RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Materi Pokok Alokasi Waktu Hari/Tanggal

: SMP : Matematika : IX : II (Dua) : Barisan dan Deret Bilangan : 30 menit : Rabu, 20 Maret 2013

A. Standar Kompetensi 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 6.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret. C. Indikator Pencapaian Kompetensi Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menggunakan rumus pada barisan dan deret aritmetika untuk menyelesaikan soal atau masalah pada kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kerja Sama ( Team Work ) E. Materi Ajar Masalah Barisan dan Deret Aritmatika F. Uraian Materi Barisan aritmatika adalah suatu barisan bilangan yang selisih setiap dua suku berturutan selalu merupakan bilangan tetap (konstan). Bilangan yang tetap tersebut disebut beda dan dilambangkan dengan b. Jika Un adalah suku ke-n dari suatu barisan aritmatika, berlaku b = Un Un Rumus suku ke-n dari barisan aritmetika adalah Un = a + (n 1)b Dimana : Un a b n = suku ke-n = suku pertama = beda = banyak suku Jika suku-suku barisan aritmatika dijumlahkan, maka deret tersebut disebut deret aritmatika. Jika U1, U2, U3.... Un adalah suku-suku barisan aritmatika, maka U1+U2+U3....+Un disebut deret aritmatika. Jika jumlah n suku pertama deret aritmatika itu dilambangkan dengan Sn maka : Sn = U1 + U2 + U3 +...+ Un Dimana, Sn= ( a + Un ) ; karena Un = a + ( n - 1 )b, maka dapat dituliskan
1.

sebagai berikut : Sn= [ 2a + (n 1 )b ] Jadi, Sn merupakan fungsi kuadrat dari n dengan n bilangan asli.

G. Model Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah H. Metode Pembelajaran Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi I. Langkah-Langkah Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Mengingatkan kembali siswa tentang rumus suku ke-n dari barisan artimatika jumlah n suku dari deret aritmatika. Motivasi : Menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar. Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah seharihari yang kaitannya dengan deret aritmatika. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Memberikan masalah kepada seluruh siswa. b. Menanyakan ke beberapa siswa tentang pemahaman siswa terhadap permasalahan yang diajukan. c. Membantu siswa dalam merencanakan penyelesaian masalah deret aritmatika yang telah dikemukakan. Elaborasi a. Mengorganisasikan siswa untuk membentuk kelompok sebanyak 5 orang untuk menyelesaikan masalah yang telah dikemukakan. b. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdikusi dalam kelompok untuk saling bertukar pikiran dalam menjawab permasalahan yang diajukan. c. Membimbing siswa untuk mengidentifikasi masalah tersebut dan memberikan kesempatan bagi siswa untuk bertanya tentang masalah yang diajukan.

d. Meminta setiap kelompok untuk mengumpulkan hasil penyelesaian masalah. e. Mengarahkan setiap kelompok untuk mempersiapkan bahan presentasi tentang penyelesaian masalah yang telah dibuat. Konfirmasi a. Mengarahkan setiap kelompok untuk mengecek kembali proses penyelesaian masalah yang telah dibuat. b. Meminta wakil salah satu kelompok untuk menyajikan

(mempresentasikan) hasil penyelesaian masalah, dan anggota kelompok lain diminta untuk memberikan tanggapan/masukan. Kegiatan Akhir a. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogam. b. c. Bersama siswa membuat kesimpulan tentang pemecahan masalah. Memberikan Tugas Rumah.

J. Alat dan Sumber Belajar Alat Belajar : Spidol, LCD, dan Lembar Soal Kelompok dan Individu

Sumber Belajar : 1. Buku Cerdas Aktif Matematika untuk SMP karangan Sudirman, penerbit Ganeca. 2. Seri Buku Soal Super Matematika untuk SMP dan MTs kelas IX karangan Yudhi Rachman, penerbit Esis.

K. Penilaian Hasil Belajar Penilaian Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menggunakan rumus pada barisan dan deret aritmetika untuk menyelesaikan soal atau masalah pada kehidupan seharihari. Pedoman Penskoran Nilai Siswa = 100 Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Jumlah 4 buah bilangan genap berurutan adalah 36 tentukan : a. b. Bilangan-bilangan tersebut. Hasil kali bilanganbilangan itu. Instrumen/ Soal

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Kunci Jawaban Dik : n = 4 S4 = 36 Dit : a. U1, U2, U3, U4 b. U1 U2 U3 U4 Jawab : Karena keempat bilangan genap tersebut berurutan, akibatnya selisih atau beda (b) setiap bilangan adalah 2, sehingga deret bilangan tersebut adalah deret aritmatika. Sehingga : ( ( ( ) ( ) 20 ) ) 5 5 Skor

Diperoleh a = 6 Untuk menentukan U1, U2, U3, U4 Kita gunakan rumus suku ke-n, ( ( ( ( ) ) ) ) 10 10

( ( ) ( ( ) ( ( )

) 10 ) 10 ) 10

Diperoleh, U1 = 6, U2 = 8, U3 = 10, U4 = 12 Jadi, keempat bilangan tersebut adalah 6,8,10 dan 12. U1 U2 U3 U4 = 6 8 10 12 = 5760 Jadi hasil kali keempat bilangan tersebut adalah 5760. Skor Maksimal 10 5

5 100

Sintaks Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Tahap Tahap 1 Tingkah Laku Guru Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistic yang dibutuhkan, memotivasi siswa untuk terlibat pada Orientasi siswa kepada masalah aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya Tahap 2 Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasi tugas belajar tugas belajar yang berhubungan dengan masalh tersebut Mengorganisasi siwa untuk belajar Tahap 3 Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, Membimbing penyelidikan individual melaksanakan eksperimen, untuk mendapat penjelasan dan maupun kelompok pemecahanmasalah Tahap 4 Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya Mengembangkan dan menyajikan hasil yang sesuai seperti laporan, video, dan model dan membantu mereka untuk karya berbagi tugas dengan temannya Tahap 5 Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelidikan mereka atau proses-proses yang mereka gunakan pemecahan masalah Sintak Model Pembelajaran Langsung Tahap Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa Peran Guru Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, informasi latar belakang pelajaran, pentingnya pelajaran, mempersiapkan siswa untuk belajar Guru mendemonstrasikan keterampilan dengan benar, atau menyajikan informasi tahap demi tahap Guru merencanakan dan member bimbingan pelatihan Guru mengecek apakah siswa telah berhasil melakukan tugas dengan baik, memberi umpan balik Guru mempersiapkan kesempatan untuk melakukan pelatihan lanjutan, dengan perhatian khusus pada penerapan kepada

Mendemonstrasikan keterampilann (pengetahuan procedural) atau mempresentasikan pengetahuan (deklaratif) Membimbing pelatihan Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Memberukan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan

situasi lebih kompleks dan kehidupan sehari-hari