RASIONAL KURIKULUM 2013

PPT - 1.1

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2 .  Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. pengetahuan. Kurikulum menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (19) adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. dan keterampilan secara terpadu. isi.

. ........Pendekatan dalam Penyusunan SKL pada KBK 2004 dan KTSP 2006 Mapel 1 Mapel 2 Mapel 3 SKL Mapel 1 SK-KD Mapel 1 SKL Mapel 2 SK-KD Mapel 2 SKL Mapel 3 SK-KD Mapel 3 .. . Mapel n SKL Mapel n SK-KD Mapel n Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Satuan Pendidikan SK-KD: Standar Kompetensi (Strand/Bidang) dan Kompetensi Dasar 3 .

Standar Proses.  Tantangan internal lainnya terkait dengan faktor perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. 4 . Standar Isi. Standar Penilaian. dan Standar Kompetensi Lulusan.Tantangan Internal  Tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 Standar Nasional Pendidikan yang meliputi Standar Pengelolaan. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Standar Biaya. Standar Sarana Prasarana.

Reformasi Pendidikan Mengacu pada 8 Standar KURIKULUM 2013 STANDAR (PROSES) PENILAIAN STANDAR ISI PESERTA DIDIK STANDAR PROSES (PEMBELAJARAN) STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Peningkatan Kualifikasi & Sertifikasi. Penyediaan Buku STANDAR PEMBIAYAAN BOS. RKB. Penyediaan Lab dan Perpustakaan. Pembayaran Tunjangan Sertifikasi. Bantuan Siswa Miskin. BOPTN/Bidik Misi (di PT) STANDAR PENGELOLAAN Manajemen Berbasis Sekolah LULUSAN 5 . Uji Kompetensi dan Pengukuran Kinerja STANDAR SARANA-PRASARANA Rehab Gedung Sekolah.

Perkembangan Penduduk sebagai Modal Kompeten Modal Pembangunan Transformasi melalui Pendidikan SDM Usia Produktif (2020-2035) Melimpah Tidak Kompeten Beban Pembangunan      Kurikulum PTK Sarpras Pendanaan Pengelolaan 6 .

Konvergensi ilmu dan teknologi. Ekonomi berbasis pengetahuan. Mutu. Pengaruh dan imbas teknosains. Kemajuan teknologi informasi. 7 . APEC. Materi TIMSS dan PISA.Tantangan Eksternal Tantangan Masa Depan • • • • • • • • • • Globalisasi: WTO. ASEAN Community. Kebangkitan industri kreatif dan budaya. investasi dan transformasi pada sektor pendidikan. Pergeseran kekuatan ekonomi dunia. CAFTA Masalah lingkungan hidup.

Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal. Kemampuan berpikir jernih dan kritis.Tantangan Eksternal Kompetensi Masa Depan • • • • • • • • • • Kemampuan berkomunikasi. Memiliki kesiapan untuk bekerja. Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan. Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya. Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan. 8 . Memiliki minat luas dalam kehidupan. Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab. Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda.

Tantangan Eksternal Persepsi Masyarakat • Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif • Beban siswa terlalu berat • Kurang bermuatan karakter Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi • Neurologi • Psikologi • Observation based [discovery] learning dan Collaborative Learning Fenomena Negatif yang Mengemuka • • • • • • Perkelahian pelajar Narkoba Korupsi Plagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Nyontek) Gejolak masyarakat (social unrest) 9 .

Pendalaman dan Perluasan Materi 1. Penyesuaian Beban 3. Penataan Pola Pikir dan Tata Kelola KURIKULUM 2013 TANTANGAN INTERNAL DAN EKSTERNAL 10 10 . Penguatan Proses KBK 2004 KTSP 2006 2.PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013 TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL 4.

dan pengetahuan. Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain. pembentuk keterampilan. pembentukan sikap. seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas) 11 4 5 . dan pembentuk pengetahuan keterampilan.Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum No KBK 2004 1 KTSP 2006 Kurikulum 2013 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi diturunkan dari kebutuhan Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran 2 3 Semua mata pelajaran harus Pemisahan antara mata pelajaran berkontribusi terhadap pembentuk sikap.

Penyempurnaan Pola Pikir 1 2 3 Berpusat pada Guru Satu Arah Isolasi Berpusat pada Siswa Interaktif Lingkungan Jejaring 4 5 6 Pasif Maya/Abstrak Pribadi Luas (semua materi diajarkan) Stimulasi Rasa Tunggal (beberapa panca indera) Alat Tunggal (papan tulis) Hubungan Satu Arah Aktif-Menyelidiki Konteks Dunia Nyata Pembelajaran Berbasis Tim Perilaku Khas Memberdayakan Kaidah Keterikatan Stimulasi ke Segala Penjuru (semua Panca indera) Alat Multimedia (berbagai peralatan teknologi pendidikan) Kooperatif 12 Menuju 7 8 9 10 .

siswa dan siswa lainnya) 13 14 15 16 Penyampaian Pengetahuan (pemindahan ilmu dari guru ke siswa) .Penyempurnaan Pola Pikir (lanjutan) 11 Produksi Masa (siswa memperoleh dokumen yg sama) Usaha Sadar Tunggal (mengikuti cara yang seragam) Kebutuhan Pelanggan (siswa mendapat dokumen sesuai dgn ketertarikan sesuai potensinya) Jamak (keberagaman inisiatif individu siswa) 12 13 Satu Ilmu Pengetahuan Bergeser (mempelajari satu sisi pandang ilmu) Kontrol Terpusat (kontrol oleh guru) Pemikiran Faktual Menuju Pengetahuan Disiplin Jamak (pendekatan multidisiplin) Otonomi dan Kepercayaan (siswa diberi tanggungjawab) Kritis (membutuhkan pemikiran kreatif) Pertukaran Pengetahuan (antara guru dan siswa.

Pola Pikir Perumusan Kurikulum No 1 KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi 2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap. seperti Semua mata pelajaran diikat oleh sekumpulan mata pelajaran terpisah kompetensi inti (tiap kelas) 14 . keterampilan. dan pembentuk pengetahuan Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap. pembentuk keterampilan. Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai 3 4 5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain. dan pengetahuan.

Pembelajaran Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran. bukan diberi tahu [discovery learning]...Langkah Penguatan Proses Proses Karakteristik Penguatan Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati. menanya. 15 Penilaian . menalar. Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan]. bukan hanya hasil kerja siswa. Menggunakan portofolio pembelajaran siswa. pembawa pengetahuan dan berfikir logis. Menuntun siswa untuk mencari tahu. Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi... dan kreatif. Mengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi. mencoba. Mengukur proses kerja siswa. sistematis.

Mempelajari banyak mapel. Mempelajarai mata pelajaran dengan cara berbeda. Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembahasan. 16 . Mengajar beberapa mata pelajaran dengan cara berbeda. Pendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge. Mencari buku yang sesuai. Membeli lembar kerja siswa. Murid Penyedian buku teks oleh pemerintah/daerah. Menggunakan bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran yang lain sehingga selaras.Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD Pelaku Beban Menyusun Silabus. Membeli buku. Penyelesaian Disediakan buku pegangan guru Guru Mengajar banyak mata pelajaran.

Keseimbangan antara Sikap. Keterampilan dan Pengetahuan untuk Membangun Soft Skills dan Hard Skills1 PT SMA/SMK SMP SD Sumber: Marzano (1985). 17 17 . Bruner (1960).

Terima Kasih 18 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful