}

IE. BELEN DE OSMA Y PARDO

Lic. Zumilda MONTOYA TELLO Lic. Primitiva GOMEZ CASTILLO

ANDAHUAYLAS, MARZO DE 2013.

PROGRAMACIN ANUAL I. DATOS INFORMATIVOS. I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6 II. I.E. LUGAR REA CURRICULAR GRADO Y SECCIN AO ACADMICO DOCENTES : BELEN DE OSMA Y PARDO : Andahuaylas : Comunicacin : Primer Grado A,B.C.D.E. : 2013 : Lic. Zumilda MONTOYA TELLO Lic. Primitiva GOMEZ CASTILLO FUNDAMENTACION El Proyecto curricular Institucional de Beln de Osma y Pardo es un instrumento de gestin pedaggica con los cuales se viabiliza el desarrollo de capacidades cognitivas, tecnolgicas, fsicas, artsticas, socio-afectivas y tico culturales, en el marco de los principios cientficos, humansticos y tecnolgicos, fortaleciendo la convivencia democrtica, el ejercicio de la ciudadana, acceso a las instituciones superiores de formacin profesional y la insercin al trabajo, para tal fin se tiene e n cuenta las caractersticas, necesidades demandas y derechos de las y los estudiantes. Los elementos bsicos del currculo las capacidades, actitudes, valores y como medios los contenidos, mtodos, estrategias, tcnicas procedimientos e instrumentos, los cuales se define el modelo de la Institucin educativa, concretizndose en el desarrollo0 de capacidades cognitivas, tecnolgicas, socio-afectivas, tico-culturales, destrezas habilidades valores y actitudes. Desde este nuevo paradigma socio-cognitivo hablamos del aprender aprendizajes cognitivos y afectivos. III. FILOSOFA PEDAGGICA INSTITUCIONAL III.1 LA NATURALEZA

La institucin educativa Beln de Osma y Pardo brinda servicios de Educacin Bsica Regular dentro del marco poltico, administrativo, pedaggico y financieros del rgimen publico ,se ubica en la jurisdiccin de la unidad de Gestin Educativo Local de Andahuaylas, la direccin Regional de Educacin de Apurmac y el Ministerio de Educacin del Per. III.2 VISION. Al ao 2017 somos una Institucin educativa lder en la formacin integral y el mejoramiento continuo de capacidades y competencias en lo creativo, analtico, critico, solucin de problemas y toma de decisiones en los campos humansticos, cientficos, tecnolgicos, artsticos y deportivos con identidad cultural, conciencia ambiental y responsabilidad social

MISION Somos una Institucin Educativa con una cultura organizacional sustentada en los principios de puntualidad, etnicidad, moralidad, identidad, conciencia ambiental, e idoneidad en el servicio de Educacin bsica Regular, concretado en el desarrollo de capacidades y competencias con conocimientos, habilidades y actitudes en lo humanstico, tecnolgica, cientfico, artstico y deportivo. III.3 VALORES INSTITUCIO9NALES III.4 Respeto Tolerancia Responsabilidad Identidad

PROBLEMA LIMITADO DESARROLLO DE CAPACIDADES DE COMPRENSIN DE LECTURA, PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO, E IDENTIDAD INSTITUCIONAL. Se debe a las siguientes causas: Escaso hbito de lectura Deficiente manejo de estrategias para el desarrollo de capacidades, en comprensin de lectura y lgico matemtico. OBJETIVOS OPERACIONALES Formar al alumno integralmente a travs del interaprendizaje, desarrollando las capacidades, de comprensin de lectura y lgico matemtico, valorando su identidad personal, Social y preservando su medio ambiente con la prctica permanente de valores

III.5

IV.

TEMAS TRANSVERSALES NOMBRE DEL TEMA TRASVERSAL TEMA TRANSVERSAL 1 Educacin para la salud socio emocional dentro de una cultura ambiental para la reconstruccin ambiental para la construccin de nuestra institucin educativa como parte de la regin TEMA TRANSVERSAL 2 Formar estudiantes lderes emprendedores, investigadores, practicando valores e identificados con su IE y su localidad.

IV.1 VALORES Y ACTITUDES. ACTITUDES VALORES ANTE EL REA Se idntica con actividades programadas en el rea. Demuestra tolerancia frente a los dems. RESPETO Y TOLERANCIA Respeta las ideas de los dems pese va no compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias ideas. RESPONSABILIDAD Y PUNTUALIDAD Cumple oportunamente con sus tareas. Promueve la puntualidad con sus compaeros. COMPORTAMIENTO Participa responsablemente en actividades programadas. Mantiene el orden en la clase. Cumple con las normas de convivencia establecidas. Respeta el acuerdo de la mayora.

IDENTIDAD

V.

PROPSITO DE GRADO

CICLO VI Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural. Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS

VI.

FUNDAMENTACION DEL REA El rea de Comunicacin fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes , para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creacin de sus propios textos. As mismo, se promueve una reflexin permanente sobre los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen una mejor comunicacin, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos acadmicos y cientficos. El rea de Comunicacin tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y heptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica. Las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a mltiples aprendizajes, tiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances cientficos y tecnolgicos. El rea tambin busca que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, lo cual implica conocer y manejar otros cdigos, como las imgenes fijas o en movimiento, o los cdigos necesarios para la comunicacin de las personas con necesidades especiales, atendiendo as a la educacin inclusiva. El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosmiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Esto otorga al rea un carcter eminentemente prctico, asociado a la reflexin permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generacin de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crtica y creativa, lean con diferentes propsitos y aprendan a escuchar. El rea tiene tres organizadores: - Expresin y comprensin oral. - Comprensin de textos. - Produccin de textos. Expresin y comprensin oral Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. Tambin implica saber escuchar y comprender el mensaje de los dems, respetando sus ideas y las convenciones de participacin que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales. Comprensin de textos Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relacin con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la informacin relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posicin de los dems y reflexionar sobre el pro- ceso mismo de comprensin, con la finalidad de autorregularlo.

Produccin de textos. Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de planificacin, de textualizacin, de correccin, revisin y edicin del texto. Tambin incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido, con la finalidad de mejorar el proceso.

VII.

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTO DEL REA DE: COMUNICACIN. PRIMER GRADO DE SECUNDADIA

COMPETANCIA Expresin comprensin oral

CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizara. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes demostrando seguridad. Narra ancdotas, relatos historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin segn los estados emocionales de los personajes. Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones haciendo las pausas y silencios pertinentes utilizando lenguaje apropiado. -Escucha mensajes diversos solicitando aclaraciones si no entiende animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario.

CONOCIMIENTOS Discurso oral. La comunicacin. Elementos propsitos tipos. Factores que limitan la comunicacin. La conversacin: conversaciones de participacin en grupos. La narracin oral. Historias ancdotas, relatos juveniles. Juego de roles. El aparato fonador funcionamiento. Los recursos no verbales. Los gestos. Diversidad lingstica en el pas. Niveles del habla localismos y regionalismos. Registro del uso lingstico formal e informal.

ACTITUDES

Valora el intercambio pop Positivo y critico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal i la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como Fuente de disfrute v aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros cdigos de comunicacin.

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales, Comprende el mensaje de los dems asumiendo posiciones criticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dialogo intercultural.

Tcnicas de la lectura y teora del texto. El propsito comunicativo, informar, entretener, persuadir. El tema central y las ideas

-Interpreta el significado que transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado.

Comprensin de textos. Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, Comprensin de textos. discriminando lo relevante de lo complementario, hace interferencias a partir de los Identifica el tema y la informacin relevante de los datos explcitos y reflexiona textos que lee, teniendo en sobre su proceso de cuenta las marcas significativas comprensin con el fin de del texto. mejorarlo. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes paras comprender un texto y hacer resmenes. Discrimina la informacin, estructura y caractersticas, de noticias, historietas y afiches. Infiere el propsito comunicativo del, emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc. Organiza informacin sobre el lenguaje periodstico y de Internet. Interpreta el contenido de los textos icono verbales a partir f Produccin de textos. De las palabras de los textos Produce textos de distinto tipo, que lee. en forma clara, coherente y original, en de funcin diversos

secundarias. La inferencia, tipo de la prediccin. El subrayado y la toma de apuntes. El resumen tcnicas para su elaboracin. Marcas significativas del texto (ttulos, imgenes, captulos). El diccionario. Carcter polismico de la palabra. Textos narrativos. Elementos y estructura. Cartas, avisos, tarjetas. Estructura. Unidades significativas de la palabra. Conectores temporales. Signos de puntuacin. Funciones de la coma, clases y usos La slaba, estructura y clases Concurrencia voclica y reglas. Acentuacin y tildacin. Palabras tnicas y tonas. Ortografa de la letra: relacin fonema letra. Reglas generales. La oracin gramatical. Sus elementos y clases. Categora gramaticales

Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

Gramtica y ortografa.

propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada Produccin de textos los elementos lingsticos y no lingsticos y reflexionando Planifica la produccin de sobre ellos. textos identificando el tema y lo destinatarios a quienes se dirigir. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor, respetando su estructura y utilizando los correctores propios de la narracin. Redacta cartas, avisos y tarjetas respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirigen. Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografas y vietas que complementan el significado de los signos lingsticos. Construye peridicos murales en el que organiza noticias, crnicas e historietas segn las secciones establecidas. Crea rimas, acrsticos, cuentos ancdotas sobre su experiencia infantil, respetando las caractersticas de la prosa y el verso segn corresponde. utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan

variables(sustantivo, articulo adjetivo pronombre y verbo) Lenguaje audiovisual El lenguaje periodstico. Caratersticas El lenguaje radial de la voz, los sonidos La noticia radial y empresa. Caractersticas y estructura La historieta. Estructura y clase. El afiche: relacin palabraimagen. Peridicos murales. Secciones y diagramacin. Publicidad o propaganda. Fotografas y vietas. Funcin comunicativa. Correo electrnico condiciones de uso. Literatura oral caractersticas Textos literarios y no literarios Formas de expresin literaria: la prosa y el verso. Los Recursos literarios. Gneros literarios (narrativo, lirico y dramtico) Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes. Textos ldicos (rimas, acrsticos, etc.)

Literatura

Lecturas sugeridas

mediante correo electrnico. edita el texto para hacerlos muy novedoso.

Mitos, cuentos y leyendas del Per e Hispanoamrica. Cuentos y leyendas infantiles. Poesa, cantos, cuentos y fabulas quechuas. Poesa cuentos, mitos, leyendas de la selva

VIII.

CARTEL DE CONTENIDOS

COMPOPONENTES

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS Comunicacin lingstica: elementos clases, etc. Registros del uso lingstica forma e informal Factores que favorecen o limitan la comunicacin La conversacin: participacin en grupo, pedir la palabra, respetar el turno, adecuar el cdigo, capacidad de escucha, participacin como receptor Exposiciones espontneas: claridad del mensaje Narraciones orales, reales o ficticias (historias, ancdotas, relatos) Recursos no verbales, cualidades de la voz(entonacin e intensidad) Declamaciones de acuerdo a las fechas cvicas Ortografa de la letra (precisando slaba, concurrencia voclica, reglas de silabeo, casos especiales) Estrategias previas durante y posterior a la lectura Tcnicas para mejorar la comprensin lectora (subrayado, toma de apuntes, cuadros, etc.) Marcas significativas del texto (ttulos, mrgenes, tamao de letra, negritas) Planificacin del texto seleccin del tema y destinatarios. Resmenes y comentario del texto ledo.

COMUNICACIN ORAL

COMUNICACIN ESCRITA

Tema central y las ideas principales y secundarias, informacin complementaria( ejemplos, datos) Estrategias para su identificacin Personajes, escenario y tiempo La narracin: partes elementos y especies. Textos funcionales (cartas, avisos, tarjetas) estructura, etc. Uso de la letra: B, V, S. C, Z, J, G, H, X. La oracin: concepto clases estructura Signos de puntuacin (.),(,),(;), (:) El diccionario: utilidad La slaba, estructura, clases .Concurrencia voclica y reglas de silabeoAcentuacin general. Clases de palabras segn la ubicacin del acento Lecturas diversas de autores locales, regionales y nacionales Redaccin: solicitud y oficio. La oracin gramatical. Sus elementos y clases. Categora gramaticales variables(sustantivo, articulo adjetivo pronombre y verbo) Peridicos murales: revistas manuscritos. Textos periodsticos: noticias crnicas del entorno inmediato. Afiches y avisos publicitarios: relacin palabra imagen. Ilustraciones fotogrficas y vietas. La historieta: elementos. Formatos radiales, mota informativa y lectura expresiva. Aplicaciones informticas y otros medios disponibles. Literatura oral: caractersticas Formas de expresin literaria: prosa y verso. Poesas y cuentos, mitos y leyendas del medio. Lectura de especies narrativas regional, nacional e hispanoamericano. Poesas y cuentos quechuas. Taller de creacin literaria(textos ldicos, rimas, acrsticos, pensamientos, etc.) Textos literarios y no literarios. Los Recursos literarios. Gneros literarios (narrativo, lirico y dramtico)

COMUNICACIN AUDIO VISUAL

LITERATURA

IX.

CALENDARIZACION I TRIMESTRE II TRIMESTRE DEL: 10/06/2013 AL :20/09/2013 ( 13 semanas ) III TRIMESTRE DEL: 23/09/2013 AL :27 /12/2013 ( 14 semanas )

DEL:11/03/2013 AL :04/06/2013 ( X. 13 semanas ) Descanso del 30-07 al 09-08-2013 ORGANIZACION POR UNIDADES TRIMESTRE TTULO DE UNIDADES

TIPO DE UNIDADES

RELACION CON OTRAS REAS Ciencias sociales Matemtica. Persona familia y relaciones humanas Ciencias sociales. CTA. Relaciones humanas. ciencias sociales. Ciencias sociales P. F. R . Humanas. CTA. Ingls. Ciencias sociales.

TIEMPO

I TRIMESTRE

Valoremos el lenguaje como instrumento comunicativo

Unidad de aprendizaje

Practiquemos la lectura con fuentes de riqueza lxica II TRIMESTRE Desarrollemos nuestra capacidad creativa

Unidad de aprendizaje

Unidad de aprendizaje

Utilicemos las palabras como fuente de expresin oral y escrita

Unidad de aprendizaje

III TRIMESTRE Escribimos correctamente nuestras creaciones Unidad de aprendizaje

CTA. Persona Familia y Relaciones humanas Educacin artstica Religin. Ciencias sociales. Persona familia y relaciones humanas

Recursos verbales y no verbales XI.

M E S

Unidad de aprendizaje

P. P. Y R. humanas. Educacin artstica.

ORGANIZACIN DE UNIDADES.
S E M CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES EVALUACION INDICADORES DE LOGRO La comunicacin lingstica elementos y clases Identifica los elementos de la comunicacin. Identifica los factores que favorecen o limitan la comunicacin. Analiza la comunicacin de su entorno y de texto. Identifica los niveles del habla PANEL Identifica los elementos de la comunicacin en situaciones diversas. MESA REDONDA DEBATE LLUVIA DE IDEAS 2 La conversacin Planifica su participacin oral, Valora el intercambio Identifica los diferentes factores FICHA DE OBSERVACI ON LISTA DE COTEJO TAREAS DOMICILIA RIAS TECNICA S INSTRUM ENTOS

MARZO 1

conversaciones participacin en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicacin. 3 Comprensin de lectura: principios de la comprensin de lectura y fundamentaci n El propsito comunicativo: informar, entretener. Persuadir.

organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que expresar

positivo y crtico de ideas por una comunicacin asertiva y democrtica

que favorecen la conversacin

SOCIODRA MA ESTUDIO DE CASOS

MONOGRA FIAS GUIA DE OBSERVACI ON

Reconoce los principios y fundamentos de la comprensin de lectura

Analiza los principios y fundamentos de la comprensin de lectura

Identifica los principios y fundamentos de la comprensin de lectura.

Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes demostrando seguridad

Respeta las conversaciones de comunicacin interpersonal y grupal

Debate sobre temas de su inters relacionados con el propsito comunicativo

ABRIL

El tema central y las ideas secundarias.

Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. Infiere el propsito comunicativo del emisor en diversos documentos.

Respeta los puntos de vista referentes a los suyos.

Argumentan sobre la importancia del conocimiento del argumento

La inferencia: tipo de prediccin.

Se interesa por el uso creat5ivo del lenguaje y otros cdigos de comunicacin

Argumenta sobre la importancia de la inferencia y lo tipos que ella tiene.

Unidades significativas de la palabra

Identifica el tema y la informacin relevante de los textos

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad Se interesa en conocer el contenido sobre lectura, importancia y clases.

Anota en su cuaderno concepto de las unidades significativas de la palabra. Identifica las estrategias y tcnicas de comprensin de lectura.

Lectura importancia, clases. LECTURA DEL CUENTO: EL TORITO DE LA PIEL RILLANTE. Ficha de anlisis Estrategias previas durante y posterior a la lectura Tcnicas de comprensin. Ejercicios de aplicacin Signos de puntuacin. Funciones: la coma, clases y usos.

Organiza informacin sobre lectura importancia, clases Estrategias y tcnicas de la comprensin de lectura.

Utiliza las reglas ortogrficas gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros cdigos de comunicacin.

Realiza ejercicios con los signos de puntuacin

Clasificacin de las palabras por la relacin

Reconoce la clasificacin de las palabras por la

Se interesa en conocer las clases de

Reconoce las clases de palabras.

que guardan entre si: sinnimos, antnimos, parnimos, homnimos, homgrafos, homfonas. 1 0 La literatura oral caractersticas. Los Recursos literarios. Gneros literarios (narrativo, lirico y dramtico)

relacin que guarda entre si.

palabras.

Enjuicia el contenido de los textos que lee

Valora la lectura como fuente como fuente de disfrute aprendizaje permanente

Debate sobre las caractersticas de la lectura oral.

1 1 MAYO

Textos literarios y no literarios

Enjuicia el contenido de los textos que lee

Respeta los puntos de vista diferente a los suyos. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin

Elabora un listado de textos literarios y no literarios.

La narracin oral : partes, elementos y especies. historietas, ancdotas relatos juveniles. La slaba, estructura, clases Concurrencia

Narra ancdotas relatos historias, cuentos, mitos y leyendas diversas utilizando entonacin segn estados emocionales

Debate la importancia de la narracin

Reconoce las clases de slaba Aplica las reglas de

Se interesa por conocer las clases de slaba y las aplica.

Realiza lista de las diferentes clases de slaba

voclica y reglas de silabeo La palabra y su estructura

silabeo Reconoce las partes de la palabra Realiza lista de palabras reconociendo su Realiza lista d de palabras

3 El aparato fonador: funcionamiento . Planifica su participacin oral organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utiliza. Edita el texto para hacer novedoso.

estructura Respeta los puntos de vista diferente a los suyos Argumentan sobre la importancia del aparato fonador en la comunicacin.

El subrayado y la toma de apuntes.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin Construye peridicos murales en el que organiza noticias , crnicas e historietas Utiliza las reglas ortogrficas para dar coherencia y correccin a los textos que produce.

Analiza la razn de porque debemos usa tcnicas de aprendizaje

JUNIO

El resumen tcnicas para su elaboracin.

Planifica la produccin de textos indicando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir.

Elabora resmenes de obras y textos cortos.

Ortografa de la letra, relacin fonema letra, reglas generales.

Utiliza reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia correccin a los textos que produce.

Propone alternativas de solucin para logra el correcto uso de las reglas ortogrficas.

El lenguaje periodstico. Caractersticas.

Organiza informacin sobre el lenguaje periodstico y de Internet. Crea rimas ancdotas, respetando las caractersticas de la prosa y el verso, segn corresponda. Relaciona ideas analgicas. Crea textos ldicos, respetando las caractersticas de la prosa y el verso, segn corresponda.

Edita el texto para hacerlo novedoso.

Analiza el debate la importancia y el uso de peridicos.

Formas de expresin literaria: la prosa y el verso.

Crea formas de expresin respetando las caractersticas de la prosa y el verso. Identificacin de las principales relaciones. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinacia del lenguaje utilizado.

Elabora un mapa conceptual sobre la organizacin y formas de la prosa y el verso.

JULIO

1 0

Analogas, concepto y principales relaciones analgicas. Textos ldicos (rimas, acrsticos, etc.) lecturas sugeridas Los recursos no verbales. Los gestos

Identifica las clases de analogas, para luego relacionarlas en diferente4s ejercicios. Opina sobre la lectura sugerida.

AGOSTO

Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de cdomunicacion.

Identifica recursos no verbales.

Diversidad lingstica en el pas

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Completa correctamente estructuras

Analiza Mas significativos de la diversidad lingstica a loa aportes

Trmino excluido, oraciones

Desarrolla capacidad mental

Selecciona coherentemente las palabritas que

eliminadas, oraciones incompletas. 4 Marcas significativas del texto (ttulos, imgenes, captulos). Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. Enjuicia el contenido de los textos que lee.

oracionales.

complete el sentido oracional.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.

Debaten sobre el rol que cumplen las imgenes en el texto.

SETIEMBRE

El diccionario. Carcter polismico de las palabras. La noticia, estructura clases.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crean una convivencia armnica.

Identifica la importancia que tiene el uso del diccionario. Elabora un informe sobre las noticias radiales y analiza sus consecuencias.

6 .

Relata noticias radiales en forma fluida pronunciando con claridad las expresiones, haciendo las pausas y silencios pertinentes utilizando el lenguaje apropiado. Discrimina la informacin, estructura y caractersticas de noticias e historietas. Discrimina la informacin estructura y caractersticas de los afiches. Construye

La historieta estructura, clases.

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Crea historietas siguiendo los patrones establecidos.

1 0

El afiche: relacin palabraimagen

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros cdigos de comunicacin. Respeta las

Elabora afiches relacionados con la problemtica de su comunidad.

Peridicos

Identificas las

murales secciones y diagramacin.

peridicos murales en el que organiza noticias crnicas e historietas segn las secciones establecidas. Narra mitos, cuentos y leyendas, utilizando entonacin segn los estados emocionales de los personajes. Enjuicia el contenido de los textos que lee.

convenciones comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

secciones que forman parte de los peridicos murales.

OCTUBRE

1 2

Lectura: Mitos, cuentos, leyendas, fbulas del Per e Hispanoamric a.

Elabora un re4sumen del texto sugerido.

Crea cuentos cortos

Cuentos y leyendas infantiles Registros del uso lingstico: formal e informal.

NOVIEMBRE

Planifica su participacin oral organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizara Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor, respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narracin

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Analiza la clasificacin de registros formales e informales.

2 y 3

Textos narrativos elementos y estructura.

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente

Debate sobre los elementos y estructura de los textos narrativos.

Ejercicios de aplicacin de razonamiento

verbal. DICIEMBRE La oracin, estructura clasificacin Redaccin: la solicitud. La oracin gramatical. Sus elementos y clases. Categora gramaticales variables(susta ntivo, articulo adjetivo pronombre y verbo) Identifica y elabora las clases de oraciones. Identifica las partes de la solicitud y elabora diseos Enjuicia el contenido del texto que lee. Esquematiza las partes de la lectura. Identifica la estructura de la solicitud. Se interesa por el uso creativo del lenguaje elaborando y reconociendo los elementos de la oracin. Se interesa por el uso creativo de lenguaje reconociendo las categoras gramaticales variables en diversas oraciones Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros cdigos de comunicacin. Reconoce la estructura y clasificacin de la oracin.

Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce

Anota en su cuaderno conceptos relacionados con la oracin gramatical.

Ejercicios para encontrar las categoras gramaticales en diarios locales y nacionales. Ejemplifica diversos tipos de medios de comunicacin respetando su estructura.

Cartas, avisos y tarjetas, estructura.

Redacta cartas avisos y tarjetas respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal, segn los destinatarios a quienes se dirige. Identifica el tema central y la idea principal. Extrae el mensaje

LECTURA DEL CUENTO: EL SUEO DEL PONGO.

Organiza informacin sobre lo que lee.

Elabora un mapa conceptual del texto ledo.

de lo ledo y lo aplica en su vida diaria. Ejercicios de aplicacin de razonamiento. Fotografas y vietas: funcin comunicativa. Elabora afiches y avisos publicitarios que complementen el significado de los signos lingsticos Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Elabora un proyecto participativo utilizando fotografas y vietas en la funcin comunicativa. Reconoce las categoras gramaticales en contextos oracionales.

9 y 1 0

Categoras gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre, artculo, definicin y clases.

Infiere las categoras gramaticales.

Identifica las categoras gramaticales en oraciones.

1 1

La Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas.

Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce

Valora la lectura como disfrute y aprendizaje permanente

Opina sobre el texto ledo.

XII.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. MTODO Mtodo deductivo Mtodo inductivo Mtodo cooperatives Mtodo de descubrimiento TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS Dilogo Dinmica grupal Observacion Torbellino de ideas Phillips 66 Rombecabezas TCNICAS COGNITIVAS Organizadore s visuals MEDIOS Y MATERIALES Juegos de rompecabeza Textos de consulta AIP CRT Obras Cuentos Fichas de trbajo

XIII.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION: La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se pondr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa Se utilizar la heteroevaluacin, Coevaluacion y autoevaluacin. En cada unidad didctica se evaluaran las capacidades del rea Se utilizarn instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin propuesto BIBLIOGRAFIA. Comunicacin: prof. santos ludea Comunicacion: Ediciones Amauta Comunicacion: Ediciones independencia Manual de Docente OTP.

XIV.

XV.