AO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y SEGURIDAD ALIMENTARIA

DATOS GENERALES
I.E.E REA RESPONSABLE : MARISCAL CASTILLA : OTOE : Lic. Adler Soto Rojas I PERIODO Lic. Luis Ilares Rojas- II PERIODO

DEPARTAMENTO PSICOPEDAGGICO SOCIAL ; Lic. Esther Flores Salazar Psicloga PLAN DE TUTORA 2013 ESTRUCTURA DE PREVENCIN

TUTORES

Dpto. Psicopeda -ggico Social

AUXILIARES

OTOE

DOCENTES

Red de Lideres Castillistas

INSTITUCIN EDUCATIVA MARISCAL CASTILLA EDUCATIVA-OTOE PSICOPEDAGOGICO - SOCIAL

OFICINA DE TUTORIA Y ORIENTACION DEPARTAMENTO

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA FUNDAMENTOS DE LA TUTORA De acuerdo a la Ley General de Educacin, por definicin La Educacin contribuye a la formacin general de las personas en pleno desarrollo de sus potencialidades por tanto la tutora debe sostenerse en tres aspectos fundamentales: El currculo ya que tutora es parte del currculo para el logro de los aprendizajes y debe ser permanente y transversal con los estudiantes y padres de familia. El desarrollo humano que es el conjunto de los cambios cualitativos y cuantitativos pues la tutora ocurre en el contexto del crecimiento y la maduracin de los estudiantes. La relacin tutor estudiante pues la manera en la que el tutor se relaciona con los estudiantes les transmite un modelo. OBJETIVO GENERAL DE LA TUTORA Realizar el acompaamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su formacin integral, orientando su proceso de desarrollo y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo. FUNCIONES DEL TUTOR Realizar el seguimiento del proceso de desarrollo de los estudiantes, para articular respuestas educativas pertinentes. Conocer y facilitar las aptitudes habilidades intereses y motivaciones de cada estudiante para ayudarlo en la toma de decisiones personal, acadmico y futuro vocacional. Contribuir el establecimiento de relaciones democrticas y armnicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia. Asumir la conserjera, los casos especiales, referir a la Coordinacin de OTOE Departamento Psicopedaggico Social. Organizar el Comit de Aula de padres de familia y alumnos, elaborar el Plan de Accin Tutorial. Convocar a los padres de familia en cada bimestre para brindarles informes acadmicos as como las actividades programadas.

COMIT DE AULAS PADRES DE FAMILIA Art. 36 El Comit de Aula es el rgano de participacin: El tutor, presidente, secretario, tesorero y dos vocales. Art.37 Son funciones del comit de aula: a) Programar, ejecutar y evaluar el plan comit de aula b) Apoyar al tutor e aula en el proceso de aprendizaje y de investigacin c) Propiciar en el anual la prctica de valores que ayude a la formacin integral d) Velar por la buena presentacin del aula e) Coordinar la ejecucin de actividades con padres de familia y el tutor, para implementar acciones de tutora y prevencin integral f) Promover buenas relaciones humanas entre docentes, alumnos y padres de familia g) Informar a la coordinacin de OTOE sobre las acciones realizadas

CARTEL VALORES ACTITUD SALUDA A SU PRJIMO

DE

VALORES Y ACTITUDES DEL AREA DE OTOE - 2013 INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACIN

RESPETO ENTRE PARES RESPETO CUIDA EL MEDIO AMBIENTE CUIDA Y CONSERVA LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. RINDE HONORES A LOS SMBOLOS PATRIOS PUNTUALIDAD RESPONSABILIDAD CUMPLIMIENTO COMPAERISMO COLABORACIN SOLIDARIDAD MANEJA SU VIDA CON RECTITUD SENTIDO DE LA VERDAD PARTICIPACION LABORIOSIDAD

Saluda a los miembros de la comunidad educativa. Fomenta el buen trato entre sus pares Se relaciona con respeto con sus dems compaeros. Valora las opiniones de los dems Mantiene la limpieza de su aula Arroja la basura en los lugares indicados. Protege las reas verdes Mantiene las paredes de los diferentes ambientes del plantel, sin Graffitis Utiliza adecuadamente el mobiliario educativo. Canta el Himno Nacional, Himno a Huancayo con fervor. Llega al colegio oportunamente a la hora indicada. Llega a clases oportunamente a la hora indicada. Cumple con las tareas y trabajos encomendados Prctica hbitos de higiene con respeto as mismo Muestra disposicin para el trabajo cooperativo Valora y respeta las individualidades. Ayuda a sus compaeros a superar sus limitaciones Comparte sus conocimientos y experiencias entre sus pares. Realiza trabajos en equipo entre sus pares. Colabora en actividades de su comunidad educativa Es coherente entre lo que dice y lo que hace Muestra actitud democrtica y sincera Entrega objetos encontrados que no son de su propiedad al auxiliar de educacin o profesor (Honradez) Acta siempre con la verdad Participa activamente en el aula Lidera y organiza al equipo Persevera y mejora en su rendimiento acadmico Se esmera en superar sus dificultades Muestra empeo en realizar los trabajos en el aula.

Lista de Cotejo

Ficha de observacin

HONESTIDAD

PERSEVERANCIA

OFICINA DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA OTOE- DEPARTAMENTO PSICOPEDAGGICO PROGRAMAS Y TEMAS TRANSVERSALES 2013 I.E. MARISCAL CASTILLA.
EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA

TEMAS TRANSVERSALES PROGRAMAS

EDUCACIN EN Y PARA LOS DRECHOS HUMANOS

EDUCACIN PARA GESTIN DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA.

EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GENERO

DERECHOS HUMANOS CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRTICA

Conocimiento y ejercicio diario de los Deberes y Derechos del Estudiante. Organizacin de los horarios de estudio y actividades del estudiante. Educacin Inclusiva Sexualidad y Derechos sexuales. Estilos de vida saludable y prctica de valores. Sensibilizacin e informacin adecuada en los temas de sexualidad y prevencin. Desarrollo de estrategias y habilidades para prevenir el consumo de drogas.

Deberes y Derechos del nio y adolescente en proteccin del medio ambiente. Cultura de prevencin y cuidado de la salud. Educacin en prevencin frente a los desastres naturales. Actitudes positivas para la prevencin de ITS-VIH-SIDA. Fortalecer los hbitos de higiene personal y ambiental.

Establecimiento de las normas de convivencia escolar y social. Respeto a las normas de convivencia Promocin del buen trato. Participacin en las festividades locales y regionales Estilos de vida saludable respectando la interculturalidad. Actividades interactivas de aprendizaje. Talleres preventivos para la prctica de valores como factor de proteccin para prevenir el consumo de drogas y alcohol promoviendo estilos de vida saludable.

Sensibilizacin de los efectos negativos del embarazo precoz.

Valora y respeta a las opiniones de los dems

El respeto entre pares Aprendizaje significativo y contextual de temassexualidad. Prctica de valores Estilos de vidas saludables Fomentar el adecuado uso del tiempo libre.

EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL Y PREVENCIN DE ITS.VIH.SIDA

Consecuencias del uso y abuso del consumo de drogas en el ecosistema.

PROMOCIN PARA UNA VIDA SIN DROGAS

EDUCACIN DE SEGURIDAD VIAL

Sensibilizacin e informacin sobre los problemas viales. (accidentes) Respeto a las normas de trnsito, tomar conciencia en educacin vial.

Fortalecer estrategias de prevencin de accidentes de trnsito.

Propiciar una cultura en seguridad vial Regional adecuada.

Fomentar los estilos de vida saludable para una vida sin drogas para lograr jvenes emprendedores. Respeto a la vida como bien comn.

El respeto y valoracin a las individualidades

I.E.E.MARISCAL CASTILLA

OFICINA DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA OTOE- DEPARTAMENTO PSICOPEDAGGICO MATRIZ TUTORIAL 1er AO 2013 ACTIVIDADES Aplicacin de la Ficha Psicosocial al Alumno Castillista 1. Por grupos los estudiantes realizaran su norma de convivencia. 2. Taller para practicar los hbitos de higiene personal y ambiental. 3. Videos, Trpticos, de las caractersticas de los cambios de la pubertad y adolescencia cuantitativas y cualitativas. 4. Talleres de habilidades sociales autoestima, asertividad, empata 5. Video Taller Prevencin del Abuso Sexual. 6. Charla sobre cuidado y conservacin del medio ambiente. 1. El estudiante elabora su horario de actividades dentro y fuera de la I.E Familiar, Social y Recreativa 2.Tallerr:importancia de la buena salud (alimentacin y ambiente adecuado) para un buen desempeo acade. 3. Revisar por grupos sus horarios de vida. 4. Brindar al estudiantes estrategia y tcnicas de aprendizaje (resumen, fichas, horas de estudio, grupos de estudio y otros) 5. En Coordinacin con la Psicloga Aplican test psicolgico para medir coeficiente intelectual. 6. Alumnos con bajo rendimiento participan en programa xito acadmico en coordinacin con Dpto. Psicopedaggico 1. Por grupo los estudiantes realizaran la Elaboracin de las Normas de Convivencia del aula. 2.-Debate en equipo de Deberes y Derechos del Nio y Adolescente 3. Trabajo en grupo sobre Tengo Derecho al Buen Trato Participa activamente en el da del Buen Trato , concurso de afiches, lemas 4. Charla practicando los valores 1. Elaboran un proyecto de vida 2. Reconocen sus intereses, gustos, aptitudes, valores, .identifican la profesin que le gustara estudiar y compartirlo con sus compaeros y padres de familia 1. Identificar los problemas de salud por la falta de higiene. 2. Elaboracin de platos nutritivos con productos de la regin. 3. Participacin en campeonatos deportivos, paseos recreativos 1. Elaboran un proyecto de acuerdo a la necesidad del aula, aplicando los valores de ayuda social Por Ejemplo: Implementan botiqun para el aula. 2. Apoyan a compaeros cuando presentan problemas de salud, fallecimiento de familiar. 1. Analizan la influencia positiva y negativa de los medios de comunicacin y del Internet. mediante marchas, exposicin de afiches. 2.- Practican el declogo escolar de la seguridad vial y elaboran los tipos de seales de vida y seales de transito 3. Participacin en los simulacros de evacuacin y ubicacin de las zonas de seguridad de tu I.E con responsabilidad.

REA

TEMAS Diagnstico de aula Ficha Psicosocial del alumno castillista 1 Construir con los estudiantes normas de convivencia y fomentar actitudes democrticas y participativa 2 Hbitos de Higiene 3 Educacin sexual El ciclo vital. Caractersticas y manifestaciones principales de la pubertad y la adolescencia. 4. Conocimiento y aceptacin de s mismo Autoestima. 5- Abuso Sexual 6. Responsabilidad ecolgica-conservacin del medio ambiente. 1. Elaborar horario de actividades cotidianas, acadmico y personal. 2. Condiciones adecuadas para estudiar. 3. Formar hbitos de estudio. 4. Estrategias y tcnicas de aprendizaje. 5. Evaluacin del Coeficiente Intelectual 6. Programa xito Acadmico . 1. Normas de convivencia de la I.E. Estmulos y Sanciones. 2. Deberes y Derechos del Nio y Adolescente. 3. Tengo Derecho al Buen Trato 4 Practicando Valores: Responsabilidad, Laboriosidad, Responsabilidad, Respeto y Honestidad 1. Proyecto de vida 2.Conocimiento de s mismo: Gustos, intereses, aptitudes, valores 1. Estilos de vida saludable (Salud e higiene). 2. Importancia de una alimentacin balanceada. 3. Prctica de actividades fsicas (deporte) 1. Identificacin de la problemtica de la I.E., basado en los Valores de ayuda social. 2. Practica de valor de solidaridad 1. Anlisis crtico sobre la informacin de los medios de comunicacin. 2- Educacin en Seguridad Vial 3. Medidas de seguridad frente a los Desastres Naturales

PERSONAL SOCIAL:

ACADEMICA:

CONVIVENCIA:

VOCACIONAL: SALUD CORPORAL Y MENTAL AYUDA SOCIAL

CULTURA Y ACTUALIDAD

I.E.E.MARISCAL CASTILLA

OFICINA DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA OTOE- DEPARTAMENTO PSICOPEDAGGICO MATRIZ TUTORIAL 2do AO 2013 ACTIVIDADES Aplicacin de la Ficha Psicosocial al alumno castillista 1. Los estudiantes realizaran en papelote sus normas de convivencia. 2. El estudiante. elabora en tutora su proyecto de vida para en las reas: Acadmica, Personal, Familiar, Social y Recreativa. 3.Fomentar la autoestima Habilidades Sociales en los estudiantes en un marco de convivencia. 4. Talleres sobre Sexualidad: Video Charlas 5. Fomentar sobre cuidado y conservacin del medio ambiente campaas, 6. Taller: Realizando Socio-drama sobre los problemas psicosociales. 1. Taller. evaluar las condiciones fsicas y psicolgicas del estudiante elabora su plan de estudios, Horario de vida. 2. Debate grupal sobre las fortalezas y debilidades para lograr un buen desempeo Acadmico. Planificacin de actividades para elevar su rendimiento acadmico. 3. A travs de fichas individuales crear y mejorar sus propias estrategias para aprender. 4. Debatir en el aula sobre el uso del tiempo libre. 1. Analizan y reflexionan sobre el reglamento interno de la I.E. Estmulos sanciones. 2. Taller Video Charla sobre el respeto a las diferencias. 3. Socio-drama para fortalecer la prctica de valores en el aula. 4. Plantear casos y dilemas morales. 1. Elaboracin de sus intereses, gustos, aptitudes, valores. 2. Indagan sobre la(s) carrera(s) y debaten en clases. 1. Identificar y prevenir los problemas de salud por la falta de higiene. 2. Elaboracin de platos nutritivos con productos de la regin. 4. Analizar las actividades que se realizan en el tiempo libre (deporte, arte lectura). 5. Taller para prevenir el consumo de sustancias Psicoactivas. 1. Identifican los problemas en el aula y brindan ayuda social. 2. Elaboran un proyecto de acuerdo a la necesidad del aula. 3. Se organizan para un apoyo social (faenas, donaciones no perecibles u otros) 1 Analizan la influencia de los medios de comunicacin e internet, exposicin, afiches 2 Reconocer las fortalezas y oportunidades de la I.E, Identificar y mejorar las amenazas y debilidades de la I.E 3. Practican seguridad vial y elaboran los tipos de seales de trnsito. 4. Participacin en los simulacros de evacuacin y ubicacin de las zonas de seguridad de tu I.E con responsabilidad.

REA

PERSONAL SOCIAL

ACADMICA

TEMAS Diagnstico de Aula Ficha Psicosocial del alumno castillista 1. Realizar normas de convivencia 2. Proyecto de vida personal, metas en corto mediano y largo plazo. 3. Roles sociales y grupales: Liderazgo 4. Estilos de vida saludable y Prevencin del ITS/VIH-SIDA 5. Responsabilidad ecolgica: cuidado y Conservacin del medio ambiente. 6. Prevencin de conductas de riesgo consumo alcohol y drogas, Violencia juvenil , Pandillaje. 1. Mejorando mi plan de estudio (Condiciones fsicas y psicolgicas para estudiar. 2. Anlisis del desempeo acadmico individual del estudiante :reas fuertes y dificulta 3. Brindar y Fortalecer estrategias de Estilos de aprendizaje. 4. Practicar hbitos de estudio 1. Normas de convivencia de la I.E. Estmulos y Sanciones. 2. Convivencia Democrtica, Deberes y Derechos y Respeto a las diferencias. 3. Practicando Valores: Responsabilidad, Laboriosidad, Respeto, solidaridad y Honesti 4. Solucin de conflictos: Derecho al Buen Trato 1. Conocimiento de s mismo: Gustos, intereses, aptitudes, valores. 2. Carrera profesional con la que se identifican. 1. Estilos de vida saludable (Salud e higiene). 2. Importancia de una alimentacin balanceada. 4. Uso adecuado del tiempo libre 5. Prevencin del consumo de sustancias Psicoactivas. 1. Identificacin de la problemtica de la I.E. 2. Valores Humanos. 3. Reconocimiento de las necesidades de una comunidad. 1 .Anlisis crtico sobre la informacin de los medios de comunicacin. 2. Anlisis del FODA de la I.E. 3- Educacin en Seguridad Vial 4. Medidas de seguridad frente a los Desastres Naturales

CONVIVENCIA

VOCACIONAL SALUD CORPORAL Y MENTAL AYUDA SOCIAL

CULTURA Y ACTUALIDAD

I.E.E.MARISCAL CASTILLA PSICOPEDAGGICO

OFICINA DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA OTOE- DEPARTAMENTO MATRIZ TUTORIAL 3er AO 2013

REA

PERSONAL SOCIAL

ACADMICA

CONVIVENCIA

VOCACIONAL

SALUD CORPORAL Y MENTAL

AYUDA SOCIAL

TEMAS Diagnstico de Aula -Ficha Psicosocial del alumno castillista 1. Metas de vida personal 2. Habilidades para las relaciones interpersonales. 3. Toma de decisiones 4. Educacin sexual: Amistad, Enamoramiento e Influencia de los grupos. 5. Responsabilidad ecolgica: Conservacin del medio ambiente 6.Prevencin de conductas de riesgo consumo de alcohol y drogas, Violencia juvenil y Pandillaje. 1. Organizacin de sus logros y metas acadmicas. 2. Organizacin del tiempo de estudio. 3. Estrategias cognitivas y meta cognitivas de aprendizaje. 4. Anlisis del desempeo acadmico grupal. 1. Normas de convivencia de la I.E. Estmulos y Sanciones. 2. Conocimiento del Cdigo del Nio(a) y el Adolescente. 3. Valores y Actitudes: Responsabilidad, Laboriosidad, Respeto, Solidaridad y Honestidad. 4. Presin de grupo y Solucin de conflictos. 1. Autoconocimiento Auto-aceptacin. 2. Carreras profesionales. 3. Anlisis de su vida personal. 1. Estilos de vida saludable (Salud e higiene). 2. Importancia de una alimentacin balanceada. 3. Trastornos alimenticios Anorexia-Bulimia. 4. Daos que producen las sustancias Psicoactivas. 1. Identificacin de la problemtica de la I.E. 2. Promocin de actividades a las necesidades comunitarias. 1. Anlisis crtico sobre la informacin de los medios de comunicacin 2. Anlisis del FODA de la I.E. 3- Educacin en Seguridad Vial 4. Capacitacin para el apoyo en primeros auxilios en desastres naturales

ACTIVIDADES Aplicacin de la Ficha Psicosocial al alumno castillista 1. Cada estudiante elabora su proyecto de vida para el ao en las reas: Acadmica, Personal, Familiar, Social y Recreativa. 2. Talleres para fomentar las habilidades sociales. 3. Discusin de casos para la toma de decisiones. 4. Taller de casos y debate sobre el tema. 5. Charla sobre cuidado y conservacin del medio ambiente. Campaas 6.-Dramatizaciones sobre las conductas de alto riesgo. 1. Los estudiantes analizan y fortalecen sus logros acadmicos. 2. Realizar horarios de actividades acadmicas supervisadas por el tutor. 3. Tcnicas de aprender a aprender, crear sus propias estrategias para aprender. 4. Estrategias para elevar el rendimiento acadmico. 1. Elaboran sobre las Normas de Convivencia del aula. 2. Analizar en grupo los deberes y derechos del Nio(a) y Adolescente. 3. Discusin de casos y dilemas morales., Elaboracin de afiches 4. Dramatizacin de cmo solucionar conflictos entre compaeros. 1. Taller para auto-conocerse y aceptarse. 2. Peridico murales vocacionales. Por bimestre un rubro diferente. 3. Video Charla sobre reconocer sus cualidades para ejercer una profesin. 1. Identificar y prevenir los problemas de salud por la falta de higiene. 2. Elaboracin de platos nutritivos con productos de la regin. 3. Anlisis de Video y/o Charla de los riesgos de los trastornos alimenticios Anorexia- Bulimia. 4. Reflexionan sobre los factores de riesgo en el consumo de sustancias Psicoactivas. 1. Elaboracin de un proyecto de acuerdo a la necesidad. 2. Video y Sensibilizacin de los factores de riesgo de una determinada comunidad. 1 Analizan la influencia positiva y negativa de los medios de comunicacin 2. Reconocer las fortaleza y oportunidades de la I.E, Identificar y mejorar las amenazas y debilidades de la I.E para contribuir al cambio. 3 Practican seguridad vial y elaboran los tipos de seales de trnsito. 4. Taller de primeros auxilios para el buen uso del botiqun escolar.

CULTURA Y ACTUALIDAD

I.E.E.MARISCAL CASTILLA

OFICINA DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA OTOE- DEPARTAMENTO PSICOPEDAGGICO MATRIZ TUTORIAL 4to AO - 2013 ACTIVIDADES Aplicacin de la Ficha Psicosocial al alumno castillista 1. Elaboracin de su proyecto de vida en las reas: Acadmico, Personal, Familiar, Soc. Recreati 2. Comunicacin Asertiva (Para manejar la presin de grupo). 3. Talleres de prevencin ITS-VIH Y SIDA, amistad enamoramiento y prevencin del embarazo precoz, aborto .y reproductiva. Videos charlas, concurso de trpticos,. 4. Dramatizaciones, videos taller para prevenir conductas de alto riesgo 5.Charla sobre cuidado y conservacin del medio ambiente. Campaas 1. Elaboran su plan de estudios, metas acadmicas y expones como lograrlo. 2. Elaboran su horario inteligente de estudio. 3. Tcnicas de aprender a aprender. Crear sus propias estrategias para aprender. 4. Estrategias para elevar el rendimiento acadmico. 1. Analizar y reflexionar sobre el reglamento interno de la I.E. Estmulos sanciones. 2. Preparacin colectiva de las normas de convivencia del aula. 3. Socio-drama sobre la importancia de lo valores. 4. Dramatizacin de cmo solucionar conflictos entre compaeros. 1.Practicar en grupo las cualidades que poseemos (Liderazgo, Artsticas, Deportivas y acadmica 2. Investigan las carreras profesionales de su agrado, comparten en clases. 1. Identificacin de los problemas de salud por la falta de higiene. 2. Elaboracin de platos nutritivos con productos de la regin. (platos tpicos) 3. Debaten los factores de riesgo que ocasiona el consumo de sustancias Psicoactivas 4. Identifican y previenen a travs de afiches las consecuencias del mal uso de internet. 1. Elaboracin de un proyecto de visita de acuerdo a la necesidad de la comunidad. Por EJ: Hospitales, Aldeas Infantiles, Asilos, penal etc., 1. Debatir en grupo las causas y consecuencias del fenmeno de la globalizacin. 2. Practican la seguridad vial y elaboran los tipos de seales de transito 3. Reconocen y aprovechan las fortalezas y oportunidades de la I.E. Identifican y superan las amenazas y debilidades de la I.E 4. Taller con profesionales de Defensa Civil.

REA

PERSONAL SOCIAL

TEMAS Ficha Psicosocial del alumno castillista 1Plantearse metas realistas en el corto, mediado y largo plazo. 2. Presin de grupo y Comunicacin asertiva. 3.Educacin sexual y Prevencin del ITS/VIH-SIDA. 4.Prevencin de conductas de riesgo consumo de drogas, Violencia juvenil Pandillaje. 5. Responsabilidad ecolgica: conservacin del medio ambiente. 1. Metas en el mbito acadmico y los pasos para alcanzarlo. 2. Uso del tiempo libre. 3. Anlisis del desempeo acadmico grupal 4. Estrategias cognitivas y meta cognitivas de aprendizaje. 1. Normas de convivencia de la I.E. Estmulos y Sanciones. 2. Convivencia Democrtica, Deberes y Derechos y Respeto a las diferencias. 3 Valores :Responsabilidad, Laboriosidad, Respeto, Solidaridad y Honestidad 4. Presin de grupo y Solucin de conflictos. 1. Conociendo nuestras cualidades. 2. Carreras profesionales. 1. Estilos de vida saludable (Salud e higiene). 2. Importancia de una alimentacin balanceada. 3. Mitos y creencias, Prevencin del consumo de sustancias Psicoactivas 4. Previniendo los problemas del mal uso del Internet. 1. Identificacin de la problemtica de la Comunidad 1 El Fenmeno de la globalizacin. 2.Educacin en Seguridad Vial 3. Anlisis del FODA de la I.E. 4. Capacitacin en la prevencin, en emergencia y en la rehabilitacin frente a los desastres naturales

ACADMICA

CONVIVENCIA

VOCACIONAL SALUD CORPORAL Y MENTAL AYUDA SOCIAL

CULTURA Y ACTUALIDAD

I.E.E.MARISCAL CASTILLA

OFICINA DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA OTOE- DEPARTAMENTO PSICOPEDAGGICO MATRIZ TUTORIAL 5to AO 2013 ACTIVIDADES Aplicacin de la Ficha Psicosocial al alumno castillista 1. El estudiante elabora su proyecto de vida para el ao en las reas: Acadmica, Personal, Familiar, Social y Recreativa. 2. Talleres Prevencin del ITS/VIH-SIDA, Enamoramiento, prevencin del embarazo precoz, aborto, Mtodos Anticonceptivos, Paternidad Responsable, Videos charlas , 3. Talleres para afianzar la comunicacin asertiva. 4. Concursos de peridico mural para conservar el medio ambiente. 1. Elaboran su plan de estudios, metas acadmicas y exponen como lograrlo. 2. Elaboran su horario inteligente de estudio. 3. Tcnicas de aprender a aprender. Crear sus propias estrategias para aprender. 4. Estrategias para elevar el rendimiento acadmico. 5. Tcnicas de manejo de situaciones de evaluacin: estrs, planificacin, etc. 1. Analizar y reflexionar sobre el reglamento interno de la I.E. Estmulos sanciones. 2. Preparacin colectiva de convivencia democrtica del aula. 3. Socio-drama sobre la importancia de lo valores. 4. Actividades para integrar el aula, Jornadas (Espirituales, Artsticas y Deportivas). 1. Taller para auto-conocerse y aceptarse a si mismo. 2. Aplicacin de los test psicolgicos en Orientacin Vocacional. 3. Tutores acompaan y participan en la XIV Feria Vocacional. 1. Identificacin de los problemas de salud por la falta de higiene. 2. Elaboracin de platos con productos de la regin. (Platos tpicos). Identifican los factores protectores y de riesgo de trastornos alimenticios. 3. Anlisis y elaboracin de los factores de riesgo que ocasiona el consumo de sustancias Psicoact 4. Identifican los riesgo del mal uso del Internet. (Abuso sexual- Pornografa, Trata de personas) 1.Elaborar y aplicar un proyecto de ayuda anual en funcin de las necesidades detectadas 1. Organizacin de debates en torno a temas de actualidad. 2. Organizacin de debate en torno al tema 3. Reconocen las fortaleza y oportunidades de la I.E, Identifican y superan debilidades de la I.E para contribuir al cambio. 4. Practica seguridad vial y elaboran los de seales de trnsito. 5. Taller con profesionales de Defensa Civil.

REA

PERSONAL SOCIAL

TEMAS Ficha Psicosocial del alumno castillista 1. Plantearse metas realistas en el corto, mediano y largo plazo. 2. Estilos de vida saludable y Prevencin del ITS/VIH-SIDA 3. Comunicacin asertiva: Manejo de emociones y sentimientos. 4. Responsabilidad ecolgica: Respeto, cuidado y conservacin del ambiente.

medio

ACADMICA

CONVIVENCIA

VOCACIONAL

SALUD CORPORAL Y MENTAL AYUDA SOCIAL

1. Clasificacin de metas en el mbito acadmico y los pasos para alcanzarlo. 2. Organizacin del tiempo de estudio. 3. Estrategias cognitivas y meta-cognitivas de aprendizaje. 4. Anlisis del desempeo acadmico grupal. 5. Estrategias afectivo- motivacionales: Intrnseca y extrnseca. 1. Normas de convivencia de la I.E. Estmulos y Sanciones. 2. Convivencia Democrtica, Deberes y Derechos y Respeto a las diferencias. 3. Prctica de valores: Responsabilidad, Laboriosidad, Respeto, Solidaridad y Honestidad. 4. Fortaleciendo la integracin entre estudiantes 1. Autoconocimiento Auto-aceptacin. 2. Evaluacin en Orientacin Vocacional 3. XIV Feria Vocacional. 1. Estilos de vida saludable (Salud e higiene). 2. Importancia de una alimentacin balanceada. Trastornos alimenticios Anorexia-Bulimia. 3. Previniendo conductas de riesgo el consumo de alcohol, drogas y otros. 4. Previniendo el mal uso del Internet. 1.Identificacin de la problemtica de su comunidad Educativa. 1. Hechos de la localidad o regin y nacional. 2. El fenmeno de globalizacin 3. Anlisis del FODA de la I.E. 4. Educacin en Seguridad Vial 5. Capacitacin en la prevencin, en la emergencia y en la rehabilitacin frente a los desastres naturales

las amenazas y

CULTURA Y ACTUALIDAD

Plan Tutorial de Aula I. DATOS GENERALES: 1.1. Direccin Regional de Educacin : Junn 1.2. UGEL : HUANCAYO 1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : MARISCAL CASTILLA 1.4. DIRECTOR : Lic. David Huatuco Ferrer 1.5. Sub Director(a) : ............................................................................. 1.6. Coordinador de OTOE : .............................................................................. 1.7. GRADO Y SECCIN : ............................................................................ 1.8. TURNO : --------------- Periodo 1.4. TUTOR (A) : ............................................................................. II. FUNDAMENTACIN La tutora constituye un espacio de encuentro interpersonal entre la o el docente tutor y las y los estudiantes en aspectos que involucran su desarrollo socio afectivo y sexual; por ello es importante el compromiso de impartir la tutora con responsabilidad y dedicacin. La labor tutorial es de servicio de acompaamiento en la formacin integral (socio-afectivo y cognitivo) de los estudiantes por lo que es una tarea delicada y de mucha responsabilidad, se toma en cuenta el diagnstico del PEI y de los estudiantes de la seccin, identificando problemas de relevancia como: Bajo rendimiento acadmico, baja autoestima, escasa prctica de valores, irresponsabilidad en el cumplimiento de tareas, poco inters por respetar las normas de convivencia, problemas familiares, problemas de conducta, iniciacin en el consumo de sustancias Psicoactivas (alcohol drogas), embarazo adolescente, violencia juvenil; A nivel de aula se ha detectado las siguientes necesidades principales ................................................................................................................................. ................................................................................................................................................... Frente a esta realidad se ha programado desarrollar temas y actividades para mejorar la calidad de vida de nuestros estudiantes y formarlos como personas responsables y autnomas. Nuestra labor se enmarca tambin a trabajar con la participacin activa de los padres, en coordinacin con el comit de aula y docentes en general. III. OBJETIVOS. Elaborar normas de convivencia y resolver problemas de manera consensuada y participativa Orientar a los estudiantes en el uso de estrategias de aprendizaje. Propiciar estilos de vida saludable con nfasis en sexualidad y prevencin de VIH-SIDA Promover la prctica de valores dentro y fuera de la I.E. Orientar en desarrollo personal e identidad con temas Prevencin del consumo de sustancias psicoactivas (alcohol drogas) Propiciar a los estudiantes la generacin de espacios que permita expresar en forma sencilla sus sentimientos, aspiraciones, demandas y encontrar soluciones .alternos. Realizar el seguimiento del desempeo acadmico de los estudiantes. Brindar a los padres de familia pautas e informacin en el apoyo de sus hijos IV.- ACTIVIDADES PROGRAMADASCON LOS ESTUDIANTES En la Hora de Tutora CRONOGRAMA: AREAS TEMAS Y/O ACTIVIDADES

M A

M J

A S

AREAS: PERSONAL SOCIAL (PS) ACADEMICA (A) VOCACIONAL (V) SALUD MENTAL Y CORPORAL (SMC) CULTURA Y ACTUALIDAD (CA) CONVIVENCIA (C)

EN OTROS ESPACIOS CON LOS ESTUDIANTES ACTIVIDADES RESPONSABLES

M A

M J

A S

CON LOS PADRES DE FAMILIA ACTIVIDADES RESPONSABLES M A M J J A S O N D

CON LOS AUXILIARES DE EDUCACIN -DOCENTES ACTIVIDADES RESPONSABLES M A M J J A S O N D

METODOLOGA: El acompaamiento tutorial, se realizarn a travs del desarrollo de sesiones, talleres vivnciales y/o experiencias vivnciales, que promovern que desarrollen habilidades para la vida y se abordarn las inquietudes planteadas por los alumnos. Tutora individual a un o una estudiante que requiere orientacin, es un espacio de dialogo entre tutor y estudiante. Se aplicaran fichas diagnsticas, anecdotario, fichas de remisin de casos, etc. Trabajo con proyeccin de Videos, talleres, debates, exposiciones, concurso de afiches, trpticos, concurso de lemas, paseos y otros. Talleres vivenciales con padres, EVALUACIN: La evaluacin formativa en tutora se realiza en forma permanente con una visin holstica con la finalidad de mejorar el carcter orientador y formativo Se evaluara el avance en base a los logros alcanzados examinando las potencialidades y las limitaciones de los estudiantes en relacin con las reas trabajadas. Se emplearn fichas de observacin como instrumento de medicin. Fecha:

-----------------------------------------------Tutor

PROGRAMACIN BIMESTRAL

2013

GRADO SECCIN : . Turno: . TUTOR/A : . BIMESTRE : Inicia: . Finaliza: .. Qu buscamos? Propiciar las necesidades sociales afectivas y cognitivas de los estudiantes. Propiciamos que identifiquen sus hbitos y estrategias para estudiar para favorecer sus aprendizajes Promover la prctica de valores y habilidades en los estudiantes Temas Transversales: Educacin en valores y formacin tica : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana FECHA TEMAS REAS RECURSOS EVALUACIN
Marzo 1ra semana SESIN 01: Presentacin de la tutora: -En que va consistir la hora de tutora. -Que espera el tutor de sus estudiantes. -Los estudiantes proponen temas para tutora. - Elaboran las Normas de Convivencia del aula. Solicitar un cuaderno para tutora con una cartula creativa y considerar en el cuaderno El lema del colegio.-Misin y Visin de la I.E. Temas transversales Nombres del Tutor, Directivos, profesores de sus cursos, auxiliar de educacin, Trabajadora Social y Psicloga del Departamento Psicopedaggico Social y del Municipio escolar SESIN 02: Elaboracin de diagnstico Psicosocial. Aplicacin de la Ficha Psicosocial, para obtener el diagnstico de cada estudiante y del aula.

Convivencia Personal-Social

Ficha de observacin.

Participacin de los estudiantes.

Marzo 2da semana

Personal social, Acadmico

Ficha Psicosocial Lluvia de ideas

Responden la ficha psicosocial

Marzo 3ra semana

SESIN 03 Practicando Valores: Revisar el cuaderno de tutora. Se felicita a los estudiantes responsables. Importancia de la prctica de los valores Priorizar el valor destinado por grado................................................

Personal social, Convivencia

Cuaderno de tutora

Presentacin de cuaderno y creatividad Participacin De los estudiantes

Marzo 4to semana

Marzo 5ta semana

SESIN 04 Mejorando mi Plan de Estudio Los y las estudiantes identifiquen y analizan sus hbitos y estrategias al momento de estudiar y elaboren un plan de estudio para favorecer sus aprendizajes SESIN 05: Derechos Sexuales Reproductivos Analizan la importancia y conocer cules son nuestros derechos sexuales reproductivos Conociendo y previniendo las ITS/ VIH y SIDA

Acadmica

bolgrafo, contenido, cartilla, plumones, papeles Manual de Tutora Folletos

Participacin De los estudiantes Plan de estudio

Personal social Salud corporal y mental

Participacin de los alumnos

El Tambo TUTOR-------------------

SESION VIVENCIAL DE TUTORIA 1.

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2

DATOS INFORMATIVOS:
GRADO Y SECCION FECHA TUTOR(A) TIEMPO TEMA REA : ... : ... : ... : ... : ...
: .

DESARROLLO METODOLOGICO:
MOMENTOS DESCRIPCION RECURSO TIEMPO

PRESENTACION

DESARROLLO

CIERRE

3.- DESPUS DE LA HORA DE LA TUTORIA:

.. TUTOR(A)

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MODULO DE TUTORA N 1
DATOS GENERALES TEMA : AUTOESTIMA REA DE LA TUTORA : PERSONAL SOCIAL REA CURRICULAR RELACIONADA : PERSONAL SOCIAL GRADO : PRIMER AO MATERIALES : Ficha individual COMO SOY , dos dibujo de papel de una flor. PROPSITO : Que inicien un proceso de descubrimiento de su autoimagen y que los lleve a afinar aspectos de su personalidad METODOLOGA 1.- Qu piensan, saben, sienten? Para ayudarlos a descubrir su autoimagen te sugerimos que utilicen la ficha: COMO SOY, cada alumno va a describir su manera de ser, cualidades, actitudes, defectos, para confrontarlo con lo que sus compaeros piensan de ellos . En forma personal los alumnos llenan la flor N 1, luego su compaero llenar la flor N 2, la flor N 3 la llenan juntando lo que est escrito en la flor N 1 y 2 2.- Reflexionando juntos: Cuando hayan terminado inicia un dilogo con tus alumnos sobre lo trabajado, te puedes guiar con estas preguntas: - Qu aprendieron de s mismos con esta actividad? - Es difcil describir sobre nosotros mismos? - Lo que sus compaeros escribieron, Coincide con lo que Ustedes piensan de smismos ? l(la) docente debe motivar a que los alumnos participen en contestar las preguntas procurar que sea un dilogo clido. > Estas ideas pueden ayudar en el dilogo y la reflexin con tus alumnos: - en nuestra manera de ser nosotros tenemos aspectos positivos y negativos da temor descubrir ambos aspectos pero es importante descubrirlos para aceptarnos. - Las personas tienen idea de nuestra manera de ser, lo cual nos ayuda a descubrir mejor nuestra personalidad - Al conocer nuestra manera de ser tenemos la posibilidad de modificar lo negativoconservar lo positivo

PARA HACER CRECER MI FLOR

COMO SOY

Para hacer crecer mi flor Escribe sobre el agua todo Lo que deseas desarrollar para que tu flor se ponga Hermosa y bella y t sigas Creciendo como persona

COMO SOY Esta es tu flor en los ptalos escribe lo bueno que t tienes, en la maleza escribe lo negativo que posees.

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MODULO DE TUTORA N 2

DATOS GENERALES TEMA REA DE LA TUTORA REA CURRICULAR RELACIONADA GRADO PROPSITO : MIS CAMBIOS PSICOSOCIALES . PERSONAL SOCIAL : PERSONAL FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS : SEGUNDO AO : Los(as) estudiantes reconocen los cambios psicolgicos del adolescente, capacidades cognitivas , valorando sus potencialidades en el desarrollo hacia la adultez. : Papelotes, plumones.

MATERIALES

PRESENTACIN Para comenzar la sesin, se leer el siguiente fragmento: Jessica y Carlos son hermanos, tienen 12 y 14 aos de edad. Estn cambiando muy rpidamente, eran unos chicos muy alegres, Ahora suele vrseles enojados con facilidad . Jessica no quiere jugar con sus muecas y comienza a interesarse por los chicos mayores que ella. Carlos se le ve ms interesado en el deporte y la msica. El otro da, su mam fue a recogerlo al colegio y eso le hizo sentirse en ridculo frente a sus compaeros (as) DESARROLLO: Los(as) estudiantes se formarn en parejas y se sentarn, espalda con espalda, con su compaero(a) El (la) docente les solicitar que cierren los ojos para recordar y pensar en relacin a las siguientes preguntas. Se sugiere dar un tiempo adecuado entre una y otra pregunta. Cmo era tu manera de ser cuando eras nio o nia? Cmo es tu forma de ser ahora? Qu te gustaba hacer en tus ratos libres cuando era nio o nia? Qu te gusta hacer ahora en tus ratos libres? Y cuando ests solo (a)?

Todos los(as) estudiantes compartirn sus impresiones sobre los cambios en su forma de ser y en sus intereses. Se sugiere formular las siguientes preguntas motivadoras para promover el dilogo: o o o Qu descubrieron con la dinmica anterior? Qu cambios han podido notar en su manera d4e ser o en sus intereses? En qu otros aspectos han cambiado?

Loa(as) estudiantes formaran cuatro subgrupos y realizarn dramatizaciones que motiven la reflexin sobre los cambios dados de la niez a la adolescencia El grupo 1.- dramatizarn las maneras de ser de los(as) nios(as) y adolescentes, al representar a una familia, adems de los adultos, cuatro hijos de edades 6 aos, 8 aos, 12 aos y 13 aos.

El grupo 2.- reflexionar sobre los cambios ocurridos entre la niez y la adolescencia, en relacin a sentimientos de molestia y miedo que experimentan, as como la manera de expresarlos, respondiendo a las siguientes preguntas motivadoras: a.- Qu cosas te molestaban de nio(a)? Cmo expresabas tus molestias ? y ahora, Qu cosas te molestan y cmo lo expresas? b.- Qu cosas te asustaban de nio(a)? Cmo expresabas tus miedos? y ahora, Qu cosas te asustan y cmo lo expresas ? El grupo 3.- reflexionar sobre los cambios producidos entre la niez y la adolescencia en relacin a sentimientos y emociones de alegra y tristeza que experimentan y la manera como son expresados, respondiendo a las siguientes preguntas a.- Qu cosas te alegraban de nio(a)?Cmo expresabas tus alegras?y ahora , Qu cosas te alegran y cmo las expresas ? b.- Qu cosas te entristecan de nio(a)?Cmo expresas tus penas?y ahora, Qu cosas te generan tristeza y cmo las manifiestas ? El grupo 4.- reflexionar sobre las habilidades que los(as) participantes estn desarrollando a nivel intelectual y social, indicarn lo que no podan hacer cuando eran nios(as) o lo que les costaba mucho esfuerzo realizar, como se ha desarrollado esa habilidad actualmente y los beneficios que les otorga ejm cuando era nio no poda leer rpido, ahora leo con facilidad. CIERRE El tutor cerrar, indicando los temas tratados poniendo nfasis en la valoracin positiva de los nuevos intereses, habilidades, capacidades y uso del lenguaje, para nuevas actividades hacia lo personal y social. DESPUS DE LA TUTORA Los(as) estudiantes se escribirn un mensaje por internet, en el cual reconocern los cambios positivos que se observa en su maduracin cognitiva, emocional y en el desarrollo de su personalidad, agradeciendo por las nuevas experiencias que ahora pueden disfrutar.

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MODULO DE TUTORA N 3

DATOS GENERALES TEMA : TOMANDO DECISIONES CON RESPONSABILIDAD REA DE LA TUTORA : PERSONAL SOCIAL REA CURRICULAR RELACIONADA : PERSONAL SOCIAL GRADO : TERCER GRADO MATERIALES : TARJETAS CON PALABRAS PARA ARMAR LOS REFRANES. COPIAS DE LA DECISIN DE JORGE COPIAS DE LA DECISIN DE KARINA PROPSITO : Que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de tomar decisiones con autonoma y reflexiva en relacin a su sexualidad PRESENTACIN Entregarles las tarjetas que contienen las palabras sueltas de cuatro refranes. Ordenando las palabras forman refranes y los pegan en la pizarra. Luego solicita que los lean con detenimiento para encontrar sus significados, antes de iniciar el trabajo. Los refranes son: Cuando tiene que decidir el corazn es mejor que decida la cabeza. Un amigo, una amiga una noche de pasin..... quin sabe lo que te espera . Sguete a ti mismo, si no te perders. No hagas nada el da de hoy que comprometa tu maana .

DESARROLLO Los(as) estudiantes forman cuatro grupos, y entrega una copia de uno de los siguientes casos: La decisin de Jorge El sbado por la noche estoy con mis amigos en una discoteca bailando entre las chicas, la verdad la estamos pasando bien, especialmente yo, .ahora son las 3:45 de la maana, y Jannet me dice que yo le gusto y quiere estar ntimamente conmigo, quiere tener sexo. Me dice que podemos ir a su casa , donde vive con su hermanita menor. No s quehacer. Me gusta pero no la conozco, y si no lo hago mis amigos se burlarn de m. Cul es la situacin que enfrenta Jorge? Qu ventaja y desventaja tiene cada opcin? Qu necesita saber, conocer, o tomar en cuenta Jorge para tomar una decisin? Con base a este anlisis, elaboren un final para la historia. La decisin de Karina: Gustavo y yo somos enamorados hace dos aos, nos llevamos muy bien, y compartimos muchas cosas: hacemos deportes, vamos al cine y estudiamos en el mismo instituto. Conversamos acerca de nuestras familias. De los amigos y tambin acerca de los problemas y preocupaciones que tenemos.

Una noche estbamos viendo una pelcula en su casa y como siempre nos besamos y nos abrazamos, pero poco a poco nuestras caricias se fueron haciendo ms intensas, era una sensacin que me agradaba mucho y Gustavo pareca estar cada vez ms entusiasmado, entonces me dijo que quera tener sexo conmigo. Cul es la situacin que enfrenta Karina? Qu ventaja y desventajas tiene cada opcin? Qu necesita saber, conocer, o tomar en cuenta Karina para una decisin reflexiva ? Con base a este anlisis, elaboren un final para la historia Cada grupo debate sobre como la persona toma la decisin y la comunica. Cada grupo tiene cinco minutos Las preguntas para el debate pueden ser: Qu opinan de la decisin tomada en cada situacin? Qu otra decisin pudo haber tomado el personaje? Cules hu7bieran sido las consecuencias? Cmo influyen las decisiones reflexivas en los planes y expectativas personales? Cules seran las consecuencias de actuar sin tomar este tipo de decisiones? CIERRE Con base al ejercicio anterior y las respuestas a las preguntas, se solicita que formulen conclusiones sobre la toma de decisiones y la vivencia de una sexualidad saludable. DESPUS DE LA TUTORA Sugiere que en las siguientes semanas, cada una y uno de los estudiantes registren situaciones vinculadas a la vivencia de su sexualidad y la manera como est pensando y tomando decisiones al respecto.

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MODULO DE TUTORA N 4
DATOS GENERALES TEMA : PROYECTO DE VIDA REA DE LA TUTORA : PERSONAL SOCIAL REA CURRICULAR RELACIONADA : PERSONAL SOCIAL GRADO : CUARTO GRADO MATERIALES : PAPELOTES Y PLUMONES PROPSITO : Que los(as) estudiantes reflexionen sobre la necesidad de desarrollar proyecto de vida, identificando alternativas saludables para su logro. PRESENTACIN: Se les comentar a los(as) estudiantes la siguiente historia: Hace algunos aos conversaban Pablo y Lucho sobre lo que pensaban hacer al culminar la secundaria Pablo deca que cuando terminara de estudiar iba a comenzar a trabajar, pues l deba ayudar a su familia econmicamente. Lucho siempre dijo que continuara estudios para poderse garantizar un futuro mejor para l y su familia. Transcurrieron los aos, y hace dos das se encontraron nuevamente. Este ltimo caminaba con una mujer y dos pequeos nios a su lado, a lo que Pablo le pregunta, y qu hiciste de tu vida. Lucho le responde mi idea siempre fue continuar mis estudios, pero el destino me jugo una mala pasada ahora tengo que trabajar duro para mantener a mi familia y todo por no protegerme a la hora de tener relaciones coitales. Bueno Pablo y t que cuentas. Pues yo, dijo Pablo, termin estudios de ingeniera en minas, y francamente me siento muy a gusto con mi profesin. A partir de este comentario, se realizarn las siguientes preguntas: Qu les ha parecido esta historia? Quin puede interpretarla? Qu mensaje nos quiere transmitir? DESARROLLO Elaboracin de los proyectos de vida en la adolescencia Para elaborar su Proyecto de vida, los (as) adolescentes necesitan: Conocer lo que desean para s mismos(as) quienes quisieran ser y qu tipo de vida les gustara vivir - Plantearse metas realistas de acuerdo a sus posibilidades actuales (econmicas, personales y familiares). - Plantearse meta a corto y mediano plazo. De esta manera ser ms fcil evaluar si estn avanzando en la direccin correcta. Por ejm : esforzarse en sus estudios escolares para luego estudiar una carrera. -Identificar conductas riesgosas que pueden afectar la realizacin de su proyecto de vida. Por ejm un embarazo no planificado etc. Los(as) estudiantes conformarn grupos: Tener en cuenta la historia se pedir a los grupos que discutan sobre los personajes considerando la diferencia que existe con el paso de los aos entre lo que pensaban hacer Pablo y Lucho cuando estudiaban y lo que lograron ser en la adultez Para la reflexin se sugiere que los(as) estudiantes respondan a las siguientes preguntas: - Si pudieras ser uno de estos personajes (Lucho o Pablo), quin preferiras ser ?, por qu? - Qu lograron hacer Pablo y Lucho de su futuro? - Cmo sera el futuro de Lucho si se hubiese protegido en sus relaciones coitales? CIERRE: El (la) docente conjuntamente con los(as) alumnos(as) realizaran las conclusiones, teniendo en cuenta las preguntas y las respuestas DESPUS DE LA TUTORA Se pedir a cada estudiante que elabore su proyecto de vida especificando metas a corto y mediano plazo, identificando los recursos econmicos, sociales, familiares y personales con lo que cuenta, identificando las estrategias que podra utilizar para alcanzar sus metas

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MODULO DE TUTORA N 5
DATOS GENERALES TEMA : PREPARANDONOS PARA EL FUTURO REA DE LA TUTORA : PERSONAL SOCIAL REA CURRICULAR RELACIONADA : PERSONAL SOCIAL GRADO : QUINTO GRADO MATERIALES : PAPELOTES Y PLUMONES PROPSITO : Los(as) estudiantes reconocern la importancia de conocerse, valorarse y respetarse para tener una autoestima saludable. PRESENTACIN Se les entregar a los(as) estudiantes 5 pedazos de papel para que respondan a las siguientes preguntas: Cules son tu principales cualidades? Cules son tus principales habilidades? Cules son tus principales defectos? Qu te gustara hacer en el futuro? Qu haras para lograrlo? DESRROLLO Autoconocimiento, autovaloracin, y respeto a s mismo(a) Concepto de Autoestima Los (as) adolescentes necesitan conocer lo que desean para s mismos(as) > Para desarrollarse una autoestima saludable es importante conocerse, valorarse y respetarse: - Conocerse uno mismo es reconocer las caractersticas, sentimientos, habilidades, intereses, sueos y proyectos. - Es importante reconocer las caractersticas positivas y negativas para mejorar y cambiar - No basta conocerse a uno(a) mismo(a), es necesario aceptar sus cualidades y limitaciones para expresar su individualidad libremente y realizarse como personas. - Aceptar, valorar y respetar nuestras necesidades, sentimientos y formas de ser, nos otorga la seguridad necesaria para disfrutar todo lo que la vida ofrece . Los(as) estudiante conformarn dos grupos, cada grupo contar con una pelotita y sus integrantes se sentaran en crculo. Un estudiante ser seleccionado para leer para leer las preguntas y siguiendo el orden, responder a la pregunta el(la) alumno(a) que tenga la pelotita quien luego deber lanzarla hacia otro(a). La lista de preguntas pueden ser las siguientes: - Cul es tu grupo de msica preferido? - Quin es tu mejor amigo o amiga? Qu valoras de l o de ella? - Qu te gusta hacer los fines de semana? - Cuntos hermanos tienes? Con quin te llevas peor y por qu? - Qu habilidades tienes en los estudios? - Qu cosas te molestan? Cmo expresas tu molestia? - Qu valoran tus amigos y amigas de tu forma de ser? - Qu cosas te dan vergenza? - Qu te gusta hacer cuando estas solo(a) en casa? - Cules son tus tres principales cualidades? - Qu cosas te dan miedo? - En qu te gustara trabajar cuando termines tus estudios? - Cul es tu mayor sueo para el futuro? CIERRE El (la) docente promover la reflexin de todos, por medio de las siguientes preguntas: - Qu les pareci la dinmica? - Cmo se sintieron? - Qu podra hacer una persona para conocerse mejor? - Todas las personas tienen limitaciones, debilidades o aspectos por mejorar, Qu pueden hacer las personas para ser mejores

Todas las personas sienten miedo, tristeza o vergenza en algunos momentos de su vida, ustedes creen que es importante expresar esos sentimientos? Por qu?

DESPUES DE LA TUTORIA Se les pedir a los estudiantes que en una caja depositen los pedazos de papel que escribieron al inicio de la sesin, y que imaginen todas las cosas que hay dentro de ellas: cualidades, habilidades, limitaciones, recuerdos agradables y tristes, sentimientos de molestias y de amor, conocimientos sueos para el futuro, que todo lo valioso que puede haber dentro de ellos (as) solo podrn observar las cajas por fuera pero no abrirlas, se realizara en el aula.

GRADO: ............... SECCIN: ............

FICHA DIAGNOSTICA PSICOSOCIAL DEL ALUMNO CASTILLISTA 2013 I.- DATOS GENERALES DEL ALUMNO: 1.1. Apellidos y Nombres:................................ Edad:............... 1.2. Grado: .. Seccin: .. Turno: .. Sexo: F ( ) M ( ) 1.3. Fecha de Nacimiento: Da.Mes.....Ao.Lugar de Nacimiento:.. 1.4. Domicilio:..... NDistrito:..Tel/celular:..... 1.5. En caso de emergencia a quien acudir: .. Telef. . II.- ASPECTO FAMILIAR: PARENTESCO Padre Madre Hermanos APELLIDOS Y NOMBRES EDAD GRADO DE INSTRUCCIN OCUPACIN

Otros 2.2 Con Quien Vives: Ambos Padres ( ) Solo Madre ( ) Solo Padre ( ) Hermanos ( ) Abuelos ( ) Solo ( ) Pensin ( ) Otros ( ) .. 2.3 Las Relaciones Familiares en tu Hogar Son: Positivas ( ) Intolerantes ( ) Regulares ( ) Indiferentes ( ) 2.4 Que problemas presenta tu hogar: Violencia Familiar ( ) Escasa Comunicacin ( ) Problemas econmicos ( ) Problemas de salud ( ) Otros ( ) cual.......................................................Ninguno ( ). 2.5 Tienes dificultades para comunicarte con tu familia por: Falta de tiempo de tus Padres ( ) Desinters ( ) Falta de Comprensin ( ) Temor ( ) No hay Dificultades ( ) 2.5 Tus Padres Consumen Alcohol: Si ( ) No ( ) Con que Frecuencia: Diario ( ) Semanal ( ) Mensual ( ) 2.6 Cuando haces tus tareas escolares quienes te apoyan: Pap ( ) Mam ( ) Hermanos ( ) Familiar ( ) Amigos ( ) Solo ( ) Prof. Particular ( ) III. ASPECTO LABORAL Y ECONMICO: 3.1 Tu padre trabaja No ( ) SI ( ) permanente ( ) eventual ( ) Pensionista ( ) Donde........................................ 3.2 Tu Madre trabaja No ( ) SI ( ) permanente ( ) eventual ( ) Pensionista ( ) Donde......................................... 3.3Ingreso Familiar Mensual: Menos de 600 ( ) 601 A 800 ( ) 801 A 1000 ( ) 1000 a + ( ) 3.4Egreso Familiar: Alimentacin S/.Vivienda................Educacin...............Otros............Total......................... 3.5 Condicin Del Alumno: Trabajas: Si ( ) No ( ) Porque ........................................................................... ............ Lugar.Ocupacin....Horario.cuanto te pagan.... IV. ASPECTO VIVIENDA: 4.1 Tenencia: Propia ( ) Alquilada ( ) Alojados ( ) Familiar ( ) Pensin ( ) Otros( ).............................. 4.2 N de Habitaciones: Servicios: Agua ( ) Luz ( ) Desage ( ) 4.3 Tienes internet en tu casa SI ( ) NO ( ) V. ASPECTO DE SALUD: 5.1 Presentas dificultades fsicas en la: Visin ( ) Auditiva ( ) Fsico ( ) Verbal ( ) Cardiaca ( ) Otros ( )................................................ Sufres de una enfermedad que requiere tratamiento? Cul? ............... 5.2 Estas asegurado en: ESSALUD ( ) Seguro Escolar SIS ( ) Otro ( ) Ninguno ( ) VI.- ALIMENTACIN: 6.1. A veces vienes al Colegio sin desayunar T maana? SI ( ) Por qu? .............................................. NO ( ) 6.2. A veces vienes al Colegio sin almorzar T tarde? SI ( ) Por qu? ................................................ NO ( ) 6.3. Los productos que preparan en el cafetn escolar son adecuados? SI ( ) NO ( ) Por qu?............................. 6.4. Qu te gustara que preparen en el cafetn escolar?................................................................................................

VII.- ASPECTO ACADMICO: 7.1 Eres alumno repitente: No ( ) SI ( ) por qu? 7.2 Haz elaborado tu horario de estudio?: SI ( ) NO ( ) Lo cumples? SI ( ) NO ( ) 7.3 Cumples con tus tareas y trabajos del colegio?: SI ( ) NO ( ) Por qu?...................... 7.4 Te distraes con facilidad cuando estas en el saln de clases? SI ( ) NO ( ) 7.5 Te pones nervioso(a) en el momento de dar examen y no logras responder? SI ( ) NO ( ) 7.6 Tienes dificultades para recordar lo hecho en clases? SI ( ) NO ( ) 7.7 No logras exponer por temor SI ( ) a qu ............... NO ( ) 7.8 Comprendes cuando escuchas las clases SI ( ) NO ( ) 7.9 Tienes temor preguntarle al profesor SI ( ) NO ( ) POR QU? .. 7.10 Cul es el curso que menos te gustaPor qu?..................................................... 7.11 Presentas algn problema cognitivo y/ o fsico que te impida hacer las clases adecuadamente SI ( ) NO ( ) Cul? .......................................................................................................................................... VIII.- ASPECTO EMOCIONAL: 8.1 Sientes que nadie te quiere SI ( ) NO ( ) 8.2 Tienes dificultad para relacionarte con tus compaeros(as)? SI ( ) NO ( ) 8.3 Cundo tienes problemas te comienza doler la cabeza, brazo u otros? SI ( ) NO ( ) 8.4 Cundo te molestan te es difcil controlar tus impulsos? SI ( ) NO ( ) 8.5 Frecuentemente interrumpes las clases SI ( ) NO ( ) 8.6 Te sientes ansioso(a) ante ciertas situaciones o eventos SI ( ) NO ( ) 8.7 Tienes dificultades para obedecer las instrucciones o indicaciones SI ( ) NO ( ) 8.8 Eres muy perfeccionista, te molestas cuando no te salen bien las cosas SI ( ) NO ( ) 8.9 Haz sufrido algn problema psicolgico que perjudica tu relacin social SI ( ) NO ( ) IX. ASPECTO SOCIAL: 9.1 Llegas tarde constantemente SI ( ) NO ( ) porque? . 9.2 Te evades del colegio SI ( ) NO ( ) por qu?...................................................... ........................... 9.3 Cuando no te gusta las clases o no entiendes al profesor(a) te evades del aula SI ( ) NO ( ) 9.4 Te divierte cuando molestan o fastidian a un compaero SI ( ) NO ( ) 9.5 No ingresas al colegio por ir al: internet ( ) juegos electrnicos ( ) tragamonedas ( ) 9.6 Te han invitado alguna vez alcohol, drogas u otras sustancias dainas SI ( ) NO ( ) 9.7 Cuanto tiempo haces uso del internet.. 9.8 Lo ms divertido en el internet es: chatear ( ) jugar ( ) buscar informacin ( ) pornografa ( ) X. ASPECTO PERSONAL: 10.1 Frecuentemente tus compaeros no te brindan afecto y comprensin SI ( ) NO ( ) 10.2 Has pensado en quitarte la vida SI ( ) NO ( ) 10.3 Cuando tienes problemas los compartes con: ............................................................... 10.4 Continuamente tienes problemas y has pensado irte de tu casa. SI ( ) NO ( ) 10.5 Qu carrera profesional te gustara estudiar?..................................................................................................... 10.6 Que valores son importantes para ti.............................................................................................................. 10.7 Haz sufrido algn tipo de acoso y/o abuso sexual SI ( ) NO ( ) Recibiste tratamiento... 10.8 Tienes una persona que es tu ejemplo de vida SI ( ) NO ( ) Quien..... ............................................................ XI. TUS HABILIDADES: 11.1 Qu deporte practicas? . 11.2 Practicas: teatro ( ) canto ( ) declamacin ( ) danzas folclricas ( ) danzas modernas ( ) Pintura ( ) dibujo ( ) manualidades ( ) otro: especfica. 11.3 Perteneces a alguna institucin o club de deporte, teatro, danza, pintura u otros? Cual ?............................................................................................................................. ................................ XII TUTORA 12.1 Sugiere temas que te gustara tratar en tutora: ----------------------------------------------------------------------------12.2 Como te gustara que fueran las clases de tutora: Video taller ( ) Dinmica grupal ( ) Talleres Debate ( ) Expositiva, Talleres Vivenciales ( ) Otros..................................................................... 12,3 Como te gustara que sea tu tutor(a).................................................................................... .......................................... 12.4 Quien te gustara que sea tu tutor(a).............................................................................................................................. ERFS/ASR/LIR

INSITTUCION EDUCATIVA MARISCAL CASTILLA

OFICINA DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA OTOE DEPARTAMENTO PSICOPEDAGOGICOSOCIAL 2013

DIAGNOSTICO DE AULA GRADO Y SECCION: NOMBRE DE TUTOR: NMERO DE ALUMNOS: MUJERES: VARONES: .. RELACION DE ALUMNOS QUE PRESENTAN PROBLEMAS
ALUMNOS QUE VIVEN SOLOS ALUMNOS TRABAJADORES ALUMNOS CON PROBLEMAS FAMILIARES ALUMNOS CON PROBLEMAS DE SALUD ALUMNOS REPITENTE ALUMNOS CON PROBLEMAS EMOCIONALES (timidez, ansiedad, depresin, falta de control de impulsos) ALUMNOS QUE HAN PENSADO EN QUITARSE LA VIDA ALUMNOS CON PROBLEMAS DE ADICCION ALUMNOS DE INCLUSION (dificultades fsicas, cognitivas y/o de aprendizaje)

PROBLEMTICA PRESENTADA EN EL AULA

.. .

TEMAS QUE SUGIEREN PARA TRABAJAR EN TUTORIA

INSTITUCIN EDUCATIVA MARISCAL CASTILLA

OFICINA DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA OTOE DEPARTAMENTO PSICOPEDAGGICO SOCIAL

HORARIO DE ATENCIN DEL TUTOR A LOS PADRES DE FAMILIA TUTOR:.. GRADO.SECCINTURNO.. HORA LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

TUTOR ..
INSTITUCION EDUCATIVA MARISCAL CASTILLA OFICINA DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA OTOE DEPARTAMENTO PSICOPEDAGOGICO SOCIAL

FICHA ANECDOTARIO 2013 Estudiante: .Grado/Seccin: Tutor: .. Descripcin del Hecho . Acciones Realizadas: Recomendaciones El Tambo. TUTOR

OFICINA DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA OTOE DEPARTAMENTO PSICOPEDAGOGICO INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA MARISCA CASTILLA

FICHA DE REMISIN DE CASOS -2013 ALUMNO:. EDAD:.. GRADO: SECCIN. FECHA :.. Derivado por : Bajo Rendimiento ( ) Prob. Emocionales ( ) Prob. De Conducta ( ) Prob. Econmicos ( ) Prob. Psicosociales ( ) Prob. Salud ( ) Prob, Familiares ( ) Prob. Faltas consecutivas ( ) Otro:. Descripcin breve del problema: . . Acciones que realiz: Consejera ( ) Entrevista del Padre ( ) Coordinacin del Tutor ( ) Coordinacin con Auxiliar de educacin ( ) Otros ( ) Observaciones:.. _______________________ Firma De la persona que deriva ____________________ Firma Recibe el caso V B_________________ Coord. de T OE

INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA MARISCAL CASTILLA

OFICINA DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA OTOE DEPARTAMENTO PSICOPEDAGOGICO

FICHA DE REMISIN DE CASOS -2013 ALUMNO:. EDAD:.. GRADO: SECCIN. FECHA :.. Derivado por : Bajo Rendimiento ( ) Prob. Emocionales ( ) Prob. De Conducta ( ) Prob. Econmicos ( ) Prob. Psicosociales ( ) Prob. Salud ( ) Prob, Familiares ( ) Prob. Faltas consecutivas ( ) Otro:. Descripcin breve del problema: . . Acciones que realiz: Consejera ( ) Entrevista del Padre ( ) Coordinacin del Tutor ( ) Coordinacin con Auxiliar de educacin ( ) Otros ( ) Observaciones:.. _______________________ ____________________ V B_________________ Firma Firma Coord. de T OE De la persona que deriva Recibe el caso

OFICINA DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA OTOE

INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA MARISCA CASTILLA

CONSEJO DE AULA DE PADRES

DEFINICIN: Es un rgano de participacin en el quehacer educativo, integrado por los Padres de familia. ORGANIZACIN: La Directiva del Consejo de Aula esta integrada por el profesor Asesor o Tutor que asesora, cinco padres de familia y el auxiliar de educacin. OBJETIVO: El Consejo de Aula tiene por objeto propiciar la participacin de los padres de familia, en el proceso de formacin integral de sus hijos en estrecha relacin y colaboracin con el comit de OTOE de la Institucin Educativa. FUNCIONES: 1 Programar, ejecutar y evaluar el Plan de Consejo de Aula, considerando acciones que coadyuven al desarrollo integral del educando. 2 Colaborar con el Profesor Asesor o Tutor en la ambientacin del aula y con el profesor de aula, en el proceso de enseanza y aprendizaje. 3. Propiciar en el aula normas y valores que ayuden en la formacin de los educandos. 4. Colaborar con el mantenimiento y conservacin del aula. 5. Informar oportunamente al la Oficina de Tutora y Orientacin Educativa - OTOE, sobre las actividades realizadas, con visto bueno del profesor Asesor o Tutor. 6. Mantener un clima de cooperacin, amistad y solidaridad entre los docentes, educandos y padres de familia del aula. 7. Colabora con la junta directiva de la Asociacin de padres de familia (APAFA) en el cumplimiento y ejecucin del plan de trabajo y/o acuerdos tomados en asambleas y en los logros de objetivos y funciones propuestas. 8. Apoyar en todo lo referente a la formacin integral del educando

El Tambo Marzo del 2013 COORDINADOR DE OTOE JUNTA DIRECTIVA DEL CONSEJO DE AULA AO: .. SECCIN: TURNO: ... PRESIDENTE: FIRMA: ............. D.NI. :.. DOMICILIO: ............... VICEPRESIDENTE: .. FIRMA: . D.NI. :.. DOMICILIO: ............... SECRETARIO: FIRMA: D.NI. :.. DOMICILIO: ............... TESORERO: FIRMA: D.NI. :.. DOMICILIO: ... VOCAL: ...... FIRMA: D.NI. :.. DOMICILIO: ... VOCAL: ...... FIRMA: D.NI. :.. DOMICILIO: ... ASESOR:.. .... DOMICILIO: .