BAB I PENDAHULUAN 1.

1 Latar Belakang Didalam Proses Belajar mengajar guru adalah pemegang peranan utama dan disertai oleh peserta didik sebagai siswa tanpa adanya guru dan siswa maka proses belajar mengajar tidak akan terjadi, maka dua komponen ini saling berhubungan erat satu sama lain, sehingga tidak bisa dipisahkan. Kinerja guru sangat penting di dalam meningkatkan hasil belajar. Tentunya ini tidak terlepas dengan srtategi pembelajaran yang sesuai dengan bahan ajar. Kegiatan belajar mengajar adalah inti dari pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan oleh guru itu sendiri maupun sekolah. Proses belajar mengajar dituntut supaya guru harus menggunakan (RPP) sehingga guru mampu menciptakan pembelajaran yang efektif dan mampu membuat suasana belajar jadi menarik, berhasil tidaknya proses belajar mengajar dapat diketahui pembelajaran. Menurut Sardiman (2006), belajar adalah perubahan tingkah laku siswa dari tidak tahu menjadi tahu sehingga dapat merubah diri seseorang. Selanjutnya menurut Briggs dalam rahadi (2003) berpendapat bahwa harus ada sesuatu untuk mengkomunikasikan materi supaya terjadi proses belajar, karena itu dia dari hasil

mendefinisikan alat peraga berupa media gambar sebagai wahana fisik yang mengandung materi pembelajaran. Dalam kegiatan belajar yang berlangsung selama ini terlihat kondisi siswa yang kurang bersemangat sehingga proses belajar mengajar yang dilaksanakan kurang efektif dan tidak menyenangkan. Sesuai dengan masalah yang dihadapi seperti ( 1) Rendahnya interaksi dalam proses belajar mengajar, (2) Minat belajar siswa kurang, (3) Media pembelajaran tidak digunakan dengan bagus, (4) Hasil belajar siswa belum tuntas. Karena dilihat dari hasil ulangan harian dan sebelumnya pada pokok bahasan daur makhluk hidup hanya mencapai 68% dengan KKM 70. Hal ini kurang dari hasil yang diharapkan dan disebabkan kurangnya menggunakan media gambar. Maka yang menjadi perhatian khusus dalam kegiatan perbaikan pembelajaran adalah setiap proses pembelajaran sains diupayakan menggunakan media gambar, agar perhatian siswa terfokus pada materi pembelajaran yang disampaikan.

1

Menyikapi masalah di atas, penulis berusaha untuk melakukan penelitian “Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sains Siswa Kelas IV SDN 008 Bandar SekijangTahun Pelajaran 2011/2012”.

1.2 Rumusan Masalah. Apakah penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar sains siswa kelas IV SDN 008 Bandar sekijang tahun pelajaran 2011/2012.

1.3 Tujuan Penelitian. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar siswa melalui penggunaan media gambar di kelas IV SDN 008 Bandar Sekijang Tahun Pelajaran 2011/2012.

1.4 Manfaat Penelitian. A. Bagi Siswa    Dengan menggunakan media gambar, siswa menjadi lebih giat dalam belajar. Dengan metode yang berfariasi, siswa menjadi lebih bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran. Dapat memperbaiki praktek pembelajaran dalam sasaran akhir memperbaiki hasil belajar siswa. B. Bagi Guru   Dapat meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan media gambar. Dapat dijadikan motifasi bagi guru dalam pemanfaatkan media.

C. Bagi Sekolah Dapat dijadikan salah satu alternative dalam usaha meningkatkan hasil pembelajaran yang lebih baik dan bermutu sehingga bisa menghasilkan nama baik bagi sekolah dasar Negeri 008 Sekijang.

2

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1.

Hasil Belajar Menurut Maidiyah (1988) jika guru berhasil menciptakan suasana yang menyebabkan

siswa termotivasi dan aktif dalam belajar, maka memungkinkan peningkatan hasil belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Hasil belajar adalah sebagai hasil penilaian, evaluasi diharapkan memberikan informasi tentang kemajuan yang telah dicapai siswa dimana penguasaan dan kemampuan yang didapatkan oleh siswa setelah mempelajari suatu mata pelajaran. Menurut Waluyo (1993) hasil belajar adalah penguasaan yang dicapai oleh siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar dengan tujuan pendidikan yang ditetapkan, semakin tinggi tingkat penguasaan siswa terhadap pelajaran yang diajarkan maka akan diperoleh hasil belajar yang tinggi. Menurut Bloom dalam Sudjana (2006) secara garis besar, hasil belajar dibagi menjadi tiga ranah, yaitu: 1. Ranah Kognitif, berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari 6 aspek, yakni pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi. 2. Ranah Efektif, berkenaan dengan sikap yang terdiri dari 5 aspek, yakni penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian, organisasi dan internalisasi. 3. Ranah Psikomotorik, berkenaan dengan hasil belajar, keterampilan dan kemampuan bertindak, yang meliputi 6 aspek yakni gerakan reflex, keterampilan gerakan dasar, kemampuan perspektual, keharmonisan atau ketepatan, gerakan keterampilan kompleks, gerakan ekspresif dan interpretative. Hasil belajar merupakan faktor yang penting dalam pendidikan atau secara umum belajar dipandang sebagai suatu perwujudan nilai yang diperoleh siswa melalui proses belajar mengajar. Menurut Sudjana (2006) hasil belajar adalah kemampuan siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Sedangkan menurut Hamalik (2001) hasil belajar adalah tingkat penguasaan pelajaran yang telah disampaikan guru, hasil belajar tersebut di ukur berdasarkan hasil belajar yang diteorikan oleh guru, hasil belajar tersebut dinyatakan dalam bentuk angka. Menurut Slameto (2005), faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa dapat digolongkan menjadi dua bagian, yaitu: a. Faktor internal
3

Faktor psikologis. Sedangkan faktor yang kedua yaitu kelelahan rohani dapat dilihat dengan adanya kelesuan dan kebosanan. yaitu kelelahan jasmani terjadi kekacauan substansi sisa pembakaran didalam tubuh sehingga mengakibatkan badan lemah. Media Pendidikan 2. Gagne (1990). 4 . kegiatan-kegiatan social. 3.Faktor internal yaitu faktor yang ada pada diri individu yang sedang belajar. yaitu: 1. Faktor keluarga. 2. disiplin sekolah. keagamaan.2. keadaan gedung sekolah.1. ini terjadi dari dua bagian. keadaan ekonomi keluarga. Pengertian Media Kata media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari kata “medium” yang secara harfiah “perantara”. Faktor internal dipengaruhi oleh tiga faktor: 1. Faktor kelelahan. Winata Putra (2001). apabila jasmani dari seseorang yang lagi belajar terganggu maka tentunya akan mengakibatkan hasil belajar menurun. interaksi guru dengan siswa. siswa yang belajar akan menerima pengaruh dari keluarga berupa: cara orang tua mendidik.2. Faktor dari sekolah terhadap proses belajar mengajar disekolah baik penerapan metode mengajar. 2. mengatakan bahwa media pembelajaran merupakan wahana dari pesan. 2. relasi antara anggota keluarga. alat pengajaran. Faktor eksternal dipengaruhi oleh tiga faktor. Menurut Muhsyeto (2007). Faktor eksternal Faktor eksternal yaitu suatu faktor yang ada diluar individu yang sedang belajar. 3. media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk belajar. Faktor masyarakat. suasana rumah tangga. media adalah alat bantu pembelajaran yang sengaja dan terencana disiapkan atau disediakan guru untu mempresentasikan atau menjelaskan bahan pelajaran serta digunakan siswa untuk dapat terlibat langsung dengan pembelajaran. ini terjadi dari intelegensi dan faktor nonintelegensi. dan pengertian orangtua serta latar belakang kebudayaan. Hal ini dapat mempengaruhi siswa bila tidak bisa mengatur waktu. Faktor Jasmaniah. b. Informasi yang oleh sumber pesan (guru) ingin diteruskan kepada penerima pesan (siswa) pesan atau bahan ajar yang disampaikan adalah pesan atau materi pelajaran supaya terjadi proses pembelajaran. pengaruh ini terjadi karena keberadaan siswa dalam masyarakat. misalnya berorganisasi. kurikulum.

media gambar merupakan gambar-gambar yang disajikan secara fotografik misalnya gambar tentang manusia. Sifatnya konkrit dan lebih realistis. memberi kesan yang luas atau menarik perhatian. Sebagian siswa yang kreatif menganggap mudah materi pembelajaran. surat kabar.3. Winata putra (2001). berupa suatu gambar.2002).2. Sehingga dengan menggunakan media gambar siswa bisa lebih aktif dan kreatif dan bisa memahami pokok-pokok materi pembelajaran. 3. Harganya murah dan mudah digunakan. binatang. 1997). 3. Bisa memperjelas masalah dalam bidang apa saja. Gambar diinteprestasikan secara personal dan subyektif. Media Gambar Banyak penggunaan media pembelajaran media gambar adalah media yang paling menarik dan umum dipakai. Hubungan media gambar dengan hasil belajar Penggunaan media gambar sangat menunjang dalam proses belajar mengajar.Adapun cirri-ciri media gambar yaitu . sederhana tetapi mempunyai daya tarik dan daya guna yang maksimal (Rohani Ahmad. Adapun kelemahan media gambar yaitu : 1. Mudah didapat karena banyak tersedia didalam buku-buku. Selain itu siswa semakin termotivasi dalam belajar sehingga dapat meningkatkan hasil belajar. 5.2. Dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. tempat atau objek lainnya yang ada kaitannya dengan bahan atau materi pelajaran yang akan disampaikan kepada siswa.2. majalah. Sesuai dengan tujuan media gambar yaitu dapat memberikan dorongan agar siswa lebih aktif melaksanakan kegiatan belajar sehingga siswa dapat menyerap pelajaran yang diberikan guru dan memiliki kemampuan untuk menerima materi pelajaran yang tepat (Djmarah. 4. 5 . Dengan kelebihan media gambar peserta didik mudah memahami materi yang dipelajari dan dapat membantu guru dalam mencapai tujuan pembelajaran karena lebih konkrit dalam ingatan Peserta Didik. 2. menyampaikan suatu pesan atau ide tertentu. Media gambar mempunyai kelebihan yaitu : 1. 2. 2. Ukurannya tidak terlalu besar sehingga hanya sebagian siswa yang bisa melihat secara jelas.

6 . Hipotesis Tindakan Hipotesis tindakan pada penelitian jika digunakan media gambar siswa lebih aktif dan kreatif dan dapat meningkatkan hasil belajar di kelas IV SDN 008 Bandar Sekijang tahun pelajaran 2011/ 2012 dalam pokok pembahasan alat pencernaan pada manusia.2.4.

Oktober 2011. Menetapkan kelas penelitian yaitu kelas IV SDN 008 Sekijang 3. Media gambar 4.2. 4. Oktober 2011 sampai ….1. pelaksanaan tindakan. 3. Lembar observasi aktifitas siswa 6. Lembar observasi aktifitas guru 3. pengamatan dan refleksi.BAB III METODE PENELITIAN 3. Silabus 2. penelitian ini menggunakan dua siklus . Perangkat pembelajaran terdir dari 1. 3. Menetapkan materi pelajaran yaitu daur mahluk hidup. Parameter Penelitaian Parameter penelitian ini adalah hasil belajar yang dilihat ketuntasan belajar siswa . Menetapkan waktu penelitian yang dimulai pada bulan Oktober 2012 5. Persiapan 1. siklus 1 dan siklus 2 yang terdiri dari perencanaan tindakan. 3. Adapaun pelaksanaan penelitian ini dimulai tanggal ….1.4. Penataan Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada kelas IV SDN 008 Sekijang Kecamatan Bandar Sei Kijang Kabupaten Pelalawan tahun ajaran 2011/ 2012..4. Intrumen Penelitian Instrument penelitian yang di pakai yaitu pengamatan dan pengumpulan data : a. Menyiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) 7 .. Rencana pelaksanaan 3. Lembar test tertulis dalam bentuk post test dan ulangan harian 5. Pada mata pelajaran sains dengan jumlah siswa sebanyak 20 orang yang terdiri dari 9 orang laki-laki dan 11 orang perempuan. Menetapkan jumlah siklus yaitu 2 siklus 2.. Prosedur penelitian Beberapa tahap dalam penelitian yaitu: 3.

kegiatan belajar mengajar menggunakan media gambar. Tahap observasi Kegiatan observasi dilaksanakan bersamaan dngan pelaksanaan tindakan. Kegiatan awal (10 menit) a.4. Observasi di bantu oleh seorang observer untuk mengamati aktifitas siwsa selama proses belajar mengajar 3. Guru membimbing siswa mengerjakan LKS. Teknik analisa data 1. Guru menjelaskan materi pelajaran dengan menggunakan media gambar b. Guru meminta salah seseorang siswa menempelkan gambar daur hidup yang ada di atas meja ke papan tulis c. Guru mengadakan refleksi dengan siswa c.4. Menyiapkan lembaran observasi aktifitas belajar siswa 7. apabila seorang siswa telah menguasai 70% dari jumlah soal yang diberikan atau dengan nilai > 70 keatas maka individu tersebut dikatakan tuntas. Merencananakan refleksi setiap akhir satu siklus. Kegiatan inti (45 menit) a.4.4. dilaksanakan oleh penelitian 3.3. Guru memberikan tugas rumah 3.5. 8 .2. Pelaksanaan Pelaksanaan ini dilaksanakan dua siklus. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi pelajaran yang belum mengerti d. Ketuntasan individu Kriteria ketuntasan individu.4. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. 1. Guru memeriksa kehadiran siswa b.6. Guru membuat kesimpulan pelajaran dan siswa menulisnya b. Tahap refleksi Setelah data diperoleh pada siklus I selanjutnya dilaksanakan refleksi untuk mengamati dan paham dengan media gambar yang ditampilkan disaat pembelajaran. Memotivasi sebagai pembuka pelajaran c. 3. Kegiatan akhir (15 menit) a.

kegiatan inti dan kegiatan akhir atau penutup. Aktifitas Guru Observasi aktfitas guru dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan kegiatan pembelajaran pelaksanaan observasi oleh peneliti dengan menggunakan lembaran observasi yang mengacu pada kegiatan mengajar dengan media gambar. Aktifitas guru = Jumlah Frekuensi Jumlah semua indicator X 100% 9 . (Djamarah. adapun aktifitas guru yang diamati meliputi kegiatan awal. 2006) a. Aktifitas siswa dengan rumus P = F X 100% N Keterangan : P = Persentase aktivitas siswa F = Jumlah Frekuensi aktivitas siswa N = Jumlah siswa Interval dan kataori aktifitas siswa Interval (%) >91 76-90 60-75 <60 Modifikasi Depdiknas BSNP (2007) Kategori Baik sekali Baik Cukup Kurang b.Kriterianya apabila 85% dari jumlah siswa yang mengikuti proses belajar mengajar telah mencapai tarap keberhasilan minimal atau dengan nilai 70 keatas maka kelas tersebut dikatakan tuntas.

Interval dan kategori aktofitas guru Interval (%) >91 76-90 60-75 <60 Kategori Baik sekali Baik Cukup Kurang 10 .

Kupu.  Memotivasi sebagai pembuka pembelajaran  Menyampaikan tujuan pembelajaran B. Siswa dapat mengurutkan daur hidup hewan yang tidak mengalami metamorphosis sempurna B.kupu. Siswa dapat memberi contoh hewan yang tidak mengalami metamorphosis sempurna 4. Guru menempelkan gambar dipapan tulis 11 .dan kucing. Ceramah c.langkah-langkah Pembelajaran A. Demonstrasi b. Indikator  Mengidentitifikasi daur hidup hewan tanpa metamorfosis A. Kegiatan awal  Memeriksa kehadiran siswa.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar.misalnya kecoak. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup Kompetensi Dasar 4.materi pembelajaran 1 Daur hidup hewan tanpa metamorfosis C. Tanya jawab D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PERTEMUAN I SIKLUS I Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran : Sains Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi 4.Tujuan pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian metamorphosis 2.metode pembelajaran a. Kegiatan inti 1.nyamuk. Siswa dapat membedakan metamorphosis sempurna dan tidak sempurna 3.

818806776 12 .Buku paket pandai belajar SAINS kelas IV b.18 Oktober 2011 Guru Bidang Studi M.Buku-buku referensi yang relevan c.Gambar daur hidup hewan tanpa metamorfosis F. Teknik : tulisan b. Bentuk : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang.NUR. Melaksanakan post test E. Diskusi informasi terhadap LKS yang telah diberikan 6.SPd Nip. Kegiatan akhir 1. Siswa mengamati gambar yang ada dipapan tulis 3. Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa C. Penilaian hasil belajar a.195907151983101002 DARNA WATI Nim. Guru membimbing siswa menyimpulkan pelajaran 2. Siswa mengerjakan LKS dengan bimbingan guru 5. Media dan sumber a. Guru menyampaikan informasi tentang pelajaran 4.2.

Memotivasi sebagai pembuka pembelajaran c. Siswa dapat menjelaskan pengertian daur hidup hewan dengan metamorphosis 2.Materi pembelajaran 1. Siswa dapat membedakan contoh hewan yang mengalami daur hidup dengan metamorphosis dan daur hidup tanpa metamorphosis 4. Siswa dapat mengurutkan urutan daur hidup hewan dengan metamorphosis B. Memeriksa kehadiran siswa b.misalnya kecoak.Tujuan pembelajaran 1.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar. Siswa dapat memberikan contoh hewan yang mengalami daur hidup dengan metamorphosis 3.langkah-langkah Pembelajaran a. Guru menempelkan gambar D 13 .Kegiatan inti 1. aur hidup hewan dengan metamorfosis C.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE II SIKLUS I Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV Mata pelajaran : Sains Waktu :2 X 35 menit Standar Kompetensi 4.nyamuk. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup Kompetensi Dasar 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b.dan kucing.Kegiatan Awal a.kupu-Kupu. Indikator  Mengidentifikasi daur hidup hewan dengan metamorfosis A.Metode pembelajaran  Demonstrasi  Ceramah  Tanya jawab D.

SPd Nip. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. 2.Kegiatan akhir 1. Mengadakan tanya jawab 3. Buku sains kelas IV SD. Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan materi pelajaran 4. Siswa mengumpulkan LKS 2.195607151983101002 DARNA WATI Nim.NUR.818806776 14 . Bentuk : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Gambar daur hidup hewan tanpa metamorphosis F. Siswa mengejakan LKS 5. c. Siswa mengamati gambar 3. Melaksanakan post test E. Teknik : tulisan b. Media dan sumber 1. Erlangga. Guru menyampaikan informasi tentang pelajaran 4.2. Penilaian hasil belajar a. Membimbing siswa yang kesulitan mengerjakan LKS.

Siswa dapat mengetahui tempat pemeliharaan hewan sesuai dengan hewannya.langkah-langkah Pembelajaran a. ayam.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. 2.2Menunjukan kepedulian terhadap hewan peliharaan. B.metode pembelajaran a. Siswa dapat menjelaskan cara-cara merawat hewan peliharaan. Siswa dapat menyebutkan beberapa jenis hewan peliharaan. ikan.Kegiatan Awal a.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE III SIKLUS I Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran :Sains Waktu : 2 X 35 menit Standar Kompetensi Memahami hubungan sesama mahkluk hidup dan antara mahkluk hidup dengan lingkungannya. Membagikan LKS kepada siswa Memelihara hewan peliharaan 15 . Demonstrasi b. Memeriksa kehadiran siswa b. Ceramah c. Kompetensi Dasar 4. 4.Kegiatan inti 1. Tanya jawab D. Indikator  Mengidentifikasi hewan peliharaan A.materi pembelajaran  C. Memotivasi sebagai pembuka pembelajaran  Apakah anak-anak memiliki hewan peliharaan?  Apa saja nama hewan peliharaannya? c. Guru menjelaskan secara singkat tentang memelihara hewan peliharaan. 3. misalnya kucing. Siswa mengamati gambar yang ditempelkan guru yaitu gambar macam-macam hewan peliharaan.Tujuan pembelajaran 1. 2. 3. Siswa dapat menjelaskan manfaat yang dapat diambil dari hewan peliharaan.

Media dan sumber Buku sains kelas IV SD.Kegiatan akhir 1. Bentuk : tulisan : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang.NUR. burung. Erlangga. kucing. Penilaian hasil belajar a. c. F. Siswa mengerjakan LKS dengan bimbingan guru 5. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. 1. Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran 2.SPd Nip. Guru meberikan post test E. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah dipelajari.4. ayam.818806776 16 . Gambar hewan peliharaan seperti sapi. ikan.195907151983101002 DARNA WATI Nim. Teknik b.

materi pembelajaran  C. dan komensalisme.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dimakan antar mahkluk hidup (rantai makanan) Indikator  Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) A. Siswa dapat membedakan antara simbiosis mutualisme. 4. parasitesme.Kegiatan inti  Guru menjelaskan secara singkat hubungan antar mahkluk hidup  Guru menempelkan gambar dipapan tulis  Siswa mengamati gambar simbiosis yang ada dipapan tulis 17 . Siswa dapat menjelaskan manfaat dan kerugian simbiosis. Siswa mampu menjelaskan pengertian sibiosis 2.langkah-langkah Pembelajaran a. Siswa dapat memberikan contoh-contoh sibiosis. Hubungan antar mahkluk hidup 3. B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE I SIKLUS II Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran :Sains Waktu : 2 X 35 menit Standar Kompetensi 5.Kegiatan Awal  Memotifasi siswa (tanya jawab)  Penahkah anak-anak melihat kupu-kupu di bunga?  Apa yang dilakukan kupu-kupu?  Menyampaikan tujuan pembelajaran b.metode pembelajaran  Diskusi  Tanya jawab D. Memeahami hubungan sesama mahkluk hidup dan antara mahluk hidup dengan lingkungannya. Kompetensi Dasar 5.Tujuan pembelajaran 1.

Oktober 2011 Guru Bidang Studi M.NURl S.  c. kolam hias.Pd Nip. Erlangga  Gambar ekosistem hewan.195907151983101002 DARNA WATI Nim. Bentuk : tulisan : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang.Kegiatan akhir  Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran  Guru mengadakan post test E. sawah. Media dan sumber  Buku sains kelas IV SD. Teknik b. kebun F.818806776 18 . Penilaian hasil belajar a. Memberikan LKS kepada siswa  Guru membimbing siswa mengerjakan LKS  Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang belum dipahami.

konsumen.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dimakan antar mahkluk hidup (rantai makanan) Indikator  Mengidentifikasi hubungan makan dan dimakan antar mahkluk hidup (rantai makanan) A. konsumen. pengurai Siswa dapat memberikan contoh produsen. Siswa mampu menjelaskan pengertian rantai makanan 2.Kegiatan Awal  Memotifasi siswa (tanya jawab)  Hewan dan tumbuhan apa saja yang terdapat pada gambar?  Apakah keuntungan bagi hewan tersebut?  Menyampaikan tujuan pembelajaran b.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE II SIKLUS II Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran :Sains Waktu : 2 X 35 menit Standar Kompetensi 5.Tujuan pembelajaran 1.materi pembelajaran  Rantai makanan C. 5. pengurai Menentukan suatu rantai makanan B. Memeahami hubungan sesama mahkluk hidup dan antara mahluk hidup dengan lingkungannya. dan pengurai Siswa dapat membedakan antar produsen.metode pembelajaran  Ceramah  Diskusi  Tanya jawab D. 4. Siswa dapat menjelaskan pengertian produsen. Kompetensi Dasar 5.Kegiatan inti  Guru menjelaskan secara singkat hubungan antar mahkluk hidup  Guru menempelkan gambar dipapan tulis 19 . 3.langkah-langkah Pembelajaran a. konsumen.

195907151983101002 DARNA WATI Nim. Media dan sumber  Buku sains kelas IV SD.818806776 20 . Teknik b. Erlangga  Gambar rantai makanan F.Pd Nip.NURl S. c. Bentuk : tulisan : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang.Kegiatan akhir  Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran  Guru mengadakan post test E. November 2011 Guru Bidang Studi M. Siswa mengamati gambar rantai makanan yang ada dipapan tulis  Memberikan LKS kepada siswa  Guru membimbing siswa mengerjakan LKS  Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang belum dipahami. Penilaian hasil belajar a.

13. 7.S. 8.Pd NIP. 12. 17. 9. 11. 16. 18. 15. 19. Hendriadi Dandi Saputra Rino Handika Sabri Fadli Deki Liswandi Reska Loviana Refi Murzuzila Arvina Juliastika Vivi Vazela Adib Fauzan hawari Frandika Wahyuda Elpiani Sally FIqih Alfani Nurhasanah Susi Fitrianti Alda Mustika Ernawati Edo Kesuma Sofiana Fitri Sartina Jumlah siswa Persentase Kategori Mengetahui Kepala Sekolah SDN 008 Sekijang Sekijang. 4. 14.LEMBARAN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN I SIKLUS I Mata pelajaran Kelas/semester Hari/tanggal Materi pokok Sub materi : sains : IV/I : Selasa/12 oktober 2011 :Daur Hidup Hewan : Tahapan daur hidup hewan AKTIVITAS SISWA MENGERJAKAN KEBERANIAN MENGAMATI LKS MENGEMUKAKAN GAMBAR PENDAPAT YA TIDAK YA TDAK YA TIDAK NO NAMA 1. 5. 20.195907151983101002 DARMANTO Nip.NUR.18 Oktober 2011 OBSERVER M. 2 3. 6. 10.197507222008012 21 .

menyimpulkan pelajaran i.197507222008012007 22 .NUR.menyampaikan tujuan Kegiatan inti d. 3.S.membimbing siswa untuk mengerjakan LKS Penutup h. Mengetahui Kepala Sekolah SDN 008 Sekijang Ransang.LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU PERTEMUAN I SIKLUS I Nama Guru Sekolah Kelas/Semester Materi Hari/Tanggal Pertemuan No : Irma syahfitri : SDN 008 Sekijang : IV/I : Daur Hidup Hewan : 18 Okt0ber 2011 : 1 ( siklus I) Penilaian Ya Komponen Keterampilan Langkah-langkah pembelajaran Pendahuluan a.pelaksanaan evaluasi Rata-rata Kategori Tidak 1.Pd NIP.1959077151983101002 Juliana Nip.motivasi siswa untuk bertanya g.18 oktober 2011 OBSERVER M.motivasi siswa c.memeriksa kehadiran siswa b.motivasi siswa untuk maju kedepan f.menjelaskan materi melalui media gambar e. 2.

Oktober 2011 Guru Bidang Studi M.S. Sebutkan 2 jenis metamorphosis? 2.818806776 23 .NUR. -Metamorfosis sempurna 2. Sebutkan 2 macam contoh hewan yang tidak mengalami metamorphosis sempurna ? KUNCI JAWABAN 1. Tuliskan daur hidup ayam? 5.Pd Nip. -metamorpfosis tidak sempurna Perubahan bentuk melalui tahapan-tahapan yang terjadi pada hewan dimulai dari telur sampai menjadi hewan dewasa. 4. ayam 3. Daur hidup kecoak termasuk metamorphosis ? 4. 5. Mengetahui Kepala sekolah Ransang.POST TEST PERTEMUAN I SIKLUS I 1.195907151983101002 DARNA WATI Nim. Tidak Sempurna. Apa yang dimaksud dengan daur hidup atau metamorphosis ? 3. Telur-kecoak muda-kecoak dewasa Kecoak.

Metamorfosis tidak sempurna bentuk hewan sebelum dewasa dengan sesudah dewasa hamper sama. 4.818806776 24 . Tulislah urutan pada nyamuk ? KUNCI JAWABAN 1.kupu-kupu 3. Pada daur hidup katak telur akan berkembang menjadi ? 4. 2. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. Telur – jentik-jentik – pupa – nyamuk dewasa Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Metamorfosis sempurna bentuk hewan sebelum dewasa dengan sesudah dewasa sangat berbeda. Berudu/Kecebong. Sama 5. Tuliskan daur hidup kupu-kupu? 3. Apakah anak ayam sama dengan ayam dewasa ? 5. Apakah perbedaan metamorphosis sempurna dengan metamorphosis yang tidak sempurna ? 2.POST TEST PERTEMUAN II SIKLUS I 1.NUR S. Telur – ulat – kepompong .Pd Nip.195907151983101002 DARNA WATI Nim.

Membuat kandang hewan 5.1959077151983101002 DARNA WATI Nim. Sebutkan nama jenis penyakit ayam yang di sebabkan oleh virus ? 3. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M S. Sebutkan 3 macam cara memelihara hewan yang baik ? 5. Apa pengertian keramba ? 4. Hewan peliharaan yang mudah di hinggapi kutu adalah ? KUNCI JAWABAN 1.NUR. Kucing Mengetahui Kepala sekolah Ransang.Menjaga kebersihan tubuh hewan . Karamba 2.S. Sangkar yang berbentuk balok dan terbuat dari papan yang ukurannya sangat besar. Nip. Apa nama tempat pemeliharaan ikan didalam sungai yang terbuat dari papan dan berbentuk sangkar dengan ukuran yang besar ? 2.Pd.818806776 25 . – Memberi makanan yang sehat . Tetelo 3.POST TEST PERTEMUAN III SIKLUS I 1. 4.

Simbiosis mutualisme 2. Tulislah contoh simbiosis kominsalisme…. Simbiosis komensalisme 4.195907151983101002 DARNA WATI Nim. Penyerbukan 3. hubungan ini yang dirugikan adalah…. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. 3. 4. Hubungan mahkluk hidup saling menguntungkan disebut …. Tumbuhan paku yang menempel pada pohon Mengetahui Kepala sekolah Ransang.NUR S. 5.Pd Nip. KUNCI JAWABAN 1. Antara benalu dan tanaman inang.POST TEST PERTEMUAN I SIKLUS II Isilah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang singkat!!! 1. Antara lebah dengan bunga.818806776 26 . 2. Hubungan erat yang khas antara dua jenis mahkluk hidup bersama disebut…. Tanaman inang 5. keuntungan yang didapat bunga adalah terjadinya….

195907151983101002 DARNA WATI Nim.818806776 27 .POST TEST PERTEMUAN II SIKLUS II Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar 1. 3. 4.NUR. Karena tumuhan dapat membuat sendiri makanannya Mengetahui Kepala sekolah Ransang. S.dan…. Produsen (tumbuhan) 4. Tumbuhan pada rantai makanan berkedudukan sebagai…. Produsen dan konsumen 5. 2. Hewan pada rantai makanan berkedudukan sebagai….Pd Nip. 5. Rantai makanan tersusun dari …. Konsumen tingkat pertama adalah mahkluk hidup yang memperoleh energy lansung dari…. Konsumen 3. Mengapa tumbuhan disebut sebagai produsen…. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. KUNCI JAWABAN 1. Produsen 2.

Siswa mampu mengurutkan daur hidup hewan tanpa mengalami metamorphosis. Ayam 2. I. Gambar manakah yang menunjukan : 4. Kucing. Kucing 3. Induk ayam (………) 5. Tiori Singkat LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I SIKLUS I : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Daur Hidup Hewan tanpa mengalami metamorphosis Semua mahkluk hidup mengalami daur hidup. kecoak. Kucing dewasa (……. Alat dan Bahan Buku sumber Sains Kelas IV SD Cara Kerja 1. sejak lahir sampai dewasa tidak berubah bentuk. Kecoak II.hanya besar nya yang bertambah maka hewan tersebut tidak mengalami metamorphosis. Misalnya : Ayam.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran A.) 28 . Dalam kehidupan hewan mengalami perubahan bentuk dan ada tidak mengalami perubahan bentuk. Urutkanlah daur hidup hewan tersebut dengan urutannya ! 1. Perhatikan gambar yang ada disebelah ! Susunlah daur hidupnya dengan mengisi kotak tersebut dan jawab pertanyaan sesuai dengan gambar yang ada. Baca buku sains Kelas IV SD tentang daur hidup hewan tanpa metamorphosis 2. D.) 6. Anak ayam (……. B. Tujuan  C.

.. Kecoa dewasa (….) Kesimpulan : 29 .) 9.) 10.7. Telur kecoa (…….) 8.. Anak kucing (….Telur ayam (….

Perhatikan gambar yang ada disebelah ! Susunlah daur hidupnya dengan mengisi kotak tersebut dan kelompokkanlah hewan yang mengalami metamorphosis sempurna dan metamorphosis sempurna. Urutkanlah daur hidup hewan tersebut sesuai dengan urutanya! 1. Tiori Singkat LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN II SIKLUS I : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Daur Hidup Hewan dengan metamorphosis Metamorphosis dapat terbagi menjadi dua golongan sebagai berikut : 1. Kecoa 2. Metamorphosis tidak sempurna (tidak lengkap) Metamorphosis tidak sempurna dialami hewan yang saat lahir tidak terlalu berbeda dengan yang dewasa. lalat 30 . E. Contohnya adalah kupu-kupu. nyamuk. C. Metamorphosis sempurna (lengkap) Metamorfosis sempurna dialami hewan yang saat lahir berbeda sekali dengan dewasa. Contohnya adalah kecoa dan belalang. Menjelaskan daur hidup metamorphosis sempurna Menjelaskan daur hidup metamorphosis tidak sempurna Alat dan Bahan Buku sumber Sains Kelas IV SD Cara Kerja 3.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran B. katak. lalat. 2. Baca buku sains Kelas IV SD tentang daur hidup hewan dengan metamorphosis 4. Tujuan   D.

3. Katak 4. Nyamuk 5. Belalang Kelompokkanlah contoh hewan diatas kedalam table dibawah ini ! Hewan yang mengalami metamorphosis Hewan yang mengalami metamorphosis sempurna tidak sempurna Kesimpulan : 31 .

tempat pemeliharaan. ikan. Tiori Singkat LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN III SIKLUS I : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Memelihara hewan peliharaan Kita sering melihat orang beternak. susu. Hewan yang biasanya diternak adalah ayam. D. dan tenaganya.Buku sumber Sains Kelas IV SD F.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran C. Gambar hewan-hewan peliharaan Cara Kerja 1 Baca buku sains Kelas IV SD 2 Perhatikan gambar yang ada disebelah ! kemudian tulis nama hewan. Tujuan  E. manfaatnya sesuai dengan table yang disediakan. Isi gambar hewan peliharaan Isislah table dibawah ini berdasarkan gambar diatas! No Nama hewan Tempat pemeliharaan Manfaat bagi manusia 32 . Manfaat yang dapat diambil dari hewan tersebut daging. kambing. burung. telur. suara. Alat dan Bahan . sapi. Mengenal hewan peliharaan. tempat pemeliharaannya dan manfaatnya.

Tiori Singkat Hubungan mahkluk hidup.seperti hewan dan tumbuhan atau hewan dan hewan lainnya disebut simbiosis. Simbiosis antar mahkluk hidup dapat menguntungkan keduanya (Mutualisme) dapat menguntungkan salah satu dan merugikan yang lain (parasitisme) atau dapat mengantungkan salah satu tapi tidak merugikan yang lain (komensalisme) B. dan komensalisme. C.Buku sumber Sains Kelas IV SD . dan komensialisme.Gambar bermacam-macam simbiosis D. paratisme. Tujuan  Menjelaskan hubungan antar mahkluk hidup  Menjelaskan simbiosis mutualisme. parasitesme. Berilah tanda ceklis salah satu kolom berdasarkaan gambar diatas No Simbiosis Mutualisme Sismbiosis Parasitisme Simbiosis Komensialisme Kesimpulan : 33 . Alat dan Bahan . Cara Kerja 1 2 Baca buku sains Kelas IV SD Perhatikan gambar yang ada disebelah ! kelompokkan beberapa contoh hubungan antar mahkluk hidup antar simbiosis mutualisme.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I SIKLUS II : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Hubungan antar mahkluk hidup A.

Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I SIKLUS II : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Hubungan antar mahkluk hidup A. Buatlah 3 contoh rantai makanan berdasarkaan gambar yang ada diatas. Alat dan Bahan . Paling sedikit 3 gambar dan tuliskan urutannya. Kesimpulan : 34 . Baca buku sains Kelas IV SD 2.Buku sumber Sains Kelas IV SD . Simbiosis antar mahkluk hidup dapat menguntungkan keduanya (Mutualisme) dapat menguntungkan salah satu dan merugikan yang lain (parasitisme) atau dapat mengantungkan salah satu tapi tidak merugikan yang lain (komensalisme) B. Cara Kerja 1. Tuliskan kedudukan masing-masing gambar pada rantai makanan dibawah ini. 3.Gambar bermacam-macam simbiosis D.seperti hewan dan tumbuhan atau hewan dan hewan lainnya disebut simbiosis. Tiori Singkat Hubungan mahkluk hidup. Tujuan  Menjelaskan hubungan antar mahkluk hidup  Menjelaskan simbiosis mutualisme. C. parasitesme. dan komensialisme.

(2006). Jakarta: Erlangga Depdikanas Badan Nasional Standart Pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Rinekal Cipta Hariyanto. (2004). Raja Gravindo. Jakarta. Dumiayati. Akib. Jakarta Sardiman. (2006). Sains Untuk SD. Makalah PPS I IKIP. (2004). (1994). Malang Djamarah. (1998). Rineka Cipta. Pembelajaran Kooperatif Pada Topik-Topik Di SD. 35 .DAFTAR PUSTAKA Depdiknas. Statistik Maidiyah. (2006). Jakarta: Depdiknas Herrhyanto Nar: Hamid. Depdiknas. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar.B. Kurikulum Berbasis Kompetensi. S. (2004). Strategi Belajar Mengajar. Belajar dan Pembelajaran. Pedoman Penilaian Hasil Belajar SD. Jakarta: Depdiknas. (2007). Jakarta: Depdiknas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful