RASIONAL KURIKULUM 2013

PPT - 1.1

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2 . dan keterampilan secara terpadu. isi. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. pengetahuan.  Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap. Kurikulum menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (19) adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan.

Pendekatan dalam Penyusunan SKL pada KBK 2004 dan KTSP 2006 Mapel 1 Mapel 2 Mapel 3 SKL Mapel 1 SK-KD Mapel 1 SKL Mapel 2 SK-KD Mapel 2 SKL Mapel 3 SK-KD Mapel 3 ... ..... Mapel n SKL Mapel n SK-KD Mapel n Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Satuan Pendidikan SK-KD: Standar Kompetensi (Strand/Bidang) dan Kompetensi Dasar 3 .. ...

Tantangan Internal  Tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 Standar Nasional Pendidikan yang meliputi Standar Pengelolaan. Standar Sarana Prasarana. Standar Biaya. Standar Penilaian. Standar Proses. Standar Isi.  Tantangan internal lainnya terkait dengan faktor perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan. dan Standar Kompetensi Lulusan. 4 .

Reformasi Pendidikan Mengacu pada 8 Standar KURIKULUM 2013 STANDAR (PROSES) PENILAIAN STANDAR ISI PESERTA DIDIK STANDAR PROSES (PEMBELAJARAN) STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Peningkatan Kualifikasi & Sertifikasi. Bantuan Siswa Miskin. RKB. Uji Kompetensi dan Pengukuran Kinerja STANDAR SARANA-PRASARANA Rehab Gedung Sekolah. BOPTN/Bidik Misi (di PT) STANDAR PENGELOLAAN Manajemen Berbasis Sekolah LULUSAN 5 . Penyediaan Buku STANDAR PEMBIAYAAN BOS. Pembayaran Tunjangan Sertifikasi. Penyediaan Lab dan Perpustakaan.

Perkembangan Penduduk sebagai Modal Kompeten Modal Pembangunan Transformasi melalui Pendidikan SDM Usia Produktif (2020-2035) Melimpah Tidak Kompeten Beban Pembangunan      Kurikulum PTK Sarpras Pendanaan Pengelolaan 6 .

Tantangan Eksternal Tantangan Masa Depan • • • • • • • • • • Globalisasi: WTO. Pengaruh dan imbas teknosains. 7 . CAFTA Masalah lingkungan hidup. Ekonomi berbasis pengetahuan. Kemajuan teknologi informasi. APEC. Materi TIMSS dan PISA. Mutu. investasi dan transformasi pada sektor pendidikan. Kebangkitan industri kreatif dan budaya. ASEAN Community. Konvergensi ilmu dan teknologi. Pergeseran kekuatan ekonomi dunia.

Tantangan Eksternal Kompetensi Masa Depan • • • • • • • • • • Kemampuan berkomunikasi. Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan. Kemampuan berpikir jernih dan kritis. Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab. 8 . Memiliki minat luas dalam kehidupan. Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya. Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan. Memiliki kesiapan untuk bekerja. Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda. Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal.

Tantangan Eksternal Persepsi Masyarakat • Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif • Beban siswa terlalu berat • Kurang bermuatan karakter Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi • Neurologi • Psikologi • Observation based [discovery] learning dan Collaborative Learning Fenomena Negatif yang Mengemuka • • • • • • Perkelahian pelajar Narkoba Korupsi Plagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Nyontek) Gejolak masyarakat (social unrest) 9 .

Penguatan Proses KBK 2004 KTSP 2006 2. Penyesuaian Beban 3.PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013 TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL 4. Pendalaman dan Perluasan Materi 1. Penataan Pola Pikir dan Tata Kelola KURIKULUM 2013 TANTANGAN INTERNAL DAN EKSTERNAL 10 10 .

seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas) 11 4 5 . pembentukan sikap. dan pembentuk pengetahuan keterampilan. Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain. pembentuk keterampilan. dan pengetahuan.Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum No KBK 2004 1 KTSP 2006 Kurikulum 2013 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi diturunkan dari kebutuhan Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran 2 3 Semua mata pelajaran harus Pemisahan antara mata pelajaran berkontribusi terhadap pembentuk sikap.

Penyempurnaan Pola Pikir 1 2 3 Berpusat pada Guru Satu Arah Isolasi Berpusat pada Siswa Interaktif Lingkungan Jejaring 4 5 6 Pasif Maya/Abstrak Pribadi Luas (semua materi diajarkan) Stimulasi Rasa Tunggal (beberapa panca indera) Alat Tunggal (papan tulis) Hubungan Satu Arah Aktif-Menyelidiki Konteks Dunia Nyata Pembelajaran Berbasis Tim Perilaku Khas Memberdayakan Kaidah Keterikatan Stimulasi ke Segala Penjuru (semua Panca indera) Alat Multimedia (berbagai peralatan teknologi pendidikan) Kooperatif 12 Menuju 7 8 9 10 .

Penyempurnaan Pola Pikir (lanjutan) 11 Produksi Masa (siswa memperoleh dokumen yg sama) Usaha Sadar Tunggal (mengikuti cara yang seragam) Kebutuhan Pelanggan (siswa mendapat dokumen sesuai dgn ketertarikan sesuai potensinya) Jamak (keberagaman inisiatif individu siswa) 12 13 Satu Ilmu Pengetahuan Bergeser (mempelajari satu sisi pandang ilmu) Kontrol Terpusat (kontrol oleh guru) Pemikiran Faktual Menuju Pengetahuan Disiplin Jamak (pendekatan multidisiplin) Otonomi dan Kepercayaan (siswa diberi tanggungjawab) Kritis (membutuhkan pemikiran kreatif) Pertukaran Pengetahuan (antara guru dan siswa. siswa dan siswa lainnya) 13 14 15 16 Penyampaian Pengetahuan (pemindahan ilmu dari guru ke siswa) .

dan pengetahuan.Pola Pikir Perumusan Kurikulum No 1 KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi 2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap. Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai 3 4 5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain. seperti Semua mata pelajaran diikat oleh sekumpulan mata pelajaran terpisah kompetensi inti (tiap kelas) 14 . dan pembentuk pengetahuan Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap. pembentuk keterampilan. keterampilan.

menalar. Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi. menanya. Pembelajaran Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran. 15 Penilaian .. Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan]. pembawa pengetahuan dan berfikir logis. sistematis.. bukan hanya hasil kerja siswa. dan kreatif.. mencoba. Mengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi. Menuntun siswa untuk mencari tahu.. Menggunakan portofolio pembelajaran siswa. bukan diberi tahu [discovery learning].Langkah Penguatan Proses Proses Karakteristik Penguatan Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati. Mengukur proses kerja siswa.

16 . Pendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge.Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD Pelaku Beban Menyusun Silabus. Mempelajari banyak mapel. Membeli lembar kerja siswa. Menggunakan bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran yang lain sehingga selaras. Penyelesaian Disediakan buku pegangan guru Guru Mengajar banyak mata pelajaran. Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembahasan. Membeli buku. Mencari buku yang sesuai. Mengajar beberapa mata pelajaran dengan cara berbeda. Murid Penyedian buku teks oleh pemerintah/daerah. Mempelajarai mata pelajaran dengan cara berbeda.

Keseimbangan antara Sikap. Keterampilan dan Pengetahuan untuk Membangun Soft Skills dan Hard Skills1 PT SMA/SMK SMP SD Sumber: Marzano (1985). 17 17 . Bruner (1960).

Terima Kasih 18 .