PSIKOLOGI PERKEMBANGAN MURID PEMULIHAN

MAWADAH SHAMSUDDIN NIK AIN IZZATI NIK HASHIM NUR AIN ZAKARIA NURUL FAKHRIAH AB GHANI PISMP 1.14

TEORI PERKEMBANGAN
1.

Kognitif

Bidang kognitif termasuk hasil pembelajaran yang menegaskan hasil intelek seperti pengetahuan, pemahaman dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.
Menurut ahli-ahli psikologi Galton (1865), Goddard (1890), Newman (1937) dan Sheldon (1962), setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan intelek yang berbeza dengan rakan sebaya mereka.

Kanak-kanak yang mempunyai daya kognitif rendah akan sukar menguasai perkembangan bahasa dan komunikasi Fauziah Tahiruddin (2000) menyatakan antara permasalahannya ialah pelajar pemulihan mudah lupa perkataan yang dibaca. Daya ingatan mereka sangat singkat.

Diberi peluang membaca perkataan yang sama berulang kali dalam aktiviti latih tubi.

Mengalami masalah dalam pengamatan dari segi penglihatan dan pendengaran.

Masalah ini mungkin disebabkan mereka sukar memberi tumpuan atau perhatian. Kirk dan Gallagner (1989) menyatakan bahawa kanak-kanak pemulihan adalah individu yang mempunyai masalah dalam membaca, mengeja, menulis atau membuat kiraan congak

2. Bahasa
Menurut

Rozita Sahimin (2000) kanak-kanak pemulihan juga memperlihatkan ciri-ciri seperti berikut:

- Kesukaran berbahasa, membaca, menulis - Tahap tumpuan yang terhad - Rendah konsep diri - Pasif terhadap kegiatan pembelajaran - Mudah putus asa.

 Kurang

mahir mengecam bentuk perkataan yang dibaca. Contohnya mengeja, membaca, kekeliruan antara bahasa melayu dan bahasa inggeris.
kaitan dengan masalah mengenal perkataan secara visual atau auditori. menyebabkan mereka sukar untuk menyebut sesuatu perkataan yang dilihat atau didengar

Mempunyai

Ini

3. Psikomotor
Bidang

psikomotor termasuk hasil pembelajaran yang menegaskan kemahiran gerakan seperti penulisan, menaip, berenang, melompat tinggi, bermain, memasak, melukis, membina sesuatu dan mengoperasi mesin atau alat.

MOTOR HALUS Kemahiran yang melibatkan pengawalan otototot kecil pada tangan, pergelangan tangan, jarijari tangan, kaki, jari kaki, bibir dan lidah.
Kanak-kanak

akan berkebolehan melakukan aktiviti harian mereka sendiri. Contoh (dalam kertas) = kemahiran kanak-kanak menggunakan gerakan tangan dan jari untuk melakukan sesuatu aktiviti.

Dexterity

 Kemahiran

melukis = kajian oleh Rhonda

Kellogg.
Umur 2 Tahun 3 Tahun 4 Tahun 5 Tahun Bentuk Bulat, Segi Empat Bentuk Muka Gambar Orang Lukisan Hampir Lengkap

Menggunakan

bahan bantu yang bersesuaian. Contohnya bagi kanak-kanak yang baru hendak melukis penggunaan pensil krayon mungkin kurang sesuai memandangkan saiz pensil krayon yang agak kecil.

 Craig

dan Digdon (2001), menyatakan.kanakkanak seharusnya dididik cara duduk yang betul dengan punggung, lutut dan kaki berada dalam kedudukan 90 dengan kedudukan badan mereka agak ke depan sedikit. meja 2 inci dari siku ketika tangan mereka dalam kedudukan rehat.

Kedudukan

MOTOR KASAR
Tindakan

yang melibatkan pergerakan yang besar seperti gerakan anggota tangan, lengan, kaki atau keseluruhan bahagian badan. kanak-kanak yang merangkak, pergerakan ini melibatkan gerakan tangan, kaki, punggung dan bahagian badan yang lain. itu, gerakan motor kasar ini juga memerlukan pengawalan keseimbangan dan koordinasi dengan organ deria yang lain seperti mata dan sentuhan.

Contohnya

Selain

4. Afektif

Bidang afektif termasuk hasil pembelajaran yang menegaskan rohani,fizikal dan emosi seperti sikap dan nilai. Kamus Dewan Edisi Keempat, Afektif berkaitan dengan perasaan dan emosi dan bukannya fikiran atau daya berfikir untuk memperkembangkan minat dan motivasi membaca, alam kanak-kanak haruslah berkembang serentak dengan alam-alam kognitif mereka.

CIRI KANAK-KANAK PEMULIHAN

Lebih beremosi Kurang berperasaan

(Sarlito,1982) emosi dan perasaan adalah dua hal yang berbeza. Tetapi perbezaan antara keduanya tidak dapat dinyatakan dengan tegas,tidak jelas batasnya. Kecerdasan yang hampir sama Tidak mempunyai hala tuju untuk dicapai