Anda di halaman 1dari 27
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SDN PONDOK BAMBU 14 I. PENDAHULUAN A. Rasional Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada sekolah untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35 tentang standar nasional pendidikan. Juga adanya tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan yang memacu agar hasil pendidikan nasional dapat bersaiang dengan hasil pendidikan negara-negara maju. Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di sekolah. Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan 1 penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah. Dengan demikian, daerah dan atau sekolah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar B. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah 1. Visi SDN Pondok Bambu 14 ”Menjadi sekolah terpercaya di masyarakat untuk mencerdaskan bangsa dalam rangka mensukseskan wajib belajar”. 2. Misi SDN Pondok Bambu 14 . Menyiapkan generasi unggul yang memiliki potensi dibidang IMTAQ dan IPTEK. . Membentuk sumber daya manusia yang katif, kreatif, inovatif sesuai dengan perkembangan zaman. . Membangun citra sekolah sebagai mitra terpercaya di masyarakat. 3. Tujuan umum pendidikan SDN Pondok Bambu 14 . Siswa beriman dan bertaqwa kepadaTuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia. . Siswa sehat jasmani dan rohani. . Siswa memiliki dasar-dasar pengetahuan, kemampuan, dan ketrampilan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. . Mengenal dan mencintai bangsa, masyarakat, dan kebudayaannya. 2 . Siswa kreatif, terampil, dan bekerja untuk dapat mengembangkan diri secara terus menerus. C. Pengertian 1. Kurikulum Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. 2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. 3. Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Contoh silabus terdapat pada lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Contoh rencana pelaksanaan pembelajaran SDN Pondok Bambu 14 terdapat pada Lampiran 3 II. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kewarganegaraan dan kepribadian; ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan. Struktur kurikulum SDN Pondok Bambu 14 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI. Struktur kurikulum SDN Pondok Bambu 14 disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : a. Kurikulum SDN Pondok Bambu 14 memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri. b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan ”IPA terpadu” dan ”IPS terpadu” c. Pembelajaran pada kelas I s/d III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan pada kelas IV s/d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. d. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit. e. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 36 minggu. STRUKTUR KURIKULUM SDN PONDOK BAMBU 14 4 Komponen A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Seni Budaya dan Ketrampilan 8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan B. Muatan Lokal 1. Kesenian Jakarta 2. PLKJ 3. Bahasa Inggris C. Pengembangan Diri 1. Pramuka 2. Komputer Jumlah I Kelas dan Alokasi Waktu II III IV, V, DAN VI 3 2 5 5 4 3 4 4 1 1 2 1 1 36 3 0 31 32 B. diri. 1. Muatan Kurikulum di SDN Pondok Bambu 14 Muatan kurikulum meliputi 8 mata pelajaran, 3 muatan lokal, dan 2 pengembangan Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Seni Budaya dan Ketrampilan 8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Mata Pelajaran di SDN Pondok Bambu 14 terdiri dari 8 mata pelajaran yaitu : 2. Muatan Lokal 1. Kesenian Jakarta 5 Muatan Lokal di SDN Pondok Bambu 14 terdiri atas: 2. Pendidikan Lingkungan Kehidupan Jakarta (PLKJ) 3. Bahasa Inggris 3. Pengembangan Diri Pengembangan diri di SDN Pondok Bambu 14 terdiri atas : 1. Pramuka 2. Komputer 4. Pengaturan Beban Belajar Pengaturan Beban Belajar di SDN 14 Pondok Bambu sebagai berikut : BEBAN BELAJAR SDN PONDOK BAMBU 14 SATUAN PENDIDIK AN KELAS SATU JAM PEMBELA JARAN TATAP MUKA (MENIT) 35 JUMLAH JAM PEMBEL PER MINGGU MING GU EFEKT IF PER TAHU N PELAJ ARAN 36 WAKTU PEMBELAJARAN PER TAHUN JUMLAH JAM PER TAHUN (@ 60 MENIT) Kelas : I. 630 II. 651 III. 672 SD I s/d III Kelas : I. 30 II. 31 III. 32 IV s/d VI 35 36 36 Kelas : I. 1050 II. 1085 III. 1120 jam pembelajaran Kelas : I. 37.800 menit II. 39.060 menit III. 40.320 menit 1260 jam pembelajaran (45360 menit) 756 5. Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100%. 6 STANDAR KETUNTASAN BELAJAR SDM PONDOK BAMBU 14 TAHUN PELAJARAN 2006 – 2007 NO A. KOMPONEN Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan kewarganegaraan dan kepribadian 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Seni Budaya dan ketrampilan 8. Pendidikan jasmani olah raga dan kesehatan Muatan Lokal 1. Kesenian Jakarta 2. Pendidikan Lingkungan Kesehatan Jakarta 3. Bahasa Inggris C. Pengembangan Diri 1. Pramuka 2. Olah raga • Sepak Bola • Bulu Tangkis 6. Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria kenaikan kelas diatur oleh masing-masing direktorat teknis terkait. a. Kriteria kenaikan kelas . Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan, nilai harian, nilai tugas/PR, nilai tes tengah semester dan nilai tes akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap siswa dalam satu mata pelajaran, yang sesuai dengan standart ketuntasan belajar (SKB) di SDN Pondok Bambu 14 Pagi. . b. Memiliki rapor di kelasnya masing-masing. B B B KETUNTASAN BELAJAR 65 % 70 % 65 % 60 % 60 % 65 % 65 % 70 % 65 % 70 % 60 % B. Penentuan kenaikan kelas . Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan guru dengan mempertimbangkan SKB, sikap/penilaian/budi pekerti dan kehadiran siswa yang bersangkutan. 7 . Siswa yang dinyatakan naik kelas, rapornya dituliskan naik ke kelas ... . Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya. 7. Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah: a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran; b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; c. Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; dan d. Lulus Ujian Nasional 8. Penentuan kelulusan a. Kriteria kelulusan Hasil ujian dituangkan kedalam blangko daftar nilai ujian hasil ujian dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan kelulusan dengan kriteria sebagai berikut : . . Memilih rapor kelas VI. Telah mengikuti ujian sekolah dan memiliki nilai untuk seluruh mata pelajaran yang diujikan, minimal nilai masing-masing mata pelajaran 6,00 b. Penentuan kelulusan . Penentuan siswa yang lulus dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat dewan guru dengan mempertimbangkan nilai rapor, nilai ujian sekolah, sikap/prilaku/ budi pekerti siswa yang bersangkutan dan memenuhi kriteria kelulusan. . Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijazah, dan rapor sampai dengan semester 2 kelas VI Sekolah Dasar. 8 . Siswa yang tidak lulus tidak memperoleh ijazah dan mengulang di kelas terakhir. 9. Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan kecapatan hidup di SDN Pondok Bambu 14 adalah komputer PROGRAM PEMBELAJARAN KOMPUTER SDN PONDOK BAMBU 14 KELAS MATERI I. 1. Pengenalan bagian-bagian komputer 2. Games II. III. IV. V. VI. 1. Menghidupkan dan mematikan dengan urutan yang benar. 2. Games 1. Mengetik huruf dan angka 2. Games 1. Mengetik surat pertamaku 2. Games 1. Membuat dan mengetik surat. 2. Membuat kolom/tabel jadwal mata pelajaran 1. Membuat surat 2. Menghitung 3. Pengenalan internet 10. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global Ketrampilan lokal dan global di SDN Pondok Bambu 14 adalah membuat kerajinan dari kayu. PROGRAM KETRAMPILAN LOKAL DAN GLOBAL SDN PONDOK BAMBU 14 KELAS I II III MATERI Memperkenalkan bahan-bahan yang digunakan untuk menghaluskan kayu Mengamplas kayu Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi Mendempul kayu yang berlubang Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi Mendempul kayu yang berlubang 9 • • • • • • • • • • IV • • • • Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi Membentuk kayu menjadi benda seperti sendok nasi, sodet (sendok pipih yang dipakai untuk mengaduk gorengan Mendempul kayu Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi Membentuk kayu menjadi benda seperti sendok nasi, sodet, dan hiasan dinding Mendempul kayu Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi Mengemas hasil karya dari bahan kayu V • • • • • VI • • • • • 10 III. KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR TAHUN PELAJARAN 2006/2007 SEMESTER JUMLAH HARI KEGIATAN Selasa Kamis Jumat Sabtu Senin Rabu BULAN • 17 Juli awal belajar semester I Juli 3 2 2 2 2 2 13 • 17, 18, 19 Juli awal belajar semester I • 17 Agustus HUT Kemerdekaan RI Agustus 3 5 5 4 4 4 25 • 21 Isra' mi'raj Nabi Muhamad saw • 25, 26, 27 libur awal ramadhan • 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 libur menjelang Idul Fitri 3 3 2 2 2 2 14 • 24, 25 Hari raya Idul Fitri • 26, 27, 28, 29, 30 Perkiraan libur setelah Idul Fitri • • 18, 19, 20, 21, 22, 23 ulangan umum semester 2 3 3 3 4 3 18 • • • • 25 hari Raya Natal 31 Idul Adha 1427 H 28 Pentas Seni 30 Pembagian rapor semester 1 September I 3 3 3 4 5 5 23 Oktober Nopember S E M E S T E R 4 4 5 5 4 4 26 Desember • 1 Tahun Baru 2007 • 2 - 15 Libur Semester I Januari 2 2 3 2 2 1 12 • 16 Hari Pertama Semester II • 20 1 Muharam 1428 H JUMLAH 103 11 SEMESTER JUMLAH HARI KEGIATAN Selasa Kamis Jumat Sabtu Senin Rabu BULAN Januari Pebruari 4 4 4 4 4 4 24 • 19 Hari Raya Nyepi Maret II 3 4 4 5 5 4 25 • 31 Maulid Nabi Muhamad saw • 6 Wafat Yesus Kristus • 7 12 Ulangan umum SD/SDLB kelas VI 3 4 4 3 3 3 20 • 17 Kenaikan Yesus Kristus • 1 Hari Raya Waisak • 789 UAS SD 4 3 3 2 2 2 6 • 19, 20, 21, 23 Ulangan Umum Semester II • 30 Pembagian rapor semester 2 • 31 Kegiatan pramuka kelas I s/d V • 2 - 14 Libur Semester Juli JUMLAH 109 Jakarta, Juli 2006 Kepala SDN Pondok Bambu 14 Dra. Dwi Tyas Utami NIP.131 463 770 0 • 16 - 18 Hari pertama masuk sekolah/MDS 2007-2008 Mei Juni Keterangan - Jumlah jam belajar pertahun = 36 minggu - Setiap hari Jumat - Ceramah Agama - Membaca ayat suci Al-quran - English day LAMPIRAN S E M E S T E R April 5 4 4 4 3 4 24 12 SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS IV SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.Mendengarkan Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/lambang korps KOMPETENSI DASAR 1. Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar. 2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps INDIKATOR 1. Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar. 2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps MATERI POKOK Denah 2. Berbicara Mendeskripsikan 1. Mendeskripsisecara lisan tempat kan tempat sesuai denah sesuai dengan petunjuk denah atau penggunaan suatu gambar dengan alat kalimat yang runtut 2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar Berbicara : • Menjelaskan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat runtut. Membaca petunjuk penggunaan alat-alat dan sejenisnya Menjelaskan secara rinci petunjuk penggunaan alat-alat, dan sejenisnya disertai peragaan dengan bahasa yang komunikatif Menceritakan kembali tentang penggunaan alat-alat Membuat percakapan tentang kegunaan alat-alat Membaca beragam teks dengan intonasi yang sesuai dengan isi teks sehingga dapat dipahami oleh orang 13 • Petunjuk penggunaan obat, alat dan sejenisnya • • • • 3. Membaca Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, kata 1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150200 kata) Membaca : • • Kamus atau Ensklopedia STANDAR KOMPETENSI dalam kamus/ensklopedi KOMPETENSI DASAR dengan cara membaca sekilas. 2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca. 3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensklope dia melalui membaca memindai INDIKATOR lain • MATERI POKOK Menjelaskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga, dan sebagainya. Menjawab pertanyaan tentang isi petunjuk Menyampaikan isi petunjuk kepada teman. Menjelaskan isi teks dengan runtut. Mengidentifikasi kata sulit dalam bacaan. Membuat kamus sesuai dengan langkah-langlah yang tepat untuk mencari arti kata. Membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata sulit Menggunakan tanda baca (, . ? !) Membaca pantun Menyempurnakan pantun Membuat pantun Menentukan isi percakapan Melanjutkan percakapan yang belum selesai sesuai dengan isinya. Menulis petunjuk penggunaan alat atau cara membuat sesuatu. Menggunakan tanda 14 • • Teks petunjuk pemakaian (misalnya pemakaian obat, pupuk, alat rumah tangga) • • • • • • • • • 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat 1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua, dan tanda petik). 2. Menulis petunjuk untuk melkukan Menulis : • • Teks percakapan yang belum selesai. Petunjuk pemakaian/penggun aan Cerita yang belum selesai (cerita rumpang) Cerita pengalaman • • • • • • STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. 3. Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu. 4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll) INDIKATOR baca yang tepat • MATERI POKOK Mengisi formulir, slip penyetoran atau pengambilan uang di bank Melengkapi bagian awal, tengah, atau akhir cerita yang hilang sehingga cerita itu menjadi utuh. Mengurutkan kalimat acak menjadi paragraf yang padu Menentukan kalimat utama dalam paragraf Menentukan topik/tema cerita Menulis surat tentang pengalaman atau citacita dengan bahasa yang baik dan benar serta menggunakan EYD yang tepat (huruf besar, titik, koma dll) • Tanda baca EYD Kalimat pembuka isi dan penutup surat • • • • • • • Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah / lambang korps. 15 Kompetensi Dasar : 1.1. Membuat gambar denah berdasarkan penjelasan yang didengar. 1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah / lambang korps. Alokasi Waktu : 10 x 35 menit Materi Kegiatan Pokok/ Pembelajaran Indikator Pembelajaran Denah • Menyimak denah • Menyimak penjelasan • Mendengarkan dan tentang membaca petunjuk petunjuk denah • Menulis isi petunjuk • Mencatat isi petunjuk yang yang disampaikan didengarnya guru Membuat sketsa petunjuk • Membuat denah rumah sampai ke sekolah • • Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Gambar denah sekolah • Menjelaskan kembali isi petunjuk untuk mengecek kebenaran Mengikuti petunjuk untuk menemukan suatu tempat 4 x 35’ • Tes Tertulis : Menuliskan letak suatu tempat sesuai dengan petunjuk. • Tes 6 x 35’ Tertulis : Membuat denah rumah ke sekolah • Tes Perbuatan : Berjalan ke suatu tempat berdasarkan petunjuk Gambar denah sekolah ke kelurahan 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BAHASA INDONESIA 16 Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi Waktu I. II. : : : : Bahasa Indonesia IV / I Mendengar 1. Mendengar penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah /lambang korps : 4 x 35” KOMPETENSI DASAR Membuat gambar denah berdasarkan penjelasan yang didengarkan. INDIKATOR • Menyimak penjelasan tentang petunjuk • Mencatat isi petunjuk yang didengarnya MATERI POKOK Denah URAIAN MATERI a. Mendengar petunjuk arah yang dibacakan guru. U GO R Jl.Balai Rakyat Jl.BalaiRakyat III B S GOR T III. IV. BCA Jl. Pahlawan Revulusi Hall Bulu tangkis SDN Pondok Bambu 15 SDN Pondok Bambu 14 Komplek Dinas Kebersihan Lestari siswa SDN Pondok Bambu 14 setelah pulang sekolah ke BCA menabung uangnya. Lestari bersepeda dari SDN Pondok Bambu 14 menuju arah utara, tiba dipertigaan Jl. Balai Rakyat III Lestari belok kekiri ke Jl. Bali Rakyat, sampai pertigaan Jl. Balai Rakyat ia belok ke kiri. Tibalah ia di BCA Jl.Pahlawan Revolusi. b. Mencatat petunjuk yang dibacakan guru. V. PENGALAMAN BELAJAR (STRATEGI PEMBELAJARAN) a. Apresiasi 1. Menyanyi lagu arah mata angin 2. Tanya jawab jalan yang dilakukan ketika siswa pergi ke sekolah 17 b. Kegiatan inti 1. 2. 3. VI. Menyimak denah Mendengar dan membaca petunjuk denah Menulis isi petunjuk yang didengar PENUTUP (TINDAK LANJUT) • Kesimpulan • Latihan • PR METODA / SUMBER BELAJAR a. Metode 1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Tanya jawab 4. Diskusi 5. Inkuini b. Sumber Belajar 1. Gambar denah sekolah 2. Buku bahasa Indonesia Kelas IV VII. VIII. PENILAIAN a. Lisan 1. 2. sekolah! 3. 4. 5. Terletak di jalan apakah rumahmu? Sebutkan nama jalan yang kamu lalui ketika berangkat Menuju ke arah manakah dari rumahmu ke sekolah? Terletak di jalan apakah sekolahmu? Menghadap ke arah manakah sekolahmu? b. Tertulis Buatlah gambar denah dari rumahmu ke sekolah dengan benar! c. Skor penilaian Ketepatan arah Ketepatan letak Kerapian 40 40 20 100 + Jakarta, Juli 2006 Guru mata pelajaran Mengetahui Kepala Sekolah SDN Pondok Bambu 14 Dra. Dwi Tyas Utami NIP. 131 463 770 Dra. Eko Lestariyani MPd NIP. 131 438 274 3. SILABUS MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM 18 KELAS IV SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Mahluk Hidup dan proses kehidupan 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaan ya • KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK Struktur organ tubuh manusia Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya. Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indra dengan fungsinya Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indra • • Menjelaskan kegunaan rangka Mempraktekan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka, misalnya cara duduk, cara berdiri dan cara tidur. Mencari penyakit yang berhubungan dengan rangka Mengidentifikasikan panca indra manusia berdasarkan pengamatan. Menjelaskan kegunaan panca indra (Mata, telinga, hidung, lidah kulit). Mencari informasi tentang kelainan panca indra yang sebabkan oleh kebiasaan buruk, misalnya membaca ditempat yang kurang terang. Memberi contoh car merawat panca indra (Mata, telinga, hidung, lidah kulit). Mengidentifikasi bagian tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri. Membandingkan bagianbagian tumbuhan, seperti perakaran, bunga dan daun • • • • • • • • 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya • Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya Mengidentifikasikan jenis makanan hewan Menggolong-kan hewan • Struktur bagian tumbuhan • • • • 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis • • Mengidentifikasi jenis makanan hewan Menggolongkan hewan- • • Jenis makanan hewan 19 makananya berdasarkan jenis makananya hewan yang termasuk pemakan tumbuhan (herbivora), pemakan daging (carnivora), dan pemakan segala (Omnivora). • 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup • Mendeskripsi-kan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing Menunjukan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan Mendeskripsikan urutan daur hidup kecoa, nyamuk, kupukupu, kucing. Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama. Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukan adanya pertumbuhan Mengidentifikasi hubungan khas antar mahlukh hidup (simbiosis), misalnya kupukupu, lebah, bunga, tumbuhan parasit dan benalu. Mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan makhluk hidup. Mengamati bentuk-bentuk salaing ketergantungan antar hewan dan tumbuhan yang terdekat dilingkungan, misalnya cacing memakan daun-daun busuk dan berguna bagi kesuburan tanah. Menggambarkan hubungan makanan dan dimakan antar makhluk hudup melalui rantai makanan Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi jika lingkungan berubah, misalnya sebagai akibat dari penebangan hutan secara sembarangan Mengidentifikasikan sifat benda padat, cair dan gas. Mengelompokan benda-benda berdasarkan wujudnya. • Daur hidup hewan dan cara memelihara hewan • • 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkunganya • Mengidentifikasikan beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan ”makan dan dimakan” antara makhluk hidup (rantai makanan) Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkunganya. • • • • • • • Benda dan sifatnya 6. Memahami beragam sifat • Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu • • • 20 dan perubahan wujud benda berdasarkan sifatnya • Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cairpadatcair,caigas cair, padatgas Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaanya • Mengidentifikasikan perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda Memberi contoh perubahan wujud benda Menghidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaanya, misalnya plastik untuk membuat payung. Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu Membandingkan bahan tertentu sesuai sifat dan kegunaanya, misalnya penyerapan air pada berbagai jenis kertas. Membuat daftar berbagai bahan kemasan suatu produk makanan yang dikaitkan dengan sifatnya, misalnya pembungkus permen coklat dari alumunium foil. Membuat daftar berbagai alat rumah tangga yang dihubungkan dengan sifat bahan dan kegunaanya. • • • • • • • • 21 Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Alokasi waktu Materi Kegiatan Pokok/ Pembelajaran Pembelajaran Struktur • Mengamati tulangtubuh tulang yang ada manusia didalam tubuh masing-masing dengan cara memukul dengan jari kebagian anggota tubuh yang keras • Melaporkan hasil pengamatan dan membuat kesimpulan • Mengamati dan membandingkan rangka manusia akan rangka hewan dengan menggunakan gambar • Mengamati fungsi rangka manusia dan bagian-bagianya dengan alat peraga atau gambar • Membuat kesimpulan Ilmu Pengetahuan Alam IV/Satu Makhluk Hidup Dan Proses Kehidupan 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya 1.2. Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh. : 4 x 35 menit Indikator Penilaian Alokasi Waktu 4 x 35’ Sumber Belajar • • Menjelaskan • Lembar kegunaan pengamarangka tan • Membandingk • Performanan fungsi ce test rangka • Test manusia dan tertulis rangka hewan • Mempraktekan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka misalnya cara duduk, cara berdiri dan cara tidur. • Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan dengan rangka • • • Kurikul um KTSP Buku IPA kelas IV Rangka manusia Gambar rangka manusia • 22 Membuat sketsa petunjuk • Membuat denah rumah sampai ke sekolah • • • Menjelaskan kembali isi petunjuk untuk mengecek kebenaran Mengikuti petunjuk untuk menemukan suatu tempat • • Tes 6 x 35’ Tertulis : Membuat denah rumah ke sekolah Tes Perbuatan : Berjalan ke suatu tempat berdasarkan petunjuk Gambar denah sekolah ke keluraha n 4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM SDN PONDOK BAMBU 14 Mata Pelajaran Kelas/Semester Aspek Standar Kompetensi Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : IV / Satu : Rangka Manusia, fungsi dan pemeliharaanya : Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan : I. KOMPETENSI DASAR 1. Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaanya serta cara perawatanya. 2. Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh. INDIKATOR Menjelaskan kegunaan rangka • Membandingkan fungsi rangka manusia dan rangka hewan • Mempraktekan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka misalnya cara duduk, cara berdiri dan cara tidur. • Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan denganm rangka. • II. III. IV. MATERI POKOK Rangka manusia URAIAN MATERI 1. Kegunaan rangka 2. Membandingkan fungsi kerangka tubuh manusia dan kerangka tubuh hewan 3. Sikap tubuh yang baik 4. Beberapa penyakit yang berkaitan dengan rangka V. PENGALAMAN BELAJAR A. Kegiatan awal (persepsi) Siswa mengamati tulang-tulang yang ada di dalam tubuhnya masing-masing dengan cara memukul dengan jari ke bagian anggota tubuh yang keras. B. Kegiatan inti 1. Siswa mengamati dan membandingkan rangka manusia dan rangka hewan, dengan menggunakan gambar. 23 2. Siswa menyebutkan fungsi rangka. 3. Guru menjelaskan rangka manusia dan bagian-bagianya dengan alat peraga atau gambar. 4. Dengan bantuan gambar rangka manusia siswa mengamati bentuk tulang dan menunjukan contohnya. 5. Siswa mencari informasi tentang zat penyusun tulang. 6. Siswa mengamati sendi dan macam-macam persendian. 7. Siswa mengamati gangguan pertumbuhan yang dipengaruhi oleh sikap duduk yang tidak benar. 8. Siswa mengamati rangka hewan dan membandingkanya dengan rangka manusia. 9. Siswa mengamati bentuk rangka hewan yang ditiru oleh manusia seperti pondasi cakar ayam, pesawat terbang dan kapal selam. VI. PENUTUP (TINDAK LANJUT) Siswa membuat kesimpulan tentang rangka manusia, fungsi rangka dan cara memulihkan kesehatan rangka. VII. METODE/SUMBER BELAJAR A. Metode 1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. Diskusi 5. Inkuiri (penemuan) B. Sumber belajar 1. Kurikulum 2006 2. Buku IPA kelas IV 3. Rangka manusia VIII. PENILAIAIAN A. penilaian produk 1. Siswa mengamati rangka manusia dan hewan, apakah hewan tersebut dibawah ini memiliki tulang kepala, tulang badan dan tulang anggota gerak. 2. Siswa mengisi kolom yang kosong dengan membubuhkan tanda  MEMILIKI MEMILIKI MEMILIKI TULANG NO NAMA HEWAN TULANG TULANG ANGGOTA KEPALA BADAN GERAK 1. Manusia 2. Kucing 3. Katak 4. Kambing 5. Ikan 6. Burung 7. Belalang 8. Ayam 9. Laba-laba 10. Cicak 24 2. Menjawab pertanyaan 1. Di hewan yang tertulis pada tabel ada yang tidak memiliki tulang kepala ? 2. Adakah hewan yang tertulis pada tabel adayang tidak mempunyai tulang badan ? 3. Adakah hewan yang tertulis pada tabel yang tidak mempunyai tulang anggota gerak ? Buatkan kesimpulan Prersentase penilaian • Ketepatan dan kelengkapan pada pengisisan kolom • Ketepatan menjawab pertanyaan • Ketepatan membuat kesimpulan Jumlah I. + Berilah tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d didepan jawaban yang paling benar ! 1. Rangka yang berguna melindungi otak adalah ... a. tulang tengkorak c. tulang pinggul b. tulang dada d. tulang rusuk 2. Paru-paru dan jantung dilindungi oleh ... a. tulang rusuk dan rahang c. tulang dada dan selangka b. tulang pinggang dan punggung d. tulang rusuk dan dada Persambungan tulang yang tidak dapat digerakan terdapat pada ... a. tulang leher c. tulang lengan b. tulang kepala d. tulang paha Di bawah ini adalah fungsi rangka, kecuali ... a. melindungi bagian-bagian tubuh yang penting b. tempat melekatnya otot dan daging c. membentuk tubuh d. membentuk daging Berikut ini yang dinamakan tulang angota gerak adalah ... a. tungkai dan lengan b. tungkai dan tulang belakang c. lengan dan leher d. kepala dan tungkai Menurut bentuknya, tulang dapat dibedakan seperti dibawah ini, kecuali ... a. tulang pendek c. tulang pipih b. tulang panjang d. tulang pipa Hubungan dua tulang yang dapat digerakan kesegala arah disebut sendi ... a. peluru c. engsel b. putar d. pelana 3. 4. 5. 6. 7. 25 8. Rangka hewan yang ditiru manusia karena kekuatanya menyangga beban berat adalah ... a. kaki gajah c. kaki ayam b. kaki kuda d. kaki cicak Dibawah ini kelompok hewan yang termasuk hewan berkerangka dalam adalah ... a. laba-laba, kepiting udang b. kepiting, siput, ikan c. burung, ayam, kambing d. kambing, belalang, ikan Kelainan akibat tulang punggung membungkuk kebelakang disebut ... a. kifosis c. rahitis b. skoliosis d. lordosis 9. 10. II. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat ! 1. Otak manusia dilindungi oleh rangka ... 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Tulang rusuk berfungsi melindungi ... Pesawat terbang dibuat berdasarkan tiruan rangka ... Rangka anggota gerak bawah terdiri dari tulang ... Berdasarkan zat penyusunya tulang dibedakan menjadi tulang ... dan ... Tulang rusuk berjumlah ... Persambungan tulang yang tidak dapat digerakan terdapat pada ... Sisik dan sirip ikan merupakan rangka ... ikan. Ikan berenang meliukan badanya kearah yang dituju dengan bantuan ... Kelainan tulang akibat tulang punggung terlalu bongkok kedepan disebut... III. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar ! 1. Secara garis besar rangka manusia dapat dikelompokan menjadi 3 bagian sebutkan ! Jawab _____________________________________________________ 2. 3. 4. Sebutkan 3 macam sendi yang dapat digerakan ! Jawab _____________________________________________________ Sebutksn tiga macam kegunaan rangka ! Jawab _____________________________________________________ Sebutkan 3 macam hewan yang bentuk rangkanya ditiru manusia dalam karyanya membuat peralatan ! Jawab _____________________________________________________ 26 5. Sebutkan zat-zat yang menyusun tulang. Jawab _____________________________________________________ Mengetahui Kepala Sekolah SDN Pondok Bambu 14 Jakarta, Juli 2006 Guru mata pelajaran Dra. Dwi Tyas Utami NIP. 131 463 770 Dra. Eko Lestariyanti, MPd NIP. 131438 274 27