P. 1
1.1 Rasional Kurikulum 2013 Rev

1.1 Rasional Kurikulum 2013 Rev

|Views: 99|Likes:
Dipublikasikan oleh Yossy Vesri

More info:

Published by: Yossy Vesri on Aug 25, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/04/2013

pdf

text

original

RASIONAL KURIKULUM 2013

PPT - 1.1

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap. isi. pengetahuan. Kurikulum menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (19) adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. 2 . dan keterampilan secara terpadu.

.. ... Mapel n SKL Mapel n SK-KD Mapel n Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Satuan Pendidikan SK-KD: Standar Kompetensi (Strand/Bidang) dan Kompetensi Dasar 3 .Pendekatan dalam Penyusunan SKL pada KBK 2004 dan KTSP 2006 Mapel 1 Mapel 2 Mapel 3 SKL Mapel 1 SK-KD Mapel 1 SKL Mapel 2 SK-KD Mapel 2 SKL Mapel 3 SK-KD Mapel 3 ...... .

Standar Biaya. Standar Proses.Tantangan Internal  Tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 Standar Nasional Pendidikan yang meliputi Standar Pengelolaan. Standar Sarana Prasarana.  Tantangan internal lainnya terkait dengan faktor perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. Standar Penilaian. 4 . Standar Isi. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan. dan Standar Kompetensi Lulusan.

Uji Kompetensi dan Pengukuran Kinerja STANDAR SARANA-PRASARANA Rehab Gedung Sekolah. Penyediaan Lab dan Perpustakaan. Penyediaan Buku STANDAR PEMBIAYAAN BOS.Reformasi Pendidikan Mengacu pada 8 Standar KURIKULUM 2013 STANDAR (PROSES) PENILAIAN STANDAR ISI PESERTA DIDIK STANDAR PROSES (PEMBELAJARAN) STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Peningkatan Kualifikasi & Sertifikasi. RKB. BOPTN/Bidik Misi (di PT) STANDAR PENGELOLAAN Manajemen Berbasis Sekolah LULUSAN 5 . Pembayaran Tunjangan Sertifikasi. Bantuan Siswa Miskin.

Perkembangan Penduduk sebagai Modal Kompeten Modal Pembangunan Transformasi melalui Pendidikan SDM Usia Produktif (2020-2035) Melimpah Tidak Kompeten Beban Pembangunan      Kurikulum PTK Sarpras Pendanaan Pengelolaan 6 .

Konvergensi ilmu dan teknologi. Kemajuan teknologi informasi. APEC. Ekonomi berbasis pengetahuan. Pengaruh dan imbas teknosains. Pergeseran kekuatan ekonomi dunia. ASEAN Community.Tantangan Eksternal Tantangan Masa Depan • • • • • • • • • • Globalisasi: WTO. Mutu. Materi TIMSS dan PISA. investasi dan transformasi pada sektor pendidikan. Kebangkitan industri kreatif dan budaya. 7 . CAFTA Masalah lingkungan hidup.

Kemampuan berpikir jernih dan kritis. Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab. Memiliki kesiapan untuk bekerja. Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda. 8 . Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan.Tantangan Eksternal Kompetensi Masa Depan • • • • • • • • • • Kemampuan berkomunikasi. Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal. Memiliki minat luas dalam kehidupan. Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya. Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan.

Tantangan Eksternal Persepsi Masyarakat • Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif • Beban siswa terlalu berat • Kurang bermuatan karakter Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi • Neurologi • Psikologi • Observation based [discovery] learning dan Collaborative Learning Fenomena Negatif yang Mengemuka • • • • • • Perkelahian pelajar Narkoba Korupsi Plagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Nyontek) Gejolak masyarakat (social unrest) 9 .

Pendalaman dan Perluasan Materi 1. Penyesuaian Beban 3. Penguatan Proses KBK 2004 KTSP 2006 2. Penataan Pola Pikir dan Tata Kelola KURIKULUM 2013 TANTANGAN INTERNAL DAN EKSTERNAL 10 10 .PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013 TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL 4.

seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas) 11 4 5 . dan pengetahuan. dan pembentuk pengetahuan keterampilan. pembentuk keterampilan. Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain. pembentukan sikap.Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum No KBK 2004 1 KTSP 2006 Kurikulum 2013 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi diturunkan dari kebutuhan Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran 2 3 Semua mata pelajaran harus Pemisahan antara mata pelajaran berkontribusi terhadap pembentuk sikap.

Penyempurnaan Pola Pikir 1 2 3 Berpusat pada Guru Satu Arah Isolasi Berpusat pada Siswa Interaktif Lingkungan Jejaring 4 5 6 Pasif Maya/Abstrak Pribadi Luas (semua materi diajarkan) Stimulasi Rasa Tunggal (beberapa panca indera) Alat Tunggal (papan tulis) Hubungan Satu Arah Aktif-Menyelidiki Konteks Dunia Nyata Pembelajaran Berbasis Tim Perilaku Khas Memberdayakan Kaidah Keterikatan Stimulasi ke Segala Penjuru (semua Panca indera) Alat Multimedia (berbagai peralatan teknologi pendidikan) Kooperatif 12 Menuju 7 8 9 10 .

siswa dan siswa lainnya) 13 14 15 16 Penyampaian Pengetahuan (pemindahan ilmu dari guru ke siswa) .Penyempurnaan Pola Pikir (lanjutan) 11 Produksi Masa (siswa memperoleh dokumen yg sama) Usaha Sadar Tunggal (mengikuti cara yang seragam) Kebutuhan Pelanggan (siswa mendapat dokumen sesuai dgn ketertarikan sesuai potensinya) Jamak (keberagaman inisiatif individu siswa) 12 13 Satu Ilmu Pengetahuan Bergeser (mempelajari satu sisi pandang ilmu) Kontrol Terpusat (kontrol oleh guru) Pemikiran Faktual Menuju Pengetahuan Disiplin Jamak (pendekatan multidisiplin) Otonomi dan Kepercayaan (siswa diberi tanggungjawab) Kritis (membutuhkan pemikiran kreatif) Pertukaran Pengetahuan (antara guru dan siswa.

seperti Semua mata pelajaran diikat oleh sekumpulan mata pelajaran terpisah kompetensi inti (tiap kelas) 14 .Pola Pikir Perumusan Kurikulum No 1 KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi 2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap. pembentuk keterampilan. dan pengetahuan. Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai 3 4 5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain. dan pembentuk pengetahuan Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap. keterampilan.

Pembelajaran Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran. menalar. Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi. pembawa pengetahuan dan berfikir logis. Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan].. bukan diberi tahu [discovery learning]. Mengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi. Mengukur proses kerja siswa. mencoba.Langkah Penguatan Proses Proses Karakteristik Penguatan Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati.. bukan hanya hasil kerja siswa. dan kreatif. sistematis. 15 Penilaian . menanya.. Menggunakan portofolio pembelajaran siswa.. Menuntun siswa untuk mencari tahu.

16 . Membeli lembar kerja siswa. Mempelajarai mata pelajaran dengan cara berbeda. Menggunakan bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran yang lain sehingga selaras. Pendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge. Mencari buku yang sesuai. Penyelesaian Disediakan buku pegangan guru Guru Mengajar banyak mata pelajaran.Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD Pelaku Beban Menyusun Silabus. Mengajar beberapa mata pelajaran dengan cara berbeda. Membeli buku. Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembahasan. Murid Penyedian buku teks oleh pemerintah/daerah. Mempelajari banyak mapel.

Keterampilan dan Pengetahuan untuk Membangun Soft Skills dan Hard Skills1 PT SMA/SMK SMP SD Sumber: Marzano (1985). Bruner (1960). 17 17 .Keseimbangan antara Sikap.

Terima Kasih 18 .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->