`Proposal

BAB I PENDAHULUAN 1.

1 Latar Belakang Didalam Proses Belajar mengajar guru adalah pemegang peranan utama dan disertai oleh peserta didik sebagai siswa tanpa adanya guru dan siswa maka proses belajar mengajar tidak akan terjadi, maka dua komponen ini saling berhubungan erat satu sama lain, sehingga tidak bisa dipisahkan. Kinerja guru sangat penting di dalam meningkatkan hasil belajar. Tentunya ini tidak terlepas dengan srtategi pembelajaran yang sesuai dengan bahan ajar. Kegiatan belajar mengajar adalah inti dari pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan oleh guru itu sendiri maupun sekolah. Proses belajar mengajar dituntut supaya guru harus menggunakan (RPP) sehingga guru mampu menciptakan pembelajaran yang efektif dan mampu membuat suasana belajar jadi menarik, berhasil tidaknya proses belajar mengajar dapat diketahui pembelajaran. Menurut Sardiman (2006), belajar adalah perubahan tingkah laku siswa dari tidak tahu menjadi tahu sehingga dapat merubah diri seseorang. Selanjutnya menurut Briggs dalam rahadi (2003) berpendapat bahwa harus ada sesuatu untuk mengkomunikasikan materi supaya terjadi proses belajar, karena itu dia dari hasil

mendefinisikan alat peraga berupa media gambar sebagai wahana fisik yang mengandung materi pembelajaran. Dalam kegiatan belajar yang berlangsung selama ini terlihat kondisi siswa yang kurang bersemangat sehingga proses belajar mengajar yang dilaksanakan kurang efektif dan tidak menyenangkan. Sesuai dengan masalah yang dihadapi seperti ( 1) Rendahnya interaksi dalam proses belajar mengajar, (2) Minat belajar siswa kurang, (3) Media pembelajaran tidak digunakan dengan bagus, (4) Hasil belajar siswa belum tuntas. Karena dilihat dari hasil ulangan harian dan sebelumnya pada pokok bahasan daur makhluk hidup hanya mencapai 68% dengan KKM 70. Hal ini kurang dari hasil yang diharapkan dan disebabkan kurangnya menggunakan media gambar. Maka yang menjadi perhatian khusus dalam kegiatan perbaikan pembelajaran adalah setiap proses pembelajaran sains diupayakan menggunakan media gambar, agar perhatian siswa terfokus pada materi pembelajaran yang disampaikan.

1

Menyikapi masalah di atas, penulis berusaha untuk melakukan penelitian “Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sains Siswa Kelas IV SDN 008 Bandar SekijangTahun Pelajaran 2011/2012”.

1.2 Rumusan Masalah. Apakah penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar sains siswa kelas IV SDN 008 Bandar sekijang tahun pelajaran 2011/2012.

1.3 Tujuan Penelitian. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar siswa melalui penggunaan media gambar di kelas IV SDN 008 Bandar Sekijang Tahun Pelajaran 2011/2012.

1.4 Manfaat Penelitian. A. Bagi Siswa    Dengan menggunakan media gambar, siswa menjadi lebih giat dalam belajar. Dengan metode yang berfariasi, siswa menjadi lebih bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran. Dapat memperbaiki praktek pembelajaran dalam sasaran akhir memperbaiki hasil belajar siswa. B. Bagi Guru   Dapat meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan media gambar. Dapat dijadikan motifasi bagi guru dalam pemanfaatkan media.

C. Bagi Sekolah Dapat dijadikan salah satu alternative dalam usaha meningkatkan hasil pembelajaran yang lebih baik dan bermutu sehingga bisa menghasilkan nama baik bagi sekolah dasar Negeri 008 Sekijang.

2

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1.

Hasil Belajar Menurut Maidiyah (1988) jika guru berhasil menciptakan suasana yang menyebabkan

siswa termotivasi dan aktif dalam belajar, maka memungkinkan peningkatan hasil belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Hasil belajar adalah sebagai hasil penilaian, evaluasi diharapkan memberikan informasi tentang kemajuan yang telah dicapai siswa dimana penguasaan dan kemampuan yang didapatkan oleh siswa setelah mempelajari suatu mata pelajaran. Menurut Waluyo (1993) hasil belajar adalah penguasaan yang dicapai oleh siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar dengan tujuan pendidikan yang ditetapkan, semakin tinggi tingkat penguasaan siswa terhadap pelajaran yang diajarkan maka akan diperoleh hasil belajar yang tinggi. Menurut Bloom dalam Sudjana (2006) secara garis besar, hasil belajar dibagi menjadi tiga ranah, yaitu: 1. Ranah Kognitif, berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari 6 aspek, yakni pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi. 2. Ranah Efektif, berkenaan dengan sikap yang terdiri dari 5 aspek, yakni penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian, organisasi dan internalisasi. 3. Ranah Psikomotorik, berkenaan dengan hasil belajar, keterampilan dan kemampuan bertindak, yang meliputi 6 aspek yakni gerakan reflex, keterampilan gerakan dasar, kemampuan perspektual, keharmonisan atau ketepatan, gerakan keterampilan kompleks, gerakan ekspresif dan interpretative. Hasil belajar merupakan faktor yang penting dalam pendidikan atau secara umum belajar dipandang sebagai suatu perwujudan nilai yang diperoleh siswa melalui proses belajar mengajar. Menurut Sudjana (2006) hasil belajar adalah kemampuan siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Sedangkan menurut Hamalik (2001) hasil belajar adalah tingkat penguasaan pelajaran yang telah disampaikan guru, hasil belajar tersebut di ukur berdasarkan hasil belajar yang diteorikan oleh guru, hasil belajar tersebut dinyatakan dalam bentuk angka. Menurut Slameto (2005), faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa dapat digolongkan menjadi dua bagian, yaitu: a. Faktor internal
3

kurikulum. Hal ini dapat mempengaruhi siswa bila tidak bisa mengatur waktu. media adalah alat bantu pembelajaran yang sengaja dan terencana disiapkan atau disediakan guru untu mempresentasikan atau menjelaskan bahan pelajaran serta digunakan siswa untuk dapat terlibat langsung dengan pembelajaran. 3. keadaan ekonomi keluarga. Menurut Muhsyeto (2007). misalnya berorganisasi. Faktor eksternal Faktor eksternal yaitu suatu faktor yang ada diluar individu yang sedang belajar. alat pengajaran. siswa yang belajar akan menerima pengaruh dari keluarga berupa: cara orang tua mendidik. relasi antara anggota keluarga. Faktor keluarga. Faktor Jasmaniah. ini terjadi dari dua bagian. Media Pendidikan 2. disiplin sekolah. dan pengertian orangtua serta latar belakang kebudayaan.2. yaitu: 1. suasana rumah tangga. 4 . kegiatan-kegiatan social. keagamaan. Informasi yang oleh sumber pesan (guru) ingin diteruskan kepada penerima pesan (siswa) pesan atau bahan ajar yang disampaikan adalah pesan atau materi pelajaran supaya terjadi proses pembelajaran. 3. pengaruh ini terjadi karena keberadaan siswa dalam masyarakat.2. Gagne (1990). Sedangkan faktor yang kedua yaitu kelelahan rohani dapat dilihat dengan adanya kelesuan dan kebosanan. Winata Putra (2001). keadaan gedung sekolah. b.Faktor internal yaitu faktor yang ada pada diri individu yang sedang belajar. Faktor eksternal dipengaruhi oleh tiga faktor. Faktor psikologis. ini terjadi dari intelegensi dan faktor nonintelegensi. Pengertian Media Kata media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari kata “medium” yang secara harfiah “perantara”. 2. media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk belajar. interaksi guru dengan siswa. Faktor internal dipengaruhi oleh tiga faktor: 1. 2. Faktor kelelahan. apabila jasmani dari seseorang yang lagi belajar terganggu maka tentunya akan mengakibatkan hasil belajar menurun. Faktor masyarakat.1. yaitu kelelahan jasmani terjadi kekacauan substansi sisa pembakaran didalam tubuh sehingga mengakibatkan badan lemah. mengatakan bahwa media pembelajaran merupakan wahana dari pesan. Faktor dari sekolah terhadap proses belajar mengajar disekolah baik penerapan metode mengajar. 2.

Bisa memperjelas masalah dalam bidang apa saja. Winata putra (2001). tempat atau objek lainnya yang ada kaitannya dengan bahan atau materi pelajaran yang akan disampaikan kepada siswa. Gambar diinteprestasikan secara personal dan subyektif.2.2002). Mudah didapat karena banyak tersedia didalam buku-buku.3. Dengan kelebihan media gambar peserta didik mudah memahami materi yang dipelajari dan dapat membantu guru dalam mencapai tujuan pembelajaran karena lebih konkrit dalam ingatan Peserta Didik. binatang. Sesuai dengan tujuan media gambar yaitu dapat memberikan dorongan agar siswa lebih aktif melaksanakan kegiatan belajar sehingga siswa dapat menyerap pelajaran yang diberikan guru dan memiliki kemampuan untuk menerima materi pelajaran yang tepat (Djmarah. Harganya murah dan mudah digunakan. 2. Sebagian siswa yang kreatif menganggap mudah materi pembelajaran. 3. media gambar merupakan gambar-gambar yang disajikan secara fotografik misalnya gambar tentang manusia. 2. 1997). Media Gambar Banyak penggunaan media pembelajaran media gambar adalah media yang paling menarik dan umum dipakai. Adapun kelemahan media gambar yaitu : 1. surat kabar. menyampaikan suatu pesan atau ide tertentu. Media gambar mempunyai kelebihan yaitu : 1. majalah.2. Selain itu siswa semakin termotivasi dalam belajar sehingga dapat meningkatkan hasil belajar. Sehingga dengan menggunakan media gambar siswa bisa lebih aktif dan kreatif dan bisa memahami pokok-pokok materi pembelajaran. Ukurannya tidak terlalu besar sehingga hanya sebagian siswa yang bisa melihat secara jelas.Adapun cirri-ciri media gambar yaitu . 5 .2. 4. memberi kesan yang luas atau menarik perhatian. Sifatnya konkrit dan lebih realistis. 3. Dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. sederhana tetapi mempunyai daya tarik dan daya guna yang maksimal (Rohani Ahmad. 2. berupa suatu gambar. Hubungan media gambar dengan hasil belajar Penggunaan media gambar sangat menunjang dalam proses belajar mengajar. 5.

2. Hipotesis Tindakan Hipotesis tindakan pada penelitian jika digunakan media gambar siswa lebih aktif dan kreatif dan dapat meningkatkan hasil belajar di kelas IV SDN 008 Bandar Sekijang tahun pelajaran 2011/ 2012 dalam pokok pembahasan alat pencernaan pada manusia.4. 6 .

. Menetapkan kelas penelitian yaitu kelas IV SDN 008 Sekijang 3. Oktober 2011 sampai …. 3. Menetapkan waktu penelitian yang dimulai pada bulan Oktober 2012 5. Prosedur penelitian Beberapa tahap dalam penelitian yaitu: 3. Persiapan 1. Rencana pelaksanaan 3. Penataan Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada kelas IV SDN 008 Sekijang Kecamatan Bandar Sei Kijang Kabupaten Pelalawan tahun ajaran 2011/ 2012.4. Parameter Penelitaian Parameter penelitian ini adalah hasil belajar yang dilihat ketuntasan belajar siswa . Menetapkan materi pelajaran yaitu daur mahluk hidup.. 4.BAB III METODE PENELITIAN 3. pengamatan dan refleksi. Lembar test tertulis dalam bentuk post test dan ulangan harian 5.4. Pada mata pelajaran sains dengan jumlah siswa sebanyak 20 orang yang terdiri dari 9 orang laki-laki dan 11 orang perempuan. Media gambar 4. Silabus 2.. Lembar observasi aktifitas guru 3. Adapaun pelaksanaan penelitian ini dimulai tanggal …. Lembar observasi aktifitas siswa 6. siklus 1 dan siklus 2 yang terdiri dari perencanaan tindakan.2. Oktober 2011. Perangkat pembelajaran terdir dari 1. Menyiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) 7 . pelaksanaan tindakan.1. penelitian ini menggunakan dua siklus . Menetapkan jumlah siklus yaitu 2 siklus 2.1. Intrumen Penelitian Instrument penelitian yang di pakai yaitu pengamatan dan pengumpulan data : a. 3. 3.

dilaksanakan oleh penelitian 3.2.5. apabila seorang siswa telah menguasai 70% dari jumlah soal yang diberikan atau dengan nilai > 70 keatas maka individu tersebut dikatakan tuntas. Menyiapkan lembaran observasi aktifitas belajar siswa 7. Kegiatan inti (45 menit) a. 3. Observasi di bantu oleh seorang observer untuk mengamati aktifitas siwsa selama proses belajar mengajar 3. Tahap refleksi Setelah data diperoleh pada siklus I selanjutnya dilaksanakan refleksi untuk mengamati dan paham dengan media gambar yang ditampilkan disaat pembelajaran. Kegiatan akhir (15 menit) a. Guru membimbing siswa mengerjakan LKS. Merencananakan refleksi setiap akhir satu siklus. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Guru membuat kesimpulan pelajaran dan siswa menulisnya b. Pelaksanaan Pelaksanaan ini dilaksanakan dua siklus.6. kegiatan belajar mengajar menggunakan media gambar. Teknik analisa data 1. Guru memberikan tugas rumah 3. Ketuntasan individu Kriteria ketuntasan individu. Tahap observasi Kegiatan observasi dilaksanakan bersamaan dngan pelaksanaan tindakan.4.4.3. Guru memeriksa kehadiran siswa b.4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi pelajaran yang belum mengerti d. Kegiatan awal (10 menit) a.4. 3. 1. Memotivasi sebagai pembuka pelajaran c. Guru mengadakan refleksi dengan siswa c. Guru menjelaskan materi pelajaran dengan menggunakan media gambar b. 8 . Guru meminta salah seseorang siswa menempelkan gambar daur hidup yang ada di atas meja ke papan tulis c.4.

adapun aktifitas guru yang diamati meliputi kegiatan awal. Aktifitas siswa dengan rumus P = F X 100% N Keterangan : P = Persentase aktivitas siswa F = Jumlah Frekuensi aktivitas siswa N = Jumlah siswa Interval dan kataori aktifitas siswa Interval (%) >91 76-90 60-75 <60 Modifikasi Depdiknas BSNP (2007) Kategori Baik sekali Baik Cukup Kurang b. Aktifitas guru = Jumlah Frekuensi Jumlah semua indicator X 100% 9 . Aktifitas Guru Observasi aktfitas guru dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan kegiatan pembelajaran pelaksanaan observasi oleh peneliti dengan menggunakan lembaran observasi yang mengacu pada kegiatan mengajar dengan media gambar.Kriterianya apabila 85% dari jumlah siswa yang mengikuti proses belajar mengajar telah mencapai tarap keberhasilan minimal atau dengan nilai 70 keatas maka kelas tersebut dikatakan tuntas. kegiatan inti dan kegiatan akhir atau penutup. 2006) a. (Djamarah.

Interval dan kategori aktofitas guru Interval (%) >91 76-90 60-75 <60 Kategori Baik sekali Baik Cukup Kurang 10 .

Siswa dapat menjelaskan pengertian metamorphosis 2.Tujuan pembelajaran 1. Ceramah c. Kegiatan inti 1.misalnya kecoak. Kegiatan awal  Memeriksa kehadiran siswa. Demonstrasi b.  Memotivasi sebagai pembuka pembelajaran  Menyampaikan tujuan pembelajaran B. Siswa dapat mengurutkan daur hidup hewan yang tidak mengalami metamorphosis sempurna B.Kupu.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar.langkah-langkah Pembelajaran A.metode pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PERTEMUAN I SIKLUS I Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran : Sains Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi 4. Indikator  Mengidentitifikasi daur hidup hewan tanpa metamorfosis A. Tanya jawab D.dan kucing. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup Kompetensi Dasar 4.materi pembelajaran 1 Daur hidup hewan tanpa metamorfosis C.nyamuk. Siswa dapat memberi contoh hewan yang tidak mengalami metamorphosis sempurna 4. Guru menempelkan gambar dipapan tulis 11 .kupu. Siswa dapat membedakan metamorphosis sempurna dan tidak sempurna 3.

NUR.Buku paket pandai belajar SAINS kelas IV b.18 Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. Guru membimbing siswa menyimpulkan pelajaran 2. Bentuk : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang.195907151983101002 DARNA WATI Nim. Melaksanakan post test E. Penilaian hasil belajar a. Siswa mengamati gambar yang ada dipapan tulis 3. Siswa mengerjakan LKS dengan bimbingan guru 5. Guru menyampaikan informasi tentang pelajaran 4.Gambar daur hidup hewan tanpa metamorfosis F. Diskusi informasi terhadap LKS yang telah diberikan 6. Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa C. Kegiatan akhir 1.818806776 12 . Media dan sumber a.SPd Nip.Buku-buku referensi yang relevan c.2. Teknik : tulisan b.

Siswa dapat menjelaskan pengertian daur hidup hewan dengan metamorphosis 2.Kegiatan Awal a.Tujuan pembelajaran 1. Memeriksa kehadiran siswa b.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar.nyamuk.langkah-langkah Pembelajaran a.Metode pembelajaran  Demonstrasi  Ceramah  Tanya jawab D. Guru menempelkan gambar D 13 . aur hidup hewan dengan metamorfosis C. Memotivasi sebagai pembuka pembelajaran c.misalnya kecoak.Kegiatan inti 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. Siswa dapat memberikan contoh hewan yang mengalami daur hidup dengan metamorphosis 3. Siswa dapat mengurutkan urutan daur hidup hewan dengan metamorphosis B. Indikator  Mengidentifikasi daur hidup hewan dengan metamorfosis A. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup Kompetensi Dasar 4.dan kucing. Siswa dapat membedakan contoh hewan yang mengalami daur hidup dengan metamorphosis dan daur hidup tanpa metamorphosis 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE II SIKLUS I Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV Mata pelajaran : Sains Waktu :2 X 35 menit Standar Kompetensi 4.kupu-Kupu.Materi pembelajaran 1.

Kegiatan akhir 1. Erlangga. Gambar daur hidup hewan tanpa metamorphosis F.818806776 14 . Media dan sumber 1. Guru menyampaikan informasi tentang pelajaran 4.2. Teknik : tulisan b. Melaksanakan post test E. Siswa mengamati gambar 3. Siswa mengumpulkan LKS 2.NUR. Penilaian hasil belajar a.195607151983101002 DARNA WATI Nim. Mengadakan tanya jawab 3. Bentuk : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Membimbing siswa yang kesulitan mengerjakan LKS. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. Siswa mengejakan LKS 5. c. Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan materi pelajaran 4. 2. Buku sains kelas IV SD.SPd Nip.

2. Guru menjelaskan secara singkat tentang memelihara hewan peliharaan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE III SIKLUS I Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran :Sains Waktu : 2 X 35 menit Standar Kompetensi Memahami hubungan sesama mahkluk hidup dan antara mahkluk hidup dengan lingkungannya. Ceramah c. Indikator  Mengidentifikasi hewan peliharaan A.materi pembelajaran  C. ayam. B. Memotivasi sebagai pembuka pembelajaran  Apakah anak-anak memiliki hewan peliharaan?  Apa saja nama hewan peliharaannya? c. Kompetensi Dasar 4. ikan. 2.metode pembelajaran a. 3. 3.Kegiatan inti 1. Siswa dapat menjelaskan manfaat yang dapat diambil dari hewan peliharaan. Memeriksa kehadiran siswa b. Siswa dapat mengetahui tempat pemeliharaan hewan sesuai dengan hewannya.2Menunjukan kepedulian terhadap hewan peliharaan.langkah-langkah Pembelajaran a. Tanya jawab D. Demonstrasi b. Siswa dapat menyebutkan beberapa jenis hewan peliharaan. Siswa mengamati gambar yang ditempelkan guru yaitu gambar macam-macam hewan peliharaan.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b.Kegiatan Awal a. 4. misalnya kucing. Siswa dapat menjelaskan cara-cara merawat hewan peliharaan. Membagikan LKS kepada siswa Memelihara hewan peliharaan 15 .Tujuan pembelajaran 1.

burung. Teknik b.4.Kegiatan akhir 1. ayam.818806776 16 . F. Erlangga. Siswa mengerjakan LKS dengan bimbingan guru 5. ikan. c. kucing.195907151983101002 DARNA WATI Nim. Penilaian hasil belajar a. Bentuk : tulisan : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran 2. Media dan sumber Buku sains kelas IV SD.SPd Nip. Gambar hewan peliharaan seperti sapi. 1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah dipelajari. Guru meberikan post test E. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M.NUR.

Kompetensi Dasar 5. Siswa dapat memberikan contoh-contoh sibiosis.metode pembelajaran  Diskusi  Tanya jawab D. Siswa dapat membedakan antara simbiosis mutualisme. Memeahami hubungan sesama mahkluk hidup dan antara mahluk hidup dengan lingkungannya.Tujuan pembelajaran 1.Kegiatan inti  Guru menjelaskan secara singkat hubungan antar mahkluk hidup  Guru menempelkan gambar dipapan tulis  Siswa mengamati gambar simbiosis yang ada dipapan tulis 17 .langkah-langkah Pembelajaran a.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE I SIKLUS II Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran :Sains Waktu : 2 X 35 menit Standar Kompetensi 5. 4. Hubungan antar mahkluk hidup 3. B. Siswa mampu menjelaskan pengertian sibiosis 2. dan komensalisme.Kegiatan Awal  Memotifasi siswa (tanya jawab)  Penahkah anak-anak melihat kupu-kupu di bunga?  Apa yang dilakukan kupu-kupu?  Menyampaikan tujuan pembelajaran b. parasitesme. Siswa dapat menjelaskan manfaat dan kerugian simbiosis.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dimakan antar mahkluk hidup (rantai makanan) Indikator  Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) A.materi pembelajaran  C.

 c. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. Memberikan LKS kepada siswa  Guru membimbing siswa mengerjakan LKS  Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang belum dipahami.195907151983101002 DARNA WATI Nim.818806776 18 .Pd Nip.Kegiatan akhir  Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran  Guru mengadakan post test E. sawah.NURl S. Teknik b. Penilaian hasil belajar a. Media dan sumber  Buku sains kelas IV SD. kolam hias. Erlangga  Gambar ekosistem hewan. Bentuk : tulisan : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang. kebun F.

Kegiatan Awal  Memotifasi siswa (tanya jawab)  Hewan dan tumbuhan apa saja yang terdapat pada gambar?  Apakah keuntungan bagi hewan tersebut?  Menyampaikan tujuan pembelajaran b.metode pembelajaran  Ceramah  Diskusi  Tanya jawab D. 4.Tujuan pembelajaran 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian rantai makanan 2. 5. konsumen. pengurai Menentukan suatu rantai makanan B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE II SIKLUS II Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran :Sains Waktu : 2 X 35 menit Standar Kompetensi 5.Kegiatan inti  Guru menjelaskan secara singkat hubungan antar mahkluk hidup  Guru menempelkan gambar dipapan tulis 19 .1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dimakan antar mahkluk hidup (rantai makanan) Indikator  Mengidentifikasi hubungan makan dan dimakan antar mahkluk hidup (rantai makanan) A. konsumen. Siswa dapat menjelaskan pengertian produsen.materi pembelajaran  Rantai makanan C.langkah-langkah Pembelajaran a. Memeahami hubungan sesama mahkluk hidup dan antara mahluk hidup dengan lingkungannya. Kompetensi Dasar 5. pengurai Siswa dapat memberikan contoh produsen. konsumen. 3. dan pengurai Siswa dapat membedakan antar produsen.

NURl S. November 2011 Guru Bidang Studi M. c.195907151983101002 DARNA WATI Nim. Erlangga  Gambar rantai makanan F. Teknik b. Penilaian hasil belajar a.Kegiatan akhir  Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran  Guru mengadakan post test E.Pd Nip. Siswa mengamati gambar rantai makanan yang ada dipapan tulis  Memberikan LKS kepada siswa  Guru membimbing siswa mengerjakan LKS  Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang belum dipahami. Bentuk : tulisan : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang.818806776 20 . Media dan sumber  Buku sains kelas IV SD.

18. 2 3. 4.S. 5.LEMBARAN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN I SIKLUS I Mata pelajaran Kelas/semester Hari/tanggal Materi pokok Sub materi : sains : IV/I : Selasa/12 oktober 2011 :Daur Hidup Hewan : Tahapan daur hidup hewan AKTIVITAS SISWA MENGERJAKAN KEBERANIAN MENGAMATI LKS MENGEMUKAKAN GAMBAR PENDAPAT YA TIDAK YA TDAK YA TIDAK NO NAMA 1. 16. 19. 20. 9. 8.18 Oktober 2011 OBSERVER M.195907151983101002 DARMANTO Nip. 6. Hendriadi Dandi Saputra Rino Handika Sabri Fadli Deki Liswandi Reska Loviana Refi Murzuzila Arvina Juliastika Vivi Vazela Adib Fauzan hawari Frandika Wahyuda Elpiani Sally FIqih Alfani Nurhasanah Susi Fitrianti Alda Mustika Ernawati Edo Kesuma Sofiana Fitri Sartina Jumlah siswa Persentase Kategori Mengetahui Kepala Sekolah SDN 008 Sekijang Sekijang. 13.NUR. 12. 11.197507222008012 21 .Pd NIP. 10. 7. 14. 15. 17.

membimbing siswa untuk mengerjakan LKS Penutup h. 2.menyampaikan tujuan Kegiatan inti d.S.LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU PERTEMUAN I SIKLUS I Nama Guru Sekolah Kelas/Semester Materi Hari/Tanggal Pertemuan No : Irma syahfitri : SDN 008 Sekijang : IV/I : Daur Hidup Hewan : 18 Okt0ber 2011 : 1 ( siklus I) Penilaian Ya Komponen Keterampilan Langkah-langkah pembelajaran Pendahuluan a.pelaksanaan evaluasi Rata-rata Kategori Tidak 1.menjelaskan materi melalui media gambar e.motivasi siswa c.NUR. 3.memeriksa kehadiran siswa b.197507222008012007 22 .motivasi siswa untuk bertanya g.motivasi siswa untuk maju kedepan f.1959077151983101002 Juliana Nip.Pd NIP. Mengetahui Kepala Sekolah SDN 008 Sekijang Ransang.18 oktober 2011 OBSERVER M.menyimpulkan pelajaran i.

Tidak Sempurna. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. 5.S.POST TEST PERTEMUAN I SIKLUS I 1. -metamorpfosis tidak sempurna Perubahan bentuk melalui tahapan-tahapan yang terjadi pada hewan dimulai dari telur sampai menjadi hewan dewasa. Mengetahui Kepala sekolah Ransang.NUR. Sebutkan 2 macam contoh hewan yang tidak mengalami metamorphosis sempurna ? KUNCI JAWABAN 1. Telur-kecoak muda-kecoak dewasa Kecoak. Sebutkan 2 jenis metamorphosis? 2.195907151983101002 DARNA WATI Nim.818806776 23 .Pd Nip. Daur hidup kecoak termasuk metamorphosis ? 4. ayam 3. Tuliskan daur hidup ayam? 5. 4. Apa yang dimaksud dengan daur hidup atau metamorphosis ? 3. -Metamorfosis sempurna 2.

Tulislah urutan pada nyamuk ? KUNCI JAWABAN 1. 2. Apakah anak ayam sama dengan ayam dewasa ? 5.195907151983101002 DARNA WATI Nim.NUR S. Apakah perbedaan metamorphosis sempurna dengan metamorphosis yang tidak sempurna ? 2. Telur – jentik-jentik – pupa – nyamuk dewasa Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M.Metamorfosis tidak sempurna bentuk hewan sebelum dewasa dengan sesudah dewasa hamper sama. Sama 5. 4.POST TEST PERTEMUAN II SIKLUS I 1.kupu-kupu 3. Berudu/Kecebong.818806776 24 . Pada daur hidup katak telur akan berkembang menjadi ? 4. Tuliskan daur hidup kupu-kupu? 3. Telur – ulat – kepompong . Metamorfosis sempurna bentuk hewan sebelum dewasa dengan sesudah dewasa sangat berbeda.Pd Nip.

Tetelo 3. Nip. Kucing Mengetahui Kepala sekolah Ransang.S.818806776 25 .Pd. Karamba 2.Membuat kandang hewan 5. Sebutkan 3 macam cara memelihara hewan yang baik ? 5. Sebutkan nama jenis penyakit ayam yang di sebabkan oleh virus ? 3.1959077151983101002 DARNA WATI Nim. – Memberi makanan yang sehat . Sangkar yang berbentuk balok dan terbuat dari papan yang ukurannya sangat besar. Hewan peliharaan yang mudah di hinggapi kutu adalah ? KUNCI JAWABAN 1.Menjaga kebersihan tubuh hewan . 4.POST TEST PERTEMUAN III SIKLUS I 1. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M S.NUR. Apa pengertian keramba ? 4. Apa nama tempat pemeliharaan ikan didalam sungai yang terbuat dari papan dan berbentuk sangkar dengan ukuran yang besar ? 2.

4. Antara benalu dan tanaman inang. Antara lebah dengan bunga. Tulislah contoh simbiosis kominsalisme….Pd Nip.POST TEST PERTEMUAN I SIKLUS II Isilah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang singkat!!! 1. 2.NUR S. Simbiosis komensalisme 4. Hubungan mahkluk hidup saling menguntungkan disebut …. Tumbuhan paku yang menempel pada pohon Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. 3. KUNCI JAWABAN 1. Simbiosis mutualisme 2. Penyerbukan 3. Tanaman inang 5. 5.195907151983101002 DARNA WATI Nim. hubungan ini yang dirugikan adalah….818806776 26 . keuntungan yang didapat bunga adalah terjadinya…. Hubungan erat yang khas antara dua jenis mahkluk hidup bersama disebut….

Mengapa tumbuhan disebut sebagai produsen….Pd Nip. 3. 5. Tumbuhan pada rantai makanan berkedudukan sebagai…. Produsen 2.POST TEST PERTEMUAN II SIKLUS II Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar 1. Konsumen 3. 2. KUNCI JAWABAN 1.dan…. Produsen dan konsumen 5. S.818806776 27 . Rantai makanan tersusun dari …. Produsen (tumbuhan) 4. Hewan pada rantai makanan berkedudukan sebagai….195907151983101002 DARNA WATI Nim. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M.NUR. 4. Konsumen tingkat pertama adalah mahkluk hidup yang memperoleh energy lansung dari…. Karena tumuhan dapat membuat sendiri makanannya Mengetahui Kepala sekolah Ransang.

Tujuan  C. Kucing dewasa (…….) 6. Siswa mampu mengurutkan daur hidup hewan tanpa mengalami metamorphosis. Urutkanlah daur hidup hewan tersebut dengan urutannya ! 1. Misalnya : Ayam. I. Induk ayam (………) 5.hanya besar nya yang bertambah maka hewan tersebut tidak mengalami metamorphosis. Tiori Singkat LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I SIKLUS I : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Daur Hidup Hewan tanpa mengalami metamorphosis Semua mahkluk hidup mengalami daur hidup. Anak ayam (……. Perhatikan gambar yang ada disebelah ! Susunlah daur hidupnya dengan mengisi kotak tersebut dan jawab pertanyaan sesuai dengan gambar yang ada. Kecoak II. kecoak.) 28 . Ayam 2. D. Kucing. sejak lahir sampai dewasa tidak berubah bentuk.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran A. Alat dan Bahan Buku sumber Sains Kelas IV SD Cara Kerja 1. B. Gambar manakah yang menunjukan : 4. Baca buku sains Kelas IV SD tentang daur hidup hewan tanpa metamorphosis 2. Dalam kehidupan hewan mengalami perubahan bentuk dan ada tidak mengalami perubahan bentuk. Kucing 3.

) 10.) 8. Anak kucing (…. Kecoa dewasa (….) 9. Telur kecoa (…….7..Telur ayam (…..) Kesimpulan : 29 ..

katak. lalat 30 . C. Menjelaskan daur hidup metamorphosis sempurna Menjelaskan daur hidup metamorphosis tidak sempurna Alat dan Bahan Buku sumber Sains Kelas IV SD Cara Kerja 3. Tiori Singkat LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN II SIKLUS I : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Daur Hidup Hewan dengan metamorphosis Metamorphosis dapat terbagi menjadi dua golongan sebagai berikut : 1.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran B. 2. Perhatikan gambar yang ada disebelah ! Susunlah daur hidupnya dengan mengisi kotak tersebut dan kelompokkanlah hewan yang mengalami metamorphosis sempurna dan metamorphosis sempurna. E. Tujuan   D. nyamuk. lalat. Contohnya adalah kecoa dan belalang. Metamorphosis sempurna (lengkap) Metamorfosis sempurna dialami hewan yang saat lahir berbeda sekali dengan dewasa. Kecoa 2. Urutkanlah daur hidup hewan tersebut sesuai dengan urutanya! 1. Baca buku sains Kelas IV SD tentang daur hidup hewan dengan metamorphosis 4. Contohnya adalah kupu-kupu. Metamorphosis tidak sempurna (tidak lengkap) Metamorphosis tidak sempurna dialami hewan yang saat lahir tidak terlalu berbeda dengan yang dewasa.

Belalang Kelompokkanlah contoh hewan diatas kedalam table dibawah ini ! Hewan yang mengalami metamorphosis Hewan yang mengalami metamorphosis sempurna tidak sempurna Kesimpulan : 31 . Nyamuk 5. Katak 4.3.

Isi gambar hewan peliharaan Isislah table dibawah ini berdasarkan gambar diatas! No Nama hewan Tempat pemeliharaan Manfaat bagi manusia 32 . burung. Alat dan Bahan . susu. manfaatnya sesuai dengan table yang disediakan. sapi. Tujuan  E. Tiori Singkat LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN III SIKLUS I : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Memelihara hewan peliharaan Kita sering melihat orang beternak. suara.Buku sumber Sains Kelas IV SD F. kambing. ikan. Manfaat yang dapat diambil dari hewan tersebut daging. D. Mengenal hewan peliharaan. Gambar hewan-hewan peliharaan Cara Kerja 1 Baca buku sains Kelas IV SD 2 Perhatikan gambar yang ada disebelah ! kemudian tulis nama hewan. tempat pemeliharaan. tempat pemeliharaannya dan manfaatnya. Hewan yang biasanya diternak adalah ayam.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran C. dan tenaganya. telur.

dan komensalisme. Simbiosis antar mahkluk hidup dapat menguntungkan keduanya (Mutualisme) dapat menguntungkan salah satu dan merugikan yang lain (parasitisme) atau dapat mengantungkan salah satu tapi tidak merugikan yang lain (komensalisme) B.Buku sumber Sains Kelas IV SD . Tujuan  Menjelaskan hubungan antar mahkluk hidup  Menjelaskan simbiosis mutualisme.seperti hewan dan tumbuhan atau hewan dan hewan lainnya disebut simbiosis. Berilah tanda ceklis salah satu kolom berdasarkaan gambar diatas No Simbiosis Mutualisme Sismbiosis Parasitisme Simbiosis Komensialisme Kesimpulan : 33 . Alat dan Bahan . dan komensialisme. Cara Kerja 1 2 Baca buku sains Kelas IV SD Perhatikan gambar yang ada disebelah ! kelompokkan beberapa contoh hubungan antar mahkluk hidup antar simbiosis mutualisme.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I SIKLUS II : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Hubungan antar mahkluk hidup A. C. Tiori Singkat Hubungan mahkluk hidup.Gambar bermacam-macam simbiosis D. paratisme. parasitesme.

Paling sedikit 3 gambar dan tuliskan urutannya.Buku sumber Sains Kelas IV SD . parasitesme.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I SIKLUS II : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Hubungan antar mahkluk hidup A.Gambar bermacam-macam simbiosis D. Simbiosis antar mahkluk hidup dapat menguntungkan keduanya (Mutualisme) dapat menguntungkan salah satu dan merugikan yang lain (parasitisme) atau dapat mengantungkan salah satu tapi tidak merugikan yang lain (komensalisme) B. Alat dan Bahan . dan komensialisme. Buatlah 3 contoh rantai makanan berdasarkaan gambar yang ada diatas. C.seperti hewan dan tumbuhan atau hewan dan hewan lainnya disebut simbiosis. Kesimpulan : 34 . Cara Kerja 1. Tuliskan kedudukan masing-masing gambar pada rantai makanan dibawah ini. 3. Tujuan  Menjelaskan hubungan antar mahkluk hidup  Menjelaskan simbiosis mutualisme. Tiori Singkat Hubungan mahkluk hidup. Baca buku sains Kelas IV SD 2.

Akib. Statistik Maidiyah. (2006). S.DAFTAR PUSTAKA Depdiknas. 35 . Jakarta Sardiman. Dumiayati. Pedoman Penilaian Hasil Belajar SD. Jakarta: Rinekal Cipta Hariyanto. Pembelajaran Kooperatif Pada Topik-Topik Di SD. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. (2006). (2004). Jakarta: Depdiknas. Jakarta. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Raja Gravindo. (2004). Makalah PPS I IKIP. (2006). (1994). Jakarta: Erlangga Depdikanas Badan Nasional Standart Pendidikan. (2004). Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Depdiknas Herrhyanto Nar: Hamid. Sains Untuk SD. Malang Djamarah. Rineka Cipta. Depdiknas. Jakarta: Depdiknas.B. Belajar dan Pembelajaran. (1998). (2007). Strategi Belajar Mengajar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.