February 6, 2013

EDU 3107

Pengenalan Semua manusia dilahirkan dengan emosi dan akan merasai pelbagai jenis emosi dalam hidup seseorang itu. Setiap manusia akan menghadapi masalah dalam hidupnya. Jika seseorang itu menghadapi masalah maka anatara satu daripada jalan penyelesaiannya adalah dengan menghadii kaunseling dan diberi bimbingan. Kaunseling merupakan satu proses yang melibatkan interaksi antara dua orang iaitu seorang kaunselor dan kliennya. Kaunselor memberi bantuan kepada klien yang memerlukan bantuan. Melalui sesi ini individu akan lebih berupaya untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi atau lebih memahami tigkah laku, nilai dan reality kehidupan. Kaunseling juga didefinisikan sebagai sesuatu bantuan yang bertujuan untuk menyelesaikan masalah peribadi seorang klien. Menurut Persatuan Kaunseling Amerika pula, kaunseling merujuk kepada aplikasi prinsip-prinsip kesihatan mental , psikologi atau perkembangan manusia. Menurut kebiasaan, kaunseling berlaku secara bersemuka namun begitu, terdapat juga sesi kauseling yang dilakkukan melalui telefon. Bimbingan pula adalah satu proses dimana membantu individu atau satu kelompok pada bila-bila masa untuk mengembangkan kapasiti mereka agar dapat membuat pilihan yang bijak dari aspek peribadi social , akademik, kerjaya dan sebagainya demi kepentingan masyarakat. Ia adalah aktiviti yang dijalankan untuk membekalkan individu atau ahli kelompok dengan ilmu kemahiran tertentu. Berdasarkan tajuk yang diberi, ianya mengisahkan tentang seseorang pelajar atau individu yang bernama Amin, yang merasakan dirinya adalah miskin. Amin juga tidak mempunyai keyakinan diri dan merasa rendah diri ketika berhadapan dengan rakan-rakan sebayanya.Amin juga lambat dari segi pembelajaran dan kurang bertanya kepada guru didalam kelas jika terdapat perkara yang tidak difahaminya dalam pelajaran.

February 6, 2013

EDU 3107

Teori Teori Rasional Emotif (RET) merupakan satu teori yang yang menekankan bahawa manusia memunyai potensi untuk berfikir secara rasional atau sebaliknya. Teori Rasional Emotif ini merupakan sintesis baru dari terapi behaviour yang klasik). Oleh karena itu Ellis menyebut terapi ini sebagai terapi kognitif behaviour atau terapi komprehensif. Konsep ini merupakan sebuah aliran baru dari Psikoterapi Humanistik yang berakar pada filsafat eksistensialisme yang dipelopori oleh Kierkegaard, Nietzsche, Buber, Heidegger, Jaspers dan Marleu Ponty, yang kemudian dilanjutkan dalam bentuk eksistensialisme terapan dalam Psikologi dan Psikoterapi, yang lebih dikenal sebagai Psikologi Humanistik.

Teori Rasional Emotif Terapi telah diasaskan oleh Albert Ellis. Beliau dilahirkan pada tahun 1913 di Pittsburgh, Amerika Syarikat. Teori ini terbina apabila beliau mendapati bahawa teori Psikoanalasis yang dipelopori oleh Freud tidak mendalam dan adalah satu bentuk pemulihan yang tidak saintifik. Pada awal tahun 1955, beliau telah menggabungkan terapi-terapi kemanusiaan, fisolofikal dan tingkah laku dan dikenali sebagai teori emosi-rasional (RET). Semenjak itu beliau terkenal sebagai bapa kepada teori RET dan datuk kepada teori tingkah laku kognitif. Beliau percaya manusia sentiasa mengalami gangguan emosi hasil daripada pemikiran dan kepercayaan yang ridak rasional. Pendekatan yang digunakan oleh beliau ini adalah satu daripada kaedah bagi beliau untuk menangani masalahnya semasa beliau remaja sehinggalah peringkat dewasa. Ini adalah kerana beliau malu untuk bergaul dengan rakan-rakan wanita dan bercakap dikhalayak ramai. Menggunakan kaedah kognitif tingkah laku ini beliau dapat mengatasi masalah tersebut, oleh sebab ini beliau mula menjalankan kajian ini sehinggalah wujudnya Teori Rasional Emotif.

Menurut teori Rasional Emotif, fikiran, emosi dan tingkah laku manusia adalah saling berkaitan, dalam situasi amin ini,kita boleh lihat bagaimana fikiran, emosi dan tingkah laku ini saling berkaitan. Pemikiran manusia akan sering membina perasaan

February 6, 2013

EDU 3107

dan tingkahlaku. Perasaan pula akan memberi kesan kepada pemikiran dan tingkahlaku manusia. Tindakan yang dilakkukan turut memberi kesan kepada pemikiran dan perasaan. Perkara yang bermain dalam fikiran amin adalah seorang yang miskin dan lambat dalam pelajaran. Jadi hal ini menyebabkan emosinya terganggu sehingga menyebabkan beliau rasa rendah diri untuk berhadapan dengan rakan sebaya. Hal ini memberikan kesan kepada tingkahlaku beliau dan menyebabkan beliau Malu dan kurang berkeyakinan untuk bertanya semasa dalam pengajaran dan pembelajaran jika tidak faham akan sesuatu perkara. Perkara ini disebabkan oleh perasaan rendah diri apabila berhadapan dengan rakan sebaya dan rakan sekelasnya.

Emosi terbahagi kepada dua, iaitu Rasional dan tidak rasional. Rasional adalah perkara-perkara yang positif seperti gembira dan tidak rasional pula adalh perkara-perkara negative seperti marah, sedih. Latar belakang amin yang dating daripada keluarga yang miskin menyebabkan emosi Amin terganggu dan merasa rendah diri kerana ianya adalah sifat semula jadi manusia untuk mereka bersifat tidak rasional. Seperti yang dinyatakan oleh Albert Ellis secara semula jadi manusia bersifat tidak rasional dan cenderung kepada kegagalan.Mengikut kebiasaan, mereka cenderung untuk menggunakan perkataan Mesti, harus dan patut dalam kehidupan seharian mereka. Ini menyebabkan manusia untuk merasa kecewa jika dirinya gagal dan akhirnya membawa kepada tingkahlaku yang merosakkan diri. Emosi Rasional akan membantu manusia mengetahui apa yang mereka mahu dan menyisihkan perkara yang tidak mahu manakala emosi yang tidak rasional pula menyebabkan manusia sedih terhadap dirinya dan mengasingkan diri daripada orang lain. Seperti yang kita lihat situasi yang dialami oleh Amin, Manusia cenderung untuk bersifat tidak rasional dan sifat tidak rasional ini akan membuatkan manusia sedih terhadap dirinya sendiri dan mengasingkan diri, Perkara yang berlaku terhadap hidup amin disebabkan oleh beliau bersifat tidak rasional dan menyebabkan beliau merasa sedih akan kemiskinan yang dihadapi dan mengasingkan dirinya daripada rakan-rakan. Perkara buruk mungkin akan berlaku terhadap Amin jika ianya tidak diambil perhatian.

February 6, 2013

EDU 3107

Sesi kaunseling yang dilakkukan dan dijalankan oleh terapis Rasional-Emotif Tingkah laku bermatlamat untuk mengubah pemikiran tidak rasional kepada rasional dan menerima setiap kejadian yang telah berlaku dengan seadanya. Terapis itu sendiri membantu klien dengan menerangkan bagaimana tingkahlaku tidak rasional dan tidak normal itu terjadi. Teori rasional emotif ini dikenali sebagai teori ABCDE. Hal ini kerana teori ini menekan konsep ini. Konsep ABCDE ini digunakan dalam terapis Rasional-Emotif diman A, B, C mewakili masalah yang klien hadapi dan D dan E merupakan langkah merawat. A adalah perisiwa yang berlaku dalam hidup klien itu, seperti dalam situasi Amin ini, peristiwa yang berlaku dalam hidupnya adalah beliau merasa rendah diri kerana keluarganya yang miskin . B pula adalah kepercayaan tidak rasional yang terbentuk daripada peristiwa yang berlaku terhadap diri klien dimana dalam kisah Amin, kepercayaan tidak rasional itu adalah meras rendah diri dan malu unrtuk berhadapan dengan rakan sebaya.

C pula adalah emosi yang terhasil daripada kepercayaan yang tidak rasional tersebut. Amin merasa dirinya miskin dan ini menyebabkan beliau tdak mahu untuk bertanyakan soalan didalam kelas kerana malu ddengan rakan sekelasya. Ini adalah C jika teori RET digunakan. D pula adalah kaedah yang digunakan mahupun cabaran yang mengubah emosi yang tidak stabil dan kepercayaan tidak rasional dalam diri klien. Pada peringkat ini, amin diberi nasihat oleh guru kaunseling. Guru memberi contoh orang-orang yang mempunyai masalah seperti beliau tetapi masih boleh Berjaya. Amin telah diberi pendedahan dan motivasi dengan tidak menjadikan kemiskinan dirinya menjadi punca utama beliau tidak boleh Berjaya dan guru memberi contoh persamaan situasi yang dihadapi dengan orang lain dan orang tersebut Berjaya dalam hidup. Pada peringkat E ini pula iaitu peringkat yang terakhir, emosi yang stabil dan normal akan lahir dalam diri klien, selepas melalui tahap D. bagi saya pada peringkat D, ianya akan memakan masa yang panjang. Dalam teori RET ini terdapat kaedah kognitif, emosi dan tingkah laku.

February 6, 2013

EDU 3107

Kaedah yang digunakan semasa sesi kaunseling bersama amin adalah kaedah kognitif dan emosi. Berdasarkan kaedah kognitif guru kaunseling mempertikaikan idea yang tidak rasional. Amin telah diperkenalkan dengan individu yang lain, yang mempunyai masalah yang sama dihadapi oleh beliau namun, individu tersebut mampu Berjaya. Guru menjadikan itu contoh dan cuba untuk mengubah idea tidak rasional Amin kepada rasional.

February 6, 2013

EDU 3107

Kemahiran kaunseling Semasa sesi kaunseling dijalankan kemahiran kaunseling digunakan untuk memastikan sesi kaunseling ini Berjaya dan berjalan dengan lancar. Semasa melakkukkan sesi kaunseling bagi masalah yang dihadapi oleh Amin ini, beberapa kemahiran telah dipraktik dan digunakan dalam menjalankan sesi kauseling untuk Amin. Antara Kemahiran-kemahiran yang digunakan semasa sesi kaunseling adalah prafrasa, dorongan minima, soalan tebuka, refleksi perasaan, merumus, Mengenalpasti masalah.

Prafrasa adalah kemahiran yang digunakan untuk memaklumkan pada murid beliau bukan sahaja mendengar malahan memahami apa yang telah dikongsikan. Melalui situasi yang dihadapi oleh amin, prafrasa ada digunakan untuk memberi dan menyatakan kepada Amin guru memahami apa yang telah dikongsikan oleh Amin. Amin telah diberitahu oleh guru yang beliau memahami situasi yang dihadapi olehnya. Pada Awal sesi kauseling ini lagi sebelum Amin menceritakan maslah beliau, prafrasa telah digunakan. Ini bertujuan untuk Amin merasa selesa untuk berkongsi segala masalah permasalahan yang sedang beliau hadapi.

Kemahiran yang diguna pakai semasa sesi bersam Amin dijalankan juga adalah dorongan minima. Dorongan minima adalah untuk menggalkkan murid untuk terus bercakap tanpa menggangu aliran pemikiran mereka. Dorongan minima banyak digunaka semasa Amin sedang meceritakan tentang masalah yang dihadapinya. Dorongan minma amat penting dan banyak diguna pakai semasa sesi kauseling bersama Amin. Ini bertujuan untuk mengenalpasti segala masalah yang dihadapinya dan dorongan minma ini amat membantu semasa proses berkenaan.

February 6, 2013

EDU 3107

Kemahiran seterusnya yang telah digunakan adalah soalan terbuka. Soalan terbuka adalah soalan yang tidak boleh dijawab dengan ya atau tidak. Soalan terbuka menggalakkan klien untuk menceritakan dan menghuraikan apa yang dipercakapkan. Antara contoh soalan terbuka yang digunakan semasa sesi kauseling bersama Amin adalah semasa guru bertanyakan masalah yang dihadapi oleh beliau. Guru meminta Amin untuk menceritakan masalahnya yang sebenar selepas Amin memberitahu tentang isi hatinya kepada guru. Dengan kemahiran ini, Guru kaunseling mampu memperolehi cerita yang sebenar dan punca kepada masalah yang dihadapi Amin selam ini. Bagi saya kemahiran ini tidak boleh digunapakai selalu kerana ini mungkin menyebabkan murid tidak rasa selesa. Ianya hanya digunakan untuk masa-masa yang tertentu sahaja dan sesuai mengikut keadaan agar guru tidak seperti mendesak klien.

Refleksi perasaan adalah kemahiran untuk menyampaikan mesej kepada kanak-kanak bahawa guru bimbingan dan kauseling bukan sahaja memahami malah berempati terhadap perasaan mereka. Apabila guru kaunseling Berjaya untuk mencerminkan perasaan kanak-kanak, secara tidak lansung, pengendalian sesi kaunseling akan menjadi lebih lancer. Perkara yang paling penting sekali dalam kemahiran ini adalah kata-kata dan ayat yang dikeluarkan oleh guru tersebut haruslah menepati perasaan kanak-kanak itu. Pada awal sesi kauseling, Amin telah menyatakan yang beliau tidak suka akan rakan-rakan beliau bila mereka memanggil Amin seorang yang lembap. Guru kaunseling pun membuat refleksi perasaan dengan mengulang dan menyoal kembali apa yang telah dinyatakan oleh Amin tadi kepada Amin sendiri. Saya merasakan refleksi perasaan ini mampu mendekatkan diri guru kaunseling terhadap kliennya dan cara untuk guru kaunseling untuk mendapatka kepercayaan klien terhadap guru kaunseling. Ini banyak membantu guru untuk membuatkan klien percaya kepada dirinya dan merapatkan diri kepadanya.

February 6, 2013

EDU 3107

Merumus juga digunakan dalam sesi kaunseling ini. Merumus merujuk kepada pernyataan semula sesetengah keimbangan yang telah dibincangkan oleh kanak-kanak dalam satu sesi kaunseling. Ianya bertujuan untuk mengenalpasti isuisu yang benar benar menganggu perasaan kanak-kanak. Dalam sesi kaunseling bersaa Amin merumus telah digunakan untuk memberitahu murid apakah maslaah yang benar-benar dihadapi oleh Amin. Melalui cara ini Amin dapat mengenalpasti dan mengetahui perkara dan masalah yang sebenarnya mengganggu mereka. Merumus ini biasanya dilakkukan semasa penghujung sesi kaunseling. Ianya bagus dan berkesan untuk murid mengeahui masalah yang sebenarnya dan ianya sedikit sebanyak dapat membantu murid itu untuk sedar dan membuang idea tidak rasional dalam fikiran mereka.

Kemahiran mengenalpasti masalah merangkumi tinjauan iaitu satu daripada strategi digunakan untuk menggunakan kemahiran mengenal pasti masalah yang timbul dalam kalangan kanak-kanak. Melalui tinjauan ini guru bimbingan dan kaunseling dapat mengumpul maklumat penting mengenai isu-isu yang mungkin timbul. Melalui sesi kaunseling bersama Amin kita dapat melihat tinjauan yang dilakkukan semasa sesi kaunseling. Guru meninjau segala masalah dan permasalahan dan guru membantu murid tersebut berdasarkan kaedah-kaedah yang sedia ada.

February 6, 2013

EDU 3107

Refleksi Pada semester ini, pelajar PISMP Ambilan januari 2010 telah diiwajibkan untuk mengambil matapelajaran EDU 3107 Bimbingan dan kaunseling Kanak-kanak. Matapelajaran ini menekankan tentang Bimbingan dan kaunseling. Ianya membincangkan tentang kepentingan dan jenis-jenis bimbingan dan kaunseling. Teori-teori yang digunakan, memahami dan melaksanakan sebahagian besar tugas guru pembimbing disekolah melalui kaunseling. Menjelaskan semua teori-teori tertentu terhadap seorang pelajar yang dating ke bilik kaunseling untuk meminta bantuan. Matapelajaran EDU 3107 ini mewajibkan kami untuk menyiapkan kerja kursus. Kami dikehendaki untuk membuat pembentangan dalam kumpulan. Setiap kumpulan akan diberi tajuk dan membentangkannya dalam kelas. Tugasan yang kedua adalah menulis sebuah esei yang tidak lebih daripada dua ribu patah perkataan dan merakamkan video sesi kaunseling. Semasa dalam proses melaksanakan tugasan ini pelbagai kekangan yang saya hadapi. Semasa ingin menjalankan sesi kaunseling dan mengadakan rakaman saya menghadapi masalah untuk mencari tempat yang strategik. Ini kerana kawasan penempatan saya pada kali ini dipenuhi dengan bunyi-bunyi bising.Kawasan saya berada di tepi jalan dan kereta lalu lalang dihadapan rumah saya. Setelah mengadakan perbincangan bersama rakan kami berbincang untuk membuat dikawasan penempatan rakan yang lain kerana disana kurang gangguan bunyi. Sepanjang proses melaksanakan tugasan ini, saya menghadapi masalah dengan masa. Banyak kekangan masa kerana semasa proses untuk menyiapkan tugasan ini saya dan rakan-rakan yang lain menjalani praktikum dan semasa berada disekolah, banayk tugasan dan kerja yang lain harus dilaksanakan. Namun begitu, itu bukan penyebab untuk saya tidak menelesaikan tugasan ini. Saya terpaksa berkorban masa dan membahagi masa yang ada sebaiknya. Tamabahan lagi semasa menulis esei sepanjan dua ribu ini, terdapat sebahagian perkara yang say kurang faham dan perlukan penerangan. Saya telah melayari laman sesawang dan mencari maklumat tamabahan bagi memberi saya ilmu tamabahan. Namun begitu, banyak perkara yang saya dapat dalam proses melaksanakan tugasan ini, saya dapat mengetahu dalam mendalami pemahaman saya terhadap kaunseling

February 6, 2013

EDU 3107

bimbingan dan psikoterapi. Pelbagai teori yang dapat saya pelajari semasa melakkukan penulisan esei. Ini dapat menambah ilmu saya yang sedia ada. Setelah selesai semuanya, setiap daripada kekangan yang saya hadapi, saya berpuas hati dan merasa sungguh lega. Sya bersyukur kerana pelbagai ilmu yang saya peolehi dan saya boleh mengaplikasikanya pada masa akan datang.

February 6, 2013

EDU 3107