RPP B Indo SMK Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER BANGSA DAN KEWIRAUSAHAAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMK/MAK. Kelas/Semester : X /1 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X
10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Program Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi
: : Bahasa Indonesia : X (sepuluh)/1 (satu) : Semua program keahlian : Mendengarkan, menulis, berbicara : 1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana
Kompetensi Dasar : 1.1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak
Indikator Pencapaian Kompetensi : Reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan, mencatat) terhadap lafal, tekanan, intonasi dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak Komentar atau ungkapan lisan terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat:
memahami dialog untuk membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak berkaitan dengan lingkungan hidup memberikan catatan terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dari wacana tulis berkaitan dengan lingkungan hidup mengenal ragam bahasa baku mengungkapkan pendapat secara lisan dari wacana lisan yang didengar mengenai lafal, tekanan, intonasi, dan jeda
B. Materi Pokok Pembelajaran Informasi dan contoh lafal ( termasuk Kamus Besar Bahasa Indonesia), tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak Bentuk reaksi kinetik atau verbal bila mendengar pelafalan, tekanan, intonasi, atau jeda yang
lazim/baku dan yang tidak
11
C. Metode Pembelajaran
Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas Berdoa sebelum membuka pelajaran Memeriksa kehadiran siswa Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu Menegur siswa yang terlambat dengan sopan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja Keras Kreatif Mandiri Demokratis Rasa Ingin Tahu Semangat Kebangsaan Cinta Tanah Air Menghargai Prestasi Bersahabat/Komunikatif Cinta Damai Peduli Sosial Peduli Lingkungan Berani * Kritis * Terbuka * Humor * Kemanusiaan* Perhatian Analitis Logis Percaya diri Hormat Kerjasama Aktif Cinta Ilmu Santun
12
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Mandiri Kreatif Berani mengambil risiko Berorientasi pada tindakan Kepemimpinan Kerja keras Jujur Disiplin Inovatif Tanggung jawab Kerjasama Pantang menyerah Komitmen Realistis Rasa Ingin tahu Komunikatif Motivasi kuat untuk sukses
Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa ditanya tentang pelafalan, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam pemakaian bahasa dikaitkan dengan wacana lingkungan hidup. Elaborasi Siswa diminta memahami contoh-contoh pelafalan baku, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat yang berkaitan dengan lingkungan hidup. Guru mengajak siswa untuk membedakan secara cermat pelafalan, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat yang secara umum ditemukan dalam kehidupan di sekitar siswa. Pertemuan ke-1 (90) Siswa diajak mencermati penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat ragam lisan dan tulis. Siswa diajak mengenali lafal baku dalam ragam kalimat. Siswa mempraktikkan pelafalan baku, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda yang tepat dan bervariasi melalui latihan soal. Siswa menyimak rekaman wawancara atau menyimak pembacaan transkrip oleh guru atau menyimak materi rekaman wawancara yang diperagakan oleh dua siswa. Pertemuan ke-2 (90) Siswa berlatih mencatat penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam wacana HBKB di Jakarta: 100% Tak Bebas Kendaraan Bermotor. Siswa mengerjakan soal-soal dalam wacana tersebut mengenai lafal, tekanan, intonasi, dan jeda; pemberian komentar; dan pengungkapan kembali isi wacana dengan bahasa siswa. Pertemuan ke-3 (90) Siswa diarahkan untuk mengenal ciri-ciri dan fungsi ragam bahasa baku lengkap dengan contohcontohnya. Siswa berlatih memberi komentar mengenai penggunaan ragam bahasa baku dan tidak baku dalam wacana HBKB di Jakarta: 100% Tak Bebas Kendaraan Bermotor dari beberapa cara/teknik membaca yang dipresentasikan teman-teman.
13
Pertemuan ke-4 (90) Konfirmasi Siswa memperkaya materi pembelajaran dengan mengerjakan soal-soal uji kelompok berupa kerja kelompok mengenai penulisan kembali materi yang disimaknya (rekaman berita dari radio/TV). Elaborasi Siswa menulis kembali/membuat transkrip ragam bahasa yang digunakan dalam rekaman berita. Siswa menganalisis penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang baku dan yang tidak yang terdapat dalam rekaman berita. Konfirmasi Siswa mengerjakan uji keterampilan berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal.17) sebagai pengayaan dan pendalaman konsep lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.
PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) Siswa mengevaluasi dan membuat simpulan mengenai penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar. Mengerjakan post tes melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa; Pemberian PR / tugas siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca do sesuai agama dan kepercayaan masingmasing Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.
E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 118 Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Modul Keterampilan Berbahasa oleh Djaya Tarigan terbitan Universitas Terbuka Press 1997 Material (CD)
14
Media cetak dan elektronik Narasumber Model peraga Lingkungan masyarakat sekitar siswa Modul Tingkat Semenjana
F. Penilaian TEKNIK DAN BENTUK v v v v v v INSTRUMEN/SOAL Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian Diri
Daftar pertanyaan lisan untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda. Daftar permasalahan/kasus-kasus penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam wacana tulis dan lisan untuk menyatakan sikap kebahasaan. Uji mandiri dan uji kelompok untuk pendalaman materi. Uji keterampilan berbahasa untuk mengukur pemahaman siswa mengenai teori penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi kinerja yang berisikan tanggapan penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda (terlampir di bawah).
15
FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN MENYIMAK
NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR No. 1. Nama
: : : : Menyimak lafal, tekanan, intonasi, dan jeda Aspek Ragam yang digunakan Lafal Tekanan Intonasi Jeda Komentar
2.
Ragam yang digunakan Lafal Tekanan Intonasi Jeda
3.
dst.
Jakarta, .............................................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran Bahasa Indonesia
NIP.
NIP.
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN : : Bahasa Indonesia : X (sepuluh)/1 (satu) : Semua program keahlian : Mendengarkan, menulis, berbicara, membaca : 1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana
Kompetensi Dasar
1.2. Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat
Indikator Pencapaian Kompetensi : Pengidentifikasian sumber informasi sesuai dengan wacana Pencatatan isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci Pengenalan ragam/laras bahasa Pembedaan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri atau penanda kata/kalimat
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 pertemuan)
Memahami sumber-sumber informasi berkaitan dengan bidang perdagangan Mendengarkan rekaman berita untuk memahami informasi Memberikan catatan mengenai isi informasi dari naskah drama Memberikan komentar terhadap isi sumber informasi yang menyatakan proses dan hasil Mengenal ragam bahasa lisan Memahami informasi yang menyatakan proses/hasil dari wacana mengenai perdagangan Menyimak wacana tulis mengenai perdagangan secara efektif
B. Materi Pokok Pembelajaran Ciri-ciri sumber informasi dan yang bukan Pemilihan sumber informasi yang didengar Perbedaan fakta dan bukan fakta, yang umum dan yang spesifik, pemerian dan yang bukan Pembuatan catatan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci berdasarkan informasi yang didengar Konsep dan ciri-ciri ragam/laras bahasa disertai contoh
17
Identifikasi ragam/laras bahasa yang tepat/tidak tepat Citi atau penanda kata/kalimat yang menunjukkan proses atau hasil Pengenalan dengan cepat dan mantap informasi yng menunjukkan proses atau hasil
D. Kegiatan Pembelajaran Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas Berdoa sebelum membuka pelajaran Memeriksa kehadiran siswa Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu Menegur siswa yang terlambat dengan sopan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius Mandiri Bersahabat/Komunikatif Terbuka * Percaya diri Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan Jujur Demokratis Cinta Damai Humor * Hormat Toleransi Disiplin Kerja Keras Kreatif Rasa Ingin Tahu Semangat Kebangsaan Cinta Tanah Air Menghargai Prestasi Peduli Sosial Peduli Lingkungan Berani * Kritis * Kemanusiaan* Perhatian Analitis Logis Kerjasama Aktif Cinta Ilmu Santun
18
Eksplorasi Pertemuan ke-1 (90) Guru menanyakan kepada siswa mengenai informasi lisan yang dapat dijadikan sumber informasi.
Elaborasi Siswa diajak untuk mengenali sumber-sumber informasi dari lingkungan sekitarnya. Siswa diminta memperhatikan ragam bahasa yang digunakan di lingkungan sekitar. Siswa diminta mencermati informasi-informasi yang ada di sekitar dengan cara menyimak efektif. Siswa mengenal bentuk-bentuk informasi lisan di lingkungan sekitar. Siswa berlatih menyimak rekaman berita mengenai perdagangan.
Konfirmasi Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal. 22-23) untuk mendalami konsep informasi lisan sebagai sumber informasi. Elaborasi Siswa berdiskusi mengenai isi rekaman yang berupa fakta dan mencatat isi-isi informasi.
Pertemuan ke-2 (90) Siswa mencatat isi pokok informasi dan mengidentifikasinya ke dalam peristiwa, fenomena, gagasan, khayalan, dan harapan. Siswa berdiskusi mengenai unsur intrinsik drama dan melakoninya.
Konfirmasi Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal. 32) untuk lebih memahami informasi yang menyatakan proses dan hasil. Siswa menyimpulkan penggunaan kata-kata berimbuhan yang menyatakan proses dan hasil. Pertemuan ke-3 (90) Siswa memahami variasi kebahasaan dengan membaca konsep-konsep ragam bahasa.
19
Elaborasi Siswa mendaftar istilah-istilah asing yang terdapat pada berita dan memaknainya dengan cara membuka kamus. Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis wacana yang berbeda yang menunjukkan keragaman/variasi berbahasa. Pertemuan ke-4 (90) Siswa mengenali tata cara proses menyimak secara efektif. Siswa berlatih menyimak wacana secara efektif. Wacana dapat dibaca atau diperdengarkan dengan menutup buku. Konfirmasi Siswa memahami isi wacana/hasil simakan dengan mengerjakan latihan soal yang tersedia. Siswa memberi komentar kepada siswa lain atas pemahaman wacana yang ada sehingga proses penyimakan semakin efektif. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 41) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi lisan dalam konteks bermasyarakat. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa; Pemberian PR / tugas siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca do sesuai agama dan kepercayaan masingmasing Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.
E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 1942 Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
20
Material (CD) Media cetak dan elektronik Naskah drama Narasumber Model peraga Lingkungan sekitar siswa rekaman Modul Tingkat Semenjana
F. Penilaian v v v TEKNIK DAN BENTUK Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v v Pengukuran Sikap Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi. INSTRUMEN/SOAL Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa untuk menganalisis informasi-informasi yang beragam. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk melakonkan naskah drama. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untukmemperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar. RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Blangko observasi kinerja melakonkan drama (terlampir di bawah).
21
FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN (MELAKONKAN NASKAH DRAMA)
NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR
: : : : Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat
NILAI KURANG ASPEK RINCIAN D (3) Ketepatan mimik/kinetik ISI Penampilan tokoh Sesuai alokasi waktu Penampilan awal Kelengkapan topik Kesesuaian naskah Ketepatan ending cerita Kalimat efektif dan BAHASA komunikatif Diksi tepat, khusus, variatif, baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat Bergaya bahasa/kiasan Tatapan mata merata dan ETIKA DAN EKSPRESI teratur Mimik penuh ekspresif Percaya diri Performa penampilan kelompok JUMLAH SKOR C (5) B (7) CUKUP BAIK AMAT BAIK A (9)
SISTEMATIKA
22
NIP.
NIP.
23
TEMA 3 OLAH RAGA DAN KESEHATAN : : Bahasa Indonesia : X (sepuluh)/1 (satu) : Semua program keahlian : Membaca, menulis, berbicara : 1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana
Kompetensi Dasar
1.3 Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat
Indikator Pencapaian Kompetensi : Membaca cepat permulaan (120-150 kata) per menit Membaca cepat lanjutan dengan menerapkan teknik meminadai (scanning) dan layap (skimming) sehingga mencapai 230-250 kata per menit Membuat catatan pokok-pokok isi bacaan sesuai dengan cara/teknik membuat catatan Menjelaskan bagian bacaan tertentu secara rinci
Alokasi Waktu : 8x45 menit (4 pertemuan)
Mengenal teknik-teknik membaca cepat permulaan berkaitan dengan olah raga dan kesehatan Mempraktikkan teknik membaca cepat lanjutan dengan teknik skimming dan scanning Menguasai penggunaan kamus sebagai sumber informasi Memberikan catatan terhadap pokok-pokok isi wacana berkaitan dengan olah raga dan kesehatan Memahami makna kata dan penggunaannya secara lisan
B. Materi Pokok Pembelajaran Cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman Konsep tentang sarana komunikasi, kesadaran berbahasa, dan sikap berbahasa yang positif Cara/teknik membuat catatan Cara/teknik menyusun bagian bacaan (eksposisi)
24
Informasi tentang hubungan seni berbahasa, sastra dan apresiasi Cara/teknik menafsirkan kata, bentuk kata, dan ungkapan idiomatik dengan tepat, dan pemanfaatan kamus
D. Kegiatan Pembelajaran Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas Berdoa sebelum membuka pelajaran Memeriksa kehadiran siswa Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu Menegur siswa yang terlambat dengan sopan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan
25
INTI Pertemuan ke-1 (90) Eksplorasi Siswa diajak untuk mengungkapkan pengalamannya tentang kebiasaan membaca.
Elaborasi Siswa ditanya mengenai pengalamannya memanfaatkan kamus dalam mempermudah belajar bahasa. Konfirmasi Guru mengoreksi jawaban lisan siswa mengenai kebiasaan membaca yang seharusnya.
Elaborasi Siswa diminta memahami konsep membaca cepat dan langkah-langkahnya. Siswa memahami konsep membaca cepat permulaan. Siswa mengidentifikasi kebiasaan membaca yang dilakukan dengan konsep membaca cepat yang seharusnya dilakukan. Siswa mempraktikkan konsep membaca cepat permulaan dengan wacana yang berjudul Diet dan Olah Raga bagi Penderita Diabetes. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan wacana yang telah dibaca Pertemuan ke-2 (90) Siswa memahami konsep membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning. Siswa memahami kunci keberhasilan membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning.
Konfirmasi Siswa melanjutkan praktik membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning dalam Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 51) Siswa berlatih menghitung kecepatan membaca dengan rumus tertentu. Siswa mengerjakan soal pemahaman membaca cepat untuk megetahui kemampuan/daya serap membaca. Pertemuan ke-3 (90)
26
Elaborasi Siswa memahami cara-cara menggunakan kamus yang efektif. Siswa berlatih membaca kamus secara cermat. Siswa menggunakan kamus sebagai sumber informasi yang membantu mencari makna kata yang tidak diketahui sebelumnya. Konfirmasi Siswa mengerjakan soal-soal Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 55) untuk mempraktikkan pemanfaatan kamus. Siswa memahami cara membuat teknik simak catat Siswa berlatih menggunakan teknik simak catat dengan mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 56-57) Siswa berkelompok mencari informasi mengenai perkembangan prestasi olahraga di daerah masingmasing dan melaporkan hasilnya Pertemuan ke-4 (90)
Elaborasi Siswa memahami konsep makna kata leksikal dan gramatikal dan contoh-contohnya. Siswa memahami makna kata leksikal dan gramatikal dalam konteks kalimat. Siswa mengidentifikasi deretan kata-kata berdasarkan maknanya. Siswa berlatih menafsirkan makna dan menggunakannya dalam kalimat melalui latihan soal.
Konfirmasi Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi lisan dalam konteks bermasyarakat
PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa; Pemberian PR / tugas siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
27
Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca do sesuai agama dan kepercayaan masingmasing Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.
E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 4364 Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Modul Keterampilan Berbahasa oleh Djaya Tarigan terbitan Universitas Terbuka Press 1997 Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Diksi dan Gaya Bahasa karya Gorys Keraf terbitan Gramedia, 2006 Modul Leksikologi dan Leksikografi FIB UI Media cetak dan elektronik Narasumber Model peraga Lingkungan siswa Berbagai bentuk teks dari berbagai sumber (Prosa, Puisi/lirik lagu) Modul Bahasa Indonesia Tingkat Semenjana Kamus Idiom/Kamus Peribahasa
28
F. Penilaian v v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi v TEKNIK DAN BENTUK v v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa INSTRUMEN/SOAL yang menunjukkan hasil membaca. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mencari makna katakata dalam kamus. Tugas mewawancarai tokoh dan membuat laporan wawancara untuk dikumpulkan sebagai portofolio. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar. RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil
wawancara (terlampir di bawah).
29
RUBRIK PENILAIAN MENULIS DAN MEMPRESENTASIKAN INFORMASI /HASIL WAWANCARA
: : : : Menulis laporan dan mempresentasikannya NILAI KURANG CUKUP C (5) BAIK B (7) AMAT BAIK A (9)
ASPEK
RINCIAN D (3)
Selaras dengan tema ISI Mengandung pesan aktual Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas Penyampaian Informasi menarik Tidak terlepas dari isi Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Menggunakan kata lugas dan proporsional STRUKTUR LAPORAN Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup Penyampaian runtut KOMENTAR Kekurangan Kelebihan JUMLAH SKOR
SIFAT LAPORAN/ TUGAS HASIL WAWANCARA DIKSI DAN GAYA BAHASA
30
NIP.
NIP.
31
TEMA 4 TEKNOLOGI KOMUNIKASI : : Bahasa Indonesia : X (sepuluh)/1 (satu) : Semua program keahlian : Membaca, menulis : 1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana : 1.4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Program Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi sumber informasi dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman Mencatat isi pokok informasi dengan menggunakan cara/teknik membuat catatan yang benar Mengidentifikasi jenis teks (narasi, deskripsi,dan eksposisi) dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman Memilih fakta dan opini dengan menggunakan cara/teknik membuat catatan Memilah proses dan hasil dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat dan cara/teknik membuat catatan Menceritakan kembali informasi dari masalah yang telah teridentifikasi Menyimpulkan informasi yang termasuk pendapat/opini
Mengenal jenis-jenis karangan dari wacana tulis berkaitan dengan teknologi komunikasi Memahami fakta dan opini dari berbagai wacana tulis berkaitan dengan teknologi komunikasi Mengungkapkan pendapat dari informasi yang dibaca berkaitan dengan teknologi komunikasi Mengenal dan mengubah informasi verbal dan nonverbal Mengetahui teknik membuat simpulan dan mampu membuatnya dari wacana yang berkaitan dengan teknologi komunikasi
32
B. Materi Pokok Pembelajaran Cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman termasuk cara membaca grafis dan matriks Cara/teknik membuat catatan/konsep tentang sarana komunikasi kesadaran berbahasa dan sikap berbahasa yang positif Ciri penanda masalah, gaya tulisan, fakta, opini, proses ( imbuhan pe-an), dan hasil (imbuhan -an) yang terdapat dalam teks Konsep tentang sarana komunikasi, kesadaran berbahasa dan sikap berbahasa yang positif Informasi dan teknik membuat teks nonverbal Teknik membuat simpulan (induktif-deduktif)
33
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Mandiri Kreatif Berani mengambil risiko Berorientasi pada tindakan Kepemimpinan Pertemuan ke-1 (90) INTI Eksplorasi Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis karangan. Kerja keras Jujur Disiplin Inovatif Tanggung jawab Kerjasama Pantang menyerah Komitmen Realistis Rasa Ingin tahu Komunikatif Motivasi kuat untuk sukses
Elaborasi Siswa diajak memahami fakta dan opini. Siswa dipandu mengubah informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya. Siswa diminta memahami pembuatan simpulan.
Konfirmasi Siswa memahami konsep jenis-jenis karangan yang meliputi narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi lengkap dengan contoh-contohnya. Eksplorasi Siswa mencermati wacana yang menyatakan fakta dan opini.
Elaborasi Siswa menunjukkan contoh-contoh fakta dan opini dalam wacana Multimedia Strategi Masa Depan. Konfirmasi Siswa mengungkapkan kembali informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri melalui sajian wacana Teknologi Komunikasi Tanpa Kabel.
34
Pertemuan ke-2 (90) Elaborasi Siswa bersama-sama memahami konsep informasi verbal dan nonverbal lengkap dengan contohcontohnya. Siswa berlatih mengubah informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya. Siswa mengomentari hasil kerja siswa lainnya mengenai pengubahan informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya. Pertemuan ke-3 (90) Konfirmasi Siswa memahami teknik membuat simpulan deduktif and induktif melalui wacana Kita pun Dapat Menjadi James Bond ataupun Batman. Elaborasi Siswa berlatih membuat simpulan dengan teknik menyimpulkan secara deduktif dan induktif. Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis wacana yang berbeda yang menunjukkan keragaman/variasi berbahasa/kultur masyarakat sekitar. Konfirmasi Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 80-82) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi tulis dalam berbagai konteks.
PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa; Pemberian PR / tugas siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca do sesuai agama dan kepercayaan masingmasing Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.
35
E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 65-82 Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Materi Pokok Bahasa Indonesia karya Akhadiah 1985 Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber Model peraga Lingkungan siswa Modul Tkt. Semenjana Soedarso. (2002). Membaca Cepat (Speed Reading). Keraf, G. (1999). Diksi dan Gaya Bahasa Keraf,G. (1997). Naraasi dan Argu-mentasi Keraf, G. (1997). Eksposisi dan Deskripsi. Keraf,G. (1987). Komposisi Lirik Lagu Parera,J.D. Belajar Mengemukakan Pendapat. Koran
36
F. Penilaian v v v v TEKNIK DAN BENTUK v v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. INSTRUMEN/SOAL Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi kepada jenis-jenis karangan. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi fakta dan opini. Sejumlah soal untuk mengaplikasikan pengubahan informasi dari verbal ke nonverbal atau sebaliknya. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar. RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Penilaian tugas menulis
NIP.
NIP.
37
: : Bahasa Indonesia : X (sepuluh)/1 (satu) : Semua program keahlian : Berbicara, mendengarkan : 1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana : 1.5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengucapkan kata dengan suara yang jelas dan tekanan pada suku kata, serta artikulasi yang tepat/lazim Melafalkan Bahasa Indonesia baku, termasuk lafal bahasa daerah yang dibedakan berdasarkan konsep lafal baku Bahasa Indonesia
Mengenal dan mampu mengucapkan kata dengan artikulasi yang jelas dan lancar dalam membawakan acara atau seminar Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana lisan yang berkaitan dengan pendidikan
B. Materi Pokok Pembelajaran Artikulasi bunyi Perbedaan makna sebagai kesalahan artikulasi bunyi Konsep lafal baku Bahasa Indonesia
Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan
38
Demonstrasi/pemeragaan model
39
INTI Pertemuan ke-1 (90) Eksplorasi Guru menanyakan kepada siswa mengenai pengalaman menjadi pembawa acara. Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa pembawa acara.
Elaborasi Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa moderator. Siswa diperdengarkan pembawaan acara dalam pidato, kemudian menganalisis penggunaan bahasanya mengenai pengulangan kata, penggunaan kata asing yang tidak tepat, tempo bicara, dan artikulasi yang tepat. Siswa berlatih membuat susunan acara sebuah kegiatan,
Konfirmasi kemudianmempraktikkannya. (Siswa praktik menjadi pembawa acara.)
Pertemuan ke-2 (90) Eksplorasi Siswa mendengarkan pembicaraan/rekaman berita Ciptakan Proses Kreatif Guru,
Elaborasi kemudian menganalisis pengucapannya/artikulasi.
Konfirmasi Siswa mengerjakan Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 88) untuk memperdalam materi. Eksplorasi Secara berkelompok, siswa mengamati penggunaan bahasa pembawa acara dan penyaji sebuah seminar, Elaborasi kemudian mendeskripsikannya.
Konfirmasi Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 90-92) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan penggunaan artikulasi.
PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar. Mengerjakan post tes
40
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa;
Pemberian PR / tugas siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca do sesuai agama dan kepercayaan masingmasing Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.
E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 83-92 Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Material (CD) Media cetak dan elektronik: Website Internet Narasumber Model peraga Lingkungan siswa Rekaman Modul B. Ind. Tkt. Semenjana
41
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. INSTRUMEN/SOAL Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan artikulasi dalam pembicaraan. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan artikulasi dalam ragam lisan. Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar. RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil
42
RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELAS (PRAKTIK BERBICARA)
: : : : Menerapkan penggunaan artikulasi dalam ragam berbicara
NILAI KURANG ASPEK RINCIAN D (3) C (5) B (7) CUKUP BAIK AMAT BAIK A (9)
ISI
Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Mencerminkan wawasan pendidikan Keterkaitan tugas dengan isi Mencerminkan
PENGGUNAAN BAHASA LAPORAN
DIKSI DAN GAYA BAHASA
perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional Kesalahan-kesalahan pengucapan
STRUKTUR LAPORAN
Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup
KOMENTAR
Penyampaian runtut Kekurangan Kelebihan JUMLAH SKOR
43
NIP.
NIP.
44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN : : Bahasa Indonesia : X (sepuluh)/1 (satu) : Semua program keahlian : Berbicara, menulis : 1 Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana : 1.6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan tuntut situasi komunikasi secara tepat, menarik, dan kreatif Memanfaatkan sinonim, atau parafrasa untuk menghindari pengulangan mubazir kata yang sama dalam satu kalimat/paragraf Membedakan pemakaian kata bersinonim yang memiliki nuansa yang berbeda berdasarkan makna leskikal, kontekstual, situasional, makna struktural, metaforis Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan situasi komunikasi dalam hal ragam dan laras bahasa
Menggunakan kata-kata dan ungkapan secara lisan yang sesuai dengan situasi yang berkaitan dengan wacana wisata. Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana lisan yang berkaitan dengan wisata
B. Materi Pokok Pembelajaran Cara memanfaatkan sinonim dalam kaitannya dengan konteks Makna leksikal, makna kontekstual (situasional), makna struktural, metaforis Kalimat efektif
Presentasi Diskusi kelompok
45
Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
46
INTI Pertemuan ke-1 (90) Eksplorasi Guru menanyakan siswa mengenai penggunaan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat. Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa yang mencakup sinonim.
Elaborasi Siswa menganalisis penggunaan bahasa mitra bicara. Siswa dikenalkan bentuk-bentuk kata yang tepat dalam bahasa Indonesia. Siswa berlatih menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang efektif.
Konfirmasi Siswa mendeskripsikan hasil analisis kesalahan berbahasa. Pertemuan ke-2 (90) Eksplorasi Siswa memperhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan memperhatikan struktur kalimatnya. Elaborasi Siswa mencatat bentuk-bentuk kata baru yang ditemukan dalam wacana. Siswa membuat daftar penggunaan kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam kalimat yang tepat.
Pertemuan ke-3 (90) Siswa memahami konsep sinonim dan parafrasa beserta contoh-contohnya. Siswa mengaplikasikan sinonim dan parafrasa dalam kalimat. Siswa berkelompok menyimak berita TV atau radio selanjutnya mengubah berita itu dengan parafrasa. Konfirmasi Siswa berkelompok untuk berdiskusi dalam menjawab soal-soal.Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 103-104) untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan.
PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar. Mengerjakan post tes melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
47
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa;
E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 93-104 Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber Model peraga Lingkungan siswa Kamus Umum Kamus Khusus Lirik Lagu, Iklan, Teks Abdul Razak. (1992). Kalimat Efektif. Tarigan. (1987).Pengajaran Gaya Bahasa. Kamus Idiom Abdul Chaer. (1997). Semantik Bahasa Indonesia.
48
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. INSTRUMEN/SOAL Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan sinonim dan parafrasa. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi sinonim dan memparafrasakan tuturan. Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar. RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas membuat parafrasa dan mempresentasikan di depan teman-teman (terlampir di bawah).
49
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI TUGAS
: : : : Menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang tepat dalam ragam berita NILAI KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK D (3) C (5) B (7) A (9)
ASPEK
RINCIAN
ISI
Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Sesuai dengan jenisnya
PENGGUNAAN BAHASA BERITA
Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Keterkaitan tugas dengan isi
Mencerminkan penggunaan DIKSI DAN GAYA BAHASA ragam baku Bervariatif dan sesuai konteks Pemilihan kata, bentuk kata, dan ungkapan Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup KOMENTAR Penyampaian runtut Selaras Tidak selaras JUMLAH SKOR
STRUKTUR BERITA
50
NIP.
NIP.
51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER BANGSA DAN KEWIRAUSAHAAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMK/MAK. Kelas/Semester : X /1 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
52
53
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN : : Bahasa Indonesia : X (sepuluh)/2 (dua) : Semua program keahlian : Menulis, berbicara : 1Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana : 1.7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi kalimat yang komunikatif tetapi tidak cermat dilihat dari kaidah bahasa, nalar, dan ketersampaian pesan Mengidentifikasi kalimat yang tidak komunikatif tetapi cermat Menggunakan kalimat yang komunikatif, cermat, dan santun dalam suatu pembicaraan
Alokasi Waktu
: 6x45 menit (3 pertemuan)
Memberikan catatan terhadap penggunaan kalimat yang komunikatif dari wacana tulis berkaitan dengan pasar Memahami dan menggunakan kalimat yang cermat dan santun pada teks pidato dan wawancara
B. Materi Pokok Pembelajaran Syarat-syarat yang harus dipenuhi dalam sebuah kalimat: kaidah bahasa, nalar, ketersampaian pesan Contoh-contoh kalimat efektif
54
D. Kegiatan Pembelajaran Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas Berdoa sebelum membuka pelajaran Memeriksa kehadiran siswa Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu Menegur siswa yang terlambat dengan sopan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja Keras Kreatif Mandiri Demokratis Rasa Ingin Tahu Semangat Kebangsaan Cinta Tanah Air Menghargai Prestasi Bersahabat/Komunikatif Cinta Damai Peduli Sosial Peduli Lingkungan Berani * Kritis * Terbuka * Humor * Kemanusiaan* Perhatian Analitis Logis Percaya diri Hormat Kerjasama Aktif Cinta Ilmu Santun
INTI Pertemuan ke-1 (90) Eksplorasi Guru bertanya kepada siswa mengenai kebiasaan menuangkan ide dengan kalimat komunikatif. Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam menuangkan ide/gagasan.
55
Elaborasi Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam berbahasa Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang komunikatif lengkap dengan contoh. Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat yang komunikatif.
Konfirmasi Siswa membuat daftar kalimat dari wacana yang bersifat komunikatif. Pertemuan ke-2 (90) Siswa berkelompok mendengarkan pembicaraan/rekaman berita radio/TV dengan memperhatikan penggunaan kalimat yang komunikatif. Elaborasi Siswa mendaftar kalimat-kalimat yang komunikatif.
Eksplorasi
Konfirmasi Siswa mencatat penggunaan kalimat-kalimat yang tidak komunikatif dan membenarkannya. Pertemuan ke-3 (90) Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang baik, cermat , dan santun.
Eksplorasi
Elaborasi Siswa menggunakan kalimat yang baik, cermat, dan santun. Siswa memperagakan berwawancara menggunakan kalimat yang baik, cermat, dan santun; menyimpulkannya dengan kalimat yang baik, cermat, dan santun pula. Konfirmasi Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 114-115) untuk memahami ulang konsep-konsep pembelajaran sebelumnya.
PENUTUP (internalisasi dan refleksi) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar. Mengerjakan post tes melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa; Pemberian PR / tugas siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
56
E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 105 116 Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Media cetak dan elektronik: Website Internet Narasumber Model peraga Lingkungan siswa Rekaman siaran dari radio/TV Modul B. Ind. tkt. Semenjana Anto Moeliono. Santun Berbahasa
57
F. Penilaian v V v v TEKNIK DAN BENTUK v v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. INSTRUMEN/SOAL Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan kalimat komunikatif dan kalimat baik, cermat, dan santun. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat yang komunikatif dan santun. Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar. RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil
58
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI (WAWANCARA)
: : : : Menggunakan kalimat yang tepat dan santun
NILAI KURANG ASPEK RINCIAN D (3) Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Sesuai dengn jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Kesantunan Kecermatan penggunaan kalimat Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional STRUKTUR LAPORAN Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup Penyampaian runtut Kekurangan Kelebihan JUMLAH SKOR C (5) B (7) CUKUP BAIK AMAT BAI A (9) K
ISI
PENGGUNAAN BAHASA WAWANCARA
KOMENTAR
59
NIP.
NIP.
60
: : Bahasa Indonesia : X (sepuluh)/2 (dua) : Semua program keahlian : Membaca, berbicara : 1.Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana : 1.8 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar
Indikator Pencapaian Kompetensi : Membedakan penggunaan pola tekanan kata dan kalimat dalam berbicara dengan memperhatikan konsep dan pola serta intonasi, tekanan, nada, irama, dan jeda Membaca lirik lagu, naskah/teks, pengumuman/pidato dan sejenisnya dengan menggunakan tekanan, dan intonasi secara jelas dan tepat
Memahami bentuk kalimat efektif pada wacana Menggunakan kalimat efektif pada wacana tulis Membuat lirik lagu dan pidato dengan kalimat yang tepat Mengucapkan secara lisan pidato dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar
B. Materi Pokok Pembelajaran Konsep dan pola intonasi, tekanan, nada, irama, dan jeda Teknik Membaca Indah Teknik Membaca Intensif
Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan
61
Demonstrasi/pemeragaan model
62
KEGIATAN INTI Eksplorasi Pertemuan ke-1 (90) Guru bertanya kepada siswa mengenai kebiasaan menuangkan ide dengan kalimat efektif. Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam menuangkan ide/gagasan.
Elaborasi Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam berbahasa. Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang efektif lengkap dengan contohnya. Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat yang efektif.
Konfirmasi Siswa mengerjakan Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 124-126). Pertemuan ke-2 (90) Elaborasi Siswa memahami lirik lagu dan pidato efektif. Siswa membaca lirik lagu Jalan Cahaya dan naskah pidato sekaligus menafsirkannya.
Konfirmasi Siswa mengerjakan Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, 128) untuk lebih mendalami materi. Elaborasi Pertemuan ke-3 (90) Siswa berkelompok membuat sebuah naskah lagu dan sebuah pidato yang bertema Seni Budaya. Siswa mempresentasikan lagu dan pidato di depan teman-teman. Sebagian siswa memberi komentar terhadap pekerjaan temannya.
Konfirmasi Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 131-132) untuk mengingat kembali materi yang tersaji dalam tema ini.
PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar. Mengerjakan post tes melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
63
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa;
E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 117 132 Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Material (CD) Media cetak dan elektronik: Website Internet Narasumber Model peraga: siswa Lingkungan siswa Siaran atau rekaman TV/radio, ceramah, pidato,khotb, dan lirik lagu
64
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. INSTRUMEN/SOAL Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan kalimat komunikatif dan kalimat baik, cermat, dan santun. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat yang komunikatif dan santun. Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar. RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan lirik lagu (terlampir di bawah).
65
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN LIRIK LAGU
: : : : Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar NILAI KURANG CUKUP C (5) BAIK B (7) AMAT BAI A (9) K
ASPEK
RINCIAN D (3)
ISI
Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Sesuai dengn jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Instrumen alat musik pendukung Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bergaya bahasa secara variatif Terpola secara teratur
PENGGUNAAN BAHASA PIDATO DIKSI DAN GAYA BAHASA
STRUKTUR LIRIK LAGU KOMENTAR
Kekurangan Kelebihan JUMLAH SKOR
NIP.
NIP.
66
Nama Sekolah Mata Pelajaran
: : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Membaca, berbicara : 1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana : 1.9 Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata wajar
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menggunakan kata atau bentuk kata yang sama dalam perincian dengan memperhatikan keefektifan dan keefisienan rincian
Memahami wacana untuk mencatat kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia Membuat kalimat dengan memperhatikan penggunaan kelas kata dan bentuk kata Menulis cerita sederhana mengenai pengalaman hidup dengan memperhatikan kelas kata dan bentuk kata
B. Materi Pokok Pembelajaran Teks yang mengandung rincian yang berupa: Kelas Kata Bentuk kata Frasa Kalimat efektif
Presentasi Diskusi kelompok Inquari
67
Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
68
KEGIATAN INTI Eksplorasi Pertemuan ke-1 (90) Siswa ditanya mengenai kelas kata secara acak.
Elaborasi Siswa diajak memperhatikan kelas kata dalam konteks kalimat. Siswa memahami konsep kelas kata dalam bahasa Indonesia melalui ciri-cirinya. Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dengan memperhatikan kelas kata dan bentuk kata
Konfirmasi Siswa mendaftar kelas kata dari wacana yang berjudul Software Asli Microsoft Hanya USD 10 per Bulan. Elaborasi Pertemuan ke-2 (90) Siswa menggunakan kelas kata dan bentuk kata dalam menulis cerita pendek. Siswa berlatih menulis cerita berdasarkan pengalaman hidupnya Pertemuan ke-3 (90) Siswa berkelompok untuk menganalisis isi cerita berdasarkan kriteria penulisan cerita. Siswa mendata kelas kata yang digunakan dalam pembuatan cerita. Siswa mempresentasikan cerita yang dibuatnya di depan teman-teman. Sebagian siswa memberi komentar terhadap hasil pekerjaan temannya.
Konfirmasi Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 141-142) untuk mengingatkan kembali materi yang tersaji dalam tema ini.
PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar. Mengerjakan post tes melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa; Pemberian PR / tugas siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
69
E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 131 142 Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber Model peraga: siswa Lingkungan siswa Teks Ramlan. (1987). Kelas Kata
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. INSTRUMEN/SOAL Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan kalimat komunikatif dan kalimat baik, cermat, dan santun. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat yang komunikatif dan santun. Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk
70
memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar. RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI (CERITA SEDERHANA) NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata NILAI KURANG ASPEK RINCIAN D (3) Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Sesuai dengn jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Mencerminkan kehidupan sehari-hari Keterkaitan tugas dengan isi Mencerminkan DIKSI DAN GAYA BAHASA perbendaharaan kata yang kaya dan sesuai Bervariatif konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional Penggunaan kelas kata dan bentuk kata STRUKTUR CERITA SEDERHANA Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup Penyampaian runtut Kekurangan Kelebihan JUMLAH SKOR C (5) B (7) CUKUP BAIK AMAT BAI A (9) K
ISI
PENGGUNAAN BAHASA CERPEN
KOMENTAR
71
NIP.
NIP.
72
TEMA 10 INFORMASI : : Bahasa Indonesia : X (sepuluh)/2 (dua) : Semua program keahlian : Menulis, membaca : 1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana
Kompetensi Dasar
1.10 Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menetapkan topik berdasarkan tema tertentu Membuat kerangka karangan Menentukan kalimat utama berdasarkan kerangka yang ditetapkan Menyusun karangan sesuai dengan pilihan jenis karangan tertentu (narasi, deskripsi, eskposisi) dengan pemilihan kata, bentuk kata dan ungkapan yang tepat
Alokasi Waktu
Memahami unsur-unsur wacana secara komprehensif berkaitan dengan informasi Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat dalam penyusunan paragraf berkaitan dengan informasi Mengidentifikasi kerangka karangan berdasarkan unsur-unsurnya secara koherensif berkaitan dengan informasi
B. Materi Pokok Pembelajaran Perencanaan Karangan: Penentuan tema, perumusan topik/judul, perumusan tujuan/tesis/maksud karangan Langkah-langkah Menulis (Narasi, Deskripsi, Eksposisi)
73
Kiat memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam menulis sesuai dengan tema karangan/jenis karangan
Presentasi Inquari Tanya jawab Penugasan
74
KEGIATAN INTI Pertemuan ke-1 (90) Eksplorasi Siswa ditanya mengenai pengalaman menulis (pernah/belum).
Elaborasi Siswa diminta memperhatikan aturan-aturan/kriteria tulisan yang baik. Siswa diajak memperhatikan langkah-langkah menulis. Siswa memahami konsep menulis dan langkah-langkah penyusunan paragraf. Siswa berlatih membuat kerangka karangan. Siswa berlatih menggunakan koherensi dalam kalimat atau paragraf. Pertemuan ke-2 (90) Siswa berlatih menggunakan koherensi dengan tepat. Siswa berlatih menulis satu paragraf yang paling sederhana berdasarkan illustrasi gambar. Pertemuan ke-3 (90) Siswa mengenali pikiran utama dan koherensi paragraf dalam wacana tulis. Siswa menganalisis ciri-ciri wacana. Siswa berlatih menulis satu paragraf wacana secara runut. Siswa yang lain memberi komentar terhadap pekerjaan temannya.
Konfirmasi Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 151-152) untuk mengingatkan kembali materi yang tersaji dalam tema ini.
PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar. Mengerjakan post tes
75
E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 143 152 Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Media cetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga: siswa Lingkungan siswa Keraf, G. (1987). Diksi dan Gaya Bahasa Chaedar Alwasilah. (2005). Pokoknya Menulis Akhadiah,S.dkk. (1997).
76
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. INSTRUMEN/SOAL Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada penulisan paragraf. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat yang nalar dalam paragraf. Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar. RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil menulis paragraf (terlampir di bawah).
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI (MENULIS)
: : : : Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat NILAI KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK D (3) Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Sesuai dengn jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Mencerminkan wawasan informasi Keterkaitan tugas dengan isi C (5) B (7) A (9)
ASPEK
RINCIAN
ISI
PENGGUNAAN BAHASA DALAM PARAGRAF DIKSI DAN GAYA BAHASA
Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteks
77
Menggunakan kata lugas dan proporsional STRUKTUR PARAGRAF Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup Penyampaian runtut Kekurangan Kelebihan JUMLAH SKOR
KOMENTAR
NIP.
NIP.
78
TEMA 11 PENGETAHUAN UMUM : : Bahasa Indonesia : X (sepuluh)/2 (dua) : Semua program keahlian : Menulis, berbicara : 1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana
Kompetensi Dasar
1.11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menyampaikan pertanyaan yang relevan dengan topik pembicaraan secara tertulis dengan santun Menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak secara tertulis dengan tujuan untuk memantapkan klarifikasi dan konfirmasi Menyampaikan pertanyaan retorik (tidak memerlukan jwaban) secara tertulis sesuai dengan tujuan dan situasi Menyampaikan pertanyaan secar tersamar dengan kalimat tanya secara tertulis dengan tujuan selain bertanya, seperti memohon, meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir, meyakinkan, menyetujui, tau menyanggah
Alokasi Waktu
Memahami penggunaan kalimat tanya dalam bentuk wacana tulis berkaitan dengan pengetahuan umum Mengungkapkan kembali kalimat tanya berdasarkan jenisnya dari wacana tertulis yang berkaitan dengan pengetahuan umum Membuat pertanyaan dalam wawancara
B. Materi Pokok Pembelajaran Kalimat Tanya: Pengertian, ciri-ciri,macam-macam kata tanya, jenis kalimat tanya Kalimat tanya yang efektif
79
Formula 5W1H (what, who, why, when, where, how) dalam menyampaikan pertanyaan sesuai dengan situasi komunikasi
80
KEGIATAN INTI Pertemuan ke-1 (90) Eksplorasi Siswa ditanya mengenai kalimat tanya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Elaborasi Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis kalimat tanya dalam wacana tulis. Siswa diajak memperhatikan hal-hal yang harus dipenuhi dalam membuat kalimat tanya. Siswa memahami konsep penulisan kalimat tanya dan kriterianya. Siswa berlatih membuat kalimat tanya. Siswa berlatih menggunakan kalimat tanya dalam konteks paragraf/wacana. Pertemuan ke-2 (90) Siswa berlatih menggunakan kalimat tanya dalam ragam lisan. Siswa berlatih membuat kalimat tanya biasa, kalimat tanya retoris dan oratoris, kalimat tanya ragam perintah, dan kalimat tanya tersamar. Pertemuan ke-3 (90) Siswa berkelompok untuk merancang dialog dengan pedagang pasar mengenai kenaikan harga atau mahalnya biaya pendidikan dari waktu ke waktu. Siswa merekam pertanyaan dan jawaban yang diberikan serta mendengarkan ulang. Siswa memperagakan wawancara itu untuk memahami kalimat tanya lebih rinci.
Konfirmasi Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 163-164) kembali materi yang tersaji dalam tema ini. untuk mengingat
PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar. Mengerjakan post tes
81
E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 143 152 Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber Model peraga Lingkungan siswa Parera, D. (1987). Belajar Mengemukakan Pendapat Parera,J.D. (1987). Menulis Tertib dan Sistematik Teks dari Media Cetak Rekaman Keraf,G. (1991). TataBahasa Indonesia Baru
82
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. INSTRUMEN/SOAL Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai kalimat tanya. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam tulis dan lisan. Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan penggunaan kalimat tanya. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar. RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil
wawancara(terlampir di bawah).
83
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI ( WAWANCARA)
NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR komunikasi
: : : : Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi
NILAI ASPEK RINCIAN KURANG D (3) Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Mencerminkan wawasan pengetahuan umum Keterkaitan tugas dengan isi Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Menggunakan kata lugas dan proporsional Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup Penyampaian runut Kekurangan Kelebihan JUMLAH SKOR CUKUP C (5) BAIK B (7) AMAT BAIK A (9)
ISI
PENGGUNAAN BAHASA DALAM PARAGRAF DIKSI DAN GAYA BAHASA
STRUKTUR PARAGRAF
KOMENTAR
NIP.
NIP.
84
TEMA 12 SEJARAH : : Bahasa Indonesia : X (sepuluh)/2 (dua) : Semua program keahlian : Membaca, menulis : 1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana : 1.12 Membuat parafrasa dari teks tertulis
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengungkapkan kembali dengan kalimat sendiri secara tertulis teks yang telah dibaca
Alokasi Waktu
Memahami ciri-ciri parafrasa dari teks tertulis Mengungkapkan kembali secara tertulis hasil bacaan teks berita, iklan, cerita, dan puisi
B. Materi Pokok Pembelajaran Teks Cara/Teknik Menyusun Parafrasa
85
86
KEGIATAN INTI Pertemuan ke-1 (90) Eksplorasi Siswa ditanya mengenai pemahaman parafrasa tertulis.
Elaborasi Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis tuturan. Siswa diajak memperhatikan hal-hal yang harus diperhatikan dalam membuat parafrasa tertulis. Siswa memahami konsep parafrasa. Siswa mengenal langkah-langkah pembuatan parafrasa. Siswa berlatih menyusun parafrasa dari berbagai tuturan. Pertemuan ke-2 (90) Siswa membuat parafrasa dari naskah Menengok Kuil Tertua di Manado. Siswa membuat parafrasa dari wacana percakapan Harry Potter dan mendiskusikannya. Pertemuan ke-3 (90) Siswa mengomentari parafrasa yang dibuat pada pertemuan sebelumnya. Siswa berkelompok untuk menyimak dan mengerjakan Uji Media.
Konfirmasi Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 175-177) untuk mengingat kembali materi yang tersaji dalam tema ini.
PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar. Mengerjakan post tes melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa; Pemberian PR / tugas siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca do sesuai agama dan kepercayaan masingmasing Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.
87
E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 165178 Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Material (CD) Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber Model peraga: siswa Lingkungan siswa Rahmat Djoko Pradopo. (1997). Kajian Puisi Lamudin Finoza. (2002). Komposisi Media Cetak
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. INSTRUMEN/SOAL Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai kalimat tanya. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam tulis dan lisan. Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan penggunaan kalimat tanya. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar. RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil menulis (terlampir di bawah).
88
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI MENYUSUN PARAFRASA
NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN
: : :
KOMPETENSI DASAR : Membuat parafrasa dari teks tertulis NILAI ASPEK RINCIAN KURANG D (3) ISI Selaras dengan tema Substansi tidak berubah Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Bentuk tuturan dan bahasa penyampaian Keterkaitan tugas dengan isi Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional Terpola secara teratur Penyampaian runut Kekurangan Kelebihan JUMLAH SKOR CUKUP C (5) BAIK B (7) AMAT BAIK A (9)
PENGGUNAAN BAHASA DALAM PARAGRAF
DIKSI DAN GAYA BAHASA
STRUKTUR PARAGRAF KOMENTAR
NIP.
NIP.
89

RPP B Indo SMK Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP B Indo SMK Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER BANGSA DAN KEWIRAUSAHAAN

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat:

lazim/baku dan yang tidak

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN MENYIMAK

NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR No. 1. Nama

Ragam yang digunakan Lafal Tekanan Intonasi Jeda

Ragam yang digunakan Lafal Tekanan Intonasi Jeda

Ragam yang digunakan Lafal Tekanan Intonasi Jeda

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

1.2. Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat

Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat:

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN (MELAKONKAN NASKAH DRAMA)

NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

: : : : Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Alokasi Waktu : 8x45 menit (4 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat:

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

wawancara (terlampir di bawah).

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

RUBRIK PENILAIAN MENULIS DAN MEMPRESENTASIKAN INFORMASI /HASIL WAWANCARA

NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

SIFAT LAPORAN/ TUGAS HASIL WAWANCARA DIKSI DAN GAYA BAHASA

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Alokasi Waktu : 8x45 menit (4 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat:

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Alokasi Waktu : 4x45 menit (2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat:

Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan