NO.

KOD : PRA 3102 BAHAGIAN B BAHAGIAN B

1 (a) i. ii. iii. iv.

Perkembangan diri secara menyeluruh dan bersepadu Pembelajaran yang menggembirakan Pengalaman pembelajaran yang bermakna Pendidikan sepanjang hayat

1 prinsip = 1 markah 1 prinsip + huraian 3 prinsip + huraian x 2 markah = 2 markah = 6 markah

(b)

i.

Mempunyai sifat peribadi, perwatakan dan konsep diri yang positif untuk menjadi warganegara yang patriotic

ii.

Menggunakan Bahasa Melayu dengan baik dan memperkembangkan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi

1 fakta = 2 markah 2 fakta x 2 markah = 4 markah

2 (a) i.

Mempelajari proses penanggapan, konsep, penaakulan dan

penjelasan masalah ii. iii. iv. v. Memperoleh konsep pranombor Mempelajari konsep ruang, masa, ukuran dan jarak Meneroka dan mengenali persekitaran fizikal Melahirkan idea-idea secara bebas

1 fakta = 1 markah 5 fakta x 1 markah = 5 markah

NO. KOD : PRA 3102 (b) i. Kesesuaian umur dengan kemahiran dalam perisian computer. ii. iii. iv. v. Kanak-kanak dapat mengawal perjalanan program Penjelajahan dan keterbukaan Bunyi yang menarik Arahan jelas dan mudah difahami yang diprogramkan

1 fakta = 1 markah 5 fakta x 1 markah = 5 markah

3.

i ii iii iv v vi

peraturan komunikasi konstruktif peneguhan positif bimbingan berhemah penjadualan transisi 1 fakta = 1 markah 1 fakta + huraian =2 markah
5 fakta + huraian x 2 markah = 10 markah

4.

Pembelajaran berpusatkan guru i. ii. iii. iv. v. vi. guru penentu aras pengetahuan kemahiran dirancang oleh guru melalui latihan dan pengulangan pengajara bentuk sehala membantu dapatkan jawapan kepada masalah yang ada murid tidak ada pilihan dalam menentukan pembelajaran berpandukan kepada teori behavioris

Pembelajaran berpusatkan murid i ii iii iv v guru sebagai pemudah cara/pebimbing guru membimbing ke arah dapatkan jawapan persekitaran pembelajaran disediakan oleh guru berpandukan kepada teori konstruktivis guru sebagai pemerhati untuk memudah cara dan membimbing 1 fakta = 1 markah 10 fakta x 1 markah =10 markah NO. KOD : PRA 3102

BAHAGIAN C (40 markah)

1a

1.

Minda yang mudah menyerap 3

Minda kanak-kanak mudah menyerap sesuatu maklumat yang diterima melaui deria mereka sebelum mereka bersedia untuk diajarkan konsep tersebut. 2. Persekitaran yang tersedia Persekitaran yang menggalakkan perkembangan kanak-kanak adalah persekitaran yang lengkap dengan pe;bagai bahan yang akan menyokong pembentukan konsep dan pengetahuan kanakkanak apabila kanak-kanak memerlukannya. Didikan diri Kanak-kanak mampu menjelaskan persepsi mereka dan menyusun pengalaman melalui aktiviti yang sesuai apabila persekitaran mereka disusun secara lengkap dengan pelbagai bahan yang menarik. Guru hanya menunjuk ajar dan membimbing mereka dalam pemiluhan bahan dan aktiviti. Bahan pembelajaran Guru hanya menunjuk cara yang betul bagaimana menggunakkan bahan tersebut selepas kanak-kanak memilih aktiviti pembelajarannya secara bebas dan sukarela. Terdapat 4 jenis bahan pembelajaran iaitu bahan untuk latihan dalam kemahiran hidup, bahan snsori, bahan akdemik dan bahan seni dan budaya. Tempoh sensitif Tempoh sensisitif adalah tempoh yang paling sesuai untuk kanakkanak menguasai sesuatu kemahiran. Tempoh tersebut dapat dikesan apabila kanak-kanak menunjukkan kesediaan dan minat bagi mempelajari sesuatu kemahiran dengan sentiasa menanya soalan dan sentiasa tertarik bagi memerhati dan menyentuh sesuatu bahan pembelajaran 1 fakta = 1 markah 1 fakta + huraian =3 markah 5 fakta + huraian x 3 markah = 15 markah

NO. KOD : PRA 3102 1b 1 2 menara berwarna merah jambu daya penarik kanak-kanak yang akan mencungkil kemampuan penakulan tangga berwarna coklatuntuk membantu pelajar-pelajar dalam penakulan

3 4 5 6

batang kayu berwarna merah untuk membantu pelajar dalam tatacara penyusunan blok silinder-untuk masuk blok-blok silinder dalam lubang-lubang sesuai botol untuk bauan aktiviti penakulan kayu yang mempunyai keberatan yang berbeza-kanak-kanak dikehendaki memadankan kepingan-kepingan tersebut mengikut berat. 1 fakta = 1 markah 5 fakta = 5 markah

2a

i.

ii. Iii Iv v vi

Pendekatan projek meliputi domain kognitif, afektif dan psikomotor Penyertaan kanak-kanak dalam perancangan digalakkan. Ini manambahkan lagi minat dan motivasi. Pembelajaran menjadi lebih menarik dan mencabar Pendekatan projek dapat mengembangkan sikap tanggungjawab dan inisiatif pada pelajar menggalakkan kemahiran berfikir, penyelesaian masalah dan kemahiran perundingan Pendekatan ini menyepadukan tema dengan kemahiran, pengetahuan dan nilai. 1 fakta = 1 markah 6fakta + 1 markah =6 markah

NO. KOD : PRA 3102

2b

i. ii.

Pastikan bahan-bahan yang diperlukan mudah didapati Kanak-kanak perlu dibantu memilih projek yang bermakna bagi mereka. Guru boleh menentukan topic yang dipilih atau kanakkanak itu sendiri bebas membuat pilihan Objektif-objektif bagi sesuatu projek hendaklah jelas dan memenuhi keperluan kanak-kanak Penyeliaan adalah perlu untuk menjamin kejayaan Berilah peluang kepda kanak-kanak menilai projek sebagaimana ia dinilai oleh guru. Sediakan peluang untuk menggunakan sumber-sumber yang terdapat dalam masyarakat Tetapkan jangka masa untuk melengkapkan projek sama ada ia dijalankan dalam jangka masa panjang atau pendek.

iii iv v vi vii

1 fakta = 1 markah 1 fakta + huraian = 2 markah 7 fakta + huraian x 2 markah = 14 markah

3.

pengelolaan pengajaran dan pembelajaran adalah satu proses pedagogi yang tersusun untuk menyampaikan konsep atau mesej secara jelas kepada kanak-kanak prasekolah 1 aktiviti pengajaran dan pembelajaran prasekolah dikelolakan secara kelas, kumpulan dan individu yang dijalankan secara terancang 6

Aktiviti Kelas 2 aktiviti kelas melibatkan seluruh kelas menjanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang sama serentak 3 aktiviti ini digunakan apabila guru menyampaikan maklumat, memberi arahan, penerangan, bercerita, bersoal jawab dan membuat refleksi pada akhir pembelajaran. 4 Aktiviti lain boleh juga dijalankan secara kelas seperti menyanyi beramai-ramai, berlakon, mendengar cerita dan menonton pertunjukkan boneka

NO. KOD : PRA 3102 Aktiviti Kumpulan 5 aktiviti kumpulan ialah satu kaedah pengajaran dan pembelajaran yang membahagikan murid kepada beberapa kumpulan kecil. 6 Setiap kumpulan boleh menjalankan aktiviti yang sama atau berbezabeza di antara satu kumpulan dengan kumpulan yang lain 7 Walau bagaimana pun setiap ahli dalam kumpulan perlu bekerja secara kolaboratif untuk memperolehi hasil yang sama Aktiviti Individu 8 aktiviti individu ialah satu kaedah pengajaran dan pembelajaran di mana murid/kanak berpeluang untuk menjalankan aktiviti pembelajaran secara bersendirian. 9 Murid lebih banyak berinteraksi dengan bahan di pusat-pusat pembelajaran. Selain itu aktiviti individu memberi peluang kepada murid/kanak mendapatkan perhatian secara personal daripada guru.

1fakta = 2 markah 1 fakta + huraian =4 markah 5 f akta + huraian x 4 markah = 20 markah