) ; mais: le hros (h aspir). On ne fait pas dlision devant : oui, huit, huitime, onzime, etc. On dit : Le oui pour lintgration europenne. Il est le huitime de la classe. Noubliez pas les formes contractes de larticle dfini ! Aprs les prpositions et de les articles dfinis le et les se contractent: de + le du + le au de + les des + les aux La grammaire (de + le) du franais est logique. La grammaire de la langue franaise est logique. Le livre de ltudiant est en mauvais tat. Les erreurs (de + les) des tudiants ne sont pas graves. On donne (+le) au garon tous les renseignements. On explique la jeune fille comment remplir un formulaire. On explique ltudiant comment rdiger un C.V. On propose (+les) aux jeunes un sjour agrable la mer. 21

contractes

du de la de l des au la l aux

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Les prdterminants du nom (i)

2.2.2 Valeurs et emplois de larticle dfini


Larticle dfini a deux valeurs fondamentales : (cf. Cuni A. et Vian V., Abrg de grammaire franaise , p. 52) il individualise un substantif ; il indique que le nom a un caractre dfini, cest--dire que ltre ou lobjet dsign est connu ou a dj t mentionn : La fille est encore au collge, mais le fils travaille dj. (la fille et le fils dont on sait quils sont les enfants de celui qui parle). il reprsente lespce ; il indique que le nom a une valeur gnrique, cest--dire que ltre ou lobjet dsign reprsente la classe toute entire laquelle il appartient. Ne considrez plus le livre une marchandise comme une autre. (Cest le livre en gnral, lobjet appel livre). Les articles dfinis peuvent avoir encore des valeurs supplmentaires : valeur quantitative : Passe-moi le sel ! valeur distributive : Les muses sont ferms le lundi. valeur exclamative : La jolie fille! valeur possessive : Il sest cass la jambe (= sa jambe). valeur dmonstrative : Pour le moment, ce nest pas grave. Les articles dfinis peuvent semployer devant les noms communs et les noms propres. Devant les noms communs :

Valeurs fondamentales

Valeurs supplmentaires

devant les noms des saisons et des dates : Le printemps est capricieux cette anne. Le 8 Fvrier nous irons la montagne. devant les adjectifs de couleur, pour former des noms de couleur : Le rouge est ma couleur prfre. devant les superlatifs : Cest la plus belle fille du village. Le Danube est le fleuve le plus long dEurope. devant un nom de jour ou de mesure, avec une valeur distributive: Jai mon cours danglais le lundi. (chaque lundi) Jai pay les cerises 5 euros le kilo. (chaque kilo) Cette voiture consomme 7 litres au cent. (tous les cent km) devant les noms de nombre, il indique lapproximation: Elle doit avoir la quarantaine! (Elle a probablement 40 ans.) Je passerai vous voir vers les 8 heures du soir. Devant les noms propres :

devant les noms de famille: Je verrai les Dupont chez les Dufour. devant les noms dhabitants de pays ou de ville: 22
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Les prdterminants du nom (i)

Les Roumains sont des pro-europens convaincus. Les Parisiens quittent la capitale en week-end. devant les noms de continents, de pays, de rgions, de montagnes, de mers, de fleuves, de grandes les: LAsie connat encore la dictature. LAlsace est apprcie pour ses vignobles. Le Rhne se jette dans la Mditerrane. devant les noms de ftes: La Toussaint tombe un jeudi cette anne.

2.3 Larticle indfini 2.3.1 Les formes de larticle indfini


Observez les formes de larticle indfini, dans la figure 2.2 : Singulier Devant Devant consonne voyelle ou ou h aspir h muet Masculin un [e] un [n] Fminin une [yn]
Figure 2.2

Pluriel Devant Devant consonne ou voyelle ou h aspir h muet des [de] des [dez]

Larticle indfini connat aussi la variante de. Cest une variante grammaticale, smantique ou stylistique des articles suivants : un(e), du, de la, de l, des.

2.3.2 Smantique de larticle indfini


Emplois : spcifiques

En emploi spcifique, larticle indfini extrait un lment particulier de la classe laquelle le nom fait rfrence : Il a vu un enfant traverser le jardin. Lindfini peut renvoyer un particulier: Un enfant blond jouait devant la maison. Qui tait-ce ? ou un rfrent dont lexistence est virtuelle : Je cherche un enfant blond pour une photo. En emploi gnrique, llment quelconque auquel renvoie le GN introduit par un est considr comme un exemplaire reprsentatif de toute sa classe: Autrefois, un enfant ne parlait pas table !

gnriques

2.3.3 Valeurs et emplois de larticle indfini


L'article indfini peut avoir diffrentes valeurs dans le discours. valeur gnralisante, cest--dire lappartenance une espce: Un homme est un tre social. (nimporte quel homme, tout homme)
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Les prdterminants du nom (i)

Valeurs dans le discours

valeur de prsentation. Le locuteur prsente linterlocuteur un tre ou un objet, dont il va parler : Une grenouille vit un buf. (La Fontaine) valeur dadjectif numral : Il a un ami. (Il na quun ami.) Un mot le fit sarrter. (un seul mot) valeur particularisante : Il prit un livre sur le rayon. Elle tenait la main un bouquet de violettes. valeur emphatique : Il y avait un monde, hier soir, au thtre! (quantit) Cest dun comique ! (intensit) valeur dfinitoire : Une mre, peut-elle har son enfant ? Devant les noms propres clbres, larticle peut marquer la substitution de toute une classe : Cest un Harpagon ! valeur dun adjectif possessif : Il sest cass une jambe (sa jambe). valeur affective : Tiens ! Un enfant !

2.4 Larticle partitif


Dans la grammaire traditionnelle, on appelle article partitif larticle du (de la, de l) qui est le plus souvent employ devant des noms de choses indnombrables. On lappelle aussi article massif, car il prcde les noms des choses amorphes.

2.4.1 Les formes de larticle partitif


Avec larticle partitif, on exprime une partie indfinie extraite dun tout, dun ensemble, dune masse. Vous remarquerez que larticle partitif na pas de formes spcifiques. Les formants sont ceux de larticle dfini, prcd de la prposition de. Ils sont illustrs dans la figure 2.3 : Masculin du de l
Figure 2.3

Singulier

Fminin de la

2.4.2 Valeurs et emplois de larticle partitif


Cet article apparat: devant les noms [-dnombrable (+concret)] : Vous prenez du beurre et de la confiture ? devant les noms [-dnombrable (-concret)] : Il fait du tennis. Il fait de la philosophie. devant les noms [+dnombrable (+concret)] : Il y a du gibier dans ces montagnes. 24
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Les prdterminants du nom (i)

devant les noms (+humain) pour indiquer un trait spcifique : Il y avait du Mozart dans ses concerts. devant les noms propres de personnes avec les verbes lire , jouer , entendre , couter : Il joue du Bizet.

2.4.3 Larticle de
Les articles un(e), du, de la, de l ont une variante grammaticale: de. Les contextes dans lesquels cette forme rduite remplace les formes pleines sont les suivants :
Noms prcds dadjectifs qualificatifs

de + adjectif + substantif: De gros nuages couvrent le ciel. De telles histoires, vous allez en entendre. Tu as reu de jolies fleurs. Exceptions: lorsque la suite adjectif + substantif forme un nom compos, on utilise la forme pleine des: des petits-pois, des petits pains, des jeunes gens. Parfois, de et les formes pleines sont en variation smantique : Apportez-moi de meilleur vin. (indfini) Apportez-moi du meilleur vin. (dfini notoire) Prenez de bons fruits. Prenez des bons fruits. (parmi ceux du panier, ceux qui sont bons et non pas ceux qui sont mauvais) Les noms au singulier sont accompagns des formes pleines : du bon vin, de la bonne viande, de la bonne musique, se faire du mauvais sang. quantitatif + de + substantif: Les quantitatifs sorganisent smantiquement selon lopposition comparatif / non comparatif : comparatif: - non galitaire, plus de, moins de: Pierre dpense plus dargent que Jean. - galitaire, autant de: Personne ne dpense autant dnergie que lui. non comparatif, dterminant: - la grande quantit, laide des adverbes beaucoup, trop, tant, que, quantit, nombre, etc. de: Il a eu beaucoup damis. Il a eu trop de temps sa disposition. Tant de gens regrettent la fermeture du muse. Mais : Beaucoup des tudiants de cette facult ont particip la confrence. Bien des amis sont partis. La plupart des amis sont partis. - la petite quantit, laide de ladverbe peu de: Peu dtudiants se sont prsents lexamen.

Noms prcds de quantitatifs

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Les prdterminants du nom (i)

Verbes la forme ngative

Verbe au ngatif + de + substantif Je ne mange jamais de viande. Il na pas de courage. Exception, le verbe tre la forme ngative: Ce ne sont pas des lves. Lorsque la ngation nest pas absolue, on emploie la forme pleine : Ne plantez pas des pommes de terre mais des haricots. Dans ce cas, la ngation ne se rapporte pas la quantit, mais la qualit spcifique : Nachetez pas des lgumes, achetez plutt des fruits. La forme rduite de est utilise dans les cas suivants : aprs le verbe avoir la forme ngative: Je nai pas de cigarette. aprs le verbe tre prcd du pronom neutre il : Il nest pas darbre dans le dsert. dans la ngation restrictive, si le complment dobjet direct (COD) prcde que : Chacun ne devait attendre de lumire que de soi. Mais, si le COD suit que, on emploie la forme pleine : On na que des ennuis. dans les phrases ngatives coordonnes par ni : Il ny a pas de haine ni damour. Retenez ! Les noms qui sont prcds de larticle indfini se laissent pronominaliser par le pronom en. On peut constater les cas suivants : Larticle indfini pluriel sefface compltement : Marc achte des fruits. / Il en achte. Larticle indfini singulier ne sefface pas : Maurice a achet une voiture. / Il en a achet une. Larticle indfini singulier ne sefface pas et concerne le dterminant adjectival : Marie avait une belle jupe rouge. / Elle en avait une rouge. Hlne a de jolies fleurs. / Elle en a de jolies. Le quantitatif qui accompagne de ne sefface pas: Martine a achet beaucoup de livres. / Elle en a achet beaucoup.

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Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Vrifiez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Compltez le texte suivant en employant les articles qui conviennent : Dansrgion (de) nord de la France, ds premiers jours de septembre .. petite brise un peu trop frache va soudain cueillir au passage .. jolie feuille (de) .. jaune clatant, qui tourne et virevolte aussi gracieuse qu.. oiseau. Elle prcde de bien peu.. dmission (de) .. fort, qui devient rousse, puis maigre et noire, car toutes . feuilles se sont envoles suite (de) . hirondelles quand . automne a sonn dans sa trompette dor. Mais dans mon pays de Provence, premires pluies de septembre ressuscitent .. mois davril. Sur .. plateaux (de) .. garrigue cest en silence, au fond (de)... vallons que .. automne furtif se glisse (M. Pagnol). 2. Compltez ces questions par larticle convenable prcd de la prposition de et puis donnez chaque question une rponse affirmative (+) et une rponse ngative (): Mettez-vous .. ail dans la salade ? (+) .. () .. Voulez-vous.. pain ? (+) .. () .. Avez-vous achet .. beurre et .. confiture ? (+) .. () .. Avez-vous trouv .. oignons au march ? (+) .. () .. Faites-vous .. sport ? (+) .. () .. 3. Mettez les articles qui conviennent ou la prposition de : Il perd .. prcieux instants devant .. tlvision. Elle aime faire .. longues promenades dans .. fort. A .. occasion .. colloque, ils ont chang .. intressants points de vue. Tu as grossi, fais donc .. peu .. gymnastique. .. jolis visages accueillirent .. nouveau professeur. Pierre portait .. grosses lunettes de soleil. Est-ce quil y a beaucoup .. personnes qui attendent ? Il ne se fait pas .. soucis pour sa fille. Il a trop .. projets pour cette anne.

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2.5 Larticle
Gnralement, lopposition /article correspond lopposition nom propre/nom commun: Marie, Renault, Mozart / la fille, la voiture, la musique
Les noms propres

Les noms propres peuvent eux aussi tre prcds darticles : Employs par mtonymie, pour indiquer un produit ou une uvre : Dacia est une voiture de qualit. La Dacia que nous avons croise tout lheure Pour marquer une opposition de niveau de langue: Marie, ma voisine Et la Marie qui rigole sans cesse Devant les noms propres gographiques : Les fruits dItalie; Les fruits de lItalie. Mais: Lhistoire de France La gographie de La France

Les noms communs

Les noms communs connaissent eux aussi la variation /article ! devant certains noms qui ne peuvent tre dfinis que dans la circonstance et dont le sens est dcod par la rfrence aux conditions du message : - les noms des mois de lanne: Il passera le concours en septembre. - les noms des jours de la semaine : Je partirai dimanche la mer. Mais: Les muses sont ferms le lundi. - les noms midi, minuit: Il est rentr minuit. Je reviendrai midi. aprs les prpositions: - de, qui marque la quantit, la caractristique, la matire: une bote dallumettes ; un paquet de cigarettes; des chaussures de marche ; une journe dautomne ; un soleil dhiver; un chapeau de paille. - , qui marque une qualit, une caractristique, un usage: des bateaux voile; des chaussures talons hauts (avec des talons hauts); des verres eau et des verres vin (pour leau, pour le vin). - avec, en, pour former des locutions adverbiales: Paul a agi avec rapidit. (rapidement) Pierre travaille en silence. (silencieusement) Attention ! Les noms suivis dadjectifs reprennent larticle : Mais : Nicolas a agi avec une rapidit remarquable. Victor travaille dans un silence total.

Dans certains cas, les noms prcds de prpositions nont plus darticle

Article + Nom + Adjectif

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- en, , pour former des complments de manire: Jean ne se dplace quen voiture. Didier agit toujours en ami. Dominique roule bicyclette autour du stade. Emile est cheval. - sans, avec : Ctait une femme sans cur, sans scrupules, sans courage. Olivier parle sans hsitation. Vous voulez une chambre avec salle de bain ou avec douche ? Mais: Franois sest conduit avec un courage sans pareil. Je voudrais une chambre avec une salle de bain trs grande. dans les expressions: - coordonnes par et ou par ou: - Au menu cest fromage et dessert ? - Non, fromage ou dessert. - avec la ngation ne . ni ni : Il ne boit ni vin ni bire. Il ne prend ni fruits ni gteaux. les noms en apposition ne comportent gnralement pas darticle: Paris, capitale de la France, ville lumire, attire toujours des touristes. Les Misrables, roman de Victor Hugo. Les articles dfinis, indfinis ou sont en variation smantique: Balzac, crivain franais qui a dcrit la vie parisienne = apposition explicative. Balzac, un crivain franais qui a dcrit la vie parisienne = apposition dfinitoire. Balzac, lcrivain franais qui a dcrit la vie parisienne. = apposition anaphorique, dvocation.
Article supprim dans les locutions verbales

On supprime larticle de dans les locutions verbales, surtout aprs les verbes: avoir, chercher, demander, donner, faire, porter, prendre, rendre, etc. Dans ces cas, le nom est intgr au syntagme verbal comme objet: - faire appel, faire attention, faire justice, faire match nul ; - chercher justice, chercher querelle ; - prendre courage, prendre connaissance ; - demander grce, demander pardon. Si le complment de ces verbes est dtermin, on lemploie avec article: Tu mas fait une peur bleue Jai une soif terrible. Jai une faim de loup. Dans certaines locutions verbales, larticle et se trouvent en variation smantique: avoir raison / avoir une raison (avoir un motif) donner raison / donner la raison (justifier) parler franais (accidentel) / parler le franais (permanent)

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Les prdicats nominaux nont pas darticle

On supprime larticle devant les noms attributs, gnralement des noms de profession. Dans ces cas, le nom est intgr au syntagme verbal comme prdicat nominal : Marc est musicien / professeur / ingnieur / dput. On la nomm ambassadeur / ministre / directeur. Mon oncle a t lu dput / prsident / conseiller. Mais: Christophe est un professeur remarquable. Daniel est le chef. Il a t un soldat / un monsieur. Le nom peut tre intgr au verbe comme circonstant; les circonstants de rection directe sont le plus souvent sans article: Mireille travaille jour et nuit pour russir son examen. Jean-Claude sort sous la pluie, tte nue. Il y a article dans les squences introduites par: force de, pour cause de, en raison de: Le magasin est ferm pour cause de dcs. Le directeur dmissionne pour cause de sant. Devant les noms formant une expression indivisible, surtout dans le franais administratif et judiciaire, larticle nest plus rpt : Les maires et adjoints Les us et coutumes. Dans certaines situations de communication: - les adresses : Paris, 5, rue Boutarel. - les apostrophes: - Chauffeur, vite, la gare, sil vous plat ! - les tlgrammes: Bb arriv, maman se porte bien - les annonces: Particulier, appartement grand, clair, avec ascenseur - les vitrines, faades, panneaux indicateurs: Boulangerie. Ptisserie. Entre. Sortie. Palais des expositions. Muse dArt moderne. - les titres des journaux: Grave sisme en Asie. Inondations catastrophiques dans les Alpes. - proverbes, dictons : Plus fait douceur que violence. Pierre qui roule namasse pas mousse.

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Avez-vous bien compris ?

Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer lexercice suivant. Justifiez lomission de larticle dans les phrases ci-dessous: Chien qui aboie ne mord pas. Ma cousine habite 30, boulevard Raspail. Mon frre est informaticien. Jadmire beaucoup Aline pour ses qualits : intelligence, perspicacit, humour. Jai achet un livre magnifique : Histoire de la littrature franaise .

Ides retenir

Aprs avoir tudi avec beaucoup dattention lunit dapprentissage 2, vous devez retenir quelques ides fondamentales : Les prdterminants sont des mots qui prcdent un nom, avec lequel ils constituent le groupe nominal ; Les articles sont les prdterminants les plus frquents: les articles dfinis, indfinis et partitifs ; Les articles ont des formes simples ou contractes (aprs les prpositions de et ) et aussi une forme rduite (de) ; En emploi, larticle indfini se charge de valeurs diffrentes : gnralisante, de prsentation, particularisante, emphatique, dfinitoire, affective Larticle de remplace les partitifs dans certains cas (noms prcds dadjectifs qualificatifs, de quantitatifs ou lorsque le verbe est la forme ngative) ; Labsence de larticle devant les noms communs se manifeste lorsque les noms respectifs se dfinissent dans les circonstances du discours, ou aprs certaines prpositions ou expressions, ou locutions, etc.

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Les cls du test dautovaluation Corrigs 1. la, du, les, une, une, dun, un. la, de la, les, la, des, l. les, le. les, de la, des, l. 2. de l (+) Je mets de lail. () Je ne mets pas dail du (+) Je veux du pain. () Je ne veux pas de pain. du ; de la (+) Nous avons achet du beurre et de la confiture. () Nous navons achet ni de beurre ni de confiture. des (+)Nous avons trouv des oignons () Nous navons pas trouv doignons du (+) Nous faisons du sport. () Nous ne faisons pas de sport. 3. de, la ; de, la ; l, du, d ; un, de. de, le ; de ; de ; de ; de.

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Test de contrle 2 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 2. Pour raliser ce test, il est conseill de relire lunit et de faire les exercices de reprage et de remploi des articles franais qui y sont recommands. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon travail ! 1. Rpondez aux questions suivantes: a) Prcisez les emplois de larticle dfini. b) Prsentez les formes, les valeurs et les emplois de larticle partitif. Prsentez les contextes dans lesquels la forme rduite de remplace les formes pleines de larticle partitif. c) Choisissez cinq cas demploi des noms communs avec larticle et prsentez-les. Illustrez-les avec des exemples. (2 points) Vous allez trouver toutes ces explications dans lunit dapprentissage 2. Essayez de les rendre dune manire claire et cohrente. Illustrez vos explications par des exemples de votre choix. 2. Identifiez les articles contenus dans les phrases suivantes : Des herbes de la prairie slevaient des brumes lgres. Pour faire de la pte crpes, on utilise de la farine, du sucre, des ufs et du lait. Lessentiel est de ne pas faire de bruit pour ne pas sattirer dennuis. Au point du jour, les pcheurs prparent leur matriel. Attraperont-ils du poisson ? Il a eu de la chance et il a su profiter de la situation. Aux confins du pays stendent dimmenses plaines. (2 points) 3. Donnez des rponses ngatives aux questions suivantes : Est-ce que vous faites des voyages ? () ... As-tu achet des haricots au march ? () ... As-tu une ide sur ce sujet ? () ... A-t-il fait des exercices de grammaire ? () ... Est-ce quil porte des vtements chauds en hiver ? () ... (2 points)

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4. Dites pourquoi, dans les phrases suivantes, larticle est absent : Dfense de fumer. En t, nous allons la mer. Prenez place, sil vous plat. Dis, maman, quand ira-t-on voir ce film ? Je ne change jamais dopinion quand il faut dire la vrit. (2 points) 5. Formez des phrases avec les expressions : faire attention demander grce avoir mal rendre justice...................................................... donner raison (2 points)

Rfrences bibliographiques
Cosceanu, A., Slvescu, M., Gramatica limbii franceze, Editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2001, p. 74-86. Cristea, T., Grammaire franaise. Le nom et le groupe nominal. Le verbe et le groupe verbal, Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 2000, p. 25-61. Cuni, A., Vian, D., Abrg de grammaire franaise, Editura Universitii, Bucureti, 1987, p. 48-59. Jeanrenaud, A., Langue franaise contemporaine. Morphologie, syntaxe, Polirom, Iai, 1996, p. 39-52. Riegel, M., Pellat, J. Ch., Rioul, R., Grammaire mthodique du franais, PUF, Paris, 1990, p. 151-155.

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Les prdterminants du nom (ii)

Unit dapprentissage 3
LES PREDETERMINANTS DU NOM (ii)

Sommaire
Les objectifs de lunit dapprentissage 3 3.1 Les prdterminants dmonstratifs 3.1.1 Les formes des prdterminants dmonstratifs 3.1.2 Valeurs et emplois des prdterminants dmonstratifs 3.2 Les prdterminants possessifs 3.2.1 Les formes des prdterminants possessifs 3.2.2 Valeurs et emplois des prdterminants possessifs 3.3 Les prdterminants interrogatifs et exclamatifs 3.3.1 Les formes des prdterminants interrogatifs et exclamatifs 3.3.2 Valeurs et emplois des prdterminants interrogatifs 3.3.3 Valeurs et emplois des prdterminants exclamatifs 3.4 Les prdterminants relatifs Test dautovaluation I 3.5 Les prdterminants indfinis (quantifiants) 3.5.1 Les prdterminants quantifiants numriques 3.5.2 Les prdterminants quantifiants non numriques Test dautovaluation II Les cls du test dautovaluation I Les cls du test dautovaluation II Test de contrle 3 Rfrences bibliographiques

page
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Les objectifs de lunit dapprentissage 3


Quand vous aurez parcouru ce chapitre et effectu les exercices de reprage et demploi des dterminants du nom, vous serez capables de: Distinguer les prdterminants (adjectifs dterminatifs) du nom : dmonstratifs, possessifs, interrogatifs, exclamatifs, relatifs. Reconnatre les quantifiants numriques et non numriques. Matriser leur emploi dans le discours, tenant compte de leurs valeurs. Matriser lemploi des formes des indfinis qui ont des fonctions syntaxiques varies : tout, mme, quelque.

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Les prdterminants du nom (ii)

3.1 Les prdterminants dmonstratifs 3.1.1 Les formes des prdterminants dmonstratifs
La Figure 3.1 dmonstratifs : Genre Masculin Nombre Singulier ce ce garon ce hros ces garons ces hommes
Figure 3.1

prsente

les

formes

des

prdterminants

Fminin cette cette femme cette actrice cette harmonie ces ces femmes ces actrices

cet cet acteur cet homme

Pluriel

Les prdterminants (ou adjectifs) dmonstratifs peuvent tre accompagns par les particules adverbiales ci (proximit) ou l (loignement) que lon place aprs le substantif : ce livre-ci/ce livre-l ; ces livres-ci/ces livres-l ; cet enfant-ci/cet enfant-l ; ces enfants-ci/ces enfants-l ; cette maison-ci/cette maison-l ; ces maisons-ci/ces maisons-l.
Formes simples et Formes composes

Lemploi des formes simples et des formes composes : a) dans le registre de lnonc (temps rapport au moment de lnonciation, temps o lon parle) : lemploi des formes simples est obligatoire avec les noms qui rfrent lintervalle temporel de 24 h: matin, aprs-midi, soir, minuit: ce matin, ce soir, cette nuit, ce minuit etc. lemploi de ci est obligatoire pour la rfrence au moment zro, avec des noms de sens temporel indtermin: temps, jours, heure, mois: cette heure-ci, ces jours-ci, ce mois-ci, etc. avec les noms semaine, anne, moment, les formes simples et composes sont en variation libre: cette semaine (-ci) ; cette anne (-ci) ; en ce moment (-ci).

b) dans le registre du rcit, lemploi de la particule l est obligatoire avec les noms qui dsignent des divisions temporelles: ce matin-l ; ces jours-l, etc.

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Les prdterminants du nom (ii)

3.1.2 Valeurs et emplois des prdterminants dmonstratifs


Ils dnotent tout dabord la distance spatio-temporelle par rapport aux participants la communication, locuteur (nonciateur) et auditeur (destinataire) ou au moment de lnonciation. valeur dictique : dans les communications courantes, les sens des dmonstratifs sont montrs, laide du geste: Fermez cette fentre ! Passez-moi ce cahier, sil vous plat ! Surveillez cet enfant, Monsieur ! valeur anaphorique (reprise) : Jai trouv le livre dont tu mas parl ; ce livre mrite son prix. valeur cataphorique (anticipative): Ecoutez bien cette histoire: hier matin, avant de quitter la maison valeur possessive : Serrez cette main que je vous tends. valeur affective: Ce Musset, quel lyrisme ! (admiration) Ah, ce caractre ! (valeur pjorative) Voyez ce gamin ! (ironie) valeur de notorit: Ctait une de ces nuits de rve valeur de politesse: Conduisez ces messieurs. valeur de prsentatif, parfois avec aspect emphatique : Admirez ces montagnes couvertes de neige, ce ciel pur, ces arbres majestueux ! les sentiments, la colre, le mpris: Mais regardez ce dsastre !

Valeurs dans la communication interpersonnelle directe

Exercices dentranement I Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer lexercice suivant. Mettez les adjectifs dmonstratifs convenables : lve est le meilleur de . classe. Regardez jeunes : ils sont tudiants. Tenez .. fleurs, elles sont pour votre mre. .. mre est fire de ses filles. ... enfant est trs intelligent.

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Les prdterminants du nom (ii)

3.2 Les prdterminants possessifs 3.2.1 Les formes des prdterminants possessifs
Les possessifs prsentent deux sries de formants, ayant des zones smantiques diffrentes : une forme atone, conjointe, qui fonctionne comme prdterminant: mon (et var.) ; une forme tonique, disjointe, qui semploie comme personne, substitut du nom: mien (et var.). Cette forme est prcde par le, la, les. Le prdterminant possessif prsente des formants caractristiques suivant certains repres extralinguistiques: la personne du rfrent (possesseur) ; le nombre du rfrent et celui de lobjet possd (le nom dtermin par le dterminant possessif) ; le genre du possd (nom dtermin par le possessif). La figure 3.2 prsente les formes des prdterminants possessifs : Lobjet possd est au singulier Masculin Fminin mon livre ( moi) ma tl ( moi) ton livre ( toi) ta tl ( toi) son livre ( lui, elle) sa tl ( lui, elle) Lobjet possd est au pluriel mes livres ( moi) mes tls ( moi) tes livres ( toi) tes tls ( toi) ses livres ( lui, elle) ses tls ( lui, elle) Lobjet possd est au singulier Masculin Fminin notre livre ( nous) notre tl ( nous) votre livre ( vous) votre tl ( vous) leur livre ( eux, elles) leur tl ( eux, elles) Lobjet possd est au pluriel nos livres ( nous) nos tls ( nous) vos livres ( vous) vos tls ( vous) leurs livres ( eux, elles) leurs tls ( eux, elles)
Figure 3.2

Distinguez ! Qui possde ? Une seule personne (je, tu, il, elle) possde

Plusieurs personnes (nous, vous, ils, elles) possdent

3.2.2 Valeurs et emplois des prdterminants possessifs


Les prdterminants possessifs expriment: la possession - alinable : Son chalet est situ dans la fort. - inalinable: Il se cache la figure dans ses mains. un trait caractristique: Ce nest pas son genre. la contigut spatiale: Il regarde attentivement de mon ct. 38
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un rapport de parent, de socit, socio-professionnel: Ma famille habite la campagne. Son cousin est hospitalis. Mon directeur est trs dynamique. un rapport actionnel: Il revient de son voyage en France. Son dpart est annul. Ce possessif peut indiquer : - le sujet de laction : son arrive = il arrive - lobjet de laction : sa condamnation = on la condamn - lambigut : son invitation - sujet : il a invit - objet : il a t invit un rapport itratif (rptition, habitude): Votre train est arriv. Elle a sa crise de dents. une relation affective : Mon petit, sois sage ! Elle aimait bien son Nicolas. lintrt : Et voil notre hros qui entre en scne
Valeurs smantiques diffrentes

Les possessifs et les articles peuvent exprimer des valeurs smantiques diffrentes, dans des contextes linguistiques identiques: possession: alinable (possessif) /vs/ inalinable (article) : Monique lave ses mouchoirs. Elise se lave les dents. Avec un objet possd inalinable, le possessif remplace larticle dans les situations suivantes: - dans lemploi emphatique, quand le locuteur veut insister sur lobjet possd : Chantal brosse ses cheveux. - devant un objet possd fonction de sujet : Ses cheveux sont longs. - devant un dterminant du verbe avec dtermination propre : Irne brosse ses cheveux longs. qualit occasionnelle (article) /vs/ qualit permanente (possessif) : Michle parlait dune voix criarde. Michle parlait de sa voix criarde. fait rpt (possessif) /vs/ fait non rpt (article) Le jeune homme a manqu son bus / le bus. sens propre /vs/ sens figur : montrer les dents (sens figur : devenir menaant ) montrer ses dents (sens propre) Le possessif apparat galement dans une srie dexpressions caractre locutionnel (expressions figes) : Demander sa route, son chemin, son pardon, sa grce Prendre sa revanche 39

Expressions figes

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Les prdterminants du nom (ii)

Dire ses quatre vrits quelquun ( lui dire, sur son compte, des choses dsobligeantes avec une franchise brutale ) Rgler son compte quelquun ( lui faire un mauvais parti ) Choisir son moment ( tre inopportun ) Faire tout son possible pour.. Avoir ses vingt ans le 1er avril. Cela ne nourrit pas son homme.

Exercices dentranement II Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer cet exercice : Remplacez les points par des adjectifs possessifs, selon le sens : Notre pre nous a parl de projets. Aline nous a montr . nouvelle robe. amie Marie aime faire des surprises. O est .. cartable ? Je ne le trouve pas. Je suis sr davoir examen. Ma mre aura retraite bientt.

3.3 Les prdterminants interrogatifs et exclamatifs 3.3.1 Les formes des prdterminants interrogatifs et exclamatifs
Les formants du prdterminant interrogatif et du prdterminant exclamatif sont identiques, mais leurs valeurs et leurs emplois sont diffrents. Vous pouvez le constater en consultant la figure 3.3 : Singulier Pluriel Masculin quel quels
Figure 3.3

Fminin quelle quelles

3.3.2 Valeurs et emplois du prdterminant interrogatif


Le prdterminant ou ladjectif interrogatif peut interroger sur: - la qualit: Quelle preuve de fidlit exigez-vous de lui ? - la quantit: Quelles dimensions ont ces immeubles ? - le rang: Quelle est votre place parmi les laurats ? En quelle anne sommes-nous ? Quel est aussi un anticipant lorsquil interroge sur un prdicatif: Quel est ce journal ? Quelles sont ses intentions ?

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3.3.3 Valeurs et emplois du prdterminant exclamatif


Ladjectif exclamatif a les mmes formes que ladjectif interrogatif et il exprime: la surprise, ladmiration, lindignation qui portent sur le thme indiqu par le groupe du nom : Quelle belle surprise ! Quel courage ! Quel grand artiste ! Quelle ralisation ! Quel misrable ! Quelle catastrophe ! Il peut semployer aussi comme attribut : Quelle ne fut pas ma surprise de le voir arriver !

3.4 Les prdterminants relatifs


Quel prcd de larticle dfini (lequel, laquelle, lesquels, lesquelles) semploie comme prdterminant relatif, spcialement dans un style administratif ou littraire. Le groupe form par le nom et ladjectif quivaut un pronom relatif : Je lui ai adress une lettre recommande, laquelle lettre ne lui a jamais t remise. La suite auquel cas est dun emploi plus frquent : Vous serez peut-tre de retour, auquel cas, il faudra me prvenir.

Dans le registre administratif

Test dautovaluation I Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et pratiques. Vrifiez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation I. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Remplacez les points de suspension par les adjectifs dmonstratifs appropris, formes simples ou composes : Le colis est arriv . matin. Voudriez-vous ouvrir . fentre ? . .. pices de Molire, vieilles de trois sicles, plaisent toujours. . festival de musique aura lieu . anne. Jean passe son examen ... jours-. Tennis, quitation et volley ball, ... sports-...occupent tous ses loisirs. Quest-ce que tu prfres ? ... robe-... ou . pantalon-.. ? Combien cotent .. haricots ? Et .. tomates ?

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2. Mettez les adjectifs possessifs qui conviennent : Je vous prte .. livre et vous me prtez . dictionnaire. . enfants sont sages, ils ont trouv .. journal et ils me lont rendu. . amie Mireille ma invit dans . voiture pour aller la campagne. Les Dupont sont sympathiques, ... enfants aussi. 3. Accordez correctement leur : Elles ont vendu leur ..bijoux qui, maintenant, leur. manquent. Il leur faut faire des efforts pour finir leur..devoirs. Je leur ..promets de retrouver leur livres. Elles aiment leur ..grands-parents et leur obissent. 4. Compltez les points de suspension par quel correctement orthographi et prcisez sil sagit dun adjectif interrogatif ou exclamatif. Ajoutez la ponctuation en fin de phrase : . temps aurons-nous demain Je ne sais . affaire le proccupe tant . fabuleux destin . sont les consquences de cet acte On ignore encore .. sera lissue des discussions . rencontre inattendue . bonne nouvelle .. temps affreux

3.5 Les prdterminants indfinis (quantifiants)


Les quantifiants, dterminants nominaux qui spcifient la quantit du rfrent que le nom voque, se laissent distinguer en deux catgories : les numriques, qui dsignent la quantit dune manire prcise : ce sont les adjectifs numraux ordinaux ; les non numriques, qui dsignent la quantit dune manire imprcise; ce sont les adjectifs indfinis: quelques, plusieurs, etc.

3.5.1 Les prdterminants quantifiants numriques


Ils expriment dune manire prcise le nombre ou le rang des tres ou des objets dsigns par le nom. On peut les classer en cinq catgories : 1. les cardinaux, 2. les ordinaux, 3. les multiplicatifs et les fractionnaires, 4. les distributifs et 5. les collectifs. 1. Les dterminants numriques cardinaux Pour bien comprendre, noubliez pas de revoir la morphologie du numral cardinal. Dans ce sens, consultez la figure 3.4 : 42
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Distinguez ! Les formants sont : simples : deux, six, dix juxtaposs: dix-sept, quatre-vingt-dix-huit coordonns : vingt et un, trente et un Ils indiquent : laddition: dix-sept, trente et un la multiplication : quatre-vingts, cinq cents la multiplication et laddition : quatre-vingt-six Les numraux composs moindres que cent ont le trait dunion entre les lments: dix-sept, quatre-vingt-neuf, sauf sils sont joints par la conjonction et qui remplace le trait dunion : un et onze sont prcds de et qui les relie au numral prcdent: trente et un, soixante et onze. On supprime la conjonction et aprs quatre-vingt, cent et mille : quatrevingt-un, quatre-vingt-onze, cent un, cent onze, mille un, mille onze.
Figure 3.4

Valeurs et emplois Le numral cardinal peut exprimer: le nombre prcis des tres et des objets dsigns par le nom : trois fleurs. le nombre dans les comptes et les calculs : deux fois quatre font huit. la date, tant prcde de larticle le: le six mai 2005. certains quantifiants numriques peuvent acqurir une valeur imprcise: - la petite quantit : Cest deux / quatre pas dici. Je vais te dire deux mots. - la grande quantit: On la dit trente-six fois. Je le lui ai dit vingt / cent fois. En voir trente-six chandelles. Avoir cent fois raison. Faire mille amitis. - la quantit indtermine: Un de ces quatre matins. Dire ses quatre vrits quelquun. Ne pas aller par quatre chemins. 2. Les dterminants numriques ordinaux A chaque dterminant numral correspond un adjectif numral indiquant lordre, le rang, quon appelle numral ordinal. Ces adjectifs sont forms par laddition du suffixe ime au dterminant numral simple, ou au dernier lment du dterminant numral compos: Le troisime chapitre. Le deux cent vingt-septime jour de lanne. Si le dterminant numral se termine par e, cet -e disparat de la forme crite de ladjectif: quatre quatrime; douze douzime. A un correspond ladjectif numral (le) premier: - le premier jour de lan/du mois - en premier lieu A deux correspond: - deuxime, si la suite continue, - second,-e sil ny a que deux choses.
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- en second lieu; billet de seconde classe. - dune seconde main ; une seconde matire. 3. Les quantifiants multiplicatifs et fractionnaires Les adjectifs numraux multiplicatifs indiquent combien de fois augmentent la quantit ou lintensit dune action: double deux fois; triple trois fois ; quadruple quatre fois; quintuple cinq fois, etc. Les adjectifs numraux fractionnaires indiquent une fraction dun tout : demi, tiers, quart; un cinquime, trois siximes, quatre septimes, six vingtimes. 4. Les quantifiants distributifs Ces numraux expriment la rpartition et le groupement numrique des tres, des objets: un par un; deux par deux; dix par dix, etc. 5. Les quantifiants collectifs Les numraux collectifs expriment vaguement le nombre; ils expriment un ensemble, une quantit vague. Ils se forment par ladjonction du suffixe aine aux numraux cardinaux : huitaine, neuvaine, dizaine, douzaine, quinzaine, vingtaine, trentaine, quarantaine, cinquantaine, soixantaine, centaine Le numral mille forme le collectif millier. Les collectifs sont suivis de la prposition de: Une vingtaine dannes ; Mais: Elle doit avoir la quarantaine. - Huitaine et quinzaine indiquent les jours ; - Trentaine, quarantaine, cinquantaine, soixantaine dsignent lge ; - Quatrain, sixain, huitain, dizain, dsignent les strophes dun nombre dtermin de vers.

3.5.2 Les prdterminants quantifiants non numriques


Ces units se caractrisent par des traits distincts: certains ne sont que des dterminants et ne figurent quen prsence du nom : chaque / certain, diffrents, divers, force ; dautres peuvent fonctionner comme dterminants nominaux ou comme pronoms: plusieurs, plus dun, certains, tout, aucun, pas un, nul ; dautres ne sont que des pronoms : chacun, rien, personne.

Pour mieux comprendre, tudiez les formants des quantifiants non numriques suivants :

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Les prdterminants du nom (ii)

Distinguez ! Nous rangeons dans la classe des prdterminants indfinis: des mots qui expriment des notions de nombre ou de quantit: quantit nulle: nul, aucun, pas un ; singularit : quelque, maint (rare), un certain, tout, chaque, tel ; pluralit : quelques (pluralit restreinte), certains, plusieurs, maints (rare), divers, diffrents (pluralit + diversit) ; quantit indtermine : quelque (devant un nom non-comptable) ; totalit numrique : tous ; totalit quantitative : tout (le). des mots qui expriment les notions didentit et de diffrence : identit : mme ; diffrence : autre.

La syntaxe des prdterminants indfinis Les dterminants indfinis quantitatifs se manifestent syntaxiquement comme les dterminants numraux dont ils ont la syntaxe. Ils ne peuvent pas semployer avec un dterminant numral (*plusieurs cinq livres) ou avec un article indfini (*des plusieurs livres), sauf certain (un certain ami).
Nul

Valeurs et emplois Nul exprime la quantit nulle, ayant un sens ngatif. Il se construit avec ne: Paul na fait nul effort. ou avec sans : Il joue sur scne sans nul effort. Employ comme attribut, il devient adjectif qualificatif ayant le sens sans aucune valeur : Ctaient des rsultats nuls. Philippe est nul en histoire. Nul apparat souvent dans des suites ngatives o il exprime la totalit positive : sans nul doute, sans nulle exception, etc.

Aucun

Aucun peut avoir le sens de pas un ou de nul autre, tout autre : Il ny a aucun doute. On nentendait aucun bruit. Aucun(e) semploie surtout au singulier: Cela ne prsente aucun intrt. Cela navait aucune importance. On peut le retrouver au pluriel sil accompagne des noms (qui nont pas de singulier) ( pluralia tantum ): Aucuns frais nont t engags. Dhabitude, aucun prcde le nom; mais, si le nom est prcd de sans, aucun suit le nom: Il agissait sans conviction aucune. Sans exception aucune. Pas un(e) est synonyme courant de nul: Il ny a pas un nuage dans le ciel. Je ne dirai pas un mot.

Pas un(e)

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Les prdterminants du nom (ii)

Quelques

Quelques au pluriel, ainsi que plusieurs, diffrents, divers expriment une collection nombre rduit despces prleves sur un ensemble : Ces quelques sous ne suffisent pas. Plusieurs trains partaient en mme temps. Divers et diffrents expriment la diversit des objets dans la quantit envisage : Claude a achet divers objets inutiles. Ce mot a diffrentes acceptions. Diffrents exprime quil y a plusieurs objets de la mme espce. Maint et plus dun expriment la grande quantit. Maint se trouve surtout dans les formules : A maintes reprises, en maints endroits, en maintes circonstances, maintes fois. Certain et quelque, avec un nom indnombrable, ont surtout une valeur quantitative: Pierre y est rest un certain temps. Marc sexprime avec une certaine aisance. Marie manifeste quelque importance. Pourriez-vous me prter quelque argent ? Devant un nom propre, un certain exprime le mpris, lironie: Un certain Jean vous a cherch.

Divers ; diffrents

Maint

Certain

Pour mmoire ! QUELQUE peut tre adjectif ou adverbe. adjectif : - exprime la petite quantit: Maman a parl pendant quelque temps. Quelques spectateurs attendent dans la salle. - dsigne dune manire vague indtermine: Quelque ami vous appelle. adverbe : - accompagne un numral ayant le sens de environ : Ce jeune homme a quelque trente ans. - dans lexpression quelque peu (approximative) : Ce monsieur tait quelque peu ivre. QUELQUE QUE adjectif : il prcde le nom, ou le nom accompagn dun adjectif: Je tcrirai, en quelque pays que tu sois. adverbe : - il prcde un adjectif seul en fonction dattribut: Quelque intelligentes que soient tes amies, je les trouve banales. - il prcde un autre adverbe (il est invariable): Quelque intelligemment que vous vous exprimiez, personne ne vous fait confiance. Quelque que (adjectif ou adverbe) demande le subjonctif. 46
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Les prdterminants du nom (ii)

QUEL QUE semploie devant le verbe tre, ayant la fonction dattribut. Il demande toujours le subjonctif: Quel que soit le rsultat lexamen, tu seras flicit. Quelle que soit ta dcision, je resterai la maison.
Quelconque

Quelconque est un dterminant qui exprime : lindiffrence ; il se place aprs le nom : Cest une fille quelconque. Cest une adresse quelconque. la valeur quantitative : il se place devant le nom indnombrable : Une quelconque frayeur. la valeur de caractrisant : Un homme trs quelconque (insignifiant). Un livre quelconque (mdiocre).

Distinguez encore! TOUT exprime la totalit. La totalit peut tre envisage sous deux aspects diffrents : lintgralit (lunit prise en sa totalit); luniversel (lespce prise dans sa totalit): Pauline me regarde tout le temps. Jai tout mon temps. Justin en a fait toute une histoire. Tout le monde le regardait. Tous nos amis sont venus. Tout travail est intressant. Tout apparat dans des locutions : avoir toute libert, donner toute satisfaction, avoir tout intrt , de tout temps, en toute franchise, toute allure/vitesse, tout hasard, tout propos, en tout cas, en tout tat de cause, tous gards, toutes rflexions faites, etc. Retenez ! Tout peut tre adjectif, adverbe, nom, pronom. Adjectif variable; il dtermine un nom ou un pronom. Il peut avoir les sens : unique : Pour toute excuse, Paul lembrassa. chaque : Tout homme doit faire son travail. Au pluriel, il prcde le nom exprimant les divisions du temps ou de lespace avec article: Tous les jours, toutes les semaines, tous les dix mtres. entier : Jacques y a mis toute son nergie. totalit : employ au pluriel, il prcde larticle ou un dterminant dmonstratif: Marc a lu tous les potes. David a lu tous ces livres. Il prcde un numral : tous les quatre / tous quatre, mais: tous les cinq tous les vingt. Adverbe, il est plac auprs dun adjectif, dun verbe ou dun adverbe, ayant le sens de trs, tout fait, entirement : Serge est tout heureux.

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Les prdterminants du nom (ii)

Si ladjectif qui suit est fminin et commence par une consonne ou un h aspir, ladverbe tout sera variable en genre et en nombre: Hlne est toute contente. Hlne est toute honteuse. mais: Hlne est tout heureuse. Attention au sens : La ville tait tout inonde = adverbe (compltement). La ville tait toute inonde = adjectif (la ville entire). Nom : avec le sens entier : Le tout est trs intressant, malgr ses parties. Pronom : ayant le sens de toute chose : Tout lui est indiffrent. Tous sont venus. Toutes sont arrives. Attention aux sens : Ils sont tout petits. (adverbe) Ils sont tous petits. (pronom) Elles exprimaient toute leur joie. (adjectif) Elles exprimaient toutes leur joie. (pronom)
Chaque

Chaque exprime une ide distributive. Le nom quil dtermine exprime une collectivit, il individualise, ayant la valeur de singulier. Il est invariable: Chaque enfant a reu son cadeau. Chaque personne a t rcompense. Tel est variable en genre et nombre (tel/telle/tels/telles). Il peut avoir le sens de : pareil , semblable : Une telle raison est inadmissible. voil : Telle est la vrit. comparaison : Tel matre, tel valet. Les faits sont tels que je les ai exposs. tel quil est , nimporte comment : Tel quel, tout travail est bon. Je les admire, tels quels. si grand , si fort : Il lui accorde une telle importance. substitut dun nom propre: Ci-gt une telle veuve. Tel enfant oublie toujours ses posies. Mme est un comparatif didentit. Il peut tre adjectif ou adverbe. Adjectif, donc variable : il prcde le nom, ayant le sens de semblable , identique : Maurice a fait les mmes erreurs que moi. il suit un pronom, ayant le sens de en personne , ou un nom: Nous sommes venus nous-mmes vous voir. Les livres mmes taient intressants. Il se joint aux pronoms personnels par un trait dunion: moi-mme, toi-mme, nous-mmes, vous-mmes, etc.
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Tel

Mme

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Les prdterminants du nom (ii)

Adverbe, donc invariable : il suit un nom ou un pronom ayant le sens de aussi, jusqu : Les livres mme taient intressants. plac avant ou aprs un adjectif ou un verbe: Mon cousin sest montr mchant, mme injuste. Marc ma donn mme sa chemise. plac en tte de la phrase: Mme dans ces conditions, ils ont continu la route.
Autre

Autre est le terme ngatif du comparatif didentit mme. Il saccompagne de prdterminant : Vous aviez peut-tre une autre raison. Avez-vous dautres amis ? Je lai rencontr lautre jour. Lindfini autre prsente larticle dans des structures figes : autre chose, autre part.

Test dautovaluation II Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Vrifiez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation II. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Compltez les phrases ci-dessous laide de ladjectif tout accord la forme qui convient : Jai lu .. les posies de Baudelaire. Elle tait . rouge de confusion. Pierre a crit .. ses amies. Il ma reu en .. simplicit. Je pense toi .. les jours, .. les semaines. Il y a mis .. son nergie. ... les quatre ans, nous participons aux lections. Elle est ... heureuse. Elles exprimaient .. leur joie. 2. Compltez les phrases ci-dessous par des adjectifs indfinis suivants: certains, quelques, nul, mme, plusieurs, tel, maint, aucun. . tudiants ont demand de participer ce concours. La salle tait presque dserte, . personnes seulement sattardaient. Philippe na fait . effort pour russir. Chantal tait disparue, sans laisser .. trace. .. personnes ont assist la crmonie. Cdric a fait les .. erreurs que son pre. ... homme ne sait ce que lavenir lui rserve. Une ... attitude est impardonnable.
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Les prdterminants du nom (ii)

Ides retenir

Aprs avoir tudi avec beaucoup dattention lunit dapprentissage 3, vous devez retenir quelques ides fondamentales : Les dterminants dmonstratifs ont des formes simples et composes et des valeurs multiples dont celles dictique (dans la communication), anaphorique (de reprise) et cataphorique (danticipation) ; Les dterminants possessifs prsentent des formes atones et toniques et des variations en fonction de la personne du rfrent, du nombre du rfrent et de celui de lobjet possd et du genre de lobjet possd ; Les dterminants interrogatifs et exclamatifs ont les mmes formes, mais des sens diffrents ; Les dterminants relatifs sont utiliss dans le registre administratif ; Les quantifiants numriques sont de deux espces : cardinaux et ordinaux ; Les quantifiants non numriques sont des mots qui expriment des notions de nombre, de quantit ou didentit et de diffrence.

Les cls du test dautovaluation I Corrigs 1. ce ; cette ; ces ; ce ; cette ; ces-ci ; ces-ci ; cette-ci ; ce-l ; ces ; ces. 2. mon, votre ; vos, mon ; mon, sa ; leurs. 3. leurs, leur ; leur, leurs ; leur, leurs ; leurs, leur. 4. Quel temps ? (interrogatif) Quelle affaire. (interrogatif) Quel destin ! (exclamatif) Quelles sont ... ? (interrogatif) Quelle sera (interrogatif) Quelle rencontre ! (exclamatif) Quelle nouvelle ! (exclamatif) Quel temps ! (exclamatif)

Les cls du test dautovaluation II Corrigs 1. toutes; toute; toutes, toute; tous, toutes; toute; tous; tout; toute / toutes. 2. plusieurs / certains / quelques; quelques; aucun; aucune; plusieurs / certaines/ quelques / maintes; mmes; nul; telle.

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Les prdterminants du nom (ii)

Test de contrle 3 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 3. Pour raliser ce test, il est conseill de relire lunit et de faire les exercices de reprage et de remploi des dterminants du nom qui y sont recommands. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon travail ! 1. Rpondez aux questions suivantes : a) Prsentez les valeurs et les emplois des prdterminants dmonstratifs. b) Prcisez les valeurs et les emplois des prdterminants possessifs. c) Expliquez les emplois des prdterminants quantifiants numriques. (2 points) Vous allez trouver toutes ces explications dans lunit dapprentissage 3. Essayez de les rendre dune manire claire et cohrente. Illustrez vos explications par des exemples. 2. Lisez attentivement le texte suivant : Un employ peu scrupuleux (Un directeur reproche lun de ses employs ses absences rptes.) A cette heure, vous avez perdu votre beau-frre, comme il y a trois semaines vous aviez perdu votre tante, comme vous avez perdu votre oncle le mois dernier, votre pre la Trinit, votre mre Pques ! Sans prjudice, naturellement, de tous les cousins, cousines et autres parents loigns que vous navez cess de mettre en terre raison dun au moins la semaine. Quel massacre, non, mais quel massacre ! A-t-on ide dune boucherie pareille !.... Et je ne parle ici, notez bien, ni de la petite sur qui se marie deux fois lan, ni de la grande sur qui accouche tous les trois mois. Eh bien ! monsieur, en voil assez. Que vous vous moquiez du monde, soit ! mais il y a des limites tout, et si vous supposez que lAdministration vous donne deux mille quatre cents francs pour que vous passiez votre vie marier les uns, enterrer les autres, ou tenir sur les fonts baptismaux, vous vous mettez le doigt dans lil ! Georges Courteline, Monsieur Badin Soulignez tous les dterminants du texte. Relevez des GN contenant : un article dfini un article dfini contract un article dfini lid.. un article indfini un adjectif possessif.. un adjectif dmonstratif. un adjectif indfini.. un adjectif exclamatif. un adjectif numral. Quel nom est introduit par trois prdterminants ? Quelle est la nature de ces prdterminants ? Relevez trois noms utiliss sans aucun prdterminant. (2 points)
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Les prdterminants du nom (ii)

3. Remplacez les points par le dterminant correct, tenant compte de la relation dappartenance qui est vidente : Lenfant marchait toujours mains dans poches. Mon pre na jamais mal tte. On ne dort pas yeux ouverts. Le directeur leva voix, ton se fit autoritaire et sec. Lacteur savana gants mains. Le spectateur est entr dans la salle de thtre chapeau sur tte. (2 points) 4. Ecrivez en toutes lettres les nombres suivants: 298. 1 100. 120. 12 724. 34 620 . 800 . 380.. 20 320 . (2 points)

5. Relevez les adjectifs indfinis et prcisez sils indiquent une indtermination, une quantit, une ressemblance ou une diffrence. Attention, le mme mot peut avoir des sens diffrents ! Quelques nuages pars subsistaient encore. On apercevait parfois quelque hameau abandonn. Tel matre, tel chien. Un autre cadeau fut distribu chaque enfant. Ils arrivrent un certain jour du mois de mars. Certains jours du mois de mars, la temprature est trs frache. Nul bruit ne venait troubler la quitude de cette soire semblable toutes les autres. Diffrentes versions du mme vnement furent prsentes par les tmoins. (2 points)

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Les prdterminants du nom (ii)

Rfrences bibliographiques
Cosceanu, A., Slvescu, M., Gramatica limbii franceze, Editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2001, p. 118-143. Cristea, T., Grammaire franaise. Le nom et le groupe nominal. Le verbe et le groupe verbal, Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 2000, p. 61-93. Cuni, A., Vian, D., Abrg de grammaire franaise, Editura Universitii, Bucureti, 1987, p. 59-77. Jeanrenaud, A., Langue franaise contemporaine. Morphologie, syntaxe, Polirom, Iai, 1996, p. 52-66. Riegel, M., Pellat, J. Ch., Rioul, R., Grammaire mthodique du franais, PUF, Paris, 1990, p. 156-163.

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Ladjectif et le groupe adjectival (i)

Unit dapprentissage 4
LADJECTIF ET LE GROUPE ADJECTIVAL (i)

Sommaire
Les objectifs de lunit dapprentissage 4 4.1 Les caractrisants des nominaux des GN tendus 4.2 La structuration du GN tendu 4.3 Le GN pithte : ladjectif 4.3.1 Ladjectif pithte 4.3.2 Ladjectif verbal 4.4 Le genre des adjectifs qualificatifs. La formation du fminin Test dautovaluation 4.5 Le nombre des adjectifs qualificatifs. La formation du pluriel Les cls du test dautovaluation Test de contrle 4 Rfrences bibliographiques

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Les objectifs de lunit dapprentissage 4

Quand vous aurez parcouru ce chapitre et effectu les exercices de reprage et demploi de ladjectif et du groupe adjectival, vous serez capables de : Distinguer les caractrisants du nominal tte du GN. Identifier les caractrisants pithtes et les adjectifs verbaux. Reconnatre et utiliser correctement dans la phrase le fminin des adjectifs. Reconnatre et utiliser correctement dans la phrase le pluriel des adjectifs.

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4.1 Les caractrisants des nominaux des GN tendus


Ladjectif et le groupe adjectival sont des caractrisants des nominaux des Groupes Nominaux tendus. Le GN tendu ou complexe est constitu dun GN quon appelle tte et dun ou plusieurs dterminants (dt) facultatifs. Un village fleuri. Un village : GN ; village : tte du GN ; un : prdterminant indfini ; fleuri : dterminant facultatif. Les villages fleuris de la France profonde Les villages : GN ; villages : tte du GN ; les : prdterminant dfini ; fleuris de la France profonde : dterminants facultatifs. Le nom centre ou tte peut tre dtermin par des caractrisants plus ou moins complexes : un adjectif qualificatif (une pithte): Un enfant intelligent Des maisons blanches une pithte dtache (adjectif en apposition): Surpris, il se tait un moment. un nom en apposition : Son fils, ltudiant un complment du nom: La maison du boulanger Des chaussures en cuir une proposition relative : La fille quil aime Le film que jai vu une proposition conjonctionnelle : Limpression quil avait chou un infinitif prpositionnel: La volont de russir

Le groupe nominal tendu (GN) comprend : - le nom (avec ou sans prdterminant) - le caractrisant

4.2 La structuration du GN tendu


Les lments facultatifs qui peuvent accompagner un GN sont formellement rattachs au nom centre par des procds diffrents: la rection, qui peut tre: directe (, homogne) : Les petits enfants sages indirecte (htrogne) : Anne ouvre la porte de la maison, qui est celle de la cuisine. lordre squentiel, qui peut tre obligatoire, ou facultatif. Les adjectifs changent de sens en fonction de leur position par rapport au nom centre quils caractrisent : un homme brave / un brave homme Mais la proposition relative est obligatoirement postpose : Ce monsieur parle aux enfants qui jouent devant la maison.

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la cohsion: groupes libres (noms et pithtes) : - une robe: - rouge, bleue, blanche, etc. - longue, courte, etc. - belle, laide, intressante, moderne, etc. groupes semi-automatiss, dont lordre est fixe : - une arme feu ; - un tissu petits pois ; - une pomme de terre, etc.

4.3 Le GN pithte: ladjectif


Ladjectif qualificatif est un lment important, mais non indispensable, du groupe nominal. Il indique une qualit de ltre ou de lobjet dont on parle : Un enfant joueur, une longue marche. Il est donc, de ce fait, dun usage trs frquent. Certains adjectifs qualificatifs permettent de distinguer, dans lensemble des tres ou objets dsigns par le nom, un sous-ensemble, ou une catgorie particulire : Une bicyclette pliante (par opposition aux bicyclettes non pliantes).
Adjectifs descriptifs et adjectifs de relation

Selon leur rle, on distingue les adjectifs suivants : adjectifs descriptifs : ils expriment la manire dtre dune personne ou dune chose dsignes par un nom ou un pronom. Un nouvel lve.

La place est dserte, elle est silencieuse. adjectifs de relation : ils compltent un nom la manire dun complment de dtermination : Lhymne national = de la nation La rentre scolaire = pour les coliers Ladjectif a un double statut, suivant ses caractristiques : morphologiquement, il est intgr la classe du nom, car il prsente les mmes marques de genre et nombre ; syntaxiquement, il est considr comme un lment verbal, tant intgr au groupe prdicatif comme attribut.
pithtes et adjectifs verbaux

Du point de vue grammatical, il existe deux grandes classes dadjectifs : les pithtes de nature, adjectifs primaires, dusage frquent; les adjectifs dorigine verbale, participes passs ou participes qui finissent en ant.

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4.3.1 Ladjectif pithte


Consultez la figure 4.1 pour comprendre la classification des adjectifs pithtes, selon le critre de la subjectivit. Vous trouverez ces explications dans le livre de C. Kerbrat-Orecchioni, Lnonciation. De la subjectivit dans le langage (1980, p. 84).
Adjectifs

objectifs clibataire/mari adjectifs de couleur mle/femelle

subjectifs

affectifs poignant drle pathtique

valuatifs

non axiologiques grand loin chaud nombreux Figure 4.1 Adjectifs objectifs

axiologiques beau bon bien

Les adjectifs nomms objectifs ou descriptifs nimpliquent aucune prise de position de la part du sujet nonciateur. Ils qualifient des objets en fonction de leurs proprits perceptibles: mouvement (mobile) ; position (horizontal, vertical) ; relation (maternel); forme de relief (plat); couleur (rouge); forme (carr, rond); got (amer, aigre). Les adjectifs subjectifs expriment lattitude du sujet nonciateur envers lobjet dont il sexprime. Les adjectifs affectifs expriment ltat dmotion du sujet : une passion mouvante, une nouvelle terrifiante. Les adjectifs valuatifs non axiologiques sont relatifs des critres, parfois socialement codifis: Une grande maison ; la mme maison peut tre apprcie grande au Japon et petite en France ; Une saison chaude ; 25C cest chaud en Suisse, mais modr en Grce. Les adjectifs axiologiques expriment des jugements de valeur de la part du locuteur: valeur positive: Un beau tableau ; valeur ngative: Un film mauvais.

Adjectifs subjectifs

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4.3.2 Ladjectif verbal


Ladjectif verbal est form partir du verbe (participes passs ou participes en ant). Des fiches crites la main. Une personne mfiante. La forme verbale en ant correspond trois ralits grammaticales: au participe prsent proprement dit, qui marque une action : Provoquant le dbat, il sen est sorti victorieux. ladjectif verbal, qui tient de ladjectif et marque une qualit : Elle est trs belle, provocante mme. au grondif : En provoquant ce dbat, il a beaucoup risqu. Ladjectif verbal saccorde toujours, comme lpithte, en genre et en nombre, avec le nom quil qualifie ou avec le sujet (comme lattribut).
Le participe prsent peut tre adjectif verbal

Le participe prsent est adjectif verbal dans les cas suivants: quand il est employ comme pithte, sans complment: Chose inquitante, tous les touristes ont quitt lendroit. quand il est employ comme attribut: Il a toujours t extravagant. quand il est prcd dun adverbe: Ce sont des gens trs influents. Consultez la figure 4.2 pour comprendre les diffrences de forme entre ladjectif verbal et le participe prsent de certains verbes :

Distinguez ! 1. Diffrence dans le radical, notamment pour les finales du participe prsent : -quant, -guant, qui se transforment et deviennent dans les adjectifs verbaux -cant, -gant. La dsinence ant reste invariable. Participe prsent Adjectif verbal convainquant convaincant suffoquant suffocant provoquant provocant communiquant communicant vaquant vacant fatiguant fatigant intriguant intrigant extravaguant extravagant 2. Dautres prsentent des diffrences dans la dsinence : -ant devient ent. Adjectif verbal Participe prsent adhrant adhrent affluant affluent concidant concident convergeant convergent

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Ladjectif et le groupe adjectival (i)

diffrant divergeant quivalant mergeant excellant ngligeant prcdant somnolant violant

diffrent divergent quivalent mergent excellent ngligent prcdent somnolent violent


Figure 4.2

4.4 Le genre des adjectifs qualificatifs. La formation du fminin


Les adjectifs qualificatifs peuvent qualifier : des noms masculins et des noms fminins. Ils sont donc: variables : un homme grand et beau ; une femme grande et belle invariables : un homme sympathique, pratique ; une femme sympathique, pratique. soit des noms masculins, soit des noms fminins (dfectifs de genre): un nez aquilin (sans fminin); une ignorance crasse (sans masculin). Le genre des adjectifs est marqu par la dsinence. Rgle gnrale : On forme le fminin des adjectifs qualificatifs, en ajoutant la forme du masculin un e final muet. Cette adjonction amne de nombreuses modifications orthographiques, phontiques, ou souvent, les deux modifications lcrit et loral, subies la fois.
Modifications orthographiques

1. Modifications orthographiques, pour maintenir la prononciation de la consonne finale, de la voyelle prcdente de la forme du masculin de ladjectif: La consonne c du masculin est transforme en qu pour conserver le son dur de c: Masculin: public Fminin : publique turc turque caduc caduque franc (le peuple) franque grec grecque Ladjectif grec conserve le c final, pour garder l-e ouvert. Aprs -g final, un -u- sintercale, pour conserver au -g sa prononciation de consonne gutturale : Masculin : long Fminin : longue oblong oblongue

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Ladjectif et le groupe adjectival (i)

Dans les adjectifs en gu, un trma est ncessaire au fminin sur l-e final, pour conserver la prononciation de la voyelle u : Masculin : aigu Fminin : aigu ambigu ambigu contigu contigu exigu exigu
Redoublement de la consonne finale

2. Certains adjectifs redoublent la consonne finale. Les adjectifs termins au masculin en -el, -eil, ainsi que nul, gentil redoublent l-l final devant l-e muet du fminin: Masculin : cruel Fminin: cruelle pareil pareille nul nulle gentil gentille Les adjectifs beau, fou, mou, nouveau, vieux ont une deuxime forme du masculin, employe devant une voyelle ou un h muet et dont on forme le fminin en redoublant la consonne finale -l: Masculin : beau, bel Fminin : belle fou, fol folle mou, mol molle nouveau, nouvel nouvelle vieux, vieil vieille Les adjectifs suivants, dont la consonne finale est muette au masculin, redoublent encore la consonne finale: Masculin : boulot Fminin: boulotte plot plotte sot sotte vieillot vieillotte Les autres adjectifs en ot suivent la rgle gnrale, mais leur consonne finale muette devient articule au fminin : dvot dvote idiot idiote manchot manchote bigot bigote Les adjectifs suivants, termins en -as, -os, -ais, -s, -is, redoublent la consonne finale s : Masculin : bas Fminin : basse gras grasse las lasse gros grosse pais paisse exprs expresse Les autres adjectifs de cette catgorie suivent la rgle gnrale et le (s) se prononce (z) : ras, rase ; dispos, dispose ; niais, niaise ; franais, franaise ; chinois, chinoise ; gris, grise. Redoublent de mme la consonne finale les adjectifs en et :

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Ladjectif et le groupe adjectival (i)

Masculin : muet net aigrelet

Fminin : muette nette aigrelette

Exception font les adjectifs suivants, qui ne redoublent pas la consonne finale, mais reoivent un accent grave sur le qui prcde la consonne finale t : Masculin : complet Fminin : complte concret concrte discret discrte inquiet inquite secret secrte Les adjectifs en en, -on ainsi que paysan, rouan doublent la consonne -n au fminin: Masculin : ancien Fminin : ancienne bon bonne paysan paysanne rouan rouanne
Consonne finale muette qui devient sonore au fminin

3. Dans certains adjectifs qui ont une consonne finale muette au masculin, celle-ci devient articule au fminin : Masculin : laid Fminin : laide plat plate gris grise 4. Les consonnes finales suivantes changent au fminin : la consonne -c devient -ch: blanc blanche franc franche sec sche. la consonne -f devient -v : bref brve neuf neuve vif vive attentif attentive la consonne -x devient s : curieux curieuse heureux heureuse Exceptions : faux, doux, roux font: fausse, douce, rousse. la consonne -s devient -ch : frais frache la consonne -r dans la terminaison -eur devient -s : rveur rveuse trompeur trompeuse.

Consonne finale qui change au fminin

Cas particuliers

Retenez les cas particuliers suivants : Les adjectifs dorigine savante en eur suivent la rgle gnrale:

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Ladjectif et le groupe adjectival (i)

Masculin : antrieur extrieur infrieur majeur meilleur mineur suprieur

Fminin : antrieure extrieure infrieure majeure meilleure mineure suprieure

Certains adjectifs dorigine savante qui finissent en eur, ont un fminin en trice, form sur le fminin latin correspondant : Masculin : consolateur Fminin : consolatrice directeur directrice destructeur destructrice. Dautres changent la terminaison eur en eresse : Masculin : chasseur Fminin : chasseresse enchanteur enchanteresse pcheur pcheresse vengeur vengeresse
Modification de la voyelle qui prcde la consonne finale

5. Certains adjectifs modifient au fminin la voyelle qui prcde la consonne finale : la voyelle -e (ferm) devient - (ouvert) : premier lger la voyelle nasale se dnasalise : plan certain plein fin brun ancien bon

premire lgre

plane certaine pleine fine brune ancienne bonne

Fminins irrguliers

6. Certains adjectifs ont des fminins irrguliers: - favori fait favorite ; - tiers fait tierce ; - tratre fait tratresse ; - malin et bnin font maligne, bnigne ; - hbreu fait juive, en parlant de personnes et hbraque, en parlant de choses (histoire hbraque). Il existe des adjectifs qui ont une seule forme pour les deux genres. Tous les adjectifs termins au masculin par un e muet sont invariables: aimable, large, maigre, pauvre, rouge, sage. Exceptions : matre, tratre, pris adjectivement, qui font au fminin : matresse, tratresse. Les mots : drle, ivrogne, multre, ngre, pauvre, sauvage, suisse pris adjectivement restent invariables ; pris comme noms, ils font le fminin en esse: drlesse, ivrognesse, etc.

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Sont de mme invariables quelques adjectifs qui sont en gnral des noms employs adjectivement : marron, chtain, grognon. On dira : une robe marron, une femme grognon, etc. Mais le fminin chtaine est devenu tout fait courant. Ladjectif grand est invariable dans les expressions dj mentionnes : grand-rue, grand-mre, grand-pre, grand-route, etc. Ladjectif fort garde sa forme unique dans les expressions : se faire fort de, se porter fort pour : La directrice se fait fort dobtenir ceci. Les adjectifs angora, chic, kaki, rococo, snob nont quune seule forme pour les deux genres : une chvre angora, une toilette chic, une toffe kaki, une pendule rococo, une femme snob.
Adjectifs qui ont un seul genre

Certains adjectifs qui nont quun seul genre. Adjectifs qui ne se rapportent qu des noms masculins: nez aquilin, papier vlin, sirop violat, feu grgeois, hareng saur. Adjectifs qui ne se rapportent qu des noms fminins: ignorance crasse, bouche be, femme enceinte, pierre philosophale, main pote, dent (race) canine, porte cochre, etc.

Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Vrifiez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Dans le texte suivant, relevez les adjectifs qualificatifs; pour chacun, dites quel nom ou pronom il se rapporte, en prcisant son genre et son nombre : Chers bois ! Je les connais tous ; je les ai battus si souvent. Dieu, que je les aime ! Je my sens tellement seule, les yeux perdus loin entre les arbres, dans le jour vert et mystrieux, la fois dlicieusement tranquille, et un peu anxieuse, cause de la solitude et de lobscurit vague []. Pas de petites btes, dans ces grands bois, ni de hautes herbes, un sol battu, tour tour sec, sonore, ou mou cause des sources ; des lapins derrire blanc les traversent ; des chevreuils peureux dont on ne fait que deviner le passage, tant ils courent vite ; de grands faisans lourds, rouges, dors, des sangliers (je nen ai pas vu) ; des loups jen ai entendu un. Colette, Claudine lcole, ditions Hachette

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2. Associez un nom de la colonne A un adjectif de la colonne B : A camarades lettre discours anne fleurs humeur espoir amie mre pre nouvelles chances chagrin B vilain beau bon gentil long nouveau joli mauvais grand jeune vieux cher gros petit

3. Formulez des rponses avec les adjectifs entre parenthses: Modle : Comment est cette cerise ? (aigre) elle est aigre Comment est cette robe ? (bleu) ... Comment est ce bagage ? (lourd).. Comment est cette rue ? (troite)... Comment est cette crmonie ? (solennel).. Comment est cette nouvelle ? (sensationnel).. 4. Rpondez, en utilisant les adjectifs en italique : Cet appartement est bas. Et cette maison ? .. Ce tissu est pais. Et cette lettre ? .. Ce document est faux. Et cette lettre ? .. Ce vent est doux. Et cette brise ? .. Cet aliment est gras. Et cette crme? Cet homme est heureux. Et cette dame ? Ce chteau est ancien. Et cette ville ? Ce pays est divers. Et cette rgion ?

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4.5 Le nombre des adjectifs qualificatifs. La formation du pluriel


Rgle gnrale : On forme le pluriel des adjectifs en ajoutant la forme du singulier la consonne finale -s. Singulier: jeune Pluriel: jeunes long longs troit troits troite troites Notez quelques cas particuliers : Les adjectifs termins au singulier en -s, -x restent invariables : un homme heureux / des hommes heureux un garon mauvais / des garons mauvais Le fminin de ces adjectifs suit la rgle gnrale : une fille heureuse / des filles heureuses une mauvaise herbe / des mauvaises herbes Les adjectifs en eau reoivent la consonne x au pluriel : beau, beaux ; jumeau, jumeaux ; nouveau, nouveaux.
Cas particuliers

Ladjectif hbreu prend un x : hbreux, tandis que les adjectifs bleu et feu (dfunt) suivent la rgle gnrale : bleus, feus. Les adjectifs termins au singulier en al changent cette terminaison en aux au pluriel : social sociaux lgal lgaux colossal colossaux latral latraux Leur fminin suivra la rgle gnrale : sociales, colossales. Font exception certains adjectifs, qui se soumettent la rgle gnrale, mme au masculin : banals, glacials. Sont invariables au pluriel : angora, chic, etc. : Des chats angora. Les gens les plus chic. Mais : Des gens chics (M. Proust).

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Avez-vous bien compris ? Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Mettez au pluriel les groupes nominaux suivants: un gros coussin ................ un livre pais .. une jupe longue . un problme gnral . un mot ngatif un homme heureux un beau tapis . une temprature douce

2. Accordez les adjectifs de cette annonce : Famille (dynamique) .. et (actif) cherche jeune fille (gai) , (spontan), ...... (responsable), et (srieux).., pour soccuper de deux petites filles (plein) de vie, (doux). et (gentil).. .

Ides retenir

Aprs avoir tudi avec beaucoup dattention lunit dapprentissage 4, vous devez retenir quelques ides fondamentales : Le GN tendu peut comprendre des caractrisants du nominal centre ou tte du groupe ; Ces caractrisants peuvent tre des adjectifs pithtes ou des adjectifs verbaux ; Les adjectifs pithtes, constituants facultatifs et mobiles, sont des adjectifs descriptifs ou des adjectifs de relation ; Ladjectif saccorde en genre et en nombre avec le nom ou le pronom auquel il se rapporte. Les rgles gnrales de la formation du fminin et du pluriel se compltent par de nombreux cas particuliers.

Les cls du test dautovaluation Corrigs 1. Chers bois (M, pl) ; battus les bois (M, pl) ; seule je (F, sg) ; perdus les yeux (M, pl) ; vert et mystrieux jour (M, sg) ; tranquille, anxieuse je (F, sg) ; vague obscurit (F, sg) ; petites btes (F, pl) ; grands bois (M, pl) ; hautes herbes (F, pl.) ; battu, sec, sonore, mou sol (M, sg) ; blanc derrire (M, sg) ; peureux chevreuils (M, pl) ; grands, lourds, rouges, dors faisans (M, pl).

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2. Plusieurs possibilits : y camarades: bons / gentils / nouveaux / mauvais / jeunes / vieux / chers; y lettre: vilaine / belle / gentille / longue / nouvelle / jolie / mauvaise / vieille ; y discours: beau / bon / long / nouveau / joli / mauvais / grand / petit ; y anne: bonne / longue / nouvelle / mauvaise; y fleurs: belles / jolies / grandes / chres / grosses / petites; y humeur: bonne / mauvaise; y espoir: vilain / bel / bon / nouvel / grand / petit; y amie: vilaine / belle / bonne / gentille / nouvelle / jolie / mauvaise / grande / jeune / vieille / chre / petite; y mre: vilaine / belle / bonne / gentille / nouvelle / jolie / mauvaise / grande / jeune / vieille / chre / petite; y pre: vilain / beau / bon / gentil / nouveau / joli / mauvais / grand / jeune / vieux / cher / petit; y nouvelles: belles / bonnes / gentilles / longues / nouvelles / mauvaises / grandes / vieilles; y chances: bonnes / nouvelles / mauvaises / grandes / petites; y chagrin: vilain / beau / long / nouveau / grand / gros / petit. 3. bleue ; lourde ; troite ; solennelle ; sensationnelle. 4. basse ; paisse ; fausse ; douce ; grasse ; heureuse ; ancienne ; diverse.

Test de contrle 4 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 4. Pour raliser ce test, il est conseill de relire lunit et de faire les exercices de reprage et de remploi de ladjectif et du groupe adjectival qui y sont recommands. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon travail ! 1. Rpondez aux questions suivantes: a) Quelles sont les caractristiques de ladjectif qualificatif ? b) Expliquez la rgle gnrale de la formation du fminin de ladjectif et aprs indiquez trois cas particuliers qui ne respectent pas tout fait cette rgle gnrale. c) Prsentez les cas particuliers de la formation du pluriel. Vous allez trouver toutes ces explications dans lunit dapprentissage 4. Essayez de les rendre dune manire claire et cohrente. Illustrez vos explications par des exemples de votre choix. (2 points)

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2. Faites laccord des adjectifs entre parenthses : Les fentres de sa maison de campagne laissent voir un paysage de collines (bleu).. aux crtes (aigu) .. . Loncle de Marcel est un grand vieillard la moustache (blanc) , aux (long) . cheveux (argent). . Denise tait lgante ce matin dans son costume (blanc) . (fin) raies (gris).. . Mon collgue ma prsent sa fiance : une (ravissant) .. jeune fille en (lger) .. robe (blanc) . Ma grand-mre tait (petit) (mince) . (alerte) . . (2 points) 3. Formez des adjectifs partir des verbes : Modle : intresser Cest un film intressant. habiller Lenfant est habill en vert amuser Cest un acteur... nerver Cest un bruit . polluer Cette voiture nest pas .. tonner Quelle histoire ... asseoir Il ny a pas de places .... dans le bus.. interdire Lentre est ... au public.. dsoler Excusez-moi ! Je suis .. dtre en retard... finir Il est 17 heures, la classe est .... (2 points) 4. Formez le fminin des adjectifs suivants et ensuite mettez ces formes dans des propositions : ancien .. joli marin net sot cruel veuf ........ fameux ... trompeur. blanc gentil faux .. doux . jaloux long .. franc . favori. frais .. nul . total .. (2 points)

5. Dans les groupes suivants, remplacez ladjectif qualificatif valeur distinctive par un autre adjectif galement de valeur distinctive. Modle : des chiffres romains des chiffres arabes un ingnieur lectronicien de la porcelaine japonaise du fil rigide une chelle double. un panier carr un ciel lumineux.. des glaeuls rouges une fume blanche. (2 points) 68
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Rfrences bibliographiques
Cosceanu, A., Slvescu, M., Gramatica limbii franceze, Editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2001, p. 87-93. Cristea, T., Grammaire franaise. Le nom et le groupe nominal. Le verbe et le groupe verbal, Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 2000, p. 103-112. Cuni, A., Vian, D., Abrg de grammaire franaise, Editura Universitii, Bucureti, 1987, p. 77-83. Jeanrenaud, A., Langue franaise contemporaine. Morphologie, syntaxe, Polirom, Iai, 1996, p. 67-72.

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Unit dapprentissage 5
LADJECTIF ET LE GROUPE ADJECTIVAL (ii)

Sommaire
Les objectifs de lunit dapprentissage 5 5.1 Laccord de ladjectif qualificatif 5.2 La place de ladjectif pithte 5.3 Les degrs de comparaison des adjectifs Test dautovaluation Les cls du test dautovaluation Test de contrle 5 Rfrences bibliographiques

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Les objectifs de lunit dapprentissage 5

Quand vous aurez parcouru ce chapitre et effectu les exercices de reprage et demploi de laccord de ladjectif qualificatif, vous serez capables de : Raliser laccord des adjectifs qualificatifs simples et des adjectifs composs, selon certains critres, comme la structuration du groupe pithtique et le thme de ses constituants. Reprer et positionner correctement les adjectifs lintrieur du GN, sachant que la place est variable et quelle influence, souvent, le sens de ladjectif. Reconnatre et exprimer les degrs dintensit et les degrs de comparaison des adjectifs.

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5.1 Laccord de ladjectif qualificatif


Laccord des adjectifs simples Dans le groupe nominal pithtique, laccord se ralise en genre et en nombre avec le nom ou le pronom auquel il se rapporte. Il peut tre dtermin par divers facteurs. Plusieurs cas sont tudier :
Le dtermin : deux ou plusieurs noms

ladjectif dtermine deux ou plusieurs noms: si les noms ont le mme genre et des rfrents diffrents dans un groupe de coordination, ladjectif aura le mme genre au pluriel : Jacques a achet un livre et un cahier neufs. si les noms ont le mme genre et le mme rfrent, ladjectif aura le mme genre, au singulier : Lami et collaborateur apprci. si les noms ont des genres diffrents, ladjectif se met au masculin pluriel : Daniel a reu des chemises et des pantalons neufs. ladjectif dtermine un groupe de subordination : laccord peut se faire avec le nom centre ou avec le dterminant, suivant le sens : des livres dimages nouveaux (accord avec livres) ou bien : une robe de velours vert (accord avec velours) un tas de feuilles mortes (accord avec feuilles) des bas de laine blanche (accord avec laine) un manteau de fourrure noire (accord avec fourrure)

Le dtermin : un groupe de subordination

Le dtermin : noms joints les noms qualifis par ladjectif sont joints par les conjonctions comparatives : comme, de mme que, ainsi que, aussi bien que. par des conjonctions comparatives ou Dans ce cas, laccord se fait avec le premier nom : copulatives Ma sur, comme mon frre, proccupe de ma sant, me

donne des conseils utiles. Si les conjonctions ont une valeur copulative et non comparative, on fait laccord au pluriel: Elle avait la robe ainsi que le chapeau mouills par la pluie. la robe = fminin ; le chapeau = masculin ; mouills = masculin pluriel.
Le dtermin : sens collectif, suivi dun complment

Ladjectif qui accompagne un nom sens collectif suivi dun complment, saccorde soit avec le nom, soit avec le complment, selon le sens: Un groupe denfants gar / gars. (le groupe gar ou les enfants gars) Un peloton de soldats dchan / dchans. (le peloton dchan ou les soldats dchans)

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Laccord des adjectifs composs Laccord des adjectifs composs peut tre dtermin par lun des facteurs suivants : I. La structure des adjectifs composs
Adjectifs composs

Quand un adjectif compos est form de deux adjectifs qualifiant lun et lautre le mme nom, les deux lments sont variables : des paroles aigres-douces des femmes sourdes-muettes Dans les adjectifs composs forms dun mot invariable et dun adjectif, videmment ladjectif seul est variable : lavant-dernire page Dans les adjectifs composs forms de deux adjectifs, si le premier a la valeur adverbiale, il est invariable : une fille nouveau-ne des personnes haut places une brebis mort-ne Remarque : Nouveau, devant un participe pass pris substantivement, saccorde, sauf dans nouveau-n : des nouveaux maris ; les nouveaux venus Mais : des nouveau-ns Dans certains cas, le premier adjectif, bien quemploy adverbialement, saccorde, suivant un ancien usage, comme ladjectif (ou le participe) qui le suit: des roses fraches cueillies une fleur frache close fentres larges ouvertes, grandes ouvertes Les soldats tombent raides morts. Sa petite fille dernire ne (G. Duhamel) Remarque : Dans tout-puissant, tout varie au fminin seulement. Vos charmes tout-puissants (Racine) des personnes toutes-puissantes

Adjectifs pris adverbialement

Ladjectif pris adverbialement, aprs certains verbes, reste invariable, comme dans les expressions : voler bas, sentir bon, coter cher, voir clair, marcher droit, chanter faux, parler franc, viser juste etc., : Ces toffes cotent cher. Ces personnes voient clair. Remarque : Demi, plac devant le nom, est invariable et sy joint par un trait dunion: une demi-lieue ; deux demi-douzaines Quand il est plac aprs le nom, il saccorde en genre seulement et sy joint par et: deux heures et demie Demi et demie peuvent semployer comme noms et varier : Quatre demis valent deux units.

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Cette montre sonne les heures et les demies. Demi, semi, placs devant un adjectif, sy joignent par un trait dunion, et sont invariables comme adverbes : demi-montre et demi-boiteuse des ftes semi-doubles demi semploie de mme, mais rejette le trait dunion : La statue tait demi voile. Grand ne varie pas dans certaines expressions anciennes o il se trouve devant un nom fminin, auquel il se joint par un trait dunion : des grand-mres des grand-mamans des grand-tantes des grand-messes Dans les expressions suivantes, grand est employ de mme (dont la plupart dailleurs ne se disent pas au pluriel) : grand-chose grand-faim grand-peine grand-peur grand-route grand-rue Nu est invariable devant tte, bras, jambes, pieds, employs sans article ; il se joint ces noms par un trait dunion : aller nu-tte, nu-bras, nu-jambes, nu-pieds Il varie quand il est plac aprs le nom : aller la tte nue, les bras nus, les jambes nues, les pieds nus On crit : la nue-proprit, les nus-propritaires Plein, devant un nom prcd de larticle ou dun dterminatif, est prposition et reste invariable : Javais des fleurs plein mes corbeilles. (Hugo) Avoir de largent plein les poches II. Le thme des lments qui composent les adjectifs :
Les adjectifs de couleur

les adjectifs de couleur qui sont lorigine des noms, sont invariables: cerise, marron, noisette, paille, olive, citron, orange, acajou, kaki. une robe / un manteau paille, marron, orange, etc. les adjectifs de couleur complts par un autre adjectif ou par un nom sont toujours invariables: bleu marine, vert tendre, vert pomme, gris perle, bleu clair. une robe bleu marine ; une robe bleu clair un manteau bleu marine ; un manteau bleu clair certains adjectifs dorigine substantivale sont variables, comme les pithtes de nature : mauve, pourpre, rose. des toffes roses, pourpres des rubans mauves, violets lexpression avoir lair Ladjectif saccorde avec le nom air si la locution a le sens de avoir lexpression du visage, avoir la mine, la physionomie : Elle a lair furieux. Elles ont lair hautain. 73

Avoir lair

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Ladjectif saccorde avec le sujet si la locution a le sens de sembler, paratre : Cette ville a lair belle. Elle a lair bourrue. Dans certains cas, les deux accords sont possibles, selon le sens que lon veut donner : Elle avait lair trs fch (elle avait la mine dun homme fch). Elle avait lair trs fche (elle semblait fche). Si le sujet est nom de chose, ladjectif saccorde avec celui-ci (on ne peut pas attribuer aux choses une certaine mine): Ces propositions ont lair srieuses. La vitesse de la voiture navait pas lair excessive.

Exercices dentranement Pour mettre en uvre vos acquis relatifs laccord de ladjectif qualificatif, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Accordez les adjectifs avec les noms suivants. Faites attention la place de ladjectif : beau : garon, enfant, livres, revues, habit ; doux : mre, professeur, mesures, mots ; pais : revue, album, livres, liqueurs ; grec : peuple, langue, dieux ; lettres ; naf : enfant, question, dames, vieillards ; sec : pays, rponse, terrains, contres. 2. Accordez correctement les adjectifs entre parenthses : Il regardait les visages (banal) ... des voyageurs. La robe (vert vif) .. de Marie ne lui plaisait pas. Il admirait la robe (gris perle) . . de sa mre. Elle portait un joli manteau en toffe (bleu sombre) . . Le garon le regardait les yeux (large ouvert) ... . Au bout de la (grand) .... -rue il y avait un bistrot. A cette nouvelle, elles eurent des larmes (plein) les yeux. La salle de cours tait (plein) . dtudiants.

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5.2 La place de ladjectif pithte


Ladjectif qualificatif noccupe pas une place fixe par rapport au nom. Sa position dans le groupe nominal dpend de facteurs trs complexes dont : la nature et le sens de ladjectif, lusage, lharmonie phontique, etc. Parmi les adjectifs qui se placent dhabitude devant le nom, il faut retenir une srie dadjectifs monosyllabiques trs usuels comme beau, bon, grand, joli, long, petit, vieux, etc.
Aprs le nom

Les adjectifs qui se placent de prfrence aprs le nom appartiennent gnralement aux catgories suivantes : les adjectifs participes : un chien perdu un ruban isolant les noms et les adverbes adjectivs : une cocotte minute des gens bien les adjectifs qui se rapportent : la couleur ou la forme : une maison blanche une table carre aux sciences, aux techniques, aux arts: une tude philologique la peinture figurative un mouvement rectiligne alternatif la nationalit : le peuple roumain la politique, ladministration, etc : le parti socialiste / libral / social-dmocrate des mesures administratives les adjectifs ayant une dtermination (adverbe ou groupe prpositionnel) : une rue extrmement longue des cheveux trop longs une soupe bonne pour les chiens les adjectifs plus longs que les noms : un homme remarquable Les adjectifs qui acceptent les deux positions sont gnralement ceux qui conservent leur sens propre quand ils suivent le nom et qui acquirent une valeur expressive (intensive) ou figure quand ils sont antposs au nom : Elle est dune beaut extraordinaire ou Elle est dune extraordinaire beaut (intensit)

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une feuille verte ou une verte vieillesse (sens figur).


Certains adjectifs changent leur sens en fonction de leur position par rapport au nominal quils caractrisent.

Voil, titre dexemple, quelques adjectifs plus usuels appartenant cette catgorie: ancien : un meuble ancien ( vieux ) un ancien lve ( qui a fini ses tudes ) brave : un soldat brave ( vaillant , courageux ) un brave homme ( bon et honnte ) grand : un homme grand ( haut de taille ) un grand homme ( de valeur ) maigre : une viande maigre ( qui a peu de graisse ) un maigre salaire ( petit ) mchant:un homme mchant ( sans cur ) un mchant crivain ( mdiocre ) nouveau: un modle nouveau ( rcent ) un nouveau modle ( un autre ) pauvre : un homme pauvre ( qui manque du ncessaire ) un pauvre homme ( pitoyable ) propre : un appartement propre ( bien nettoy ) par ses propres moyens (valeur possessive) sale : des cheveux sales ( malpropres ) une sale gueule ( une figure antipathique ) triste : une figure triste ( qui exprime la tristesse ) une triste affaire ( lamentable ), etc. Noms avec plusieurs dterminants adjectifs : La prsence de plusieurs adjectifs qualificatifs auprs du nom ninflue pas en gnral sur la place quils occupent dhabitude. Ils peuvent : prcder le nom : un petit gros homme encadrer le nom : un petit gros homme jovial une longue rue troite suivre le nom : une table carre, ancienne une jolie fille, sympathique et intelligente Les adjectifs pithtes normalement antposs, qui forment avec un deuxime adjectif un groupe de coordination, peuvent garder leur place devant le nom ou tre placs aprs celui-ci : de longs et svres reproches un homme petit et gros une rue longue et troite.

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5.3 Les degrs de comparaison des adjectifs


Les adjectifs expriment des degrs dintensit et des degrs de comparaison. Le degr dintensit de ladjectif se ralise lorsque la qualit exprime par ladjectif sexprime en elle-mme et non par rapport une autre qualit. Ladjectif peut exprimer : une intensit absolue: Ils sont totalement satisfaits. Elles sont absolument enchantes. une intensit trs forte: Il est trs sympathique. Elle est fort riche. une intensit moyenne: Elle est assez jolie. Il est plutt gentil. Le degr de comparaison se ralise quand on compare des personnes ou des choses entre elles ou bien lorsquon compare une mme personne ou une mme chose diffrents moments ou dans diffrents lieux. Dans les grammaires traditionnelles, on identifie les degrs suivants :
Positif :

Le positif exprime simplement la qualit, sans aucune ide de comparaison : Louise est savante. Le comparatif exprime la qualit avec comparaison : Le comparatif dgalit se forme au moyen de ladverbe aussi prcdant ladjectif : Louise est aussi savante que Paule. Le comparatif de supriorit se forme au moyen de ladverbe plus prcdant ladjectif : Louise est plus savante que Paule. Le comparatif dinfriorit se forme au moyen de ladverbe moins prcdant ladjectif : Louise est moins savante que Paule. Remarque: Les adjectifs suivants ont des comparatifs irrguliers : bon meilleur (lat. meliorem) : Cest mon meilleur ami. petit moindre (lat. minorem) : Cest la moindre des choses. mauvais pire (lat. pejorem) : Cest pire quhier. Moindre semploie au sens abstrait : Son mal nest pas moindre que le vtre. Au sens concret, on dit plus petit : Cette chambre-l est plus petite que celle-ci. Parfois, on peut employer pire ou plus mauvais, mais, en gnral, on se sert de plus mauvais quand mauvais a le sens de dtestable ou de qui ne fonctionne pas bien : Sa vue est plus mauvaise que jamais.

Comparatif : - dgalit - de supriorit - dinfriorit

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Superlatif: - absolu

Le superlatif exprime une qualit porte un trs haut degr ou au plus haut degr. Il peut tre absolu ou relatif. Le superlatif absolu exprime une qualit porte un trs haut degr, sans aucune ide de comparaison. Il se forme habituellement au moyen dun des adverbes trs, fort, bien, extrmement, infiniment, etc., prcdant ladjectif : Marie est trs savante. Nicole est fort savante. Anne est extrmement savante. Le superlatif se marque parfois aussi, soit au moyen de certains prfixes : extra-fin superfin ultra-comique archifou Cest de la moutarde extra-fine. soit au moyen du suffixe issime, qui forme des termes dtiquette : excellentissime rvrendissime illustrissime minentissime ou des superlatifs plaisants ou familiers : grandissime richissime rarissime etc. Michel est un ami fidle et cest rarissime. Le superlatif relatif exprime une qualit porte au degr le plus lev ou le plus bas, par comparaison, soit avec ltre ou lobjet dont il sagit, considr dans des circonstances diffrentes, soit avec un ou plusieurs autres tres ou objets. Il est form du comparatif de supriorit ou dinfriorit prcd - soit de larticle dfini : Le plus savant des hommes. Lhomme le moins savant. - soit dun adjectif possessif : Votre plus grand dsir. - soit de la prposition de : Cest ce quil y a de plus honorable. Certains adjectifs nadmettent pas de degrs, parce quils expriment des ides absolues. Ou encore parce quils expriment par euxmmes le comparatif ou le superlatif. Tels sont : an cadet carr circulaire double triple secondaire principal majeur mineur ultime premier, etc. Mon frre an est tudiant. Russir aux examens, cest son intrt majeur. Mon principal objectif est de russir lexamen.

- relatif

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Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Comparez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Faites, pour chacune des phrases, une paraphrase explicative comme dans lexemple : Modle :Tu as les mains sales. Tes mains ne sont pas propres. Il fait un sale temps. .... Cest un pauvre homme. .... Cest un homme pauvre. .... Cest un grand homme. .. Cest un homme grand. .. Cest une voiture ancienne. ... Cest une ancienne voiture. ... Cest un curieux garon. ............................. Cest un garon curieux. .... 2. Reformulez les exemples ci-dessus, en une seule phrase, en tablissant un rapport de comparaison : Modle : Jai 25 ans. Ma sur a 30 ans. Ma sur est plus ge que moi. Je mesure 1,80 m. Mon frre galement. Notre maison a une superficie de 80 m2. La vtre a une superficie de 100 m2. Son roman est excellent. Le prcdent tait mdiocre. Angers se trouve 150 km de Paris. Nantes se trouve 400 km de Paris. 3. Observez les degrs de comparaison suivants : Modle : (+) Marie est plus jolie que Pauline. (=) Marie est aussi jolie que Jeanne. () Marie est moins jolie que Sylvie. Maintenant compltez dans ces exemples les degrs indiqus : (+) En France, le niveau de vie est .......... lev ... en Grce. () Aujourdhui, les enfants sont .................. sages .................. autrefois. (+) Les enfants sont .......................... intelligents .. dans le pass. (=) Les femmes sont .......................... occupes ....................... les hommes.

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Ides retenir Aprs avoir tudi avec beaucoup dattention lunit dapprentissage 5, vous devez retenir quelques ides fondamentales : Laccord de ladjectif qualificatif ou pithte se ralise avec le nominal quil caractrise, par la continuit des marques du genre et du nombre ; Ladjectif qualificatif ou pithte noccupe pas une place fixe par rapport au nom, sa position dpend de facteurs multiples ; Certains adjectifs, qui acceptent les deux positions, ont un sens propre quand ils sont postposs et un sens expressif, figur quand ils sont antposs ; Les adjectifs pithtes expriment des degrs dintensit et des degrs de comparaison ; Les degrs de comparaison sont le positif, le comparatif (dgalit, dinfriorit et de supriorit) et le superlatif (relatif et absolu).

Les cls du test dautovaluation Corrigs 1. Il fait mauvais. Cest un homme qui nest pas heureux. Cest un homme qui nest pas riche. Cest un homme illustre. Cest un homme de grande taille. Cest une vieille voiture. Cest la voiture quil avait avant dacheter la neuve. Cest un garon trange. Cest un garon qui cherche savoir. Mon frre est aussi grand que moi. Votre maison est plus grande que la ntre. Notre maison est plus petite que la vtre. Son roman est meilleur que le prcdent. Nantes est plus loin de Paris quAngers. Angers est plus prs de Paris que Nantes. (+) plus ... que () moins ... que (+) plus que (=) aussi ... que

2.

3.

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Test de contrle 5 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 5. Pour raliser ce test, il est conseill de relire lunit et de faire les exercices de reprage et de remploi de ladjectif qui y sont recommands. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon travail ! 1. Rpondez aux questions suivantes: a) Quelle est la place des adjectifs dans la phrase ? b) Prsentez la formation des degrs de comparaison des adjectifs. Vous allez trouver toutes ces explications dans lunit dapprentissage 5. Essayez de les rendre dune manire claire et cohrente. Illustrez vos explications par des exemples de votre choix. (2 points) 2. Relevez dans le texte suivant les adjectifs qualificatifs et expliquez leur accord : Ctait un homme lent et grand qui ne parlait jamais. Il avait de larges paules, une taille troite et il sajustait l-dessus de petits vestons bien serrs, ouverts en cur sur son ventre plat et toujours boutonns dun bouton. Il portait des pantalons sous-pied en damier noir et blanc (...) Les poignets de ses chemises blanches dpassaient sa veste. Il avait trois bagues la main gauche. Mais, au-dessus de son col bas et mou cravat dun foulard tout noir o courait la longue tige dor dune fleur rouge, slargissait un immense visage de sable nu. Jean Giono, Jean le Bleu (2 points) 3. Mettez au pluriel les groupes nominaux suivants : Un produit minral. .. Un vent glacial. .. Une temprature idale. .. Un paysage mridional. .. Un conseiller municipal. ... Le drapeau national. .. Un geste fatal. ...
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Un comportement anormal. . Le pays natal. .. Un lainage rose bonbon. Un il bleu clair. Une robe vert bouteille. Une liqueur jaune citron. ......................... Une jupe gris bleu. 81

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Un acte final. ...

Un pull-over rouge sang. (2 points)

4. Faites deux groupes nominaux avec chacun des adjectifs suivants et les deux noms indiqus dans la colonne de droite et mettez-les dans des propositions : Attention : Ladjectif plac aprs le nom = qualificatif objectif. Ladjectif plac avant le nom = nuance affective. affreux temps / sorcire ... ... extraordinaire phnomne / personnage .................................................. ... pouvantable tyran / tempte ... admirable paysage / dvouement ... sinistre plaisanterie / rue ... (2 points) 5. Formez le comparatif des adjectifs en italique dans les phrases suivantes : Un costume de ..... petit prix. Pierre est ......... bon que Jean. Michel est ....... bon que courageux. Ce vin est beaucoup ....................... bon. Le remde est ................................. mauvais que le mal. La sant est ................... mauvaise que jamais. Jean et Jacques sont ...................... petits que Paul. Mais ils sont ............................... grands que Pierre. Le trajet est ............................. long que je ne pensais. Le livre est ................................... intressant que le film. (2 points) 82
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Rfrences bibliographiques
Cosceanu, A., Slvescu, M., Gramatica limbii franceze, Editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2001, p. 94-104. Cristea, T., Grammaire franaise. Le nom et le groupe nominal. Le verbe et le groupe verbal, Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 2000, p. 112-120. Cuni, A., Vian, D., Abrg de grammaire franaise, Editura Universitii, Bucureti, 1987, p. 83-86. Jeanrenaud, A., Langue franaise contemporaine. Morphologie, syntaxe, Polirom, Iai, 1996, p. 72-80.

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Unit dapprentissage 6
LES SUBSTITUTS DU GROUPE NOMINAL (i)

Sommaire
Les objectifs de lunit dapprentissage 6 6.1 Les substituts du groupe nominal 6.2 Les pronoms personnels 6.2.1 La morphologie des pronoms personnels 6.2.2 Valeurs et fonctions des pronoms personnels Test dautovaluation I 6.3 Les pronoms adverbiaux en, y 6.3.1 Le pronom en 6.3.2 Le pronom y Test dautovaluation II Les cls du test dautovaluation I Les cls du test dautovaluation II Test de contrle 6 Rfrences bibliographiques

page
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Les objectifs de lunit dapprentissage 6

Quand vous aurez parcouru ce chapitre et effectu les exercices de reprage et demploi du pronom personnel, vous serez capables de : Reconnatre le rle dans le discours des substituts du groupe nominal. Identifier et employer correctement les pronoms personnels franais. Comprendre les valeurs et les fonctions distinctes des formants du pronom personnel franais. Comprendre les valeurs et les emplois du pronom on. Identifier les substituts (pronoms) adverbiaux en et y et savoir les utiliser correctement dans le discours.

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6.1 Les substituts du groupe nominal


Les pronoms sont des mots dconomie

Pour rpondre au principe fondamental de lconomie du langage, les locuteurs emploient les substituts, lments qui retiennent quelques traits du rfrent quils voquent, en laissant de ct certains autres traits individuels. T. Cristea ( Grammaire franaise , 2000, p. 26) prsente la facult des prdterminants de fonctionner aussi comme substituts (pronoms) avec ou sans modification de forme : Prdterminants le, la, les un, une du, de la, de, des mon (et var.) ce, cet, cette, ces certain (s) chaque plusieurs aucun nul tout quelque (s) divers, diffrents deux, trois... quel, lequel tel Pronoms le, la, les un, une en, des (fam) le mien (et var.) celui, celle, ceux certains chacun, chaque (fam.et.pop.) plusieurs aucun nul tout quelquun, quelques-uns deux, trois... lequel, qui, que, quoi tel
Figure 6.1

Les pronoms : personnels possessifs dmonstratifs interrogatifs relatifs indfinis

6.2 Les pronoms personnels


Ces substituts, mots dconomie , demandent moins deffort de la part de lmetteur et du rcepteur et en mme temps refltent cet univers, partag par les participants au message, qui est la base commune de la communication. Lancien prsident a particip aux lections. Lancien prsident a t rlu. Lancien prsident a particip aux lections et il a t rlu. Lancien prsident, qui a particip aux lections, a t rlu. En comparant ces diverses phrases, on constate que le pronom (il, qui) est une sorte de relais qui se substitue au groupe du nom lancien prsident et permet den viter la rptition. Les pronoms jouent donc dans la phrase le rle des groupes du nom et des noms. Ils ont les fonctions des GN quils remplacent (sujet, objet, complment circonstanciel, etc.), tout en ayant parfois des constructions particulires.

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Dictiques

Relis lnonciation et renvoyant la rfrence, les substituts sont des dictiques: ils ont le rle de dsignation des participants la communication. Nous savons quelle a bien russi son examen. R. Jakobson appelle les dictiques des embrayeurs : des expressions dont le rfrent ne peut tre dtermin que par rapport aux interlocuteurs . Relis au texte et au discours comme des lments de cohsion transphrastique, les substituts sont diaphoriques: ils ont le rle dvocation (anaphoriques) ou danticipation (cataphoriques). Des tapis, il y en avait partout. (anaphore, vocateur) Il y en avait partout, des tapis. (cataphore, anticipant) La cataphore et lanaphore peuvent se manifester de manire exclusive dans certaines classes de substituts: les pronoms interrogatifs sont, par excellence, des anticipants, alors que les relatifs sont des vocateurs. Selon le linguiste franais Emile Benveniste le pronom est personnel seulement aux premire, deuxime, quatrime et cinquime personnes, cest--dire aux personnes du dialogue (je-tu, nousvous). A la troisime et sixime personne, le pronom reprsente la non personne, cest--dire un nom qui a la fonction dun nominal. Du point de vue morphologique, le pronom personnel franais a les traits suivants: il prsente deux sries de formants distincts :

Embrayeurs Diaphoriques : - Anaphore - Cataphore

Formes toniques et atones

du point de vue de laccent, les pronoms personnels peuvent tre : toniques / atones. Tous les pronoms atones apparaissent toujours auprs du verbe : Je travaille, alors que les pronoms toniques peuvent apparatre sans un verbe fini : Qui veut rpondre ? Moi ! du point de vue de leur dpendance, les pronoms peuvent tre : disjoints / conjoints. Les pronoms toniques sont disjoints, les pronoms atones sont conjoints; ils accompagnent toujours le verbe. Les formes pronominales tu, il(s), elle(s), le, la, les, lui, leur, nous, vous sont toniques ou atones suivant le contexte: Tu es l ? Tu : forme atone ; O es-tu ? tu : forme tonique. Je le trouve toujours au mme endroit. le : forme atone; Trouve-le ! le : forme tonique. Les formes moi, toi, eux, ne connaissent que lemploi tonique. Les formes pronominales je, tu, il(s), me, te, se, le, la, les sont toujours conjointes. Les formes moi, toi
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Formes conjointes et disjointes

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Les formes moi, toi, lui, elle(s), eux, nous, vous sont conjointes ou disjointes selon le contexte: Nous sommes toujours daccord avec vous. (nous : conjoint ; vous : disjoint) Qui est l ? Moi ! (moi : disjoint) une flexion casuelle, avec des formants spcifiques de sujet, objet direct, objet indirect ; il = sujet ; le = objet direct ; lui = objet indirect. une flexion en genre, M/F suivant lopposition: anim /vs/ non anim ; personne (humain) /vs/ non personne (non humain). une flexion en personne six termes (personnes du dialogue : jetu, nous-vous et les non personnes : il, elle, ils, elles).

6.2.1 La morphologie des pronoms personnels


Pour identifier les formes des pronoms personnels franais, consultez la figure 6.2. Distinguez ! Selon la fonction des pronoms dans la proposition, on distingue les formes suivantes, atones et toniques: Singulier : I II a) Ayant la fonction de sujet: Formes atones: je Formes toniques : moi b) Ayant la fonction dattribut : Formes atones: Formes toniques : moi tu toi toi Pluriel : I II

III il, elle lui, elle le, la, le (neutre) lui, elle se, le, la, lui soi, lui, elle
Figure 6.2

III

nous vous ils, elles nous vous eux, elles les nous vous eux, elles nous vous les, leur nous vous eux, elles, les

c) Ayant la fonction de complment : Formes atones : me te Formes toniques : moi toi

6.2.2 Valeurs et fonctions des pronoms personnels


Les formes disjointes apparaissent dans les contextes suivants: dans les phrases inorganises, exclamatives ou interrogatives : - Qui est l ? Moi ! - Moi ? Une pareille erreur ? - H, toi ! Lui parti, nous avons repris le travail.

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Formes disjointes

dans les phrases organises: sujet (renforc en reprise ou en anticipation): Moi, je le voyais dj docteur. (anticipation) Je le voyais dj docteur, moi. (reprise) en apposition identificatoire, auprs dun nom propre ou un pronom: Moi, Hlne. Vous autres, cadres dans ladministration dans les comparaisons: Je suis plus jeune que toi. Il le sait mieux que nous. antcdent dun relatif : Moi, que tout le monde avait connu Cest vous qui le dites. aprs un que restrictif: Il ny a que lui dans la bibliothque. dans les groupes de coordination, comme sujet ou complment: Lui ou moi. Ni lui ni moi. antpos un adverbe : Je lui ai parl moi-mme. Moi aussi je veux venir avec vous. aprs une prposition : Je lai trouv chez moi. Il na jamais dargent sur lui. Venez avec nous, vous serez content ! Quest-ce que je peux pour vous ? A-t-il besoin de toi ? limpratif, la forme affirmative : Regardez-moi ! Donnez-lui ce livre ! avec la formule prsentative cest que : Cest lui que jai vu dans le mtro. Cest toi que jadmire toujours.

Exercices dentranement I Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer lexercice suivant : Mettez ces phrases la forme affirmative de limpratif ; attention lemploi du pronom, formes toniques : Ne me regarde pas ! Ne tassieds pas ici ! Ne te lve pas ! . Ne te surveille plus ! Ne mappelle plus ! .. Ne tarrte plus ! ...

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Formes conjointes

Les personnes du dialogue sont exprimes par des formes qui sont conjointes au verbe: je, tu, nous, vous. Ces formes ont toujours la fonction de sujet de la phrase. Les pronoms je, tu Conjoints au verbe fini, ils peuvent en tre spars par : la ngation ne : Je ne dis rien ; la ngation ne + pronom atone conjoint : Je ne vous dis rien. (ne + vous) Tu ne le penses pas. (ne + le) les pronoms complments atones : Je vous vois. Je le salue. Je, tu ont des positions post-verbales, en cas dinversion : O es-tu ? Que fais-tu ? Puis-je tlphoner de chez vous ? Le formant Je est disjoint dans la formule juridique : Je soussign

- Je, tu

- Me, te

Les pronoms me, te Ces formants sont atones, toujours conjoints, destins aux fonctions dobjet direct (C.O.D.) ou indirect (C.O.I.) : Paul me prsente sa femme. (C.O.D.) Pierre te trouve jolie. (C.O.D.) Patrick me donne bonjour. (C.O.I.) Marc texplique sa thorie. (C.O.I.) Ils sont antposs au verbe mme la forme interrogative : Maimeras-tu toujours ? Les formants me, te sont prcds : du sujet de la phrase : Marie me parle sans cesse. Il te donne son avis. Elle te fait visiter sa maison. de lindice ngatif ne : Il ne me croit pas. a ne te regarde pas. Ils peuvent tre spars du verbe par des pronoms : le, la, les, en, y. Il men a dit toute la vrit. (me spar du verbe par en) Il my a trouv tout lheure. (me spar du verbe par y) Elle me les a rendues. (me spar du verbe par les)

- Moi, toi

A limpratif affirmatif, la position postpose au verbe exige lemploi de la forme tonique : Figure-toi quel dsastre ! Donne-le-moi tel quil est ! Avec les pronoms en, y en position terminale, ils suivent directement le verbe: Donne-moi! / Donne-men ! Attendez-moi ! / Attendez-y-moi !

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Les pronoms nous, vous Ce sont les personnes multiples qui participent au dialogue. Ces pronoms renvoient un ensemble de locuteurs sans tre le pluriel de je ou de tu. nous = je + tu + tu + .. vous = tu + tu + il/elle + il / elle + . Ils sont disjoints ou conjoints selon le contexte.
- Nous

- Vous

Nous, substitut rhtorique de je, a les valeurs suivantes: nous de majest : Nous, Prsident de la Rpublique Nous, Prfet du dpartement Nous, Louis quatorzime du nom, roi de France et de Navarre nous de modestie des auteurs et des confrenciers: Dans cet ouvrage, nous allons dmontrer nous de sympathie, en alternance avec on: Alors, nous sommes triste ? Vous, on est triste ? Nous navons pas t sage ? On na pas t sage ? Le pronom vous, avec un seul rfrent, exprime des relations de politesse entre les interlocuteurs : Vous tes servi, Monsieur. Vous tes merveilleuse, Madame. Dans ces cas, laccord se ralise au singulier (en concordance avec le nombre des rfrents). Le pronom vous peut aussi avoir un sens indtermin (sens de on): Si vous vous rvoltiez ce serait pour rien. (si on se rvoltait) Les pronoms nous, vous remplissent plusieurs fonctions : sujet : Nous aimerions nous aussi partir en voyage. Vous aimeriez, vous aussi. complment dobjet direct : Il ne nous croit jamais. Il ne vous croit jamais. complment dobjet indirect : Il nous a reproch notre indiffrence. Il vous a reproch votre indiffrence. Les pronoms personnels de la troisime personne Ces pronoms dsignent les non participants directs lacte de communication. Les formants prsentent les mmes formes pour les oppositions suivantes :

- Il

- Ils

de genre: masculin, fminin / neutre: il, le (masculin et neutre), la (fminin et neutre) Il aime le chocolat. (il = masculin singulier, rfrent personne de sexe masculin) Ils aiment le chocolat. (ils = masculin pluriel) Il est possible que je sois parti. (il = neutre)

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- Le - La

Il le rencontre tous les jours. (le = pronom personnel masculin, rfrent personne de sexe masculin) Si vous le voulez bien, je chanterai cette mlodie. (le = neutre) Il la regarde affectueusement. (la = pronom fminin ; rfrent de sexe fminin) On ne me la fait pas. (la = pronom neutre) de genre grammatical : masculin / fminin : lui / leur, les Je lui ai fait faire, ma fille, une belle robe. (lui = datif fminin) Je lui ai expliqu, mon fils, la leon. (lui = datif masculin) Je leur ai expliqu, mon fils et ma fille, lexercice. (leur = datif pluriel) Il les a rencontrs sur le stade. (les = pluriel masculin) Elle les a rencontres chez le coiffeur. (les = pluriel fminin) Le pronom il Il peut tre considr comme la marque de la non personne et de la personne verbale. Il ne faut pas confondre il personnel, qui a un rfrent avec il impersonnel, qui ntablit aucune rfrence anaphorique ou dictique et laisse smantiquement vide le rle du rfrent. Hier, jai vu Michel ; il allait au march aux oiseaux. (il = rfrent: Michel) A la diffrence du pronom rfrentiel il, il valeur impersonnelle signifie, selon le contexte : un horizon naturel, exprimant des phnomnes mtorologiques: il pleut, il gle il fait beau / il fait mauvais il fait jour / il fait nuit il fait chaud / il fait froid Avec le verbe tre, le pronom il impersonnel exprime une valeur temporelle: Il est midi. Il est huit heures. Il est (grand) temps. Il est tt/ Il est tard. un horizon situationnel o lvnement nest pas (encore) identifi: il arrive il se produit il se passe il sagit un horizon social, constitu par des conventions et des normes souvent morales devenues critres dvaluation pour une certaine action : il faut, verbe de modalit, ou diffrents adjectifs modalisateurs, prdicats du verbe tre : il est vrai il est bon il est utile il est ncessaire 91

- Lui

- Les

- Il valeur impersonnelle

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il est important

il est indispensable

un horizon textuel qui fournit larrire-plan dune action venir : il existe, il se trouve, etc.
- Le, la, les

Les pronoms le, la, les ils peuvent tre prcds par me, te, se, nous, vous : Je vous le rends ce soir. (vous prcde le) Elle nous le vend cher. (nous prcde le) ils peuvent tre spars du verbe par lui, leur, en, y : Il ne le lui donne pas. (lui spare le du verbe) Elle ne le leur explique pas bien. (leur spare le du verbe) On len sortira demain. (en spare le du verbe) On ly laissa seul. (y spare le du verbe) Le, en position de complment dobjet, apparat dans les contextes suivants : substitut dun verbe auprs du verbe faire ; Elle a agi comme jamais sa mre ne lavait fait. substitut dun macro-sgment, vocateur ou anticipant : Je ne le crois pas ! (ce que tu viens de me dire) Je le jure ! (je nai jamais fait cela ) dans les propositions comparatives ralises avec autre, autrement (non identit) et par plus, moins, mieux (non galit): Elle tait autrement belle quil ne lavait pens. Il faisait plus beau quon lesprait. Les pronoms lui, leur

- Lui, leur

Lui peut tre : disjoint : On a beaucoup parl de lui. conjoint: Je lui donne mon adresse. Lui et leur peuvent succder au verbe : Parle-lui ! Parle-leur ! Lui et leur peuvent tre prcds de le, la: Jean le lui a refus (le dictionnaire). Jeanne la lui a montre (la route). Lui et leur peuvent tre suivi de en : Michel leur en parlera. Michle lui en parlera. Lui et leur sont en variation libre avec le, la, les aprs les verbes de perception apercevoir, couter, entendre, regarder, sentir, voir et le verbe factitif laisser + infinitif. Je le (lui) laisse faire ses caprices. Dans les constructions faire + infinitif, le rgime de linfinitif dtermine lemploi des pronoms complments de laccusatif ou du datif : Je les ai fait chanter.

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Je leur ai fait chanter une chanson. Lui et leur, formes de datif, occupent les fonctions : dobjet second : Il leur envoya un tlgramme. dobjet indirect : Il ne lui a rien dit. Il nosait pas lui mentir.

Exercices dentranement II Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer cet exercice: Rpondez aux questions suivantes, par laffirmative et puis par la ngative, en remplaant ensuite les groupes nominaux en italique par les pronoms qui conviennent : As-tu pris tes gants ? (+) Oui, jai pris mes gants. (+) Oui, je les ai pris. () Non, je ne les ai pas pris. Avez-vous tlphon Jean ? (+) .. (+) .. () .. Est-ce quelle a reu ta lettre ? (+) .. (+) .. () .. Tu cris souvent ta maman ? (+) .. (+) .. () .. Est-ce quelle a revu son amie ? (+) .. (+) .. () .. Vous avez prt votre voiture Louise ? (+) .. (+) .. () .. As-tu parl tes parents ? (+) .. (+) .. () .. Est-ce quils ont achet cette voiture ? (+) .. (+) .. () ..

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- On

Le pronom on Le pronom on ralise la neutralisation la plus large dans le domaine de la communication: On efface les oppositions : des trois communicants : locuteur / auditeur / rfrent ; de nombre : singulier / pluriel ; de genre : masculin / fminin (du rfrent). Uniquement employ comme sujet, on est capable de remplacer tous les autres pronoms personnels dont les rfrents deviennent anonymes : On peut remplacer : je : Me voil, on arrive ! nous, je de modestie : Nous prsentons ce sujet = On prsente ce sujet (On = lauteur) nous + on : Excusez-nous ! On a eu une panne. nous (je + il1 + il2 + il3 + etc.): Paul, Marc et moi, on va au cinma. les gens : A Paris, on passe beaucoup de temps dans le mtro. quelquun : Silence ! On frappe la porte. tu ou vous : Alors, on fait ses petites courses, Mme Vignal ? il(s), elle(s) anaphoriques pour marquer la distance : Je les avais prvenues, mais on na pas voulu mcouter. La place des pronoms personnels

Le pronom sujet

Le pronom sujet se place gnralement avant le verbe. Si le pronom personnel sujet ou le pronom dmonstratif ce sont placs aprs le verbe, ils sont relis au verbe par un trait dunion. Vous raconterez. Raconterez-vous ? Est-ce la formule ? Mais : Racontez , dit celui-ci. Le pronom complment se place normalement aprs le verbe. Jean racontait ceci. Avec prposition, le pronom personnel complment suit le verbe. Ce groupe prpositionnel peut parfois tre dplac avant le verbe. Anne partira avec toi. Il pourra choisir parmi ceux-ci. Sans eux, il ne partira pas. Entre lesquels hsites-tu ? Sans prposition, le pronom personnel complment se place avant le verbe. Le pronom personnel complment indirect se place avant le pronom personnel complment direct (mais lui et leur se placent aprs). Il le lui a dit. (le, C.O.D., prcde lui, C.O.I. ; les deux pronoms expriment la IIIe personne). Elle me la dit. (me, C.O.I., prcde le, C.O.D. ; les deux pronoms expriment des personnes diffrentes : me Ire personne ; le IIIe personne)

Le pronom complment

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Remarques sur la place des pronoms complments

On retiendra les cas suivants: Les pronoms personnels complments se placent aprs le verbe limpratif sans ngation. Sil y a une ngation limpratif ou sil sagit dun autre mode, ces pronoms se placent avant le verbe. Raconte-la! Ne la raconte pas ! Tu la racontes. Dis-le-lui ! Ne le lui dis pas ! Tu le lui dis. Les pronoms adverbiaux en et y respectent les mmes rgles : Parles-en ! Nen parle pas ! Tu en parles. Donnez-men ! Ne men donnez pas ! Vous men donnez. Vas-y ! Ny va pas ! Tu y vas. Le pronom personnel complment direct dun verbe linfinitif se place avant celui-ci. Jaimerais la rencontrer. Le pronom relatif se place le plus prs possible de son antcdent. La maison neuve que tu as aperue est dj loue.

Test dautovaluation I Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Comparez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation I. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Dans le texte suivant, relevez les pronoms personnels et dites quel est le genre, le nombre de leur rfrent et leurs fonctions : En tout cas, scria ma tante, je te dfends bien de tuer des canaris ! Ni les canaris, ni les perroquets ! Cest jur... Mais les culs-blancs et les ortolans... Les ortolans, cest dlicieux, dit ma tante... Et les grives ? dit loncle, en clignant de lil. Vous nous permettez les grives ? Oh oui, dit ma mre. Joseph sait les faire la broche. Nous en avons mang lanne dernire, la Nol. Moi, dit Paul avec feu, quand je vois une grive, je la mange toute ! Mais pas le bec. Ensuite, dit loncle, je crois que nous pouvons compter sur des lapins. Oh oui! dis-je. Il y en a mme prs de la maison. M. Pagnol, La gloire de mon pre 2. Rpondez affirmativement et puis ngativement aux questions suivantes, en employant le pronom personnel qui convient : Voyez-vous la maison au toit rouge ? (+) . () .
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Voyez-vous les vignes sur ce coteau ? (+) . () . Pierre a-t-il pris son livre de grec ? (+) . () . Paul a-t-il ses livres de grammaire ? (+) . () . Avez-vous trouv vos amis ? (+) . () . A-t-elle bien expliqu la leon ? (+) . () . Est-ce quil ta donn le leur ? (+) . () . 3. Rpondez aux questions suivantes par laffirmative et puis par la ngative, en remplaant les syntagmes nominaux par les pronoms personnels qui conviennent. Faites attention la place des pronoms : Demanderez-vous Pierre ses livres de franais ? (+) . () . Apporterez-vous les disques Pierre ? (+) . () . Demanderez-vous les livres Pierre et Paul ? (+) . () . Prterez-vous cette robe ma fille ? (+) . () . Veux-tu me prter ce disque? (+) . () . Me prteras-tu tes livres ? (+) . () .

4. Transformer les phrases suivantes en phrases injonctives en remplaant les syntagmes en italique par des pronoms. Formez des phrases affirmatives et ngatives : Vous dites Pierre quil sorte. (+) . () . 96
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Les substituts du groupe nominal (i)

Vous apporterez les ufs Jean. (+) . () . Nous achterons ce livre notre amie. (+) . () . Vous donnez cette poupe aux filles. (+) . () . Tu me donnes ce livre. (+) . () . Tu nous donnes ces conseils. (+) . () . 5. Remplacez par des pronoms personnels les deux syntagmes nominaux de chaque phrase. Formez des phrases positives et puis ngatives. Faites attention la place des pronoms complments ! Jai entendu Jean et Pierre parler aux oiseaux. (+) . () . Tu as laiss Pierre sadresser Jacques. (+) . () . Il a fait construire sa maison par son maon. (+) . () . Jenvoie mes enfants jouer chez la grand-mre. (+) . () .

6.3 Les pronoms adverbiaux en, y


Les formes en et y, anciens adverbes de lieu, do lappellation de pronoms adverbiaux , incorporent les prpositions de (pour en) et (pour y). Ils ont une prfrence pour lemploi en tant que substituts des noms inanims. Mais ils peuvent rfrer aussi aux personnes: Marie, je men souviens avec plaisir ! (Je me souviens de Marie.) Pierre est distrait, ne vous y fiez pas ! (Ne vous fiez pas Pierre.) Le choix du pronom est dtermin par les traits inhrents du nom substitu : si lobjet indirect du verbe a le trait [+ personne] on emploie le pronom personnel: Jai besoin de mes amis = Jai besoin deux. Je pense mes amis = Je pense eux.
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Les substituts du groupe nominal (i)

si lobjet indirect du verbe a le trait [ personne] on emploie le pronom adverbial : Jai besoin de vacances = Jen ai besoin. Je pense mes dernires vacances = Jy pense. en et y sont en variation libre avec les personnels: quand les substantifs ont les traits inhrents suivants : [+collectivit humaine], [+possession inalinable] Laurent connaissait son quipe et sintressait elle. Il sy intressait. quand les verbes admettent comme objet des substantifs appartenant aux classes [humain]: Marc connat Paul et il parle de lui. Il en parle. Yves aime cet enfant et il sintresse lui. Il sy intresse.

6.3.1 Le pronom en
Le pronom en, qui remplace un nom prcd de la prposition de, peut avoir les valeurs suivantes :
Les valeurs du pronom en

valeur partitive : - Avez-vous du riz ? - Oui, jen ai. - Vous voulez que je vous en donne ? - Quel beau livre ! - Prends-le, jen ai encore dautres ! valeur possessive: La proprit est magnifique, jen ai admir le jardin. en remplace un complment circonstanciel de lieu et indique lorigine, lendroit do lon vient: - Tu viens de Paris ? - Oui, jen arrive ! en est complment dobjet direct dun verbe transitif: la partie = en la totalit = le, la, les Passe-moi le sel ! Passe-le-moi ! Donne-moi du sel ! Donne-men ! Je vois les bateaux. Je les vois. Je vois des bateaux. Jen vois. en remplace un complment indirect : Il men parlait tous les jours. (de son aventure) Que pense-t-il de cet ouvrage ? Il nen pense rien. en remplace toute une ide, toute une proposition (= cela): Il mavait parl de son aventure : je men souviens ! en est objet indirect des verbes : se souvenir de / sen souvenir semparer de / sen emparer avoir besoin de / en avoir besoin en est complment dagent dun verbe la voix passive qui peut tre introduit par de : Il aime ses enfants et il en est aim.

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en peut tre dterminant dun prdicatif ralis par un adjectif qui se construit avec de: sr, certain, fier, content, convaincu, satisfait, ravi, etc. : tre sr de en tre sr tre fier de en tre fier tre capable de en tre capable en apparat dans des suites automatises : - si le cur vous en dit - si vous en avez le dsir, lenvie - il en est ainsi - les choses sont comme a - ne pas en croire ses yeux, ses oreilles - stonner de ce quon voit ou on entend - cen est assez (trop) - nen parlons plus - il en va de mme pour - la situation est la mme - sen faire (des soucis) - se soucier de quelque chose - en avoir (du courage) - tre courageux .

Exercices dentranement III Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Rpondez affirmativement ; remplacez le complment par en : Avez-vous du papier ? Avez-vous achet du fromage ? As-tu mis de lhuile dans la salade ? Avez-vous vu des films franais ? A-t-elle pris du caf ? .. 2. Remplacez les complments par en. Mettez les phrases la forme affirmative et ngative: Prenez du rti ! . Buvez de leau minrale ! .. Achetons des fruits ! Mangez des pommes ! Prends du caf ! ... Cueille des fleurs ! Attrapons des papillons !

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6.3.2 Le pronom y
Les valeurs du pronom y

Le pronom y peut avoir les valeurs suivantes : y peut tre complment circonstanciel, indiquant lendroit o lon est, o lon va : Jai vu lenseigne du muse et jy suis entre le visiter. Nous y voil ! (chez nous) y remplace un complment indirect, prcd de la prposition : Quelle surprise ! Je ne my attendais pas ! y peut remplacer un neutre fonction de complment indirect : Pensez cela ! Pensez-y ! y peut remplacer une ide, une proposition : Quelle histoire ! Jy pense souvent ! y est dterminant dun prdicatif adjectival qui admet la construction avec la prposition : enclin, dispos, prt, etc.: Il y est enclin. ( la dpression) Jy suis dispose. ( vous accompagner) y apparat dans des suites caractre locutionnel : Y regarder de trs prs rflchir bien avant dagir Y tre comprendre a y est cest fini Ny tre pour rien ne pas tre responsable de quelque chose Jy vois clair je comprends Il y va de ta vie ta vie est en jeu Il sy connat il est comptent Il sy prend bien / mal il procde avec adresse / maladresse Il ny va pas de main morte il exagre Y tenir dsirer beaucoup Il ny tient plus il ne peut plus supporter cela

Exercices dentranement IV Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants: 1. Rpondez affirmativement, en employant le pronom y la place des complments : Vous allez au march ? .. Est-ce que mes clefs sont sur la table ? .. Ils sont encore la maison ? . Est-ce quelle est ici ? . Tes gants sont dans ton sac, nest-ce pas ? ...

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2. Mettez ces phrases la forme ngative : Pensez-y ! . Regardez-y ! . Allons-y ! Vas-y ! Rflchissez-y ! Croyons-y ! Rpondez-y ! .

Test dautovaluation II Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Comparez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation II. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Remplacez les mots et groupes de mots souligns par en, y ou un autre pronom personnel : Il a fait allusion ces vnements. .................................... Je ne me souviens plus des circonstances. Ils ont bien profit de leurs petits-enfants. Si tu mautorises le faire, jenverrai une invitation Christine. Je pense souvent mes camarades. Il ne reste plus beaucoup de pain. Nous navons plus de nouvelles de cette affaire. Il se moque de ses camarades. Nous avons reu trois lettres. Va vite la bibliothque !

2. Remplacez par des pronoms personnels les deux syntagmes de chaque phrase:
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Ecoute lorateur parler de la situation internationale. ... Ecoute le professeur parler ses lves. Ne fais pas couper ce veston cet atelier. Ne fais pas couper ses cheveux cet enfant. Regarde les enfants manger de la glace. Regarde les enfants parler au gardien. 3. Construisez de petits dialogues (3-4 rpliques) dans lesquels vous utiliserez les expressions suivantes : en tre sr, jy vois clair-, a y est, il sy connat. Modle : Voulez-vous encore un peu de chocolat ? Non, merci. Vous en tes sr ? Oui, madame !

Ides retenir

Aprs avoir tudi avec beaucoup dattention lunit dapprentissage 6, vous devez retenir quelques ides fondamentales : Les substituts du groupe nominal sont des mots dconomie ; ils remplacent dans le discours les nominaux, en voquant certains traits de leurs rfrents ; Les substituts ou pronoms se rpartissent en plusieurs catgories: pronoms personnels, possessifs, dmonstratifs, interrogatifs, relatifs, indfinis ; Les pronoms personnels je-tu, nous-vous indiquent les personnes du dialogue; les pronoms il, elle-ils, elles reprsentent la non personne ; Les pronoms personnels prsentent deux sries de formants distincts suivant laccent : toniques ou atones. Ou, suivant la dpendance du verbe : disjoints ou conjoints ; Les pronoms personnels ont des valeurs et des fonctions trs diverses selon le contexte de leur emploi ; Les pronoms en et y, appels pronoms adverbiaux, incorporent des prpositions : de (pour en) et (pour y).

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Les cls du test dautovaluation I Corrigs 1. je : premire personne, singulier, fminin, fonction sujet (la tante) te : deuxime personne, singulier, fonction C.O.D. (loncle) vous : deuxime personne, forme de politesse, singulier, fonction sujet (la tante) nous : premire personne, pluriel, fonction C.O.I. (aux chasseurs) les : troisime personne, pluriel, fonction C.O.D. (les grives) nous : premire personne, pluriel, fonction sujet (la famille) moi : premire personne, tonique (disjointe) singulier, masculin, fonction sujet (Paul) je, je : premire personne, singulier, masculin, fonction sujet (Paul) la : troisime personne, singulier, fonction C.O.D. (la grive) je : premire personne, singulier, masculin, fonction sujet (loncle) je : premire personne, singulier, masculin, fonction sujet (Marcel, lauteur) il : impersonnel : il y a. 2. Oui, je la vois. Non, je ne la vois pas. Oui, nous les voyons. Non, nous ne les voyons pas. Oui, il la pris. Non, il ne la pas pris. Oui, il les a. Non, il ne les a pas. Oui, nous les avons trouvs. Non, nous ne les avons pas trouvs. Oui, elle la bien explique. Non, elle ne la pas bien explique. Oui, il me la donn. Non, il ne me la pas donn. 3. Oui, nous les lui demanderons. Non, nous ne les lui demanderons pas. Oui, nous les lui apporterons. Non, nous ne les lui apporterons pas. Oui, nous les leur demanderons. Non, nous ne les leur demanderons pas. Oui, nous la lui prterons. Non, nous ne la lui prterons pas. Oui, je veux te le prter. Non, je ne veux pas te le prter. Oui, je te les prterai. Non, je ne te les prterai pas. 4. Dites-le-lui ! Ne le lui dites pas ! Apportez-les-lui ! Ne les lui apportez pas ! Achetons-le-lui ! Ne le lui achetons pas ! Donnez-la-leur ! Ne la leur donnez pas ! Donne-le-moi ! Ne me le donne pas ! Donne-les-nous ! Ne nous les donne pas ! 5. Je les ai entendus leur parler. Je ne les ai pas entendus leur parler. Tu le lui as laiss sadresser. Tu ne le lui as pas laiss sadresser. Il la lui a fait construire. Il ne la lui a pas fait construire. Je les lui envoie jouer. Je ne les lui envoie pas jouer.

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Les cls du test dautovaluation II Corrigs 1. Il y a fait allusion. Je ne men souviens plus. Ils en ont bien profit. Ils ont bien profit deux. Si tu my autorises, je lui en enverrai une. Jy pense souvent. Je pense souvent eux. Il nen reste plus beaucoup. Nous nen avons plus de nouvelles. Il sen moque. Il se moque deux. Nous en avons reu trois. Vas-y vite! 2. Ecoute-le en parler ! Ecoute-le leur parler ! Ne ly fais pas couper ! Ne les lui fais pas couper ! Regarde-les en manger ! Regarde-les lui parler !

Test de contrle 6 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 6. Pour raliser ce test, il est conseill de relire lunit et de faire les exercices de reprage et de remploi des substituts du groupe nominal qui y sont recommands. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon travail ! 1. Rpondez aux questions suivantes: a) Quelles sont les formes, les valeurs et les fonctions des pronoms atones de premire et de deuxime personne singulier ? b) Quelles sont les valeurs et les fonctions du pronom on ? c) Prsentez les emplois du pronom en. Donnez des exemples de votre choix. (2 points) Vous allez trouver toutes ces explications dans lunit dapprentissage 6. Essayez de les rendre dune manire claire et cohrente. Illustrez vos explications par des exemples de votre choix.

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2. Dans les phrases suivantes, remplacez les groupes souligns par des pronoms. Attention la place du pronom ! Passe ta clef ton frre ! . Je mefforce de me tenir au courant. . Il exige des heures supplmentaires des secrtaires. Tu donnes des timbres tes neveux. Il promet ses parents quil sera srieux. (2 points) 3. Transformez ces phrases en phrases impratives. Que constatez-vous ? Dans la phrase obtenue, pronominalisez ce qui est soulign. Modle : Permettez-moi de me servir ! Permettez-le-moi ! Vous me permettez de me servir ? .. Vous lui facilitez la tche. Tu les autorises sortir ? Tu nous jures que cest vrai. .. Vous massurez que cest sans danger ? (2 points) 4. Remplacez les syntagmes nominaux de chaque phrase par le pronom personnel qui convient : Pierre ne voit pas les arbres. . Jeanne ne voit pas darbres. . Paul mange du pain. Je mange de la confiture. Alain mange le pain dur. ........ Les oiseaux restent dans leur nid. Des hirondelles restent sur le fil. (2 points) 5. Remplacez les points par le pronom personnel qui convient : Jean ntait pas fort, il ............... est devenu. Jean admirait trop les champions pour ne pas essayer de ............... devenir un. Champion, il aurait voulu ............... tre. Ces champions lattiraient, il aurait voulu .............. imiter. Pierre nas pas dargent ; il lui ............... faudrait. Pierre na pas son livre ; il ............... lui faudrait. (2 points)

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Rfrences bibliographiques
Cosceanu, A., Slvescu, M., Gramatica limbii franceze, Editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2001, p. 110-117. Cristea, T., Grammaire franaise. Le nom et le groupe nominal. Le verbe et le groupe verbal, Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 2000, p. 139-164. Jeanrenaud, A., Langue franaise contemporaine. Morphologie, syntaxe, Polirom, Iai, 1996, p. 81-87. Riegel, M., Pellat, J. Ch., Rioul, R., Grammaire mthodique du franais, PUF, Paris, 1990, p. 192-204.

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Unit dapprentissage 7
LES SUBSTITUTS DU GROUPE NOMINAL (ii)

Sommaire
Les objectifs de lunit dapprentissage 7 7.1 Les pronoms possessifs 7.1.1 Les formes des pronoms possessifs 7.1.2 Valeurs et emplois des pronoms possessifs 7.2 Les pronoms dmonstratifs 7.2.1 Les formes des pronoms dmonstratifs 7.2.2 Lemploi des formes simples 7.2.3 Lemploi des formes composes 7.2.4 Les formes composes neutres: ceci, cela, a Test dautovaluation I 7.3 Les pronoms interrogatifs 7.3.1 Les formes simples 7.3.2 Les formes priphrastiques 7.3.3 Les formes composes 7.4 Les pronoms relatifs 7.4.1 Les relatifs simples 7.4.2 Les relatifs composs Test dautovaluation II Les cls du test dautovaluation I Les cls du test dautovaluation II Test de contrle 7 Rfrences bibliographiques

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107 108 108 108 109 109 110 111 112 113 115 115 116 116 117 117 119 120 122 123 123 125

Les objectifs de lunit dapprentissage 7


Quand vous aurez parcouru ce chapitre et effectu les exercices de reprage et demploi des substituts du groupe nominal, vous serez capables de : Distinguer et utiliser les formes des pronoms possessifs en tenant compte de leurs valeurs. Employer correctement les pronoms dmonstratifs. Manier correctement les formes des pronoms interrogatifs. Appliquer les rgles demploi des pronoms relatifs simples et composs.

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7.1 Les pronoms possessifs


Le pronom possessif renvoie lobjet possd et au possesseur de cet objet. Gnralement, il reprend un nom dj exprim, ayant une valeur anaphorique. Nos enfants sont plus sages que les vtres.

7.1.1 Les formes des pronoms possessifs


La figure 7.1 prsente les formants du pronom possessifs : Objet possd Possesseur Singulier Pluriel Singulier Masculin Fminin le mien la mienne le tien la tienne le sien la sienne le ntre la ntre le vtre la vtre le leur la leur
Figure 7.1

Pluriel Masculin Fminin les miens les miennes les tiens les tiennes les siens les siennes les ntres les vtres les leurs

7.1.2 Valeurs et emplois des pronoms possessifs


Le pronom possessif peut avoir une valeur nominale : il dsigne au masculin pluriel les biens possds et aussi les parents, les enfants, la famille : Les miens sont en pleine forme ! Tous les siens sont la campagne. Il nest plus des ntres. au masculin singulier il dsigne la proprit, les biens possds, la contribution une uvre, etc. : Je ne demande que le mien. Il y a du sien dans cet ouvrage. Le pronom possessif semploie dans les expressions: faire des miennes, faire des tiennes, faire des siennes : Elle a encore fait des siennes (ses tours habituels, ses folies).

Exercices dentranement I Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Rpondez affirmativement, en employant les pronoms possessifs : Modle : Cest mon stylo ? Oui, cest le tien. Cest ton auto ? .. Ce sont vos gants ?

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Cest ta cravate ? Ce sont tes cahiers ? . Cest leur jardin ? Ce sont tes robes ? Ce sont ses chaussettes ?................................................................................ Cest sa maison ? ... Ce sont leurs valises ? ........................ Ce sont nos places ? .. Cest notre train ?..............................................................................................

2. Transformez les phrases suivantes en remplaant les GN souligns par le pronom possessif qui convient : Modle : Ma robe est longue, la sienne est courte. Ma robe est longue, sa robe est courte. .. Sa maison est petite, ma maison est grande. .. Notre appartement est clair, leur appartement est sombre. .. Ta veste est large, ma veste est longue. .. Leur rue est troite, notre rue est large. .. Leurs valises sont petites, nos valises sont grandes. .. Ses yeux sont bleus, vos yeux sont verts. ..

7.2 Les pronoms dmonstratifs


Le pronom dmonstratif a une valeur dictique et cataphorique: il indique, montre la personne ou lobjet dont on parle et dont il remplace le nom.

7.2.1 Les formes des pronoms dmonstratifs


Le pronom dmonstratif prsente deux sries de formes : simples et composes. Les formes simples sont : Masculin Fminin Neutre Singulier celui celle ce
Figure 7.2

Pluriel ceux celles

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Les formes composes sont constitues des formes simples, renforces par les adverbes ci et l, le premier dsignant la proximit, le second lloignement, comme dans la figure 7.3 : Masculin Fminin Neutre Singulier celui-ci, celui-l celle-ci, celle-l ceci, cela, a
Figure 7.3

Pluriel ceux-ci, ceux-l celles-ci, celles-l

7.2.2 Lemploi des formes simples


Les formes simples celui, celle(s), ceux, apparaissent dans un nombre rduit de contextes. Ils demandent leur droite : une prposition de qui introduit un complment : Ta maison est intressante, mais celle de mon ami lest encore plus. un pronom relatif : Celui dont vous parlez est mon frre. un participe pass ou prsent : Le sujet est intressant, mais celui imagin par toi lest encore mieux. Le pronom neutre ce est suivi des lments suivants : une proposition relative introduite par qui, que, dont : Ce qui se passe est inadmissible. Apprcie bien ce quil te donne ! Ce dont je te parle ne tintresse pas trop ! Ce que introduit des exclamatives valeur intensive : Ce quon a pu samuser ! une prposition + quoi : Cest ce quoi je pense ! un des verbes tre, aller + tre, devoir, pouvoir : Et ce fut tout. Ce doit tre dur supporter. Ce pourrait tre intressant pour tout le monde. allait tre gai ! dans des suites fermes: ce (me) semble, ce dit-on, ce faisant, ce disant, pour ce (faire), sur ce, et ce. Ce faisant, il continua de parler. Sur ce, il nous quitta. Pour ce, veuillez remplir tel formulaire. ce apparat aussi dans les locutions conjonctives : de ce que, ce que, jusqu ce que, ce que, etc. A ce quil dit, rien nest dcid. Le professeur explique jusqu ce que les lves comprennent. 110
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Ce qui Ce que Ce dont

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Exercices dentranement II Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer lexercice suivant : Justifiez lemploi des pronoms dmonstratifs simples : Cette preuve est trs bonne, mais celle de Paul est encore meilleure. Celui qui parle en ce moment est mon meilleur ami. . Ceux dont je tai parl sont partis en stage. .. Je ne comprends pas ce quil dit. ..

7.2.3 Lemploi des formes composes


Les formes composes variables, double indice (celui-ci, celuil, etc.) vhiculent les mmes valeurs dictiques et anaphoriques que le dterminant dmonstratif. Ils figurent dans les emplois suivants : Ils slectionnent un ou plusieurs rfrents sur lensemble dnot par le GN antcdent : Toutes ces robes sont belles, mais je prfre celle-ci celle-l. Tous ces livres sont intressants, mais je prfre ceux-ci ceux-l. Ils slectionnent de nouveaux rfrents partir du contenu notionnel du nom antcdent : Pour le prix de ce seul tapis, tu peux acheter tous ceux-l. Ces fleurs sont toutes bleu fonc ; celle-ci est, pourtant, bleu clair. En tant que dictiques, ils dsignent un rfrent dans la situation de communication: Tu as vu celui-l ! Ah, ceux-l !

Ils valuent la proximit et lloignement dans lespace ou dans le temps : Cette alle-ci est plus proche que celle-l. Cette anne-ci tout va mieux que ces annes-l !

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Exercices dentranement III Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer lexercice suivant: Faites des phrases, daprs le modle. Modle : Je prfre cette voiture. Je prfre celle-ci celle-l. Je prfre ce roman. .. Je prfre ces revues. ... Je prfre cette toffe. ... Je prfre ces chaussures. ... Je prfre ce complet. ... Je prfre cette montre. Je prfre ces bijoux. .

7.2.4 Les formes composes neutres: ceci, cela, a


Le pronom neutre a appartient la langue familire et populaire, tant la variante stylistique de cela, qui appartient au franais cultiv: Si cela vous intrigue, vous le dites. Si a vous intrigue, vous le dites. Ces formes servent : Reprendre un antcdent, souvent gnrique, dont elles neutralisent le genre et le nombre : Les jeunes daujourdhui, a minquite. Les enfants, a fait du bruit. Dsigner dans la situation de communication des rfrents non catgoriss : Cest quoi, a ? Montrer une attitude de dvalorisation: a a quel ge ? a sert quoi ? Anticiper ou reprendre des propositions : Cela vous arrangerait quil nous accompagne chez lui. a devient mme un mot phrase: Ah, a !

Le dmonstratif neutre a

Le dmonstratif neutre a peut reprsenter un collectif, une masse indiffrencie : a pousse comme a veut. a pousse o a veut. Les travailleurs, a se lve tt le matin. Les enfants, a se couche tt le soir. 112
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a se substitue ce dans les suites o le verbe tre commence par une consonne : a sera quoi ? Avec les verbes impersonnels, a peut remplacer il impersonnel (franais familier et populaire) dans les expressions: a pleut, a flotte, a gle, a vente. a apparat dans certaines squences automatises : Avec a ! a, par exemple ! Pas si facile que a ! Pour a, non ! Rien que a ! Cest a !

Test dautovaluation I Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Vrifiez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation I. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Remplacez les GN souligns par un pronom possessif : Jai oubli mes papiers. Ils ont prsent leur ide au comit. .. Elles ont laiss leurs affaires au vestiaire... Portez votre valise vous-mme ! . Leur raisonnement est meilleur que ton raisonnement. .. 2. Remplacez les pronoms possessifs par ce quils reprsentent, votre avis : La sienne date du XVIe sicle et vient du Prou. .. Pourquoi ne pas utiliser les leurs ? .. Je pense que la ntre durera plus longtemps. .. Les tiens sont dexcellente qualit. .. Ils ont affirm que ctait la leur. ..

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3. Dans les phrases suivantes, remplacez les pronoms possessifs par un GN de mme sens : Ce chenapan a encore fait des siennes. ........................................................................................................................................... Cet homme politique avait rassembl tous les siens au cours dun meeting. ........................................................................................................................................... Faites-nous lamiti dtre des ntres. ........................................................................................................................................... Je passerai les ftes de Nol avec les miens. ........................................................................................................................................... A la vtre ! ........................................................................................................................................... 4. Remplacez les groupes de mots en italique par les pronoms dmonstratifs qui conviennent : Maintenant crivez ce que je vais vous dicter. ........................................................................................................................................... Expliquez-nous ce qui sest pass. ........................................................................................................................................... Cette chemise ne me plat pas, je prfre celle qui est dans la vitrine. ........................................................................................................................................... Tu vas vraiment oser rendre cet infme brouillon ton professeur ? ........................................................................................................................................... Nous demandons aux gens qui sont daccord avec cette proposition de lever la main. ........................................................................................................................................... La chose qui lui importe le plus est de trouver du travail. ........................................................................................................................................... 5. Remplacez le GN soulign par un pronom dmonstratif : Nous avons prfr les chocolats belges aux chocolats que nous avons achets en Suisse. .. Ta montre marche mal, prends cette montre qui est neuve. .. Mon appartement est petit, mais cet appartement est immense ! .. Les fleurs de camlia sont dlicates, mais ces fleurs tiennent plus longtemps. .. Il aime les arts martiaux, aimer les arts martiaux nest pas un dfaut. ..

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7.3 Les pronoms interrogatifs


Les pronoms interrogatifs prsentent trois sries de formes : formes simples, qui interrogent sur lidentit suppose inconnue de leur rfrent: qui, que, quoi ; formes composes, qui servent rclamer la dsignation explicite dun lment rfrentiel appartenant un ensemble commun: lequel, laquelle, lesquel(le)s. Avec les prpositions et de, elles constituent les formes suivantes: auquel, laquelle, auxquels, auxquelles ; duquel, de laquelle, desquels, desquelles. Ils fonctionnent comme anaphoriques (lequel des livres va-t-il choisir ?) ou comme dictiques (Lequel veux-tu ?) formes priphrastiques: qui est-ce qui, qui est-ce que, quest-ce qui, quest-ce que.

7.3.1 Les formes simples


Observez avec attention le tableau de la figure 7.4 : Interrogatif Position Rfrent Personne Chose Les formes suivantes : simples Sujet qui
Figure 7.4

Non sujet Atone Tonique qui qui que quoi les fonctions syntaxiques

remplissent

Qui sujet : Qui est venu ? Qui remplace le directeur ? objet direct : Qui as-tu vu ? Qui avez-vous invit ce soir ? attribut (prdicatif) : Qui est-il ? Qui est votre ami ? complment prpositionnel: De qui parlez-vous ? Pour qui travaillez-vous ? Quoi complment dobjet direct: Vous avez vu quoi ? Tu dis quoi ? Quoi faire ? attribut (prdicatif): Quoi devenir ? complment prpositionnel: De quoi parlez-vous ? En quoi puis-je vous tre utile ? De quoi sagit-il ? Je sais quoi rpondre (mais aussi, Je sais que rpondre). Je ne sais quoi dire (mais aussi, Je ne sais que dire). 115

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7.3.2 Les formes priphrastiques


Observez les formes priphrastiques dans la Figure 7.5 : Personne Qui est-ce Non personne Qu(e) Quoi
Figure 7.5 Emplois

Qui

Sujet

Que

Non sujet

Pour le sujet personne : qui est-ce qui: Qui est-ce qui ta instruit ? Pour le complment direct personne : qui est-ce que: Qui est-ce que vous avez vu Paris ? Pour le sujet nom de chose : quest-ce qui: Quest-ce qui ne va pas ? Quest-ce qui te prend ? Quest-ce qui vous gne dans cette affaire ? Pour le complment nom de chose : quest-ce que: Quest-ce que vous avez trouv dintressant ?

7.3.3 Les formes composes


La Figure 7.6 prsente les formes composes des pronoms interrogatifs: Genre Nombre Singulier Pluriel Masculin lequel lesquels
Figure 7.6

Fminin laquelle lesquelles

Lequel de ces tableaux as-tu choisi ? Laquelle de ces revues prfrez-vous ? Valeurs et emplois des interrogatifs Il faut distinguer les cas suivants : a) Les pronoms simples ou renforcs semploient pour rclamer la dsignation explicite dune personne ou dune chose inconnue : Qui avez-vous rencontr au march ? Quattendez-vous de moi ? Quest-ce qui se passe chez vous ? La forme compose pose une question pour demander la dsignation explicite dun lment appartenant un ensemble comme : De ces deux enfants, lequel est votre fils ? 116
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b) Les formes simples peuvent tre employes dans linterrogative indirecte : Je voudrais savoir qui est l. Je voudrais savoir ce que tu en penses. Je ne sais pas ce qui mattend.

7.4 Les pronoms relatifs


Les pronoms relatifs connaissent deux sries de formants : simples et composs.

7.4.1 Les relatifs simples


La figure 7.4 prsente les formants des relatifs simples. Rfrent Personne Cas Nominatif Accusatif Gnitif Complment prpositionnel
Qui

Non personne qui que dont

qui
Figure 7.4

quoi o

Le pronom qui remplace toujours un groupe du nom sujet: anim : Cest Pierre qui a pris la parole. Cest ton ami qui est parti le premier. non anim: Ma femme a prpar le gteau qui me plat. Nous avions vu ensemble le film qui tavait impressionn. un substitut dmonstratif neutre (ce, cela) : Ce qui me plat, cest de regarder la lune. Qui peut tre prcd de prposition: Je nai jamais vu la personne avec qui vous tiez parti en voyage. Valeurs et emplois du pronom qui: fonction de sujet, dont le rfrent est [personne]: Les jeunes qui font du sport sont plus rsistants. Les maisons qui se trouvent au bord de la mer sont trs chres. sens distributif : Ils se sont cachs partout : qui en haut, qui en bas prcd des prpositions ou de (plus rarement): Je donnerai ce livre qui tu voudras. [+personne] Marie, de qui je tiens ces dtails. [+personne] sujet de la phrase dans une relative dite sans antcdent : Qui vivra verra.

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Les substituts du groupe nominal (ii)

Que

Que + il = quil

Le pronom que remplace un groupe du nom objet direct : anim : Les amis que nous attendions sont arrivs temps. Les tudiants que tu as rencontrs viennent de France. non-anim : Le conseil quil ma donn est encourageant. Je pense au film que nous avons vu ensemble. dmonstratif : Celui quil regardait tait trs sombre. (le tableau). dmonstratif neutre : Ce que je veux, cest de russir les examens. Ce quil raconte nest pas intressant du tout. Que remplace aussi un nom attribut ou prdicatif: Ladolescent quil tait alors aimait les romans damour. Valeurs et emplois du pronom que: fonction dobjet direct : Les vacances que nous avons passes ensemble sont inoubliables. fonction de prdicatif (attribut): Ce flau, quest la guerre en position de groupe adverbial : - lantcdent est complment dobjet, direct indiquant la quantit spatio-temporelle: Le temps que tu crives ce livre - lantcdent exprime une division temporelle: Lhiver quil a fait si froid.

Quoi

Le pronom quoi Cest la forme disjointe de que, employ aprs une prposition. Il reprsente toujours un inanim, un neutre de sens gnral : rien, quelque chose, ce. Ctait quelque chose quoi nous avons tous rv. Il ny a rien quoi je maccroche. Le pronom quoi peut tre employ comme : sujet : Quoi de plus beau que ce paysage ? attribut : Quoi devenir ? Tu deviendras quoi ? complment direct : Quoi faire ? Quoi dire ? Il ta dit quoi ? complment indirect : De quoi parlez-vous ? A quoi pensez-vous ? Vous tes venu pour quoi faire ? Le pronom dont remplace un groupe prpositionnel avec de : nom [+anim] : La fille dont je vous ai parl est ma cousine.

Dont

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Le jeune homme dont vous avez lu les livres est dj un grand crivain. nom [-anim]: Cest un plat dlicieux dont je suis trs friand. Jaime revenir dans ce village dont je suis originaire. dmonstratif neutre : Ce dont je me souviens avec motion, ce sont les jours passs la mer avec elle. Valeurs et emplois du pronom dont: Dans la proposition relative quil introduit, dont peut avoir les fonctions : complment du nom, exprimant lappartenance : Ces livres, dont les pages sont illustres, cotent cher. complment dun quantitatif (valeur partitive) : Il a trouv cinq chiens, dont trois taient tout petits. complment dun nom qualifi: Jai fait un bon travail dont je suis trs content. complment dun prdicatif ralis par un adjectif accompagn dun dterminant introduit par la prposition de : Marcel nest sr de rien. Marcel ne dit rien dont il ne soit sr. Le pronom o a la fonction dun adverbe relatif dont lantcdent est un substantif nom de chose: ayant le plus souvent le trait [+ concret], spatial ou temporel: Dans ce village de montagne o tout le monde se connat Au moment o il nous regarda Avec les noms qui expriment le temps, o forme des locutions: au moment o, le jour o, lheure o, etc. ayant le trait [+abstrait] : Une promesse o il peut se fier O peut tre prcd de prpositions: do, par o, jusquo : La chambre do il est sorti. La porte par o il est entr. Le parc jusquo il est all.

Dont

7.4.2 Les relatifs composs


Les formants Les formes composes varient en genre et en nombre et prsentent des formes amalgames avec les prpositions de et : de + lequel : duquel de + lesquels : desquels de + lesquelles : desquelles + lequel : auquel + lesquels : auxquels + lesquelles : auxquelles

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Genre Nombre Singulier Pluriel

Masculin lequel duquel auquel lesquels desquels auxquels


Figure 7.8

Fminin laquelle de laquelle laquelle lesquelles desquelles auxquelles

Lequel / laquelle

Valeurs et emplois des relatifs composs : Le pronom relatif compos peut remplacer qui et que, pour viter la rptition : La chatte de mon voisin laquelle est malade Les factures de mon voisin lequel nest pas la maison prpositionnel : aprs les prpositions , de, chez, parmi : Mon voisin, chez lequel jai admir la terrasse Mes livres, parmi lesquels il y en a de trs rares Les formes dont / de qui sont en variation libre. Cest un ami dont / de qui je me souviens avec nostalgie. Lequel ne semploie plus comme sujet ou objet direct, sauf les cas o il peut viter les ambiguts: La mise en scne de ce spectacle, lequel est trs russi (lequel = le spectacle) La mise en scne de ce spectacle, laquelle est trs russie (laquelle = la mise en scne) Dans la langue courante, on emploie les constructions prpositionnelles: Les vacances auxquelles jai toujours rv La valise dans laquelle jai rang mes affaires

Test dautovaluation II Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Vrifiez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation II. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Des deux propositions, faites une seule phrase relie par un pronom relatif simple : qui, que, o : Hier nous avons vu un film ; ce film a t tourn en Roumanie. . Ils ont lou une maison ; cette maison se trouve prs du lac. .

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Elle vit dans une petite ville de province ; dans cette petite ville elle na pas davenir. . Jai rencontr par hasard un ami ; je navais pas vu cet ami depuis trois ans. . .. Cest une boutique dantiquits ; dans cette boutique on trouve des objets du XIXe sicle. . Jai lu un livre magnifique : tous les jeunes devraient lavoir lu. . 2. Compltez avec quoi et la prposition qui convient : Cest quelque chose je nai jamais rflchi. Voici . le concert a commenc. Cest quelque chose .il a insist. 3. Compltez les phrases par ce qui, ce que, ce dont : Le professeur nous a dit de lire.nous voulions : roman ou posie. Elle a lhabitude de faire .lui plat : elle naime pas les contraintes ! Prenez seulement vous aurez besoin pour une semaine ! Je ne comprends pas .vous dites, parlez plus fort ! 4. Compltez les points par les pronoms convenables : A travaillez-vous ? est-ce un nouveau projet ? La tarte je prpare sera meilleure que la tienne. Surprise par sa question, elle ne sait pas lui rpondre. Ton frre est un jeune homme dou fera certainement parler de lui. Voici la pice jai amnage en bureau et je travaille maintenant. Elle demande toujours de lui dire la vrit : lui rpondre et comment ? La Suisse est le pays .. je me rends chaque t. Il lui demandera en il pourrait lui tre utile. Michle, jai reconnu la voix, vient darriver. Paul est un ami jai toujours aim parler. 5. Reliez les phrases avec dont. Modle : Je viens de recevoir un cadeau ; je rvais de ce cadeau depuis longtemps. Je viens de recevoir un cadeau dont je rvais depuis longtemps. Il ma donn son livre ; je navais plus besoin de son livre. . Il habite une belle maison ; les propritaires de cette maison sont partis en vacances. . Il apprcie beaucoup le journal Le Monde ; les articles de ce journal sont trs critiques. . Jai lu son dernier roman ; les personnages de ce roman ont une fin tragique. . Marie a mis sa nouvelle robe rouge ; elle nest pas trop contente de lavoir achete. .
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Ides retenir

Aprs avoir tudi avec beaucoup dattention lunit dapprentissage 7, vous devez retenir quelques ides fondamentales : Les pronoms possessifs se distinguent des adjectifs possessifs non seulement par leurs valeurs et emplois, mais aussi par leurs formants ; Les pronoms dmonstratifs ont deux sries de formants : simples et composs, laide des indices adverbiaux ci et l ; Les pronoms interrogatifs prsentent trois sries de formes : simples, composes et priphrastiques ; chaque srie a des valeurs propres dans la phrase et des fonctions diverses : sujet, objet direct / indirect, attribut, complment ; Les pronoms relatifs connaissent des formes simples et composes slectionnes dans le discours par le contexte de leur emploi.

Les cls du test dautovaluation I Corrigs : 1. . les miens . . la leur .. . les leurs . . la vtre .. . le tien 2. solutions possibles: sa bague ; leurs livres ; notre voiture ; tes fruits ; leur bourse. 3. Il a fait des folies. Ses partisans, les membres de son parti, ses sympathisants, etc. Dtre avec nous, de partager les mmes ides que nous. Avec ma famille. A votre sant. 4. Ecrivez cela. Expliquez-nous cela / a. Celle-ci ne me plat pas, je prfre celle-l. Tu vas oser rendre a ton professeur ? Nous demandons ceux qui sont daccord avec cela de lever la main. Ce qui lui importe le plus cest 5. ceux que nous avons achets ; celle qui est neuve ; celui-ci ; celles-ci ; cela.

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Les cls du test dautovaluation II Corrigs : 1. Hier, nous avons vu un film qui a t tourn en Roumanie. Ils ont lou une maison qui se trouve prs du lac. Elle vit dans une petite ville de province, o elle na pas davenir. Jai rencontr par hasard un ami que je navais pas vu depuis trois ans. Cest une boutique dantiquits o lon trouve des objets du XIXe sicle. Jai lu un livre magnifique que tous les jeunes devraient avoir lu. 2. quoi ; par quoi ; sur quoi. 3. ce que ; ce qui ; ce dont ; ce que. 4. quoi ; que ; quoi ; qui ; que, o ; quoi ; o ; quoi ; dont ; dont / de qui / duquel / auquel / qui. 5. Il ma donn son livre dont je navais plus besoin. Il habite une belle maison dont les propritaires sont partis en vacances. Il apprcie beaucoup le journal Le Monde dont les articles sont trs critiques. Jai lu son dernier roman dont les personnages ont une fin tragique. Marie a mis sa nouvelle robe rouge dont elle na pas t trop contente de lavoir achete.

Test de contrle 7 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 7. Pour raliser ce test, il est conseill de relire lunit et de faire les exercices de reprage et de remploi des pronoms franais qui y sont recommands. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon travail ! 1. Rpondez aux questions suivantes: a) Prsentez les formants des adjectifs (prdterminants) possessifs et des pronoms (substituts) possessifs et expliquez les diffrences demploi. b) Prsentez les formants des adjectifs (prdterminants) dmonstratifs et des pronoms (substituts) dmonstratifs et expliquez les diffrences demploi. (2 points) Vous allez trouver toutes ces explications dans lunit dapprentissage 7 et aussi dans lunit dapprentissage 3. Essayez de les rendre dune manire claire et cohrente. Illustrez vos explications par des exemples de votre choix.

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2. Retrouvez ces cinq expressions courantes contenant un pronom possessif : A ta sant ! A . ! Il faut que vous fassiez preuve de bonne volont. Il faut que vous y mettiez . . Pendant notre absence, le chat a fait des btises. Pendant notre absence, le chat a fait . . Elle sera parmi nous son retour. Elle sera . son retour. On nest jamais trahi que par ses propres amis. On nest jamais trahi que par . . (2 points) 3. Remplacez les pronoms dmonstratifs souligns par ce quils reprsentent, votre avis. Indiquez la nature de ce que vous avez substitu aux pronoms dmonstratifs : Ce nest pas avec cela que je vais aller loin. .. Donne-moi celle-ci, elle est de meilleure qualit. .. Celui de Gustave est pouvantable. .. Voici ceux que jai choisis. .. Ceci est un autre problme. ..................................................................................................................... (2 points) 4. Dites si les mots en italique sont des pronoms interrogatifs ou des pronoms relatifs : On ne saura jamais qui a bris cette vitre. ........................................................................................................................................... Fais bien ce que tu fais. ........................................................................................................................................... O se trouve la ville do vous venez ? ........................................................................................................................................... Je me demande quel est celui qui arrivera le premier. ........................................................................................................................................... Il rvait dune le dans laquelle il aurait vcu comme Robinson. ........................................................................................................................................... (2 points) 5. Relevez les pronoms relatifs contenus dans les phrases suivantes, donnez leur fonction et indiquez leur antcdent : Larbre ployait sous la tempte laquelle il rsistait de son mieux. ........................................................................................................................................... Quelquun, dont jai oubli le nom, a tlphon. ........................................................................................................................................... Que feront-ils le jour o ils nauront plus dargent ? .......................................................................................................................................... Voici le camarade avec qui jirai en vacances. .......................................................................................................................................... Le sculpteur ptrit la glaise avec laquelle il modlera une statue. ........................................................................................................................................... 124
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(2 points)

Rfrences bibliographiques
Coculescu, M. S., Le nom et le groupe nominal, Editura Universitii din Ploieti, Ploieti, 2004, p. 118-136 Cosceanu, A., Slvescu, M., Gramatica limbii franceze, Editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2001, p. 74-86. Cristea, T., Grammaire franaise. Le nom et le groupe nominal. Le verbe et le groupe verbal, Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 2000, p. 165-182. Jeanrenaud, A., Langue franaise contemporaine. Morphologie, syntaxe, Polirom, Iai, 1996, p. 89-97. Riegel, M., Pellat, J. Ch., Rioul, R., Grammaire mthodique du franais, PUF, Paris, 1990, p. 204-210.

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Unit dapprentissage 8
LES SUBSTITUTS DU GROUPE NOMINAL (iii)
________________________________________________________________________

Sommaire
Les objectifs de lunit dapprentissage 8 8.1 Les pronoms indfinis quantifiants 8.1.1 Les quantifiants numriques 8.1.2 Les quantifiants non numriques 8.2 Les pronoms indfinis identifiants Test dautovaluation Les cls du test dautovaluation Test de contrle 8 Rfrences bibliographiques

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Les objectifs de lunit dapprentissage 8


Quand vous aurez parcouru ce chapitre et effectu les exercices de reprage et demploi des pronoms indfinis, vous serez capables de : Distinguer les formes et les valeurs des pronoms indfinis, quantifiants et identifiants. Employer correctement les pronoms indfinis. Faire la distinction entre les prdterminants (adjectifs) indfinis et les substituts (pronoms) indfinis.

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8.1 Les pronoms indfinis quantifiants


Le pronom indfini, en tant que substitut dun groupe nominal, remplace un nom et un adjectif indfini.
Les formes des pronoms indfinis

Les pronoms indfinis ont des formes varies: Pronoms exprimant la quantit nulle : aucun / aucune, pas un / pas une, personne / nul, rien. Pronoms exprimant la singularit : un / une, un(e) autre, quelquun, quelque chose, nimporte qui, nimporte quoi, nimporte lequel, nimporte laquelle. Pronoms exprimant la pluralit : dautres, quelques-un(e)s, quelques autres, plusieurs, certain(e)s, nimporte lesquels, nimporte lesquelles. Pronoms exprimant la totalit plurielle ou singulire : tout (neutre), tous [tus], toutes, chacun(e). Pronoms exprimant lidentit ou la diffrence : le mme, la mme, les mmes, lun(e), lautre, les un(e)s, les autres, dautres, autrui, autre chose. Nous distinguerons tout dabord les indfinis quantifiants numriques et les indfinis quantifiants non numriques.

8.1.1 Les quantifiants numriques


Ils ont une valeur partitive : Il y en avait deux ou trois qui avaient chou lpreuve. Un, avec emploi pronominal, peut tre : vocateur : Le spcialiste, sil y en avait un. anticipant : Jacques est lun deux. Lun.lautre, les unsles autres expriment une opposition : Lun est parti, lautre est arriv.
Emploi pronominal du numral un

Lun et lautre rapproche deux individus : Lun et lautre sont partis. Ni lun ni lautre exprime lexclusion : Ni lun ni lautre ne minspirent de la confiance. Lun ou lautre a un sens disjonctif : Je prendrais lun ou lautre, peu importe. Lun et un sont en variation libre :

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Lun de nous / un de nous. Un est obligatoire : aprs un partitif : Un ours gros comme a, je nen ai vu quun dans ma vie. devant seul: Un seul est venu me voir. devant un relatif : Frdric sexprime comme un qui a trop bu. devant la prposition sur + numral: Un sur quatre.

Exercices dentranement I Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer lexercice suivant: Compltez les propositions par les pronoms suivants : lun lautre, lun de lautre, lun lautre. Les enfants sattendent Les jeunes staient rendus amoureux. Les poux scrivaient.. Nous nous aidons. Ils se sont rapprochs.. Les cousins se tlphonaient . Les ennemis saccusent.. Les amis parlaient. Les copains se racontrent. Ils sattachaient de plus en plus.. Les coureurs sloignaient... Les chiens se poursuivent...

8.1.2 Les quantifiants non numriques


Les pronoms quantifiants non numriques forment deux classes: les totalitaires positifs ou ngatifs ; les partitifs.

Retenez les formants indfinis laide du tableau de la figure 8.1 :

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Distinguez ! Formes invariables autrui, bon nombre, daucuns, la plupart, nimporte qui (quoi), on, personne, plusieurs, quelque chose, quiconque, rien, tout le monde Formes variables Singulier Pluriel Masculin Fminin Masculin Fminin lun lune les uns les unes quelquun quelquune quelques-uns quelques-unes tout tous toutes lautre lautre les autres les autres certains certaines aucun aucune chacun chacune nul nulle pas un pas une plus dun plus dune tel telle
Figure 8.1 Les totalitaires positifs expriment la totalit qui existe

Les totalitaires positifs Tout pronom est : vocateur : Les braves soldats ! Ils ne sont pas tous blesss. nominal indtermin: Aprs la guerre, tout est refaire. Tous [tus] (le s final se prononce) / Toutes [tut] Ces pluriels renvoient des personnes ou des choses. Jai lu les romans de cet crivain contemporain. Tous sont intressants. (ou) Ils sont tous intressants. Jcris rgulirement mes amis. Tous me rpondent. (ou) Ils me rpondent tous (tous, sujet). Je pense vous tous. Lorsque le pronom tous est complment dobjet direct, il se place : aprs le verbe la forme simple : Est-ce que tu utilises tous ces outils ? Oui, je les utilise tous. entre lauxiliaire et le participe pass la forme compose du verbe : Mes amis denfance ? Je les ai presque tous perdus de vue. Jai gard tes lettres, je les ai toutes gardes. Dans les deux cas, ce pronom demande la prsence dun pronom de reprise, les. Chacun a les valeurs suivantes, en fonction de sa position: cataphorique : Chacun des convives voulait se faire admirer. anaphorique : Les convives se taisaient, chacun proccup par ses penses. 129

Tous / Toutes

Cataphorique: pronom qui prcde le nom quil anticipe Anaphorique: pronom qui suit le nom quil voque

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Chacun(e) Chacun(e) peut sutiliser seul ou suivi des prpositions de ou dentre ; il renvoie au sujet. Les voyageurs sont parfois contrls dans le bus. Chacun doit alors prsenter son billet. Soyez sages et chacun de vous (ou chacun dentre vous) aura une surprise. Faites attention la diffrence dorthographe entre ladjectif chaque et le pronom chacun(e). Ces pronoms sont toujours au singulier. Ils renvoient des personnes ou des choses.

Exercices dentranement II Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer lexercice suivant: Remplacez le groupe nominal soulign par le pronom indfini convenable : Tous mes amis sont venus la gare. Tous ses camarades de classe lont attendu avec impatience. On avait invit toutes ses amies. Tous les hommes taient partis. ... Toutes vos preuves ont t correctes. ... Les fans des sportifs se bousculaient devant lentre du stade, car chaque fan voulait voir le match. Chaque citoyen doit obir la loi. Ils avaient trois chiens et chaque chien tait dune race rare. Jai achet quatre pulls et jai pay 50 euros chaque pull. Les enfants se sont tus, car chaque enfant pensait autre chose.
Les totalitaires ngatifs expriment la totalit qui nexiste pas (quantit nulle)

Les totalitaires ngatifs Personne : seulement pour [+humain], il apparat dans toutes les positions du substantif. GN1 (sujet) : Personne ne veut me parler aujourdhui. GN2 (C.O.D.) : Je nai vu personne ce matin. complment prpositionnel : Il ntait aim par personne.

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Rien occupe les positions caractristiques au nom : GN1 (sujet) : Rien ne vaut un amour sincre. GN2 (C.O.D.) : Nous ne devons rien dire ce sujet. Prdicatif : Ce nest rien. Complment prpositionnel : a ne sert rien. Nul est surtout un nominal qui occupe la position de sujet : Nul nest venu me voir ce soir. Aucun / aucune peut tre: anaphorique: Des bijoux, dans la maison, ils nen ont trouv aucun. cataphorique : Une petite somme dargent quaucun des amis na pu me prter Pas un(e) Il a une valeur anaphorique, reprenant le nom sous forme de substitut. Les touristes sont tous rentrs dans leurs pays mais pas un ne nous a oublis.

Valeur de reprise Valeur danticipation

Exercices dentranement III Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Distinguez les pronoms et les adjectifs indfinis et leurs valeurs de totalitaires ngatifs : Aucun ami nest venu lui rendre visite. .. Nul nest venu lui dire bonjour. ........ Pas un ne lui adressa la parole. .. Personne nest venu sa rencontre. .. Il nattendait personne. . Nul citoyen na le droit dignorer la loi. ... Il parle sans aucune gne. ... Je ferai cela comme nul au monde.

2. Rpondez ngativement aux questions suivantes, laide des totalitaires ngatifs : Tu as parl quelquun ?.................................................................................. Tu as vu tes cousines ?..................................................................................... Y a-t-il quelquun ?............................................................................................ Tu as trouv quelque chose ?........................................................................... Est-ce quil ta dit quelque chose ?.................................................................... Y a-t-il quelque chose dintressant ?...............................................................
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Les quantifiants partitifs la petite quantit: plusieurs, quelques-uns, peu : Quelques-uns sont rentrs pied pour viter lembouteillage. Plusieurs sont partis sans me saluer. la grande quantit: beaucoup, combien, trop. Beaucoup ne voulaient pas quitter le village.

8.2. Les pronoms indfinis identifiants


a) Les identifiants comparatifs: le mme, lautre Mme, prcd dun prdterminant dfini, est un identifiant trs prcis : Ce sont toujours les mmes travailler.
Autre

Autre est un comparatif de non-identit. Il peut tre prcd ou non de dterminants (dfini ou indfini) : il peut se construire avec que: Quoi ? Aimer un autre que moi ? il est un nominal de sens gnral: Elle ne pense jamais aux autres. Jen ai vu bien dautres. En voici bien une autre. Parler des choses et dautres. Autrui : fonction de C.O.D. : Accuser autrui nest pas facile. Accuser autrui est toujours dlicat. b) Les indfinis Un : Tandis que lun dormait, lautre travaillait. Quelque chose a la valeur dun neutre. Ladjectif qui suit, prcd de la prposition de, est au masculin: Jai vu quelque chose dintressant. Quelquun, personne, quelconque : Quelquun est venu. Cest quelquun de trs important.

Autrui

Grand-chose, autre chose, peu de chose : Il ny a pas grand-chose manger. Autre chose : je propose daller voir un film. Cest peu de chose.
Certains

Certains / certaines : De tous ces meubles, certains ont de la valeur. Certaines de mes amies ont quitt le pays. Aux yeux de certains jtais un peu fou. Quiconque est un totalitaire alatoire: Je le sais mieux que quiconque.

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Il peut avoir les fonctions suivantes : sujet : Quiconque a vu ce monument, sen souviendra. C.O.D. du premier verbe, sujet du deuxime : La loi punit quiconque ne la respecte pas.

Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Vrifiez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. Exercices : 1. Compltez les phrases suivantes avec les pronoms indfinis qui conviennent. Donnez leur fonction : .................. dentre vous devra payer sa cotisation. Je ne vois ni .... ni .... .................... aurait su faire un exercice aussi facile. Dfends-toi, dis ................................ Ne fais pas ..................... ce que tu ne voudrais pas qu .....te fasse. 2. Employez les mots suivants dans des phrases o ils seront des pronoms indfinis, puis dans dautres phrases o ils auront la nature grammaticale indique: Personne pronom: .. nom: Certains pronom: .. adjectif indfini: . Nul pronom: .. adjectif indfini.: .... Aucun pronom: .. ... adjectif indfini: . 3. Remplacez les GN souligns par un pronom indfini : Un monsieur a tlphon. . Lensemble du travail est termin. .. De nombreux spectateurs taient sortis. Quelques promeneurs sgarrent. . Des tmoins prtendent lavoir vu senfuir.
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4. Utilisez un pronom indfini dans ces phrases la forme ngative : Jaime ces gteaux. Je nen aime.. . Jai vu un promeneur. Je nai vu . Jai pris mon impermable. Je nai... pris. Il y avait des places libres. Il ny en avait pas..... . Les gens taient partis. . ntait parti.

Avez-vous bien compris ? Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Compltez les locutions et proverbes ci-dessous en remplaant les points par les pronoms indfinis qui conviennent : nest prophte en son pays. qui rit vendredi, dimanche pleurera. Plus . est de fous, plus rit. est artisan de sa fortune. .. arbre, fruit. Comme fait son lit, se couche. A limpossible nest tenu. A malheur est bon. Ne fais pas ce que tu ne voudrais pas qu te ft. Qui ne risque .. na . Un clou chasse . 2. Remplacez les mots en italique par le pronom indfini pluriel certains : Il y en a qui aiment ce genre de spectacles. ..................................................................................................................................... On ne peut compter que sur quelques-uns dentre eux. ..................................................................................................................................... Parmi ces amis, il y en a qui le dsapprouvent. ..................................................................................................................................... Les uns disaient que Pierre tait malheureux. ..................................................................................................................................... Il y en a qui prtendent le contraire. ..................................................................................................................................... Quelques-uns le contredisent. ..................................................................................................................................... Les uns pensaient quil avait du talent. ..................................................................................................................................... 134
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Ides retenir

Aprs avoir tudi avec beaucoup dattention lunit dapprentissage 8, vous devez retenir quelques ides fondamentales : Les pronoms indfinis dsignent des personnes (on, quelquun, personne) ou des choses (rien, quelque chose). Ils peuvent tre simples ou composs (chacun, nimporte qui). Ils peuvent exprimer : la pluralit : la plupart, plusieurs, quelques-uns, certains ; la totalit : tout, chacun ; la quantit zro : aucun, personne, rien, nul ; lindtermination : on, quelque chose, nimporte qui ; la ressemblance ou la diffrence : le mme, lautre, autrui. Les substituts indfinis prsentent des ressemblances et des diffrences de formes avec les prdterminants indfinis et sen distinguent par leurs fonctions.

Les cls du test dautovaluation Corrigs 1. Chacun dentre vous. (sujet) ni lun ni lautre. (C.O.D.) Nimporte qui aurait su faire.. (sujet) . quelque chose ! (C.O.D.) Ne fais pas autruiquon te fasse. (C.O.I., sujet) 2. Je ne vois personne. La personne dont tu parles est absente. Certains sont rentrs chez eux. Certains enfants sont rentrs chez eux. Nul nest prophte en son pays. Je nai nul besoin de ces affaires ! Aucun ne sest encore prsent. Elle na aucun scrupule. 3. quelquun ; tout ; plusieurs ; quelques-uns ; certains. 4. pas un ; personne ; rien ; une ; personne.

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Test de contrle 8 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 8. Pour raliser ce test, il est conseill de relire lunit et de faire les exercices de reprage et de remploi des substituts nominaux (indfinis) qui y sont recommands. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon travail ! 1. Rpondez aux questions suivantes: a) Quelles sont les formes et les valeurs des pronoms indfinis non numriques ? b) Prsentez les formes et les emplois des pronoms indfinis totalitaires ngatifs et puis des totalitaires positifs. (2 points) Vous allez trouver toutes ces explications dans lunit dapprentissage 8. Essayez de les rendre dune manire claire et cohrente. Illustrez vos explications par des exemples de votre choix. 2. Remplacez les points par un des mots suivants : personne, on, aucun, rien, chacun, certain, certains. Quelle est leur fonction ? Allons voir ce film, .. en disent du bien. Je nai .. lu de cet crivain et .. ne le connat. pensent que la campagne contre lalcool est inutile. Beaucoup de bruit pour . , dit-on. Cette pice est formidable, elle aura un succs . doit se prparer pour le concours, . ne russit sans efforts. (2 points) 3. Lisez les phrases suivantes et dites quelles sont les valeurs et les fonctions du mot tout : pronom, adjectif, adverbe, nom : La ville tout entire dormait. ..................................................................................................................................... Elles en taient tout tonnes. ..................................................................................................................................... Elles sont toutes honteuses. ..................................................................................................................................... Elle est toute contente. ..................................................................................................................................... Il est toute bont. ..................................................................................................................................... La sur tait tout heureuse. ..................................................................................................................................... Il portait un costume tout neuf. 136
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Les substituts du groupe nominal (iii)

..................................................................................................................................... La robe noire lui donnait un air tout jeune. ..................................................................................................................................... Elles taient toutes joyeuses. ..................................................................................................................................... Le tout est toujours difficile raliser. ..................................................................................................................................... (2 points) 4. Remplacez les prdterminants en italique par : le (la, les) mme (s). Remarquez les diffrences de sens : Ils ont reu des cadeaux. ..................................................................................................................................... Marie a commis une erreur. ..................................................................................................................................... Carole nous a envoy des vux de sant. ..................................................................................................................................... Les gens sont revenus nous dire bonjour. ..................................................................................................................................... Jai achet le dictionnaire franais-roumain. ..................................................................................................................................... Julien ma offert des roses blanches. ..................................................................................................................................... (2 points) 5. Rpondez ngativement aux questions suivantes, en employant des indfinis : Avait-on dj march sur la lune avant 1969 ? ..................................................................................................................................... Parmi les personnages du roman, y en a-t-il un de sympathique ? ..................................................................................................................................... Le commissaire a-t-il dcouvert des indices ? ..................................................................................................................................... Peut-on apprendre une langue trangre en un mois ? ..................................................................................................................................... Avez-vous rencontr quelquun daimable dans votre voyage ? ..................................................................................................................................... Cette preuve tait beaucoup trop difficile. Quelquun a-t-il obtenu la moyenne ? ..................................................................................................................................... (2 points)

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Les substituts du groupe nominal (iii)

Rfrences bibliographiques
Coculescu, M. S., Le nom et le groupe nominal, Editura Universitii din Ploieti, Ploieti, 2004, p. 163-167. Cosceanu, A., Slvescu, M., Gramatica limbii franceze, Editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2001, p. 137-143. Cristea, T., Grammaire franaise. Le nom et le groupe nominal. Le verbe et le groupe verbal, Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 2000, p. 183-189. Grevisse, M., Prcis de grammaire franaise, Editions Duculot, Paris, 1990, p. 134-168. Jeanrenaud, A., Langue franaise contemporaine. Morphologie, syntaxe, Editura Polirom, Iai, 1996, p. 98-105. Poisson-Quinton, S., Mimran, R., Matho Le Coadic, M., Grammaire explique du franais, CLE International, Paris, 2002, p. 104-129.

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La sphre du verbe : les formes du verbe

Unit dapprentissage 9
LA SPHERE DU VERBE : LES FORMES DU VERBE

Sommaire
Les objectifs de lunit dapprentissage 9 9.1 Le verbe. Dfinitions 9.2 Les types de verbes 9.3 La morphologie du verbe 9.4 La syntaxe du verbe 9.5 Les voix active, passive, pronominale, impersonnelle 9.5.1 Les auxiliaires tre et avoir 9.5.2 La voix active 9.5.3 La voix passive 9.5.4 La voix pronominale 9.5.5 Les verbes impersonnels Test dautovaluation Les cls du test dautovaluation Test de contrle 9 Rfrences bibliographiques

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Les objectifs de lunit dapprentissage 9

Quand vous aurez parcouru ce chapitre et effectu les exercices de reprage et demploi des formes du verbes, vous serez capables de : Reconnatre les groupes des verbes et leurs particularits. Connatre la morphologie du verbe : sa flexion en fonction du nombre, de la personne, de la voix, du mode, du temps et de laspect. Utiliser correctement les constructions verbales intransitives, transitives directes ou indirectes, attributives, etc. Manier correctement les voix active, passive, pronominale et reconnatre leurs valeurs dans la phrase.

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9.1 Le verbe. Dfinitions


La structure de la phrase de base franaise tant la suivante : P GN + GV, le GV est donc un de ses constituants fondamentaux. Le GV peut tre ralis par un seul lment, le verbe, ou par plusieurs lments, le verbe et ses dterminants.

Distinguez ! Le chien aboie. P

GN

GV

prdterminant | Le

nom | chien

verbe | aboie

Le chien effrayait les enfants. P GN1 prdterminant nom V GV GN2 prdterminant nom | | les enfants

Le

chien
Figure 9.1

effrayait

Mme sil existe en franais des phrases sans verbe, celui-ci est comme le pivot, le cur de la phrase. Cest lui qui donne vritablement son sens et sa cohrence la phrase. Smantiquement, le verbe est lunit linguistique qui permet dexprimer un procs droul dans le temps : action, vnement, tat, changement dtat. Morphologiquement, le verbe est dfini comme la partie du discours variable dont les formes changent en fonction des catgories de temps, daspect, de mode, de voix, de personne, de nombre. Syntaxiquement, le verbe est le centre du Groupe Verbal et peut rgir divers complments ou circonstants.

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9.2 Les types de verbes


Verbes : - Pleins

Il existe trois types de verbes : Les verbes pleins : ils sont le plus souvent suivis dun adverbe ou dun ou plusieurs complments : Pierre marche vite. Pauline regarde la tlvision. Paul crit une lettre son ami. Les verbes auxiliaires tre et avoir : ils sont utiliss (avec un participe pass) pour former les temps composs : Laurent a travaill toute la journe. Nous sommes partis la gare. Jaurais pu linviter au dner. Les verbes semi-auxiliaires : ils sont toujours suivis dun infinitif et peuvent avoir diffrentes valeurs : une valeur de temps : - pass : venir de : Marie vient de sortir. - futur : aller: Marie va sortir. une valeur daspect : - dbut dune action : se mettre , commencer : Jean se met lire. Odile commence prparer ses devoirs. - droulement dune action : tre en train de, continuer /de : Ils sont en train de dcider le dpart. Marie continue regarder le tableau. - fin dune action : finir de, sarrter de : Lenfant a fini de crier. Paul sarrta de manger pour me rpondre. une valeur de cause : laisser, faire : Paul a laiss tomber son chapeau et il a fait rire tous ses copains. une valeur passive : se laisser, se faire, se voir, sentendre, se sentir : Marcel sest fait attaquer par son adversaire. Marcel ne sest pas laiss faire. une valeur de mode : - exprimant lobligation : devoir, falloir. Tu dois connatre la vrit. Il faut que vous sachiez tout cela. - exprimant la possibilit, lventualit : pouvoir, devoir. Pierre nest pas l ; il doit tre malade.

- Auxiliaires

- Semi-auxiliaires

9.3 La morphologie du verbe


Dans une forme verbale, on distingue : le radical, gnralement invariable, qui exprime fondamentale du verbe : chant-er, chant-ons, fin-ir, etc. lide

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la dsinence (ou terminaison), essentiellement variable, qui marque les modifications de personne, de nombre, de mode et de temps : Je chant-e, nous chant-ons, que je fini-sse. Notez bien ! Classement des verbes On classe fondamentalement les verbes du franais en trois groupes : - infinitif en -er - participe prsent en -ant - type : parler, travailler. e les verbes du 2 groupe : - infinitif en -ir - participe prsent en -issant - type : finir, agir, rougir. les verbes du 3e groupe : - infinitif en -ir , -re , -oir - participe prsent en -ant - types : partir, sortir, mourir prendre, rendre, rire voir, pouvoir, vouloir. Le verbe aller a la terminaison en -er , mais il est un verbe irrgulier comme les verbes du 3e groupe. Les formes du verbe varient daprs le nombre et la personne mais aussi daprs la voix, le mode, le temps. Le verbe varie en nombre, suivant que le sujet est au singulier ou au pluriel : Je travaille. Nous travaillons. Le verbe varie aussi en personne, suivant que le sujet dsigne : la personne ou les personnes qui parlent (1re personne) : Je travaille, Nous travaillons. la personne ou les personnes qui lon parle, (2me personne) : Tu travailles. Vous travaillez. la personne ou les personnes de qui lon parle, la chose ou les choses dont on parle (3me personne) : Elle travaille. Elles travaillent. Le verbe prend des formes diffrentes suivant la voix, qui exprime le rle du sujet dans laction, le sens du droulement de laction. On distingue : La voix active indiquant que le sujet fait laction : Le pre crit la lettre. La voix passive, indiquant que le sujet subit laction : La lettre est crite par le pre. La voix pronominale indiquant que le sujet subit laction quil fait lui-mme : Le pre se vante. Les modes sont les diverses manires de concevoir et de prsenter laction exprime par le verbe. Ils expriment lattitude de
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les verbes du 1er groupe :

- Le nombre

- La personne

- La voix

- Le mode

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la personne qui parle par rapport ce quelle dit. Les modes sont personnels ou impersonnels. Les modes personnels ont des sujets personnels et se conjuguent : lindicatif, le conditionnel, le subjonctif, limpratif. Les modes impersonnels nont pas de sujets personnels et ils sont invariables : linfinitif, le participe, le grondif. Les temps sont les formes que prend le verbe pour indiquer quel moment de la dure se situe laction dans lune des trois poques : prsent, pass, futur. Distinguez ! Pass Prsent moment de lnonciation
Figure 9.2

Futur

Le mot franais temps est ambigu : il dsigne la fois le temps vcu ou le temps chronologique et le temps grammatical ou verbal. Ces deux temps ne se recouvrent pas toujours : Si tu venais lt prochain, ce serait parfait. (Le verbe venir exprime un futur, mais se conjugue limparfait du pass). On dfinit le temps par rapport deux points de repre : le moment o lon parle : le moment de lnonciation; le moment o se situe lvnement ou laction dont on parle. Ces deux moments peuvent : concider : Je suis l. ne pas concider : - lvnement se situe avant le moment o lon parle : Hier, je suis all le voir. - lvnement se situe aprs le moment o lon parle : Jirai le voir demain.
- Laspect

Laspect du verbe exprime la manire dont se droulent laction, lvnement. Laction est envisage dans son dveloppement dans la dure ou les parties de la dure o elle se droule. Plusieurs aspects sont envisager, selon les explications et les schmas du Prcis de grammaire franaise , (Grevisse M., 1990, p. 144): Aspect instantan (action instantane) : Un clair brille. P

- Duratif

Aspect duratif: action qui dure Je suis en train de lire.

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P ( )

Aspect inchoatif ou ingressif: action qui commence Il sendort. P ( )

Aspect itratif: action qui se rpte Elle buvote son vin. P ( )

Aspect accompli (action acheve) : action acheve Je finis dcrire. P ( )

Aspect imperfectif: action non acheve Jcrivais. P

Proximit soit dans le pass, soit dans le futur : Je viens dcrire ; je vais partir. P ( )

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Exercices dentranement I Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Identifiez ces formes verbales (mode, temps, personne) : suis .............................................. prends.......................................... dure.............................................. pressent........................................ verra.............................................. enverra. prouvant. font lis iront

2. Rpondez affirmativement, avec la premire personne du singulier et du pluriel : Modle : Vous allez lhpital ? Oui, je vais lhpital. / Oui, nous allons lhpital. Vous venez avec nous ? ................................................................................ Vous prenez le train ? .................................................................................... Vous lisez beaucoup ? ................................................................................... Vous recevez souvent des lettres ? ............................................................... Vous connaissez cette dame ? ...................................................................... Vous dormez bien ? ....................................................................................... Vous ouvrez les fentres ? ............................................................................ Vous lui offrez des fleurs ? ............................................................................. Vous conduisez bien ? ................................................................................... Vous mettez votre manteau ? ........................................................................ Vous buvez beaucoup de caf ? .................................................................... Vous dites cela pour rien ? ............................................................................ Vous faites de longs voyages ? ..................................................................... Vous riez souvent ? ....................................................................................... Vous vivez la campagne ? ..........................................................................

9.4 La syntaxe du verbe


Le verbe peut se construire de diverses manires : tout seul, sans complment dobjet : Je travaille. avec complment dobjet direct C.O.D. : Jcris une lettre. avec complment dobjet indirect C.O.I. : Je parle ma sur. avec deux complments : Jcris une lettre mon frre. avec un attribut : Je suis mdecin. 1. Verbes rellement complment dobjet. intransitifs (arriver) : verbes sans

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Certains verbes sont totalement intransitifs, nacceptent jamais de complment dobjet : verbes de mouvement : venir, aller, arriver verbes de changement dtat : natre, mourir

cest--dire

ils

Certains verbes peuvent tre transitifs ou intransitifs, avec des sens diffrents : Claude travaille. / Il travaille le bois. (C.O.D.) Yves boit / Il boit de leau. (complment prpositionnel) Je passe te voir. / Je passe les vacances la mer. (C.O.D.) Certains verbes intransitifs, pris mtaphoriquement, acceptent un C.O.D. : cracher cracher une insulte aboyer aboyer un ordre grimacer grimacer un sourire pleuvoir Il va pleuvoir des gifles !
Les complments dobjet viennent complter le sens du verbe

2. Verbes transitifs directs (vouloir quelque chose) : verbes qui ont un complment dobjet direct (C.O.D.). Le verbe peut tre suivi dun complment dobjet direct qui rpond la question qui ? (personne) ou quoi ? (chose ou proposition). Le C.O.D. peut tre : un nom, commun ou propre : Mon pre lit le journal. Marie regarde Paul. un pronom (le, la, les, en) : Je la trouve jolie. Je les regarde avec attention. Jen voudrais un kilo. un infinitif : Jaimerais partir Paris. proposition introduite par que ou si : Jaimerais que vous partiez demain. Jacques demande si elle est partie. Je veux savoir si tu es chez toi. Certains verbes acceptent diffrentes constructions : Monter, descendre, sortir, (r)entrer, passer peuvent tre intransitifs (ils se conjuguent avec tre) ou transitifs directs (ils se conjuguent avec avoir) : Elle est monte dans sa chambre. Elle a mont ses valises (= C.O.D.) dans sa chambre. 3. Verbes transitifs indirects (sintresser quelquun ou quelque chose) : ils ont un complment dobjet indirect (C.O.I.). La grande majorit des verbes transitifs indirects se construisent avec la prposition ou de ; mais certains se construisent avec dautres prpositions : sur, en, etc. Les enfants obissent leurs parents. Pierre sintresse la peinture. Vous avez besoin daide ?

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Herv nous a parl de son frre. Le complment peut tre : un nom, commun ou propre : Marcel nous a parl de son livre. Didier nous a parl de Marie. un pronom (indirects, conjoints : leur, en, y ou indirects disjoints : lui, elle, de lui, delle...) Pierre ne lui parle plus. Pierre pense elle. A ses projets, Marie ny pense plus ! Pierre ne parle plus delle. (elle : [+anim]) Ses projets, Marie nen parle plus. (ses projets : [-anim]) Les pronoms en et y remplacent des objets inanims. un infinitif : Les Japonais ont russi se dbrouiller Paris. Le chauffeur a vit de renverser le piton. une proposition : Tu dois penser ce que tu veux faire. Il tient ce que tu viennes avec nous. 4. Verbes double construction (donner quelque chose quelquun) : Certains verbes peuvent avoir un complment direct (C.O.D.) et un autre complment, appel second (C.O.S.) et qui exige que le verbe soit suivi de la prposition : Le pre donne des conseils ses enfants.
C.O.D. C.O.S.

Notez bien ! Ces verbes sont : verbes du dire : dire, demander, proposer, conseiller, promettre, expliquer, indiquer, raconter, rpondre, reprocher, etc. QUELQUE CHOSE QUELQUUN. verbes du donner : donner, offrir, apporter, prter, rendre, louer, vendre, envoyer, emprunter, refuser, etc. QUELQUE CHOSE QUELQUUN. certains verbes acceptent la prposition de : accuser, excuser, avertir, prvenir, informer, fliciter, charger, rcompenser, dispenser, etc. QUELQUUN DE QUELQUE CHOSE. 5. Verbes suivis dun attribut (tre, sembler) : Lattribut (nom ou adjectif) indique une qualit donne ou reconnue au sujet ou au complment dobjet. Verbes suivis dun attribut du sujet : - tre : Elle est tudiante. - paratre, sembler, avoir lair de, passer pour, tre considr comme : Monique semble un peu fatigue. - devenir, rester, vivre, tomber, se trouver, se faire : Alain devient sage avec lge. Tu resteras mon ami pour toujours. - certains verbes passifs ou intransitifs :
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Cette dame intelligente a t lue maire de Strasbourg. Mes grands cousins sont tombs malades cet hiver. Verbes suivis dun attribut du complment dobjet: - croire, estimer, juger, penser, nommer, voir, trouver, etc. On la nomme directrice dcole. On le croit responsable de ses actes. 6. Identifiez les cas particuliers dans la Figure 9.4 : Distinguez ! Verbes supports, verbes symtriques, verbes converses Les verbes supports (avoir, faire, mettre, donner) perdent leur sens propre lorsquils forment avec un nom ou avec un adjectif une locution verbale : faire le rsum rsumer avoir de ladmiration admirer donner la permission permettre Les verbes symtriques ou rversibles expriment lide de rciprocit obligatoire, de symtrie ncessaire : pouser, rencontrer, croiser, galer, ressembler , correspondre avec. Paul a pous Marie = Marie a pous Paul. Jai rencontr mon voisin = Mon voisin ma rencontr. Les verbes converses expriment la mme chose, mais considre de deux points de vue opposs: prter / emprunter vendre / acheter donner / recevoir comprendre / faire partie de (inclure) entraner / tre d possder / appartenir . Pierre ma prt mille euros. Jai emprunt mille euros Pierre.
Figure 9.4

9.5 Les voix active, passive, pronominale, impersonnelle 9.5.1 Les auxiliaires tre et avoir
Avant dutiliser les formes verbales active / passive, pronominale ou impersonnelle, il faut sattarder sur les verbes auxiliaires tre ou avoir qui entrent dans les structures de ces formes. Se conjuguent avec tre : tous les verbes pronominaux (se ) : se lever, se laver, se rveiller, saimer, etc. : Je me suis lev(e) 7 heures, je me suis lav(e), je me suis habill(e). tous les verbes la forme passive : Il a t licenci sans pravis. certains verbes actifs : - les intransitifs indiquant un changement de lieu, un dplacement du corps dans lespace : aller sortir venir monter 148
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arriver descendre partir passer entrer tomber - des verbes dtat : rester, natre, devenir, mourir. - les verbes monter, descendre, sortir, (r)entrer, passer se conjuguent avec tre, sauf lorsquils sont suivis dun complment dobjet direct, et alors ils se conjuguent avec avoir : Tu es descendu(e) la cave. / Tu as descendu la poubelle. Elle est rentre 20 heures. / Elle a rentr la voiture dans le garage. Se conjuguent avec avoir, tous les autres verbes. Les temps verbaux forms avec tre et avoir sont des temps composs. A ct de lauxiliaire, on remarque la prsence du participe pass du verbe conjuguer.

9.5.2 La voix active


Un verbe est la voix active quand son sujet fait laction ou est dans ltat exprim par le verbe. Le feu crpite.
sujet verbe action

Ce meuble parat ancien.


sujet verbe tat

9.5.3 La voix passive


Une phrase active et une phrase passive peuvent avoir le sens mais exprim dans deux formes distinctes : Distinguez ! Le chat a mang toutes les souris.
sujet verbe grammatical la voix et logique active C.O.D.

mme

Toutes les souris ont t manges par le chat.


sujet grammatical verbe la voix passive complment dagent, sujet logique

A la forme active on focalise sur lagent , celui qui fait laction ; la forme passive on focalise sur le patient , celui qui subit cette action (la victime ). Pour passer de la forme active la forme passive, il faut faire des modifications :

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Lobjet (toutes les souris) devient le sujet grammatical du verbe dans la phrase passive. Le sujet (logique et grammatical dans la phrase active) devient le complment dagent (par le chat). Le verbe passe de sa forme active (a mang) la forme passive (ont t manges), laide du verbe auxiliaire tre, qui se met au mme temps et au mme mode que dans la forme active. Les mdecins soignent les personnes malades. Les personnes malades sont soignes par les mdecins. La tempte a arrach plusieurs toits. Plusieurs toits ont t arrachs par la tempte. Certains verbes transitifs ne peuvent pas tre mis la phrase passive. Il convient de noter les cas suivants: les verbes avoir, possder : Son pre a / possde une fortune impressionnante. les verbes qui expriment la mesure (faire + mesure) : mesurer, coter, valoir, peser, vivre, durer, qui sont toujours suivis dun chiffre ou dun nombre : Son appartement fait 60 m2. Le cours a dur une heure. Mon grand-pre a vcu 70 ans. Ce livre cote 20 euros. La vendeuse est mince, elle pse 50 kilos. les verbes peser ou mesurer peuvent tre mis au passif sils sont suivis dun C.O.D.: La vendeuse pse les tomates (C.O.D.). Les tomates sont peses par la vendeuse. Le complment dagent (ou complment du passif) prcise qui est responsable de laction. Il est le plus souvent introduit : par la prposition par : Le premier prix a t remport par Jules. Paris a t visit par 10 millions de touristes. par la prposition de : - avec des verbes de sentiment : aimer, estimer, apprcier. Elle est apprcie de nos collgues. - avec des verbes exprimant des oprations intellectuelles : connatre, savoir, oublier. Lhistoire de France est connue de tous. Souvent, la phrase passive na pas de complment dagent : soit parce quil est vident : Les voleurs ont t arrts (par la police). La loi a t vote (par le Parlement). La maison a t cambriole (par les cambrioleurs). soit parce quon ne peut pas ou quon ne veut pas le mentionner : Des mesures svres seront prises prochainement. (par qui ?) soit parce que lagent est un indfini (on) : On a vol ma bicyclette. Ma bicyclette a t vole.

Remarques sur les verbes transitifs

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9.5.4 La voix pronominale


Cette forme se remarque par deux caractristiques : le verbe est prcd dun pronom personnel complment qui reprsente la mme chose ou la mme personne que le sujet : Elle se lve tt le matin. (Elle et se renvoient la mme personne). aux temps composs, lauxiliaire est toujours tre : Je me suis couche de bonne heure. On distingue quatre catgories de verbes pronominaux : Ils sont rflchis lorsque laction revient, se rflchit sur le sujet ; le pronom est alors complment dobjet direct ou indirect : Il saperoit dans la glace. Elle se blesse. Tu te nuis.
Les catgories de verbes pronominaux

Ils sont rciproques lorsque deux ou plusieurs sujets agissent lun sur lautre ou les uns sur les autres : Quand ces deux amis saperoivent, ils se sourient. Ils se querellent, ils se battent, ils se rconcilient. Le sens rciproque est parfois indiqu par le prfixe entre : Ils sentraident. Ils sentre-tuent. Souvent le sens rciproque est renforc par lune des expressions : lun lautre, lun lautre, mutuellement, rciproquement, entre eux : Ils se louent lun lautre. Ils se nuisent lun lautre. Ils se gnent mutuellement. Ils se rendent rciproquement de bons offices. Ils saident entre eux. On emploie frquemment la forme pronominale dans le sens passif, toujours sans indication dagent : Le clocher saperoit de loin. Le bl se vend bien. Certains verbes pronominaux ont un pronom sans fonction logique, qui reflte simplement le sujet, sans jouer aucun rle de complment dobjet direct ou indirect : sen aller se repentir se douter de senfuir scrier se connatre sendormir se taire semparer de se mourir se rire de svanouir se moquer se jouer de Tu te repens de ta faute. Le malade svanouit.

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9.5.5 Les verbes impersonnels


Les verbes impersonnels sont ceux qui ne semploient qu la troisime personne du singulier ; ils ont pour sujet apparent le pronom neutre il. a) Les verbes impersonnels proprement dits expriment des phnomnes de la nature : Il pleut, il tonne, il gle, il neige, il grle, il vente, etc. On y joint falloir, y avoir et aussi faire dans des expressions telles que : Il fait froid, il fait du vent, etc. Attention ! Certains de ces verbes semploient parfois figurment avec un sujet personnel : Boulets, mitraille, obus, mls aux flocons blancs, pleuvaient. (Hugo) Des ptales neigent sur le tapis. (A. Gide) b) Un grand nombre de verbes personnels peuvent tre pris impersonnellement : Il est arriv un malheur. Il convient de partir.
Remarques sur la locution il est

Retenez les cas suivants: Le verbe tre se combine avec des adjectifs pour former de nombreuses locutions impersonnelles : Il est possible Il est douteux Il est ncessaire Il est utile Il est bon Il est juste Il est heureux Il est faux, etc. On peut employer comme impersonnels les verbes pronominaux de sens passif : Il se vend beaucoup de bl dans cette rgion. Il se dbite bien des sottises.

Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Vrifiez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Donnez linfinitif des formes verbales ci-dessous et indiquez leur groupe : ils obtiennent................................. ils se sont tus.......................................... nous concluons............................. durcissant................................................ 152
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quelle restreigne........................... il relie....................................................... cru................................................. que nous voyions.................................... vous rconcilieriez...................... que je sache........................................... 2. Mettez ces phrases la forme passive : Le facteur apporte les lettres. .......................................................................................... Tous les enfants lisent les romans de Jules Verne. .................................................................................................................. Tout le monde admire cet crivain. ................................................................................................................................. Le juge interroge laccus. ................................................................................... Un ingnieur conduit les travaux. ............................................................................................. Un lectricien a fait cette installation. ............................................................................................. 3. Renforcez le sens rciproque des verbes pronominaux, en utilisant les expressions : a) entre eux; b) lun lautre; c) rciproquement; d) les uns aux autres; e) mutuellement f) les uns les autres. Les deux enfants staient gars dans la fort et maintenant sappelaient .................. . Les pauvres soldats se cherchaient ............................. dans les tnbres. Mes parents sestimaient ........................................................................ . Ils se louaient .......................................................................................... . Nous nous demandions de leau ............................................................ . Mes amis saidaient beaucoup ................................................................ . 4. Mettez les verbes entre parenthses au pass compos ; faites laccord du participe pass si cest le cas : Ils (descendre) ................... les bouteilles la cave. Ils (descendre) ................... la cave. Il (monter) ......................... les sacs de bl au grenier. Les touristes (monter) ........................ au Mont Blanc. Les cyclistes (monter) ......................... le Col de la Bonnette. Les touristes (passer) .......................... la frontire. Pour aller lcole, les lves (passer) ............................. par le jardin. Toutes ces annes (passer) ........................ bien vite. Elle (sortir) ............................ les draps au soleil. Nous (entrer) ........................... dans la bibliothque.

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Avez-vous bien compris ? Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Lisez attentivement ce texte : Le trajet en train omnibus ne prenait gure plus dune heure, cest dire quil nous semblait interminable. Nous emportions des provisions que nous mangions en regardant avidement, par la portire, tournoyer et senfuir les champs couverts et les moissons. A la gare nous tions saisis par les senteurs enivrantes des vgtations . Georges Duhamel, Inventaire de labme Relevez tous les verbes du texte conjugus un mode personnel. Indiquez leur sujet, leur personne et leur temps. Conjuguez le verbe senfuir au prsent de lindicatif. Quel mot est son sujet dans le texte ? Dans la dernire phrase, qui fait laction exprime par le verbe ? A quelle voix est ce verbe ? Pourquoi, selon vous, semblait porte-t-il le nom de verbe attributif ? Quelle est la qualit quil attribue et qui lattribue-t-il ? 2. Classez les formes verbales ci-dessous en deux catgories: a) les modes personnels b) les modes impersonnels tu auras vu ; ils furent vus ; vu ; nous verrons ; voyons, voyant, avoir vu ; nous vmes ; ayant t vu ; vous voyez ; en voyant. 3. Mettez ces verbes la forme passive : Paul et Anne ont achet cette maison. .................................................................. Le chien a renvers la chaise. ............................................................................... Le chauffeur a provoqu laccident. .......................................................................... Agns et Marie inviteront leurs grands-parents. .................................................... Aline et Hlne ont achet ces deux robes. ............................................................. Pierre a rpar la voiture. .........................................................................................

Ides retenir

Aprs avoir tudi avec beaucoup dattention lunit dapprentissage 9, vous devez retenir quelques ides fondamentales : Le verbe est le noyau de la phrase. On distingue trois types de verbes : verbes pleins, verbes auxiliaires et verbes semi-auxiliaires. Les formes du verbe varient selon le nombre, la personne, la voix, le mode, le temps, laspect. 154
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On classe les verbes selon leur groupe (1 , 2 , 3 ) et selon leur construction : les verbes intransitifs qui nadmettent aucun complment dobjet ; les verbes transitifs directs qui admettent C.O.D. ; les verbes transitifs indirects qui admettent C.O.I. ; les verbes double complmentation qui admettent C.O.D. et C.O.I. ; les verbes attributifs qui admettent un attribut. A la voix active, le sujet fait laction. A la voix passive, le sujet grammatical subit laction ralise par un agent, sujet logique. A la voix pronominale, le verbe est prcd dun pronom personnel rflchi renvoyant au sujet. Un verbe pronominal peut tre : de sens rflchi de sens rciproque de sens passif exclusivement pronominal. Un verbe a une construction impersonnelle quand il a pour sujet le pronom indtermin il.

er

Les cls du test dautovaluation Corrigs 1. obtenir conclure restreindre croire rconcilier se taire durcir relier voir savoir

2.

Les lettres sont apportes par le facteur. Les romans de Jules Verne sont lus par tous les enfants. Cet crivain est admir de tout le monde. Laccus est interrog par le juge. Les travaux sont conduits par un ingnieur. Cette installation a t faite par un lectricien. b, f, c, a, d, e. ont descendu sont descendus a mont sont monts ont mont ont pass sont passs sont passes a sorti sommes entrs

3. 4.

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La sphre du verbe : les formes du verbe

Test de contrle 9 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 9. Pour raliser ce test, il est conseill de relire lunit et de faire les exercices de reprage et de remploi des verbes transitifs et intransitifs qui y sont recommands. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon travail ! 1. Rpondez aux questions suivantes: a) Prsentez les caractristiques des voix active et passive ainsi que les procds de transformation dune voix lautre. b) Prsentez les diffrentes valeurs des verbes pronominaux. c) Expliquez les diffrentes valeurs aspectuelles du verbe. (2 points) Vous allez trouver toutes ces explications dans lunit dapprentissage 9. Essayez de les rendre dune manire claire et cohrente. Illustrez vos explications par des exemples de votre choix. 2. Dans les phrases suivantes, indiquez si le temps des verbes a un aspect achev, inachev, rptitif ou duratif : Le ciel tait gris. Le chat prit son lan et sauta sur la table. Thomas travaille depuis ce matin. Le tlphone sonne, je dcroche aussitt. Pour se rendre au collge, il prenait son vlo. Elle boit du tilleul avant de se coucher. (2 points) 3. Mettez dans des phrases les expressions impersonnelles suivantes : Il pleut Il neige Il gle.. Il tonne Il fait sombre.. Il fait du brouillard. (2 points) 4. Transformez les phrases suivantes, en utilisant la voix passive exprime par un verbe pronominal : Modle : On lit facilement ce livre. Ce livre se lit facilement. On vend vite ce type de voiture. ............................................................................ On trouve cela difficilement. .................................................................................. 156
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La sphre du verbe : les formes du verbe

On sert le champagne dans des coupes de cristal. ............................................... On arrange cela tout de suite. ............................................................................... On apprend cela vite. ............................................................................................ (2 points) 5. Dans les phrases suivantes, vous avez le mme verbe en emploi transitif (suivi dun C.O.D.) et en emploi intransitif, que vous devez faire ressortir, en compltant les phrases : Elle a mont sa valise dans sa chambre. Elle est monte ......................................................................................................... Jai sorti mon mouchoir. Je suis sorti ............................................................................................................... Les paysans ont rentr le bl. Elle est rentre .......................................................................................................... On lui a retourn le manuscrit. Ils sont retourns ....................................................................................................... (2 points)

Rfrences bibliographiques
Cosceanu, A., Slvescu, M., Gramatica limbii franceze, Editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2001, p. 144-223. Cristea, T., Grammaire franaise. Le nom et le groupe nominal. Le verbe et le groupe verbal, Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 2000, p. 193-213. Cuni, A., Vian, D., Abrg de grammaire franaise, Editura Universitii, Bucureti, 1987, p. 97-132. Grevisse, M., Le bon usage, Editions Duculot, Paris, 1993, p. 1159-1287. Grevisse, M., Prcis de grammaire franaise, Editions Duculot, Paris, 1990, p. 134-168. Jeanrenaud, A., Langue franaise contemporaine. Morphologie, syntaxe, Editura Polirom, Iai, 1996, p. 106-166. Poisson-Quinton, S., Mimran, R., Matho Le Coadic, M., Grammaire explique du franais, Cle International, Paris, 2002, p. 104-129. Riegel, M., Pellat, J. Ch., Rioul, R., Grammaire mthodique du franais, PUF, Paris, 1990, p. 215-285.

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Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (i)

Unit dapprentissage 10
VALEURS ET EMPLOIS DES MODES ET DES TEMPS. LES MODES PERSONNELS (i)

Sommaire
Les objectifs de lunit dapprentissage 10 10.1 Les modes : personnels et impersonnels 10.2 Les temps dans chaque mode 10.3 Le mode indicatif et ses temps 10.3.1 Le prsent 10.3.2 Le futur 10.3.3 Limparfait 10.3.4 Le pass compos 10.3.5 Le plus-que-parfait 10.3.6 Le pass simple 10.3.7 Le pass rcent 10.4 Le mode conditionnel et ses temps 10.5 Particularits de conjugaison de certains verbes Test dautovaluation Les cls du test dautovaluation Test de contrle 10 Rfrences bibliographiques

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Les objectifs de lunit dapprentissage 10


Quand vous aurez parcouru ce chapitre et effectu les exercices de reprage et demploi des modes personnels (lindicatif et le conditionnel), vous serez capables de : Faire la distinction entre les modes personnels et impersonnels. Connatre les temps de chaque mode. Utiliser les formes correctes des temps de lindicatif. Reconnatre les valeurs des temps de lindicatif. Utiliser correctement le conditionnel prsent et pass.

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10.1 Les modes: personnels et impersonnels


Les modes sont les diverses manires de concevoir et de prsenter laction exprime par le verbe. Ils sont personnels ou impersonnels.
Modes personnels

a) Modes personnels Il y a quatre modes personnels, qui admettent la distinction des personnes grammaticales : 1. Lindicatif, qui prsente laction comme relle : Cet ouvrier travaille. 2. Le conditionnel, qui prsente laction comme ventuelle ou comme dpendant dune condition : Cet ouvrier travaillerait jour et nuit. Je travaillerais si je pouvais. 3. Limpratif, qui prsente laction sous la forme dun ordre, dune exhortation, dune prire : Travaillez ! 4. Le subjonctif, qui prsente laction comme simplement envisage dans la pense, avec un certain lan de lme (comme dans le dsir, le souhait, la volont, etc.) : Moi, que je travaille ! Je veux que lon travaille.

Modes impersonnels

b) Modes impersonnels Il y a deux modes impersonnels, qui nadmettent pas la distinction des personnes grammaticales : 1. Linfinitif, forme nominale du verbe, exprimant simplement le nom de laction : Travailler. 2. Le participe, forme adjectivale du verbe, exprimant laction la manire dun adjectif : Une femme travaillant jour et nuit. Une faute avoue. Remarque : Outre ces deux modes impersonnels on peut distinguer le grondif, dont la forme est celle du participe prsent, gnralement prcd de en. Cette forme adverbiale du verbe exprime, par rapport un verbe principal, une action simultane et indique une circonstance : En travaillant, vous russirez.

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10.2 Les temps dans chaque mode


Les temps sont les formes que prend le verbe pour indiquer quel moment de la dure on situe laction dans lune des trois poques : prsent, pass et futur

Distinguez ! Pass

Prsent Futur
Figure 10.9

On distingue les temps suivants : 1. Par rapport au moment prsent : pendant : Prsent : Il chante en ce moment. avant : Imparfait : Elle chantait quand je suis entr. Pass simple : Elle chanta alors une romance. Pass compos : Elle a chant ce matin. aprs : Futur simple : Il chantera demain. Aprs le moment prsent, mais action termine avant tel moment venir : Futur antrieur : Ds quil aura chant, il partira. 2. Par rapport tel moment du pass : avant : Pass antrieur : Ds quelle eut chant, elle partit. Plus-que-parfait : Il avait chant quand vous tes entr. aprs : Futur du pass : Je croyais quelle chanterait. Aprs tel moment du pass, mais action termine avant tel moment venir : Futur antrieur du pass : Je croyais quil aurait chant avant votre dpart.

Notez bien ! Les temps dans chaque mode 1. Lindicatif possde dix temps : le prsent, limparfait, le pass simple, le pass compos, le plus-que-parfait, le pass antrieur, le futur simple, le futur antrieur, le futur du pass (qui a les mmes formes que le conditionnel prsent) et le futur antrieur du pass (qui a les mmes formes que le conditionnel pass). 2. Le conditionnel possde deux temps : le prsent (dont les formes expriment aussi le futur) et le pass.

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3. Limpratif possde deux temps : le prsent (dont les formes expriment aussi le futur) et le pass. 4. Le subjonctif possde quatre temps : le prsent (dont les formes expriment aussi le futur), limparfait, le pass et le plus-que-parfait. Limparfait et le plus-que-parfait ne semploient plus dans le franais courant. 5. Linfinitif possde trois temps : le prsent (dont les formes peuvent expriment aussi le futur), le pass et le futur (rare : devoir aimer) 6. Le participe possde trois temps : le prsent, le pass et le futur (rare : devant aimer).

Temps simples. Temps composs. Temps surcomposs Les temps simples sont ceux dans lesquels le verbe ne prsente, chaque personne, quun seul mot. Ils se trouvent dans la conjugaison active et dans la conjugaison pronominale (dans la conjugaison passive, uniquement au participe pass employ seul) : Je chante, je chantais, je me lve, etc. Les temps composs sont ceux dans lesquels le participe pass (simple) est joint diffrentes formes des verbes avoir ou tre : ils se trouvent dans la conjugaison active, dans la conjugaison passive et dans la conjugaison pronominale (dans la conjugaison passive, tous les temps, sauf le participe pass employ seul) : Jai chant, je suis venu(e), je suis lou(e), javais t lou(e). Les temps surcomposs sont des formes verbales formes dune forme temporelle compose de lauxiliaire et du participe pass. Jai eu fait, javais eu fait, quil ait eu fait, etc.

10.3 Le mode indicatif et ses temps


Le mode indicatif est le seul mode qui donne une indication ( indicatif ) sur le moment o se droule laction. Il permet de situer le procs dans le temps. Il est sorti. Il sortit. temps pass Il sort. temps prsent Il sortira. temps futur Le mode indicatif comporte cinq formes simples et cinq formes composes correspondantes :

Distinguez ! Formes simples prsent : il marche imparfait : il marchait pass simple : il marcha futur simple : il marchera futur du pass : il marcherait (conditionnel prsent) Formes composes pass compos : il a march plus-que-parfait : il avait march pass antrieur : il eut march futur antrieur : il aura march futur antrieur du pass : il aurait march (conditionnel pass)

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Lopposition formes simples/formes composes est trs importante, puisquelle permet de diffrencier les temps exprimant une action en train de se faire (formes simples) et les temps exprimant une action dj accomplie, acheve (formes composes).

10.3.1 Le prsent
Le prsent est un temps simple, cest--dire form dun seul mot. La valeur principale du prsent, comme celle de tous les temps simples du systme verbal, cest de signifier une action en cours daccomplissement. On se situe au cur de laction. Je travaille = je travaille encore ; je ne dis pas quand jai commenc travailler ni quand jarrterai de travailler. Ce que je dis : Je travaille, correspond ce que je fais actuellement ; laction de travailler se produit au moment de la parole. Pour former le prsent de lindicatif, on ajoute au radical des verbes les terminaisons spcifiques chaque groupe. Distinguez ! Formes du prsent Verbes du 1er groupe Verbes en -er Verbes du 2e groupe Verbes en -ir (-iss) (type finir) radical + is is it issons issez issent Verbes du 3e groupe Verbes en -ir (type venir), -oir (type pouvoir, voir) un radical + s ou x qui peut s ou x changer t ons ez ent
Figure 10.2 Valeurs temporelles du prsent

Verbes du 3e groupe Verbes en -re (type prendre, vaincre, rompre) un radical +s ou x qui peut s ou x changer t ons ez ent

Verbes du 3e groupe Verbes en ir (type offrir) radical + e es e ons ez ent

radical + e es e ons ez ent

Passons maintenant en revue les valeurs temporelles du prsent. Le prsent marque laction en cours daccomplissement : Il neige. Hlne est lcole. Il sert prsenter un dcor, dcrire et montrer les caractristiques dune personne. Dune certaine manire ce prsent dcrit un tat qui dure (continue) : Il fait beau aujourdhui. Victor Hugo est un grand romancier. Marie aime la musique. Michel a les yeux verts. Le prsent montre une action dans sa continuit :

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Monique joue du piano depuis lge de 6 ans. Il met laccent sur les habitudes dune personne : Jeanne chante tous les jours. Il rentre chez lui tous les soirs. Le prsent exprime des vrits gnrales : Le Soleil est une toile. Deux fois deux font quatre. Les hommes naissent libres et gaux en droit. Il montre des actions ponctuelles : La porte claque. Je ferme le livre. Jouvre la fentre. Le prsent historique ou de narration exprime une action passe : En 1789, le peuple de Paris prend la Bastille.

10.3.2 Le futur
Un verbe au futur exprime un fait situ dans un avenir plus ou moins proche par rapport au moment de lnonciation. Ce moment futur nest pas prcis sauf par des adverbes (demain, bientt, etc.). Pour exprimer une ide de futur, on peut utiliser les formes du futur simple ou du futur proche.
Le futur simple

On forme le futur simple sur linfinitif. Il y a donc toujours un r la fin du radical. Pour tous les verbes, les terminaisons sont : ai, as, a, ons, ez, ont. Formes du futur

je (j) tu il/elle nous vous ils/elles

1er groupe parler parler-ai parler-as parler-a parler-ons parler-ez parler-ont

2e groupe finir finir-ai finir-as finir-a finir-ons finir-ez finir-ont

partir partir-ai partir-as partir-a partir-ons partir-ez partir-ont

3e groupe ouvrir attendre ouvrir-ai attendr-ai ouvrir-as attendr-as ouvrir-a attendr-a ouvrir-ons attendr-ons ouvrir-ez attendr-ez ouvrir-ont attendr-ont

boire boir-ai boir-as boir-a boir-ons boir-ez boir-ont

Le futur proche

On forme le futur proche avec le verbe aller au prsent et linfinitif du verbe. Partir Je Tu Il/elle vais vas va partir partir partir Nous Vous Ils/elles allons partir allez partir vont partir

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Verbes irrguliers

Attention ! Il existe des futurs irrguliers ; ces futurs ne sont pas forms sur linfinitif : avoir jaurai faire je ferai tre je serai savoir je saurai aller jirai voir je verrai pouvoir je pourrai vouloir je voudrai venir je viendrai tenir je tiendrai Notons les valeurs temporelles du futur simple : Le futur exprime une action ou un fait postrieurs par rapport au moment de lnonciation : - un fait prcis, ponctuel : Ils se marieront le 25 aot. - une action future qui se rpte : Tous les jours vous irez la salle de gym.

Valeurs temporelles du futur simple

Le futur a une valeur de politesse : Vous mexcuserez, sil vous plat ! Il exprime lindignation : Quoi ! les gens se moqueront de moi ! Il peut exprimer un ordre, un souhait, une prire dont on veut alterner ou renforcer le caractre impratif : Vous reviendrez demain ! Vous rpondrez tout de suite ! Dans la proposition interrogative, le futur peut exprimer lincertitude : Que lui dirai-je ?

Exercices dentranement I Pour mettre en uvre vos acquis relatifs lutilisation des temps verbaux, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants: 1. Mettez les verbes suivants au prsent de lindicatif et puis au futur : je (dormir) . tu (se taire) il (plaire) elle (savoir) .. nous (rougir) vous (tre) ils (vouloir) elles (devoir) je (tenir) tu (vivre) .. il (falloir).. . elle (rendre) . nous (voir) vous (envoyer) ils (faire) elles (partir) .

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2. Rpondez et remplacez le futur par lindicatif prsent : Modle : Ils partiront demain la campagne. Ils partent demain la campagne. Vous descendrez au premier arrt ? Vous tlphonez ds que vous saurez quelque chose ? ............ Quest-ce quon fera ce soir ? . Alors, ils viendront avec nous ? Vous arriverez srement demain ? 3. Mettez les phrases suivantes au futur proche : Modle : Nous lirons ce livre. Nous allons lire ce livre. Ils viendront chez vous. Vous le rencontrerez aujourdhui ? Je lui rendrai largent. . Il ne pleuvra plus. . Elle mettra sa robe jaune.

10.3.3 Limparfait
A lindicatif il existe cinq temps du pass : deux formes simples (limparfait et le pass simple) et trois formes composes, avec lauxiliaire tre ou avoir (le pass compos, le plus-que-parfait, le pass antrieur) ; il y a aussi le plus-que-pass surcompos. Abordons maintenant limparfait de lindicatif.

Distinguez ! Limparfait est un temps pass du verbe dont la forme est trs rgulire. On prend le radical de la 1re personne du pluriel du prsent de lindicatif et on ajoute les terminaisons: -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. Exemple : vouloir nous voul-ons je voulais nous voulions tu voulais vous vouliez il voulait ils voulaient Un seul verbe est irrgulier : tre jtais nous tions tu tais vous tiez il tait ils taient

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Attention ! Limparfait des verbes qui se terminent en -ier et -yer, la 1re et la 2e personne du pluriel est tout fait rgulier : - tudier : - payer : Avant, en France, nous tudiions le latin. Vous aussi, vous ltudiiez ? Avant, nous payions en francs. Et vous, les Italiens, vous payiez en lires. Maintenant, nous payons en euros. Observez dans la figure 10.4 la formation de limparfait : 1er groupe parler parl-ais parl-ais parl-ait parl-ions parl-iez parl-aient 2e groupe finir finiss-ais finiss-ais finiss-ait finiss-ions finiss-iez finiss-aient partir part-ais part-ais part-ait part-ions part-iez part-aient 3e groupe ouvrir attendre ouvr-ais attend-ais ouvr-ais attend-ais ouvr-ait attend-ait ouvr-ions attend-ions ouvr-iez attend-iez ouvr-aient attend-aient boire buv-ais buv-ais buv-ait buv-ions buv-iez buv-aient

je tu il/elle nous vous ils/elles

Figure 10.4 Valeurs temporelles de limparfait

Limparfait exprime un temps continu, de dure indfinie, sans que soient indiqus, sauf par contexte, un dbut ou une fin prcis. Il sert dcrire le prsent dune poque antrieure : Vincent a dit que Marie venait aussi nous voir. Il sert montrer le dcor sur lequel vont se dtacher les actions, les vnements (exprims par le pass simple et le pass compos) : La salle tait pleine, tout le monde fumait, buvait, riait. Tout coup, la porte souvrit brusquement. Limparfait narratif : En aot 1944, les troupes russes envahissaient la Roumanie. Limparfait de perspective, ou de rupture : Une semaine plus tard, Charles pousait Emma. Limparfait dhabitude : Tous les ans, elle revenait au bord de la mer. Limparfait hypocoristique ( enfantin ) utilis pour sadresser un jeune enfant et associ lemploi de la 3e personne la place de la deuxime : Alors, on avait faim ? Alors, on ntait pas sage ?

10.3.4 Le pass compos


Il sagit dun temps compos form de lauxiliaire tre ou avoir au prsent de lindicatif et le participe pass du verbe conjuguer. Distinguez ! Participes passs des verbes les plus frquents : tous les verbes en er forment le participe pass en : 166
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aller all manger mang

acheter achet trouver trouv

les autres verbes ont des formes irrgulires : voir il a vu mais recevoir il a reu apercevoir il a aperu natre il est n vivre il a vcu mourir il est mort devoir il a d pouvoir il a pu savoir il a su offrir il a offert ouvrir il a ouvert souffrir il a souffert plaire il a plu pleuvoir il a plu avoir il a eu tre il a t

Valeurs temporelles du pass compos Il exprime une action acheve au moment o lon parle, un rsultat. Cest laccompli du prsent : Tu as dn ? As-tu fini tes leons ? Le pass compos exprime aussi une action termine dans le pass : - un fait, un vnement rcent : Ce matin, je me suis rveill(-e) trs tt. - un fait, une action passs dont les rsultats durent encore : Il a bien travaill. - un fait, un vnement coup du prsent : Louis XIV est mort en 1715. Il exprime une vrit : Loisivet na jamais nourri son homme.

10.3.5 Le plus-que-parfait
Distinguez ! On forme le plus-que-parfait avec lauxiliaire avoir ou lauxiliaire tre limparfait de lindicatif et le participe pass du verbe conjuguer. Auxiliaire avoir Forme affirmative : Javais parl, javais fini, javais ouvert, javais attendu, javais bu. Forme ngative : Je navais pas parl, je navais pas fini, je navais pas ouvert, je navais pas attendu, je navais pas bu. Auxiliaire tre Forme affirmative : Jtais parti(e). Elle s tait leve. Forme ngative : Je ntais pas parti(e). Elle ne stait pas leve.

On emploie le plus-que-parfait pour indiquer quune action passe a lieu avant une autre action passe :
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Hier, Odile est partie en vacances. Avant de partir, elle avait rserv son billet davion dans une agence de voyages. Le jardin tait tout mouill. Il avait plu toute la nuit. Valeurs temporelles du plus-que-parfait Le plus-que-parfait est laccompli de limparfait ; cest le pass du pass . Il tait trois heures. Nous avions fini de djeuner. Il sert exprimer un fait, un vnement, une action antrieurs un(e) autre dj situ(e) au pass (dont le verbe est au pass compos, au pass simple ou limparfait).

Distinguez ! plus-que-parfait pass compos pass simple


Figure 10.9

moment o lon parle imparfait prsent

Anne ma rendu les revues que je lui avais prtes hier. Bernard racontait toujours quil avait eu une enfance trs triste. Le plus-que-parfait peut exprimer : le regret : Ah ! Si javais su ! le reproche : Ah ! Sil avait suivi mes conseils ! la demande dtourne, polie : Excusez-moi, jtais juste venu vous demander un rendez-vous.

Exercices dentranement II Pour mettre en uvre vos acquis relatifs lutilisation des temps verbaux, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : Pass compos et plus-que-parfait 1. Dans les phrases ci-dessous, mettez les verbes au pass compos et puis au plus-que-parfait : Modle : Je mets la table. Jai mis / javais mis la table. Nous prenons un taxi. Elle dit bonjour. Nous suivons vos conseils. Ils dorment bien. .. Jouvre la porte. Lenfant boit son lait. Nous faisons nos devoirs. ..

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Tu connais cet acteur. . Nous voyons un nouveau film. Ils reoivent vos lettres. 2. Dans les phrases ci-dessous, mettez les verbes entre parenthses au pass compos et puis au plus-que-parfait : Modle : Elles arrivent tt. Elles sont arrives / taient arrives tt. Tu sors cinq heures. . Tu entres dans la maison. Nous rentrons le soir. Elle va chez sa tante. Mes parents partent pour Paris. . Il reste tout lt la campagne. . Les feuilles jaunes tombent par terre. Mes enfants descendent dans la rue. Elle revient dans son village natal. . Vous montez au dernier tage. Il devient mchant. . 3. Mettez les verbes des phrases ci-dessous au pass compos forme affirmative et puis forme ngative : Modle : Elles se rveillent. (+) Elles se sont rveilles tt. () Elles ne se sont pas rveilles tt. Je me lave avec leau froide. (+) () Nous nous adressons au professeur. (+) () Mes copains se promnent chaque soir. (+) () Les petits shabillent vite. (+) () Notre tante se souvient de nous. (+) () Nous nous rendons compte de cette erreur. (+) () Pierre se couche tt. (+) () Les lves se taisent en classe. (+) () Nous nous rjouissons de te voir. (+) () Nous nous embrassons le matin. (+) ()

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10.3.6 Le pass simple


Les formes du pass simple sont assez complexes. Il existe quatre types de terminaisons: 1. Tous les verbes du premier groupe (en er): marcher il marcha Ils marchrent longtemps puis arrivrent dans un chteau. Le roi salua puis leur demanda ce qu'ils voulaient. 2. Presque tous les verbes en ir, en re et d'autres verbes avec participe pass en -i (comme rire ou suivre) finir fini il finit + prendre, attendre, entendre, craindre, rpondre, faire, mettre, dire, voir... Il entendit un bruit, ouvrit la porte mais ne vit rien. Il finit par rentrer. Un verbe trs irrgulier, natre : je naquis nous naqumes tu naquis vous naqutes il naquit ils naquirent 3. La plupart des verbes en oir (vouloir, pouvoir) ou oire (croire, boire) + d'autres verbes avec participe pass en -u (comme paratre ou lire) : Ds que les journaux parurent, il ne put contenir son impatience : il courut les acheter et les lut en chemin. Un verbe trs irrgulier, vivre : je vcus nous vcmes tu vcus vous vctes il vcut ils vcurent 4. Deux verbes seulement (et leurs composs) dans cette catgorie : venir et tenir Pierre et Paul revinrent vers dix heures et tinrent conseil toute la nuit. Le pass simple, temps du rcit Le pass simple est un temps que l'on rserve l'crit. Il n'existe plus gure l'oral, sauf dans l'crit oralis (les contes de fes par exemple ou la radio). Mais attention: le pass simple ne tend pas disparatre (comme on l'entend parfois), il reste trs frquent l'crit (dans la littrature, dans les journaux, etc.).
Valeurs du pass simple

1 -ai

-mes -as -tes -a -rent

2 -is

-is -it

-mes -tes -irent

3 -us

-us -ut

-mes -tes -urent

4 -ins -nmes
-ins -ntes -int -inrent

Comme le passe compos, le pass simple prsente un fait, un vnement ou une action comme termins dans le pass. Mais dans le cas du pass simple, le fait est totalement coup du moment de l'nonciation. Le locuteur s'efface devant son rcit et considre

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les vnements qu'il raconte comme vus du dehors. II est donc normal qu'avec le pass simple, on rencontre surtout les 3e personnes du singulier et du pluriel. Le 14 juillet 1789, le peuple de Paris s'empara de la Bastille. Les quelques prisonniers qui y taient enferms sortirent sous les applaudissements de la foule. On l'emploie le plus souvent pour prsenter une srie d'actions qui constituent une histoire . On emploiera donc le pass simple essentiellement dans les rcits (historiques, par exemple) ou dans les contes. Le pass simple peut remplacer le prsent pour exprimer une vrit gnrale ; dans ce cas, il est accompagn dun dterminant temporel (toujours, jamais, souvent, etc.). On trouva toujours une explication. Le pass simple apparat dans les propositions incises : Je nen sais rien, rpondit le bonhomme.

10.3.7 Le pass rcent


On forme le pass rcent avec le verbe semi-auxiliaire venir , la prposition de et de linfinitif du verbe conjuguer. sortir je viens de sortir nous venons de sortir tu viens de sortir vous venez de sortir il vient de sortir ils viennent de sortir Le pass rcent exprime lantriorit immdiate dune action rapport au moment prsent.

Exercices dentranement III Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Mettez limparfait les verbes des phrases suivantes : Marcel lit un roman. ..... Nous nous promenons tous les soirs. .. Franois crit une posie. ..... Jai besoin de ce livre. . Je prends un taxi. . Vous arrivez la campagne. .. Yves finit ses leons. .... Je mets ma robe rouge. ... La neige blanchit les arbres. Nous nous regardons dans la glace. ..

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2. Justifiez I'emploi du pass compos dans ces phrases: Tu as rpondu trop vite. La candidature de Michel a t retenue. L'an dernier, nous avons connu un t trs sec. Les classes ont t repeintes pendant les vacances. Comme la ville a chang! 3. Justifiez I'emploi du plus-que-parfait dans ces phrases : Lhiver dernier, il avait beaucoup neig. Assis sur le pont, la place o il lavait rencontre Ie premier soir, Frdric regardait Ie soir, guettait les toiles filantes. Quand les policiers arrivrent sur les lieux, les voleurs s'taient dj enfuis. Tu n'aurais jamais t I'heure si je ne t'avais pas conduit en voiture. Ah! si j'avais compris plus tt! Un matin, un peu avant midi, il avait commenc neiger.

10.4 Le mode conditionnel et ses temps


Le conditionnel est trs souvent considr comme un temps de l'indicatif, rapprocher du futur. En effet, dans la concordance des temps, c'est un futur dans le pass. Paul m'avait dit qu'il viendrait me voir mais je ne l'ai pas vu. Christophe disait toujours qu'il rentrerait Amiens ds qu'il aurait fini ses tudes. Cependant, le conditionnel est aussi traditionnellement considr comme un mode parce qu'il exprime trs souvent l'irrel, l'imaginaire et qu'on le trouve, bien souvent, en concurrence avec le subjonctif. Distinguez ! C'est une forme en r comme le futur, mais il a les mmes terminaisons que l'imparfait. je voudrais tu voudrais il/elle voudrait nous voudrions vous voudriez ils/elles voudraient

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Il a deux temps: le conditionnel prsent: Je voudrais venir avec vous. Je viendrais si je pouvais. et le conditionnel pass: J'aurais voulu venir avec vous. Je serais venu avec vous si j'avais pu. Le conditionnel permet d'exprimer :
Valeurs modales du conditionnel

un fait envisageable, ralisable dans le futur : S'il faisait beau, jirais la montagne. Cet t, on pourrait aller la mer. un fait non ralis (et non ralisable), un irrel : - dans le prsent: Si j'tais ta place, je refuserais cette proposition. - ou dans le pass: Si javais t ta place, jaurais refus cette proposition. une nouvelle non confirme (l'information est donne avec prudence, sous rserve): Selon certaines sources, le prsident irait Paris. D'aprs certaines rumeurs non encore confirmes, le couple princier aurait dcid de se sparer. une demande polie : Pourriez-vous m'aider ? Tu pourrais fermer la fentre ? un fait imaginaire (dans le jeu, par exemple) : Moi, je serais le chef et toi, tu m'obirais. On serait des bandits, on se cacherait dans la fort et on attaquerait les voyageurs. Il permet d'exprimer aussi : la surprise (positive ou ngative). C'est un peu comme si l'on demandait une confirmation : Il serait Paris et il ne m'aurait pas prvenu(e)! le conseil, la suggestion: Vous devriez vous reposer un peu. le regret (toujours au conditionnel pass) : J'aurais bien aim visiter le Louvre. l'ventualit, la possibilit : On dirait qu'il va pleuvoir. Il tait trs ple. On aurait dit qu'il tait malade.

Exercices dentranement IV Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Remplacez le futur de lindicatif par le conditionnel prsent : Ils arriveront par le train.

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Nous leur enverrons un tlgramme. Il sera chez toi demain soir. Elle mettra sa robe rouge. Je prendrai mon impermable. Tu auras tout le temps pour crire ta thse. 2. Faites des phrases avec les verbes suivants ; mettez-les au conditionnel prsent : venir ... devoir ..... tre .... prendre... aller.. vouloir .. savoir avoir.. devoir envoyer

3. Remplacez le conditionnel prsent par le conditionnel pass. Modle : Je voudrais aller la montagne. Jaurais voulu aller la montagne. Vous devriez consulter un mdecin. Elle ne saurait vous rpondre. ...... Est-ce quil serait malade ? Vous pourriez laider ? Ils prendraient le train demain. . Est-ce quelle aurait de la fivre ? .... Viendriez-vous le voir ? ...... Tu ferais une btise.

10.5 Particularits de conjugaison de certains verbes


Certains verbes connaissent des particularits orthographiques spcifiques pendant la conjugaison. Suivez avec attention les formes indiques dans ce tableau. Verbes comme acheter jachte tu achtes il / elle achte nous achetons vous achetez ils / elles achtent jachterai jachterais se lever, mener, se promener Verbes comme appeler jappelle tu appelles il / elle appelle nous appelons vous appelez ils / elles appellent jappellerai jappellerais (se) rappeler, jeter

Indicatif prsent

Indicatif futur Conditionnel

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Indicatif prsent Indicatif futur Conditionnel

Verbes comme esprer accent grave accent aigu jespre tu espres il / elle espre nous esprons vous esprez ils / elles esprent jesprerai jesprerais Verbes comme essayer, nettoyer i devant terminaisons muettes y devant terminaisons sonores je nettoie tu nettoies il / elle nettoie nous nettoyons vous nettoyez ils / elles nettoient je paierai je mennuierais payer, sennuyer, employer
Figure 10.6

Indicatif prsent Indicatif futur Conditionnel

Remarque: Pour les verbes en -ayer, on peut aussi conserver le y devant un e muet : ou jessaye jessaie tu paieras ou tu payeras Verbes comme placer, avancer, changer, manger devant e et i devant a et o je place je plaais nous avancions nous avanons tu changes tu changeais nous nagions nous nageons

Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Vrifiez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. A quelle voix et quel temps de I'indicatif est chacune des formes verbales suivantes ? elle avait su il tait condamn vous tiez apparus. j'avais t convaincu..
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nous nous tions rencontrs . elles s'taient reconnues nous tions surpris . tu avais souffert 175

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2. Lisez attentivement ce texte : (A l'Ecole normale d'instituteurs, les lves reoivent un numro correspondant leur rang au concours et leur anne d'entre. Le jour de la rentre, on fait I'appel.) Qui est le 624 ? Personne ne rpondit. M. Blanc jeta un nouveau regard sur le bas de sa liste. Rgis Poulet. Le nom provoqua quelques rires. L'lve s'tait lev. C'tait le grand garon que Renaudart avait interrog, brun, costaud, mais d'une timidit clatante. Rouge comme un coq, il s'attendait au pire. Vous ne savez pas que vous avez t reu en vingt-quatrime rang? N'en ayez pas honte, le rassura M. Blanc. II y a plus de cinquante recals. Et encore tous ces jeunes gens ont-ils t prsents, alors qu'une centaine d'autres avaient prpar le concours et n'en ont pas t jugs dignes. Vous n'tes donc pas le dernier sur une liste de vingt-quatre lus, vous tes Ie vingt-quatrime sur cent cinquante. Et puis n'ayez pas honte non plus de votre nom, vous auriez honte de votre pre. Asseyez-vous. Rgis sourit, ragaillardi, et remercia M. Blanc d'un mouvement de tte discret. Jean Cosmos, La Dicte Soulignez tous les verbes du texte et dites leur mode et leur temps. Quelle est la fonction de dignes (n'en ont pas t jugs dignes) ? Que pensez-vous des remarques de ce professeur ? 3. Mettez les verbes entre parenthses lindicatif prsent : Quand il m(appeler)je lui (rpondre). tout de suite. Tu (acheter) . toujours des fleurs au march. Elle (payer) le timbre et (jeter) la lettre la bote. Il (faire) trs froid ; il (geler) .. pierre fendre. Elle (peler) des pommes de terre ; nous (peler) ..des abricots. Je (se rappeler).de vous ; vous (ne pas se rappeler) .. de moi. 4. Mettez les verbes entre parenthses limparfait de lindicatif : Vous (jouer)toute la journe. Pendant la promenade nous (cueillir).. des fleurs. Nous (continuer) lire des romans damour. Que (croire)-vous, que vous (pouvoir)... refuser ma proposition ? Nous (rire). de bon cur de ses histoires. Nous (envoyer)..vos preuves au professeur.

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Avez-vous bien compris ? Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Remarquez lorthographe des verbes suivants et aprs mettez-les limparfait et au futur de lindicatif : Jappelle mon chien. Vous appelez vos amis. .. Tu renouvelles ta demande. ... Nous renouvelons notre contrat. Il faut jeter ces vieilles chaussures. .......... Ils jettent leurs casquettes en lair. Nous jetons des pierres dans ltang. .......... Jachte des journaux. Nous achetons des fruits. ... Je me lve six heures. . Nous nous levons tard. Elle se promne tous les jours. .. Vous ne vous promenez que le dimanche. .. Je rpte ma question. Nous rptons les mmes mots. ... Tu cdes ta place. Vous cdez votre tour quelquun. .. Dans cette uvre il rvle tout son talent. ......... Vous rvlez indiscrtement tout ce que lon vous a confi. Je considre chaque chose sous tous ses aspects. ......... Nous le considrons comme notre meilleur ami. 2. Mettez les verbes des phrases ci-dessous limparfait : Javance dun pas. Nous avanons lentement. . Il rdige un mmoire. Nous rdigeons un article. .. Elle nettoie sa robe. . Nous nettoyons notre maison. Je messuie. Nous nous essuyons avec une serviette propre

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Ides retenir

Aprs avoir tudi avec beaucoup dattention lunit dapprentissage 10, vous devez retenir quelques ides de base: Les modes, diverses manires de concevoir et de prsenter laction exprime par le verbe, sont personnels ou impersonnels. Les temps sont les formes que prend le verbe pour indiquer quel moment de la dure on situe laction dans lune des trois poques : prsent, pass et futur. lindicatif est le seul mode qui donne une indication sur le moment o se droule laction. Il permet de situer le procs dans le temps. le prsent situe laction au moment de la parole ; le futur exprime un fait situ dans un avenir plus ou moins proche par rapport au moment de lnonciation et le pass compos exprime une action acheve au moment o lon parle ; cest laccompli du prsent. le pass simple, temps du rcit, exprime une action, un fait, termins dans le pass, compltement coups du moment de lnonciation ; par contre, limparfait exprime un temps continu, de dure indfinie, sans que soient indiqus, sauf par contexte, un dbut ou une fin prcis. le conditionnel est le mode de lirrel, de limaginaire, tant souvent considr comme un temps rapproch du futur (dans la concordance, il est un futur dans le pass).

Les cls du test dautovaluation Corrigs 1. voix active, plus-que-parfait voix passive, imparfait voix active, plus-que-parfait voix passive, plus-que-parfait voix pronominale, plus-que-parfait voix pronominale, plus-que-parfait voix passive, imparfait voix active, plus-que-parfait (qui) est : indicatif prsent. (personne) ne rpondit : indicatif pass simple. (M. Blanc) jeta : indicatif pass simple. (le nom) provoqua : indicatif pass simple. (llve) stait lev : indicatif plus-que-parfait. (c)tait : indicatif imparfait. (Renaudart) avait interrog : indicatif plus-que-parfait. (il) sattendait : indicatif imparfait. (vous) ne savez pas : indicatif prsent. (vous) avez t reu: voix passive, indicatif pass compos. nayez pas honte : impratif prsent. (il) rassura : indicatif, pass simple. il y a : indicatif prsent. (ils) ont t prsents : voix passive, indicatif, pass compos.
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2.

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(ils) avaient prpar : indicatif plus-que-parfait. (ils) nont pas t jugs : voix passive, indicatif pass compos. (vous) ntes pas : indicatif prsent. (vous) tes : indicatif prsent. nayez pas honte : impratif prsent. (vous) auriez : conditionnel prsent. asseyez-vous : impratif prsent. (Rgis) sourit : indicatif pass simple. (Rgis) remercia : pass simple. dignes : attribut du sujet. 3. 4. il mappelle ; je lui rponds ; tu achtes ; elle paie ; elle jette ; il fait ; il gle ; elle ple ; nous pelons ; je me rappelle ; vous ne vous rappelez pas. vous jouiez ; nous cueillions ; nous continuions ; vous croyiez ; vous pouviez ; nous riions ; nous envoyions.

Test de contrle 10 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 10. Pour raliser ce test, il est conseill de relire lunit et de faire les exercices de reprage et de remploi des modes personnels (lindicatif et le conditionnel) qui y sont recommands. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon travail ! 1. Rpondez aux questions suivantes: a) Quelles sont les valeurs du prsent et du futur de lindicatif ? b) Prsentez les valeurs du pass simple et de limparfait de lindicatif. c) Quelles sont les valeurs du conditionnel ? (2 points) 2. Texte d'tude. J'avais une classe d'une vingtaine d'lves diviss en cinq cours. Tous taient trs travailleurs. En gnral les enfants de paysans sont des bcheurs ; seulement... il ne faut pas les bousculer et il faut leur faire comprendre que c'est pour leur bien qu'ils viennent apprendre lire et crire. Je crois que l aussi, le fait que je sois une enfant de la montagne, une fille de paysans, me permettait de leur parler comme il fallait. Emilie Carles, Une Soupe aux herbes sauvages a. Relevez les verbes qui appartiennent au pass de la narratrice. A quel temps sont-ils ? Justifiez-le. b. Relevez le verbe qui appartient au prsent de la narratrice (prsent d'actualit). c. Relevez les verbes au prsent de vrit gnrale ou d'habitude. (2 points)
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3. Mettez limparfait les verbes entre parenthses et identifiez les diffrents emplois de l'imparfait. Le jardin (avoir). des proportions modestes, mais ses carrs de lgumes (tre).. parfaitement entretenus et (alterner).. avec de pimpants massifs de fleurs. Enfant, j'(avoir) peur de l'obscurit. Le vent ne (faiblir) pas. Si l'on (gaspiller).. moins de papier, on prserverait les forts. Chaque jour les deux amies (se tlphoner).. Avec un peu plus d'entranement, il (russir) le tournoi. Nous (marcher).dans la fort quand une biche surgit devant nous. Nous (avancer).. lentement, avec prcaution. Nous (jeter) les bouteilles vides au lieu de les rcuprer. (2 points) 4. Mettez les verbes entre parenthses lindicatif prsent et identifiez leurs valeurs : L't dernier, Eric, sa sur et un camarade (dcider) de faire une randonne en montagne. Demain, je me (mettre) au travail srieusement. Le futur Louis XIV (natre) en 1638 au chteau de Saint-Germain-en-Laye. Je ne (supporter) plus d'entendre aboyer ce chien. Le grs (tre) une roche trs dure. Je m(appeler) Marie. Il (cder) aux influences de son pre. Elle (peler) les fruits avant de les manger. Je (nettoyer) tous les soirs mes chaussures. (2 points) 5. Faites des phrases avec les expressions ci-dessous, en utilisant les expressions jaimerais tellement , a me ferait plaisir de , ce serait agrable de , ce serait sympathique de , je voudrais bien : revoir mes grands-parents pouvoir discuter avec mes amis faire de longues promenades dans la fort. raconter des histoires de classe couter de la musique (2 points) 180
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Rfrences bibliographiques
Cosceanu, A., Slvescu, M., Gramatica limbii franceze, Editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2001, p. 144-223. Cristea, T., Grammaire franaise. Le nom et le groupe nominal. Le verbe et le groupe verbal, Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 2000, p. 212-227. Grevisse, M., Prcis de grammaire franaise, Editions Duculot, Paris, 1990, p. 181-190. Grevisse, M., Le bon usage, Duculot, Paris, 1993, p. 1287-1301. Jeanrenaud, A., Langue franaise contemporaine. Morphologie, syntaxe, Editura Polirom, Iai, 1996, p. 166-173. Poisson-Quinton, S., Mimran, R., Matho Le Coadic, M., Grammaire explique du franais, Cle International, Paris, 2002, p. 129-169. Riegel, M., Pellat, J. Ch., Rioul, R., Grammaire mthodique du franais, PUF, Paris, 1990, p. 297-315.

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Unit dapprentissage 11
VALEURS ET EMPLOIS DES MODES ET DES TEMPS. LES MODES PERSONNELS (ii)

Sommaire
Les objectifs de lunit dapprentissage 11 11.0 Valeurs et emplois des modes personnels 11.1 Le mode subjonctif 11.1.1 La formation du subjonctif 11.1.2 Valeurs et emploi du subjonctif 11.2 Le mode impratif 11.2.1 La formation de limpratif 11.2.2 Valeurs et emplois de limpratif Test dautovaluation Les cls du test dautovaluation Test de contrle 11 Rfrences bibliographiques

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Les objectifs de lunit dapprentissage 11

Quand vous aurez parcouru ce chapitre et effectu les exercices de reprage et demploi des modes personnels (le subjonctif et limpratif), vous serez capables de : Reconnatre les formes et les valeurs des temps du mode subjonctif. Matriser les valeurs de limpratif. Utiliser correctement les formes du subjonctif et les formes de limpratif, en fonction du contexte de leur emploi. Expliquer lemploi du subjonctif et de limpratif dans le discours.

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11.0 Valeurs et emplois des modes personnels


Rappel : Le mode sert exprimer lattitude, ltat desprit, la prise de position du locuteur par rapport ce quil dit. Rappelons que seul le mode indicatif donne des prcisions sur la temporalit. Les autres modes ne permettent pas, en eux-mmes, de situer un vnement dans le temps.

11.1 Le mode subjonctif 11.1.1 La formation du subjonctif


Comme vous lavez not, le subjonctif ne possde pas la richesse temporelle de lindicatif. Il na ni futur, ni futur proche, ni pass rcent, ni futur du pass, etc. Il na que quatre temps : le prsent et le pass (une forme simple et une forme compose qui appartiennent la sphre du prsent) ; limparfait et le plus-que-parfait (une forme simple et une forme compose qui appartiennent la sphre du pass). Limparfait et le plus-que-parfait sont compltement abandonns dans la langue orale et ne trouvent leur emploi que dans une langue crite littraire. Ils sont remplacs par le prsent et le pass du subjonctif. Notez bien ! Comment se forme le subjonctif ? Au prsent : On part du radical de la troisime personne du pluriel de lindicatif prsent : doiv-ent On ajoute ce radical doiv- les terminaisons : -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent. Trois remarques : Les 3e personnes du pluriel de lindicatif et du subjonctif sont identiques. Les 1re et 2e personnes du pluriel du subjonctif prsent sont identiques celles de limparfait de lindicatif. Toutes les formes de subjonctif sont prcdes par la conjonction que. Ce qui donne pour le verbe devoir : que je doive, que tu doives, quil / elle doive, que nous devions, que vous deviez, quils / elles doivent. Cependant, neuf verbes ont un subjonctif prsent irrgulier : aller : que jaille, que tu ailles, quil / elle aille, que nous allions, que vous alliez, quils / elles aillent. tre : que je sois, que tu sois, quil / elle soit, que nous soyons, que vous soyez, quils / elles soient. avoir : que jaie, que tu aies, quil / elle ait, que nous ayons, que vous ayez, quils / elles aient. faire : que je fasse, que tu fasses, quil / elle fasse, que nous fassions, que vous fassiez, quils / elles fassent.

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savoir : que je sache, que tu saches, quil / elle sache, que nous sachions, que vous sachiez, quils / elles sachent. pouvoir : que je puisse, que tu puisses, quil / elle puisse, que nous puissions, que vous puissiez, quils / elles puissent. vouloir : que je veuille, que tu veuilles, quil / elle veuille, que nous voulions, que vous vouliez, quils / elles veuillent. valoir : que je vaille, que tu vailles, quil / elle vaille, que nous valions, que vous valiez, quils / elles vaillent. falloir : quil faille (verbe impersonnel). Au pass : On utilise lauxiliaire tre ou avoir au subjonctif prsent + le participe pass du verbe. Ce qui donne pour le mme verbe devoir : que jaie d, que tu aies d, quil / elle ait d, que nous ayons d, que vous ayez d, quils / elles aient d. Le verbe partir : que je sois parti, que tu sois parti, quil / elle soit parti(e), que nous soyons partis, que vous soyez partis, quils / elles soient partis (es).

11.1.2 Valeurs et emploi du subjonctif


Pour le comprendre, il est conseill de le comparer lindicatif. Quand on utilise lindicatif, on actualise laction, on indique, on montre les faits dans un moment donn. Cest le locuteur, celui qui parle, qui place ces faits dans le monde de la ralit, de la ralisation. Je pense quil viendra (mon opinion est assure). Cest pourquoi lindicatif, mode de lactualisation, parcourt tous les moments de laxe du temps : le prsent, le pass (pass compos, pass simple, imparfait, plus-que-parfait, pass rcent...), le futur (futur proche). Je suis sr que cet lve est intelligent et quil va comprendre ou quil comprendra un jour. Quand on utilise le subjonctif, on interprte, on apprcie la ralit. Cest donc le mode de la subjectivit. Le locuteur laisse aux autres la possibilit de penser ou de ne pas penser comme lui. Je veux quil vienne. (mais lui, voudra-t-il venir ?) Cest pourquoi le subjonctif, mode de la subjectivit, na pas besoin de tous les temps que lon trouve lindicatif. Il montre laction en train de saccomplir ou accomplie et cest le contexte qui lui donne sa valeur temporelle. Je doute que cet lve soit intelligent et quil comprenne un jour. Comme le subjonctif est inapte situer exactement le procs dans une des trois poques (pass, prsent, futur) comme lindicatif, il ne peut pas saisir lide verbale dans sa complte actualisation ; il exprime plutt linterprtation du procs par le locuteur. Il exprime donc un fait subjectif. En tant que mode affectif, il sert exprimer divers sentiments ou volonts du sujet : le souhait, le dsir, lordre, la crainte, le doute, ou des possibilits ou ncessits dordre gnral.

Le subjonctif est le mode de la subjectivit

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Le subjonctif sutilise essentiellement dans la proposition subordonne, mais aussi en phrase indpendante ou principale :
Le subjonctif peut apparatre dans les phrases indpendantes

Le subjonctif dans les phrases indpendantes Phrase injonctive : exprime un ordre, une dfense, une exhortation ; il supple limpratif : Quelle chante! Phrase exprimant un souhait : Que le ciel nous protge! Quil soit maudit ! Dans des expressions figes : Vive le roi ! Vive la France ! Dieu nous garde! Dieu nous bnisse! Plaise au ciel que... Puiss-je / Puisses-tu / Puisse-t-il + infinitif Phrase exprimant une supposition : Soit un triangle quilatral A, B, C. Dans une phrase exclamative, lhypothse envisage et rejete avec indignation : Moi, que je fasse une chose pareille ! Affirmation polmique (avec le verbe savoir) : Je ne sache pas quil ait prsent une thse brillante. Il nest pas l, que je sache. Le subjonctif dans les subordonnes Le subjonctif peut tre demand dans la subordonne par lide exprime par le verbe de la principale, par le sens du verbe principal. Ces verbes expriment : le doute : douter il est douteux, il est possible, il se peut Il est possible quil vienne. Je doute quil soit parti. le dsir, le souhait, la ncessit, la volont, lordre : dsirer ordonner vouloir avoir envie aimer il est bon / juste demander il est ncessaire / utile exiger falloir : il faut Nous voulons quil sache par cur sa leon. Elle aime que nous lisions des contes. Il faut que vous partiez temps. Aprs les verbes impersonnels on peut mettre linfinitif : Il faut partir temps. Dans ce cas, cest le contexte de la communication qui montre qui doit partir (nous ?, vous ?, elle ?, etc.).

Verbes demandant le subjonctif dans la subordonne

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la permission, la dfense : permettre interdire dfendre souffrir Le concierge dfendait quon y entrt ces jours-l. Le directeur permet quon aille le visiter. Souffrez quon vous fasse ce reproche. le regret, lindignation, ltonnement : stonner tre ravi / content regretter tre indign sindigner cest regrettable se fcher cest fcheux smerveiller cest dommage Cest dommage quil ait chou lexamen. Cest regrettable quil nait pas russi. Je mtonne quil puisse dire cela. la crainte : craindre, avoir peur. Jai peur quil nait pas le courage. Nous craignons que vous ne soyez pas l. lide de superlatif : Cest la meilleure solution quil ait pu trouver. Vous tes la seule personne que je veuille inviter.
Verbes qui demandent le subjonctif dans la subordonne

les verbes croire, dire, prtendre, affirmer demandent le subjonctif quand ils sont la forme interrogative ou ngative et lindicatif la forme affirmative : Je crois que tu es intelligent. Je ne crois pas que tu sois intelligent. Croyez-vous quil vienne ? les verbes nier, douter, ignorer la forme ngative sont suivis du subjonctif : Je ne nie pas quil ait raison. Parfois, ils entranent lindicatif : Je ne doute pas quil fera tout pour russir. dans les propositions relatives exprimant le souhait, le but, lintention ou dont le fait exprim dpend dun souhait : Marc cherche un livre qui puisse lintresser. Je tinvite une fte qui te rende heureux. le verbe esprer, bien quil exprime un sentiment et bien que le fait qui en dpend soit douteux, se construit avec lindicatif : Jespre quil viendra. Les conjonctions et les locutions conjonctives suivantes demandent que le verbe de la subordonne soit toujours au subjonctif : de crainte que non pas que
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Conjonctions et locutions conjonctives qui demandent le subjonctif

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afin que de peur que non que moins que encore que o que avant que et que pour peu que bien que jusqu ce que pour que ce nest pas que malgr que pourvu que quoique sans que si ... que soit que suppos que de faon que Pierre parle clairement, afin que je comprenne. Marc est assez intelligent pour quon lui fasse confiance. Jaime Marie, quoiquelle soit goste. Je viendrai te voir bien quil pleuve. Le professeur explique, jusqu ce que les lves comprennent. Ce Chinois parle franais de faon que je comprenne. Jattends jusqu ce quelle vienne. ajoutons les pronoms indfinis quoi que, qui que, ladjectif indfini quelque ... que (ou adverbe), ladjectif indfini quel que, qui introduisent des subordonnes circonstancielles concessives : Quoi que vous disiez... Quoi que ce soit... Quelque grands quils soient... Quel que soit votre but...

Exercices dentranement I Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Transformez les phrases suivantes en remplaant le verbe devoir par le verbe falloir et linfinitif, mode impersonnel, par le subjonctif, mode personnel : Modle : Tu dois venir avec nous. Il faut que tu viennes avec nous. Il doit aller chez elle. ............................................................................................. Nous devons arriver ce soir. ................................................................................. Elle doit avoir du courage. .................................................................................... Tu dois tre content. ............................................................................................. Les enfants doivent boire du lait. .......................................................................... Je dois lui crire. .................................................................................................. Tu dois lire cette revue. ........................................................................................ Vous devez en finir. .............................................................................................. Elles doivent prendre lavion. ............................................................................... Je dois mettre mon manteau. ............................................................................... Tu dois tenir un discours. ..................................................................................... 2. Remplacez le subjonctif prsent par le subjonctif pass : Modle : Je doute quil vienne. Je doute quil soit venu. Je ne conteste pas quil ait du mrite. ................................................................. Croyez-vous quil reoive ma lettre ? ................................................................... Je ne crois pas quil parte. ...................................................................................
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Elle est heureuse que son fianc rponde ses lettres. ..................................... Je trouve bon quil nous aide. .............................................................................. 3. Compltez les phrases suivantes en mettant les verbes entre parenthses au subjonctif prsent. Remarquez les mots qui demandent le subjonctif : Modle : Ils se promnent, bien quil (pleuvoir). bien quil pleuve Je les attendrai ici jusqu ce quils (venir). ................................................................................................................................... Je tai offert ce livre pour que tu le (lire). ................................................................................................................................... Il ne fait pas de progrs quoiquil (tre) intelligent. ................................................................................................................................... Je tcrirai condition que tu me (rpondre). ................................................................................................................................... Nous le lui dirons avant quil (partir). ................................................................................................................................... Je mattends ce que ta sur (se fcher). ................................................................................................................................... Je ne sais comment le lui dire afin quelle (ne pas comprendre) autre chose ...................................................................................................................................

11.2 Le mode impratif


Les trois personnes de limpratif

Limpratif est un mode. Mais contrairement aux autres modes personnels comme lindicatif ou le subjonctif, il nest pas complet. Il semploie sans pronom sujet et ne comporte que trois personnes : la 2e du singulier (toi) lorsquon sadresse une personne qui on dit tu : Prends le temps de visiter la ville, elle en vaut la peine. la 2e du pluriel (vous) lorsquon sadresse une personne qui on dit vous ou plusieurs personnes : Prenez le temps de visiter la ville, elle en vaut la peine. et, plus rarement, la 1re du pluriel (nous) si on sinclut dans le groupe concern : Prenons le temps de visiter la ville, elle en vaut la peine. Remarque : Comment exprimer limpratif lorsquil sagit des autres personnes ? Pour la 1re personne du singulier (je) et les 3e personnes du singulier (il / elle) et du pluriel (ils / elles), le subjonctif prsent remplace limpratif. Que je sois change en pierre si je mens ! (= je veux bien quon me change en pierre si je mens). Quil aille visiter la ville, elle en vaut la peine ! (= il faut quil prenne le temps de visiter la ville).

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Les deux temps de limpratif

Attention ! Le mode impratif comporte deux temps : un prsent (frquent) et un pass (moins utilis) form de lauxiliaire tre ou avoir limpratif + participe pass du verbe. Limpratif prsent : - On donne un ordre, on exprime une prire ou on situe laction dans un futur immdiat : Sers-moi boire, sil te plat. Passez-moi ce livre, sil vous plat. - On situe laction dans un avenir plus ou moins lointain, postrieur au moment de lnonciation : Revenez 18 heures, ce sera fait. Noublie pas daller chercher les enfants lcole ce soir ! Limpratif pass (auxiliaire tre ou avoir limpratif + participe pass du verbe). Le procs doit tre achev dans lavenir, un moment souvent exprim par un complment ou une subordonne circonstancielle de temps : Soyez rentrs avant minuit. Tu peux aller cette fte mais surtout sois revenu avant que ton pre (ne) rentre !

11.2.1 La formation de limpratif


Limpratif na pas de sujet exprim, cest donc la terminaison du verbe ou de lauxiliaire qui indique la personne qui sadresse le locuteur. Approchez, regardez, choisissez ce qui vous plat ! Sois sage, reste tranquille ! Un groupe nominal, mis en apostrophe, avant ou aprs le verbe, prcise parfois qui on parle. Les enfants, ne restez pas dehors sous la pluie, rentrez dans la maison ! Mathias, teins la tl ! Les trois formes qui existent limpratif prsent viennent presque toutes du prsent de lindicatif. Finis ton assiette avant de quitter la table ! Prenons le temps de rflchir, ne dcidons pas les choses la lgre ! Finissez vite vos devoirs et sortez jouer dans la neige ! Notons maintenant quelques cas particuliers : 1. tre ou avoir utilisent la forme du subjonctif. Sois courageuse ! Soyez heureux ! Soyons prudents ! Aie un peu dambition ! Ayez confiance en moi ! Ayons une politique commune ! 2. Le verbe savoir a un impratif form sur le radical du subjonctif, mais les terminaisons sont : -e, -ons, -ez. Sache bien que cest la dernire fois que je taide ! Sachons rester courtois en toutes circonstances. Sachez garder votre calme, sil vous plat !
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3. Le verbe vouloir est particulier. Des trois formes : veuille, veuillons, veuillez, la dernire est utilise Notez prsent quelques particularits dorthographe et de construction de limpratif. Distinguez ! 1. Premier groupe (verbes en er y compris aller) : la 2e personne du singulier ne prend pas de s , contrairement la forme du prsent de lindicatif. Tu chantes bien Chante pour nous, sil te plat. Tu ouvres la porte Ouvre la porte ton frre. Mais pour faciliter la prononciation, on ajoute un s quand limpratif est suivi de y ou de en rattachs au verbe par un trait dunion. Tu es toujours dcid sortir ce soir ? Eh bien, vas-y sans moi, je suis fatigue. Tu as des difficults comprendre ? Parles-en au professeur. 2. Le verbe limpratif peut avoir des complments dobjet direct ou indirect. Lorsque ces C.O.D. ou C.O.I. sont des pronoms, ils se placent toujours aprs le verbe la forme affirmative. Raconte ton pre ce que tu as fait Raconte-le-lui ! Souvenez-vous des bons moments passs ensemble Souvenez-vous-en ! Mais la forme ngative, ils se placent avant le verbe. Ne dis pas ton pre ce que tu as fait. Ne le lui dis pas ! Noffrez jamais de fleurs aux personnes allergiques. Ne leur en offrez jamais. Ne te regarde pas dans la glace sans arrt !

11.2.2 Valeurs et emplois de limpratif


Les valeurs de limpratif

Limpratif sert exprimer une injonction qui peut aller de lordre plus ou moins brutal (Descendez de l immdiatement !) la prire (Ecoute-moi, je ten prie). Le sens le plus habituel est celui de lordre ou son contraire, la dfense. Apprenez cette leon mais ne faites pas les exercices. Il peut exprimer aussi : le conseil : Sachez attendre, soyez patient, tout va sarranger. le souhait : Passez un bon week-end. Soyez en forme lundi. la prire : Faites quil russisse. Ayez piti de nous ! la politesse formelle, lcrit surtout, avec veuillez : Veuillez trouver ci-joint le document que vous nous avez demand. Veuillez agrer, Madame/Monsieur, lexpression de mes salutations distingues. la condition : Finis ton travail et tu pourras rejoindre tes copains.

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lopposition / la concession : Criez, menacez, suppliez, nous ne reviendrons pas sur notre dcision (=mme si vous criez, menacez, suppliez, nous ne reviendrons pas sur notre dcision). une vrit intemporelle, souvent sous la forme des proverbes : Ne jouez pas avec le feu. Ne mettez pas tous vos ufs dans le mme panier. Ne vendez pas la peau de lours avant de lavoir tu.

Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Vrifiez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Mettez les verbes au subjonctif prsent. Faites-les prcder de il faut que et continuez les phrases: je sais tu veux . il doit.. il construit elle obit je crois.. nous voyons . vous criez . tu vas vous fuyez. vous dfaites nous sommes avertis

2. Dites si les verbes en italique sont au subjonctif ou lindicatif : Quand nous lui donnions ce surnom, il se mettait en colre Il ne veut pas que nous lappelions ainsi. Ce coq chante avant que le jour ne se lve Je crois quelle se charge des pique-niques Bien que jaie dj rpondu, je vais reprendre mon explication.. Penses-tu quil dise vrai ?. Ne les drange pas, afin quils finissent avant la nuit 3. Choisissez le mode qui convient. Dans tous les cas, le verbe sera au prsent : Il faut que j(avoir) le courage dcrire. Nous irons en Corse cet t, moins que nous ne (changer) davis. Crois-tu quil (courir) si vite ? Il est possible que vous (faire) erreur. . Nous souhaitons quil vous (croire). Je pense quil ne me (voir) pas. 4. Dans le texte suivant, relevez les verbes au subjonctif et indiquez les raisons de leurs emplois :
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Mlusine prit cong en pleurant de tous les barons, dames et damoiselles qui taient l... : Adieu, tous et toutes ! Je me recommande vous. Quil vous plaise de prier NotreSeigneur de vouloir allger ma peine. Je veux aussi que vous sachiez qui je suis, afin que vous ne reprochiez pas mes enfants quils soient fils de mauvaise mre. Jean dArras, Le Roman de Mlusine 5. Indiquez la nuance exprime par Ie subjonctif dans les phrases suivantes. Choisissez pour ce faire parmi ces mots : ordre - acclamation - souhait - ventualit - imprcation interdiction : Vive Ie sport !............................................................................................................. Qu'on teigne ce feu Qu'il vienne, et il le regrettera. Oh ! qu'ils russissent!.............................................................................................. Qu'on ne touche pas cela. Que le diable l'emporte!............................................................................................. 6. Dans les phrases suivantes, mettez le verbe au mode et au temps qui conviennent : Veillez ce que Ie bless n'(avoir) pas froid. Allume un projecteur pour qu'on (voir) mieux Ie terrain. Attends-toi ce que nous (tre) en verve demain soir. Que vous vous (dsunir) ce point est dsolant ! Bien qu'on en (rire), ce projet est valable. Je souhaite que vous (signer) ce document tout de suite. 7. Indiquez laquelle des valeurs de l'impratif exprime chacune des phrases ci-dessous: interdiction - ordre - souhait - conseil - exhortation - action devant tre ralise un moment donn du futur : Ne touchez pas ce rcipient ! .... Epluchez les courgettes et faites-les cuire feu doux !........ Gurissez vite !......................................................................................................... Persvrez ! Faites encore un effort! Vous allez gagner. Ayons termin pour samedi. . Prenez ce comprim; il apaisera vos maux de tte. .

8. Transformez les propositions suivantes, en mettant les verbes limpratif : Modle : Tu fermes la porte. Ferme (fermons, fermez) la porte ! 192 Tu vas la bibliothque. ..................................................................................... Tu achtes des fleurs. ......................................................................................... Tu coutes la radio. ............................................................................................. Tu regardes la tlvision. .................................................................................... Tu ouvres la fentre. ...........................................................................................
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Tu conduis la voiture. .......................................................................................... Tu te lves. .......................................................................................................... Vous vous dpchez. .......................................................................................... 9. Transformez les phrases ci-dessous en phrases impratives : Modle : Dites-leur de venir avec nous. Venez avec nous ! Demande-lui de rentrer plus tt ce soir. .............................................................. Dis Paul de ne pas faire de bruit. ..................................................................... Dis-lui de se rveiller plus tt. ............................................................................. Dis ces enfants de se taire. .............................................................................. Dites Hlne de lui crire. ................................................................................

Ides retenir

Aprs avoir tudi avec beaucoup dattention lunit dapprentissage 11, vous devez retenir quelques ides de base: Le subjonctif et limpratif sont des modes personnels chargs de la subjectivit des locuteurs, partenaires dans lchange. Le subjonctif exprime le dsir, le souhait, la volont, etc. ; cest le mode de la subjectivit et par l il soppose lindicatif, qui exprime des ralits considres objectives. Le subjonctif sutilise aux temps prsent et pass: limparfait et le plus-que-parfait du subjonctif ne semploient plus aujourdhui. La prsence du subjonctif dans les propositions principales ou dans les propositions subordonnes se justifie par des critres smantiques (de sens) et syntaxiques (de structure). Limpratif ne connat que la deuxime personne singulier et pluriel et la premire personne du pluriel. Limpratif sert exprimer une injonction qui peut aller de lordre le plus brutal la prire ; il exprime aussi la dfense, linterdiction, le conseil, la politesse, etc.

Les cls du test dautovaluation Corrigs 1. il faut que je sache. il faut que tu veuilles.. il faut quil doive . il faut quil construise. il faut quelle obisse.. il faut que je croie. il faut que nous voyions... il faut que vous criiez il faut que tu ailles. il faut que vous fuyiez il faut que vous dfassiez. il faut que nous soyons avertis

2. indicatif imparfait ; subjonctif prsent ; subjonctif prsent ; indicatif prsent ; subjonctif pass ; subjonctif prsent ; subjonctif prsent.
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3. que jaie ; changions ; coure ; nous trompions ; fassiez ; croie ; voit. 4. quil vous plaise : souhait, exhortation. que vous sachiez : demand par le verbe vouloir : la volont. que vous ne reprochiez pas : demand par la locution afin que. quils soient : lventualit, lirrel. 5. acclamation ; ordre ; ventualit ; souhait ; interdiction ; imprcation. 6. nait ; voie ; soyons ; dsunissiez ; rie ; signiez. 7. interdiction ; conseil ; souhait ; exhortation ; ordre ; action ralise au futur. 8. Va ! Allons ! Allez ! Achte ! Achetons ! Achetez ! Ecoute ! Ecoutons ! Ecoutez ! Regarde ! Regardons ! Regardez ! Ouvre ! Ouvrons ! Ouvrez ! Conduis ! Conduisons ! Conduisez ! Lve-toi ! Levons-nous ! Levez-vous ! Dpche-toi ! Dpchons-nous ! Dpchez-vous ! 9. Rentre plus tt ! Ne fais pas de bruit ! Rveille-toi plus tt ! Taisez-vous ! Ecris-lui !

Test de contrle 11 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 11. Pour raliser ce test, il est conseill de relire lunit et de faire les exercices de reprage et de remploi des modes personnels (le subjonctif et limpratif) qui y sont recommands. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon travail ! 1. Rpondez aux questions suivantes: a) Pouvez-vous indiquer, au choix, trois cas demploi du subjonctif dans les subordonnes ? b) Expliquez lemploi du subjonctif dans les propositions principales. c) Prsentez les rgles de formation de limpratif. (2 points) 194
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Vous allez trouver toutes ces explications dans lunit dapprentissage 11. Essayez de les rendre dune manire claire et cohrente. Illustrez vos explications par des exemples de votre choix. 2. Lisez le texte ci-dessous et prcisez les modes et les temps des formes verbales : Monsieur Jourdain : Au reste, il faut que je vous fasse une confidence. Je suis amoureux d'une personne de qualit, et je souhaiterais que vous m'aidassiez lui crire quelque chose dans un petit billet que je veux laisser tomber ses pieds. [...] Sont-ce des vers que vous voulez lui crire ? Non, non, point de vers. Vous ne voulez que de la prose? Non, je ne veux ni prose ni vers. II faut bien que ce soit l'un ou l'autre. [...] Je voudrais donc lui mettre dans un billet: Belle Marquise, vos beaux yeux me font mourir d'amour; mais je voudrais que cela ft mis d'une manire galante, que cela ft tourn gentiment. Molire, Le Bourgeois gentilhomme, V, 4. (2 points)

Matre de philosophie : Monsieur Jourdain : Matre de philosophie : Monsieur Jourdain : Matre de philosophie : Monsieur Jourdain :

3. Mettez les phrases suivantes limpratif affirmatif et puis limpratif ngatif: Modle : Tu te promnes dans la fort. (+) Promne-toi dans la fort ! () Ne te promne pas dans la fort ! Nous nous rveillons tard. (+) ................................................................................................................................ () ................................................................................................................................ Tu te souviens de moi. (+) ................................................................................................................................ () ................................................................................................................................ Tu te laves avec de leau froide. (+) ................................................................................................................................ () ................................................................................................................................ Vous vous peignez. (+) ................................................................................................................................ () ................................................................................................................................ Nous nous couchons tard. (+) ................................................................................................................................ () ................................................................................................................................ Tu es gentil avec elle. (+) ................................................................................................................................ () ................................................................................................................................ Nous avons de la piti pour lui. (+) ................................................................................................................................ () ................................................................................................................................ Nous sommes prudents. (+) ................................................................................................................................ () ................................................................................................................................
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Vous avez de la patience. (+) ................................................................................................................................ () ................................................................................................................................ (2 points) 4. Transformez les phrases ci-dessous en mettant les verbes limpratif : Modle : Jai achet des fruits. Achte toi aussi des fruits ! Nous avons appel le professeur. ....................................................................... Vous avez feuillet ce livre. ................................................................................. Ils ont lev la main. .............................................................................................. Vous avez renouvel notre contrat. ..................................................................... Nous avons cout la radio. ................................................................................ Vous avez regard la tlvision. ......................................................................... Jai mis la table. ................................................................................................... Il a dormi cet aprs-midi. ..................................................................................... (2 points)

5. Mettez au subjonctif les verbes entre parenthses : Il faut que vous (dire)la vrit. Il arrive quon (ne pas tre)toujours daccord. Il est important que vous (se mettre) sa disposition. Il ne serait pas mauvais quon (savoir) lavance vos intentions. Il est naturel que ton enfant (vouloir)aller chez les grands-parents. Il est tonnant que vous (pouvoir)penser de la sorte. Elle ne doutait pas que la promenade (valoir)mieux que de rester chez soi. Le repas est rest sur la table jusqu ce quils (venir) . Il faut veiller ce que les jeunes (ne pas perdre)le plaisir de la lecture. Il voulait leur fournir une explication qui leur (paratre)plausible. (2 points)

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Rfrences bibliographiques
Cosceanu, A., Slvescu, M., Gramatica limbii franceze, Editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2001, p. 144-223. Cristea, T., Grammaire franaise. Le nom et le groupe nominal. Le verbe et le groupe verbal, Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 2000, p. 217-220. Grevisse, M., Prcis de grammaire franaise, Editions Duculot, Paris, 1990, p. 191-205. Grevisse, M., Le bon usage, Duculot, Paris, 1993, p. 1302-1378. Jeanrenaud, A., Langue franaise contemporaine. Morphologie, syntaxe, Editura Polirom, Iai, 1996, p. 106-166. Poisson-Quinton, S., Mimran, R., Matho Le Coadic, M., Grammaire explique du franais, Cle International, Paris, 2002, p. 155-158. Riegel, M., Pellat, J. Ch., Rioul, R., Grammaire mthodique du franais, PUF, Paris, 1990, p. 320-333.

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Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes impersonnels

Unit dapprentissage 12
VALEURS ET EMPLOIS DES MODES ET DES TEMPS LES MODES IMPERSONNELS
________________________________________________________________________

Sommaire
Les objectifs de lunit dapprentissage 12 12.1 Valeurs et emplois des modes impersonnels 12.2 Le mode infinitif 12.3 Le mode participe 12.3.1 Le participe prsent 12.3.2 Le grondif 12.3.3 Ladjectif verbal 12.3.4 Le participe pass 12.3.5 Laccord du participe pass Test dautovaluation Les cls du test dautovaluation Test de contrle 12 Rfrences bibliographiques

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Les objectifs de lunit dapprentissage 12

Quand vous aurez parcouru ce chapitre et effectu les exercices de reprage et demploi des modes impersonnels (linfinitif et le participe), vous serez capables de : Distinguer, par leurs caractristiques, les modes impersonnels : linfinitif et le participe. Reconnatre et utiliser correctement les formes de linfinitif des verbes. Connatre les diverses valeurs de linfinitif en tant que verbe et de linfinitif en tant que nom. Distinguer les participes prsents, les grondifs et les adjectifs verbaux et reconnatre leurs valeurs dans la phrase. Reconnatre les participes passs et faire leur accord conformment aux rgles qui rgissent leur emploi.

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Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes impersonnels

12.1 Valeurs et emplois des modes impersonnels


Les modes impersonnels Le mode impersonnel, comme son nom lindique, ne porte aucune marque de personne : il ne se conjugue pas. Il ne donne aucune indication par lui-mme sur la temporalit. Cest le verbe de la proposition principale qui indique quel moment se situe le procs. Il a deux formes, une forme simple (par exemple : comprendre, comprenant) et une forme compose (par exemple : avoir compris, ayant compris). Il existe deux modes impersonnels : linfinitif (prsent et pass) et le participe (prsent et pass). Nous allons les passer en revue en commenant par linfinitif.

12.2 Le mode infinitif


Quest-ce que linfinitif ? Linfinitif est comme la carte didentit du verbe, cest la forme sous laquelle vous le trouverez class par ordre alphabtique dans un dictionnaire. Distinguez ! Cette forme indique quel groupe appartient le verbe: le 1er, celui des verbes rguliers finissant par er, type chanter (sauf aller qui est irrgulier) ; le 2e, celui des verbes rguliers finissant par ir, comme finir/finissant ou rougir/rougissant ; le 3e, qui regroupe tous les verbes irrguliers, par exemple voir, croire, faire, prendre, partir, etc.
Infinitif :

Il existe deux temps de linfinitif : un prsent, forme simple (tlphoner, sortir, peindre), et un pass : tre ou avoir + participe pass (avoir tlphon, tre sorti, avoir peint). Ces deux temps sopposent sur le plan aspectuel : linfinitif prsent exprime une action non accomplie, en cours de ralisation. Elle peut tre simultane ou postrieure laction de la principale : Je pense comprendre ce que tu veux dire / Je suis content de te voir demain. linfinitif pass exprime une action accomplie, antrieure celle de la principale : Je pense avoir compris ce que tu veux dire / Je suis content de tavoir vu (hier). Linfinitif peut se mettre au passif (prsent ou pass) : Ces jeunes sportifs sont fiers dtre reus lElyse par le prsident de la Rpublique. Ces jeunes sportifs sont fiers davoir t reus hier lElyse par le prsident de la Rpublique.

- prsent

- pass

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Observez les situations suivantes: Aprs une prposition, le verbe est toujours linfinitif prsent ou pass : Marie est passe sans me voir. Joseph est all la mdiathque pour chercher un livre. Quand deux verbes se suivent, le second est toujours linfinitif : Passez prendre un caf la maison. Allez chercher les enfants.
Linfinitif a des valeurs verbales

Valeurs et emplois Linfinitif peut jouer le rle dun verbe ou celui dun nom. Linfinitif joue le rle dun verbe: Dans une phrase indpendante, o il prend diffrentes valeurs : Dans une phrase interrogative, il exprime lincertitude : Que choisir ? tre ou ne pas tre ? A quoi bon te tourmenter ? Dans une phrase exclamative, il remplace un indicatif et exprime la surprise, la colre, le souhait : Ma fille, abandonner ses tudes, quitter ses amis ! Ah ! Partir au soleil, nager, se balader sans souci ! Linfinitif peut aussi remplacer un impratif et exprimer un ordre ou une dfense, un conseil. Vous le trouverez dans les recettes de cuisine, les modes demploi, les consignes : Dans le mtro : Ne pas jouer avec les portes. Ne pas fumer. Ne pas gner la fermeture des portes. En classe : Mettre le verbe la forme passive. Souligner les pronoms relatifs. Il forme une priphrase verbale en construction avec certains verbes semi-auxiliaires: Elle est sur le point de partir en voyage. Il a commenc crire ses Mmoires. Linfinitif peut tre introduit par un verbe, souvent avec la valeur dune proposition subordonne : Marie pense visiter la France. (= quelle visitera). Le policier sait qui sadresser. (= qui il pourrait sadresser) Le verbe linfinitif est souvent utilis pour exprimer des maximes, des vrits gnrales. On le trouve dans de nombreux proverbes. Promettre est facile, tenir est difficile. Donner cest donner ; reprendre cest voler. Vouloir, cest pouvoir. Partir, cest mourir un peu.

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Linfinitif a des valeurs nominales

Linfinitif a des valeurs nominales. Il peut tre : sujet : Rire est indispensable. attribut : Son rve, cest de faire le tour de France. complment (de nom, dadjectif) : Son dsir de voyager est plus fort que sa peur de prendre lavion. complment dobjet direct ou indirect du verbe : Nous voudrions parler M. Dupont. Tu as parl dacheter une maison, cest srieux ? complment circonstanciel de but : Ses parents ne savent que faire pour laider. complment circonstanciel de manire : Elle mannona la nouvelle sans prendre de prcaution. complment circonstanciel de cause : Pour avoir trop souffert, elle ne lui pardonne pas. complment circonstanciel de temps : Anne met son manteau avant de sortir. complment circonstanciel dopposition : Jacques a t puni sans avoir rien fait de mal.

Exercices dentranement I Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Remplacez la proposition en italique par linfinitif. Observez les changements de personne, donc de celui qui effectue laction dans les deux propositions (principale et subordonne) : Modle : Marie veut que tu viennes avec nous. Marie veut venir avec nous. Je crois quil arrivera vers midi. ............................................................................ Irne voudrait que vous voyiez ce spectacle. ....................................................... Jespre quil russira. .......................................................................................... Nous prfrons quelle se taise. ........................................................................... Ta mre craint que tu prennes froid. .................................................................... 2. Transformez les phrases suivantes en mettant linfinitif dans la proposition subordonne : Modle : Je regardais les gens qui passaient dans la rue. Je regardais les gens passer dans la rue. On entendit un train qui sapprochait. .................................................................................................................................

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Jentendais des femmes qui parlaient autour de moi. ................................................................................................................................. Nous voyions les bateaux qui entraient dans le port. ................................................................................................................................. Elodie couta la rivire qui murmurait et les arbres qui frmissaient. ................................................................................................................................. Jentendis quelquun qui chantait dans la chambre voisine. ................................................................................................................................. 3. Mettez la place de la subordonne un infinitif pass : Modle : Je crois que je vous ai vu lautre jour. Je crois vous avoir vu lautre jour. Marie avoua quelle avait eu mal la tte. ................................................................................................................................. Nous esprons que nous avons russi. ................................................................................................................................. Marcel prtendit quil tait parti un jour avant. ................................................................................................................................. Les jeunes nous disent quils avaient aperu Pierre dans la foule. ................................................................................................................................. 4. Transformez les phrases suivantes, en utilisant linfinitif pass prcd de la prposition aprs : Modle : Serge a fini son travail, puis il est all faire une promenade. Aprs avoir fini son travail, Serge est all faire une promenade. Les touristes ont pris leur djeuner, puis ils sen sont alls. ................................................................................................................................. Grand-mre a enlev son manteau, puis elle sest assise dans un fauteuil. ................................................................................................................................. La fillette sest assise, puis elle sest endormie. ................................................................................................................................. Brigitte a mont ses bagages dans sa chambre, puis elle sest change. ................................................................................................................................. Sophie ta tlphon, puis elle est sortie. ................................................................................................................................. Nous lui avons crit une lettre, puis nous sommes alls la poste. ................................................................................................................................. 5. Transformez les phrases suivantes, daprs le modle : Modle : Je dois crire une lettre. Jai une lettre crire. Michelle doit nettoyer sa robe. ........................................................................ Tu dois repasser du linge. .................................................................................. Nous devons recommencer le travail. ................................................................ Le directeur doit rdiger un rapport. ................................................................... Les mdecins doivent soigner un enfant. ........................................................... Je dois faire rparer mes chaussures. ................................................................

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Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes impersonnels

12.3 Le mode participe 12.3.1 Le participe prsent


Le participe prsent envisage laction (le procs) en train de se drouler. Il est invariable et na pas de temporalit propre : cest le verbe principal qui indique sa valeur temporelle. Dans la phrase suivante, par exemple, cest partit qui donne la valeur temporelle au participe prsent cherchant : Cherchant fortune, il partit pour lAmrique. Observez ! Formez le participe prsent dun verbe, en ajoutant la terminaison -ant au radical de la 1re personne du pluriel. nous voulons voul voulant pouvant nous pouvons pouvnous finissons finiss- finissant nous coutons cout- coutant Il y a des exceptions : tre tant avoir ayant savoir sachant
Formes spciales

Le participe prsent a des formes spciales pour chaque voix : 1er groupe Voix active lavant Voix passive tant lav Tournure se lavant pronominale Distinguez ! les participes prsents conjoints, rattachs directement un nom (et donc tout fait comparables des adjectifs pithtes) : Il rencontra un pauvre homme mourant de faim. et les participes prsents disjoints, spars du nom par une virgule. Ils peuvent se trouver avant ou aprs le nom. Lorsquil est disjoint, le participe peut exprimer : la cause : Mourant de faim, le pauvre homme se dcida demander la charit. la simultanit : Se prcipitant sur son matre, le chien se mit aboyer joyeusement. la condition : Travaillant un peu plus rgulirement, il russirait mieux. lopposition : 2e groupe runissant tant runi se runissant 3e groupe battant tant battu se battant

Figure 12.1

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Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes impersonnels

Bien quayant tudi la grammaire, il continue faire des erreurs.


Le sujet du participe prsent

Le sujet du participe prsent : Le participe prsent peut avoir son sujet propre : Le soir tombant, les sauveteurs interrompirent leurs recherches.
GN sujet participe prsent GN sujet verbe principal C.O.D.

subordonne participiale

proposition principale

Le participe prsent a le mme sujet que le verbe principal : Les collines environnant la ville taient brises.
GN sujet participe prsent pithte GN GV (tre + attribut) C.O.D.

proposition

12.3.2 Le grondif
Formation : Le grondif est form du particip prsent du verbe, prcd de en . Marie travaille toujours en coutant de la musique. Le grondif est un peu comparable un adverbe. Observez : Marie travaille en coutant de la musique. Marie travaille beaucoup, silencieusement... Le grondif a toujours le mme sujet que le verbe principal et il peut aussi avoir un complment. En lisant ce livre, jai eu envie daller en Chine. A la diffrence du participe prsent qui se rapporte un nom ou un pronom, le grondif se rattache un verbe et il joue le rle dun complment circonstanciel ou dun adverbe :
Le fonctionnement du grondif dans la phrase

Franois nous aborda en souriant..


sujet C.O.D. verbe grondif = avec le sourire (circonstanciel)

Tu as dfendu ton point de vue en tobstinant.


sujet verbe C.O.D. grondif = obstinment (adverbe)

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Le grondif garde une valeur verbale : En passant le ballon Dominique, tu favorises le but.
grondif C.O.D. du verbe passer C.O.I. du verbe passer proposition principale

Le grondif a le mme sujet que le verbe auquel il se rapporte : En insistant, tu aurais pu lui parler.

Valeurs et emplois du grondif Le grondif indique la simultanit par rapport au verbe principal. Tout + grondif insiste sur lide de dure. Le matin, il chante tout en se lavant. (les deux actions sont simultanes). Le grondif peut galement exprimer : la cause : En rvisant bien ses cours, il a russi son examen. (= parce quil a bien rvis... ) le moyen, la manire : Il a trouv un studio en mettant une annonce dans le journal. (rponse la question : comment ... ?) la condition : En suivant mes conseils, tu aurais pu russir.

12.3.3 Ladjectif verbal


Ladjectif verbal est un dterminant qui peut entrer dans la structure du GN

Nous avons tudi ladjectif verbal dans le cadre du groupe adjectival (Unit dapprentissage 4). Nous rappelons quil est issu du participe prsent, dont il garde la forme en ant : Un spectacle mouvant. Une rue passante. et quil y a des diffrences entre les formes de ces deux parties du discours : Les enfants fatiguant le malade, nous avons court notre visite.
participe prsent

Ce petit garon est fatigant : il remue tout le temps.


adjectif verbal

Mon avis diffrant du tien, je ne veux plus travailler avec toi.


participe prsent

Mon avis est diffrent du tien.


adjectif verbal

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Comme ladjectif qualificatif, ladjectif verbal semploie pour prciser un aspect de llment dsign par le nom auquel il se rapporte. On dit quil caractrise cet lment : Un fauteuil branlant. Un paysage reposant.

Exercices dentranement II Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Indiquez le participe prsent et le grondif de chacun des verbes suivants : Modle : boire buvant en buvant jeter ............... tinceler ........ faire ............... courir ............ devoir ............ agir ............... ragir ........... crer ............... finir .............. placer .............. maudire ........... aller ............. voir .............. mettre .............

2. Dans les phrases suivantes, remplacez le participe prsent par une proposition relative : Modle : On entendait la pluie tombant sur les arbres. On entendait la pluie qui tombait sur les arbres. Les instituteurs rencontraient des groupes denfants allant lcole. .................................................................................................................................. Marc avait pris le sentier serpentant sur la colline. ................................................................................................................................. Ma femme a perdu son sac contenant mille euros. ................................................................................................................................. Les personnes dsirant parler au directeur sont pries de remplir une fiche. ................................................................................................................................. 3. Remplacez le participe prsent par une subordonne de cause : Modle : Pierre a refus craignant dtre tromp. Il a refus parce quil craignait dtre tromp. Le vieux, sentant sa mort prochaine, fit venir ses enfants. ................................................................................................................................ Lagent se fit aimable, voyant lembarras du chauffeur. ................................................................................................................................ Elle restait seule dans le chalet, nayant peur ni le jour ni la nuit. ................................................................................................................................ Ne sachant qui demander appui, Emile sadressa son institutrice. ................................................................................................................................

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4. Remplacez le participe prsent par une subordonne de temps : Modle : Je lai surpris lisant cette lettre. Je lai surpris pendant quil lisait cette lettre. Entrant dans la pharmacie, Marie vit Pauline qui faisait des courses. ................................................................................................................................ Lui prenant la main, il la regardait affectueusement. ................................................................................................................................ Me disant ces paroles, elle clatait en larmes. ................................................................................................................................

12.3.4 Le participe pass


Le participe pass dun verbe est form de lauxiliaire tre ou avoir employ au participe prsent, et du radical du verbe termin, selon les groupes ou les verbes, par , i , u , s ou t . 1er groupe Transitifs ayant mang Intransitifs tant tomb Pronominaux stant dress 2e groupe ayant fini ayant agi stant blotti
Figure 12.2

3e groupe ayant lu, ayant bu, ayant pris, ayant joint tant parti, tant venu, ayant dormi, tant n stant enfui, stant tu, stant repris, stant plaint

Dans lusage courant, la forme simple termine par , i , u , s ou t semploie souvent sans auxiliaire. On dit que cest la forme rduite du participe pass : sauv, puni, connu, assis, fait. Le participe pass Le participe pass apparat : En construction appositive : Ayant chou lexamen, Pierre tait honteux. En subordonne participiale : Le professeur ayant arrt son discours, les tudiants sinquitrent.
Valeurs et emplois : - Elment de conjugaison

La forme rduite du participe pass La forme rduite peut avoir les valeurs et les emplois suivants : Le participe, lment de conjugaison, dans la formation des temps composs et surcomposs : Javais travaill. Tu tais rentr. Il a eu fini rapidement.

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- Adjectif

Le participe valeur dadjectif : Son visage trs tir minquite. trs tir : participe ou superlatif absolu, pithte de visage . Lquipe, rduite deux joueurs, se dissipait. rduite : participe appos l quipe . Le participe substantiv : certains participes passs sont devenus noms : un employ la marie un reu. Employ comme adjectif, le participe pass indique un trait caractristique de la personne ou de la chose voque par le nom auquel il se rapporte : une couleur dlave un genou corch une personne dvoue.

- Substantif

12.3.5 Laccord du participe pass


Les participes passs des verbes conjugus avec tre

Laccord avec tre La rgle gnrale dit que les participes passs des verbes conjugus avec tre saccordent en genre et en nombre avec le sujet du verbe : Nous sommes alles au thtre. (fm. pl.) (voix active) Ils ont t bien accueillis. (masc. pl.) (voix passive) Elles se sont habilles vite. (fm. pl.) (voix pronominale) Les verbes pronominaux, pourtant, enregistrent deux exceptions : Le participe pass reste invariable si le verbe pronominal est suivi dun C.O.D. : Elle sest lave vite. Elle sest lav les cheveux. (C.O.D.) ou Elles se sont serres pour lui faire de la place. Elles se sont serr la main. (C.O.D.) Les verbes la forme pronominale qui incorporent la prposition ont le participe invariable. Ils se sont regards (lun lautre)/Ils se sont parl (lun lautre) Ils se sont admirs Ils se sont souri Elles se sont amuses Elles se sont tlphon Ils se sont aims Ils se sont crit Elles se sont promenes Elles se sont menti

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Lauxiliaire avoir
Les participes passs des verbes conjugus avec avoir.

Pour laccord du participe pass conjugu avec lauxiliaire avoir , cest la place du complment dobjet direct (C.O.D.) qui compte. sil ny a pas de C.O.D., il ny a pas daccord : Ils ont couru tout le long du chemin. si le C.O.D. suit le verbe, il ny a pas daccord : Elle a rencontr sa sur au cinma. si le C.O.D. prcde le verbe, on accorde le participe pass avec le C.O.D. Le C.O.D. qui prcde le verbe peut tre : un pronom personnel : Ta fille, je lai vue hier. un pronom relatif : Les photos que nous avons prises cet t sont belles. un mot interrogatif : Combien de livres as-tu lus cette semaine ? un mot exclamatif : Quelle belle journe nous avons passe ! Faites attention !

Participes invariables

Il existe quelques cas particuliers o le participe reste invariable. Le cas des verbes impersonnels : il y a, il faut, etc. : Quand on compte toutes les guerres quil y a eu dans le monde depuis 1900 ! Jimagine lnergie quil vous a fallu pour faire ce travail. Le cas des verbes suivis de linfinitif (qui peut tre exprim ou sous-entendu) : Je vois bien toute lnergie quil a d dpenser pour arriver ce rsultat. Il a fait tous les efforts quil a pu (faire). Les airs que jai entendu jouer taient charmants. (Jai entendu quoi ? jouer = cest--dire jouer des airs.)

Exception

Attention ! Quand ltre ou lobjet dsign par le C.O.D. fait laction exprime par linfinitif, le participe pass saccorde : Les violonistes que jai entendus jouer taient habiles. (Jai entendu qui ? les violonistes qui jouaient.) Lorsque le C.O.D. est le pronom en : Des difficults, ils en ont rencontr beaucoup. Lorsquil sagit dun faux C.O.D. exprimant une ide de quantit : Les derniers kilomtres quils ont couru ont t trs durs. a ne vaut pas les mille euros que a ma cot.

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Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Vrifiez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Donnez la voix des infinitifs prsents et passs suivants puis mettez-les linfinitif prsent actif : avoir prvu. tre parvenu stre joint tre licenci avoir d senfoncer tre remerci.. avoir t interpell tre intervenu. stre lav

2. Remplacez les GN en italique par des groupes infinitifs : Modle : Notre professeur de franais nous a demand la rdaction de quelques pages sur Ie sujet de notre choix. de rdiger quelques pages Son nouveau projet est la traverse de la Manche sur une planche voile. La socit X projette Ie lancement d'une nouvelle marque de lessive. Jean va passer un mois en Italie pour une meilleure connaissance de la langue. Le moment du dpart est enfin arriv. 3. Transformez les phrases suivantes en propositions indpendantes I'infinitif. Pour chacune d'elles, dites si I'infinitif exprime I'ordre, la dfense, Ie conseil, I'incertitude ou I'indignation : Que pourrions-nous rpondre cette question ? Ne dpassez pas la dose prescrite. Lui, qu'il nous ait trahis ! Choisissez des fruits bien mrs, pelez-les et coupez-les en ds. Respectez la priorit. O devons-nous aller ?

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4. Voici des couples de propositions indpendantes. Rcrivez-les de manire que la premire devienne une proposition principale et la seconde une proposition subordonne infinitive. Modle : On voit la lune. - La lune brille entre les branches. On voit la lune briller entre les branches. Marc coute les vagues. - Les vagues se fracassent contre les rochers. . .. Nous I'avons vue. - Elle prenait Ie train de vingt heures. Ne laisse pas la porte. - La porte claque. II sentit Ie sol. - Le sol se drobait sous ses pieds. 5. Mettez les verbes entre parenthses au pass compos. Faites attention laccord du participe pass : Une ville abandonne On (oublier).. tout, jusqu'au nom de cette petite ville. Un jour on (dcouvrir).. l du minerai. L'exploitation (commencer)., les murs (se dresser), des hommes et des femmes (venir). Ils (travailler).., (souffrir).., ils (s'aimer) l, des enfants (natre). pour lesquels cette Grand-Rue, ces ruelles et ces pavs taient tout l'univers. Le temps (passer) . jusqu'au jour o la petite ville (perdre) sa raison de vivre. Le filon tait-il puis ? Le minerai avait-il perdu son intrt? Les mineurs (partir), leurs familles les (suivre).., la montagne farouche (reprendre) possession de la ville abandonne. D'aprs J.-P. Chabrol, La Gueuse 6. Accordez les participes passs des verbes entre parenthses. La partie qu'ils avaient (disputer) la veille, les avait (fatiguer). Stphanie s'est (offusquer) de ta remarque ; je I'ai bien (voir). Ils ont (ramasser) des chtaignes et en ont (manger) au dner. La chienne n'est plus l; I'as-tu (faire) sortir ? Elles s'taient (couper) de bonnes tartines de pain bis qu'elles avaient gnreusement (beurrer). Nicolas et Fabrice se sont (baigner) dans le lac puis se sont (protger) la peau avec une crme solaire quand ils se sont (allonger) sur I'herbe.

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Avez-vous bien compris ? Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Indiquez le participe pass forme rduite des verbes suivants : aller faiblir.. ... venir.. rpondre apprendre. teindre repartir.. mettre acqurir se taire. natre. vivre rsoudre mourir asseoir..

2. Dans les phrases suivantes, indiquez la terminaison du participe pass ; faites laccord, si ncessaire : Vos colis sont bien arriv...... Pierre et Hlne taient sort... Lautoroute sera ferm... Ils ont allum... le chauffage. Anne a gagn... et je lai flicit... Marie nous a tlphon... Aprs avoir touss... elle parla. 3. Faites laccord du participe pass, si ncessaire : Les invits sont arriv... vers 9h. Marie est rest... chez elle toute la journe. Le cours est fini..., la leon est fini... . Hier soir nous sommes all... au bal. Nous nous sommes bien amus... . Ces chaussures, je ne les ai mis... quune fois ! Ces sandales, je ne les ai mis... que deux fois ! Cette maison, nous lavons habit... pendant 10 ans. Tes cousins, je ne les ai jamais vu... ! Jadore tes perles ! O les as-tu achet... ! Il range les vtements quil a lav... . 4. Mettez les verbes la phrase passive et faites laccord du participe pass : Modle : Le directeur invite les parents lcole. Les parents sont invits lcole par le directeur. Lagent de police rgle la circulation. ................................................................................................................................. En automne, le vent emporte les feuilles mortes. ................................................................................................................................. La ptisserie du coin prpare ces dlicieux gteaux. .................................................................................................................................

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Jean a pris cette photo lanne dernire. ................................................................................................................................. Le maire a inaugur une nouvelle cole. ................................................................................................................................. G. Bell a invent le tlphone. ................................................................................................................................. 5. Soulignez toutes les formes verbales personnelles et impersonnelles de ce texte et prcisez leur nature (mode et temps). La Lgende des sicles Victor Hugo Durandal flamboyant semble un sinistre esprit; Elle va, vient, remonte et tombe, se reIve, S'abat, et fait la fte effrayante du glaive; Sous son clair, les bras, les curs, les yeux, les fronts, Tremblent, et les hardis, nivels aux poltrons, Se courbent; et I'pe, clatante et fidle, Donne des coups d'estoc qui semblent des coups d'aile Et sur le hros, tous ensemble, le truand, Le prince furieux, sacharne, se ruant, Frappant, parant, jappant, hurlant, criant : main-forte!

Ides retenir

Aprs avoir tudi avec beaucoup dattention lunit dapprentissage 12, vous devez retenir quelques ides fondamentales : Les modes impersonnels sont les modes qui ne portent aucune marque de personne : ils ne se conjuguent pas. Linfinitif est un mode impersonnel. Il comporte un pass et un prsent. Linfinitif peut avoir des valeurs verbales : il est alors le noyau dune proposition, indpendante ou subordonne. Linfinitif peut galement avoir des valeurs nominales: il lui est alors possible de remplir dans la phrase les diverses fonctions du nom. Le participe prsent et le grondif, modes invariables, ont une valeur circonstancielle. Le participe pass a une forme rduite qui joue un rle important dans la formation de tous les temps composs. Le participe pass des verbes conjugus avec tre saccordent en genre et en nombre avec le sujet du verbe. Le participe pass des verbes conjugus avec avoir saccordent en genre et en nombre avec le C.O.D. si celui-ci prcde le verbe. Les rgles de laccord du participe pass se compltent par de nombreuses exceptions et cas particuliers.

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Les cls du test dautovaluation Corrigs 1. voix active active pronominale passive active infinitif actif prvoir parvenir joindre licencier devoir voix pronominale passive passive active pronominale infinitif actif enfoncer remercier interpeller intervenir laver

2. de traverser ; de lancer ; pour mieux connatre ; de partir. 3. Quoi pouvoir rpondre cette question? lincertitude Ne pas dpasser la dose prescrite. la dfense Lui, nous trahir ! lindignation Choisir des fruits bien mrs, les peler et les couper en ds. le conseil Respecter la priorit ! lordre O devoir aller ? lincertitude 4. Marie coute les vagues se fracasser contre les rochers. Nous lavons vue prendre le train de vingt heures. Ne laisse pas claquer la porte. Il sentit le sol se drober sous ses pieds. 5. a tout oubli ; a dcouvert ; a commenc ; se sont dresss ; sont venus ; ont travaill ; ont souffert ; se sont aims ; sont ns ; a pass ; a perdu ; sont partis ; ont suivis ; a repris. 6. dispute ; fatigus ; offusque ; vu ; ramass ; mang ; fait ; coup ; beurres ; baigns ; protg ; allongs.

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Test de contrle 12 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 12. Pour raliser ce test, il est conseill de relire lunit et de faire les exercices de reprage et de remploi des modes impersonnels (linfinitif et le participe) qui y sont recommands. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon travail ! 1. Rpondez aux questions suivantes : a) Quels sont les emplois et les valeurs de linfinitif ? b) Quels sont les emplois et les valeurs du participe prsent ? (2 points) 2. Rcrivez ces phrases en remplaant les GN en italique par des groupes infinitifs que vous soulignerez. Vous pouvez tre amens faire subir la phrase quelques modifications : Modle : Elle est capable de parler pendant deux heures sans interruption. sans sinterrompre. Ces canots sont prvus pour le sauvetage d'ventuels imprudents. Leur hritage leur a permis l'acquisition d'un terrain la montagne. L'avocat entreprit I'examen du dossier de son client. Il leur conseilla la plus grande prudence. Le maire s'avance sur I'estrade pour la remise des prix aux vainqueurs de la course. .. Pierre cherche vainement la solution du problme. Je ne supporte plus d'couter ses plaintes incessantes. (2 points) 3. Transformez les phrases suivantes sur ce modle. Soulignez les subordonnes infinitives : Modle : J'entends que Ie vent souffle. J'entends Ie vent souffler. J'entends souffler Ie vent. Je lentends souffler. Elle voit que ses amis viennent sa rencontre.

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Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes impersonnels

Il sentit que son courage faiblit. . . . Nous avons entendu que nos voisins partaient de trs bonne heure. . . . Lenfant avait enfin vu que son ballon tait tomb dans leau. .. .. .. (2 points) 4. Selon son emploi et son sens, un mme verbe pronominal peut avoir son participe accord diffremment. Ecrivez correctement les participes entre parenthses : II s'est (pass) une trange histoire dans ce village. Une trange histoire s'est (pass). dans ce village. Les deux lves s'taient (pass). les rponses du problme. Les rponses qu'ils se sont (pass).. taient toutes fausses. Cette cassette vido, nous nous la sommes (pass). trois fois ! Puisqu'il n'avait pas de carte, il s'en est (pass).............. (2 points) 5. Dans les phrases suivantes, soulignez les verbes pronominaux. Mettez-les au pass compos en veillant I'accord des participes : Mes voisins s'absentent trs souvent. .. La porte se referme grand fracas. .. Elle s'estime capable de prendre I'avion seule. .. Les villageois s'interrogent car des informations contradictoires se succdent. .. .. La chatte se lche avec application. .. Ces musiciens se produisent rarement en public. .. Nous nous demandons ce qu'il est devenu. (2 points)

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Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes impersonnels

Rfrences bibliographiques
Cosceanu, A., Slvescu, M., Gramatica limbii franceze, Editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2001, p. 216-223. Cristea, T., Grammaire franaise. Le nom et le groupe nominal. Le verbe et le groupe verbal, Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 2000, p. 193-283. Grevisse M., Prcis de grammaire franaise, Editions Duculot, Paris, 1990, p. 134-205. Jeanrenaud, A., Langue franaise contemporaine. Morphologie, syntaxe, Editura Polirom, Iai, 1996, p. 106-195. Poisson-Quinton, S., Mimran, R., Matho Le Coadic, M., Grammaire explique du franais, Cle International, Paris, 2002, p. 104-168. Riegel, M., Pellat, J. Ch., Rioul, R., Grammaire mthodique du franais, PUF, Paris, 1990, p. 242-354.

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Les mots invariables: les adverbes

Unit dapprentissage 13
LES MOTS INVARIABLES : LES ADVERBES

Sommaire
Les objectifs de lunit dapprentissage 13 13.0 Dfinition et espces 13.1 Les adverbes de manire 13.2 Les adverbes de quantit et dintensit 13.3 Les adverbes de temps 13.4 Les adverbes de lieu 13.5 Les adverbes daffirmation 13.6 Les adverbes de ngation 13.7 Ne expltif 13.8 Les degrs de comparaison des adverbes Test dautovaluation 13.9 La place de ladverbe Les cls du test dautovaluation Test de contrle 13 Rfrences bibliographiques

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Les objectifs de lunit dapprentissage 13


Quand vous aurez parcouru ce chapitre et effectu les exercices de reprage et demploi des adverbes, vous serez capables de : Reconnatre les diverses espces dadverbes. Expliquer le rle de ladverbe dans la phrase. Identifier les diffrentes espces dadverbes. Utiliser correctement les adverbes de manires. Matriser lemploi des adverbes de temps et de lieu. Matriser lemploi des adverbes daffirmation et de ngation. Mettre en discours les degrs de comparaison des adverbes.

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Les mots invariables: les adverbes

13.0 Dfinition et espces


Ladverbe est un mot invariable que lon joint un verbe, un adjectif ou un autre adverbe, pour en modifier le sens : Elise parle bien le franais. Pierre viendra tout de suite. Au-del des chanes de montagne, il y a la plaine. Observez lexistence des adverbes simples (bien, trs, fort, plutt), des locutions adverbiales ( et l, en vain, tout de suite, etc.) et des adverbes composs (au-del, ci-dessus, avant-hier). Une locution adverbiale est une suite de mots quivalant un adverbe : Cest en vain quil explique, personne ne lcoute. Dans les adverbes composs, les lments sont runis par un trait dunion : Voir lexercice ci-dessus. On peut distinguer sept espces dadverbes, marquant : 1. la manire ; 4. le lieu ; 2. la quantit ; 5. laffirmation ; (et lintensit) ; 6. la ngation ; 3. le temps ; 7. le doute.

13.1 Les adverbes de manire


Voici quelques adverbes de manire, formes simples : ainsi mal bien mieux ensemble plutt exprs volontiers pis Il faut y ajouter un trs grand nombre dadverbes en ment, quantit de locutions adverbiales : lenvi, dessein, tort, loisir, propos, etc., et certains adjectifs neutres pris adverbialement avec des verbes : bon, bas, haut, cher, clair, etc. Formation des adverbes en ment On forme les adverbes en ment en ajoutant ce suffixe ment au fminin de ladjectif : grand, grande grandement doux, douce doucement fort, forte fortement lent, lente lentement prsent, prsente prsentement rgulier, rgulire rgulirement srieux, srieuse srieusement vhment, vhmente vhmentement

Rgle gnrale

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Les mots invariables: les adverbes

Pour comprendre les cas particuliers de la formation des adverbes de manire, consultez le tableau de la Figure 13.1: absolu absolument perdu perdument Les adjectifs termins par une voyelle inverse inversement forment des adverbes en ajoutant -ment rare rarement au masculin. poli poliment vrai vraiment Les adjectifs -ant forment des adverbes courant couramment en -amment. vaillant vaillamment Les adjectifs en -ent forment des adverbes en -emment.
Figure 13.1

vident videmment prudent prudemment

Distinguez !
Exceptions

Dans certains adverbes laccent circonflexe marque la chute de le fminin : assidu assidment, cru crment. Dans certains adverbes on a ment au lieu de ement : commode commodment, confus confusment prcis prcisement, norme normement Gentil donne gentiment ; impuni, impunment. A tratre rpond tratreusement, form sur tratreuse, fminin de lancien adjectif tratreux. Emploi de certains adverbes

Pis

Pis, comparatif archaque de mal, ne semploie plus gure que dans des locutions toutes faites. Il peut tre : Adverbe : Aller de mal en pis. Adjectif attribut ou complment dun pronom neutre : Jean se portait mieux, mais aujourdhui il est pis que jamais. Il ny a rien de pis que cela. Pronom : Il a fait pis que cela. Nom : Voil le pis de laffaire. Notez bien ! Pis se distingue de pire en ce quil ne se joint jamais un nom et en ce quil peut tre adverbe ou pronom.

Plutt

Plutt, en un mot, marque la prfrence : Plutt souffrir que mourir. Plus tt, en deux mots, marque le temps et soppose plus tard : Un jour plus tt, un jour plus tard, Ce nest pas grande diffrence.

Plus tt

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Les mots invariables: les adverbes

Exercices dentranement I Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer lexercice suivants : Formez des adverbes partir des adjectifs suivants : Modle : lent lentement convenable convenablement joyeux . vif . agrable . grand .. majestueux normal doux .. sot . pos . aveugle . commode . conforme .. norme . immense .. intense . profond . prcis facile pareil .. populaire . franc solennel .. certain . entier. affreux . complet constant .. puissant .. lgant abondant mchant . savant . incessant courant vrai ... joli .. ais hardi .. rsolu absolu .. perdu .. poli ........... extrme frquent ........... prudent . consquent .. rcent impatient .. intelligent .. indiffrent . ngligent ..

13.2 Les adverbes de quantit et d'intensit


Voici quelques exemples dadverbes de quantit et dintensit : assez aussi autant comme ! combien beaucoup davantage peu fort plus gure moins pas mal pas trop si tant trop trs presque tellement tout fait

Il faut y joindre certains adverbes en ment exprimant la quantit, lintensit : abondamment, normment, grandement, extrmement, immensment, compltement, etc.

Emploi de certains adverbes de quantit et d'intensit

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Les mots invariables: les adverbes

Si, aussi se joignent des adjectifs, des participes-adjectifs, des adverbes : Une femme si sage, si estime, qui parle si bien. Une femme aussi sage, aussi estime qu'elle, qui parle aussi bien que personne. Tant, autant se joignent des noms et des verbes : Pierre a tant de mrite, il travaille tant ! Pierre a autant de mrite que personne, il travaille autant que personne. Si, tant marquent l'intensit : Christine est si faible qu'elle peut peine marcher. Sophie a tant march qu'elle est puise. Aussi, autant marquent la comparaison: Louis est aussi sage que son frre. Philippe travaille autant que son frre. Notez bien ces particularits : Si, tant peuvent remplacer aussi, autant, dans les phrases ngatives ou interrogatives: Je ne connais rien de si prcieux que la vertu. Rien ne pse tant qu'un secret. Aussi signifiant pareillement se met dans le sens affirmatif : Vous le voulez et moi aussi. Avec la ngation, on doit dire non plus : Vous ne le voulez pas, ni moi non plus. Tant s'emploie pour exprimer une quantit indtermine qu'on ne veut ou on ne peut prciser: Cette ouvrire gagne tant par jour. Beaucoup Aprs un comparatif, ou aprs un verbe d'excellence, ou avec un superlatif, beaucoup doit tre prcd de la prposition de: Vous tes plus savant de beaucoup. Lemporter de beaucoup sur un autre. II est de beaucoup le plus savant. Avant un comparatif, il peut tre prcd de la prposition de : II est beaucoup (ou: de beaucoup) plus savant que son frre. Davantage Ces constructions se rencontrent encore dans contemporain : La grammaire m'attire davantage que la littrature. II n'y a rien que je dteste davantage que de mentir. l'usage

Plus, moins introduisent par que le complment du comparatif : Lamour est plus beau que la haine. Le printemps est moins long que lhiver.

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Les mots invariables: les adverbes

Exercices dentranement II Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Relevez les adverbes de quantit et dintensit et prcisez les mots quils dterminent : Vnus est plus brillante que Saturne. Pour raliser cette maquette, beaucoup de temps et un peu de patience sont ncessaires. Sandrine aime tant le tennis quelle nglige un peu trop ses tudes. Il est trs habile mais assez lent. 2. Compltez les phrases suivantes laide des adverbes de quantit : assez, trop, (un) peu (de) : Voil ces fruits. Jen ai beaucoup ... Enlevez-men un ... ! En avez-vous ... comme a ? Oui, a va. Par contre, mettez-moi ... de haricots verts. 3. Compltez les phrases suivantes laide des adverbes dintensit : si, trs, tellement : Il faisait ... froid et nous avions ... march dans la neige que nous tions morts de fatigue. Nous tions ... fatigus, ... fatigus que nous voulions nous arrter, mais alors nous serions morts de froid.

13.3 Les adverbes de temps


Voici quelques adverbes de temps, formes simples : avant autrefois puis aprs encore sitt alors enfin subito aussitt hier parfois auparavant jadis soudain dornavant jamais souvent aujourd'hui ensuite dsormais dj bientt depuis demain lors nagure longtemps maintenant tt tard tantt toujours

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Les mots invariables: les adverbes

On y joint un certain nombre de locutions adverbiales, telles que: tout de suite, de suite, par la suite, dans la suite, tout coup, linstant, jamais, prsent, de temps en temps, jusque-l, tout lheure, etc. Notons aussi les formes composes suivantes : aprs-demain, avant-hier. Emploi de certains adverbes de temps De suite signifie sans interruption : II ne saurait dire deux mots de suite. Tout de suite signifie sur-le-champ : Envoyez-moi de l'argent tout de suite. Tout coup signifie soudainement : Son humeur a chang tout coup. Tout d'un coup signifie tout en une fois : II fit sa fortune tout d'un coup. Tout d'un coup s'emploie aussi quelquefois dans le sens de tout coup.

13.4 Les adverbes de lieu


Retenez ces quelques adverbes de lieu :
Formes simples

ailleurs alentour arrire devant avant derrire contre outre

ci a ici l o dessous dessus partout

dedans dehors proche loin prs aprs autour

A cette liste il faut ajouter un certain nombre de locutions adverbiales, comme : au-dedans, au-dehors, ci-aprs, ci-contre, en arrire, en avant, quelque part, l-bas, l-dedans, etc.
Locutions adverbiales

Regardez limage ci-contre. Il ne faut jamais regarder en arrire. Je ne sais pas o est mon livre, il doit tre quelque part. La-bs, tout est calme.

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Les mots invariables: les adverbes

Exercices dentranement Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Faites des phrases avec les adverbes de temps suivants : hier enfin.. avant. demain.. autrefois aprs. ensuite.. alors . aujourdhui .. dj .. aprs aussitt maintenant .. bientt

2. Compltez ce dialogue avec les adverbes de lieu qui conviennent : Il est ici ? Non, il est ........... Il habite loin dici ? Non, son logement est ................... dici. Il a travaill quelque part ? Non, ........................................... Il a voyag ? Non, il est toujours rest ..................................

13.5 Les adverbes d'affirmation


Retenez maintenant ces quelques adverbes daffirmation : assurment oui en vrit prcisment si aussi certainement soit que si sans doute bien si fait volontiers certes vraiment

13.6 Les adverbes de ngation


Voici les adverbes de ngation les plus importants: non, forme tonique ne, forme atone. Certains mots, comme aucun, aucunement, nullement, gure, jamais, rien, personne, qui accompagnent ordinairement la ngation, peuvent exprimer eux-mmes lide ngative. Non a la valeur d'une proposition reprenant de faon ngative une ide, une proposition ou un verbe antrieurs; il sutilise le plus souvent dans les rponses: Viendrez-vous? - Non. Elle a trahi; prtendez- vous que non? Venez-vous ou non?
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Ngation par non

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Les mots invariables: les adverbes

Mon pre viendra, ma mre, non. Non peut nier un lment de phrase qu'il oppose un autre lment, de mme fonction que le premier: Mon avis, non le vtre, doit prvaloir. Le professeur est svre, non injuste. Retenez ! Non sert de prfixe ngatif devant certains noms: Non-intervention, non-lieu, non-sens, etc. Dans un emploi analogue, non se place devant des adjectifs, des participes, des adverbes et devant certaines prpositions : Non solvable, leon non sue. Non loin de l, non sans frmir. Surtout dans les rponses directes, non est souvent renforc par pas, point, vraiment, certes, assurment, jamais, mais, oh ! ah ! : Viendras-tu ? Non certes, non vraiment. Ne est gnralement accompagn d'un des mots pas, point, aucun, aucunement, gure, jamais, nul, nullement, personne, plus, que, rien : elle ne vient pas elle ne sait rien elle ne ment jamais on ne voit personne Retenez ! Ne peut semployer seul :
Ne employ seul :

Non + nom

Non + adverbe

Ngation par ne

a) Obligatoirement : Ne s'emploie obligatoirement seul: Dans certaines phrases proverbiales ou sentencieuses et dans certaines expressions toutes faites : II n'est pire eau que l'eau qui dort. II ne dit mot. A Dieu ne plaise ! Elle n'a garde. Qu' cela ne tienne. Ne vous dplaise. Avec ni rpt : Lhomme n'est ni ange ni bte. Ni l'or ni la grandeur ne nous rendent heureux. Avec que, adverbe interrogatif ou exclamatif signifiant pourquoi : Que ne le disiez-vous plus tt? Que ne puis-je partir! Avec savoir ou avoir, suivis de que interrogatif et d'un infinitif: Monique ne sait que devenir. Je nai que faire de vos promesses. b) Facultativement : Ne s'emploie facultativement seul :

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Dans les propositions relatives de consquence dpendant d'une principale interrogative ou ngative : Y a-t-il quelqu'un dont il ne mdise ? II n'est pas d'homme qui ne dsire tre heureux. Avec cesser, oser, pouvoir, surtout aux temps simples et avec un infinitif complment: II ne cesse de parler. Je n'ose vous promettre. Retenez ! Pris ngativement, savoir se construit le plus souvent avec le simple ne quand on veut exprimer l'ide de tre incertain : II ne sait s'il doit partir. Mais quand il signifie connatre, avoir la science de , il demande la ngation complte: Je ne sais pas l'endroit. Cet enfant ne sait pas lire. Au conditionnel, comme quivalent de pouvoir , le verbe savoir demande le simple ne: Je ne saurais vous approuver. Avec si conditionnel : Tu ne feras rien dimportant si tu napprends vouloir. Devant autre suivi de que : Je nai dautre dsir que celui de vous tre utile. Aprs le pronom et ladjectif interrogatifs : Qui ne court aprs le bonheur ? Quel plaisir na son prix ? Aprs depuis que, il y a (tel temps) que, voici ou voil (tel temps) que, quand le verbe dpendant est un temps compos : Marie a bien chang depuis que je ne lai vue. Il y a huit jours que je ne lai vu.

Ne + savoir

13.7 Ne expltif
Certaines propositions subordonnes de sens positif ont cependant la ngation ne. Lemploi de ce ne expltif n'a jamais t bien fix. Dans l'usage littraire, il est le plus souvent facultatif ; dans la langue parle, il se perd de plus en plus. C'est pourquoi il serait vain de vouloir donner pour cet emploi des rgles absolues. Dans le livre de Maurice Grevisse, Prcis de grammaire franaise vous allez trouver lexplication des cas suivants : Verbes de crainte Aprs les verbes de crainte pris affirmativement, on met ordinairement ne quand la subordonne exprime un effet que l'on craint de voir se produire: Je crains que lennemi ne vienne. J'ai peur qu'un malheur ne vous arrive. 227

Craindre Redouter Avoir peur

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Aprs ces verbes pris ngativement, on ne met pas ne expltif : Je ne crains pas qu'il fasse cette faute. Je n'ai pas peur qu'on me reproche ce que j'ai fait. Aprs ces verbes pris interrogativement ou bien la fois interrogativement et ngativement, le plus souvent on omet ne : Craignez-vous qu'il vienne? Ne craignez vous pas qu'il vienne ? Dans tous ces cas, on met la ngation complte s'il s'agit d'un effet que lon craint de voir ne pas se produire : Je crains que ma mre ne vienne pas. Aucun de nous ne craint que nos amis ne viennent pas.
Eviter Empcher

Verbes d'empchement, de prcaution, de dfense Aprs viter que, empcher que, l'emploi de ne est facultatif: J'empche qu'il ne vienne. Vous savez empcher qu'il vous dvore. Evitez qu'il ne vous parle. Distinguez ! Aprs prendre garde que, on met ne s'il s'agit d'un effet viter ; on ne met aucune ngation s'il s'agit d'un rsultat a obtenir : Prenez garde qu'on ne vous trompe. Prenez garde que vous entendiez tout ce que vous faites.

Douter Nier

Verbes de doute, de ngation Aprs douter, mettre en doute, nier, disconvenir, dsesprer, contester, mconnatre, dissimuler, etc., employs affirmativement, linfinitif complment ou la subordonne ne prennent pas ne: Je doute fort que cela soit. II nie qu'il se soit trouv dans cette maison. Mais dans l'emploi ngatif ou interrogatif, ces verbes demandent ordinairement ne aprs eux : Je ne doute pas qu'il ne vienne bientt. Doutez-vous que cela ne soit vrai? Propositions comparatives La proposition second terme d'une comparaison d'ingalit prend souvent ne si la principale est affirmative: II est autre que je ne croyais. Le temps est meilleur qu'il ntait hier. Quand la principale est ngative, ordinairement on ne met pas ne dans la subordonne (on met la ngation complte, ne pas) : II n'agit pas autrement qu'il parle. Locutions conjonctives Aprs avant que, l'emploi de ne est facultatif: Avant qu'il fasse froid ou Avant qu'il ne fasse froid. Aprs moins que, on met ordinairement ne: II n'en fera rien, moins que vous ne lui parliez. Aprs sans que (impliquant dj une ngation) on ne met pas ne: Les dents lui poussrent sans qu'il pleurt une seule fois.

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13.8 Les degrs de comparaison des adverbes


Certains adverbes admettent, comme les adjectifs qualificatifs, divers degrs. Ce sont : Les adverbes: Loin, longtemps, prs, souvent, tt, tard, etc. Les adjectifs pris adverbialement et modifiant un verbe : bas, bon, cher, etc. Certaines locutions adverbiales : regret, propos, etc. La plupart des adverbes en -ment. Beaucoup, bien, mal, peu. Les degrs de comparaison des adverbes, comme les degrs de comparaison des adjectifs peuvent exprimer lide de positif (la qualit nonce) lide de comparatif (dinfriorit, dgalit ou de supriorit) et lide de superlatif (relatif dinfriorit ou de supriorit et relatif absolu). Consultez la figure 11.1 pour comprendre les degrs de comparaison des adverbes : Comparatif dinfriorit Comparatif dgalit Comparatif de supriorit Superlatif relatif dinfriorit Superlatif relatif de supriorit Superlatif absolu Marie a couru moins vite quhier. Jean est rest aussi longtemps que Paul. Hlne est plus jolie que sa sur. Ce terrain est vendu le moins cher. Irne est en retard le plus souvent. Maman parle trs doucement.
Figure 11.1

Dans les exemples ci-dessus, vous avez pu observer les adverbes qui expriment des degrs de comparaison : moins pour le comparatif dinfriorit aussi pour le comparatif dgalit plus pour le comparatif de supriorit le moins pour le superlatif relatif dinfriorit le plus pour le superlatif relatif de supriorit trs pour le superlatif relatif absolu
Cas particuliers

Notez bien les adverbes qui ont des formes spciales pour exprimer le comparatif de supriorit et donc, par la suite, le superlatif relatif :

Beaucoup, bien, mal, peu : beaucoup bien mal peu Comparatif de supriorit plus (ou davantage) mieux pis (ou plus mal) moins Superlatif relatif le plus le mieux le pis (le plus mal) le moins

Cest bien ? Non, cest mieux ! Pierre travaille beaucoup, il travaille plus que son frre Michel.
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Les mots invariables: les adverbes

Paul va mal, il est malade. Mais, il ne va pas plus mal quhier. Jacqueline est peu intelligente ; elle est moins intelligente que sa sur. La forme pis apparat dans les locutions : de pis en pis, de mal en pis, tant pis Il ne va pas mieux, bien au contraire, il va de mal en pis.

Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Vrifiez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Modifiez le sens des phrases suivantes avec les adverbes ou locutions adverbiales qui vous sont proposs : a) scrupuleusement ; b) souvent ; c) rarement ; d) contrecur ; e) l-bas ; f) gratuitement. 1. Mes enfants vont au cinma. 2. Alain mange au restaurant. 3. Il gre les comptes de lassociation..... 4. Elle part travailler le matin. 5. Le fils du voisin tond ma pelouse. 6. Ils s'installent pour trois jours 2. Modifiez votre gr les phrases suivantes, laide dun adverbe ou dune locution adverbiale: Nous habitions Nantes.. Elle ira chez le mdecin lundi.. Il y avait de la vaisselle sale C'est termin!............................................................................................................. Il aime se promener dans les bois.. 3. Remplacez ce qui est soulign par un adverbe. Quand jtais plus jeune, je faisais collection de timbres. Il faut manipuler cette machine avec douceur. Je lai vu dans lglise. Elle se force faire de la gymnastique tous les jours. Nous nous sommes donn rendez-vous cet endroit.

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Les mots invariables: les adverbes

4. Ajoutez un adverbe ou une locution adverbiale aux phrases suivantes, de manire modifier le verbe du point de vue du temps, puis de la manire, puis du lieu. Il nous a quitts. Ils prfrent travailler Elle rencontre des amis 5. Trouvez un adverbe ou une locution adverbiale pour rpondre aux questions suivantes (une solution diffrente chaque fois) : Froid ? Moi ?.............................................................................................................. Etes-vous parvenu le raisonner?............................................................................ Vous maintenez vos dpositions?............................................................................. Comment avez-vous trouv votre chemin?............................................................... Tu es bien titulaire d'un brevet de secouriste?.......................................................... 6. Choisissez entre les deux adverbes celui qui convient ; soulignez-le : Ce caf est bien / beaucoup meilleur. Ces livres nous sont bien / beaucoup ncessaires. Ce travail est bien / beaucoup mal prsent. Votre fils est le plus grand, de bien / beaucoup. Je suis bien / beaucoup content, bien / beaucoup plus quhier. Vous avez bien / beaucoup de la chance. Jen ai bien / beaucoup moins.

13.9 La place de ladverbe


La place de ladverbe est assez variable ; assez souvent elle est rgle par des raisons de style.
Verbe et adverbe

a) Avec un verbe: Temps simple. Si le verbe est un temps simple, ladverbe qui le modifie se place gnralement aprs lui : Nous travaillons assidment. Vous prfrerez toujours la vertu la richesse. Temps compos. Si le verbe est un temps compos, l'adverbe se place peu prs indiffremment aprs le participe ou entre l'auxiliaire et le participe : J'ai travaill assidment, jai assidment travaill. Il a beaucoup souffert, il a souffert beaucoup. Cependant les adverbes de lieu se placent aprs le participe : J'ai travaill ailleurs. Je vous ai attendu ici. On l'a jete dehors.

Cas particuliers

Mais voici encore des cas particuliers : Ladverbe ne prcde toujours le verbe ; il en est de mme des adverbes (ou pronoms) en et y, sauf l'impratif affirmatif: Je ne travaille pas, je n'ai pas travaill. 231

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Les mots invariables: les adverbes

J'en viens, jen suis sorti ; jy cours, jy ai habit. (Mais: Vas-y, va-t'en.) Souvent, pour la mise en relief, l'adverbe, et surtout l'adverbe de lieu ou de temps, se place en tte de la phrase: Ici s'est livre la bataille. Demain je reprendrai ce livre ouvert peine. Ainsi finit la comdie. Lentement le soleil se plongeait dans les flots. En gnral, les adverbes interrogatifs et exclamatifs se placent en tte de la proposition: O sont les neiges d'antan ? Comme il fait noir dans la valle! Ladverbe modifiant un infinitif se place tantt avant lui, tantt aprs lui : en gnral, c'est l'euphonie et le rythme qui dcident : Trop parler est souvent nuisible: il vaut mieux parler peu et parler sagement. II fait bon vivre ici. Il cherche vivre ailleurs. On ne peut pas toujours travailler.
Adjectif, participe, adverbe prcds dun adverbe

b) Avec un adjectif, un participe ou un adverbe. L'adverbe se place, en gnral, avant l'adjectif, le participe ou l'adverbe qu'il modifie: Cet homme a une conduite trs digne, mdiocrement digne, toujours digne. II agit trs dignement, assez dignement. II est trs estim, mdiocrement estim. Voil une personne trs engageante, toujours souriante.

Ides retenir

Aprs avoir tudi avec beaucoup dattention lunit dapprentissage 13, vous devez retenir quelques ides fondamentales : Ladverbe est une partie du discours invariable. Ladverbe, joint un verbe, un adjectif ou un autre adverbe, en modifie le sens. On distingue sept espces dadverbes : de manire ; de quantit et dintensit ; de temps ; de lieu ; daffirmation ; de ngation ; de doute. Ladverbe de manire connat des formes simples et aussi drives laide du suffixe ment quon ajoute au fminin de ladjectif. Comme ladjectif, ladverbe admet des degrs de comparaison : le positif, le comparatif (dinfriorit, dgalit, de supriorit) et le superlatif (relatif et absolu). La place de ladverbe est assez variable.
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Les mots invariables: les adverbes

Les cls du test dautovaluation Corrigs 1. 1b ; 2c ; 3f ; 4d ; 5a ; 6e. 2. autrefois ; matin ; tout autour ; Trs bien !; souvent. 3. avant ; doucement ; l-bas ; quotidiennement ; ici. 4. aussitt ; tranquillement ; l-bas. tout de suite ; assidment ; l-bas. aujourdhui ; gentiment ; partout. 5. Pas du tout !; Non !; Oui, bien sr !; Facilement. ; Evidemment. 6. bien ; bien ; bien ; beaucoup ; bien ; beaucoup ; bien ; beaucoup.

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Les mots invariables: les adverbes

Test de contrle 13 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 13. Pour raliser ce test, il est conseill de relire lunit et de faire les exercices de reprage et de remploi des adverbes qui y sont recommands. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon travail ! 1. Rpondez aux questions suivantes: a) Quelles sont les formes et les emplois des adverbes de temps et de lieu ? b) Prsentez les cas demploi des adverbes de ngation. c) Expliquez la rgle de formation des adverbes de manire ; donnez des exemples pour illustrer cette rgle. d) Expliquez les rgles de formation des degrs de comparaison des adverbes. (2 points) Vous allez trouver toutes ces explications dans lunit dapprentissage 13. Essayez de les rendre dune manire claire et cohrente. Illustrez vos explications par des exemples de votre choix : 2. Modifiez le degr de ralit de ces phrases laide dun adverbe daffirmation, de ngation ou de doute : oui, non, certainement, pas du tout, bien sr, etc. Nous ferons du bateau. Vous avez chang d'adresse.. Ils sont partis en cure thermale... Je pourrais te prter ma robe bleue... Elle saura trouver son chemin seule.. (2 points) 3. Mettez ladverbe la place qui lui convient : encore : Malgr son ge, notre champion ... court ... . partout : On ... a ... sem ... des fleurs. presque : Cest un gentil garon dont on ... se moque .... comment : ... faut-il ... procder ... pour russir ? longtemps : ... rflchis ... avant dagir. presque : Partir ... cest ... mourir ... . jamais : Je ne ... mennuie ... . fort : Jy ... arriverai ... aisment. presque : Dans ... chaque village ... il y a ... un foyer rural. (2 points)

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Les mots invariables: les adverbes

4. Distinguez les phrases o il y a un ne expltif : Pierre ne rentrera pas ce soir, il reste chez sa sur. Soyez prts avant que nous ne rentrions. Je crains quil ne vienne ce soir, on ne sera pas l. Je crains quil ne vienne ce soir, il nest pas chez lui. Je ne pardonnerai pas son absence, moins quil ne soit malade. Je trouve ce film plus intressant que tu ne me lavais dit. Il a donn des rponses autres quon ne lavait espr. (2 points) 5. Mettez les adverbes suivants tous les degrs de comparaison : souvent, loin, bien, peu, mal. .............. .............. (2 points)

Rfrences bibliographiques
Cosceanu, A., Slvescu, M., Gramatica limbii franceze, Editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2001, p. 224-245. Jeanrenaud, A., Langue franaise contemporaine, Iai, Polirom, 1996, chapitre VI: Ladverbe, p. 195-210. Grevisse, M., Prcis de grammaire franaise, Paris, Duculot, 1990, chapitre VI : Ladverbe, p. 212-224. Poisson-Quinton, S., Mimran, R., Matho Le Coadic, M., Grammaire explique du franais, CLE International, Paris, 2002, p. 184-196.

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Les mots invariables : les prpositions

Unit dapprentissage 14
LES MOTS INVARIABLES: LES PREPOSITIONS

Sommaire
Les objectifs de lunit dapprentissage 14 14.1 La dfinition de la prposition 14.2 Les formes des prpositions 14.3 Valeurs et emplois de certaines prpositions Test dautovaluation 14.4 La rptition des prpositions Les cls du test dautovaluation Test de contrle 14 Rfrences bibliographiques

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Les objectifs de lunit dapprentissage 14


Quand vous aurez parcouru ce chapitre et effectu les exercices de reprage et demploi de la prposition, vous serez capables de : Distinguer les prpositions et les locutions prpositives. Utiliser correctement les prpositions en fonction de leurs valeurs. Distinguer les prpositions et de , dans et en selon les contextes. Rpter ou ne pas rpter certaines prpositions dans la phrase.

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Les mots invariables : les prpositions

14.1 La dfinition de la prposition


La prposition est une partie du discours invariable qui sert exprimer les rapports syntaxiques existant entre les lments de nature diffrente de la proposition : entre un nom et son complment, entre le verbe et son complment, entre ladjectif, le pronom, ladverbe et leurs complments. Elle sert donc de liaison entre un dterminant et un dtermin. Les prpositions peuvent exprimer des rapports divers : Le lieu : en, dans, chez, vers, , de, sous, etc. Le temps : , avant, aprs, pendant, depuis, etc. La cause : vu, attendu, cause de, etc. Le but : pour, , touchant, etc. La manire : , de, avec, sans, etc. Lagent : de, par, etc. Lopposition : contre, malgr, etc. Lordre, le rang : aprs, devant, derrire, au-dessus de, etc. Lunion, la conformit : avec, selon, daprs, suivant, etc. Lappartenance : de, , etc. La sparation, lexception : sans, sauf, except, etc. Lexception : sans, sauf, except, etc. Une mme prposition peut servir marquer des rapports diffrents : Par (lieu, agent, moyen, cause, manire, etc.) : - entrer par la porte ; - agir par peur ; - convaincre par les arguments, etc.

14.2 Les formes des prpositions


Les prpositions peuvent tre des mots simples ou des mots composs ou locutions prpositionnelles. Consultez dans le tableau de la Figure 14.1 la liste des principales prpositions : aprs attendu avant avec chez concernant contre dans de depuis derrire ds devant durant en entre envers except hormis hors jusque(s) malgr moyennant outre par parmi
Figure 14.1

pass pendant plein pour prs proche sans sauf selon

sous suivant suppos sur touchant vers vu

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Les mots invariables : les prpositions

Vous trouverez maintenant, dans le tableau de la Figure 14.2, la liste des principales locutions prpositives : cause de ct de dfaut de afin de fleur de force de labri de la faveur de la merci de la mode de lgard de lencontre de lenvi de lexception de lexclusion de linsu de moins de raison de au-dedans de dfaut de au dehors de au-del de au-dessous de au-dessus de au-devant de au lieu de au milieu de au pril de auprs de au prix de autour de au travers de aux dpens de aux environs de avant de daprs davec de chez de del de derrire de dessous de dessus de devant de faon de manire dentre de par de peur de du ct de en de de en dedans de en dehors de en dpit de en face de en faveur de en sus de tant donn face faute de grce hors de jusqu jusque dans loin de par-dedans par-dehors par-del par-dessous par-dessus par-devant par-devers par rapport prs de proche de quant sauf sus vis--vis de etc.

Figure 14.2

14.3 Valeurs et emplois de certaines prpositions


Les prpositions fonctionnent dans le discours avec divers sens et diverses valeurs. Dans les livres de grammaire indiqus aux rfrences bibliographiques vous trouverez des explications et des exercices concernant les valeurs et le fonctionnement des propositions.
La prposition

La prposition Elle peut exprimer : la direction (le lieu o lon va) : Nous allons la montagne. Les touristes vont Paris. Aprs partir on remplace par pour : partir pour Bucarest. lattribution : Je donne cette revue ma tante. la possession : Ce journal est mon pre. Il ne faut pas employer la prposition dans ce sens aprs un nom ; ne dites pas : le livre llve, mais : de llve. le but, la destination : Aiguille coudre. Moulin caf. Aujourdhui on remplace marquant le but par pour.

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Les mots invariables : les prpositions

le rsultat, la consquence : Courir perdre haleine. le temps : Ma collgue viendra trois heures. Le nouvel tudiant est venu au mois de septembre. Mais, on nemploie jamais la prposition devant le nom de jours ni devant les noms an, anne : Le prsident partira lundi en Chine. Lanne prochaine : lan 2006 On dit cependant : Reporter la runion samedi, au mois prochain, lanne suivante. La prposition peut encore marquer : le lieu : Il est n Paris. Je suis la maison. le prix : Des tomates trois euros. lvaluation approximative : Une distance de huit dix kilomtres. Il y a trois cinq oranges dans le panier. Mais on dira : Il y avait cinq ou six personnes. la manire : Aller pied. Voyager cheval. Parler voix basse. La prposition sert former un grand nombre de locutions prpositives : quant , par rapport , grce , de faon , etc. Quant lui, tout est compliqu. Grce sa gentillesse, nous avons pu visiter le chteau.
La prposition de

La prposition de De exprime : le point de dpart, le lieu do lon vient, lorigine, la provenance, lextraction: Mon oncle arrive de Marseille. Ce mot vient du grec. On extrait des pierres de la carrire. la cause : Pleurer de joie. Mourir de chagrin. lagent : Laurent est aim de sa sur. linstrument (le moyen) : Laver de ses mains. la manire : Agir de bon gr. tre de bonne humeur / de mauvaise humeur. lappartenance, la possession :

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Les mots invariables : les prpositions

Le livre de llve. La maison de mes parents. Par analogie, on passe de la possession la matire : Une couronne dor. Un banc de pierre. Une table de marbre. la partie (valeur partitive) : Boire de leau minrale. Acheter des livres. La prposition de introduit : le complment de ladjectif : tre content de son sort. tre avide de louanges. le complment de certains verbes : Se souvenir de quelque chose. le complment du nom : Le marchand de pommes. La prposition de sert former un grand nombre de locutions prpositives : ct de, afin de, au lieu de, cause de, en dpit de, daprs, etc. Paul sest assis ct de son frre Jean. Marcel a chou lexamen, en dpit de sa comptence. Il na pas fini la course, cause de son accident. Souvent, le mme verbe semploie avec la prposition ou de, avec une certaine diffrence de sens (quil est cependant difficile tablir) : commencer (ou de) (le premier est le plus usuel) ; continuer (ou de) ; soccuper (ou de) ; remercier de, mais aussi pour. Je vous remercie de la manire dont vous lavez reu. Je vous remercie pour votre bonne promesse. On dit : fliciter de quelque chose, mais aussi parfois, pour : Je vous flicite de votre succs. Je vous flicite pour votre succs.

Exercices dentranement Pour mettre en application vos connaissances relatives lemploi des prpositions, il serait utile pour vous deffectuer les exercices suivants : 1. Compltez par ou de Ce studio est ... Michel. Cest celui . Michel. Il appartient ... Michel. Cest le studio ... Michel. Michel est propritaire ...... son appartement.

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Les mots invariables : les prpositions

2. Compltez les phrases ci-dessous par ou de : Avez-vous vu les Alpes ? Il parat que cest magnifique ... voir. Certaines vrits ne sont pas toujours bonnes ... dire. Cette eau est trs bonne ... boire. Il na gure t surpris ...... son geste. Il sest montr satisfait ... vos efforts. Il a manqu ...... prsence . esprit, il na pas ragi .. linsulte. Par son impolitesse, il a manqu ...... toutes les convenances.

La prposition en

La prposition en En semploie en gnral devant un nom sans article ou prcd darticle indfini. Exception font quelques locutions : en lan ..., en lhonneur de ..., en labsence de ..., en lair, en ltat, en la personne de ... mais : en prsence de... . En semploie : devant les noms de vhicules, dans lesquels on monte : aller en voiture, en auto, en bateau, en avion. devant les parties du costume : tre en chemise, en pantoufles, tre en robe de chambre, en maillot de bain. devant les noms qui indiquent la matire : une montre en or ; une maison en pierre ; une table en pierre (ou de pierre), en marbre (ou de marbre). devant les noms de pays fminins et masculins commenant par une voyelle, on emploie en : Il va en France, en Chine, en Roumanie, en Iran, en Isral: mais: Il va au Japon, au Portugal. En peut exprimer ltat, la manire (au propre et au figur) : tre en colre,tre en bonne sant. En peut avoir un sens temporel : Enrique partira en trois mois. Je lirai ce livre en quelques jours. En t, en hiver, en automne (mais : au printemps). En sert former le grondif. Le vieux parlait en marchant.

La prposition dans

La prposition dans Cette prposition semploie devant un nom prcd dun article ou accompagn dun dterminatif. Dans a surtout un sens local et marque lintrieur : dans la maison, dans ce livre, dans mon cur. Dans semploie aussi pour indiquer le temps : revenir dans trois jours, partir dans une semaine ; dans un mois. Dans remplace en quand le nom est dtermin : tre en colre, mais tre dans une colre folle ; aller en France aller dans la France du Nord.

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Les mots invariables : les prpositions

Remarque : On dit dans la rue : Rencontrer quelquun dans la rue. Exception : en pleine rue

Exercices dentranement II Pour mettre en application vos connaissances relatives lemploi des prpositions, il serait utile pour vous deffectuer lexercices suivant : Compltez par en ou dans : Nous sommes vacances. Il fait chaud t et froid ... hiver. Jirai Paris train et non pas voiture. Ils vivent Angleterre. Les enveloppes sont le tiroir du bureau. Cest un foulard soie. Le mdecin arrivera une demi-heure. Il a fait le trajet de Paris Lyon trois heures. Je me suis promen la ville.

La prposition pour

La prposition pour En gnral, elle a deux sens : la place de (substitution), en change de : prendre un homme pour un autre ; acheter un livre pour 10 euros. dans lintrt de, cause de, dans lintention de : mourir pour la patrie ; tre puni pour une faute ; le juge interroge pour faire avouer. Mais la prposition pour peut encore marquer : le but : Monique fait cela pour russir. Le juge la choisi pour tmoin. la cause : Pour tre trop malade, vous lavez donc hospitalis ? la destination : tailleur pour hommes ; robe pour le soir. la direction, aprs le verbe partir. Je pars pour Bucarest. Enfin, pour sert former des locutions prpositives : pour ce qui est de... Pour ce qui est de ces tudes, rien nest encore dcid. ainsi que la locution conjonctive pour que : Lorateur parle fort pour que lauditoire puisse lentendre.

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La prposition par

La prposition par Par peut indiquer: le lieu: Entrer par la porte; tomber par terre. le temps: On est parti par mauvais temps. le moyen, la cause: prendre quelqu'un par le bras; agir par ordre. Par introduit le complment d'agent : tre vu par quelqu'un. Par a aussi un sens distributif: marcher deux par deux ; cela cote deux euros par tte; vous gagnez combien par mois ? Certaines locutions sont formes avec par : par-del; par-dessus ; par rapport ; par-dessous, etc.

La prposition chez

La prposition chez Chez signifiait l'origine dans la maison de : chez mon pre, chez moi Par extension, elle est arrive un sens figur: Chez lui, cette raction est naturelle. La prposition chez ne se construit qu'avec un nom de personne ou d'tre anim : Laurent va chez son ami. Eric va chez le photographe. Mais : Il va au thtre, l'picerie, la bibliothque.

Dautres prpositions : Avant

Emploi dautres prpositions Avant a surtout un sens temporel : Arriver avant l'heure. et marque la priorit de situation, de rang: tre class avant les autres. Devant a un sens local: vis--vis de, en face de, ou encore en prsence de : Il se trouvait devant moi. Aprs est l'oppos d'avant (sens temporel) : Il est venu aprs moi (plus tard). Il s'emploie aussi au sens local: Aprs ce vestibule, il y a un beau salon. Aprs peut encore exprimer la tendance : Il court aprs les hommes.

Devant

Aprs

Derrire

Derrire s'oppose devant (sens local) : Le jardin se trouve derrire la maison. 243

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Avec

Avec marque: la manire : agir avec prudence ; le moyen, l'instrument : ouvrir avec la cl ; linterlocuteur : causer avec quelqu'un. Je cause volontiers avec lui. Cette prposition peut avoir le sens de envers : Ce jeune homme est poli avec les autres. Parmi prcde un nom pluriel ou un nom collectif: parmi les arbres, parmi la foule. Prs s'emploie avec de : Prs de la ville il y a un grand stade. (sens local) Il y a prs d'un mois. (sens temporel) Auprs de n'a qu'un sens local: Ce garon est auprs de ses parents. Sur marque le lieu, le temps: Le livre se trouve sur la table; Le voisin arrive sur-le-champ. Sur ce signifie : pour conclure, pour terminer. Sur ce ils ont dcid de se sparer. Sur la rue signifie : avec vue sur la rue : La fentre donne sur la rue. Sans marque lexclusion: Il est parti sans moi. A travers ne se construit jamais avec de. Par contre, on dit au travers de : Marc sourit travers ses larmes. Yves avait longtemps march au travers de la ville. Durant Pendant Durant exprime une priode continue et pendant indique un moment, une portion limite de la dure : Durant la campagne, les ennemis se sont tenus enferms dans leurs places. C'est pendant cette campagne que s'est livre la bataille dont vous parlez. Jusque se construit avec une prposition: (c'est le cas le plus frquent), vers, sur, chez, etc. : Jusqu' la mort, jusqu'en Afrique, jusque sur les toits. Jusque se construit aussi avec les adverbes ici, l, o, alors, et avec certains adverbes d'intensit modifiant un adverbe de temps ou de lieu: Trs gentils jusqu'ici, vous pouvez toujours ltre. Jusqu'o va sa perfidie, son mensonge ? Tu me donneras ta rponse jusqu'alors.

Parmi

Prs

Auprs de

Sur

Sans

travers

Durant

Pendant Jusque

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Je m'tais arrang pour faire durer jusqu'assez tard ma soire. On dit jusqu' aujourd'hui ou jusqu'aujourd'hui: J'ai hsit jusqu'aujourd'hui (ou jusqu' aujourd'hui) vous donner de mes nouvelles.
Prs de Prt

Prs de , Prt Prs de, suivi d'un infinitif, signifie sur le point de : La lune est prs de se lever. Prt signifie prpar , dispos : Lorage ne surprend point les touristes : ils sont toujours prts sabriter dans les chalets de montagne.

Test dautovaluation Pour bien grer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de dmarches thoriques et appliques. Vrifiez vos rsultats en consultant la rubrique Cls du test dautovaluation. Attention ! Les pointills vous permettent dinsrer vos rponses dans le test. 1. Mettez les prpositions convenables : Elle avait russi ... se tirer ... embarras grce ... sa volont et ... son nergie. Ils avaient refus ... aller ce soir ... ce spectacle. La jeune fille ressemblait parfaitement ... sa mre et elle tait heureuse entendre cela. Jai ... te faire part ... une grande nouvelle. Je le refuse croire ... tant ... mchancet. Il lui rpta ... nouveau ... vive voix quelle devrait tudier. 2. Compltez par en ou dans : Nous avons clbr le mariage famille ... la plus stricte intimit car nous tions ... deuil. Ils habitent Italie, ... une petite ville au bord de la mer. Son uvre a t publi ... trois volumes. Elle nous a expliqu ce qui stait pass ... quelques mots. Cet appareil est-il encore ... garantie ? La ville a t ... partie dtruite.

3. Compltez par de, pour, sans, sous, sur : Etant inconscient, le malade tait maintenu ... perfusion. Jaimerais tre sr quil agit arrire-pense. Jai reu de ma banque cent euros ... solde de tout compte. Il sest fait faire un costume ... mesure. Il ne lisait jamais ses discours mais les prononait mmoire.
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14.4 La rptition des prpositions


Les prpositions , de, en se rptent ordinairement devant chaque complment: Marie crit Pierre et Jean. Hlne parle de Pierre et de Jean. Irne a voyag en Grce et en Italie. A, de, en ne se rptent pas: Quand les membres du complment forment une locution: Ecole des arts et mtiers. Mon frre aime aller et venir. Mon cousin a perdu son temps en alles et venues. Quand ces membres reprsentent le mme ou les mmes tres ou objets : Jen parlerai M. Dupont, votre associ. J'ai reu une lettre de ma collgue et amie. Quand ces membres dsignent un groupe ou une ide unique: Les adresses des amis et connaissances. D'une manire gnrale, les prpositions autres que , de, en ne se rptent pas, surtout lorsque les diffrents membres du complment sont intimement unis par le sens ou lorsqu'ils sont peu prs synonymes : Dans les peines et les douleurs gardez l'esprance. Remarque : En rptant la prposition, on donne chaque membre du complment un relief particulier : Cette hrone a vcu pour les siens et pour sa patrie.

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Avez-vous bien compris ? 1. Compltez par ou de : Jai eu la chance ... vous rencontrer il y a un mois. Il est difficile ... traiter un tel sujet. Un tel sujet est difficile ...... traiter. Il a demand ... rencontrer le directeur. Que pensez-vous ...... cette affaire ? Je tiens beaucoup ... mes parents. 2. Compltez par en ou par dans : Ils sont dguiss ... mousquetaires et ils sont apparus des costumes authentiques. Elle tait forme, une forme incroyable. Ils aspirent vivre ... paix, une paix durable. Elle tait habille ... bleu, ... un bleu ciel magnifique. Jai voyag ... premire classe ... un wagon non-fumeurs.

Ides retenir

Aprs avoir tudi avec beaucoup dattention lunit dapprentissage 14, vous devez retenir quelques ides fondamentales : La prposition est une partie du discours invariable qui sert exprimer les rapports syntaxiques existant entre les lments de nature diffrente de la proposition : entre un nom et son complment, entre le verbe et son complment, entre ladjectif, le pronom, ladverbe et leurs complments. Les prpositions peuvent exprimer des rapports divers : le lieu, le temps, la cause, le but, la manire, lagent, lopposition, lordre, le rang, lunion, la conformit, lappartenance, la sparation, lexception. Les prpositions peuvent tre des mots simples ou des mots composs ou locutions prpositives. Chaque prposition peut exprimer plusieurs valeurs ; plusieurs prpositions peuvent exprimer les mmes rapports mais avec des sens diffrents.

Les cls du test dautovaluation Corrigs 1. , d, , ; d, ; , d ; , d ; , , de ; , de. 2. en, dans, en ; en, dans ; en ; en ; en ; en. 3. sous ; sans ; pour ; sur ; de.

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Test de contrle 14 Ce test est administr lissue de lunit dapprentissage 14. Pour raliser ce test, il est conseill de relire lunit et de faire les exercices de reprage et de remploi de la prposition qui y sont recommands. Ne manquez pas de transmettre ce test votre tuteur. A cet effet, il convient de marquer votre nom, votre prnom et votre adresse personnelle sur la premire page de votre copie. Noubliez pas de mentionner aussi le numro du test. Vous tes supposs le recevoir, aprs correction, avec les commentaires de votre tuteur. Bon travail ! 1. Remplacez les points par les prpositions : , par, chez, sans, de (d): Cette lettre date ... hier. Voici une tasse ... th. Jai lav les chemises et jai commenc .. la tienne. Il mcouta bouger. On logera mes amis. Rpondez qui nous crira. (2 points) 2. Lisez attentivement cette posie, puis soulignez les prpositions et dites quelles sont leurs valeurs : La lampe Quelque part dans une maison pave de carreaux rouges Derrire un bois trs loin la limite de la neige Aprs Ie rail Et plus loin encore si tu peux Au-dessus de la vieille photographie sans cadre Trs loin Il y a une lampe Avec de I'huile Depuis mille ans I'horloge est arrte Parmi des Iinges noirs et des poissons schs Mais la nuit On entend distinctement la lampe Rene-Guy Codou, Ie Cur dfinitif (2 points) 3. Quelle prposition ? ou de ? Ce rocher ressemble ... un pain. Tu sembles sr toi. Jette du grain de mas ... cet oiseau. Vous tremblez froid. Il se dgagea ... un geste brusque. Jpelle le nom ... ce candidat. (2 points)

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4. Compltez par par ou pour : Elle sabsente un mois ... cause de maladie. Il a fini accepter notre proposition. Jai t arrt ... excs de vitesse. Il a tout abandonn peur dchouer. Elle sest marie amour et non intrt. Il a fini ... avouer son erreur. Lavion vient de dcoller Londres. Elle a cit plusieurs auteurs exemple Balzac. Il a eu une amende ... avoir oubli de composter son billet. (2 points) 5. Donnez le contraire des expressions en italique : Nous partirons juste aprs le Nol. On a lev un immeuble derrire le parc. . Ils ont vot contre la gauche. .. Il travaille sans plaisir. .. Jai pos mon sac sur le buffet. .. Mon oncle habite Prs de chez moi .. Le march est prs du lac. .. On arrivera en haut de la colline dans cinq minutes. .. La boutique de bijoux est droite de la sortie du mtro. (2 points)

Rfrences bibliographiques
Cosceanu, A., Slvescu, M., Gramatica limbii franceze, Editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2001, p. 246-253. Grevisse, M., Prcis de grammaire franaise, Editions Duculot, Paris, 1990, p. 225-230. Grevisse, M., Le bon usage, Editions Duculot, Paris, 1993, p. 1503-1555. Jeanrenaud, A., Langue franaise contemporaine. Morphologie, syntaxe, Editura Polirom, Iai, 1996, p. 210-218. Poisson-Quinton, S., Mimran, R., Matho Le Coadic, M., Grammaire explique du franais, CLE International, Paris, 2002, p. 184-198. Riegel, M., Pellat, J. Ch., Rioul, R., Grammaire mthodique du franais, PUF, Paris, 1990, p. 369-371.

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Bibliographie

BIBLIOGRAPHIE
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