Anda di halaman 1dari 5

Bab 3 1)

Tekanan Emosi Dalam Kalangan Murid

Pengenalan; Seseorang guru perlu sentiasa saling menerima antara satu sama lain dan menyediakan emosi pelajar. Ini penting supaya semua pelajar melibatkan diri dalam setiap kegiatan keilmuan yang diadakan di sekolah. Emosi pelajar perlu dikekal atau dipertingkatkan dengan pengajaran guru lebih bersifat pembimbing di sisi. Guru perlu memahami emosi pelajar kerana perbezaan tingkah laku, sosial dan rohani dalam kalangan pelajar sememangnya.

2)

Tanda-tanda Awal Gangguan Emosi

aspek emosi yang semakin sukar dilihat dalam kehidupan pelajar kini adalah seperti yang berikut; empati iaitu memahami orang lain secara mendalam mengungkapkan dan memahami perasaan mengendalikan amarah kemandirian iaitu berdiri dengan sendiri atau berdikari kemampuan untuk menyesuaikan diri disukai oleh orang lain kemampuan untuk memecahkan atau menghilangkan masalah antara mereka yang berada di sekeliling semangat setiakawan keramahan sikap hormat-menghormati Kebiasaannya seseorang yang merasa emosinya terganggu adalah kerana sebab seperti yang berikut; Kecemasan dan marah Sukar tunjukkan emosi tertentu Alami kesulitan Konflik

2 jenis; Positif negatif ringan sedarhana berat

3) Gangguan emosi boleh dikategorikan kepada 3 kumpulan iaitu; i.gangguan emosi ii. gangguan emosi iii. gangguan emosi 4) Punca Gangguan Emosi; Persekitaran sekolah Gaya pengajaran guru

Peristiwa dalam keluarga Pengaruh keluarga Pengaruh rakan sebaya Tindakan guru 5) Tanda-tanda masalah emosi dan sosial dalam kalangan pelajar adalah seperti yang berikut; -tidak hadir ke sekolah tanpa sebarang sebab munasabah -selalu mengantuk atau tertidur di dalam kelas -sentiasa kelihatan letih -kerap sakit perut -mudah diserang penyakit -duduk dalam keadaan yang tidak selesa -pencapaian akademik yang semakin merosot -sering berasa cemas, takut dan benci -konsep kendiri yang lemah -bertindak tidak wajar disebabkan tekanan perasaan -suka bergaduh -kerap berbohong -bertindak liar untuk menarik perhatian -tindak balas kurang matang -berperawakan ganjil -membela diri secara tidak menentu -menunjukkan perasaan dengki -mengkritik secara keterlaluan -suka termenung atau berkhayal 6) Langkah-langkah Menangani Gangguan Emosi Peranan ibu bapa Tindakan guru Gaya pengajaran Kepimpinan guru Kefahaman terhadap minat dan sikap pelajar Kerjasama Penerapan nilai Suasana ceria Penerangan jelas Hak Asasi Kanak-kanak;

7)

Menurut Hak Asasi Manusia, setiap warganegara layak mendapat peluang pendidikan; semua kanak-kanak berhak untuk belajar bersama-sama. kanak-kanak tidak seharusnya diperkecilatau didiskriminasi orang dewasa yang kurang upaya, menggambarkan diri mereka sendiri sebagai orang-orang yang terselamat di sekolah khas, mendesak untukmengakhirkan pengasingan. tiada sebab-sebab perundangan untuk memisahkan kanak-kanak daripada pendidikan mereka. 8) Antara Hak Setiap Kanak-Kanak adalah seperti yang berikut; untuk dilahirkan, untuk mempunyai nama dan kewarganegaraan;

untuk mempunyai keluarga yang akan menjaga dan menyayangi; untuk tinggal di dalam komuniti dan persekitaran yang aman dan damai; untuk mempunyai makanan yang mencukupi dan tubuh badan yang aktif dan sihat; untuk mendapatkan pendidikan yang baik dan membentuk potensi diri; untuk diberi peluang untuk bermain dan beriadah; untuk dilindungi daripada penderaan, eksploitasi, kecuaian, keganasan dan bahaya; untuk dipertahankan dan diberi bantuan oleh kerajaan; untuk berupaya mengekspresi pandangan sendiri. 9) Konvensyen Mengenai Hak Kanak-Kanak; Perkara 2: tiada diskriminasi Perkara 3: diberi pelindungan Perkara 6: hak untuk hidup Perkara 13: kebebasan bersuara Perkara 19: diberi peruntukan undang-undang Perkara 23: menikmati kehidupan Perkara 28:Hak pendidikan Perkara 29: halatuju pendidikan Perkara 30: hak dalam komuniti Perkara 32: dilindungi dari segi ekonomi Perkara 34: tiada eksploitasi 10) Hak kanak-kanak:Seksyen 17 Dilindungi dari segi fizikal Tada penganiayaan Pergaulan yang sihat Hak kesihatan Kemudahan bekalan makanan Elak penderaan emosi

4. Senaraikan ciri-ciri pelajar bmasalah emosi & t/laku mngikut kategori: - T/laku luaran & t/laku dlman - Pncapaian akademik - Hubungan sosial - Jenis masalah spesifik 5. Kanak-kanak bmasalah emosi mpamerkan 2 jenis t/laku, iaitu t/laku luaran & t/laku dlman. Jelaskan pbezaan di antara kedua-dua dimensi t/laku tsebut - t/laku luaran (t/laku anti sosial) : - kerap bangun dr tmpt duduk - mjerit, bcakap kuat, memaki hamun - mgganggu rakan, mmukul, bgaduh - tidak mghiraukan guru - kerap mngadu, btengkar kterlaluan - menipu - mrosakkan harta benda - tidak mmatuhi paturan, tidak ikut arahan guru - mrajuk - tidak mnyiapkan kerja sekolah - t/laku dlman :

- mngasingkan diri, duduk bseorangan - tidak mahu bcampur gaul / bmain dgn rakan - tidak mpunyai kem sosial - suka bkhayal / bfantasi - mngadu sakit, tertekan & takut pd sesuatu tanpa sebab - kurang mberi masalah kpd guru 6. Kenapa pcapaian kanak-kanak bmasalah emosi berada di thp sederhana? - mereka mhadapi ksukaran mngikuti pelajaran & kurang mberi tumpuan kpd tugasan-tugasan yg diberi 7. Mngapakah pelajar bmasalah emosi mghadapi ksukaran mjalin hubungan dgn pelajarpelajar lain? - t/laku luaran : - mereka tidak mpunyai kem utk mbataskan t/laku mereka - mereka ganas, agresif dan selalu mmukul rakan sekelas - t/laku dlman : - mereka suka mngasingkn diri ( disisih oleh rakan-rakan) 8. Nyatakan jenis-jenis masalah emosi spesifik serta ciri-cirinya spt yg telah dicadangkn oleh Diagnostic & Stastistical Manual of Mental Disorder / DSM-IV - Masalah keresahan : - Mudah panik, sakit kepala, sakit perut, mnangis & ketawa tanpa sebab - Fobia : ktakutan kterlaluan thdp sesuatu objek / situasi - Anorexia : mnganggap diri gemuk & tidak mnarik, - Badan yg kurus, kulit kering, rambut gugur - Tidak selera & mnyorok makanan - Bulimia : makan blebihan & mmaksa diri utk muntah - Mbisu secara tpilih (Selective Mutism) : - Sengaja tak mahu bcakap ( kadang-kadang bbulan) - Skizofrenia : - Hasulinasi ( mdengar suara dgn minda) - Tlalu takut tanpa sebab - Merasa diri dianiaya - Kurang bcakap 9. Senaraikan bntuk-bntuk pngajaran intervensi awal pd kanak-kanak bmasalah emosi - pngajaran kem sosial - pngajaran kem akademik - pngurusan t/laku 10. Senaraikan kem sosial yg patut diajar kpd kanak-kanak bmasalah emosi - kem mngikut arahan - pningkatan harga diri - mlakukan pbualan - mluahkan prasaan (ambil kira prasaan org lain) - kwalan kmarahan - pngurusan tekanan, - paturan bmain (dgn kawan)

- memantau diri sdiri - langkah pnyelesaian masalah & bk/sama