BAB I PENDAHULUAN 1.

1 Latar Belakang Didalam Proses Belajar mengajar guru adalah pemegang peranan utama dan disertai oleh peserta didik sebagai siswa tanpa adanya guru dan siswa maka proses belajar mengajar tidak akan terjadi, maka dua komponen ini saling berhubungan erat satu sama lain, sehingga tidak bisa dipisahkan. Kinerja guru sangat penting di dalam meningkatkan hasil belajar. Tentunya ini tidak terlepas dengan srtategi pembelajaran yang sesuai dengan bahan ajar. Kegiatan belajar mengajar adalah inti dari pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan oleh guru itu sendiri maupun sekolah. Proses belajar mengajar dituntut supaya guru harus menggunakan (RPP) sehingga guru mampu menciptakan pembelajaran yang efektif dan mampu membuat suasana belajar jadi menarik, berhasil tidaknya proses belajar mengajar dapat diketahui pembelajaran. Menurut Sardiman (2006), belajar adalah perubahan tingkah laku siswa dari tidak tahu menjadi tahu sehingga dapat merubah diri seseorang. Selanjutnya menurut Briggs dalam rahadi (2003) berpendapat bahwa harus ada sesuatu untuk mengkomunikasikan materi supaya terjadi proses belajar, karena itu dia dari hasil

mendefinisikan alat peraga berupa media gambar sebagai wahana fisik yang mengandung materi pembelajaran. Dalam kegiatan belajar yang berlangsung selama ini terlihat kondisi siswa yang kurang bersemangat sehingga proses belajar mengajar yang dilaksanakan kurang efektif dan tidak menyenangkan. Sesuai dengan masalah yang dihadapi seperti ( 1) Rendahnya interaksi dalam proses belajar mengajar, (2) Minat belajar siswa kurang, (3) Media pembelajaran tidak digunakan dengan bagus, (4) Hasil belajar siswa belum tuntas. Karena dilihat dari hasil ulangan harian dan sebelumnya pada pokok bahasan daur makhluk hidup hanya mencapai 68% dengan KKM 70. Hal ini kurang dari hasil yang diharapkan dan disebabkan kurangnya menggunakan media gambar. Maka yang menjadi perhatian khusus dalam kegiatan perbaikan pembelajaran adalah setiap proses pembelajaran sains diupayakan menggunakan media gambar, agar perhatian siswa terfokus pada materi pembelajaran yang disampaikan.

1

Menyikapi masalah di atas, penulis berusaha untuk melakukan penelitian “Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sains Siswa Kelas IV SDN 008 Bandar SekijangTahun Pelajaran 2011/2012”.

1.2 Rumusan Masalah. Apakah penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar sains siswa kelas IV SDN 008 Bandar sekijang tahun pelajaran 2011/2012.

1.3 Tujuan Penelitian. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar siswa melalui penggunaan media gambar di kelas IV SDN 008 Bandar Sekijang Tahun Pelajaran 2011/2012.

1.4 Manfaat Penelitian. A. Bagi Siswa    Dengan menggunakan media gambar, siswa menjadi lebih giat dalam belajar. Dengan metode yang berfariasi, siswa menjadi lebih bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran. Dapat memperbaiki praktek pembelajaran dalam sasaran akhir memperbaiki hasil belajar siswa. B. Bagi Guru   Dapat meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan media gambar. Dapat dijadikan motifasi bagi guru dalam pemanfaatkan media.

C. Bagi Sekolah Dapat dijadikan salah satu alternative dalam usaha meningkatkan hasil pembelajaran yang lebih baik dan bermutu sehingga bisa menghasilkan nama baik bagi sekolah dasar Negeri 008 Sekijang.

2

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1.

Hasil Belajar Menurut Maidiyah (1988) jika guru berhasil menciptakan suasana yang menyebabkan

siswa termotivasi dan aktif dalam belajar, maka memungkinkan peningkatan hasil belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Hasil belajar adalah sebagai hasil penilaian, evaluasi diharapkan memberikan informasi tentang kemajuan yang telah dicapai siswa dimana penguasaan dan kemampuan yang didapatkan oleh siswa setelah mempelajari suatu mata pelajaran. Menurut Waluyo (1993) hasil belajar adalah penguasaan yang dicapai oleh siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar dengan tujuan pendidikan yang ditetapkan, semakin tinggi tingkat penguasaan siswa terhadap pelajaran yang diajarkan maka akan diperoleh hasil belajar yang tinggi. Menurut Bloom dalam Sudjana (2006) secara garis besar, hasil belajar dibagi menjadi tiga ranah, yaitu: 1. Ranah Kognitif, berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari 6 aspek, yakni pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi. 2. Ranah Efektif, berkenaan dengan sikap yang terdiri dari 5 aspek, yakni penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian, organisasi dan internalisasi. 3. Ranah Psikomotorik, berkenaan dengan hasil belajar, keterampilan dan kemampuan bertindak, yang meliputi 6 aspek yakni gerakan reflex, keterampilan gerakan dasar, kemampuan perspektual, keharmonisan atau ketepatan, gerakan keterampilan kompleks, gerakan ekspresif dan interpretative. Hasil belajar merupakan faktor yang penting dalam pendidikan atau secara umum belajar dipandang sebagai suatu perwujudan nilai yang diperoleh siswa melalui proses belajar mengajar. Menurut Sudjana (2006) hasil belajar adalah kemampuan siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Sedangkan menurut Hamalik (2001) hasil belajar adalah tingkat penguasaan pelajaran yang telah disampaikan guru, hasil belajar tersebut di ukur berdasarkan hasil belajar yang diteorikan oleh guru, hasil belajar tersebut dinyatakan dalam bentuk angka. Menurut Slameto (2005), faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa dapat digolongkan menjadi dua bagian, yaitu: a. Faktor internal
3

Media Pendidikan 2. Gagne (1990). Faktor dari sekolah terhadap proses belajar mengajar disekolah baik penerapan metode mengajar. 4 . keadaan gedung sekolah. 2. Faktor masyarakat. 3. Faktor internal dipengaruhi oleh tiga faktor: 1.2. alat pengajaran. dan pengertian orangtua serta latar belakang kebudayaan. yaitu kelelahan jasmani terjadi kekacauan substansi sisa pembakaran didalam tubuh sehingga mengakibatkan badan lemah. Faktor keluarga. kurikulum. 3. media adalah alat bantu pembelajaran yang sengaja dan terencana disiapkan atau disediakan guru untu mempresentasikan atau menjelaskan bahan pelajaran serta digunakan siswa untuk dapat terlibat langsung dengan pembelajaran. keadaan ekonomi keluarga. 2.1. siswa yang belajar akan menerima pengaruh dari keluarga berupa: cara orang tua mendidik. keagamaan. apabila jasmani dari seseorang yang lagi belajar terganggu maka tentunya akan mengakibatkan hasil belajar menurun. Hal ini dapat mempengaruhi siswa bila tidak bisa mengatur waktu. mengatakan bahwa media pembelajaran merupakan wahana dari pesan. Faktor psikologis. Faktor eksternal Faktor eksternal yaitu suatu faktor yang ada diluar individu yang sedang belajar. Faktor Jasmaniah. Faktor eksternal dipengaruhi oleh tiga faktor. Pengertian Media Kata media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari kata “medium” yang secara harfiah “perantara”. disiplin sekolah. b. misalnya berorganisasi. Informasi yang oleh sumber pesan (guru) ingin diteruskan kepada penerima pesan (siswa) pesan atau bahan ajar yang disampaikan adalah pesan atau materi pelajaran supaya terjadi proses pembelajaran. suasana rumah tangga. Faktor kelelahan. ini terjadi dari intelegensi dan faktor nonintelegensi. Menurut Muhsyeto (2007). yaitu: 1. ini terjadi dari dua bagian. relasi antara anggota keluarga. media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk belajar. 2.Faktor internal yaitu faktor yang ada pada diri individu yang sedang belajar. kegiatan-kegiatan social. Winata Putra (2001). Sedangkan faktor yang kedua yaitu kelelahan rohani dapat dilihat dengan adanya kelesuan dan kebosanan.2. interaksi guru dengan siswa. pengaruh ini terjadi karena keberadaan siswa dalam masyarakat.

3. Adapun kelemahan media gambar yaitu : 1. 2. tempat atau objek lainnya yang ada kaitannya dengan bahan atau materi pelajaran yang akan disampaikan kepada siswa. Winata putra (2001). Dengan kelebihan media gambar peserta didik mudah memahami materi yang dipelajari dan dapat membantu guru dalam mencapai tujuan pembelajaran karena lebih konkrit dalam ingatan Peserta Didik. media gambar merupakan gambar-gambar yang disajikan secara fotografik misalnya gambar tentang manusia. majalah. Hubungan media gambar dengan hasil belajar Penggunaan media gambar sangat menunjang dalam proses belajar mengajar. Sebagian siswa yang kreatif menganggap mudah materi pembelajaran.2. Media Gambar Banyak penggunaan media pembelajaran media gambar adalah media yang paling menarik dan umum dipakai.2002). 2. Harganya murah dan mudah digunakan. Sesuai dengan tujuan media gambar yaitu dapat memberikan dorongan agar siswa lebih aktif melaksanakan kegiatan belajar sehingga siswa dapat menyerap pelajaran yang diberikan guru dan memiliki kemampuan untuk menerima materi pelajaran yang tepat (Djmarah. menyampaikan suatu pesan atau ide tertentu. sederhana tetapi mempunyai daya tarik dan daya guna yang maksimal (Rohani Ahmad. 1997).2. Gambar diinteprestasikan secara personal dan subyektif. Ukurannya tidak terlalu besar sehingga hanya sebagian siswa yang bisa melihat secara jelas. 5. surat kabar. memberi kesan yang luas atau menarik perhatian. Mudah didapat karena banyak tersedia didalam buku-buku.2. Media gambar mempunyai kelebihan yaitu : 1. 4. Bisa memperjelas masalah dalam bidang apa saja.Adapun cirri-ciri media gambar yaitu . 5 . binatang. berupa suatu gambar. Dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. Sifatnya konkrit dan lebih realistis. Selain itu siswa semakin termotivasi dalam belajar sehingga dapat meningkatkan hasil belajar.3. 3. Sehingga dengan menggunakan media gambar siswa bisa lebih aktif dan kreatif dan bisa memahami pokok-pokok materi pembelajaran. 2.

2. Hipotesis Tindakan Hipotesis tindakan pada penelitian jika digunakan media gambar siswa lebih aktif dan kreatif dan dapat meningkatkan hasil belajar di kelas IV SDN 008 Bandar Sekijang tahun pelajaran 2011/ 2012 dalam pokok pembahasan alat pencernaan pada manusia. 6 .4.

Parameter Penelitaian Parameter penelitian ini adalah hasil belajar yang dilihat ketuntasan belajar siswa . 4.4. Media gambar 4. Silabus 2. Pada mata pelajaran sains dengan jumlah siswa sebanyak 20 orang yang terdiri dari 9 orang laki-laki dan 11 orang perempuan. 3. Adapaun pelaksanaan penelitian ini dimulai tanggal …. Lembar observasi aktifitas siswa 6. pelaksanaan tindakan...1. Rencana pelaksanaan 3.BAB III METODE PENELITIAN 3.. Menetapkan waktu penelitian yang dimulai pada bulan Oktober 2012 5. Menyiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) 7 . Persiapan 1. Menetapkan kelas penelitian yaitu kelas IV SDN 008 Sekijang 3. pengamatan dan refleksi. Oktober 2011.1. 3.4. 3. Intrumen Penelitian Instrument penelitian yang di pakai yaitu pengamatan dan pengumpulan data : a. penelitian ini menggunakan dua siklus . Lembar observasi aktifitas guru 3. Penataan Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada kelas IV SDN 008 Sekijang Kecamatan Bandar Sei Kijang Kabupaten Pelalawan tahun ajaran 2011/ 2012. Perangkat pembelajaran terdir dari 1. Lembar test tertulis dalam bentuk post test dan ulangan harian 5. Oktober 2011 sampai …. Prosedur penelitian Beberapa tahap dalam penelitian yaitu: 3. Menetapkan jumlah siklus yaitu 2 siklus 2. siklus 1 dan siklus 2 yang terdiri dari perencanaan tindakan.2. Menetapkan materi pelajaran yaitu daur mahluk hidup.

Memotivasi sebagai pembuka pelajaran c. Guru membimbing siswa mengerjakan LKS.2. 8 . Kegiatan inti (45 menit) a. Guru mengadakan refleksi dengan siswa c.4.4.5. apabila seorang siswa telah menguasai 70% dari jumlah soal yang diberikan atau dengan nilai > 70 keatas maka individu tersebut dikatakan tuntas. Kegiatan awal (10 menit) a. Teknik analisa data 1. Tahap refleksi Setelah data diperoleh pada siklus I selanjutnya dilaksanakan refleksi untuk mengamati dan paham dengan media gambar yang ditampilkan disaat pembelajaran. Observasi di bantu oleh seorang observer untuk mengamati aktifitas siwsa selama proses belajar mengajar 3. Guru memberikan tugas rumah 3. Guru membuat kesimpulan pelajaran dan siswa menulisnya b.4. Ketuntasan individu Kriteria ketuntasan individu. Guru menjelaskan materi pelajaran dengan menggunakan media gambar b. Kegiatan akhir (15 menit) a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Menyiapkan lembaran observasi aktifitas belajar siswa 7. Guru memeriksa kehadiran siswa b. 3. dilaksanakan oleh penelitian 3. Guru meminta salah seseorang siswa menempelkan gambar daur hidup yang ada di atas meja ke papan tulis c. Merencananakan refleksi setiap akhir satu siklus. Tahap observasi Kegiatan observasi dilaksanakan bersamaan dngan pelaksanaan tindakan. 3.4. Pelaksanaan Pelaksanaan ini dilaksanakan dua siklus.6.3. 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi pelajaran yang belum mengerti d. kegiatan belajar mengajar menggunakan media gambar.4.

adapun aktifitas guru yang diamati meliputi kegiatan awal. (Djamarah. Aktifitas guru = Jumlah Frekuensi Jumlah semua indicator X 100% 9 . Aktifitas siswa dengan rumus P = F X 100% N Keterangan : P = Persentase aktivitas siswa F = Jumlah Frekuensi aktivitas siswa N = Jumlah siswa Interval dan kataori aktifitas siswa Interval (%) >91 76-90 60-75 <60 Modifikasi Depdiknas BSNP (2007) Kategori Baik sekali Baik Cukup Kurang b. Aktifitas Guru Observasi aktfitas guru dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan kegiatan pembelajaran pelaksanaan observasi oleh peneliti dengan menggunakan lembaran observasi yang mengacu pada kegiatan mengajar dengan media gambar. kegiatan inti dan kegiatan akhir atau penutup.Kriterianya apabila 85% dari jumlah siswa yang mengikuti proses belajar mengajar telah mencapai tarap keberhasilan minimal atau dengan nilai 70 keatas maka kelas tersebut dikatakan tuntas. 2006) a.

Interval dan kategori aktofitas guru Interval (%) >91 76-90 60-75 <60 Kategori Baik sekali Baik Cukup Kurang 10 .

materi pembelajaran 1 Daur hidup hewan tanpa metamorfosis C. Tanya jawab D.langkah-langkah Pembelajaran A. Indikator  Mengidentitifikasi daur hidup hewan tanpa metamorfosis A.Tujuan pembelajaran 1. Siswa dapat membedakan metamorphosis sempurna dan tidak sempurna 3. Ceramah c. Kegiatan awal  Memeriksa kehadiran siswa.nyamuk.metode pembelajaran a. Siswa dapat mengurutkan daur hidup hewan yang tidak mengalami metamorphosis sempurna B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PERTEMUAN I SIKLUS I Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran : Sains Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi 4. Kegiatan inti 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian metamorphosis 2.misalnya kecoak.dan kucing.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar.  Memotivasi sebagai pembuka pembelajaran  Menyampaikan tujuan pembelajaran B.Kupu. Demonstrasi b. Siswa dapat memberi contoh hewan yang tidak mengalami metamorphosis sempurna 4. Guru menempelkan gambar dipapan tulis 11 . Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup Kompetensi Dasar 4.kupu.

Gambar daur hidup hewan tanpa metamorfosis F.Buku-buku referensi yang relevan c.818806776 12 . Penilaian hasil belajar a.NUR.195907151983101002 DARNA WATI Nim. Bentuk : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang.SPd Nip. Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa C. Melaksanakan post test E. Diskusi informasi terhadap LKS yang telah diberikan 6. Guru menyampaikan informasi tentang pelajaran 4.2. Teknik : tulisan b.18 Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. Media dan sumber a.Buku paket pandai belajar SAINS kelas IV b. Kegiatan akhir 1. Siswa mengerjakan LKS dengan bimbingan guru 5. Guru membimbing siswa menyimpulkan pelajaran 2. Siswa mengamati gambar yang ada dipapan tulis 3.

Metode pembelajaran  Demonstrasi  Ceramah  Tanya jawab D.Tujuan pembelajaran 1. Siswa dapat mengurutkan urutan daur hidup hewan dengan metamorphosis B.nyamuk. Memotivasi sebagai pembuka pembelajaran c.misalnya kecoak.Kegiatan Awal a.Materi pembelajaran 1.dan kucing.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar. Siswa dapat menjelaskan pengertian daur hidup hewan dengan metamorphosis 2. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup Kompetensi Dasar 4.langkah-langkah Pembelajaran a. Guru menempelkan gambar D 13 . Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. Siswa dapat memberikan contoh hewan yang mengalami daur hidup dengan metamorphosis 3. Indikator  Mengidentifikasi daur hidup hewan dengan metamorfosis A.kupu-Kupu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE II SIKLUS I Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV Mata pelajaran : Sains Waktu :2 X 35 menit Standar Kompetensi 4. Memeriksa kehadiran siswa b.Kegiatan inti 1. aur hidup hewan dengan metamorfosis C. Siswa dapat membedakan contoh hewan yang mengalami daur hidup dengan metamorphosis dan daur hidup tanpa metamorphosis 4.

NUR. Gambar daur hidup hewan tanpa metamorphosis F.818806776 14 . Siswa mengejakan LKS 5. Bentuk : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Penilaian hasil belajar a.2.195607151983101002 DARNA WATI Nim. Siswa mengumpulkan LKS 2. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. 2. Melaksanakan post test E. Media dan sumber 1.SPd Nip.Kegiatan akhir 1. c. Buku sains kelas IV SD. Mengadakan tanya jawab 3. Erlangga. Membimbing siswa yang kesulitan mengerjakan LKS. Teknik : tulisan b. Siswa mengamati gambar 3. Guru menyampaikan informasi tentang pelajaran 4. Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan materi pelajaran 4.

langkah-langkah Pembelajaran a. Siswa dapat menjelaskan cara-cara merawat hewan peliharaan. 2. 3. Tanya jawab D. Demonstrasi b. ikan. Memeriksa kehadiran siswa b. 4.2Menunjukan kepedulian terhadap hewan peliharaan. Indikator  Mengidentifikasi hewan peliharaan A. B. Ceramah c. misalnya kucing.metode pembelajaran a.materi pembelajaran  C. 2. Siswa mengamati gambar yang ditempelkan guru yaitu gambar macam-macam hewan peliharaan.Kegiatan inti 1. Siswa dapat mengetahui tempat pemeliharaan hewan sesuai dengan hewannya.Kegiatan Awal a.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE III SIKLUS I Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran :Sains Waktu : 2 X 35 menit Standar Kompetensi Memahami hubungan sesama mahkluk hidup dan antara mahkluk hidup dengan lingkungannya. Membagikan LKS kepada siswa Memelihara hewan peliharaan 15 . Guru menjelaskan secara singkat tentang memelihara hewan peliharaan. ayam. Siswa dapat menyebutkan beberapa jenis hewan peliharaan. Kompetensi Dasar 4. Memotivasi sebagai pembuka pembelajaran  Apakah anak-anak memiliki hewan peliharaan?  Apa saja nama hewan peliharaannya? c. 3.Tujuan pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan manfaat yang dapat diambil dari hewan peliharaan.

818806776 16 . burung. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah dipelajari.Kegiatan akhir 1. kucing. Gambar hewan peliharaan seperti sapi. Media dan sumber Buku sains kelas IV SD. c. Erlangga. Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran 2. ikan.4. Penilaian hasil belajar a. Siswa mengerjakan LKS dengan bimbingan guru 5. Teknik b. Bentuk : tulisan : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M.NUR.195907151983101002 DARNA WATI Nim. ayam.SPd Nip. 1. Guru meberikan post test E. F.

Siswa dapat membedakan antara simbiosis mutualisme. Memeahami hubungan sesama mahkluk hidup dan antara mahluk hidup dengan lingkungannya.materi pembelajaran  C.Tujuan pembelajaran 1.langkah-langkah Pembelajaran a. Siswa mampu menjelaskan pengertian sibiosis 2. dan komensalisme. 4. Siswa dapat memberikan contoh-contoh sibiosis. parasitesme. B.Kegiatan inti  Guru menjelaskan secara singkat hubungan antar mahkluk hidup  Guru menempelkan gambar dipapan tulis  Siswa mengamati gambar simbiosis yang ada dipapan tulis 17 .1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dimakan antar mahkluk hidup (rantai makanan) Indikator  Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) A.Kegiatan Awal  Memotifasi siswa (tanya jawab)  Penahkah anak-anak melihat kupu-kupu di bunga?  Apa yang dilakukan kupu-kupu?  Menyampaikan tujuan pembelajaran b.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE I SIKLUS II Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran :Sains Waktu : 2 X 35 menit Standar Kompetensi 5.metode pembelajaran  Diskusi  Tanya jawab D. Hubungan antar mahkluk hidup 3. Siswa dapat menjelaskan manfaat dan kerugian simbiosis. Kompetensi Dasar 5.

NURl S. Erlangga  Gambar ekosistem hewan. Media dan sumber  Buku sains kelas IV SD.818806776 18 . kolam hias. Teknik b. Memberikan LKS kepada siswa  Guru membimbing siswa mengerjakan LKS  Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang belum dipahami.195907151983101002 DARNA WATI Nim. sawah. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M.Kegiatan akhir  Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran  Guru mengadakan post test E.Pd Nip.  c. Bentuk : tulisan : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang. kebun F. Penilaian hasil belajar a.

Siswa dapat menjelaskan pengertian produsen.Tujuan pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE II SIKLUS II Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran :Sains Waktu : 2 X 35 menit Standar Kompetensi 5. 5.Kegiatan Awal  Memotifasi siswa (tanya jawab)  Hewan dan tumbuhan apa saja yang terdapat pada gambar?  Apakah keuntungan bagi hewan tersebut?  Menyampaikan tujuan pembelajaran b. Siswa mampu menjelaskan pengertian rantai makanan 2. konsumen.Kegiatan inti  Guru menjelaskan secara singkat hubungan antar mahkluk hidup  Guru menempelkan gambar dipapan tulis 19 .langkah-langkah Pembelajaran a.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dimakan antar mahkluk hidup (rantai makanan) Indikator  Mengidentifikasi hubungan makan dan dimakan antar mahkluk hidup (rantai makanan) A. Memeahami hubungan sesama mahkluk hidup dan antara mahluk hidup dengan lingkungannya. pengurai Menentukan suatu rantai makanan B.metode pembelajaran  Ceramah  Diskusi  Tanya jawab D.materi pembelajaran  Rantai makanan C. pengurai Siswa dapat memberikan contoh produsen. konsumen. 3. konsumen. 4. Kompetensi Dasar 5. dan pengurai Siswa dapat membedakan antar produsen.

Erlangga  Gambar rantai makanan F. Siswa mengamati gambar rantai makanan yang ada dipapan tulis  Memberikan LKS kepada siswa  Guru membimbing siswa mengerjakan LKS  Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang belum dipahami.Kegiatan akhir  Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran  Guru mengadakan post test E. Penilaian hasil belajar a. c.NURl S.195907151983101002 DARNA WATI Nim. November 2011 Guru Bidang Studi M. Teknik b. Media dan sumber  Buku sains kelas IV SD.Pd Nip.818806776 20 . Bentuk : tulisan : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang.

S. 5. 4.LEMBARAN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN I SIKLUS I Mata pelajaran Kelas/semester Hari/tanggal Materi pokok Sub materi : sains : IV/I : Selasa/12 oktober 2011 :Daur Hidup Hewan : Tahapan daur hidup hewan AKTIVITAS SISWA MENGERJAKAN KEBERANIAN MENGAMATI LKS MENGEMUKAKAN GAMBAR PENDAPAT YA TIDAK YA TDAK YA TIDAK NO NAMA 1. 15. 13. 8. 11.NUR.18 Oktober 2011 OBSERVER M. 2 3. 16. 9. 10. 12.197507222008012 21 . Hendriadi Dandi Saputra Rino Handika Sabri Fadli Deki Liswandi Reska Loviana Refi Murzuzila Arvina Juliastika Vivi Vazela Adib Fauzan hawari Frandika Wahyuda Elpiani Sally FIqih Alfani Nurhasanah Susi Fitrianti Alda Mustika Ernawati Edo Kesuma Sofiana Fitri Sartina Jumlah siswa Persentase Kategori Mengetahui Kepala Sekolah SDN 008 Sekijang Sekijang. 18. 17.195907151983101002 DARMANTO Nip. 14.Pd NIP. 7. 19. 20. 6.

motivasi siswa untuk maju kedepan f. Mengetahui Kepala Sekolah SDN 008 Sekijang Ransang.1959077151983101002 Juliana Nip.NUR.menyampaikan tujuan Kegiatan inti d.pelaksanaan evaluasi Rata-rata Kategori Tidak 1.menjelaskan materi melalui media gambar e.197507222008012007 22 .18 oktober 2011 OBSERVER M.Pd NIP.menyimpulkan pelajaran i.membimbing siswa untuk mengerjakan LKS Penutup h.motivasi siswa untuk bertanya g. 2.motivasi siswa c.S.LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU PERTEMUAN I SIKLUS I Nama Guru Sekolah Kelas/Semester Materi Hari/Tanggal Pertemuan No : Irma syahfitri : SDN 008 Sekijang : IV/I : Daur Hidup Hewan : 18 Okt0ber 2011 : 1 ( siklus I) Penilaian Ya Komponen Keterampilan Langkah-langkah pembelajaran Pendahuluan a.memeriksa kehadiran siswa b. 3.

Daur hidup kecoak termasuk metamorphosis ? 4.S. -Metamorfosis sempurna 2. 5. Telur-kecoak muda-kecoak dewasa Kecoak. -metamorpfosis tidak sempurna Perubahan bentuk melalui tahapan-tahapan yang terjadi pada hewan dimulai dari telur sampai menjadi hewan dewasa.Pd Nip.NUR. ayam 3. Tidak Sempurna.818806776 23 .POST TEST PERTEMUAN I SIKLUS I 1. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. Sebutkan 2 jenis metamorphosis? 2. Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Tuliskan daur hidup ayam? 5. Sebutkan 2 macam contoh hewan yang tidak mengalami metamorphosis sempurna ? KUNCI JAWABAN 1. Apa yang dimaksud dengan daur hidup atau metamorphosis ? 3.195907151983101002 DARNA WATI Nim. 4.

NUR S.POST TEST PERTEMUAN II SIKLUS I 1. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. 4. Metamorfosis sempurna bentuk hewan sebelum dewasa dengan sesudah dewasa sangat berbeda. 2. Apakah perbedaan metamorphosis sempurna dengan metamorphosis yang tidak sempurna ? 2. Berudu/Kecebong. Telur – ulat – kepompong .Metamorfosis tidak sempurna bentuk hewan sebelum dewasa dengan sesudah dewasa hamper sama.195907151983101002 DARNA WATI Nim. Pada daur hidup katak telur akan berkembang menjadi ? 4.kupu-kupu 3. Tuliskan daur hidup kupu-kupu? 3. Sama 5.Pd Nip. Apakah anak ayam sama dengan ayam dewasa ? 5. Telur – jentik-jentik – pupa – nyamuk dewasa Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Tulislah urutan pada nyamuk ? KUNCI JAWABAN 1.818806776 24 .

Menjaga kebersihan tubuh hewan . Sangkar yang berbentuk balok dan terbuat dari papan yang ukurannya sangat besar.1959077151983101002 DARNA WATI Nim. Tetelo 3.818806776 25 . – Memberi makanan yang sehat . Sebutkan 3 macam cara memelihara hewan yang baik ? 5.NUR.POST TEST PERTEMUAN III SIKLUS I 1. Karamba 2. Apa pengertian keramba ? 4. 4. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M S. Sebutkan nama jenis penyakit ayam yang di sebabkan oleh virus ? 3. Kucing Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Hewan peliharaan yang mudah di hinggapi kutu adalah ? KUNCI JAWABAN 1. Nip.S. Apa nama tempat pemeliharaan ikan didalam sungai yang terbuat dari papan dan berbentuk sangkar dengan ukuran yang besar ? 2.Membuat kandang hewan 5.Pd.

NUR S. Penyerbukan 3. KUNCI JAWABAN 1. Simbiosis mutualisme 2. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. keuntungan yang didapat bunga adalah terjadinya…. 5.818806776 26 . Antara lebah dengan bunga. Hubungan erat yang khas antara dua jenis mahkluk hidup bersama disebut…. 2.POST TEST PERTEMUAN I SIKLUS II Isilah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang singkat!!! 1. Tumbuhan paku yang menempel pada pohon Mengetahui Kepala sekolah Ransang.195907151983101002 DARNA WATI Nim. 3. Tanaman inang 5.Pd Nip. 4. Tulislah contoh simbiosis kominsalisme…. Simbiosis komensalisme 4. hubungan ini yang dirugikan adalah…. Hubungan mahkluk hidup saling menguntungkan disebut …. Antara benalu dan tanaman inang.

3.Pd Nip. Rantai makanan tersusun dari …. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M.818806776 27 . 2. Karena tumuhan dapat membuat sendiri makanannya Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Produsen dan konsumen 5.195907151983101002 DARNA WATI Nim. Mengapa tumbuhan disebut sebagai produsen…. S. 4.POST TEST PERTEMUAN II SIKLUS II Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar 1.dan…. Tumbuhan pada rantai makanan berkedudukan sebagai…. KUNCI JAWABAN 1. Hewan pada rantai makanan berkedudukan sebagai…. Konsumen tingkat pertama adalah mahkluk hidup yang memperoleh energy lansung dari…. Konsumen 3. 5.NUR. Produsen (tumbuhan) 4. Produsen 2.

Kucing dewasa (……. Ayam 2.) 28 . B.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran A. Tujuan  C. Tiori Singkat LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I SIKLUS I : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Daur Hidup Hewan tanpa mengalami metamorphosis Semua mahkluk hidup mengalami daur hidup. D. Gambar manakah yang menunjukan : 4. Baca buku sains Kelas IV SD tentang daur hidup hewan tanpa metamorphosis 2. kecoak. Anak ayam (……. Urutkanlah daur hidup hewan tersebut dengan urutannya ! 1. I. Siswa mampu mengurutkan daur hidup hewan tanpa mengalami metamorphosis. Kecoak II. Misalnya : Ayam. Kucing. Kucing 3. Dalam kehidupan hewan mengalami perubahan bentuk dan ada tidak mengalami perubahan bentuk. Perhatikan gambar yang ada disebelah ! Susunlah daur hidupnya dengan mengisi kotak tersebut dan jawab pertanyaan sesuai dengan gambar yang ada. Induk ayam (………) 5. sejak lahir sampai dewasa tidak berubah bentuk.hanya besar nya yang bertambah maka hewan tersebut tidak mengalami metamorphosis. Alat dan Bahan Buku sumber Sains Kelas IV SD Cara Kerja 1.) 6.

) 9.... Anak kucing (….) Kesimpulan : 29 .) 8.7.) 10. Kecoa dewasa (….Telur ayam (…. Telur kecoa (…….

lalat 30 . katak. Contohnya adalah kecoa dan belalang. lalat. Contohnya adalah kupu-kupu. 2. Metamorphosis tidak sempurna (tidak lengkap) Metamorphosis tidak sempurna dialami hewan yang saat lahir tidak terlalu berbeda dengan yang dewasa. C. Tiori Singkat LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN II SIKLUS I : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Daur Hidup Hewan dengan metamorphosis Metamorphosis dapat terbagi menjadi dua golongan sebagai berikut : 1. Kecoa 2. E. Menjelaskan daur hidup metamorphosis sempurna Menjelaskan daur hidup metamorphosis tidak sempurna Alat dan Bahan Buku sumber Sains Kelas IV SD Cara Kerja 3. Metamorphosis sempurna (lengkap) Metamorfosis sempurna dialami hewan yang saat lahir berbeda sekali dengan dewasa. Baca buku sains Kelas IV SD tentang daur hidup hewan dengan metamorphosis 4. Perhatikan gambar yang ada disebelah ! Susunlah daur hidupnya dengan mengisi kotak tersebut dan kelompokkanlah hewan yang mengalami metamorphosis sempurna dan metamorphosis sempurna.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran B. Tujuan   D. nyamuk. Urutkanlah daur hidup hewan tersebut sesuai dengan urutanya! 1.

3. Katak 4. Nyamuk 5. Belalang Kelompokkanlah contoh hewan diatas kedalam table dibawah ini ! Hewan yang mengalami metamorphosis Hewan yang mengalami metamorphosis sempurna tidak sempurna Kesimpulan : 31 .

sapi. telur. Gambar hewan-hewan peliharaan Cara Kerja 1 Baca buku sains Kelas IV SD 2 Perhatikan gambar yang ada disebelah ! kemudian tulis nama hewan. kambing. Tiori Singkat LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN III SIKLUS I : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Memelihara hewan peliharaan Kita sering melihat orang beternak. manfaatnya sesuai dengan table yang disediakan. susu. burung. Hewan yang biasanya diternak adalah ayam. Alat dan Bahan .Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran C. suara. Manfaat yang dapat diambil dari hewan tersebut daging. Isi gambar hewan peliharaan Isislah table dibawah ini berdasarkan gambar diatas! No Nama hewan Tempat pemeliharaan Manfaat bagi manusia 32 . tempat pemeliharaannya dan manfaatnya. dan tenaganya. Mengenal hewan peliharaan. D. ikan. tempat pemeliharaan. Tujuan  E.Buku sumber Sains Kelas IV SD F.

paratisme.Buku sumber Sains Kelas IV SD . Alat dan Bahan . parasitesme.Gambar bermacam-macam simbiosis D. dan komensialisme.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I SIKLUS II : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Hubungan antar mahkluk hidup A.seperti hewan dan tumbuhan atau hewan dan hewan lainnya disebut simbiosis. Simbiosis antar mahkluk hidup dapat menguntungkan keduanya (Mutualisme) dapat menguntungkan salah satu dan merugikan yang lain (parasitisme) atau dapat mengantungkan salah satu tapi tidak merugikan yang lain (komensalisme) B. Cara Kerja 1 2 Baca buku sains Kelas IV SD Perhatikan gambar yang ada disebelah ! kelompokkan beberapa contoh hubungan antar mahkluk hidup antar simbiosis mutualisme. Berilah tanda ceklis salah satu kolom berdasarkaan gambar diatas No Simbiosis Mutualisme Sismbiosis Parasitisme Simbiosis Komensialisme Kesimpulan : 33 . Tujuan  Menjelaskan hubungan antar mahkluk hidup  Menjelaskan simbiosis mutualisme. dan komensalisme. Tiori Singkat Hubungan mahkluk hidup. C.

seperti hewan dan tumbuhan atau hewan dan hewan lainnya disebut simbiosis. Buatlah 3 contoh rantai makanan berdasarkaan gambar yang ada diatas. dan komensialisme. Tujuan  Menjelaskan hubungan antar mahkluk hidup  Menjelaskan simbiosis mutualisme. Alat dan Bahan .Buku sumber Sains Kelas IV SD . Baca buku sains Kelas IV SD 2. Kesimpulan : 34 . parasitesme. Paling sedikit 3 gambar dan tuliskan urutannya.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I SIKLUS II : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Hubungan antar mahkluk hidup A.Gambar bermacam-macam simbiosis D. 3. Simbiosis antar mahkluk hidup dapat menguntungkan keduanya (Mutualisme) dapat menguntungkan salah satu dan merugikan yang lain (parasitisme) atau dapat mengantungkan salah satu tapi tidak merugikan yang lain (komensalisme) B. Tuliskan kedudukan masing-masing gambar pada rantai makanan dibawah ini. C. Cara Kerja 1. Tiori Singkat Hubungan mahkluk hidup.

Pedoman Penilaian Hasil Belajar SD. (2004). (2006). (1998). Makalah PPS I IKIP. Jakarta: Erlangga Depdikanas Badan Nasional Standart Pendidikan. 35 . (2004). (2007). Rineka Cipta.DAFTAR PUSTAKA Depdiknas. Pembelajaran Kooperatif Pada Topik-Topik Di SD. Akib. Dumiayati. Jakarta: Depdiknas Herrhyanto Nar: Hamid. S. Jakarta. Raja Gravindo.B. Strategi Belajar Mengajar. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas. Sains Untuk SD. Jakarta: Rinekal Cipta Hariyanto. Statistik Maidiyah. Malang Djamarah. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. (1994). (2006). Depdiknas. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kurikulum Berbasis Kompetensi. (2004). Jakarta Sardiman. Jakarta: Depdiknas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.