P. 1
`Proposal

`Proposal

|Views: 20|Likes:
Dipublikasikan oleh Amrie Iam

More info:

Published by: Amrie Iam on Aug 23, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/17/2013

pdf

text

original

BAB I PENDAHULUAN 1.

1 Latar Belakang Didalam Proses Belajar mengajar guru adalah pemegang peranan utama dan disertai oleh peserta didik sebagai siswa tanpa adanya guru dan siswa maka proses belajar mengajar tidak akan terjadi, maka dua komponen ini saling berhubungan erat satu sama lain, sehingga tidak bisa dipisahkan. Kinerja guru sangat penting di dalam meningkatkan hasil belajar. Tentunya ini tidak terlepas dengan srtategi pembelajaran yang sesuai dengan bahan ajar. Kegiatan belajar mengajar adalah inti dari pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan oleh guru itu sendiri maupun sekolah. Proses belajar mengajar dituntut supaya guru harus menggunakan (RPP) sehingga guru mampu menciptakan pembelajaran yang efektif dan mampu membuat suasana belajar jadi menarik, berhasil tidaknya proses belajar mengajar dapat diketahui pembelajaran. Menurut Sardiman (2006), belajar adalah perubahan tingkah laku siswa dari tidak tahu menjadi tahu sehingga dapat merubah diri seseorang. Selanjutnya menurut Briggs dalam rahadi (2003) berpendapat bahwa harus ada sesuatu untuk mengkomunikasikan materi supaya terjadi proses belajar, karena itu dia dari hasil

mendefinisikan alat peraga berupa media gambar sebagai wahana fisik yang mengandung materi pembelajaran. Dalam kegiatan belajar yang berlangsung selama ini terlihat kondisi siswa yang kurang bersemangat sehingga proses belajar mengajar yang dilaksanakan kurang efektif dan tidak menyenangkan. Sesuai dengan masalah yang dihadapi seperti ( 1) Rendahnya interaksi dalam proses belajar mengajar, (2) Minat belajar siswa kurang, (3) Media pembelajaran tidak digunakan dengan bagus, (4) Hasil belajar siswa belum tuntas. Karena dilihat dari hasil ulangan harian dan sebelumnya pada pokok bahasan daur makhluk hidup hanya mencapai 68% dengan KKM 70. Hal ini kurang dari hasil yang diharapkan dan disebabkan kurangnya menggunakan media gambar. Maka yang menjadi perhatian khusus dalam kegiatan perbaikan pembelajaran adalah setiap proses pembelajaran sains diupayakan menggunakan media gambar, agar perhatian siswa terfokus pada materi pembelajaran yang disampaikan.

1

Menyikapi masalah di atas, penulis berusaha untuk melakukan penelitian “Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sains Siswa Kelas IV SDN 008 Bandar SekijangTahun Pelajaran 2011/2012”.

1.2 Rumusan Masalah. Apakah penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar sains siswa kelas IV SDN 008 Bandar sekijang tahun pelajaran 2011/2012.

1.3 Tujuan Penelitian. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar siswa melalui penggunaan media gambar di kelas IV SDN 008 Bandar Sekijang Tahun Pelajaran 2011/2012.

1.4 Manfaat Penelitian. A. Bagi Siswa    Dengan menggunakan media gambar, siswa menjadi lebih giat dalam belajar. Dengan metode yang berfariasi, siswa menjadi lebih bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran. Dapat memperbaiki praktek pembelajaran dalam sasaran akhir memperbaiki hasil belajar siswa. B. Bagi Guru   Dapat meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan media gambar. Dapat dijadikan motifasi bagi guru dalam pemanfaatkan media.

C. Bagi Sekolah Dapat dijadikan salah satu alternative dalam usaha meningkatkan hasil pembelajaran yang lebih baik dan bermutu sehingga bisa menghasilkan nama baik bagi sekolah dasar Negeri 008 Sekijang.

2

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1.

Hasil Belajar Menurut Maidiyah (1988) jika guru berhasil menciptakan suasana yang menyebabkan

siswa termotivasi dan aktif dalam belajar, maka memungkinkan peningkatan hasil belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Hasil belajar adalah sebagai hasil penilaian, evaluasi diharapkan memberikan informasi tentang kemajuan yang telah dicapai siswa dimana penguasaan dan kemampuan yang didapatkan oleh siswa setelah mempelajari suatu mata pelajaran. Menurut Waluyo (1993) hasil belajar adalah penguasaan yang dicapai oleh siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar dengan tujuan pendidikan yang ditetapkan, semakin tinggi tingkat penguasaan siswa terhadap pelajaran yang diajarkan maka akan diperoleh hasil belajar yang tinggi. Menurut Bloom dalam Sudjana (2006) secara garis besar, hasil belajar dibagi menjadi tiga ranah, yaitu: 1. Ranah Kognitif, berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari 6 aspek, yakni pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi. 2. Ranah Efektif, berkenaan dengan sikap yang terdiri dari 5 aspek, yakni penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian, organisasi dan internalisasi. 3. Ranah Psikomotorik, berkenaan dengan hasil belajar, keterampilan dan kemampuan bertindak, yang meliputi 6 aspek yakni gerakan reflex, keterampilan gerakan dasar, kemampuan perspektual, keharmonisan atau ketepatan, gerakan keterampilan kompleks, gerakan ekspresif dan interpretative. Hasil belajar merupakan faktor yang penting dalam pendidikan atau secara umum belajar dipandang sebagai suatu perwujudan nilai yang diperoleh siswa melalui proses belajar mengajar. Menurut Sudjana (2006) hasil belajar adalah kemampuan siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Sedangkan menurut Hamalik (2001) hasil belajar adalah tingkat penguasaan pelajaran yang telah disampaikan guru, hasil belajar tersebut di ukur berdasarkan hasil belajar yang diteorikan oleh guru, hasil belajar tersebut dinyatakan dalam bentuk angka. Menurut Slameto (2005), faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa dapat digolongkan menjadi dua bagian, yaitu: a. Faktor internal
3

Pengertian Media Kata media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari kata “medium” yang secara harfiah “perantara”. kegiatan-kegiatan social. Media Pendidikan 2. Faktor psikologis.2. pengaruh ini terjadi karena keberadaan siswa dalam masyarakat. Winata Putra (2001). Menurut Muhsyeto (2007). ini terjadi dari dua bagian. Faktor dari sekolah terhadap proses belajar mengajar disekolah baik penerapan metode mengajar. keadaan gedung sekolah. mengatakan bahwa media pembelajaran merupakan wahana dari pesan. 3.Faktor internal yaitu faktor yang ada pada diri individu yang sedang belajar. Faktor internal dipengaruhi oleh tiga faktor: 1. dan pengertian orangtua serta latar belakang kebudayaan. kurikulum. interaksi guru dengan siswa. Hal ini dapat mempengaruhi siswa bila tidak bisa mengatur waktu. 2. Faktor eksternal Faktor eksternal yaitu suatu faktor yang ada diluar individu yang sedang belajar. Faktor masyarakat. media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk belajar. Faktor Jasmaniah. Faktor keluarga. keadaan ekonomi keluarga. disiplin sekolah. Informasi yang oleh sumber pesan (guru) ingin diteruskan kepada penerima pesan (siswa) pesan atau bahan ajar yang disampaikan adalah pesan atau materi pelajaran supaya terjadi proses pembelajaran. Sedangkan faktor yang kedua yaitu kelelahan rohani dapat dilihat dengan adanya kelesuan dan kebosanan. 2.1. yaitu kelelahan jasmani terjadi kekacauan substansi sisa pembakaran didalam tubuh sehingga mengakibatkan badan lemah. 4 . apabila jasmani dari seseorang yang lagi belajar terganggu maka tentunya akan mengakibatkan hasil belajar menurun.2. yaitu: 1. b. ini terjadi dari intelegensi dan faktor nonintelegensi. suasana rumah tangga. relasi antara anggota keluarga. alat pengajaran. media adalah alat bantu pembelajaran yang sengaja dan terencana disiapkan atau disediakan guru untu mempresentasikan atau menjelaskan bahan pelajaran serta digunakan siswa untuk dapat terlibat langsung dengan pembelajaran. 3. Faktor kelelahan. 2. keagamaan. Faktor eksternal dipengaruhi oleh tiga faktor. Gagne (1990). misalnya berorganisasi. siswa yang belajar akan menerima pengaruh dari keluarga berupa: cara orang tua mendidik.

Sifatnya konkrit dan lebih realistis. 5 . Media Gambar Banyak penggunaan media pembelajaran media gambar adalah media yang paling menarik dan umum dipakai. 2. Bisa memperjelas masalah dalam bidang apa saja.3. 5. 3. Dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. tempat atau objek lainnya yang ada kaitannya dengan bahan atau materi pelajaran yang akan disampaikan kepada siswa. 4. Sebagian siswa yang kreatif menganggap mudah materi pembelajaran. 1997). binatang. surat kabar. Media gambar mempunyai kelebihan yaitu : 1. Gambar diinteprestasikan secara personal dan subyektif. Sehingga dengan menggunakan media gambar siswa bisa lebih aktif dan kreatif dan bisa memahami pokok-pokok materi pembelajaran. media gambar merupakan gambar-gambar yang disajikan secara fotografik misalnya gambar tentang manusia. Mudah didapat karena banyak tersedia didalam buku-buku.2. Sesuai dengan tujuan media gambar yaitu dapat memberikan dorongan agar siswa lebih aktif melaksanakan kegiatan belajar sehingga siswa dapat menyerap pelajaran yang diberikan guru dan memiliki kemampuan untuk menerima materi pelajaran yang tepat (Djmarah. menyampaikan suatu pesan atau ide tertentu. 2. Dengan kelebihan media gambar peserta didik mudah memahami materi yang dipelajari dan dapat membantu guru dalam mencapai tujuan pembelajaran karena lebih konkrit dalam ingatan Peserta Didik. Adapun kelemahan media gambar yaitu : 1.Adapun cirri-ciri media gambar yaitu .2. Hubungan media gambar dengan hasil belajar Penggunaan media gambar sangat menunjang dalam proses belajar mengajar. Harganya murah dan mudah digunakan. Ukurannya tidak terlalu besar sehingga hanya sebagian siswa yang bisa melihat secara jelas. sederhana tetapi mempunyai daya tarik dan daya guna yang maksimal (Rohani Ahmad.2002). 2. Winata putra (2001). memberi kesan yang luas atau menarik perhatian. berupa suatu gambar. Selain itu siswa semakin termotivasi dalam belajar sehingga dapat meningkatkan hasil belajar. 3. majalah.2.

4.2. 6 . Hipotesis Tindakan Hipotesis tindakan pada penelitian jika digunakan media gambar siswa lebih aktif dan kreatif dan dapat meningkatkan hasil belajar di kelas IV SDN 008 Bandar Sekijang tahun pelajaran 2011/ 2012 dalam pokok pembahasan alat pencernaan pada manusia.

2. Lembar observasi aktifitas guru 3. Menyiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) 7 . Prosedur penelitian Beberapa tahap dalam penelitian yaitu: 3. 3. Oktober 2011 sampai ….. Menetapkan kelas penelitian yaitu kelas IV SDN 008 Sekijang 3. Media gambar 4. Oktober 2011. penelitian ini menggunakan dua siklus . Persiapan 1. siklus 1 dan siklus 2 yang terdiri dari perencanaan tindakan.4. Lembar observasi aktifitas siswa 6.. Menetapkan waktu penelitian yang dimulai pada bulan Oktober 2012 5. Adapaun pelaksanaan penelitian ini dimulai tanggal ….. Rencana pelaksanaan 3. 4. Perangkat pembelajaran terdir dari 1. 3.BAB III METODE PENELITIAN 3.4. 3. Parameter Penelitaian Parameter penelitian ini adalah hasil belajar yang dilihat ketuntasan belajar siswa . pelaksanaan tindakan. Silabus 2.1. Penataan Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada kelas IV SDN 008 Sekijang Kecamatan Bandar Sei Kijang Kabupaten Pelalawan tahun ajaran 2011/ 2012. Lembar test tertulis dalam bentuk post test dan ulangan harian 5. pengamatan dan refleksi. Pada mata pelajaran sains dengan jumlah siswa sebanyak 20 orang yang terdiri dari 9 orang laki-laki dan 11 orang perempuan.1. Menetapkan materi pelajaran yaitu daur mahluk hidup. Intrumen Penelitian Instrument penelitian yang di pakai yaitu pengamatan dan pengumpulan data : a. Menetapkan jumlah siklus yaitu 2 siklus 2.

2. kegiatan belajar mengajar menggunakan media gambar.6. Observasi di bantu oleh seorang observer untuk mengamati aktifitas siwsa selama proses belajar mengajar 3. dilaksanakan oleh penelitian 3. Guru memeriksa kehadiran siswa b. Guru membuat kesimpulan pelajaran dan siswa menulisnya b. Guru memberikan tugas rumah 3. 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi pelajaran yang belum mengerti d. 8 . Ketuntasan individu Kriteria ketuntasan individu. 3. Tahap observasi Kegiatan observasi dilaksanakan bersamaan dngan pelaksanaan tindakan. Memotivasi sebagai pembuka pelajaran c. 1.4. Guru meminta salah seseorang siswa menempelkan gambar daur hidup yang ada di atas meja ke papan tulis c.3.4. Guru menjelaskan materi pelajaran dengan menggunakan media gambar b. Merencananakan refleksi setiap akhir satu siklus. Guru mengadakan refleksi dengan siswa c. apabila seorang siswa telah menguasai 70% dari jumlah soal yang diberikan atau dengan nilai > 70 keatas maka individu tersebut dikatakan tuntas.5.4. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru membimbing siswa mengerjakan LKS.4.4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Tahap refleksi Setelah data diperoleh pada siklus I selanjutnya dilaksanakan refleksi untuk mengamati dan paham dengan media gambar yang ditampilkan disaat pembelajaran. Menyiapkan lembaran observasi aktifitas belajar siswa 7. Kegiatan akhir (15 menit) a. Teknik analisa data 1. Kegiatan inti (45 menit) a. Pelaksanaan Pelaksanaan ini dilaksanakan dua siklus.

Aktifitas Guru Observasi aktfitas guru dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan kegiatan pembelajaran pelaksanaan observasi oleh peneliti dengan menggunakan lembaran observasi yang mengacu pada kegiatan mengajar dengan media gambar. adapun aktifitas guru yang diamati meliputi kegiatan awal. Aktifitas siswa dengan rumus P = F X 100% N Keterangan : P = Persentase aktivitas siswa F = Jumlah Frekuensi aktivitas siswa N = Jumlah siswa Interval dan kataori aktifitas siswa Interval (%) >91 76-90 60-75 <60 Modifikasi Depdiknas BSNP (2007) Kategori Baik sekali Baik Cukup Kurang b.Kriterianya apabila 85% dari jumlah siswa yang mengikuti proses belajar mengajar telah mencapai tarap keberhasilan minimal atau dengan nilai 70 keatas maka kelas tersebut dikatakan tuntas. kegiatan inti dan kegiatan akhir atau penutup. (Djamarah. Aktifitas guru = Jumlah Frekuensi Jumlah semua indicator X 100% 9 . 2006) a.

Interval dan kategori aktofitas guru Interval (%) >91 76-90 60-75 <60 Kategori Baik sekali Baik Cukup Kurang 10 .

Tanya jawab D.  Memotivasi sebagai pembuka pembelajaran  Menyampaikan tujuan pembelajaran B. Siswa dapat memberi contoh hewan yang tidak mengalami metamorphosis sempurna 4.Tujuan pembelajaran 1. Demonstrasi b. Indikator  Mengidentitifikasi daur hidup hewan tanpa metamorfosis A. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup Kompetensi Dasar 4.langkah-langkah Pembelajaran A.metode pembelajaran a.kupu.dan kucing.Kupu.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar. Siswa dapat mengurutkan daur hidup hewan yang tidak mengalami metamorphosis sempurna B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PERTEMUAN I SIKLUS I Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran : Sains Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi 4. Guru menempelkan gambar dipapan tulis 11 .materi pembelajaran 1 Daur hidup hewan tanpa metamorfosis C.nyamuk. Kegiatan awal  Memeriksa kehadiran siswa. Siswa dapat membedakan metamorphosis sempurna dan tidak sempurna 3. Ceramah c. Siswa dapat menjelaskan pengertian metamorphosis 2. Kegiatan inti 1.misalnya kecoak.

Penilaian hasil belajar a.2. Guru membimbing siswa menyimpulkan pelajaran 2.NUR. Kegiatan akhir 1. Melaksanakan post test E.18 Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. Bentuk : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Guru menyampaikan informasi tentang pelajaran 4.Buku paket pandai belajar SAINS kelas IV b.195907151983101002 DARNA WATI Nim. Media dan sumber a. Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa C.818806776 12 . Diskusi informasi terhadap LKS yang telah diberikan 6.Gambar daur hidup hewan tanpa metamorfosis F. Teknik : tulisan b. Siswa mengerjakan LKS dengan bimbingan guru 5.SPd Nip. Siswa mengamati gambar yang ada dipapan tulis 3.Buku-buku referensi yang relevan c.

Siswa dapat membedakan contoh hewan yang mengalami daur hidup dengan metamorphosis dan daur hidup tanpa metamorphosis 4. Siswa dapat mengurutkan urutan daur hidup hewan dengan metamorphosis B. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup Kompetensi Dasar 4. Siswa dapat menjelaskan pengertian daur hidup hewan dengan metamorphosis 2.Kegiatan inti 1. Memeriksa kehadiran siswa b. Siswa dapat memberikan contoh hewan yang mengalami daur hidup dengan metamorphosis 3.Metode pembelajaran  Demonstrasi  Ceramah  Tanya jawab D.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar. aur hidup hewan dengan metamorfosis C.Tujuan pembelajaran 1. Guru menempelkan gambar D 13 .dan kucing.kupu-Kupu. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. Memotivasi sebagai pembuka pembelajaran c.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE II SIKLUS I Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV Mata pelajaran : Sains Waktu :2 X 35 menit Standar Kompetensi 4.langkah-langkah Pembelajaran a.Kegiatan Awal a.nyamuk. Indikator  Mengidentifikasi daur hidup hewan dengan metamorfosis A.misalnya kecoak.Materi pembelajaran 1.

Siswa mengumpulkan LKS 2. Penilaian hasil belajar a. Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan materi pelajaran 4. Siswa mengamati gambar 3. Gambar daur hidup hewan tanpa metamorphosis F.SPd Nip. c. Guru menyampaikan informasi tentang pelajaran 4.Kegiatan akhir 1. 2. Membimbing siswa yang kesulitan mengerjakan LKS.2.NUR. Bentuk : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Siswa mengejakan LKS 5. Buku sains kelas IV SD. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M.195607151983101002 DARNA WATI Nim.818806776 14 . Mengadakan tanya jawab 3. Melaksanakan post test E. Erlangga. Media dan sumber 1. Teknik : tulisan b.

Kegiatan inti 1. Siswa mengamati gambar yang ditempelkan guru yaitu gambar macam-macam hewan peliharaan. Tanya jawab D. Demonstrasi b. ayam.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE III SIKLUS I Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran :Sains Waktu : 2 X 35 menit Standar Kompetensi Memahami hubungan sesama mahkluk hidup dan antara mahkluk hidup dengan lingkungannya. Memotivasi sebagai pembuka pembelajaran  Apakah anak-anak memiliki hewan peliharaan?  Apa saja nama hewan peliharaannya? c. 2. Memeriksa kehadiran siswa b. misalnya kucing.metode pembelajaran a.2Menunjukan kepedulian terhadap hewan peliharaan. Kompetensi Dasar 4. ikan. 4. B. 3. Siswa dapat mengetahui tempat pemeliharaan hewan sesuai dengan hewannya. Siswa dapat menyebutkan beberapa jenis hewan peliharaan.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. 3. Siswa dapat menjelaskan cara-cara merawat hewan peliharaan.Kegiatan Awal a. Guru menjelaskan secara singkat tentang memelihara hewan peliharaan. Membagikan LKS kepada siswa Memelihara hewan peliharaan 15 .Tujuan pembelajaran 1. 2.langkah-langkah Pembelajaran a. Indikator  Mengidentifikasi hewan peliharaan A. Siswa dapat menjelaskan manfaat yang dapat diambil dari hewan peliharaan.materi pembelajaran  C. Ceramah c.

Teknik b. burung. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah dipelajari. Siswa mengerjakan LKS dengan bimbingan guru 5.Kegiatan akhir 1.4. kucing.NUR.SPd Nip. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. c. Gambar hewan peliharaan seperti sapi. ikan. F. Bentuk : tulisan : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Media dan sumber Buku sains kelas IV SD. ayam.195907151983101002 DARNA WATI Nim.818806776 16 . Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran 2. Erlangga. Guru meberikan post test E. Penilaian hasil belajar a. 1.

Kompetensi Dasar 5. Hubungan antar mahkluk hidup 3.metode pembelajaran  Diskusi  Tanya jawab D. B. dan komensalisme. Memeahami hubungan sesama mahkluk hidup dan antara mahluk hidup dengan lingkungannya. Siswa dapat membedakan antara simbiosis mutualisme. Siswa mampu menjelaskan pengertian sibiosis 2.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dimakan antar mahkluk hidup (rantai makanan) Indikator  Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) A.Tujuan pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan manfaat dan kerugian simbiosis.langkah-langkah Pembelajaran a. parasitesme.materi pembelajaran  C.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE I SIKLUS II Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran :Sains Waktu : 2 X 35 menit Standar Kompetensi 5. Siswa dapat memberikan contoh-contoh sibiosis. 4.Kegiatan Awal  Memotifasi siswa (tanya jawab)  Penahkah anak-anak melihat kupu-kupu di bunga?  Apa yang dilakukan kupu-kupu?  Menyampaikan tujuan pembelajaran b.Kegiatan inti  Guru menjelaskan secara singkat hubungan antar mahkluk hidup  Guru menempelkan gambar dipapan tulis  Siswa mengamati gambar simbiosis yang ada dipapan tulis 17 .

 Memberikan LKS kepada siswa  Guru membimbing siswa mengerjakan LKS  Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang belum dipahami. Bentuk : tulisan : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Erlangga  Gambar ekosistem hewan. Penilaian hasil belajar a.818806776 18 . Media dan sumber  Buku sains kelas IV SD. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. kebun F.Pd Nip. Teknik b.  c.195907151983101002 DARNA WATI Nim. sawah. kolam hias.Kegiatan akhir  Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran  Guru mengadakan post test E.NURl S.

pengurai Siswa dapat memberikan contoh produsen. konsumen. 5. pengurai Menentukan suatu rantai makanan B. Memeahami hubungan sesama mahkluk hidup dan antara mahluk hidup dengan lingkungannya.langkah-langkah Pembelajaran a.materi pembelajaran  Rantai makanan C. Siswa dapat menjelaskan pengertian produsen.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dimakan antar mahkluk hidup (rantai makanan) Indikator  Mengidentifikasi hubungan makan dan dimakan antar mahkluk hidup (rantai makanan) A. 4. Kompetensi Dasar 5.Kegiatan Awal  Memotifasi siswa (tanya jawab)  Hewan dan tumbuhan apa saja yang terdapat pada gambar?  Apakah keuntungan bagi hewan tersebut?  Menyampaikan tujuan pembelajaran b. dan pengurai Siswa dapat membedakan antar produsen. konsumen.metode pembelajaran  Ceramah  Diskusi  Tanya jawab D.Kegiatan inti  Guru menjelaskan secara singkat hubungan antar mahkluk hidup  Guru menempelkan gambar dipapan tulis 19 . konsumen. 3.Tujuan pembelajaran 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian rantai makanan 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PERTEMUAN KE II SIKLUS II Sekolah : SDN 008 Sekijang Kelas/semester : IV/I Mata pelajaran :Sains Waktu : 2 X 35 menit Standar Kompetensi 5.

 Siswa mengamati gambar rantai makanan yang ada dipapan tulis  Memberikan LKS kepada siswa  Guru membimbing siswa mengerjakan LKS  Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang belum dipahami.195907151983101002 DARNA WATI Nim.818806776 20 . Teknik b. Penilaian hasil belajar a. Media dan sumber  Buku sains kelas IV SD.Kegiatan akhir  Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran  Guru mengadakan post test E. November 2011 Guru Bidang Studi M. Bentuk : tulisan : isian singkat Mengetahui Kepala sekolah Ransang.Pd Nip. Erlangga  Gambar rantai makanan F.NURl S. c.

5. 6.18 Oktober 2011 OBSERVER M. 18. 8. 2 3.197507222008012 21 .Pd NIP. 14.195907151983101002 DARMANTO Nip. 16. 17. 7. 10. Hendriadi Dandi Saputra Rino Handika Sabri Fadli Deki Liswandi Reska Loviana Refi Murzuzila Arvina Juliastika Vivi Vazela Adib Fauzan hawari Frandika Wahyuda Elpiani Sally FIqih Alfani Nurhasanah Susi Fitrianti Alda Mustika Ernawati Edo Kesuma Sofiana Fitri Sartina Jumlah siswa Persentase Kategori Mengetahui Kepala Sekolah SDN 008 Sekijang Sekijang.LEMBARAN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN I SIKLUS I Mata pelajaran Kelas/semester Hari/tanggal Materi pokok Sub materi : sains : IV/I : Selasa/12 oktober 2011 :Daur Hidup Hewan : Tahapan daur hidup hewan AKTIVITAS SISWA MENGERJAKAN KEBERANIAN MENGAMATI LKS MENGEMUKAKAN GAMBAR PENDAPAT YA TIDAK YA TDAK YA TIDAK NO NAMA 1. 9. 19. 11.S. 13. 15.NUR. 12. 4. 20.

1959077151983101002 Juliana Nip.membimbing siswa untuk mengerjakan LKS Penutup h. 3.memeriksa kehadiran siswa b.motivasi siswa untuk maju kedepan f.S.197507222008012007 22 .menjelaskan materi melalui media gambar e.18 oktober 2011 OBSERVER M. 2.menyimpulkan pelajaran i.NUR.menyampaikan tujuan Kegiatan inti d. Mengetahui Kepala Sekolah SDN 008 Sekijang Ransang.LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU PERTEMUAN I SIKLUS I Nama Guru Sekolah Kelas/Semester Materi Hari/Tanggal Pertemuan No : Irma syahfitri : SDN 008 Sekijang : IV/I : Daur Hidup Hewan : 18 Okt0ber 2011 : 1 ( siklus I) Penilaian Ya Komponen Keterampilan Langkah-langkah pembelajaran Pendahuluan a.motivasi siswa c.Pd NIP.motivasi siswa untuk bertanya g.pelaksanaan evaluasi Rata-rata Kategori Tidak 1.

4. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M.S.Pd Nip. Daur hidup kecoak termasuk metamorphosis ? 4. Apa yang dimaksud dengan daur hidup atau metamorphosis ? 3.818806776 23 .195907151983101002 DARNA WATI Nim.NUR.POST TEST PERTEMUAN I SIKLUS I 1. Telur-kecoak muda-kecoak dewasa Kecoak. Sebutkan 2 macam contoh hewan yang tidak mengalami metamorphosis sempurna ? KUNCI JAWABAN 1. 5. Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Tidak Sempurna. Tuliskan daur hidup ayam? 5. ayam 3. Sebutkan 2 jenis metamorphosis? 2. -Metamorfosis sempurna 2. -metamorpfosis tidak sempurna Perubahan bentuk melalui tahapan-tahapan yang terjadi pada hewan dimulai dari telur sampai menjadi hewan dewasa.

Sama 5. Apakah anak ayam sama dengan ayam dewasa ? 5. Pada daur hidup katak telur akan berkembang menjadi ? 4. Tulislah urutan pada nyamuk ? KUNCI JAWABAN 1.195907151983101002 DARNA WATI Nim.NUR S. Telur – ulat – kepompong . Tuliskan daur hidup kupu-kupu? 3.POST TEST PERTEMUAN II SIKLUS I 1. 2. Metamorfosis sempurna bentuk hewan sebelum dewasa dengan sesudah dewasa sangat berbeda. Apakah perbedaan metamorphosis sempurna dengan metamorphosis yang tidak sempurna ? 2.818806776 24 . 4.kupu-kupu 3.Metamorfosis tidak sempurna bentuk hewan sebelum dewasa dengan sesudah dewasa hamper sama. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. Berudu/Kecebong. Telur – jentik-jentik – pupa – nyamuk dewasa Mengetahui Kepala sekolah Ransang.Pd Nip.

Nip. Apa nama tempat pemeliharaan ikan didalam sungai yang terbuat dari papan dan berbentuk sangkar dengan ukuran yang besar ? 2.Pd. Tetelo 3.POST TEST PERTEMUAN III SIKLUS I 1. Kucing Mengetahui Kepala sekolah Ransang.Membuat kandang hewan 5.NUR. Apa pengertian keramba ? 4. Sebutkan 3 macam cara memelihara hewan yang baik ? 5.1959077151983101002 DARNA WATI Nim. Sebutkan nama jenis penyakit ayam yang di sebabkan oleh virus ? 3. – Memberi makanan yang sehat .S. Hewan peliharaan yang mudah di hinggapi kutu adalah ? KUNCI JAWABAN 1. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M S.Menjaga kebersihan tubuh hewan . Sangkar yang berbentuk balok dan terbuat dari papan yang ukurannya sangat besar. Karamba 2. 4.818806776 25 .

Antara lebah dengan bunga. Simbiosis mutualisme 2.Pd Nip. 2. 3. Simbiosis komensalisme 4. Antara benalu dan tanaman inang.POST TEST PERTEMUAN I SIKLUS II Isilah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang singkat!!! 1. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. keuntungan yang didapat bunga adalah terjadinya…. Hubungan mahkluk hidup saling menguntungkan disebut …. Hubungan erat yang khas antara dua jenis mahkluk hidup bersama disebut….195907151983101002 DARNA WATI Nim. 4. 5.818806776 26 . hubungan ini yang dirugikan adalah….NUR S. KUNCI JAWABAN 1. Tanaman inang 5. Tulislah contoh simbiosis kominsalisme…. Penyerbukan 3. Tumbuhan paku yang menempel pada pohon Mengetahui Kepala sekolah Ransang.

Konsumen 3. S. Karena tumuhan dapat membuat sendiri makanannya Mengetahui Kepala sekolah Ransang. Hewan pada rantai makanan berkedudukan sebagai….195907151983101002 DARNA WATI Nim.dan…. 5.POST TEST PERTEMUAN II SIKLUS II Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar 1.Pd Nip. 2. Oktober 2011 Guru Bidang Studi M. 4. 3. Produsen dan konsumen 5. Produsen (tumbuhan) 4. KUNCI JAWABAN 1.NUR. Rantai makanan tersusun dari …. Konsumen tingkat pertama adalah mahkluk hidup yang memperoleh energy lansung dari…. Mengapa tumbuhan disebut sebagai produsen…. Produsen 2. Tumbuhan pada rantai makanan berkedudukan sebagai….818806776 27 .

Kucing. B. Dalam kehidupan hewan mengalami perubahan bentuk dan ada tidak mengalami perubahan bentuk. Ayam 2. Kucing 3. Baca buku sains Kelas IV SD tentang daur hidup hewan tanpa metamorphosis 2. sejak lahir sampai dewasa tidak berubah bentuk. I.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran A. Alat dan Bahan Buku sumber Sains Kelas IV SD Cara Kerja 1. Tujuan  C. Kucing dewasa (……. Anak ayam (……. Urutkanlah daur hidup hewan tersebut dengan urutannya ! 1.) 28 . Siswa mampu mengurutkan daur hidup hewan tanpa mengalami metamorphosis. Misalnya : Ayam. kecoak. Gambar manakah yang menunjukan : 4. Kecoak II. D.hanya besar nya yang bertambah maka hewan tersebut tidak mengalami metamorphosis.) 6. Tiori Singkat LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I SIKLUS I : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Daur Hidup Hewan tanpa mengalami metamorphosis Semua mahkluk hidup mengalami daur hidup. Induk ayam (………) 5. Perhatikan gambar yang ada disebelah ! Susunlah daur hidupnya dengan mengisi kotak tersebut dan jawab pertanyaan sesuai dengan gambar yang ada.

Telur ayam (….) 8.. Anak kucing (…. Telur kecoa (……. Kecoa dewasa (….7.) Kesimpulan : 29 .) 9...) 10.

Contohnya adalah kecoa dan belalang. lalat. E. Tujuan   D. Metamorphosis sempurna (lengkap) Metamorfosis sempurna dialami hewan yang saat lahir berbeda sekali dengan dewasa. Menjelaskan daur hidup metamorphosis sempurna Menjelaskan daur hidup metamorphosis tidak sempurna Alat dan Bahan Buku sumber Sains Kelas IV SD Cara Kerja 3. Tiori Singkat LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN II SIKLUS I : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Daur Hidup Hewan dengan metamorphosis Metamorphosis dapat terbagi menjadi dua golongan sebagai berikut : 1. Contohnya adalah kupu-kupu. Metamorphosis tidak sempurna (tidak lengkap) Metamorphosis tidak sempurna dialami hewan yang saat lahir tidak terlalu berbeda dengan yang dewasa. C. Kecoa 2.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran B. 2. nyamuk. Urutkanlah daur hidup hewan tersebut sesuai dengan urutanya! 1. Perhatikan gambar yang ada disebelah ! Susunlah daur hidupnya dengan mengisi kotak tersebut dan kelompokkanlah hewan yang mengalami metamorphosis sempurna dan metamorphosis sempurna. Baca buku sains Kelas IV SD tentang daur hidup hewan dengan metamorphosis 4. katak. lalat 30 .

Katak 4.3. Nyamuk 5. Belalang Kelompokkanlah contoh hewan diatas kedalam table dibawah ini ! Hewan yang mengalami metamorphosis Hewan yang mengalami metamorphosis sempurna tidak sempurna Kesimpulan : 31 .

Hewan yang biasanya diternak adalah ayam. Mengenal hewan peliharaan. kambing. Gambar hewan-hewan peliharaan Cara Kerja 1 Baca buku sains Kelas IV SD 2 Perhatikan gambar yang ada disebelah ! kemudian tulis nama hewan. tempat pemeliharaan. sapi. susu. Isi gambar hewan peliharaan Isislah table dibawah ini berdasarkan gambar diatas! No Nama hewan Tempat pemeliharaan Manfaat bagi manusia 32 . burung. ikan. D. manfaatnya sesuai dengan table yang disediakan. Tiori Singkat LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN III SIKLUS I : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Memelihara hewan peliharaan Kita sering melihat orang beternak. Alat dan Bahan . suara.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran C. dan tenaganya. Manfaat yang dapat diambil dari hewan tersebut daging. tempat pemeliharaannya dan manfaatnya.Buku sumber Sains Kelas IV SD F. telur. Tujuan  E.

Buku sumber Sains Kelas IV SD .seperti hewan dan tumbuhan atau hewan dan hewan lainnya disebut simbiosis. Berilah tanda ceklis salah satu kolom berdasarkaan gambar diatas No Simbiosis Mutualisme Sismbiosis Parasitisme Simbiosis Komensialisme Kesimpulan : 33 . Tiori Singkat Hubungan mahkluk hidup.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I SIKLUS II : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Hubungan antar mahkluk hidup A. Alat dan Bahan . C.Gambar bermacam-macam simbiosis D. dan komensalisme. Cara Kerja 1 2 Baca buku sains Kelas IV SD Perhatikan gambar yang ada disebelah ! kelompokkan beberapa contoh hubungan antar mahkluk hidup antar simbiosis mutualisme. parasitesme. dan komensialisme. Tujuan  Menjelaskan hubungan antar mahkluk hidup  Menjelaskan simbiosis mutualisme. paratisme. Simbiosis antar mahkluk hidup dapat menguntungkan keduanya (Mutualisme) dapat menguntungkan salah satu dan merugikan yang lain (parasitisme) atau dapat mengantungkan salah satu tapi tidak merugikan yang lain (komensalisme) B.

C. Paling sedikit 3 gambar dan tuliskan urutannya.Satuan pendidikan Mata Pelajaran Nama Siswa Kelas / Semester Materi Pelajaran LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I SIKLUS II : Sekolah Dasar : Sains : : IV / I : Hubungan antar mahkluk hidup A. Baca buku sains Kelas IV SD 2. 3.Gambar bermacam-macam simbiosis D. Cara Kerja 1. dan komensialisme. Tiori Singkat Hubungan mahkluk hidup.seperti hewan dan tumbuhan atau hewan dan hewan lainnya disebut simbiosis. Kesimpulan : 34 . Buatlah 3 contoh rantai makanan berdasarkaan gambar yang ada diatas. Tujuan  Menjelaskan hubungan antar mahkluk hidup  Menjelaskan simbiosis mutualisme. parasitesme. Alat dan Bahan . Tuliskan kedudukan masing-masing gambar pada rantai makanan dibawah ini. Simbiosis antar mahkluk hidup dapat menguntungkan keduanya (Mutualisme) dapat menguntungkan salah satu dan merugikan yang lain (parasitisme) atau dapat mengantungkan salah satu tapi tidak merugikan yang lain (komensalisme) B.Buku sumber Sains Kelas IV SD .

Belajar dan Pembelajaran. Strategi Belajar Mengajar. (2004). Malang Djamarah. Rineka Cipta. (1998). Jakarta: Depdiknas Herrhyanto Nar: Hamid. S. (2007). Pedoman Penilaian Hasil Belajar SD. Jakarta. Raja Gravindo. Pembelajaran Kooperatif Pada Topik-Topik Di SD. 35 . Jakarta Sardiman. Jakarta: Depdiknas. (2004). (1994). Sains Untuk SD. Makalah PPS I IKIP. Jakarta: Depdiknas. Depdiknas.DAFTAR PUSTAKA Depdiknas. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Dumiayati. Jakarta: Erlangga Depdikanas Badan Nasional Standart Pendidikan. (2004). (2006). Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Statistik Maidiyah. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Rinekal Cipta Hariyanto. Akib. (2006). (2006).B.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->